2015模式识别期末考试

一：问答

1. 什么是模式？

通过对具体个别事物进行观测所得到的具有时间和空间分布的信息称为模式。模式所指的不是事物本身，而是我们从事物中获得的信息。 2. 模式识别系统主要由哪些部分组成？

信息获取，预处理，特征提取与选择，分类决策，后处理。 3. 最小错误率贝叶斯分类器设计过程？

答：根据训练数据求出先验概率 类条件概率分布 利用贝叶斯公式得到后验概率

如果输入待测样本X ，计算X 的后验概率根据后验概率大小进行分类决策分析。 4. 怎样利用朴素贝叶斯方法获得各个属性的类条件概率分布？

答：假设各属性独立，P(x| ωi) =P(x1, x2, …, xn |ωi) = P(x1| ωi) P(x2|ωi)… P(xn|ωi)

后验概率：P(ωi|x) = P(ωi) P(x1|ωi) P(x2|ωi)… P(xn|ωi)

类别清晰的直接分类算，如果是数据连续的，假设属性服从正态分布，算出每个类的均值方差，最后得到类条件概率分布。

均值：∑==m

i xi m x mean 1

1)( 方差：2)^(11)var(1∑=--=m i x xi m x

二：解答

1.设有如下三类模式样本集ω1，ω2和ω3，其先验概率相等，求Sw 和Sb

ω1：{(1 0)T , (2 0) T , (1 1) T

}

ω2：{(-1 0)T , (0 1) T , (-1 1) T

}

ω3：{(-1 -1)T , (0 -1) T , (0 -2) T

}

答：由于三类样本集的先验概率相等，则概率均为 1/3。

多类情况的类内散度矩阵，可写成各类的类内散布矩阵的先验概率的加权和，即：

∑∑===--=c

i i

i T

i i c i i w C m x m x E P S 1

1

}|))(({)(ωω

其中Ci 是第i 类的协方差矩阵。其中?????? ??=31341m ，??

????

??=3232-2m ，???

??

? ??=34-31-3m

则

=++=321S w w w w S S S ???

? ??=???? ??+???? ??+???? ??2/3 1/9-1/9- 2/32/3 1/3-1/3- 2/3312/3 1/31/3

2/3312/3 1/3-1/3- 2/331 类间散布矩阵常写成：T i i

c

i i

b m m m m

P S ))(()(001

--=

∑=ω

其中，0m 为多类模式（如共有c 类）分布的总体均值向量，即：

2,1),(=i w P i 2

,1),|(=i w x p i ∑==21

)()|()

()|()|(j j j i i i w P w x P w P w x P x w P

c i m P x E m i c

i i i ,,2,1,,)(}{1

0 =?==∑=ωω

?????

? ??=

?????? ??=91-9131-31310m 则

T i i c

i i b m m m m P S ))(()(001

--=∑=ω=

???

?

??=???? ??+???? ??+???? ??0.7654 0.16050.1605 0.76541.4938 0.54320.5432 0.1975310.6049 0.6049-0.6049- 0.6049310.1975 0.54320.5432 1.493831 2. 设有如下两类样本集，其出现的概率相等：

ω1：{(0 0 0)T , (1 0 0) T , (1 0 1) T , (1 1 0) T

}

ω2：{(0 0 1)T , (0 1 0) T , (0 1 1) T , (1 1 1) T

} 用K-L 变换，分别把特征空间维数降到二维和一维。 答：把1w 和2w 两类模式作为一个整体来考虑，故

0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1x ?? ?= ? ???

0.5{}0.50.5m E x ??

?== ? ???

符合K-L 变换进行特征压缩的最佳条件。因P(ω1)=P(ω2)=0.5，故

协方差矩阵0.25 0 0{()()} 0 0.25 0 0 0 0.25x C E x m x m ??

?'=--= ?

???

从题中可以看出，协方差矩阵x C 已经是个对角阵，故x C 的本征值1230.25λλλ=== 其对应的特征向量为：

1231000,1,0001φφφ??????

