团体咨询

团体心理咨询对大学生应对方式及主观幸福感的影响

08应用心理学(1)班

汪爱花

20812021025

一、团体心理咨询的研究概况

1、团体咨询的概念

团体咨询（group counseling）与小组辅导、集体咨询、团体辅导概念相同。从习惯上讲，台湾地区多用团体咨商或团体辅导，香港地区多用小组辅导，我国大陆多用团体咨询。团体咨询是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。团体咨询的特色在于培养人的信任感和归属感，由对团体的信任到信任周围的其他人，由对团体的归属感扩大到对学校、社会及国家的认同感和归属感。

2、团体心理咨询的类型

根据团体咨询所遵循的模式及目标分类，可以分为以下三种：

①发展性团体咨询

发展性团体咨询是应用最为广泛的团体咨询形式，特别是在学校教育中更受关注。发展性团体咨询的功能表现在：第一，使个别成员已失去的社会功能与技巧得到集体修正；第二，使成员能够掌握社会技巧以便自我解决问题；第三，团体可以帮助成员迈向自我完善，发挥潜能的境界。

②训练性团体咨询

训练性团体咨询所着重的是人际关系技巧的培养，强调通过团体环境中的行为实验来帮助成员如何解决问题。通过团体成员相互作用的体验，学习对自己、对他人、对团体的理解和洞察，并掌握如何处理这些人际关系的技能。严格的讲，团体成员在学习中不是以改变自己行为为目的，而是了解“改变”能否使个人在团体中及人际关系中生活得更充实更满足。它有三个特性：第一，强调此时此地，不涉及成员过去的行为；第二，强调过程不强调内容；第三，强调真实的人际关系，尊重他人，有利于他人成长。

③治疗性团体咨询

是通过团体特有的治疗因素，如团体中所提供的支持、关心、感情宣泄等，改变成员的人格结构，使他们达到康复的功能。治疗性团体一般持续的时间较长，所处理的问题也较重，如焦虑、抑郁、性问题等。

3、团体心理咨询的研究现状

团体心理咨询作为学校心理咨询的一种手段，它的有效性已逐渐被人们认识到。在一些实验性的研究中，把它作为一种干预手段，对不同的群体进行心理调适，取得了良好效果。如对高校青年教师、大学生、中学生等群体，对自卑心理、考后焦虑、厌学心理、适应性、人际关系能力、应对、心理健康等问题进行调适，对各种心理危机进行干预。李献中等作了题为团体心理咨询对大学生自卑心理影响的实验研究，结果显示：实验班与控制班相比，当众演说焦虑程度有较大幅度的降低，而在自我评价方面(尤其在口头表达、当众演说、乐观心态、交际水平方面)有显著的提高，说明团体心理训练对大学生自卑心理有明显的影响。刘春燕等通过团体心理咨询提高初中生自我概念水平的研究，发现团体咨询不仅使团体成员的自我概念水平已有了显著提高，焦虑水平降低，情绪问题减少，学习情况有所改善，而且还提高了自尊水平和自我接纳程度，降低了自我概念的僵化程度，增加其灵活性，使自我和谐程度明显提高。孙时进等进行了团体心理咨询对提高大学生自信心的效果的研究，通过分析量表测量结果及其他定性研究方法，发现：团体心理咨询可以有效地提高大学生的自信心；团

体心理咨询在发展性目标上也是有效的。这个研究结果对今后的团体心理咨询研究及其应用具有一定的参考价值。他们还进行了团体心理咨询在治疗大学生的抑郁症方面的效果的研究，治疗方法是认知行为疗法(包括理性情绪疗法)，被试为四名大学生。结果发现，团体心理治疗可以有效地减轻大学生的抑郁程度。傅安球等对中学生厌学心理及其干预与学习效率的相关研究进行了探讨，用问卷调查法从183名中学生中筛选出有厌学心理的学生24名，运用个体心理咨询、团体心理咨询等手段对这24名学生进行为期4个月干预。结果表明心理咨询能够有效且明显地改善厌学心理，但要完全消除厌学心理则还需要辅以其他干预手段；随着学生厌学心理的改善，其学习效率也相应有了明显的提高。在一项研究中，黄辛隐等从心理过程和个性心理两个方面考虑构建了心理训练结构图，为心理训练的开展工作提供了理论上的指导和依据。有研究考察了综合心理辅导模式对大学生心理应对能力的影响，结果表明辅导后生活事件影响程度减轻，scl-90多个因子改善，积极应对方式有所增加，自尊程度有提高，3个月后随访测查，以上指标较前测仍多有改善。这样的研究大大丰富了团体心理咨询的理论和实践研究。以团体心理咨询作为干预手段，还涉及到对考后焦虑心理、教师职业倦怠心理、学生适应性等问题进行的干预，结果都表明了团体心理咨询具有很好的干预效果。前人的研究也给我们提供了非常丰富的经验，并指出了应该注意的一些问题，使我们能够更合理的安排团体心理咨询的内容和过程，在研究中能够取得更好的效果，进一步深化这方面的研究。目前很多学校也开设这方面的课程，在学生群体中深受欢迎，同时也丰富了团体心理咨询的方法和手段。但是团体心理咨询作为学校心理咨询的一种手段在高校中还并不普及，有待于深入研究和进一步推广，它的具体效果、针对性、应用领域、具体实施方法等还需要进一步研究和探讨。

二、.主观幸福感的概念

1、主观幸福感是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标，包括生活满意度和情感体验两个基本成份，前者是个体对生活总体质量的认知评价，即在总体上对个人生活作出满意判断的程度；后者是指个体生活中的情感体验包括积极情感（愉快、轻松等）和消极情感（抑郁、焦虑、紧张等）两方面。主观幸福感由对生活的满意、积极情感的体验和消极情感的缺乏所构成，对整体生活的满意程度愈高，体验到的积极情感愈多消极情感愈少，则个体的幸福感体验愈强，它是衡量个体生活质量的重要的综合性心理指标。

2、主观幸福感的维度

20世纪60年代，Bradburn提出了一个重要发现，他认为，正性情感与负性情感都与主观幸福感相关，它们并不是同一维度的两个方面，而是两个彼此独立的维度。同时他认为，缺少负性情绪并不等于拥有正性情绪，所以，既要减少负性情绪，又要增加正性情绪，才能改善生活质量。此后，Andrews和Wither（1986）又提出了主观幸福感的第三个维度：认知维度。这个维度指个体构建出一个适合于自己的标准，并将生活的各个方面(包括工作、婚姻、健康等)作为一个整体来评定自己的满意感程度。虽然某些因素对大多数人来说是决定整体满意感判断的重要因素，但是，个体对每个领域所赋予的权重并不相同。因此，不能仅仅依赖实验者所设定的一系列领域里的满意感的堆积，而是需要整体的评价。

3、主观幸福感的研究现状

长期以来，心理学对抑郁、焦虑等消极情绪和心理状态关注较多，而对幸福、快乐、满意、乐观等积极情绪和心理状态关注则比较的少。随着心理学的不断发展，学者们逐渐意识到如何使人们感到幸福和快乐并不等同于对消极情绪和心理状态的研究，因此有积极心理，如乐观、快乐、满足、幸福等心理的研究日益增多，形成了积极心理学的研究雏形。主观幸福感（SWB）作为积极心理学研究领域的重要组成部分之一，更是受到格外的关注。心理学家从实证的角度对幸福的构成、影响幸福的各种社会心理因素进行研究，以期能对幸福问题有

个准确、深入的把握。主观幸福感的研究对象涉及到老年人、中青年教师、城市居民、下岗工人、大中学生等不同群体。主要考察影响幸福感的各种因素及单一因素与主观幸福感的关系，如人格、社会支持、父母教养方式、自信心、情绪等因素与主观幸福感的关系研究，以及跨文化研究等。吴明霞的研究则指出主观幸福感的新近理论和未来研究应该注意的一些问题。经过40多年的研究，心理学家在主观幸福感问题上取得了许多巨大的进步。但是，研究者无论是集中于哪一方面的研究，都必须注意不要只从表示相关关系的数据就推论出各种原因的重要程度怎样。

