逃离
在教室里，看着窗外喧嚣的马路，一只只亮着微弱的灯光的甲虫爬来爬去，远处的一栋高楼被五彩的霓虹灯装饰着，一闪一闪的刺痛着我的眼睛，像是在对星星炫耀着它的奢华，发出淡淡的却又可以穿透钢筋水泥的蓝光，映射在黑洞洞的夜空，天边呈现出一片凝重的紫蓝色，像是原本蔚蓝的天空被黑暗驱逐到了一角，蜷缩着，光线投射出去被黑洞吞噬，任何一束光线也逃不出去，湮没在黑夜里。
下了课，匆匆的带着一本书，一支笔，一串钥匙，向楼下走去，楼道里又是这样拥挤不堪，人们疯狂的跑下楼去，像是在逃脱这压力的魔爪。一张张面孔从我眼前走过，充满了惊慌，恐惧，焦急，兴奋，喜悦，无助，痛苦。我呆呆的站在旁边看着，待到人都走尽了，我也跑下楼去，吮吸着这外面的新鲜空气。看着别人迫不及待地走出学校，向家里走去。我转过一个弯，又来到了另一栋教学楼，迈着沉重的脚步，气喘吁吁地走到了五楼的图书室，借着这学校中仅有的微弱的灯光，拿出手中的书和笔，进入新一轮的黑暗中。
外面的喧闹声渐渐变小了，窗外的灯光也一一熄灭了，空气也渐渐变得凝重了，压得我喘不过气来，我只有弯着腰，低着头，把头埋在书里，看着一个又一个的计算题，一个一个字爬进我的眼睛，迷迷糊糊中但却听得清身后的挂钟在滴滴的响着，让我绷紧了每一根弦，直到连滴答声也听不见了…………
骤然间，发现几十秒钟都没有听到挂钟的声音，我猛地抬起头，看了看周围空荡荡的座椅上，只有几本没有放回原处的书在唰唰的响着，回头看了看，挂钟也停了，秒针被死死地压住不能动弹。我没有把这放在心上，因为时间对我来说已经可有可无。一阵风吹来，头上的吊灯被吹得摇摇晃晃，我看了看窗外，只剩下空洞的黑色。我的心里不禁掠过一丝恐惧。
于是我拿起书，离开图书室，向楼下走去。一步、一步、楼道里昏黄的灯光照在我的身上，我踩着影子向下走去，周围一片死寂，只有脚步声在耳畔回旋。我逐渐加快步伐，清脆的脚步声也急促了起来，但却好像一直走不到尽头，连声音都被弹了回来。我的头上开始冒出了汗珠，气喘吁吁地向下走着，脚步渐渐沉重直到停了下来，我知道这是一个不祥的征兆。从楼道狭小的窗户往外看，一片漆黑，什么也看不到。我无法想象如果我一直停在这里会遇到什么，但我预感到如果停在这里会失去什么。
我又继续向下走，时间仿佛像图书室的挂钟一样，停滞不前，微弱的灯光使我只看得到前面两三米的楼梯，当我走向前去，却又有一段楼梯从黑暗中冒了出来。而我头顶上刚走过的地方却又被黑暗吞噬了，就像什么也没有过。我开始恐惧，开始感到无助，就好像被关进囚牢里，永远也逃不出它的范围。
我渴望，渴望看见亮光，身边幽暗的灯光以及无法满足我的眼睛，我渴望自由，虽然我现在可以在无边无际的范围里奔跑，但却像是夸父在地球上追赶太阳，永远也离开不了那个圆。恐惧驱赶着我向前奔跑，向着那从黑夜中蹿出的一级一级的台阶迈进，直到我精疲力竭，虽然我依然快点逃出这个地方，但我的双脚已经像是灌满了铅，沉重的提不起来。
像是我心底里发出的嘶喊“你难道甘心被困在这个囚牢里吗？”
“不！放我出去！”我迈着沉重的步伐向前走去，身后仿佛留下了一串深深地脚印
……忽然一束亮光从黑墙缝里蹿出，被我敏锐的眼睛扑捉住了，使我无助的眼神顿时闪闪发光，高兴喜悦冲进了我的大脑，我兴奋地快要流出了眼泪，我的每一滴血液都在沸腾，每一寸骨头都在呐喊。我的四肢仿佛瞬间充满了力量，向着亮光发出的地方狂奔。
近了，更近了，亮光离我越来越近，我似乎能感觉到它带来的温暖。直到我跑到跟前，黑暗顿时被亮光驱赶得烟消云散。我的眼睛被亮光刺痛得睁不开，但这种痛，像是一股清泉从眼中划过。我感觉到了自由的气息。比任何时候都更强烈，更深入骨髓。
睁开眼，我没有看见一栋栋的教学楼，没有看见学校的大门围墙，也没有看见我刚从那儿逃出来的图书室。取而代之的则是一排排的参天大树，连树梢都被乳白色的云遮住了，只看见一片片树叶飘下。放眼望去，看不到森林的边际。
我这是在哪？我难道不是在学校里吗？
从我心底传来了我所要的回答：我又闯进了一片原始森林，另一个牢笼。
我愣了一下，心情平静下来，向着前方的森林跑去。
于是，多了一双发着幽绿色的像饿狼一般贪婪的眼睛在那片原始森林中闪烁着，跳跃着，前进着……
我看见，蓝天，绿野，沧海，在远方地平线上衔接；我看见，白云与我擦肩而过，拂去了我身上的尘埃；我看见，小鸟在我头顶盘旋，叽叽喳喳的欢快的扑打着翅膀；我看见，身旁的泥土里冒出了新芽，弥漫着泥土的香味；我看见，蔚蓝的海洋中波光粼粼，仿佛阳光在水面上自由跳动……
渐渐地，天空渐渐暗了下来，蓝天变成了灰绿色，乌云从背后滚滚而来，渐渐遮蔽了天空，海水不再荡漾，平静得如死水一般，绿地也瞬间变得枯黄，毫无生气。远处的天空似乎裂开了，一束闪光从天云端划过。小鸟被惊飞了，只剩下枯黄的树叶在地面打转。空气中笼罩着一层厚厚的雾，四周的景物变得十分模糊，直至什么也看不见。
我在这灰色的空间里不断地向前奔跑，希望可以超过乌云，超过闪电，到达那未被黑色吞噬的世界。但是，那永远只是幻想。我用尽全力跑向前，可周围的景象都没有变化，仿佛我一直在同一个地方，我渐渐地疲惫了，跑不动了，也走不动了，只有站在原地，看着四周变得越来越昏暗，直到所有的光线都被吞噬，黑暗充满了整个天地，而我只能看着自己被一点一点的湮没。
渐渐地恐惧再一次涌上我的心头，我不知道我现在到底在什么地方，我也不知道什么时候才能离开这里，我无法预料以后会遇见什么，也不知道会不会有人来帮助我。哪怕是一点点的光，我都无法得到。我在这时才感到自己是多么的无助，自己是多么的渺小，我看到的只是这黑暗的一小部分，而我却连这一小小的圈子都没逃出去一步。
我凝望着漆黑的四周，似乎空气在这个时候被压缩，使得我的呼吸变得越来越沉重，像是被巨石压得喘不过气来，甚至觉得自己变得神志不清了，四肢也变得无力，脚下像是离开了地球，身体飘在空中，最终闭上了眼睛，失去了意识。
不知过了多久，飘着的身体似乎回到了地面，感觉到一股股凉风撕扯着我的脸。我睁开了双眼，看到了灰白色的天空，挣扎着站起来，身旁的参天古树在寒风中摇摇晃晃，树叶沙沙作响，簌簌的从天空中飘落下来，树梢已经伸进了天空中厚厚的云层里。向四周望去，树的后面还是树，一眼望不到边，一根根粗大的树干把我围在中间，就好像走进了一个巨大的牢笼。风从树木的缝隙中吹来，又围着树木打转，发出嗖嗖的声音，像是狼嚎，又像是鬼哭，刺耳的声音闯进我的耳朵里，我的双腿不由得瑟瑟发抖。
