绿野仙踪阅读教案

《绿野仙踪》

五年级一班语文张菊平

（执教时间）【教学分析】

本课时针主要对新书推荐进行设计。通过影片的片段欣赏和书评，激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。再通过介绍作者，感受背景；学会看故事简介，初步感知文本；学会看新书目录，详细了解故事基本情节。教会学生读整本书的基本方法，让学生学会选购自己喜欢的新书。教会学生有计划的阅读，认真做读书笔记，培养学生良好的阅读习惯。

【教学目标】

1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。

2、通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。

3、订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。

【教学重点】

展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。

【教学难点】

让学生学会制定读书计划。

【教学流程】

一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入

1、观看本书《龙卷风》部分：多萝茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。（设计意图：通过影片节选，直观的展现多萝茜遇到的这个奇遇，给孩子开启一个新的世界，与多萝茜一同开始冒险旅程。激发学生的阅读兴趣。）

2、观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多罗茜）揭题：今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。

二、书评引读，激发阅读激情

1、教师出示网上的书评：

（1）《绿野仙踪》“确乎有着某种使它产生持久魅力的东西：大草原的清新气息，纯粹出自幻想的乐趣，对多萝茜和她的三个可爱的伙伴的性格令人满意的刻画。”

（2）《绿野仙踪》在我眼里堪称为童话幻想小说的典范，在我第一遍阅读它的时候，它就带我进入了一个如梦似幻的童话世界。

（3）《绿野仙踪》是极富想象力的乡村幻想故事。故事中充满了新奇冒险的幻想情节。整部《绿野仙踪》，从头到尾，都是光怪陆离的幻想，令小读者们目不暇接。美丽的魔力四射的奥芝王国，就像一个巨大的主题童话公园，时时向我们发出诱人的邀请。

2、读了《绿野仙踪》这三则书评，你对这本书有什么感受？（设计意图：通过书评，

让学生初步认识《绿野仙踪》，感知其写作风格，尤其是“光怪陆离的幻想”、“如梦似幻的童话世界”等在学生脑海中呈现出《绿野仙踪》的世界。）

3、请已经阅读过本书的学生谈一谈对书中印象深刻的人物。

三、教授学生了解小说梗概，学会读整本书的基本方法

1、学会了解作者，感受写作背景。

课件展示介绍《绿野仙踪》的作者：莱曼·弗兰克·鲍姆，1856年出生于美国纽约州奇特南戈的富商之家。他患有先天性心脏病，不宜多活动，所以，童年时代几乎都在阅读中度过。大量的阅读，拓宽了莱·弗·鲍姆的知识视野，丰富了他的想象能力，为以后的儿童文学创作奠定了基础。成年后，他学过军事，办过报纸，当过演员，做过记者。多彩的生活使他的文学创作条件日臻成熟。1899年，莱·弗·鲍姆的短篇童话集《鹅爸爸的故事》问世，这是美国儿童文学史上的第一部童话集，深受孩子们的欢迎。一年后，他的力作《绿色仙踪》出版，在莱·弗·鲍姆一生的六十多部儿童文学作品中，本书的艺术成就最高，影响最大。（设计意图：培养学生收集资料、整合资料的能力。通过对作家的生平介绍。了解写作背景，有利于学生理解小说的思想感情，对难点的突破起到关键的作用。）2、学会看故事简介，初步感知文本。故事简介：《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托，被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，为了回家她在女巫的批引下，去奥芝国寻求帮助，一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共同克服困难，战胜险恶。最后多萝茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。（1）、读了故事简介，你们找到了哪些主要人物？（板书：多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮、托托）（2）、请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？（设计意图：通过阅读故事简介，使学生了解小说梗概，掌握小说的主心骨，使小说的文本能在每个孩子的脑海中有初步的形成印象。）

3、学会看新书目录，详细了解故事基本情节。

（1）、根据故事简介，引导学生看新书目录，了解多罗茜的冒险历程。

（2）、展示目录的部分主题，深入探究片段一：《解救稻草人》“我不在乎有没有手和脚，就算没有身体都没有关系，因为它们都是用稻草塞满的，我不会受伤。就算有人踢我、打我也不要紧，我不会觉得痛。但是我不愿意别人管我叫笨蛋，说我是个没有脑子的人。如果我的脑袋里装的是脑子，而不是稻草，我就会像你一样知道好多事情了。”稻草人酸楚地说。片段二：《救助铁皮人》“我要心，”铁皮人说，“心能使人快乐，快乐才是世界上最重要的事情。”片段三：《胆小的狮子》“你不应该这样，百兽之王不应该是一个胆小鬼。”稻草人说。“这我知道，”狮子伤心地说，一边用尾巴尖擦去眼睛里的一滴泪水，“这是我最大的烦恼，使我活得非常不快乐。每当我遇到危险，我的心就怦怦地跳得

很快。”“那么，你们愿意让我和你们一块儿去吗？”狮子说，“我实在忍受不了自己是个胆小鬼。” a、请几位学生有感情地来读一读上面的对话。（读出急切和难过） b、读了上面的片段，你们能知道它们有什么愿望吗？（3）、请学生根据自己感兴趣的章节目录，发挥想象说一说多罗茜和她的小伙伴们会遇见了什么事，他们会怎么处理和解决的。（让学生来编一编冒险小故事）

a、四人小组先交流试说。

b、小组推选一位同学来说一说自偏的小故事。

c、请学生评一评。

（设计意图：通过本书的目录引导，带领学生去感受精彩故事情节，通过读，品悟人物形象，通过说，表达自己的思想，引导学生去思考。通过小组合作，加强学生的自主学习和合作学习的习惯。）

（4）、回顾小结，了解新书的第一步，我们就得学会去看故事简介、引言导读、目录部分，这是学会读整本书的基本方法。在我们去书店选购新书的时候也可以用这种方法来选择自己喜欢的新书。（设计意图：本部分的通过：1、学会了解作者，感受写作背景学会看故事简介。