4、.主观幸福感与个性心理因素关系研究

王极盛、丁新华做了题为“初中生主观幸福感与人格特征的关系”研究，结果显示:(1)初中生的主观幸福感水平在中等程度以上,体验到的正性情感较多,但是仍有一定比例的学生体验到较强的不幸福感。男女生在总体幸福感、家庭满意感、自我满意感、同伴交往满意感和生活条件满意感上存在显著的差异,女生得分均高于男生。(2)总体幸福感及各因子与精神质和神经质显著负相关,与内外向显著正相关。结论：初中生主观幸福感与人格特征关系密切。郑雪等做了题为“大学生主观幸福感及其与人格特征的关系”的研究，结果显示:在主观幸福感的三个成分中，大学生被试的生活满意度属中等偏下水平，积极情感频率偏低，消极情感的频率更低，综合起来看大学生被试的主观幸福感属中等水平。相关分析表明外向性人格维度与幸福感及生活满意度和积极情感存在显著的正相关，与消极情感有显著负相关；神经质与幸福感、生活满意度和积极情感存在显著的负相关,与消极情感存在显著的正相关。稳定外向型人格的主观幸福感水平最高，其次是稳定内向型和不稳定外向型人格，幸福感水平最低的是不稳定内向型人格。结论:外向性与神经质等人格特征是影响大学生幸福感的重要因素。余鹏等作了大学生归因方式、自我效能感与主观幸福感的关系研究，

结果显示，归因方式、自我效能感对主观幸福感有显著的预测作用。杨昭宁对465名大学生所作的大学生自我概念与主观幸福感的关系研究表明，大学生的自我概念与主观幸福感有显著正相关，自我概念是影响大学生主观幸福感的重要因素。主观幸福感与自尊的关系，现有研究的结果并不统一。Diener(1984)研究认为：自尊与主观幸福感之间呈正相关，也就是自尊高的人有更多的幸福感，自尊低的人幸福感会少些。但也有研究发现：二者之间相关性不强。Hulbert(1992)等人研究发现了一种不幸福的自尊，也就是说该水平的高自尊与低水平幸福感相关。他解释的原因是评价不同，而这种评价采自内部动机和外部动机。一个人对自尊潜力的失去或伤害引起他愤怒的情绪，所以不幸福的自尊跟愤怒与对抗情绪有关。有关主观幸福感与自尊的关系有待于进一步研究。以上研究充分表明，广义的个性心理因素对主观幸福感有着非常重要的影响。个体对幸福的内涵的认识、对幸福的体验和感受等等都受着自己个性特征的影响。也启示我们，要想提高幸福感水平，自身主观因素是不可忽视的方面，自己的个性特征不断得到完善，幸福感水平也会相应提高。

三、应对方式、主观幸福感及团体心理咨询的关系研究

1、应对方式与主观幸福感关系研究

对青少年主观幸福感影响因素的研究，主要涉及人口学变量、生活事件、家庭等社会文化因素和控制感、自尊、神经质和内外向等广义的个性心理因素。另外其他一些较为重要的影响因素涉及很少，如应对方式等。在一项研究中提出了主观幸福感的新近二理论，即目标理论和适应、应对理论，表明在控制人格变量的基础上，应对方式和主观幸福感密切相关。已见探讨初中生的主观幸福感与其应对方式之间的联系的研究，结果显示，初中生的应对方式和主观幸福感存在密切关联，较多地使用解决问题和求助类应对方式的个体幸福感水平高，而较多使用退避、不良情绪和发泄应对方式的个体幸福感水平低，应对方式对主观幸福感有较好的预测作用，培养积极的应对方式可有助于幸福感提高。一项以高职学生为被试的研究表

明，主观幸福感与应对方式成中等程度相关，是影响主观幸福感的重要因素之一。通过主观幸福感的定义已经知道，主观幸福感包括生活满意度和情感体验两个基本成分，主观幸福感由对生活的满意、积极情感的体验和消极情感的缺乏所构成。关于初中生生活满意度和应对方式的关系研究已有报道，如在杨海荣等的研究中表明，初中生生活满意度及心理健康各维度均与积极应对、消极应对呈显著相关。个体生活中的情感体验包括积极情感（愉快、轻松等）和消极情感（抑郁、焦虑、紧张等）两方面。关于应对方式与心理健康、焦虑、抑郁的研究已经证明，应对方式在压力事件和心理健康、抑郁、焦虑情绪之间起着中介作用，那么应对方式是否也在生活事件与积极情感之间起着中介作用，有待于进一步研究。我们可以从应对方式与幸福感指数、正性情感、负性情感、情感平衡等指标对这个问题进行研究，并且通过以上前人研究结果可以预测，应对方式与以上指标存在相关。通过以上相关的研究可以预测，应对方式与主观幸福感水平密切相关，采取何种应对方式将会对个体的主观幸福感产生影响，应对方式变化，主观幸福感水平也会产生相应的变化。

2、团体心理咨询对应对方式的干预研究

关于团体心理咨询对应对方式的干预这方面的研究，目前还比较少。已见的研究有，官锐园等考察了综合心理辅导模式对大学生心理应对能力的影响，结果表明辅导后生活事件影响程度减轻，scl-90多个因子改善，积极应对方式有所增加，自尊程度有提高，3个月后随访测查，以上指标较前测仍多有改善。她的研究也进一步丰富了团体心理咨询的内容和模式。骆积强对371名高中生身体锻炼与应付方式的状况进行调查分析，研究表明：自觉参与课外锻炼的高中生比不自觉参与锻炼的高中生更倾向于选择积极的应付方式；身体锻炼对高中生应付方式产生作用，需要中等以上的锻炼量。刘春燕以大学生为被试，考察发展性团体心理咨询对大学生应对方式及焦虑、抑郁、社会支持的影响，结果表明，发展性团体心理咨询明显改善了团体成员的应对方式，在提高团体成员的社会支持程度和减少情绪问题（焦虑、抑郁）方面有良好的作用。以上研究表明应对方式是可以通过一定的干预手段而向积极方向改变的，并且这种１３方法具有一定的现实意义。目前这方面的研究还比较少，不够深入，如团体心理咨询的内容可以进一步充实和发展，使之更加有针对性、更加有效；团体心理咨询对应对方式的影响是否存在性别、年龄段、专业、人格特征等方面的差异等问题，有待于我们进一步深入的研究。

3、团体心理咨询对主观幸福感的干预研究

目前对团体心理咨询干预、影响消极情绪和情感的研究比较多见，如对自卑、抑郁、焦虑、厌学等负性心理指标的研究，前面已有论述。而幸福感属于一种积极情感，团体心理咨询对这方面的干预的研究非常少见。但是在这里，我们可以通过团体心理咨询对负性心理有显著影响而进一步预测，团体心理咨询对积极心理也会存在一定影响。团体心理咨询对应对方式有一定影响，而应对方式和主观幸福感存在相关，那么我们有根据预测团体心理咨询对主观幸福感的干预作用。已见的有体育锻炼与主观幸福感的关系的研究，结果表明，进行中等运动量体育锻炼的大学生主观幸福感最强。一项研究中指出，对初中生主观幸福感的培养要从两方面进行：认知方面和情感方面。而团体心理咨询的内容丰富多彩，不仅可以对学生的认知、情感产生深刻影响，而且还可以从行为方面影响，进而加强干预效果。所以，我们认为，团体心理咨询对主观幸福感的干预研究是一个亟待展开的领域，并且对于学校心理健康的工作来讲具有很大的现实意义和指导意义。应对方式与积极情感之间的研究还比较少，但亦有研究表明，主观幸福感与应对方式密切相关，应对方式是主观幸福感的影响因素之一。大学生作为一个特殊的群体，是祖国建设的未来栋梁之材，处于人生观、价值观的形成发展阶段，内心的各种冲突也较多，他们的心理发展状况更值得我们关注。所以本文以大学生为被试，首先探讨大学生主观幸福感各因素（情感、认知角度）与应对方式各因子之间的关系，并以它们为因变量，探讨团体心理咨询对二者的影响效果。国内外研究表明，应对方式与心理健