我已经精疲力尽，我不想再向前走，我不知道这样的挣扎是不是徒劳的，可是，在我的灵魂深处，却一直在传出一声声的不甘心“我难道就这样被囚禁在这里吗？我难道就这样认命吗？我难道就这样服输了吗？”虽然这声音非常微弱，但却充满力量，无法抑制。于是，我便开始一步一步的向着前方的树的夹缝中走去，踩在落叶的毯子上，留下了两行深深的脚印，寒风吹过，便什么也没有了。
看着两旁的树木缓缓地向身后退去，又有无穷无尽的树木进入我的视野，然而，我却不再畏惧这森林，因为我看到在大树的脚下，还在冒着新芽，也有的大树倾斜了一些，他们不再是千篇一律，而是各有不同，这说明我并不是在徒劳的原地转圈，也说明这森林并不是死的，它终会有尽头。
忽然，在灰黑色的前方，有一个亮点在闪烁着，光线逃离了阴霾的掌控，蹿进了我的眼睛。我抛却了一切的疲惫，疯狂的向亮光跑去。突然，一束强光刺痛了我的眼睛，当我睁开眼睛时，我被眼前的景象惊呆了。一辆火车平静地躺在一条铁轨上，铁轨向后延伸，连接着远方的地平线，火车的尾部有几节车厢脱落，散乱的倒在铁轨旁，车厢的玻璃已经破碎，车
身也已生锈，上面还长满了青苔，我向车内望去，却是空空如也，我看了看车头，发现上面竟然挂着一个大字“梦”。难道这一切都只是梦？或者说，我在梦中迷失了自我，误入了梦的囚笼？
我看着远方的铁轨，一切的黑暗都像已经远离了我，我想，既然我乘坐了梦的列车来到了这里，那么我也可以沿着原路返回，于是，我踏上了回家的路，虽然我依旧不知道这条路究竟有多长，但是我知道只要我沿着这条路走，我终有一天会看到属于我的天空，属于我的自由。
逃离议论文
“逃离”话题作文思路点拨及例文 【作文题目】阅读下面的文字，根据要求作文。 传说中，神灯精灵是永远不会被囚禁的。因为只要有一条缝隙，无论这条缝隙有多么细小，她都会化成一缕青烟从这条缝隙中逃逸。 在现实生活中，我们经常被囚禁，比如被功名利禄囚禁，被人际关系囚禁，被殷切的期待囚禁......人如果也像神灯精灵那样，会伺机逃离，那么人的生活就会发生质的变化。 请以“逃离”为话题写一篇不少于800字的文章。标题自拟，立意自定，文体自选。 【立意指津】这是一道话题作文题。结合材料来看，这道题审题立意的难度不大。重点考查考生对自我成长的反思与对生活的感悟。写作之前，考生要先理解“逃离”的意思。在材料中，“逃离”就是“寻找生命的出口”的意思。生命如果一旦被外物束缚就等于被“囚禁”了，要想获得新生就必须寻找生命的出口。神灯精灵永远不会被“囚禁”，他善于找到逃离的缝隙，说明“囚禁”总是相对的，而缝隙的存在是绝对的。 如果以“逃离的必要性”为主题，那么考生可以写成议论文。为了让将文章写的观点鲜明，论证有力，逻辑清楚，考生可以先从普通人的生活实际写起，最好以具体的实例入文，摆出人在生活中被名缰利锁等“囚禁”的事实，然后引出论点，再结合一组事例加以论证以确立观点。如果以“学会逃离”为主题，那么考生可以写成记叙文。在文中讲述主人公如何面对困难、挫折、不幸等困境，并为自己的灵魂找到逃离悲哀、压抑、痛苦的出口。另外，考生需要注意的是，无论选择什么样的主题，都要紧紧围绕“逃离”这一话题作文。 【优秀例文】 逃离 生活中，我们常有许多烦恼和无奈：为了“美好前程”而忙忙碌碌，到头来一事无成，疲惫不堪，为了“浪漫爱情”而冥思苦想，最后曲终人散，千疮百孔。于是我们学会了掩饰，学会了欺骗，学会了逃离。 与人寒暄，言不由衷；为人处世，身不由己；在灯光迷离的舞台上，涂脂抹粉重重衣冠；在觥筹交错的宴席间，虚与委蛇频频举杯；在步履纷纷的旅途中，面如春色轻轻握手。为了功名利禄而变腔变调，从而丧失了做人的乐趣；为了取悦别人而仰人鼻息，从而丧失了做人的风骨。 我们想得到太多，却不愿意失去太多。于是我们选择了逃离 逃离爱情，做个孑然一身、无牵无挂的自己。在四顾茫然中寻找自由，在无忧无虑中追求快乐。以为自己远离了寂寞，找到了自由与渴望，却不知真正的寂寞是懂得寂寞，真正的自由是忘记自由 远离世俗，选择“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”的恬静，选择“清水出芙蓉，天然去雕饰”的高洁，选择“采菊东临下，悠然见南山”的闲适，做一个“登山情满于山，观海情溢于海”的雅士。以为自己在生与死中悟到了唯美的诠释，却不知时光已在休憩中缓缓流过，生活缺少了几分激情，几朵浪花。在生活中，逃避是不现实的，解脱是不可能的，放弃是不明智的。我们不可能打个包袱，从此浪迹天涯，追寻似乎是自己想要的却又永远不可能得到的梦境。我们所要面对的是真真切切的现实：我们有父母，有朋友，如果我们去潇洒快活了，那他们怎么办？于是我们似乎又无法逃离。 渐渐地发现，其实逃离本身就是一场战斗，而敌人恰恰是我们自己。在叛逃所需的重新结构中，我们改造了自己，战胜了自己，或许还彻底打败了自己，让新的我犹然而出。 因此在逃离的同时，我们又在回归。 回归是生命成长的节奏。人类生命的全部意义就是在逃离与回归之间寻找一种新的动态平衡。而这种平衡正是在逃离和回归中实现的。哲人说：我渴望找到一方净土，安妥我的灵魂。这也许便是回归本身的升华。crc亲子资源网
明星志愿3 聆香全CG攻略
聆香全CG攻略 人物介绍： 签约金：30万分红：25％ 比较喜欢的物品：大宇啤酒、八卦杂志、长生不老露、夏威夷风比基尼、粉红色紧身长袜（＋4）玫瑰之星、爱神巧克力、魅惑口红、亲和眼影组、人气香水、雪山灵芝、绒毛披肩、细高跟绑带长靴、水晶镶钻脚链（＋3） 可创作作品：歌曲：《晚安明天见》—－获得金曲奖任一奖项后 《阿妈的肉棕》—－相亲事件后 剧本：《朱槿花开》—－友好度大于100时 《商场风云》—－引发裸照事件，且看到CG后 签约方法： 1 （场景）第一年1月到6月，前往欧堡，看到聆香在拍写真集（CG），上前点选聆香，选择“邀请聆香签约”，则有机会签约。
2 （自动）上个事件中选择正确时，当天，周先生上门说可以把聆香转卖给主角公司，选择“答应”，则资金减少10万。 2－1 （自动）上个事件中选择“答应”时，当周周末，聆香来公司报道，听到周先生以她名义骗钱，离开公司去找他理论。 2－1－1 （场景）上个事件后三个月内，第一年年底前，前往电视台，看到聆香和周先生理论，之后可直接签约并拿回10万。 2－1－2 （自动）事件2－1三个月后未触发事件2－1－1，周末，聆香来公司道歉并送还10万，此时可签约。 2－2 （场景）事件2中选择“不答应”时，第一年7月到12月，前往永振电视台，看到聆香向制作人要工作，上前点选聆香，可签约。 事件： 歧视 0 （沟通）聆香开始拍摄第一个电视剧通告后，周末排行程时，聆香告诉主角自己遭到轻视，选择“稍微忍耐一下！”。 1 （新闻）聆香第一个电视剧通告开始拍摄后，“写真女星出道！聆香性感身材令人无法忽视”。 2 （新闻）聆香第一个电视剧通告开始拍摄后，人气小于6时，“聆香形象受非议，电视台考虑撤换”。 3 （沟通）上个事件后，当周排行程时，聆香对主角说自己受到的不公平待遇，选择“在我眼中你最漂亮！”，友好度上升。 4 （沟通）聆香开始正式工作后，且路敏已出道且非旗下艺人，周末排行程时，聆香告诉主角与路敏的初识。