2、初步感知文本学会看新书目录。

3、详细了解故事基本情节。三大部分引领学生初步了解小说《绿野仙踪》；三大部分设计也教会学生选择新书时，初步读整本书的基本方法。）

四、合作探究和独立制定读书计划

1、关于阅读本书我们计划两周完成，所以我们要根据自己的阅读情况制定自己的读书计划。

2、教师介绍如何合理的制定读书计划和要求。

阅读要求：

（1）、每天读书时间有一点；

（2）、每天坚持看一点；

（3）、每天坚持记一点；

（4）、每天坚持和同学交流交流一点点。

3、制作读书卡（附样卡）（设计意图：制定读书计划和制作读书卡，教会学生更多阅读的方法，培养学生良好阅读的习惯。

五、板书设计：

《绿野仙踪》

多罗茜和小狗托托

稻草人

铁皮人愿望

狮子

绿野仙踪教案

设计意图： 本课时针主要对新书推荐进行设计。通过影片的片段欣赏和书评，激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。再通过介绍作者，感受背景；学会看故事简介，初步感知文本；学会看新书目录，详细了解故事基本情节。教会学生读整本书的基本方法，让学生学会选购自己喜欢的新书。教会学生有计划的阅读，认真做读书笔记，培养学生良好的阅读习惯。 教学目标： 1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。 2、通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。 3、订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。 教学重点难点： 1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。 2、让学生学会制定读书计划。 教学流程： 一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入 1、观看本书《龙卷风》部分：多萝茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。 （设计意图：通过影片节选，直观的展现多萝茜遇到的这个奇遇，给孩子开启一个新的世界，与多萝茜一同开始冒险旅程。激发学生的阅读兴趣。） 2、观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多罗茜）揭题：今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。 二、教授学生了解小说梗概，学会读整本书的基本方法 1、学会了解作者，感受写作背景。 课件展示介绍《绿野仙踪》的作者：莱曼·弗兰克·鲍姆，1856年出生于美国纽约州奇特南戈的富商之家。他患有先天性心脏病，不宜多活动，所以，童年时代几乎都在阅读中度过。大量的阅读，拓宽了莱·弗·鲍姆的知识视野，丰富了他的想象能力，为以后的儿童文学创作奠定了基础。成年后，他学过军事，办过报纸，当过演员，做过记者。多彩的生活使他的文学创作条件日臻成熟。189 9年，莱·弗·鲍姆的短篇童话集《鹅爸爸的故事》问世，这是美国儿童文学史上的第一部童话集，深受孩子们的欢迎。一年后，他的力作《绿色仙踪》出版，在莱·弗·鲍姆一生的六十多部儿童文学作品中，本书的艺术成就最高，影响最大。

绿野仙踪阅读指导课教案

精品文档 培养良好的阅读习惯 ——《绿野仙踪》阅读指导课 连云港师专二附小张情情 [设计理念] 本课时主要针对新书推荐进行设计。通过影片的片段欣赏和书评，激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。学会看新书目录，详细了解故事基本情节。再通过介绍作者，感受背景；学会看故事简介，初步感知文本；教会学生读整本书的基本方法，让学生学会选购自己喜欢的新书。教会学生有计划的阅读，认真做读书笔记，培养学生良好的阅读习惯。 [教学目标] 1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。 2.通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。 3.订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。 [教学重难点] 1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。 2.让学生学会制定读书计划。 [教学准备] 1.教师设计教学课件。 2.学生准备一本《绿野仙踪》。 教学流程： 一、课前观看影片 1.这节课，张老师和同学们一起来上一节阅读课，送给每一个拥有童年的人，在上课之前，老师先请同学们看一个短视频。 2.你知道影片中的这个小女孩是谁吗？（认识多罗茜），来自《绿野仙踪》这本书。多萝茜被一阵龙卷风吹离了家乡，来到了一个陌生又美丽的芒奇金人的家园，发生了什么故事呢？今天我们就和多罗茜一起走进《绿野仙踪》。 精品文档． 精品文档 二、走进《绿野仙踪》 1.这本书看过吗？能简单介绍这本书吗？ 2.书带来了吗？举起来看一看。很多孩子的书封面不一样，这说明你们的版本不同。 3.拿到一本新书，首先要关注的就是书的封面和封底。看看你手中的这本《绿野仙踪》，看看你能获得那些信息？ 交流要点： 预设?青少年版本：根据你们的年龄特点，采用你们喜欢的表达方式进行翻译。

《绿野仙踪》导读阅读课教案教学设计教案及整本书导读课的范式

《绿野仙踪》导读课教学设计 （一）教学目标 1. 通过封面预测、讲述和朗读精彩片段，猜测互动等，习得阅读方法和策略 2. 初步感受作者的语言风格，激发阅读兴趣 3. 初步感受多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮团队合作的精神（二）教学对象三年级学生 （三）教学过程 1. 出示封面，猜测故事 同学们，通过观察封面，你们看到了谁？他们在干什么？请你们预测一下，这本书会讲一个怎样的故事？ 2. 讲述+朗读 多萝茜是一个孤儿，她和爱姆婶婶、亨利叔叔，生活在堪萨斯州干巴巴、灰蒙蒙的大草原上。一天，来了一股奇异、强大的龙卷风。龙卷风卷起了房屋和多萝茜及她的小狗淘淘，飞向了天空。当多萝茜醒来时，看到了非常奇怪的景象。 她看到了什么呢？ 那里满是一片片可爱的绿草地以及高大的树林，树林里挂着丰饶的甜美的果子。斜坡上到处长着奇异的花草，鸟儿们披上罕见的绚烂美丽的羽毛衣裳，唱着歌儿，并且在树林里和灌木丛中鼓翼飞舞。离不多远有一条小溪，沿着绿色的斜坡奔流着，泛着泡沫，发出淙淙的声音来，小女孩感到惬意，因为她在那干燥的、灰色的草原上住得太久了。

正当她高兴地站着，望着这片奇异的美丽的景色时，看到了向她走过来的一群人，那是她所看见过的人们中间最奇怪的人。他们不像她所看惯了的成人那样大，可是他们也不算太小。说实在的，按照多萝茜的年龄，她是一个长得较高的孩子，但他们似乎只同她一样高，虽然照外表看起来，他们的年龄比她大得多。 他们中间三个是男人，一个是女人，都穿着奇怪的衣服。男人们的头上，戴着圆帽子，是绿色的，中间耸起了一个小小的尖顶，四边挂着小铃铛，当他们走动时，就好听地叮当作响。女人的帽子是白的，她穿着白袍子，从肩上打着褶裥垂下来，上面闪耀着小星星，在太阳光里像许多钻石。男人们穿着绿的衣裳，和他们戴的帽子的颜色同样深浅，穿着擦得很亮的靴子，在靴子的上面绕着蓝色的绑腿布。....... 当这些人走近板屋的时候，多萝茜正站在门口，他们踌躇着，耳语着，好像不敢再上前一步。但是那小老妇人走向多萝茜，深深地鞠躬，用了一种好听的声音说道： “最高贵的女魔术师，欢迎你来到这芒奇金人的地方。我们非常地感谢你，因为你杀死了东方的坏女巫，把我们从奴役中解救出来了。”这个小老妇人，就是北方女巫。在北方女巫的指引下，多萝茜出发了，去往翡翠城，找奥兹魔法师询问回家的路。 多萝茜能顺利地找到奥兹大魔法师吗？接下来又会发生什么呢？