康水平密切相关。目前对应对的干预研究主要集中在医学心理护理和临床心理咨询等领域，如在面临各种危机事件（自然灾害、流行性疾病、重大安全事故、恐怖活动、战争等）时，应用适当的干预方法，帮助人们学会如何应对危机、提高自身处理危机的能力，克服或减少危机给人们带来的损害。这些研究表明应对方式是可以通过干预和训练性手段得到提高和改善的。我国关于大学生应对方式的研究大多属于理论上的研究，处于验证国外研究结果的阶段，对大学生应对方式进行干预研究的比较少，以发展性预防性为目的的、针对健康群体的更少。而应对方式是学生在成长发展过程中逐渐形成，不断完善的，经常采取积极的应对方式无疑对大学生心理健康水平、情绪状态有很大影响。因此，在普通大学生群体中开展旨在改善学生应对方式的干预研究，具有现实意义和迫切性。主观幸福感是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标。培养人们快乐、幸福的心态，提高其对各生活领域的满意度，令其体验到更多积极的心理状态，这无疑会对改善和提高人们的生活质量，塑造良好的心理素质，促进身心的健康成长具有积极的影响作用。因此，大力开展大学生主观幸福感的研究一方面可丰富和深化主观幸福感的研究，另一方面可有助于改善和提高大学生的生活质量，具有十分重要的理论和现实意义。青少年主观幸福感的研究虽已很多，但有关提高青少年幸福感的干预研究尚没有展开。如何提高青少年的幸福感，是青少年幸福感研究领域亟待展开的一个重要方向。团体心理咨询自从90年代初传入中国后，我国学者已对其作过不少研究，证实了它在治疗大、中学生心理问题方面的有效性。团体心理咨询应用于促进大学生的心理健康活动已经取得了一些成效，但较少用于改善心理应对能力的研究，未见用于对主观幸福感的干预的研究。在我国高校中，团体心理咨询的实施和应用并不广泛，但作为一种有效手段它在这方面的发展有很大空间。基于以上认识，我们对团体心理咨询与应对方式之间的关系进行了深入研究，并选择团体心理咨询作为影响大学生应对方式和主观幸福感的实验研究的干预手段，旨在研究和探讨团体心理咨询对改善大学生应对方式、提高其主观幸福感的可行性和有效性，为大学生心理健康发展提供理论以及现实的指导，为团体心理咨询的使用和推广做出贡献。

四、团体心理咨询的干预效果讨论

1、团体心理咨询对实验组总体干预效果的分析和讨论

通过实验组、对照组前后测t检验发现，实验组前后测、干预后的实验组和对照组在除合理化以外的其他各因子上得分均有显著差异。在解决问题、求助应对方式上干预后的实验组得分高于对照组，在自责、退避、幻想应对方式上得分低于对照组。实验组在团体心理咨询之后，在解决问题、求助应对方式上得分高于团体心理咨询之前的得分，在自责、幻想、退避应对方式上得分低于团体心理咨询之前的得分。而对照组没有显著变化。这能够说明，通过团体心理咨询，大学生应对方式发生显著变化，会更多地使用解决问题、求助这两种积极应对方式，而减少使用自责、幻想、退避消极应对方式。这与前人研究结果保持一致，进一步证明团体心理咨询对大学生应对方式的改善有很大作用，这是由团体心理咨询的性质、特点和具体的形式内容所决定的。这种调节、改善大学生心理状况和心理行为的干预形式很值得推广。在对实验组、对照组情感平衡各项目的研究上发现，后测的实验组和对照组在负性情感上得分有显著差异，实验组得分低于对照组。实验组在团体咨询前后在负性情感因子、情感平衡因子上得分有显著差异，而对照组前后测没有显著差异。这说明团体心理咨询对大学生负性情感和情感平衡有较大影响，通过团体心理咨询会减少他们的负性情感。以前存在很多关于团体心理咨询对自卑、抑郁、厌学、焦虑等负性情感的干预研究，证明团体心理咨询对这些情感状态有很好的调试作用，本文研究与此一致。而团体心理咨询对正性情感没有显著影响，这一点需要我们进一步深入研究。在对实验组、对照组幸福感指数各项目的研究上发现，干预后的实验组和对照组在各项目上均有显著差异，在团体心理训练前后，实验组

在生活满意度和幸福感指数因子上得分有显著差异，而对照组没有显著变化。这说明，团体心理咨询对大学生的生活满意度和幸福感指数均有较大影响，团体心理咨询改变了大学生对总体生活满意度的认知，团体心理咨询之后，大学生的生活满意度和幸福感水平提高了。而总体情感指数没有显著变化，说明团体心理咨询对情感的影响相对来说比较弱，这可能是由于情感相对于情绪、心情以及认知来说是比较持久和不易变化的，上一点中提及的对情感平衡各项目的研究中亦发现，团体心理咨询对正性情感没有显著影响。这显示了团体心理咨询对负性情感、总体生活满意感这两个维度有较大影响，而对于正性情感的影响不显著，这一点有待于我们进一步深入研究。在前面的研究中，我们得出了主观幸福感与应对方式密切相关的结论，并且应对方式对主观幸福感有一定的预测作用。在这里进一步证明了此问题以针对应对方式改变为主要内容的团体心理咨询形式，不仅有效改善了大学生应对方式，而且也显著提高了他们幸福感水平。但是团体心理咨询本身所营造的团体气氛以及团体心理咨询所带来的积极意义也会对大学生的主观幸福感水平有较大影响，因为一般认为主观幸福感的三个唯度是正性情感、负性情感、生活满意度，是从情感和认知角度界定的，而我们的团体心理咨询的内容也是包括了认知、情感、行为三个方面，与之有一定的对应性。所以团体心理咨询作为主观幸福感的干预手段，其效果是非常明显的，我们在以后的研究中要注意的是干预手段和内容的安排情况，使之更加有针对性更加有效。

五、结论

1、多使用积极应对方式或减少使用消极应对方式，会使负性情感降低，而使正性情感、情感平衡、总体情感指数、生活满意度、幸福感指数水平提高。

2、求助应对方式对正性情感、情感平衡、总体情感指数、生活满意度、幸福感指数均

有较大预测作用，应该提高对这种应对方式的使用。解决问题应对方式对增强正性情感、减少负性情感、维持情感平衡有很大作用。自责应对方式对总体情感指数、生活满意度、幸福感指数的负向影响比较大，说明对自己的责备、埋怨和不满会大大减少幸福感水平。

3、团体心理咨询使大学生应对方式发生显著变化，更多地使用解决问题、求助积极应

对方式，而减少使用自责、幻想、退避消极应对方式。

4、团体心理咨询会减少大学生的负性情感，提高大学生的情感平衡、生活满意度和幸

福感水平。

5、团体心理咨询的干预效果存在性别和年级差异，对女生和高年级学生的影响更为广泛。

全过程工程咨询发展现状(汇总)

全过程工程咨询发展现状 2017年是建筑业改革的窗口期，“全过程工程咨询”作为改革的一大亮点，一时成为了今年行业内企业的关注焦点和热议话题。 一、改革背景 在2003年发布的《关于培育发展工程总承包和工程项目管理企业的指导意见》（建市[2003]30号）以及2004年发布建设部关于印发《建设工程项目管理试行办法》的通知（建市 [2004] 200号）中就已经提出了未来要走向工程总承包道路并提及开展对工程项目的组织实施进行全过程或若干阶段的管理和服务的思路。 近年来，国家更是在大力推进全过程工程咨询服务方面动作频频。 2014年，住建部《关于推进建筑业发展和改革的若干意见》（建市 [2014] 92号）：推行工程造价全过程咨询服务，强化国有投资工程造价监管； 江苏省住房城乡建设厅《关于推进工程建设全过程项目管理咨询服务的指导意见》（苏建建管[201 6] 730号）：全面整合工程建设过程中所需的前期咨询、招标代理、造价咨询、工程监理及其他相关服务等咨询服务业务，引导建设单位将全过程的项目管理咨询服务委托给一家企业，为项目建设提供涵盖前期策划咨询、施工前准备、施工过程、竣工验收、运营保修等各阶段的全过程工程项目管理咨询服务。 2017年2月21日，《国务院办公厅关于促进建筑业持续健康发展的意见》（国办发[2017] 19号）在完善工程建设组织模式中提出了培育全过程工程咨询，这也是在建筑工程的全产业链中首次明确了“全过程工程咨询”这一理念，政府投资工程将带头推行全过程工程咨询。原文描述“鼓励投资咨询、勘察、设计、监理、招标代理、造价等企业采取联合经营、并购重组等方式发展全过程工程咨询，培育一批具有国际水平的全过程工程咨询企业。制定全过程工程咨询服务技术标准和合同范本。政府投资工程应带头推行全过程工程咨询，鼓励非政府投资工程委托全过程工程咨询服务。在民用建筑项目中，充分发挥建筑师的主导作用，鼓励提供全过程工程咨询服务。” 2017年5月2日，住建部发布了《关于开展全过程工程咨询试点工作的通知》（建市[2017] 101号），选择北京、上海、江苏、浙江、福建、湖南、广东、四川8省（市）以及中国建筑设计院有限公司等40家企业（名单见附件）开展为期两年的全过程工程咨询试点工作。 试点工作要求： （一）制订试点工作方案。试点地区住房城乡建设主管部门、试点企业要加强组织领导，制订试点工作方案，明确任务目标，积极稳妥推进相关工作。