寻求_逃离与同化_索尔_贝娄的知识分子主题三部曲
Ma r.2009 Vol.11,No.2Journal of Northeastern University (Social Science ) 东北大学学报(社会科学版)2009年3月 第11卷第2期 收稿日期:2008-07-23 作者简介:蒋书丽(1970-),女,辽宁营口人,大连理工大学讲师,文学博士,主要从事欧美文学和比较文学研究。 寻求、逃离与同化 ———索尔?贝娄的知识分子主题三部曲 蒋书丽 (大连理工大学人文社会科学学院,辽宁大连 116024) 摘 要:在当代美国文坛上,索尔?贝娄是一个特例,那就是他在创作中对知识分子的生存的深切关注。他的几部重要作品,包括他最后的《拉维尔斯坦》,都无一例外地将探寻和审视的目光投向了大学的教授们,而索尔?贝娄所塑造的这几位大学教授,却为我们管窥当代美国知识分子的生存状态和本质变迁提供了最好的样本。从某种意义上说,索尔?贝娄以文学创作,印证了雅各比在《最后的知识分子》中所作的历史分析。关 键 词:美国文学;索尔?贝娄;知识分子 中图分类号:I 106.4 文献标识码:A 文章编号:100823758(2009)022******* 在学术资本化、工具化越来越严重的今天,重新阅读索尔?贝娄的小说,会越发觉得其深刻性和超越性使得其作品散发出巨大的艺术魅力,这魅力来自于他在作品中对一部分人的命运的深切关注和思考,他们是一个特殊的群体,即大学教授。通过他们不断寻求和逃离的荒诞生活,以及这个群体的蜕变,贝娄向人们展示了知识分子是如何从资本主义的异己分子摇身变为资本主义阵营中的一员的,其所具有的深刻的思想意义对当下的中国学术界更是不乏警醒。 一、寻求与逃离的二律背反 从第一部重要作品《奥吉?玛琪历险记》开始,索尔?贝娄就确定了一种创作倾向,即主人公对自身命运的主动探求和思考。一直到《赫索格》、《洪堡的礼物》、《更多的人死于心碎》,无不贯穿着这一主题,甚至可以说构成了贝娄的一种创作模式。这种探求,是贝娄对西方文学传统的一个重要方面———漫游或历险———的一种后现代式的继承,充满了荒诞性。 尽管奥吉?玛琪不像其他几位大学教授一样耽于精神上的思辨,但他却明白无误地知道自己 所要达到的人生目标,即“生命的中轴线”,虽然他并不十分明了这个“中轴线”究竟为何物,但每当他发现自己有可能陷入某种生活,有失去“自我”的风险时,他就毫不犹豫地抽身走开,逃避开他人或生活为他安排好的各种角色,即便是金钱、地位和权力也不例外,执著地去寻找自己“生命的中轴线”。其他几位主人公也都同样努力避开物质的诱惑和社会的异化,遁守在自己的理想王国里。 汉德森(《雨王汉德森》主人公)在内心深处一声声“我要!我要”的催促中逃到蛮荒的非洲部落,去寻找异域的灵启;赫索格教授则在遭受爱情和友情的双重背叛后,逃到偏远的路德村,盲目地大量地书写着日记和书信,沉迷在他对浪漫主义传统的思考中;西特林则在对早逝的天才诗人洪堡的追忆中感叹着自己梦想的破灭。 其中最有代表性的、逃离次数最多的当属本诺教授(《更多的人死于心碎》的主人公),当他所寻找的爱和体贴的世界每次都证明是一个欲望和金钱的圈套时,他都不得不逃到他所钟爱的植物王国里,直至最后逃到冰天雪地的北极,试图用他的植物研究来医治爱情和婚姻的重重创伤。 贝娄的这些主人公,都有着追求美好生活和人生意义的良好愿望,即便是处在流浪境地的玛
不敢面对现实的逃避型人格
不敢面对现实的逃避型人格 现代心理学将习惯性逃避的人群，归结为逃避型人格，又叫回避型人格，其最大特点是行为退缩、心理自卑，面对挑战多采取回避态度或无能应付。佛教中有出世与人世之说，所谓出世即指远离人世，戒断人伦常情，方可修得正果;而人世则指普渡众生。古往今来，许多人为了解脱痛苦，遁入了空门，成为心如枯木死灰或孤傲冷僻的隐居者。在古代，那些不食人间烟火的隐居者，就可能是属于此类人格。对于现代人而言，想做一个隐居者恐怕非常困难，因为我们必须面对红尘俗世的纷纷扰扰，即便你不想，但是你别无选择。所以，逃避型人格在现代社会中，显得与世情格格不入。因此，即便你对生活有再多不满，对现实有再多无奈，你依然要藏住自己的逃避心理，积极地面对眼前的社会。 但是在现实中，对于许多逃避型人格的人而言，他们虽然不能选择隐居，可是往往关闭自己的心灵，不与他人亲密的接触，唯求自安。曾经发生过这样的事情：江苏南京有一位父亲，将自己的两个孩子“囚禁”在自己的家中，不让孩子和外面的世界有任何接触。父亲这样做的目的，是怕孩子被外界坏的东西所影响。可是，他这种古怪的想法断送了孩子的童年与青春，是一种犯罪行为。逃避型的人，不敢面对外界社会，也同样不敢面对自己的心灵。所以，这种逃避带有
强迫性、盲目性和非理智性等特点。因此，逃避型人格如果发展到最后，对于人是有害无益的。只有克制和隐藏自己的逃避心理，才能更好地融入到社会中，取得一定的成就。FBI心理学专家霍妮认为逃避型人格有以下特点：(1)因为别人的批评和反对意见而深受伤害；(2)除了自己的亲人之外，没有或很少有交往密切的朋友；(3)除非他们确定自己受到别人的欢迎，否则不愿意介入到别人的事情中； (4)对正常的人际交往和社交活动尽可能的逃避；(5)在社交场合显得沉默寡言，尤其害怕别人的评价；(6)在做那些普通的但不在自己的常规之中的事时，总是夸大潜在的困难、危险或可能的冒险。霍妮认为，只要满足以上特征中的4项，那么就可以断定一个人属于逃避型人格。逃避型人格最大的特点是普遍地疏远他人，甚至有对自我的疏远，他们对自己都持旁观态度，这与他们总的生活态度是一致的。他们的内心还有一种有关键意义的需要：在自己和他人之间保持感情的距离。更精确地说，他们有意识和无意识地作出决定，不以任何方式在感情上与他人发生关联，无论是爱情、争斗、合作、还是竞争。当然，逃避型人格也并非没有好处，拥有逃避型人格的人，往往是细腻的内心观察者，显得独立而有主见。但是，在当今社会，如果一个人不愿意与别人协同合作，那么会遇到很大的困难。而且，从藏心术的角度来讲，逃避型人格的人往往不能克制自己对于