《绿野仙踪》课外阅读课教学设计

《绿野仙踪》课外阅读指导课教学设计 小池镇小池小学章芳 教学内容简析： 儿童小说《绿野仙踪》，是美国最伟大的儿童文学作品，被誉为美国的“西游记”。它问世于1900年，闻名遐迩。《绿野仙踪》讲述的是美丽善良的小姑娘多萝茜被一场龙卷风刮到了奥兹国，在那里，她陆续结识了稻草人、铁皮人和胆小狮，他们为了实现各自的心愿，互相帮助、携手协作，历尽艰险。最后，他们凭借自己非凡的智慧和顽强的毅力，都如愿以偿。 学情分析： 本次指导面对的是三年级的学生，也是跨入课外阅读的起步阶段。根据三年级教材安排，我发现学生对童话故事尤其对这样充满奇幻与冒险色彩的经典儿童作品兴趣浓厚。但是由于缺乏品读的细致和通过事例了解和评价人物的能力，对人物形象感知不够，这也将是本次阅读指导课的目标之一。 教学目标： 1.教会学生看封面，作者简介、故事简介、目录部分，让其学会读整本书的基本方法，并能运用在今后的书籍阅读中。 2.通过读书中相关的故事情节，感知人物形象，积累语言。 教学重点：通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。 教学难点：培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。 教学过程： 一、小视频导入，轻松入话 从刚才的谈话中，老师知道了同学们掌握了一些读书的方法，通过这节课的学习，相信我们还能有更多的收获呢。那今天这节课我们就来聊一聊我们正在看的一本书——《绿野仙踪》。这部著作诞生已经一百多年了，被誉为西方的《西游记》. 【设计意图】：检查学生读书情况和已有的读书方法。 二、共同研读，总结方法 1.学会了解作者，感受写作背景。 （1）出示封面：这位漂亮的小女孩是谁？和她一起的还有哪些伙伴？(板书：看封面） （2）你知道这本书的作者是谁？你对他了解多少，能说说吗？(出示：课件展示《绿野仙踪》的作者简介) （板书：知作者） 2.学会看故事简介，初步感知文本。 （1）请学生简单地说一说，主要写了一件什么事？找找你那本书的故事简介。（课件出示：故事简介） （2）从“故事简介”中，我们可以了解本书的主要人物和主要内容。（板书：读简介） 3.学会看书目录，详细了解故事基本情节。 （1）我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容？

绿野仙踪阅读指导课教案改

绿野仙踪阅读指导课教 案改 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

“一师一优课”案例《绿野仙踪》读书指导课教学案例 胶州市第二实验小学王凤菲 一、教材分析： 《绿野仙踪》是由美国“童话之父”莱曼．弗兰克．鲍姆所作，它是作者一生的六十多部作品中艺术成就最高，也是产生影响最大的一部作品。它写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜和小狗托托被一阵巨大的龙卷风吹到了澳芝国，为了回到家乡，她开始了艰辛的跋涉。一路上，她先后遇到了想要聪明大脑的稻草人，想要一颗爱心的铁皮樵夫，想拥有胆量的狮子。他们为了共同的目标奋勇向前，历经千辛万苦，最终如愿以偿。稻草人变聪明了，铁皮樵夫有了爱心，狮子变得勇敢了，多萝茜和小狗托托也回到了家乡。 二、教学目标： 1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。 2、通过填空引导学生把握整本书的内容，在这种练习中，让学生初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容。 3、通过回顾一个个小故事，走近人物，了解人物。 三、教学重点难点： 1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。 2、初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容。 四、设计意图：

本课时主要针对新书推荐进行设计。通过影片的片段欣赏和书评，激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。再通过介绍作者，感受背景；学会看故事简介，初步感知文本；学会看新书目录，详细了解故事基本情节。让学生把握整本书的内容，初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容，培养学生良好的阅读习惯。 五、教学过程： 一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入 1、观看本书《龙卷风》部分：多罗茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。 （设计意图：通过影片节选，直观的展现多罗茜遇到的这个奇遇，给孩子开启一个新的世界，与多罗茜一同开始冒险旅程。激发学生的阅读兴趣。） 2、观看了影片你知道这个女孩是谁（认识多罗茜）揭题：今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。 二、简介引读，激发阅读激情 1、简介《绿野仙踪》： 《绿野仙踪》有“美国的《西游记》”之称。弗兰克·鲍姆的“绿野仙踪”系列是美国最着名的童话故事，是美国儿童文学协会(CLA)评选的“十部美国最伟大的儿童文学作品”之一，也是美国全国教育协会(NEA)推荐的“最佳童书之一”。 2、读了《绿野仙踪》的简介，你觉得这本书怎么样 （设计意图：通过简介，让学生初步了解《绿野仙踪》。）

五年级课外阅读指导课走进《西游记》教学设计

五年级课外阅读指导课走进《西游记》教学设计 教学目标： （1）了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。 （2）、结合作品故事情节等来分析名著主要人物形象特点。 （3）、懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受，了解阅读名著方法。 教学重点、难点：结合故事情节分析人物特点，感受人物形象。 教学过程： 一、课前引导 师：今天，是王老师第一次和同学们一起上课，心里很高兴，为了欢迎同学们，老师特意准备了一首好听的歌曲，想听吗？播出来时，会唱的同学可以大声跟唱。 师：同学们也唱得不错，愉悦的歌声总能带给人们美好的感受，这一节课外阅读课，我和同学们乘着歌声的翅膀，一起走进《西游记》。 二、读书汇报。 1、同学们对《西游记》都有了一定的了解。那么我们就来谈谈西游记好吗？老师为同学准备了一份提纲，同学们可以任选题目，也可以自己补充题目，和同桌进行交流，最后全班交流。 （1）《西游记》的作者及朝代 通过了解作者经历、背景对理解作品有一定帮助，这也是一种很好的读书方法。 （2）、这本书的主要内容