团体辅导、团体咨询与团体治疗的比较

团体辅导、团体咨询与团体治疗的比较团体是社会的缩影，是一种动力互动。团体成员之间的互动就像他们在其他社会关系中与人互动的模式。所以，如果能在良好的团体气氛引导下，成员便可以学习并尝试与人建立良好关系的技巧，并通过在团体内演练或角色扮演及成员的反馈来洞察与转移情绪的困扰，将学到的技巧与方法运用到实际生活中。那么经过京师博仁心理专家在这个行业多年的实践跟经验，对团体辅导、团体质询与团体治疗做一个对比，我们京师博仁心理专家做了对比如下： 对象：正常人正常人病人 目标：知识、资讯的获得促进想法、情绪、态度行为的改变人格重建、人格改变和治疗 功能：预防性、发展性预防性、发展性、矫治性矫治性、临床性 领导者：教师或领导者领导者心理咨询师 行为层面：意识的认知活动意识的思想、情绪问题和行为意识及潜意识的心理、思想、情绪问题和行为 动力过程：不太重视团体动力非常重视团体过程与动力重视团体过程与动力 方法：一般教学活动，技术、资料或知识的传递辅导技术，引导探索、反省治疗技术，以分析、解释行为 人数：以班级人数为原则6-8人少数人为原则 实施地点:学校、机构学校辅导中心、心理健康中心医疗诊所、医院心理健康中心 时间：定期短期长期 资料来源：京师博仁教育 一、团体辅导的特点：

团体辅导具有影响广泛、效率高、效果比较容易巩固等特点。 （1）团体辅导影响广泛 对每一个团体成员来说，都存在多个影响源。参加团体辅导最有价值的地方是，在团体中不论交流信息、解决问题、探索个人价值观，还是发现共同情感，同一团体的人都可以提供更多的观点和资源。每个团体成员不仅自己接受他人的帮助，同时学习模仿多个团体成员的适应行为，从多个角度洞察自己，也可以成为帮助其他成员的力量。当多个成员聚集在一起时，他们会发现自己的困扰并不是独一无二的，许多人拥有类似的担忧、想法、情感和体验，这种体验对克服困扰非常有帮助。而且，在团体情境下，成员之间的互相支持、集思广益及共同探寻解决问题的办法等，客观上减少了对领导者的依赖。 （2）团体辅导效率高 多个为共同目标而来的成员聚在一起作为团体进行活动，可以节省大量的时间和精力，也可以满足人们对心理辅导不断增加的需要。与个别辅导相比，个别辅导是领导者与来访者一对一进行的帮助指导。每次辅导面谈需要花50分钟到1小时的时间，而团体辅导是一个领导者同时与多个成员的互动。不仅节省辅导的时间与人力，符合经济的原则，提高了辅导的效益，可以缓解心理辅导人员不足的矛盾。而且，人在团体中接受辅导还有间接学习的价值，成员们既有机会听到和自己类似的忧虑，也可以通过观看他人怎样解决个人的问题而受到启发，可以学到更多的东西。 （3）团体辅导效果比较容易巩固 团体辅导创造了一个类似真实社会生活的情境，为参加者提供了社交的机会。团体是社会的缩影，成员在团体中的言行往往是他们日常生活行为的复制品。在充满安全、支持、信任的良好的团体气氛中，成员通过示范、模仿、训练等方法，参加者可以尝试某些新技巧和行为。如应聘面试、交朋友、沟通、自我表达等。练习这些相互作用和技巧将促进成员更有效地生活。如果在团体中能有所改变，这种改变会延伸到团体之外的现实生活中，容易迁移到他们日常生活中去。 二、团体辅导的局限性 团体辅导在处理一些心理问题时有优越于个别心理辅导的地方，在心理辅导中有非常重要的作用。特别对于人际关系适应不佳的人有特殊用途。但任何事物

团体心理辅导记录96743

辅导地点：八（1）辅导时间： 9月13日班主任：张虎 一、辅导缘由：帮助学生树立正确的消费观念，教会他们掌握必要的生活知识。引导中学生树立正确的消费观，帮助中学生学会基本的消费管理技能──记账。 二、初步分析：学做小会计 合理使用和支配自己的零花钱是现代家庭教育辅导孩子的一项重要内容。作为基本消费管理技能的记账行为，恰恰能在培养中学生管理自己的零花钱方面起到积极的作用。通过记账，能更清楚地了解自己所用零花钱的变化情况，检查哪些支出是合理的，哪些是可以节约的，避免消费行为中的盲乱和混乱。同时，记账本身就是一种重要的生活技能，掌握这种技能对管理自己的生活是有益的。本活动试图教会学生在日常生活中运用记账的手段来合理消费。 三、目的要求： 1．帮助中学生学会基本的消费管理技能──记账。 2．引导中学生树立正确的消费观。 四、课前准备： 1. 提前两周要求学生对这段时间的消费行为进行记录。 2．准备一份一周的收入和消费记录表。 3．准备几份小奖品。 五、辅导方法： 讨论法、评议法。 六、操作过程

1．导入新课。教师：“同学们，两周前老师要求你们真实地记录半个月中的消费情况，你们完成了吗?好，今天我们就举行一次汇报会──‘学做小会计’。” 2．课堂操作。 (1)“合格小会计”评选活动。 ①每人针对自己的账目表统计：总收入是多少?总支出是多少?余额是多少?用于学习、娱乐、生活、社交等方面的费用各是多少? ②小组评议：看一看哪个同学的账目记得最清楚、准确；每组评出一名“合格小会计”，进行全班交流；给“合格小会计”发奖。 ③教师小结：刚才，几个参加交流的小会计账记得很好，很清楚，也很准确。那么这些钱用得是否合理、恰当呢?我们再来讨论一下。 (2)“最佳消费者”评选活动。 ①根据每人统计出来的数据，小组讨论：哪些项目的开支是合理的，哪些是可以节省的?(每组选出一名同学参加班级评选活动) ②全班交流：选出一名最佳消费者，给予奖励。 (3)评一评，他是合格的小会计吗? ①出示一张一周的收入和消费记录表。 ②评议：这账目记得清楚、准确吗?这个同学哪些开支是合理的?哪些开支是不合理的?哪些是可以节省的?你对这个同学的消费有什 么看法? 日期收入（元）来源支出项目金额（元）余额（元）备注

团体心理咨询的主要理论

团体领导者不以一种明确的理论原理带领一个团体，就好像是飞行员不用航图和仪表驾驶飞机……一个理论就是一幅地图，它为你检查你对人性的基本假设、确定你领导团体的目的、澄清你作为团体领导者的角色和功能、解释团体的互动、评价团体的结果，提供方向和指导。(Gerald Corey，1995) 第三章团体心理咨询的历史与发展 团体心理咨询是心理咨询的主要形式之一。心理咨询的理论为团体心理咨询提供了理论基础，也为团体心理咨询的方法提供了依据。各学派的创立与发展，各有其背景与基础，逐渐形成一整套理论。了解心理咨询主要流派在团体咨询方面的观点、贡献，以及在不同理论指导下的团体目标、领导者的任务、团体基本技术，可以为学习者构建自己的团体咨询理论打下基础。同时，团体心理咨询有其专业理论体系，团体动力学、社会学习理论以及团体中的人际沟通等都为团体以及团体过程的发展提供了理论和依据。 第一节 第二节心理咨询理念对团体心理咨询的贡献 心理咨询的理论从传统的指导学派与非指导学派，到后来增加折中学派为三大学派，历经数十年的发展，有十多个学派。对于团体心理咨询工作，各学派都有其影响与贡献。其中影响最大的有个人中心治疗、心理分析治疗理论、行为治疗、理件情绪治疗，以及人际相互作用分析理论。本节将介绍各种理论的主要观点、团体目标、团体领导者的任务与团体基本技术。 一、个人中心治疗理论 个人中心治疗理论(Person Centered Approach Theory)是1940年由美国人本主义心理学家罗杰斯创立的一种心理咨询和心理治疗方法发展而来的理论。它的发展经历了四个阶段。第一阶段，非指示咨询与治疗时期。1940年前后，罗杰斯根据自己的研究及临床实践，对原有的指示性咨询与治疗方法提出疑问，他相信来询者自身存在成长的力量，提出了非指示的新观点和新方法。第二阶段，来询者中心疗法确立时期。40年代至50年代后期，罗杰斯更加重视咨询者的态度。他提出了人格的自我理论，并进行了大量实证研究。第三阶段，来询者中心疗法的深化和进一步实践的时期即从50年代后期到60年代中期。这一时期的特点是在精神分裂症患者治疗中尝试来询者中心疗法，重视治疗者的非指示的、感情反射的技法更趋完善，整个理论方法更接近现实。第四阶段，从来询者中心疗法发展为个人中心理论的时期，从60年代后期至80年代。罗杰斯的影响不断扩大，开展了许多发展个人成长的团体心理咨询的研究和实践，并将这种理论应用到许多不同类型的会心团体(encounter-group)中。同时，罗杰斯将“来询者中心”扩大到“以人为中心”，并把它应用到人格理论和其他人际关系领域中，如择偶和婚姻等，还提出了“以学生为中心”的教学理论。该理论的基本思想是只要创造一种最优化的心理气氛，每个人都有一种内在的自我理解和改变其对自己、对他人的看法的可能性，并能表现出自我指导的行为方式。目前，个人中心治疗理论不仅被广泛应用于个别和团体心理咨询中，而且被应用于心理咨询与心理治疗以外的众多领域，如教育、职业训练、家庭生活、组织发展、健康保健等。 (一)个人中心理论的创始人