小游戏逃出小木屋攻略秘籍
游戏简介： 你掉进了一个神秘的树洞里了，你需要找到逃出这里的线索从而成功逃出这里，来试试吧! 游戏截图 游戏目标 找到逃出这里的线索从而成功逃出这里。 操作指南 mouseleft物品触发事件 如何开始 点击【start game】开始游戏。 小游戏攻略 1、右边沙发背上看到I Ⅱ(罗马数字2);点对面窗子，点右边组合音响隔板下面的左边半边，在隔板下拿拉手，看到右边隔板腿上写着：C Ⅷ(罗马数字8)，后退。 2、右转，点左边的窗子，在窗子右下看到E Ⅳ(罗马数字4)，后退。 3、右转2次，在地上拿环形零件;注意看画面左上角，吧台上方写着：A Ⅴ(罗
马数字5)。 4、左转，点门，右转，看画面右上，在吧台上方写着：D Ⅵ(罗马数字6);在左边酒柜左上和墙之间拿L形棍子;点吧台里，点右上的吊柜，打开中间的吊柜门，用L形棍子点柜子里，拿i形零件，后退。 4、点右边操作台下的柜子，右转，注意看画面左上角，在瓷砖墙上有F Ⅰ(罗马数字1);右转，注意看画面右下角，在柜门右下角右侧有B Ⅲ(罗马数字3)，后退2次。 5、右转，点对面窗子，点左边黑色柜子，看画面左上角，灯上写着：H Ⅶ(罗马数字7);左转，看画面左下角，在沙发下看到G Ⅸ(罗马数字9)。 6、右转，点柜子左下最上面的抽屉，在抽屉里拿十字零件，后退;点柜子左下中间的抽屉，看到抽屉里有提示纸，上面写着： ABC DEF GHI 后退;之前看到的字母对应的罗马数字分别是：A=Ⅴ(罗马数字5)、B=Ⅲ(罗马数字3)、C=Ⅷ(罗马数字8)、D=Ⅵ(罗马数字6)、E=Ⅳ(罗马数字4)、F=Ⅰ(罗马数字1)、G=Ⅸ(罗马数字9)、H=Ⅶ(罗马数字7)、I=Ⅱ(罗马数字2)，用数字替换字母得到： 538 641 972
议论文逃离
议论文逃离
“逃离”话题作文思路点拨及例文 【作文题目】阅读下面的文字，根据要求作文。 传说中，神灯精灵是永远不会被囚禁的。因为只要有一条缝隙，无论这条缝隙有多么细小，她都会化成一缕青烟从这条缝隙中逃逸。 在现实生活中，我们经常被囚禁，比如被功名利禄囚禁，被人际关系囚禁，被殷切的期待囚禁......人如果也像神灯精灵那样，会伺机逃离，那么人的生活就会发生质的变化。 请以“逃离”为话题写一篇不少于800字的文章。标题自拟，立意自定，文体自选。 【立意指津】这是一道话题作文题。结合材料来看，这道题审题立意的难度不大。重点考查考生对自我成长的反思与对生活的感悟。写作之前，考生要先理解“逃离”的意思。在材料中，“逃离”就是“寻找生命的出口”的意思。生命如果一旦被外物束缚就等于被“囚禁”了，要想获得新生就必须寻找生命的出口。神灯精灵永远不会被“囚禁”，
他善于找到逃离的缝隙，说明“囚禁”总是相对的，而缝隙的存在是绝对的。 如果以“逃离的必要性”为主题，那么考生可以写成议论文。为了让将文章写的观点鲜明，论证有力，逻辑清楚，考生可以先从普通人的生活实际写起，最好以具体的实例入文，摆出人在生活中被名缰利锁等“囚禁”的事实，然后引出论点，再结合一组事例加以论证以确立观点。如果以“学会逃离”为主题，那么考生可以写成记叙文。在文中讲述主人公如何面对困难、挫折、不幸等困境，并为自己的灵魂找到逃离悲哀、压抑、痛苦的出口。另外，考生需要注意的是，无论选择什么样的主题，都要紧紧围绕“逃离”这一话题作文。 【优秀例文】 逃离 生活中，我们常有许多烦恼和无奈：为了“美好前程”而忙忙碌碌，到头来一事无成，疲惫不堪，为了“浪漫爱情”而冥思苦想，最后曲终人散，千
传送门2图文攻略 第五章 逃离
《传送门2》图文流程攻略_游民星空https://www.sodocs.net/doc/213542532.html, 第 5 页：第五章 第五章逃离 第五章开始要逃离这个鬼地方，在半开的门后开传送门过去。 然后跟随Wheatley的灯光指引前进，跳到传送带上，再跳到左边的台子上。 前面还有个传送带，不过上面会有激光枪，再其退掉后，跳到左边的台子上。
接着继续前进，在凹陷处的白墙上开传送门过去。 再在对面开传送门。 过去后依然需要在对面开传送门。接着沿着管道下来。
在传送带上方开传送门上到传送带上去。 然后跳下来，进入到一个会有炮台射击的房间，在靶子后面的天花板上开传送门过去。 然后在对面开传送门，并且趁着没有子弹的炮台出现时在靶子的墙上也开一个传送门，进入传送门。
然后跟随Wheatley来到一个房间中等边上小房间的玻璃碎掉后在里面开传送门进去。 进去后先干掉里面的炮塔，然后去抛射器抛出炮台的点上捡取炮台放到小房间的扫描仪上。这样大门就能开了。 跟随Wheatley继续前进，乘坐电梯来到下一个房间先找到激光发射点，在墙上开个传送门。
然后那个能看到大装置的房间的左右两边移动的白墙上开传送门，使激光射出来切掉钢管。 然后进入Wheatley边上的管子里面继续前进。主角和Wheatley会中途分开。从管道出来后，在对面的白墙上开个传送门。通过传送门调入一个凹陷处。在大门上按E键，GLaDOS就会出现并困住主角。 Wheatley也会随后到来，捡取它放入装置中。
然后去开机关。先在地上开个传送门，然后在房间里再开一个机关。 接着在左右两边的墙上各开一个传送门，利用时间差进到开关边上并使用开关。 随后Wheatley会取代GLaDOS的位置，同时他也会疯狂，把主角和GLaDOS送入下去的电梯。第五章结束。
逃离与诗意-精品文档
逃离与诗意 “人,功业卓著,但他却在大地上诗意地栖居”。海德格尔在《荷尔德林与诗的本质》一文中,引用了荷尔德林的这句诗,以此阐释他对生存与诗性联系的思考。王小波的存在无疑典型地实践了“诗意”。虽然王小波并非以诗人著称,但是笔者却认为他是一个纯粹的诗人。从他的文学创作到他的人生道路的选择无不体现了深沉的诗意,他是一首纯粹的诗。 王小波的小说中存在着非常明显的“离去”意象,离去指称的范围比较广泛,这里指从日常生活中“离去”。“日常生活就是毫无诗意的繁琐”(卫慧《像卫慧那样疯狂》),日常生活日复一日,年复一年,无趣而平庸,它一点一点榨干人们的激情,使生 活如同机械,昼夜运转却体会不到丝毫乐趣。无法承受日常生活之重的王小波选择了轻盈而诗意的羽化般“离去”。 一、小说中逃离 小说人物的逃离:王小波的小说人物逃离大致有三种,间接 逃离、直接逃离和边缘逃离。间接逃离就是人物的“想入非非”。所谓“想入非非”,就是逃离当下现实时空,遨游于幻想和想象 的世界,从而满足日常生活中缺失的难以满足的种种欲求,用通 俗的话说就是“白日梦”。弗洛伊德在《创作家与白日梦》中指出,白日梦是人的幻想,它源于儿童时代的游戏。“儿童靠做游戏来满足自己的愿望,获得快乐。人长大后不再做游戏了,但不会放