（3）、读后你认为《西游记》中哪个人物形象或故事情节最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说为什么（同学们用“我认为……故事给我的印象特别深，因为……”句式来说） 三、品读经典情节 老师也和同学们一样喜欢《西游记》，惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。所以老师给同学准备了一段视频，想看么？看完告诉我这是哪一个故事。 这个故事有趣么？ 影片直观形象，有声音，有图象，很受学生朋友喜爱；但是它不能代替原著，下面就赶快请回到原文中，好好品味这一精彩片断，一边默读，一边画出自己喜爱的句子，说说理由。（板书品西游）生读句子，说原因 （美在哪？读起来押韵，上口，有音韵美。把白骨精写得很美）板书 （作者通过细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。）在这一段中，细节描写有什么作用？ 板书细节描写塑造人物 同样是白骨精，在猪八戒眼中是什么形象？唐僧？孙悟空？大家的意见出现了分歧，作者为什么要这样写？有什么好处？

绿野仙踪阅读教案三课时

绿野仙踪 阅读推荐课 教学目标： 1、初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。 2、学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。 3、通过看图猜想、品读精彩片段等了解书中故事情节的惊险奇异、跌宕起伏，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。 教学重点难点： 1、学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。 2、通过看图猜想、品读精彩片段等了解书中故事情节 教学流程： 一、激情导入： 同学们，你们看过西游记吗？你最喜欢里面的哪些人物？ 其中哪个故事给你留下了深刻的印象？ 老师给同学们带了一本书。（简介这本书的地位）想知道这是一本什么书吗？让我们揭开它的神秘面纱吧！ 二、看封面，知作者： 1、课件出示书的封面。 板书：绿野仙踪 齐读一遍。 2、知作者： 仔细观察一下，你能从封面上找到这本书的作者吗？ （课件出示作者头像，进行简介） 3、看画面，留悬念 再来看一看，从封面上你还观察到什么了？ 那么他们到底是谁呀，书中又讲了他们的什么故事呢？大家想不想快点知道？ 三、看内容简介，初步感知文本： 1、怎么能快速的知道这本书的主要内容是什么？ 学生自由读简介。 2、读了内容简介以后，你知道书中的主要人物都有谁？（指名回答） 你还知道了些什么? 那你还想知道些什么？ 四、了解主要人物，走进人物内心世界。 1、学生自由阅读材料（一） 2、现在你知道他们的心愿是什么？ 3、走进稻草人： （1）谁来读一读稻草人的话。指名读 （2）同学们，你们在读这段话的时候，有没有遇到不明白的地方？

我们要养成良好的读书习惯，遇到不明白的地方随时用笔把它标划出来，然后再想办法解决，这也是读书的一个重要方法。 想一想，如果你被人踢、被人打，被别人骂成是笨蛋，没有脑子的人，你的心里会怎样？ 那现在，请你结合着到稻草人说的话，体会着他当时的心情，想一想，“酸楚”应该是什的意思） （3）让我们读一读稻草人的话，读出他们没有脑子的辛酸和痛苦吧！ 自己练读，指名读。 走进铁皮人和胆小狮： （1）选择其中的一个人练读一下。 指名读。 其实呀，扮一扮书中的人物，演一演书中的故事情节也是读书的一个好方法。 下面，让我们一起来扮演一下好不好？ 师生配乐分角色扮演朗读对话。 五、看图猜想，引出精彩片段阅读思考： 1、课件出示书中插图：来，大家仔细观察一下，多罗茜他们遇到哪些危险了？请你们想象一下，多罗茜他们会怎样齐心协力战胜虎头熊，度过这一难关呢？ 2、同位俩交流一下，一起想想办法。 指名交流。 3、赶快拿出阅读材料（二）来读一读吧！ 4、书中写的和你想的一样吗？ 现在你知道，在大战虎头熊的过程中，稻草人是怎么做的？ 读了这些你有没有想到些什么？胆小狮又有什么变化。 看，读书就要这样，要边读边思考，多用脑子想一想，这样你会有更多的发现，更多的收获。 5、知道吗？像这样精彩生动的插图在这本书中还有许多许多。看，老师从中给大家节选了几幅。（课件出示书中插图） 六、读片断，留悬念，激兴趣： 1、学生自由读大战飞猴队片段。 读了以后，你有什么感受？你还想知道些什么？ 3、段，在《绿野仙踪》这本书中，像这样惊险刺激，曲折离奇的故事情节还有很多很多。下面，就让我们透过目录，去感受一下吧！ 4、浏览目录，了解故事情节的跌宕起伏（课件出示目录，配乐浏览） 七、后续延伸，课外阅读： 老师知道，此时此刻，你们已经被这个神奇的故事给深深地吸引住了。魔力四射的奥芝王国就像一个巨大的童话公园，正在向我们发出诱人的邀请呢！那我们还等什么？课后用我们这节课学到的一些方法赶快去读一读这本书吧！让我们走进《绿野仙踪》，和多罗茜他们一起踏上历险的旅途吧！ 一个月以后，我们将举行一次读书展示活动，老师希望到那时能和同学们共同分享读书的快乐和收获，也期待着你们有更精彩的表现。 绿野仙踪

《绿野仙踪》读书活动设计教案 张议方

《绿野仙踪》班级读书会教学设计 景泰县第四小学张议方 文本解读： 《绿野仙踪》是美国作家莱曼.弗兰克.鲍姆创作的童话，是一部影响了几代青少年、享有世界盛誉的儿童文学作品。浅显的语言、曲折的情节、动人的故事、生动的人物形象与天马行空的想象，这一切对孩子们来说有着无法抵挡的吸引力，让人不由自主地沉醉其中。会飞的房子、碧绿的田野、葱翠的树林、缤纷的鲜花、五彩的小鸟……一切的一切都是那么神奇。而神奇的背后又不乏丰富的内涵和深刻的哲理。信念、友谊、爱心、勇敢、智慧、梦想、执著……这一切的一切需要学生在阅读中探究发现、体验感悟，来滋养心灵、启迪人生。 设计理念： 在阅读中引导学生充分思考、探究发现、体验感悟；在阅读中引导学生与自我对话，与生活对话；认识自我、提升自我、实现自我；让阅读成为学生最重要的生活方式，让阅读成为学生的一种习惯。 活动目标： 通过阅读感受童话的神奇魅力，感受阅读的无限快乐，陶冶情操、历练智慧，获得生命成长的启迪。同时在阅读的过程中，渗透方法的指导，让学生初步掌握基本的阅读方法。其中感受人物形象，感悟书中蕴含的哲理是教学重点，初步掌握阅读童话的