团体咨询理论知识试题与答案解析(doc 94页)

1 2 3、198、两人一组自我介绍198、四人一 组他人介绍199、问与答200、最佳搭档201、棒打薄情郎、连环炮、信任之旅202、戴高帽子203、镜中人、哑口无言、信任考验204、猜猜我是谁205、个性

发现、组员心声206、20个我是谁207、生命线208、人生曲线、自画像，人际关系中的,210、人生透视211、洞口余生、人生的最重要时刻或事件212、火光熊熊213、临终遗命、生存选择214、姑娘与水手216、人生的最后时刻217、金鱼钵218、目光炯炯219、热座、脑力激荡220、做自己的助主人221、秘密大会串222、大团员223、化妆舞会、把心留住224、笑迎未来、结业式225等活动。 第九章团体咨询在学校教育中的应用 1 小组。 2 团体咨询在新生入学教育中的应用、P228 在课堂教学过程中的应用231 ，对大学生社交焦虑患者的团体治疗、P244认知调节_---行为训练中---情绪表达训练为中心的方法，1，团体咨询与治疗的方案设计。要点有三，一，通过理性分析、辩论以及补课方式帮助团体成员排除认知障碍，建立合理思维和信念；第二，对团体成员的不适应行为加以矫正，以及培养新的适应行为；第三，对团体成员进行情绪表达训练。2，团体成员筛选；3，团体咨询与治疗的过程；4，团体咨询与治疗效果。 对自卑心理学生的治疗。P250参加对象及方法，治疗过程，辅助性治疗。治疗结果。 三、有关说明和实施要求 （一）关于“课程内容与考核目标”中有关提法的说明 、、“

（二）自学教材 本课程使用教材为：《团体咨询的理论与实践》，樊富珉编著，清华大学出版社，1996年。 1 40％，40％。 2、本课程考试试卷可能采用的题型有：单项选择题、名词解释题、填空题、简答题、论述题和案例分析题等题型。 3、考试方式为闭卷、笔试，考试时间为150分钟。评分采用百分制，60分为及格。 附录题型举例 一、单项选择题 如：团体咨询的目标可以为指导者提供一把尺子，说明了它的（）作用。 A．聚焦Ｂ．坚持Ｃ．导向Ｄ．评估 二、填空题 如：团体咨询既是一种有效的心理治疗，也是一种有有效的三、名词解释题 如：镜像法— 四、简答题 如：简述团体咨询与个别咨询的联系。 五、论述题 如：请联系实际谈谈我们如何对一个缺乏自信和勇气的人进行自信训练。 六、案例分析题 如：案例：李铭老师最近刚开设了一门全校公共选修课<大学生心理健康>,选修的人很多，可是李老师很快就发现了一个问题，同学来自不同的系科，彼此不认识，上完课立刻就走了，因此称为课堂上的“熟悉的陌生人”。李老师很想改变这种状况。我们如何运用团体咨询的有关知识去帮助李铭老师？ 我做心理咨询的经验就是给来访者一根点金棒，而不是一座金山。

论全过程工程咨询的未来发展趋势

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/229177054.html, 论全过程工程咨询的未来发展趋势 作者：易新强 来源：《建筑与装饰》2019年第01期 摘要在改革传统工程咨询和工程建设组织模式，促进工程咨询业迈向高质量健康发展的新时代，工程咨询行业正迎来一次重大历史性发展机遇。越来越多的施工企业、传统咨询企业纷纷试水布局，加快产业并购步伐，系统整合内外部优质资源，提升公司一体化、协同化发展能力。发展全过程工程咨询服务，创造了新的市场机遇，如何将企业自身的核心竞争力与咨询服务专业性深度融合，在管理、技术、组织等层面与建设目标所需服务达到统一，尚需深入思考。 关键词全过程管理;工程发展;工程咨询 1 我国全过程工程咨询的发展分析 1.1 工程造价咨询率先实现全过程服务 住建部印发《住房城乡建设部关于进一步推进工程造价管理改革的指导意见》（建标〔2014〕142号），在“主要目标”中提出要“完善工程计价活动监管机制，推行工程全过程造价服务”，并在措施中强调“建立健全工程造价全过程管理制度”，“推行工程全过程造价咨询服务，更加注重工程项目前期和设计阶段的造价确定。充分发挥造价工程师的作用，从工程立项、设计、发包、施工到竣工全过程，实现对造价的动态控制。发挥造价管理机构专业作用，加强对工程计价活动及参与计价活动的工程建设各方主体、从业人员的监督检查，规范计价行为。”2017年9月，住建部再次印发《住房城乡建设部关于加强和改善工程造价监管的意见》（建标〔2017〕209号），再次强调“积极培育具有全过程工程咨询能力的工程造价咨询企 业，鼓励工程造价咨询企业融合投资咨询、勘察、设计、监理、招标代理等业务开展联合经营，开展全过程工程咨询，设立合伙制工程造价咨询企业。”同时强调“完善工程建设全过程计价依据体系，共享计价依据”。至此，全过程工程造价管理已经成为行业趋势，对于建设项目全生命周期的成本控制具有重要意义。 1.2 深化建筑业改革，推行全过程咨询发展 政府投资项目应带头推行全过程工程咨询，鼓励非政府投资项目委托全过程工程咨询服务。在民用建筑项目中，充分发挥建筑师的主导作用，鼓励提供全过程工程咨询服务，在建筑工程全产业链中首次明确了“全过程工程咨询”这一理念。进一步整合我国工程建设项目多部门管理，工程咨询服务多条块发展的局面，并在部分省市开展全过程工程咨询试点，探索全过程工程咨询管理制度和组织模式，为全面开展全过程工程咨询积累经验。我国工程咨询行业，随着建筑业改革的深化，迎来了全面发展的春天。

团体辅导及理论基础

团体辅导及理论基础 概念： 1、团体辅导指教师或辅导人员面对多数被辅导者——学生，基于社会及团体动力的原理，运用适当的辅导技术，以协助个体自我了解、自我发展及自我实现的过程。 2、或者：团体辅导是运用团体动力学的知能，由受过专业训练的领导者，通过专业训练的技巧和方法，协助成员获得有关的信息，形成团体的共识和目标，以建立正确的认知观念和健康的态度行为。往往是由一位辅导员同时对多名受辅学生进行辅导。 3、常用的方法有：团体讨论、团体咨询、课外活动、团体辅导活动课程、团体游戏、角色扮演等等。 4、以班级为单位30——40人，以小组为单位不超过12人。 团体心理辅导与个别辅导的异同 在许多方面是相似的： ①目标相似，均是帮助求助者自我指导与自我发展。 ②对象相似，都是有正常发展问题的个人，针对个人的兴趣、要求与经验。 ③对辅导员的要求相似，都要求辅导员掌握心理辅导的各种技术，“助人自助”。 团体心理辅导与个别辅导相比具有其独特的效果。 第一，省时省力，效率高。符合经济原则，合乎中国国情。 第二，感染力强，效果广泛。突破了个别辅导中辅导员单一影响源，使每一个成员都会对其他成员产生影响，这种互相影响的方式是立体的、交互式的，其效果也是显而易见的。 团体咨询的局限性 1)个人深层次的问题不容易暴露 2)个体差异难以照顾周全 3)有的成员可能受到伤害 4)个人隐私容易泄露 5)对指导者要求高 6)不适合每个人，极度内向的人，社交障碍的人不合适