弃那种快乐,而只是换了一种形式而已,这就是幻想。”[1]“弗洛伊德把作家与梦幻者、作品与白日梦相提并论。他把作家分为两个类型:一种是像写英雄史诗的古代作家,他们接收现成的材料;另一种则是创造性作家,他们创造自己的材料。他认为这后一种富于想象力、创造力的作家即与‘光天化日’之下的梦幻者相似。”[2]王小波的小说人物都有一个典型的特点就是爱发愣、发呆或者想入非非。王小波在《革命时期的爱情》中说假如人犯了错误,可以用别的方法来惩办,却不能令他不发呆。如不其然,就会引起火灾。无论发呆还是发愣,都是从现实中的暂时逃离,逃离之后往往才能发现其中的奥秘。想入非非为个体的存在提供了暂时逃离无趣现实的途径,在幻想中体会自由自在的逍遥生活。这些爱想入非非的小说人物一定程度上是王小波的化身。 除了想入非非,另一种逃离方法是从现实中直接逃离。最具代表性的人物是《红拂夜奔》中的红拂。红拂本来是杨素府上的一名歌妓,后追随李靖逃离杨府私奔而去。王小波将这个故事命名为“夜奔”。“夜”本身就是一个逃离意象,它是对白天的逃离。夜蕴涵着可供逃离的较好机会,有了夜色的掩护,逃离极易发生。红拂就是在夜色的掩护下和李靖私奔了。红拂的逃离追求的是有趣,而有趣和诗意对王小波而言,是两个相通的概念,因为无论是有趣还是诗意,其前提都是要从日常生活中逃离出来。红拂在杨府除梳头和洗头外没事可干,生活枯燥单调,仿佛一张被压瘪的枯叶,而追随李靖也就获得了有趣和诗意。到了老年,红拂再
孤独症孩子的逃避行为
孤独症儿童逃离/避免不当行为的原因及解决办法 1.任务量大： 家长要求孩子进行一项任务的时候，如果任务量过多，比如一下子要求孩子做五十道数学题，那可能任务量就太多了，孩子会产生一些逃避的行为。例如把笔摔到桌子上，或者把卷子撕掉，或者打开门往外跑等。 如果，孩子是因为任务量特别大，然后产生一些逃避或者是避免的不当行为，我们可以把任务量减小，或者将任务分解，让他分段完成。星爸星妈们们也要注意，平时给星宝布置任务的时候，任务量要与他的能力相匹配。 2.任务难： 星爸星妈们交给孩子的任务难度应该与孩子的水平相匹配。如果给孩子设置的任务过于难的话，孩子容易产生一些逃离，或者是避免的不当的行为。 如果是由于任务太难导致的他产生一些逃避的不当行为，我们可以对这个比较难的任务进行一些任务分解。例如在我们中心的iep计划当中，每个孩子的个别化教育计划中有他的长期目标。可能长期目标对我们现在的孩子来说，有一点难。但是我们把它这个任务分解成一些短期目标，并分段完成，这样对于孩子来说接受度就高了。 针对这个因为任务难导致的逃避的不当行为，我们还可以把他的任务难易穿插，让他先做一些简单感兴趣的项目，然后，再让他顺带着把后面可比较难的任务完成。 3.强化问题 如果我们的任务与强化是不成对比的，那孩子是非常容易产生不当行为的。举一个例子，比如星妈让星宝干一晚上的工作，然后说，如果星宝把这个干完就给一块饼干。一晚上的工作量和一块饼干相比，这个强化和任务是非常不对等的，那星宝极有可能就不干了。 还有我们的强化要有及时性，还要有一致性。比如，星宝做同样一件事情那，奶奶给100块钱，而妈妈只给5毛钱，那星宝更有可能在奶奶的如面前做这件事情，而妈妈让星宝做的时候，星宝可能就不做了。这就是强化的一致性。 比如还是这件事情，做完之后，奶奶直接给了星宝一些他喜欢的强化物，但是妈妈要很久之后才给星宝强化物。可能星宝那个时候就不知道妈妈为什么去给他强化物了。这就是强化的及时性。 4.害怕、不喜欢、无聊
病毒逃避宿主先天性免疫的机理
病毒逃避宿主先天性免疫的机理 先天性免疫是宿主抵御病毒感染的第一道防线，也是激活获得性免疫的基础，在宿主清除病毒过程中发挥关键作用。先天性免疫反应中，病毒感染细胞后主要通过模式识别受体（pattern recognition receptors，PRRs）识别病毒入侵，进而产生干扰素（IFN）和一系列细胞因子来抵抗或清除病毒；同时，病毒为了能够更好地在宿主细胞中生存，进化了多种可逃逸宿主免疫系统的机制。 病毒逃逸免疫反应的细胞和分子机制主要有病毒逃逸：抗病毒细胞、抗病毒分子和抗病毒信号通路三个层面，第一个层面主要与获得性免疫反应相关，后两个层面与先天性免疫相关，且均涉及到IFN的合成与作用。 病毒入侵宿主后首先是PRRs识别病毒核酸，募集特异性的信号接头蛋白，从而激活转录因子IRF3和IRF7，促使IFN-Ⅰ的合成；IFN-Ⅰ随后激活下游JAK-STAT信号通路，产生干扰素相关基因（interferon stimulated genes，ISGs）的表达。上述任何一个过程出现问题，均可能导致病毒逃逸宿主免疫反应，继而病毒可能在宿主内存活而形成持续性感染。 IFN不仅可发挥抗病毒作用，保护邻近细胞不受病毒感染，限制病毒扩散，而且还具有免疫调节作用。有的病毒可扰乱IFN-Ⅰ的产生、抑制IRF7的功能，最终使其逃逸IFN-Ⅰ介导的抗病毒免疫反应。 ISGs是IFN-Ⅰ作用于下游JAK-STAT信号通路而产生的，具有显著抗病毒作用，它可中断病毒感染、限制病毒扩散。有的病毒感染宿主后，可下调JAK1，最终阻碍JAK-STAT信号通路、阻碍IFN-Ⅰ功能的发挥而使病毒得以在宿主细胞内复制、增殖和扩散。 病毒还可通过干扰受感染细胞的凋亡、干扰NK细胞功能等方式，逃避机体的免疫监控。某些病毒感染的细胞虽含有病毒基因组，但不表达病毒蛋白；某些病毒基因组不断突变引起病毒肽氨基酸的改变，影响Ⅰ类分子与其结合、诱导记忆抗病毒CD8+CTL的缺失等。 补充： 病毒感染后发生的免疫逃逸可能是通过以下四种机制发挥作用。 第一，病毒自身的蛋白酶直接对宿主细胞中信号通路上蛋白信号或细胞分化所需蛋白信号的降解而阻碍这些蛋白信号发挥作用。
逃离女朋友房间游戏攻略