方法是教学难点。 活动准备： 1．教师导读 教师用生动的语言描逑故事相关的情景，带领学生走进“绿野仙踪”，去经历那一段神奇的童话之旅。 2．观看电影 借助网络，观看音乐剧《绿野仙踪》。 3．游戏活动 自制“绿野仙踪神奇之旅”游戏棋，在小组内比一比，看谁的设计最有创意，修改完善游戏棋，然后大家一起玩一玩。 4．做读书卡 选择其中的一个主题，写几句自己最想写的话。如：(1)最精彩的故事；(2)最喜欢的角色；(3)最欣赏的语句；(4)最大的收获…． 5．智慧挑战阅读《绿野仙踪》，设计判断、选择、填空题各两题，考考你的共读伙伴。 【设计意图】：对于中年级的学生来说，阅读整本的书需要有时间的保证，需要激发他们阅读的兴趣。因此，在先期进行阅读的时候，采用了同伴互读、亲子共读等多种形式的合作阅读方式，保证阅读顺利进行；在读书过程中，开展了多种形式的符合学生身心需求的读书活动，通过教师引人入胜的导言引领学生走进文本，通过观看电影、制作游戏棋、做读书卡等活动激发学生

《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)

“一师一优课”案例 《绿野仙踪》读书指导课教学案例 胶州市第二实验小学王凤菲 一、教材分析： 《绿野仙踪》是由美国“童话之父”莱曼．弗兰克．鲍姆所作，它是作者一生的六十多部作品中艺术成就最高，也是产生影响最大的一部作品。它写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜和小狗托托被一阵巨大的龙卷风吹到了澳芝国，为了回到家乡，她开始了艰辛的跋涉。一路上，她先后遇到了想要聪明大脑的稻草人，想要一颗爱心的铁皮樵夫，想拥有胆量的狮子。他们为了共同的目标奋勇向前，历经千辛万苦，最终如愿以偿。稻草人变聪明了，铁皮樵夫有了爱心，狮子变得勇敢了，多萝茜和小狗托托也回到了家乡。 二、教学目标： 1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。 2、通过填空引导学生把握整本书的内容，在这种练习中，让学生初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容。 3、通过回顾一个个小故事，走近人物，了解人物。 三、教学重点难点： 1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。 2、初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容。 四、设计意图： 本课时主要针对新书推荐进行设计。通过影片的片段欣赏和书

评，激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。再通过介绍作者，感受背景；学会看故事简介，初步感知文本；学会看新书目录，详细了解故事基本情节。让学生把握整本书的内容，初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容，培养学生良好的阅读习惯。 五、教学过程： 一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入 1、观看本书《龙卷风》部分：多罗茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。 （设计意图：通过影片节选，直观的展现多罗茜遇到的这个奇遇，给孩子开启一个新的世界，与多罗茜一同开始冒险旅程。激发学生的阅读兴趣。） 2、观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多罗茜）揭题：今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。 二、简介引读，激发阅读激情 1、简介《绿野仙踪》： 《绿野仙踪》有“美国的《西游记》”之称。弗兰克·鲍姆的“绿野仙踪”系列是美国最著名的童话故事，是美国儿童文学协会(CLA)评选的“十部美国最伟大的儿童文学作品”之一，也是美国全国教育协会(NEA)推荐的“最佳童书之一”。 2、读了《绿野仙踪》的简介，你觉得这本书怎么样？ （设计意图：通过简介，让学生初步了解《绿野仙踪》。） 三、教授学生了解小说梗概，学会了解故事内容的方法。

绿野仙踪教学设计

《绿野仙踪》读书推荐课 设计意图： 本课时针主要对新书推荐进行设计。通过影片的片段欣赏和书评，激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。再通过介绍作者，感受背景；学会看故事简介，初步感知文本；学会看新书目录，详细了解故事基本情节。教会学生读整本书的基本方法，让学生学会选购自己喜欢的新书。教会学生有计划的阅读，认真做读书笔记，培养学生良好的阅读习惯。 教学目标： 1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。 2.通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。 3.订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。 教学重点难点 1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。 2.让学生学会制定读书计划。 教学流程： 一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入 1.观看本书《龙卷风》部分：多萝茜被强大的龙卷吹离自己 的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。 （设计意图：通过影片节选，直观的展现多萝茜遇到的这个奇遇，

给孩子开启一个新的世界，与多萝茜一同开始冒险旅程。激发学生的阅读兴趣。） 2.观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多罗茜）揭题：今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。 二、书评引读，激发阅读激情 1.教师出示网上的书评： （1）《绿野仙踪》“确乎有着某种使它产生持久魅力的东西：大草原的清新气息，纯粹出自幻想的乐趣，对多萝茜和她的三个可爱的伙伴的性格令人满意的刻画。” （2）《绿野仙踪》在我眼里堪称为童话幻想小说的典范，在我第一遍阅读它的时候，它就带我进入了一个如梦似幻的童话世界。 （3）《绿野仙踪》是极富想象力的乡村幻想故事。故事中充满了新奇冒险的幻想情节。整部《绿野仙踪》，从头到尾，都是光怪陆离的幻想，令小读者们目不暇接。美丽的魔力四射的奥芝王国，就像一个巨大的主题童话公园，时时向我们发出诱人的邀请。 2.读了《绿野仙踪》这三则书评，你对这本书有什么感受？（设计意图：通过书评，让学生初步认识《绿野仙踪》，感知其写作风格，尤其是“光怪陆离的幻想”、“如梦似幻的童话世界”等在学生脑海中呈现出《绿野仙踪》的世界。） 3.请已经阅读过本书的学生谈一谈对书中印象深刻的人物。 三、教授学生了解小说梗概，学会读整本书的基本方法 1.学会了解作者，感受写作背景。