团体辅导的理论基础 一、勒温(Lewin)长期从事群体心理的研究，创立了群体动力学。群体动力学最著名的实验之一是群体气氛的研究。勒温与利皮特的实验结果证明，在群体情况中，民主的领导方式创造的群体气氛能提高工作效率。团体动力学理论主要思想： 1)团体不是简单的个体相加 2)团体具有改变个体行为的力量 3)团体决策的动力作用 群体动力示意图 二、肖(Show，1992)在对团体凝聚力的研究中发现，凝聚力高的团体可以发挥下面几点明显的效益： ?成员之间可以有更多的沟通； ?成员较为友善且更为合作； ?能对成员发挥较大的影响力； ?更能有效地达成团体目标； ?为成员产生更多的满足感。 社会学习理论（Social Learning Theory） ?美国社会心理学家班杜拉（Albert Bandura）。 ?他认为个人行为不是由动机、本能、特质等个人内在结构决定的，也不是由环境力量决定的，而是由个人与环境的交互作用决定的。 ?行为与环境、个人内在因素三者互相影响，构成一种三角关系。

新时代全过程工程咨询发展探讨

新时代全过程工程咨询发展探讨 摘要：2017年2月，国务院办公厅颁布《国务院办公厅关于促进建筑业持续健 康发展的意见》，鼓励发展全过程工程咨询。全过程工程咨询作为工程咨询的未 来发展趋势，必将引发建筑工程全产业链的重要变革。所以，本文对全过程工程 咨询服务和当前存在的问题进行了梳理和分析，以期提出一些推进全过程工程咨 询的建议，为我国全过程工程咨询的发展提供一定的参考。 关键词：新时代、全过程、工程咨询 一：建设工程的全过程工程咨询服务概述 1.建设工程的项目决策咨询服务 传统工程咨询在建筑工程领域主要提供可行性分析和项目建议为项目决策， 包括项目目标、选址、规划、施工进度和可实现的利润。该项目的影响率高于70%。总而言之，这一阶段应完善为实施可行性研究和初步可行性研究。另外， 项目决策阶段的咨询服务应侧重于价值管理和风险管理。 2.建设工程的项目设计咨询服务 显而易见，项目设计对施工过程项目成本的影响超过70%，决定着建设项目 的进度、质量和成本。在这个阶段，工程咨询公司提供良好的咨询服务给甲方， 这是减少建设项目投资的最有效手段。除此之外，工程咨询公司应努力实施配额 设计的概念，并在初步设计预算估算的条件下，积极推动设计师进一步优化施工 图纸，在满足技术要点和业主的要求条件下，使施工图纸能够最具成本效益和最 优化的设计。 3.建设工程的项目招投标咨询服务 工程咨询企业在建设项目的招标阶段，由甲方委托进行建设项目的招标工作。在公平，公正，公开的前提下，选择合理的报价，雄厚的技术实力，良好的信誉 和高水平的管理施工单位，使建设项目的投资和回报更加合理。建设项目工程咨 询企业应对业主意图进行充分了解，对工程招标和工程量清单进行合理编制，以 及编制招标文件，确定评标和校准的基本原则和方法，科学合理分析投标报价。 4.建设工程的项目施工咨询服务 利用全过程咨询服务，建设项目使工程咨询企业能够更快地投入到项目的施 工过程中，对施工过程的图纸及设计理念可以更早的熟悉，确定投资的控制点， 对项目可能出现的风险进行预测，对有效的预防对策进行合理制定，在施工过程中，防止不必要的工程索赔事故。在项目的实际建设中，对施工单位的各种问题 进行及时回答，并积极配合，将各方利益之间的关系进行协调好。另外，应严格 控制工程过程中出现的设计变更，采用合理的经济分析方法分析项目全过程的投 资进度，制定项目成本控制计划。 二：推进全过程工程咨询面临的问题 自2017年国家开始加强全过程工程咨询规范以来，我国全过程工程咨询发展迅速，国家大力推行全过程工程咨询的发展，不断完善相关政策和措施。全过程 工程咨询的发展引起了国务院、住建部、发改委的高度重视，国家也希望通过一 系列的文件和指导意见引导我国建筑业开展全过程工程咨询，促进全过程工程咨 询的不断优化以及建筑业的健康有序发展，但是总体看来我国全过程工程咨询还 面临着以下的问题。 1.整体发展不成熟 随着近年来国家提出“供给侧改革”的号召和要求，建筑行业的投资、发展环

2016 咨询师继续教育—发展规划理论与实践-88分

一、单选题【本题型共10道题】 1.总体规划经中期评估需要调整的，人民政府应当将调整方案提请哪一级人大常委会审查和批准。（） A．上级 B．本级 C．上级和本级 D．上级或本级 用户答案：[B] 得分：4.00 2.下列选项中，不属于主体功能区规划中国土空间综合评价统筹考虑的三大因素是（）。 A．资源环境承载能力 B．发展潜力 C．产业结构现状 D．现有开发密度 用户答案：[C] 得分：4.00 3.关于主体功能区的空间开发和管制措施，下列说法正确的是（）。 A．严禁限制开发区域建设用地的扩张 B．限制开发区域着重提出严格限制不符合主体功能方向的产业发展的措施 C．优化开发区域用于城镇和工业建设的用地规模增长速度应高于重点开发区域 D．重点开发区域城镇和工业建设用地比重的增长速度可不予控制 ? 用户答案：[B] 得分：4.00 4.总体规划的年限一般为（）年。 A．5年 B．10年 C．15年 D．20年 用户答案：[D] 得分：0.00 5.我国最早正式提出主体功能区理念的是（）。 A．国家“十一五”规划《纲要》 B．党的十六届五中全会 C．党的“十七大”报告 D．党的“十八大”报告 用户答案：[A] 得分：0.00

6.德尔菲法一种利用函询形式进行的集体思想交流过程，其本质上是一种（）的反馈函询法。 A．署名 B．匿名 C．著名 用户答案：[B] 得分：4.00 7.生产、流通和消费等过程中进行的减量化、再利用、资源化活动的总称是（）。 A．循环经济 B．低碳经济 C．绿色经济 ? D．生态经济 用户答案：[A] 得分：4.00 8.差异化的的绩效评价和政绩考核中，要强化经济结构、资源消耗、自主创新等的评价，弱化经济增长评价的是（）。 A．优化开发区域 B．重点开发区域 C．限制开发区域 D．禁止开发区域 用户答案：[A] 得分：4.00 9.国家发改委《关于“十三五”市县经济社会发展规划改革创新的指导意见》要求，“十三五”规划主要目标展望到（）年。 A．2020 B．2025 C．2030 D．2035 用户答案：[C] 得分：4.00 10.根据诺瑟姆曲线，如果一个国家的城镇化率超过（），则处于城镇化的成熟阶段。 A．25%以下 B．50～70% C．超过70% D．超过80% 用户答案：[C] 得分：4.00

全过程工程咨询发展的十大问题(上)

全过程工程咨询发展的十大问题（上） 2018年3月23日，住建部公开发布了《关于推进全过程工程咨询服务发展的指导意见（征求意见稿）》（下称《〈指导意见》”，《指导意见》是进一步完善我国工程建设组织模式、推动工程咨询行业转型升级、培育具有国际竞争力工程咨询企业的细化举措，是开展全过程工程咨询业务的操作指引。但从法律角度而言，全过程工程咨询”暂时还是一个全新的概念，全过程工程咨询”的内涵和外延、从事全过程工程咨询企业及人员要求、合同计价方式、法律责任等等问题如何在现行的法律体系内进行理解与适用，都将是身处咨询行业变革时代的全过程咨询服务企业最为关注的问题，由此，笔者结合《指导意见》中提出的各项具体措施，根据相关法律法规规定就相关十个主要问题予以分析，以期为全过程工程咨询企业提供帮助和参考。 全过程工程咨询的定义 关于全过程工程咨询服务的定义应明确： 1■委托主体：全过程工程咨询是工程咨询企业接受建设单位委托提供的相关咨询管理服务，工程咨询单位受其他主体委托提供的咨询服务，不属于全过程工程咨询的范畴。 实践中例如工程总承包商委托专业咨询管理单位为总包合同的履约提供咨询服务的，应不属于目前《指导意见》推行的全过程工程咨询模式：首先，从提供咨询服务所覆盖的阶段来看，工程承包仅为项目实施阶段中的一部分，工程承包商所委托的咨询单位仅能就承包商承包范围的工作提供咨询服务，其服务内容不足以覆盖建设项目全过程生命周期；