逃离女朋友的房间游戏攻略 我个人感觉这个游戏是逃离房间系列里面有含量的一个，自己也比较喜欢这类休闲小游戏，做一个攻略供分享。我也是边看边做的，只是大都比较乱，没有一个太系统的解析。 进入游戏后，一般呢，将文字提示选择是中文的。 1.先找到卧室床的枕头位置，拿到遥控器； 2.再到床右边化妆桌的右手柜子下找到第一张纸； 3.在化妆桌的抽屉里找到打火机； 4.床和桌的空隙间找到充电头； 5.床左边台灯柜和墙的空隙间找到起子； 6.在台灯柜下面的抽屉里找到钳子； 7.在窗台的花上面找到一把黄色的钥匙； 8.顺着盆栽向左的箭头找到望远镜； 9.在电脑桌的键盘板上找到提示图（有别于三张纸）； 10.电脑桌的抽屉里找到第二张纸； 11.点击电脑桌面前的椅子，找到手机； 12.继续向左移动视野，在架子上找到衣架； 13.将视野调到床角，点击找到电池和盒子（电池在地毯的左上 方，盒子在床脚下面）； 14.用黄色钥匙将卫生间的门打开； 15.在卫生间的地板上找到第三张纸； 这样三张纸就可以拼起来了。
16.回到窗台，用望远镜看对面楼的街道号码； 17.留意床头墙上的挂画日期； 按照提示图记下手机的开机密码（每次的都不一样），密码是街道号的后三位加上挂画日期。 18.将电池装进空调遥控器； 19.打开手机，发现电量不足，需要充电； 20.在电脑桌旁边的垃圾桶后面找到插孔； 21.在卫生间门边扳下闸刀断电； 22.用起子打开盖子,用钳子修理电线； 23.用打火机烧线皮，用起子连好线丝； 24.最后将盖子装好； 25.扳上闸刀，就可以给手机充电了。 26.等待手机充电的时候，将空调打开，等扫风模式吹开空调盖， 拿到发条钥匙； 27.去到卫生间的洗手池，用钳子将衣架做成钩子，找到戒指； 28.拿出盒子，装上戒指和发条钥匙准备开盒盖； 29.在插头处抽下手机，点power开机输入密码（密码见16、17 方法）； 30.如手机上的盒子打开方法，拧动发条钥匙，开盒子，拿到蓝色钥匙； 31.（盒内开锁图示中，有三个图，对应为三张纸上被花掉的部分，这里就是要动脑看图，猜对被花掉的图，就能拿到钥匙了。）第
学生遇到困难就逃避心理的表现及对策
学生遇到困难就逃避心理的表现及对策 许昌市南关村小学牛淑巧 【摘要】在教学中，我发现越来越多的学生不愿意到校上课。一些学生在做作业时遇到一些有难度的题，干脆不做，既不思考也不去查找资料，就等着老师讲解答案。在与同学交往中，一旦和谁发生了矛盾冲突，受委屈的一方就躲起来哭，不是通过自己的言行或行为去化解矛盾。面对学生心理问题日益严重，心理素质普遍下降的现象。本文通过心理分析，提出科学的方法，帮助学生克服逃避心理，树立自信心，勇敢面对困难，解决困难。 【关键词】逃避心理表现原因对策 一．小学生遇到困难就逃避的症状及表现 在教学中，我比较注重学生的心理教育，近年来，我发现越来 越多的学生不愿意到校上课。如：有的家长说：“孩子昨天忘写 作业了，今天不愿意去学校了。”还有的家长说：“孩子在学校 和谁闹矛盾了，不愿意到学校。”等等。还有一些学生在做作业 时遇到一些有难度的题，干脆不做，既不思考也不去查找资料，就等着老师讲解答案。在与同学交往中，一和谁发生了矛盾冲 突，受委屈的一方就坐在位上哭，不是通过自己的言行或行为 去化解矛盾，而是躲起来哭。面对学生心理问题日益严重，心 理素质普遍下降的现象，如何认识和评价这些心理问题，如何 使学生走出心理困境，寻求心理健康，这既是现实的呼唤，也 是社会和民族发展的客观要求。同时也是我们教育工作者迫切 需要解决的实际问题。 二．小学生遇到困难就逃避的原因 首先是学习方面的原因，比较突出的是缺乏学习自信，厌学和学习困难。一旦学习成绩出现问题，便在心理上承受巨大
压力，而某些家庭和学校不能给予恰当的诱导，一味地施加压 力，使学生产生抵触情绪，便回避学习，以致厌倦学习。另外 我们的学校教育模式化，更多地是侧重知识的传授，而缺乏智 能的开发，应试成为学生学习的目标，在这种单调生活和沉重 的压力下，学生不断增强的心理和思想需求得不到满足，因而 厌倦学校生活，产生回避心理。 其次为不良性格与不良行为方面的问题，目前我国中小学生的性格与行为普遍存在问题，比较突出的性格为依赖，固执任性，注意力不集中。随着中国独生子女的成长，越来越多的独生子女教育问题日益被人们重视起来。独生子女有以下共同特点：身体健康，多数优越于非划独生子女；性格、行为习惯基本是良好的；智力发展正常，多数独生子女的智力水平高于非独生子女。但是在其成长的过程中，也有一些不良心理及行为因素影响着他们成长的方向和速度，如：独立生活能力差，胆小，任性，劳动观念差等，其中，回避心理尤其值得注意。另外社会正面教育的不得当，负面影响严重。当前的正面教育多通过传播媒介，缺乏鲜活的身边实例，而负面现象则令学生们感受很深，腐败现象，拜金主义，污染了社会风气。加上学校教育的苍白，学生缺乏较高的分析能力，因而对正面的内容反感、回避，而对负面内容津津乐道。 再次为心理承受力差，遇到困难绕着走，一点儿委屈挫折也受不了，很难独立面对自己生活和学习中的各种难题。过分自信，甚至自
门罗小说集《逃离》主题解读
门罗小说集《逃离》主题解读
无所遁逃 ——门罗小说集《逃离》主题解读 Nowhere to Escape ---an Analysis on the Theme of Munro’s Collection of Short Stories Runaway 摘要：加拿大女作家艾丽丝·门罗通过短篇小说集《逃离》对现实生活中女性生活经历的描述，向读者揭示了她们面对生活诸多无奈时内心的挣扎、彷徨、逃离、无奈与回归之情，使读者在心灵上产生极大震撼，在震撼之余产生深思。关键词：艾丽丝·门罗；女性命运；逃离；无所遁逃 Abstract: Alice Munro, a Canadian female writer, revealed the women’s feeling of struggling, hesitating, fleeing, frustrating and returning when facing many helpless conditions in life by depicting the life experiences of women, which could shock the readers greatly and make them ponder. Key words: Alice Munro, women’s fate, runaway, nowhere to escape 一、引言