绿野仙踪整本书阅读指导课教学设计.doc

《绿野仙踪》阅读指导课 一、视频导入 1、老师给大家带来一段视频，我们一起来看。 观看了视频，你知道这个女孩是谁 生：多萝西 2、今天我们就和多萝西一起进入《绿野仙踪》这个奇妙的世界。 二、共同研读、总结方法。 1、拿到这本书后你最先看到了什么 生：观察封面 师：你从封面中看到了哪些内容获得了哪些信息 生：插图 师：插图上都有什么 生： 师：封面中的重要部分是插图，我们从封面上了解了故事的主要人物，这是我们读整本书的方法之一，板书看封面。 2、你还发现了什么 生：作者是莱曼。弗兰克。鲍姆 师：你对他了解多少能说说吗（出示课件展示《绿野仙踪》的作者简介）板书：知作者这也是我们读整本书的方法。 3、请同学们打开书，第一页，找出故事简介读一读，你觉得这本书主要写了一件什 么事你是怎么概括出来的 《绿野仙踪》讲述的是美丽善良的小姑娘多萝茜被一场龙卷风刮到了奥兹国，在那里， 她陆续结识了稻草人、铁皮人和胆小狮，他们为了实现各自的心愿，互相帮助、携手协作， 历尽艰险。最后，他们凭借自己非凡的智慧和顽强的毅力，都如愿以偿。 师：按照事情的起因、经过、结果来概括，以后概括记叙文及其他故事时你也可以用这 种方法。我们从故事简介中了解了本书的主要人物和主要内容，这也是我们读书的一种 方法：板书读简介 4、师：除了故事简介，我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容 呢生看书找 师：对，我们还可以通过目录来了解本书的主要内容。目录是书中内容的高度浓缩，相 当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书读薄了。咱们小组一起读一读目录，看看你的目录中都有哪些内容 生读目录 师：这是老师书上的目录 ,考考大家，如果我想要知道猴子为什么会飞，我要看第几章生 回答 师：如果我要了解翡翠城呢 生：回答 师：板书看目录 5、小结阅读方法 看封面——知作者——读简介——看目录，这是读书的第一步，是学会读整本书的基本方法，以后同学们去书店选购新书的时候不妨用这种方法选择自己喜欢的新书。 三、片段赏析 1、这本书情节生动丰富，营造了一个奇异的世界和不可思议的经历，下面我们来仔细 阅读一个片段。

《绿野仙踪》读书分享教案

《绿野仙踪》阅读指导教案 朱业业 一、教学目标 1.展示《绿野仙踪》的相关动画片段，激发学生的阅读兴趣。 2.通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法，并培养学生搜集信息的能力。 3.与《西游记》对比，引导学生感受人物形象，体味作品语言，培养初步的文学素养。 二、教学重难点 1、通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。 2、引导学生感受人物形象，体味作品语言，培养初步的文学素养。 三、课前准备 《绿野仙踪》、三份读书卡、ppt 四、教学时间 一课时 四、教学过程 第一课时 一、回忆已读书目，导入课题 1.孩子们，你们还记得这些老朋友吗？他们是——唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马。他们都是从哪本书里蹦出来的？——《西游记》。 你们喜欢读《西游记》吗？和我们说说，你最喜欢谁？为什么？ 2.今天，我们要来一起分享“西方的西游记”，它就是——《绿野仙踪》。 3.为什么《绿野仙踪》被称为“西方的《西游记》”呢？ 同学们已经在课前读过《绿野仙踪》，能回答这个问题吗？有难度？不要紧，这本来就是一个需要思考、讨论才能解决的难题。今天我们的读书交流会就一起来探讨，如果你能全身心地投入讨论，那你就能写出人生中第一篇读后感，成为小小文学评论员。 二、完成阅读需知卡，了解阅读方法 1.（出示卡片）在正式开始阅读前，我们要了解一下准备阅读的书，同学们课前就把预读卡上的信息补充完整了，谁愿意来跟大家介绍一下？ 同学们说得真不错，你们都是在哪儿找这些信息的？（封面、封底、序言、作者简介、网络资料……） 是啊，看一本书不能光看正文，封面、封底等许多地方都藏着许多小秘密，如果想进一步了

《绿野仙踪》阅读指导课教学导案(改)

《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)

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“一师一优课”案例 《绿野仙踪》读书指导课教学案例 胶州市第二实验小学王凤菲 一、教材分析： 《绿野仙踪》是由美国“童话之父”莱曼．弗兰克．鲍姆所作，它是作者一生的六十多部作品中艺术成就最高，也是产生影响最大的一部作品。它写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜和小狗托托被一阵巨大的龙卷风吹到了澳芝国，为了回到家乡，她开始了艰辛的跋涉。一路上，她先后遇到了想要聪明大脑的稻草人，想要一颗爱心的铁皮樵夫，想拥有胆量的狮子。他们为了共同的目标奋勇向前，历经千辛万苦，最终如愿以偿。稻草人变聪明了，铁皮樵夫有了爱心，狮子变得勇敢了，多萝茜和小狗托托也回到了家乡。 二、教学目标： 1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。 2、通过填空引导学生把握整本书的内容，在这种练习中，让学生初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容。 3、通过回顾一个个小故事，走近人物，了解人物。 三、教学重点难点： 1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。 2、初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容。 四、设计意图： 本课时主要针对新书推荐进行设计。通过影片的片段欣赏和书

评，激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。再通过介绍作者，感受背景；学会看故事简介，初步感知文本；学会看新书目录，详细了解故事基本情节。让学生把握整本书的内容，初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容，培养学生良好的阅读习惯。 五、教学过程： 一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入 1、观看本书《龙卷风》部分：多罗茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。 （设计意图：通过影片节选，直观的展现多罗茜遇到的这个奇遇，给孩子开启一个新的世界，与多罗茜一同开始冒险旅程。激发学生的阅读兴趣。） 2、观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多罗茜）揭题：今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。 二、简介引读，激发阅读激情 1、简介《绿野仙踪》： 《绿野仙踪》有“美国的《西游记》”之称。弗兰克·鲍姆的“绿野仙踪”系列是美国最著名的童话故事，是美国儿童文学协会(CLA)评选的“十部美国最伟大的儿童文学作品”之一，也是美国全国教育协会(NEA)推荐的“最佳童书之一”。 2、读了《绿野仙踪》的简介，你觉得这本书怎么样？ （设计意图：通过简介，让学生初步了解《绿野仙踪》。） 三、教授学生了解小说梗概，学会了解故事内容的方法。