其次，从推行全过程工程咨询的初衷而言，全过程工程咨询是为了推动我国工程咨询行业转型升级，提高咨询服务行业的服务水平，实践中鼓励向全过程工程咨询业务转型的企业通常为监理单位或设计单位； 最后，推行全过程工程咨询的最终目的是为了更好的服务于建设单位，提升工程建设质量和效益，工程承包的实施阶段虽然直接关系工程质量安全，但不能够全面反应建设工程的投资效益，咨询单位受工程总承包商提供咨询服务所体现的价值在于为工程总承包商对业主的履约提供服务，而承包商的履约对于整个建设工程项目而言，仅属于其中的一个环节，对项目建设单位来讲，项目的投资收益还取决于前期的策划及后期的运营。 2.工作内容：全过程工程咨询的服务内容包含在工程建设项目前期研究和决策以及工程项目实施和运营的全生命周期提供包含规划和设计在内的涉及组织、管理、经济和技术等各有关方面的工程咨询服务。 全过程工程咨询服务可以采取多种组织方式，全过程工程咨询可以为项目全生命周期提供咨询服务，也可以仅为项目的若干阶段提供不同的专业咨询服务，或为项目的某一专业咨询提供跨阶段的咨询服务。《工程咨询行业管理办法》（国家发展和改革委员会令第9 号）第八条规定：全过程工程咨询：采用多种服务方式组合，为项目决策、实施和运营持续提供局部或整体解决方案以及管理服务。 例如某一工程咨询单位为项目提供设计、造价咨询、招标代理等不同的专业咨询服务，或者为项目的不同实施阶段提供规划设计、方案设计、初步设计、施工图设计等多个设计阶段服务的，都属于《指导意见》全过程工程咨询的一种组织方式。也即目前咨询单位仅就项目全过程中的若干内容或阶段提供服务的，也可纳入全过程工程咨询的范畴。 因此，咨询企业在承接全过程咨询服务时，合同项下服务范围、阶段、内容应当进行清晰的界定，如果服务界限不清，则在具体提供服务的过程中难以区分服务范围内的变更或是服务范围外的新增内容，这也直接关系到咨询服务费用的计费、风险分配管理和合同价款调整，也正基于此，现阶段亟待工程咨询技术标准的出台，以为咨询服务内容的边界

团体咨询

团体心理咨询对大学生应对方式及主观幸福感的影响 08应用心理学(1)班 汪爱花 20812021025 一、团体心理咨询的研究概况 1、团体咨询的概念 团体咨询（group counseling）与小组辅导、集体咨询、团体辅导概念相同。从习惯上讲，台湾地区多用团体咨商或团体辅导，香港地区多用小组辅导，我国大陆多用团体咨询。团体咨询是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。团体咨询的特色在于培养人的信任感和归属感，由对团体的信任到信任周围的其他人，由对团体的归属感扩大到对学校、社会及国家的认同感和归属感。 2、团体心理咨询的类型 根据团体咨询所遵循的模式及目标分类，可以分为以下三种： ①发展性团体咨询 发展性团体咨询是应用最为广泛的团体咨询形式，特别是在学校教育中更受关注。发展性团体咨询的功能表现在：第一，使个别成员已失去的社会功能与技巧得到集体修正；第二，使成员能够掌握社会技巧以便自我解决问题；第三，团体可以帮助成员迈向自我完善，发挥潜能的境界。 ②训练性团体咨询 训练性团体咨询所着重的是人际关系技巧的培养，强调通过团体环境中的行为实验来帮助成员如何解决问题。通过团体成员相互作用的体验，学习对自己、对他人、对团体的理解和洞察，并掌握如何处理这些人际关系的技能。严格的讲，团体成员在学习中不是以改变自己行为为目的，而是了解“改变”能否使个人在团体中及人际关系中生活得更充实更满足。它有三个特性：第一，强调此时此地，不涉及成员过去的行为；第二，强调过程不强调内容；第三，强调真实的人际关系，尊重他人，有利于他人成长。 ③治疗性团体咨询 是通过团体特有的治疗因素，如团体中所提供的支持、关心、感情宣泄等，改变成员的人格结构，使他们达到康复的功能。治疗性团体一般持续的时间较长，所处理的问题也较重，如焦虑、抑郁、性问题等。 3、团体心理咨询的研究现状 团体心理咨询作为学校心理咨询的一种手段，它的有效性已逐渐被人们认识到。在一些实验性的研究中，把它作为一种干预手段，对不同的群体进行心理调适，取得了良好效果。如对高校青年教师、大学生、中学生等群体，对自卑心理、考后焦虑、厌学心理、适应性、人际关系能力、应对、心理健康等问题进行调适，对各种心理危机进行干预。李献中等作了题为团体心理咨询对大学生自卑心理影响的实验研究，结果显示：实验班与控制班相比，当众演说焦虑程度有较大幅度的降低，而在自我评价方面(尤其在口头表达、当众演说、乐观心态、交际水平方面)有显著的提高，说明团体心理训练对大学生自卑心理有明显的影响。刘春燕等通过团体心理咨询提高初中生自我概念水平的研究，发现团体咨询不仅使团体成员的自我概念水平已有了显著提高，焦虑水平降低，情绪问题减少，学习情况有所改善，而且还提高了自尊水平和自我接纳程度，降低了自我概念的僵化程度，增加其灵活性，使自我和谐程度明显提高。孙时进等进行了团体心理咨询对提高大学生自信心的效果的研究，通过分析量表测量结果及其他定性研究方法，发现：团体心理咨询可以有效地提高大学生的自信心；团

团体咨询理论知识试题与答案解析

1 2 3、198、两人一组自我介绍198、四人一 组他人介绍199、问与答200、最佳搭档201、棒打薄情郎、连环炮、信任之旅202、戴高帽子203、镜中人、哑口无言、信任考验204、猜猜我是谁205、个性

发现、组员心声206、20个我是谁207、生命线208、人生曲线、自画像，人际关系中的,210、人生透视211、洞口余生、人生的最重要时刻或事件212、火光熊熊213、临终遗命、生存选择214、姑娘与水手216、人生的最后时刻217、金鱼钵218、目光炯炯219、热座、脑力激荡220、做自己的助主人221、秘密大会串222、大团员223、化妆舞会、把心留住224、笑迎未来、结业式225等活动。 第九章团体咨询在学校教育中的应用 1 小组。 2 团体咨询在新生入学教育中的应用、P228 在课堂教学过程中的应用231 ，对大学生社交焦虑患者的团体治疗、P244认知调节_---行为训练中---情绪表达训练为中心的方法， 1，团体咨询与治疗的方案设计。要点有三，一，通过理性分析、辩论以及补课方式帮助团体成员排除认知障碍，建立合理思维和信念；第二，对团体成员的不适应行为加以矫正，以及培养新的适应行为；第三，对团体成员进行情绪表达训练。2，团体成员筛选；3，团体咨询与治疗的过程；4，团体咨询与治疗效果。 对自卑心理学生的治疗。P250参加对象及方法，治疗过程，辅助性治疗。治疗结果。 三、有关说明和实施要求 （一）关于“课程容与考核目标”中有关提法的说明 、、“

（二）自学教材 本课程使用教材为：《团体咨询的理论与实践》，樊富珉编著，清华大学，1996年。 1 40％，40％。 2、本课程考试试卷可能采用的题型有：单项选择题、名词解释题、填空题、简答题、论述题和案例分析题等题型。 3、考试方式为闭卷、笔试，考试时间为150分钟。评分采用百分制，60分为及格。 附录题型举例 一、单项选择题 如：团体咨询的目标可以为指导者提供一把尺子，说明了它的（）作用。 A．聚焦Ｂ．坚持Ｃ．导向Ｄ．评估 二、填空题 如：团体咨询既是一种有效的心理治疗，也是一种有有效的三、名词解释题 如：镜像法— 四、简答题 如：简述团体咨询与个别咨询的联系。 五、论述题 如：请联系实际谈谈我们如何对一个缺乏自信和勇气的人进行自信训练。 六、案例分析题 如：案例：铭老师最近刚开设了一门全校公共选修课<大学生心理健康>,选修的人很多，可是老师很快就发现了一个问题，同学来自不同的系科，彼此不认识，上完课立刻就走了，因此称为课堂上的“熟悉的陌生人”。老师很想改变这种状况。我们如何运用团体咨询的有关知识去帮助铭老师？ 我做心理咨询的经验就是给来访者一根点金棒，而不是一座金山。