艾丽丝·门罗(Alice Munro)，2013年诺贝尔文学奖获得者，加拿大乃至世界范围内最优秀的短篇小说家，当代的“契科夫”。她的大部分作品取材于其生活所在地--安大略省的一个小镇，以小镇居民日常生活中琐碎小事为原型，创作出一篇又一篇具有浓厚乡土气息的脍炙人口的经典小说。门罗的作品重点将女性作为其主要创作对象，通过对这些女性在人生特殊时期—恋爱、死亡、重逢等时期的行为表现，突出反映了平凡女性在爱情、家庭生活等方面的真实生存状态，揭示了人与人之间既复杂又微妙的关系，细腻刻画出女性内心世界的欲望和期盼，挣扎和无奈。其作品语言简练、朴实无华，感情细腻，构思精妙，叙事风格独特，故事情节波澜不惊却发人深思、回味无穷，达到了“小中见大，平中见奇”的境界。2004年，门罗出版了自己的短篇小说集《逃离》，随后世人对该小说集的好评便纷至沓来。 短篇小说合集《逃离》由《逃离》、《机缘》、《匆匆》、《沉寂》、《激情》、《侵犯》、《播弄》、《法力》八篇短篇小说组成，所有8篇小说都是围绕着相同的主题---逃离展开，讲述了5位主人
Avoidance回避——使用防御性机制逃避
Avoidance回避——使用防御性机制逃避 高分范围：对自己要求过分严格，当他们犯错误时，很难原谅自己。他们害怕失败，避免可能失败的情景。不愿检验或表达自己的感情，表现出回避和退缩。他们怀疑自己与他人有效交往，做决定或提出观点的能力，关注自身使他们忽略了正在发生的事情，失去重要的机遇发展技能，提高自己。 中等分范围：靠近高点分，苛求自己的能力和技能，关注自身的缺点。当犯错误时，他们责备自己而不是从他人那里学习，从头再来。靠近低点分，通常情况下时自信的，虽然有时候怀疑自身的能力。他们能够有效的工作，但承担新责任时有所顾忌和犹豫。 低分范围：乐于面对挑战而不是回避。他们有许多优秀的品质如健康的自我价值感。很少怀疑自己解决问题的能力，不担心承担风险。他们乐于探索新途径有效的解决问题而非按照常规。自信使他们不断改进，他们把失败看作学习和成长的机遇。 改进建议 . 决定是什么威胁着他们，造成了回避性行为。若是对负性生活事件的反应如失去重要亲属，写下想法，和亲密的朋友谈谈或寻求专业帮助。 . 关注自身的情感。检测自我怀疑情感背后的原因。自问到底是什么困扰了我，采用有效的行为面对，纠正造成回避的自我对话。 . 承认自身价值与业绩或失败无关
. 每天完成一项小工作。从头到尾的完成，并在完成时自我激励 . 学习更有效的与他人相处，见人性化-激励性和亲和力中给出的人际关系训练。 . 与让你产生不安全感的人相处。首先和他们打招呼，最终开始一场谈话。 . 当事情发生时勇敢的处理自己的恐惧，不要指望他们自己解决了以避免令你不舒服的情景。 . 发展自立的能力，自我实现的品质，克服带来威胁的不安全感。. 让别人知道你真实的想法，交流感情可以以“我”来开始。
有关逃离的作文
关于逃离的作文 关于逃离的作文怎么写？许多人并不是很清楚了解，以下是小编整理的相关范文，欢迎阅读。 关于逃离的作文一 生活中，我们常有许多烦恼和无奈：为了“美好前程”而忙忙碌碌，到头来一事无成，疲惫不堪，为了“浪漫爱情”而冥思苦想，最后曲终人散，千疮百孔。于是我们学会了掩饰，学会了欺骗，学会了逃离。 与人寒暄，言不由衷；为人处世，身不由己；在灯光迷离的舞台上，涂脂抹粉重重衣冠；在觥筹交错的宴席间，虚与委蛇频频举杯；在步履纷纷的旅途中，面如春色轻轻握手。为了功名利禄而变腔变调，从而丧失了做人的乐趣；为了取悦别人而仰人鼻息，从而丧失了做人的风骨。 我们想得到太多，却不愿意失去太多。于是我们选择了逃离。 逃离爱情，做个孑然一身、无牵无挂的自己。在四顾茫然中寻找自由，在无忧无虑中追求快乐。以为自己远离了寂寞，找到了自由与渴望，却不知真正的寂寞是懂得寂寞，真正的自由是忘记自由。 远离世俗，选择“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”的恬静，选择“清水出芙蓉，天然去雕饰”的高洁，选择“采菊东临下，悠然见南山”的闲适，做一个“登山情满于山，观海情溢于海”的雅士。
以为自己在生与死中悟到了唯美的诠释，却不知时光已在休憩中缓缓流过，生活缺少了几分激情，几朵浪花。 在生活中，逃避是不现实的，解脱是不可能的，放弃是不明智的。我们不可能打个包袱，从此浪迹天涯，追寻似乎是自己想要的却又永远不可能得到的梦境。我们所要面对的是真真切切的现实：我们有父母，有朋友，如果我们去潇洒快活了，那他们怎么办？于是我们似乎又无法逃离。 渐渐地发现，其实逃离本身就是一场战斗，而敌人恰恰是我们自己。在叛逃所需的重新结构中，我们改造了自己，战胜了自己，或许还彻底打败了自己，让新的我犹然而出。 因此在逃离的同时，我们又在回归。 回归是生命成长的节奏。人类生命的全部意义就是在逃离与回归之间寻找一种新的动态平衡。而这种平衡正是在逃离和回归中实现的。哲人说：我渴望找到一方净土，安妥我的灵魂。这也许便是回归本身的升华。 不断地叛逆与逃离，又不断地回收与复归，情感与智慧，在平静的时空中产生了张力。不管结局关于如何，不管层次关于如何，我们的确从中获得了乐趣和意义。相信历经沧海桑田，终得反璞归真。 关于逃离的作文二 食堂的门口有一棵树，矮矮的，向着横斜里舒展出几根粗粗的枝条，短短长长，树干上随意地点缀着些浓淡不一的绿。每每傍晚时分，我从那里走过，看它在夕阳里静静站立，就像站立在油画里一般，有
NAC心理学 NAC心理学概述 人类的一切行为都是为了逃避痛苦和得到快乐