《绿野仙踪》阅读指导课

《绿野仙踪》阅读指导课教案 三年（1）班游忆君 教学目标： 1、通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。 2、通过看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。 3、培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情。 4、通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。 教学重点： 通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。 教学难点： 培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。 教学过程： 一、谈话交流，轻松入话 1、同学们，在本学期的读书活动中，你们都读了哪些课外书？ 谁来背一句你最喜欢的关于书籍的名人名言？你有什么好的读书方法向同学介绍吗？ （板书：好读书读好书会读书） 从刚才的谈话中，老师知道了同学们掌握了不少读书的方法，通过这节课的学习，相信我们还能有更多的收获呢。 这学期，老师推荐大家读了《绿野仙踪》，同学们一定有很多的收获，现在就让我们一起来聊一聊你的读书心得。 二、共同研读《绿野仙踪》，学会读整本书的基本方法 目标：教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。 1、学会了解作者，感受写作背景。 （1）出示封面：这位漂亮的小女孩是谁？和她一起的还有哪些伙伴？（从封面上了解故事的主要人物） （2）你知道这本书的作者是谁？你对他了解多少，能说说吗？(出示：课件展示《绿野仙踪》的作者简介 )（板书：知作者） 2、学会看故事简介，初步感知文本。 （1）请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？你是怎么概括出来的？小组找找你那本书的故事简介。（课件出示：故事简介） (2) 从《故事简介》中，我们可以了解本书的主要人物和主要内容。（板书：读简介） 3、学会看书目录，详细了解故事基本情节。 （1）我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容？ 除了故事简介，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目。咱们小组一起读一读目录，看看你的目录中都有哪些内容？ （2）这是老师书上的目录，我节选了其中的五章，考考大家，如果我要了解翡翠城，怎么办？（板书：看目录）

《鲁滨逊漂流记》读书指导课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《鲁宾逊漂流记》好书推荐课教学设计 一、教学目标： 1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 二、教学重点： 让学生认识更多有益的课外书籍及小说《鲁滨逊漂流记》，激发阅读的欲望。 三、教学过程 （一）、导入，激起学习欲望。（这一环节有学生主持） 1、交流自己的读书名言。 2、班内互相交流好书活动。由几名同学上台推荐好书。 （二）赏读《鲁宾逊漂流记》（从整体上了解） 1、同学们读一本好书如同叫一个好朋友，前些天老师给大家介绍了一个好朋友——《鲁滨逊漂流记》。 2、同学们，当你接触一本新书时，你是怎样从整体上来了解它？ 归纳学法：看目录——读提要——了解作者（整体了解） 3、了解作者：有人说，的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何呢？下面我们一起做个简要的了解。 4、说说主要内容。过渡：笛福因为《鲁滨逊漂流记》而成为（欧洲小说之父），足以见得这本书不是一本一般的书，谁能说说这本书主要写了什么？ （三）、细细品位，欣赏精彩片段。 1、师：了解了故事的内容，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。鲁滨逊是怎样遇险来到荒岛上的？他在岛上是怎样生存下来的？后来他又怎样回到故乡的呢呢？要想知道这些，就要细细地去品读。 2、平时你是怎么细细品味精彩片段的呢？（随机板书：读文字——想画面——提问题——悟感受……） 3、用这种方法读《鲁滨逊漂流记》片断，交流读书收获。 欣赏精彩片断分为两部分：一是了解鲁滨逊陷入了怎样的困境，二是鲁滨逊凭着什么在荒岛上生活28年，在这一过程中指导学生读精彩片段，相机读读鲁滨逊的名言。

《绿野仙踪》阅读交流课教案

《绿野仙踪》阅读交流课教案 《绿野仙踪》阅读交流课教案一、教学目标（一）初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。（二）学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。（三）通过看图猜想、品读精彩片段等了解书中故事情节的惊险奇异、跌宕起伏，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。二、教学重难点 学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。 三、第一课时四、教学过程第一课时一、激情导课（一）导入课题同学们，你们看过西游记吗？你最喜欢里面的哪些人物？其中哪个故事给你留下了深刻的印象？老师给同学们带了一本书。（简介这本书的地位）想知道这是一本什么书吗？让我们揭开它的神秘面纱吧！（二）明确目标1.初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。2.学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。（三）预期效果相信通过学习，大家一定会有很多收获的！二、民主导学（一）任务呈现《绿野仙踪》中有许多人物，相信他们一定给你留下了深刻印象。从这些人物中，选择一个最喜欢的人物进行交流。学习提示：1.说：组内成员轮流说自己喜欢的人物。2.听：其他成员认真倾听并补充。3.交流时，用上“我喜欢（），因为（）”的句式。（二）自主学习：小对子互说，教师巡视指导。（三）展示交流：跟随着多萝西，我们认识了哪些朋友？依次板书：稻草人铁皮樵夫小胆狮它们怀揣着自己的梦想与多萝西一起走上了前往奥芝国的路，它们的梦想分别是？板书：回到堪萨斯要脑子要一颗心要胆量它们最后实现自己的梦想了吗？板书：回到家乡统治翡翠城统治温基百兽之王此时，我们已经基本上理清了整个故事的脉络。提起书中的情节，老师看到你们个个眉飞色舞、兴致高昂，看来故事中的人物给你们留下了深刻的印象。书中的哪些内容或片段让你记忆犹新呢？用自己的话说一说。小结：一个又一个离奇生动的故事，

部编人教版小学语文六年级下册教学设计第6课骑鹅旅行记(节选)(教案)