小学生团体心理辅导活动记录

中心小学 心理健康教育团体辅导活动记录 班级： 辅导教师： 2018年 3 月

目录 1.团体辅导活动计划 2.团体辅导活动方案 3.团体辅导活动记录及图片

一、团体辅导活动计划 本学期我班心理健康教育工作，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以学校的工作计划、德育计划为指导，认真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生健康成长。 一、指导思想：提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。 二、具体目标：1、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，做好个案辅导、登记工作。2、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。3、重视学生心理团体辅导工作。4、不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。5、做好家长的心理健康知识讲座。6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。(每学期最少开设两节以心理健康为内容的主题班队会) 三、内容要求：1、学习心理与智能发展指导。(1)帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。(2)引导学生形成强烈持久的学习动机。(3)引导学生养成良好的学习习惯。(4)学习策略的辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。(5)特殊时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。 2、情绪、情感、情操教育。(1)认识情绪的丰富多样性与易变性。学会认识自己与他人的情绪。(2)掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。(3)学会保持积极心境的方法。 3、坚强意志与承受挫折的教育。(1)培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。 (2)培养学生形成处事果断的良好习惯。(3)培养学生良好的自我控制力。(4)引导学生正确应对挫折与困难。 4、自我意识、人际交往及性教育。(1)学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。(2)学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。(3)正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。 5、人格养成教育。(1)引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。(2)注重

全过程工程咨询的优势

全过程工程咨询的优势 全过程工程咨询：涉及建设工程全生命周期内的策划咨询、前期可研、工程设计、招标代理、造价咨询、工程监理、施工前期准备、施工过程管理、竣工验收及运营保修等各个阶 段的管理服务。 1、工程咨询业的原则 1）独立：工程咨询业属于智力服务行业，在接受客户委托后，咨询专家独立于客户进 行工作的开展。 2）科学：咨询专家利用科学技术、经济管理、法律等多种知识和信息，再加之自身的 经验，来为客户在工程项目实施过程中遇到的各种问题提供科学、有效的解决方案3）公正：工程咨询专家需要从全局和整体利益来思考问题，要利用科学发展观及宏观 意识来提出咨询意见，对于工程经济效益的实现需要从宏观和微观等方面进行考虑，以可 持续发展的原则为基础。 2、全过程工程咨询的优势 传统的建设模式是将建筑项目中的设计、施工、监理等阶段分隔开来，各单位分别负责不同环节和不同专业的工作，这不仅增加了成本，也分割了建设工程的内在联系，在这个过程中由于缺少全产业链的整体把控，信息流被切断，很容易导致建筑项目管理过程中各种问 题的出现以及带来安全和质量的隐患，使得业主难以得到完整的建筑产品和服务。 实行全过程工程咨询，其高度整合的服务内容在节约投资成本的同时也有助于缩短项目 工期，提高服务质量和项目品质，有效地规避了风险，这是政策导向也是行业进步的体现。 1）节约投资成本 采用承包商单次招标的方式，使得其合同成本远低于传统模式下设计、造价、监理等参建单位多次发包的合同成本。此外，咨询服务覆盖工程建设全过程，这种高度整合各阶段的 服务内容将更有利于实现全过程投资控制，通过限额设计、优化设计和精细化管理等措施提 高投资收益，确保项目投资目标的是实现。 造价咨询企业由于参与到项目的各个阶段，可以发挥造价咨询的整体优势。重视过程中的造价控制，实现真正意义上工程投资的合理控制，为委托方提供一揽子投资控制方案，从根本上为委托方控制好工程造价。它是一个动态的管理过程，可以全程掌控所有信息，解决了项目决策、设计、招标、施工和竣工各阶段存在信息不对称，造价管理人员对于其他阶段 的结果不甚了解等问题，且有助于缩短投资项目决算审核的工作周期。

《关于推进全过程工程咨询服务发展的指导意见》的理解和建议

编者按：前不久，国家发展改革委、住房城乡建设部首次共同出台指导全过善工程咨 -谊服务发展的政策文件——《关于推进全过程工程咨询服务发展的指导意见护，如蘿进全过 程咨询具有重大和明确的指导意义和作用。本期我们聚焦这一政策，邀请多位业内专家对该 意见进行了分析和解读，以期抛砖引玉，激发全行业的深入探索和实践可憎 《关于推进全过程工程咨询服努发展前 指导意见》的理解和建议 文/韩光耀 2019年3月，国家发展改革 委联合住房城乡建设部印发 〈〈关于推进全过程工程咨询服务 发展的指导意见》（发改投资规 [2019] 515号）（以下简称《指 导意见》），提出在房屋建筑和 市政基础设施领域中推进全过程 工程咨询服务。本文为笔者对文 件的理解和建议，供行业同仁交 流探讨。一、《指导意见》出台背景 2017年2月，〈〈国务院办 公厅关于促进建筑业持续健康 发展的意见》（国办发〔2017] 19号）在“完善工程建设组织 模式”中提出“培育全过程工程 咨询”，并鼓励投资咨询、勘察、 设计、监理、招标代理、造价等 F X A 4-T ; 一 企业采取联合经营、并购重组等 方式发展全过程工程咨询。同年 2月和5月，住房和城乡建设部 （以下简称住建部）相继在〈〈住 建部市场监管司2017年工作的 重点》《住建部关于开展全过程 工程咨询试点工作的通知》〈〈工 程勘察设计行业“十三五”规划》 中提出“推进全过程工程咨询服 务” “积极培育全过程工程咨询 企业，鼓励建设项目实行全过程 工程咨询服务” “推进工程建设 全过程建筑师负责制”等举措。 同时，国家发展改革委（以下简 称发改委）在当年11月推出〈〈工 程咨询行业管理办法》，进一步 明确了 “全过程工程咨询”的服 务范围。2018年11月，发改委 联合住建部印发〈〈关于推进全总第228期| 19

《团体心理治疗理论与实践》读书笔记

《团体心理治疗理论与实践》读书笔记 像班级中的问题学生，在团体咨询里面，竟然也存在“问题来访者”？存在没有问题的来访者吗，亚隆先生也解释到，本身“问题来访者”这个词语就有不合适的地方，但用到这里就是为了研究方便。好比在教育界，也历来对“问题学生”的称呼有着争议，以前曾干脆叫差生，现在时代发展了，感觉用一个中性一点的词汇更合适一点，但还是有学者认为这样称呼仍有问题。可是，终究要研究这类学生，很多问题无论名字如何，其实大家都是基本理解的，因此并不必过于在意名称了。 可以说，这一部分的论述，跟全书的整体风格一样，总体比较精彩，只是我个人在阅读关于“拒绝帮助的抱怨型来访者”时，更有感觉。 拒绝帮助的抱怨型来访者是由J.Frank在1952年首次提出并以此命名。临床上他们跟垄断发言型来访者很相似，对环境或躯体方面的问题十分在意，不厌其烦地希望治疗师向他开药或提供建议，几乎完全以自我为中心（这点又有点像自恋型来访者），只谈论自己的事情。然而，当团体或治疗师对来访者的请求予以回应时，他们又拒绝帮助，或者只是口头答应，不能付诸行动。

仔细观察，在我们的日常生活中，包括工作单位里面，类似的人和表达方式也经常出现。他们对团体是有害的，会使团体中的其他成员变得厌烦，对团体失去信心。他们吸食团体内的能量，更糟糕的是抱怨者的贪求有增无减。 从精神动力学来解释，抱怨型来访者对所求助的对象抱有被拒绝的心理预期，从而扭曲了他们的求助形式，进一步使他们的语言成真，使他们确信那个可能会照顾他的人果然心怀叵测。结果这种恶性循环成了来访者的主旋律。 亚隆认为这是一种非常难以治疗的病症，治疗师需要有很高的处理技巧。一方面治疗师们需要先搞清楚来访者乞求的帮助和真正需要的帮助存在差异；另一方面，有的治疗师提出不要与抱怨型来访者建立同情、滋养式的关系，情感上要保持一定的距离。与此同时，亚隆也指出，这种方式有如双刃剑，因为往往善意的玩笑与嘲弄、羞辱的距离仅一步之遥，一不小心就可能酿成大错。 对我们做老师的而言，面对问题学生，如果我们想转化他们，就需要对其进行一定的研究，包括分类，还有就是不断地总结。我们不得不承认，某些问题学生在教育和管理上是非常困难的，尤其是打着深深家庭环境烙印的情况下，非常考验当老师的教育和管理水平。王晓春老师就很提倡教育教育工作者要多进行实实在在的研究，包括学点心理学、管理学。盲目上阵只能两败俱伤，唯有以科学的精神、谦卑的