NAC心理学NAC心理学概述人类的一切行为都是为了逃避痛苦和得到快乐，借着这股力量可使我们旧有的行为改变，也可以帮助新行为定型。在此我要向各位介绍一套方法，能有效的帮助各位得到所希望的改变，这套方法我称之为“神经链调正术”（Neuro-Associative Conditioning），或可以简称为NAC，NAC全称为“Neuro Associative Conditioning”，中文翻译为“神经链调整术” 世界潜能大师安东尼罗宾是NAC心理学的创始人，是他研读完世上所有心理学后的发明。“NAC是世界上最伟大的心理学、世界上最有效的行动科学、也是一种改变科学。“NAC课程是世界成功管理学中最顶尖的课程之一，学会NAC，就几乎懂得所有的神经学、心理学和行为学。” 它乃是借着逃避痛苦和追求快乐的自然反映来调正我我们的神经系统，而不必用意志，去迫求我们所期望的人生。当我们能够控制住神经链，也就能够掌握住自己的人生，下面我就要告诉各位如何来调正它，使你一改过去因循度日的消极习性，振奋而起并拿出诛求美梦的行动。人生中每个人所希望的改变基本上有两种，一种是我们的认知，一种是我们的行为。而改变要能成功，就必须把旧有行为和痛苦连在一起，把新行为和快乐连在一起。改变不能单凭意志，因为那个效果不可能维持长久。神经链调正术NAC是我用来教人改变的一门学问，它提供人们一套特定的步骤以进行持久的改变。如果你希望能够很快并且持久的改变，那么你首先必须具备两个信念：第一个信念是，改变是可以马上做到的。很多人误认为改变不可能很快做到，如果可以那就意味着原本就没有问题。——别忘了，既然我们能很快的制造出问题，那也就能很快的找到答案。第二个信念是，要对改变自我负责，若是没做好可别怪罪别人，这个责任又可分为三部分：1、我们必须确信“有些事必须得改变”——记住，是“必须”而不是“应当”改变。2、我们还必须相信“我必须推动改变”——要想有持久的改变，必须做改变的主角。3、我们还必须相信“我有能力来改变”——如果我们不相信自己能做到，必然不会全力去做。NAC神经链调整术到底对我们有什么帮助？实际上，NAC神经链调整术最主要的目的就是改变个人的行为和习惯，或是改变你一些自我设限的想法。失败者与成功者最大的差别：第一点，就是没有下定决心。第二点，还是没有下定决心。第三点，仍然是没有下定决心。下面我们再来了解一下神经链的形成过程。当我们经历了重大的痛苦或快乐时，我们的脑子就会很快地按照下述三个标准去寻找各种的原因：1、脑子会去寻找与当时不相配合的不寻常现象。2、脑子会去寻找同时发生于当时的现象。3、脑子会去注意这种不寻常现象是否经常出现。当你觉得痛苦或快乐时，脑子便会立即扫描同时发生于周围的不寻常现象，如果正好有个现象符合的话，脑子便会再注意这种现象是不是每次都必然出现，如果是的话，脑子就认定这个现象就是每次让他痛苦或快乐的原因所在。但这三个形成神经链的标准并不十分精确，没有量化的数据，完全是脑子的主观判断，因此很可能会使我们错认现象的原因。结果变错失解决问题的机会，所以我们下定论之前，应当好好审视一番。神经链调整术的六大步骤：如果我们想改变自己的行为，有个有效的办法就是：把我们的旧行为和痛苦连在一起，而把所希望的新行为和快乐连在一起。如果我们想有所改变，不管是用何种方法，都得经过下述六个简单步骤。这六个步骤是神经链调正术的基础，能直接有效得使我们改变，帮我们消除痛苦而得到快乐，且不会有任何不良第一步：确定什么是你所要的，而又是什么妨碍了你。人生中我们越是注意的就越容易得到，同理，你越是惦记着你不想要的，你就越甩不掉它。明确什么是你真正要的，这样才能引导你的去向；你要的越明确、越具体就越能发挥力量，快速地达成目标。另外，我们也必须知道是什么阻碍了我们所要得到的，不用说，阻碍我们改变的原因，就是我们把改变和痛苦连在一起，因而宁可不改变。因为我们对改变后的结果不知道而心怀恐惧。第二步：找出改变的杠杆——认定不变会有很大的痛苦，而现在就变会有很大的快乐很多人都知道自己应该改变，可是就是不肯拿出行动。改变通常不是能不能的问题，而是愿不愿的问题。我们对于“改变”这个问题所持的态度，经常是“应该”而不是“必须”，就算是必须，也经常是指未来的“某一天”。要想马上改变，唯一的方法就是得在心里
乡土的逃离与回归
《乡土的逃离与回归》读后感 《乡土的逃离与回归》是湖南大学教授、博士生导师刘铁芳先生所著。在文中作者以使命感的虔诚，深层次多角度的发现梳理并阐述了乡村教育的失落及乡村教育的人文理念和乡村教育发展的未来方向。其中作者在著述中提出的乡村教育的断层：?我们不难看出，当下的乡村教育设计，扩而言之，我们的整体教育设计，实际上更多的就是一种‘逃离乡土’式的教育设计，乡村只是作为城市文明的参照、补充，作为被城市所‘观看’、俯视的对象，乡村作为前现代的‘他者’、被排斥在为教育所展开的现代性想象的边缘……?读至此使我陷入了深思，并产生了深深的共鸣。因为我就是一个出生在农村，成长在农村，并且有在农村任教经历的乡村教师，对农村以及农村教育有着深厚的感情。也正因此，我更愿意和大家交流讨论一下农村教育的现状，以及弊端所在。 一、乡土人才的逃离 ?由传统乡村士绅所代表的乡村知识人与村民结合构成的乡村社会结构解体，稍微有点知识与素养的乡村知识人呈现出整体的对乡土的逃离，这直接导致乡村社会文化的空心化……?作者在开篇就直接指出这一农村现状，对此我是深有体会的。我出生在七十年代的农村，童年时代的印象只是吃饱饭了而已，至于吃什么是绝对不能挑剔的，因为大家都很贫穷。至少年时代，我便很懂事了，常常下地帮父母的忙。春天跟在大人身后去播种，夏日顶着炎炎烈日收割小麦，我从小体质就弱，皮肤爱过敏，小麦的麦芒与胳膊腿接触后，便红肿一
片，如针扎般的痒，加之汗水的渗入，那种难受的痒至今记忆犹深。我的父母很擅长身临其境式教育法，每当我想偷个懒时，总是不失时机的送上一句，?好好念书闺女，念好书就再也不用割小麦了?。那年初三时，学习成绩开始下滑，母亲没有多余的语言，直接把我领到雨后的玉米地里，一口气干完了一亩半地的追肥，不许叫苦，不许休息，告诉我不好好读书，一辈子就这样跟农活打交道，你自己选择吧。我的父母从小就是这样教育我的，因为这几乎是乡村少年走出?他们世界?的唯一道路。所以，我现在的父老乡亲，还是这样一次次的教训着他们的儿女。 渐渐的，聪明勤奋的农村孩子都考上了大学，离开了农村。余下的头脑灵活的做生意的年轻人也都搬离了村子。村里没有好的经济来源，贫穷使人品很好的小伙子也难找到有素质的媳妇，最后也只好认命，随便娶个媳妇甚至花钱买个，依此循环往复，使农村的人口素质不断下降。 二、乡村教育的迷惘 ?我只是期望，也许我们能在保证部分少年能有效的应对升学机制的同时，能尽可能的给予更多的乡村少年以适应他们生存境遇的的教育。??乡村教育需要承担乡村文化虚化后给乡村少年成长留下的精神空白，全方位的抚慰、孕育乡村少年的肌体，培养他们完整的心性与情感。?应该说，刘铁芳博士的这番话，应该值得我们每一个乡村教育工作者的深思与反省，因为它指出了我们现今，农村教育导向所导致的种种弊端，同时也回答了困扰我已久的迷惘。