部编人教版小学语文六年级下册教学设计 6*.骑鹅旅行记（节选） ［教学目标］ 1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。 2.浏览作品的精彩片段，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发课外阅读整部作品的兴趣。 3.初步了解尼尔斯骑鹅旅行的经历，关注人物的命运，了解尼尔斯性格特点的变化。 4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。［教学重难点］ 在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，并初步感知人物的形象，激发课外阅读的兴趣。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、导入新课，激发阅读兴趣 同学们，前面我们学习了《鲁滨逊漂流记》，大家是不是有点意犹未尽的感觉呢？那么今天，我们继续开启快乐的阅读之旅吧，等待我们的将是一本怎样的书呢？（它是一部集文艺性、知识性、科学性于一体的著名的教育性优秀儿童文学作品，也是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。）在瑞典有一项最重要的儿童文学奖，就是用书中主人公的名字命名的。它就是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的《骑鹅旅行记》，也有译为《尼尔斯骑鹅旅行记》。（板书课题） 一本好书，背后都有一位好作者。她的生活经历、个性情感往往和作品有着千丝万缕的联系。我们来看看这本书的作者，你对她留下了怎样的印象呢？（课件出示作者介绍） 二、阅读课文，初步感知 1.课文中节选的是《骑鹅旅行记》中第一章节的部分内容。快速阅读课文，读准字音，借助工具书理解文中词语的含义。（指名反馈） 2.试着用自己的语言概括文章的主要内容。（这一部分主要写了尼尔斯刚被小狐仙施法后的遭遇，以及为了留下雄鹅，最后随着雄鹅飞向天空的经过。） 三、感知人物 1.从节选的部分中，你认为尼尔斯是怎样的一个人？ 预设1：我觉得尼尔斯是一个聪明、勇敢的人。当他明白自己一时半会儿变不回去时，就积极地想办法，去找小狐仙讲和。 预设2：我觉得尼尔斯是一个淘气、爱搞恶作剧的人。这里虽然没有正面描写，但我从鸡、鹅、猫、牛的话语里听出来了。 预设3：我觉得尼尔斯虽然有点调皮，但也是一个善良、孝顺的人。他看见大雄鹅要飞走，害怕家里受到损失，担心父母会伤心，所以骑到大雄鹅的脖子上。 2.从这一部分中，你还读出了什么？

《绿野仙踪》阅读交流课教案

《绿野仙踪》阅读交流课教案 一、教学目标 （一）初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。 （二）学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。 （三）通过看图猜想、品读精彩片段等了解书中故事情节的惊险奇异、跌宕起伏，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。 二、教学重难点 学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。 三、第一课时 四、教学过程 第一课时 一、激情导课 （一）导入课题 同学们，你们看过西游记吗？你最喜欢里面的哪些人物？其中哪个故事给你留下了深刻的印象？老师给同学们带了一本书。（简介这本书的地位）想知道这是一本什么书吗？让我们揭开它的神秘面纱吧！ （二）明确目标 1.初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。

2. 学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。 （三）预期效果 相信通过学习，大家一定会有很多收获的！ 二、民主导学 （一）任务呈现 《绿野仙踪》中有许多人物，相信他们一定给你留下了深刻印象。从这些人物中，选择一个最喜欢的人物进行交流。 学习提示： 1.说：组内成员轮流说自己喜欢的人物。 2.听：其他成员认真倾听并补充。 3.交流时，用上“我喜欢（），因为（）”的句式。 （二）自主学习：小对子互说，教师巡视指导。 （三）展示交流： 跟随着多萝西，我们认识了哪些朋友？依次板书：稻草人铁皮樵夫小胆狮 它们怀揣着自己的梦想与多萝西一起走上了前往奥芝国的路，它们的梦想分别是？板书：回到堪萨斯要脑子要一颗心要胆量 它们最后实现自己的梦想了吗？板书：回到家乡统治翡翠城统治温基百兽之王 此时，我们已经基本上理清了整个故事的脉络。提起书中的情节，老师看到你们个个眉飞色舞、兴致高昂，看来故事中的人物给你们留下了深刻的印象。

如何上好整本书的阅读指导课培训讲学

如何上好整本书的阅 读指导课

如何上好整本书的阅读指导课 语文课程标准关于课外阅读的建议指出：语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。然而，如果放任学生自由朗读，往往效果不能尽如人意。此时，作为我们老师，如果能指导学生开展同一本书朗读，则效果会尤为突出。那么如何进行整本书的课外阅读？整本书的阅读在于一个整体，不同于一篇课文的教学，学生阅读了一本书，留下些什么印象，感受到什么，是非常重要的。教师根据学生的年龄特点，事先推荐书目，利用阅读课，进行读书交流。交流时，教师把握的是一个整体，不必关注每一个细节，强调整体的感知的同时，引导学生对精彩的内容逐步深入的再阅读。整本书的阅读，既要关注学生的个性的体验，又要通过细节的挖掘，帮助学生走进阅读，体会字词的精妙之处。 （一）低年级的阅读指导。（略） （二）中高年级的阅读指导课。 中高年级之后，书的篇幅长了，一节课的时间不够了，甚至一天、一周都不能解决问题。教师推荐了一本书后，学生往往一开始兴趣很浓，但因为这个过程比较长，有些学生可能会逐渐失去新鲜感，逐渐倦态。也有的学生会因为理解能力有限，看不懂或理解不深入，导致看书的质量不高，这时，就更需要老师在班级中开展读书活动，上好阅读指导课，引导学生更好、更深入地读好。

阅读指导课，一般可以分为三个阶段，三种课型。即学生阅读前的“导读课”，阅读中期的“推进课”，读完书后的“主题读书课”或称为“讨论交流课”。 第一阶段：“导读课” 开展班级共读的第一步是使孩子们对即将开始的阅读旅程充满期待，兴趣高涨，在这个环节，什么样的方法最容易引起孩子对书的浓厚兴趣，那它就是最好的导读，书本身就是非常优秀的，对孩子很有吸引力，他们迫不及待地想要立刻开始阅读，那么好了，你的导读课完全可以不要，就是说，三分钟可以就不用五分钟，一分钟可以，就不用三分钟。你如果只用三分钟的时间就能让孩子立刻投入阅读，那就只用三分钟，如果三分钟都不需要，那就干脆不用好了，二话不说，开始读吧，那当然是一种最理想的开始。 当然，有的时候还是需要教师加以引导。 1.讲讲作者和相关书评导入。《绿野仙踪》老师们很熟悉的，而这本书作者鲍姆本人的经历，也有些传奇色彩，在阅读之前给孩子讲讲作者的故事，尤其是他创作《绿野仙踪》的经过，就是个很好的导入。 2.可以利用童书的封面，故事里出现的音乐这些来导入。《时代广场的蟋蟀》，故事中的三个主要人物都出现在封面当中，色彩柔和，格调温馨，非常的漂亮，老师就可以简单介绍一下这三个小家伙，然后呢，一起来听一段音乐，这本书中多次出现音乐，我们