? ? ?=== ? ? ? ? ? ???????

（1）、将其降到二维的情况：

选λ1和λ2对应的变换向量作为变换矩阵，在这里我们取1φ和2φ，得到100100??

?Φ= ?

???。

由y x '=Φ得变换后的二维模式特征为

1w ：0111{,,,}0001????????

? ? ? ?????????

2w ：0001{,,,}0111???????? ? ? ? ?????????

（2）、将其降到一维的情况：

选λ1对应的变换向量作为变换矩阵，由y x'

=Φ得变换后的一维模式特征为

w：{0,1,1,1}

1

w：{0,0,0,1}

2

三：编程：

1. 已知样本集呈现正态分布，采用基于最小错误率的贝叶斯决策方法，编程待定样本x=(2,0)T的类别，并画出分界线。

解：

clear

D1=[1,1,2;1,0,-1;];

D2=[-1,-1,-2;1,0,-1;];

u1=mean(D1,2);

u2=mean(D2,2);

c1=zeros(size(D1,1),size(D1,1));

for i=1:size(D1,2)

c1=c1+D1(:,i)*D1(:,i)';

end

c1=c1/size(D1,2)-u1*u1';

c2=zeros(size(D2,1),size(D2,1));

for i=1:size(D2,2)

c2=c2+D2(:,i)*D2(:,i)';

end

c2=c2/size(D2,2)-u2*u2';

I=eye(size(c1,1),size(c1,1));

ic1=c1\I;

ic2=c2\I;

W1=-0.5*ic1;

W2=-0.5*ic2;

w1=ic1*u1;

w2=ic2*u2;

w10=-0.5*log(det(c1))-0.5*u1'*ic1*u1;

w20=-0.5*log(det(c2))-0.5*u2'*ic2*u2;

syms x1 x2;

x=[x1;x2];

fprintf('决策界面方程为：')

D=x'*(W1-W2)*x+(w1-w2)'*x+(w10-w20);

pretty(D)

fprintf('（2，0）代入决策面方程的值为：')

value=subs(D,{x1,x2},[2 0])

figure

ezplot(D)

hold on

plot(D1(1,:),D1(2,:),'bo')

plot(D2(1,:),D2(2,:),'ks')

plot(2,0,'rp')

决策界面方程为：

48 x1 - 9 x1 conj(x2) - 9 x2 conj(x1)

（2，0）代入决策面方程的值为：

value =

96

有运行结果看出x=(2 0)T属于第一类

2. 已知四个训练样本

w1={(0,0),(0,1)} w2={(1,0),(1,1)} 使用感知器固定增量法求判别函数

设w0=(1,1,1,1) ρ=1

要求编写程序，写出判别函数，并打出图表。解：

clear all

w=[0 0 1;0 1 1;-1 0 -1;-1 -1 -1];

W=[1 1 1];

flag=1;

flagS=zeros(1,size(w,1));

rowk=1;

k=0;

while flag

for i=1:size(w,1)

if isempty(find(flagS==0))

flag=0;

break; end k=k+1; pb=w(i,:)*W'; if pb<=0 flagS(i)=0; W=W+rowk*w(i,:); else

flagS(i)=1; end end end disp('W=') disp(W) disp('k=') disp(k) wp1=[0 0;0 1]; wp2=[1 0;1 1];

plot(wp1(:,1),wp1(:,2),'o') hold on

plot(wp2(:,1),wp2(:,2),'*') hold on y=-0.2:1/100:1.2;

plot(1/3*ones(1,size(y)),y,'r-') axis([-0.25 1.25 -0.25 1.25]) 结果：W=

-3 0 1 k=

17

判别函数为：13)(1+-=x x g

3. 编程实现下列样本的fisher 法分类：

解：

x1=[0 1 1 1];y1=[0 0 0 1];z1=[0 0 1 0]; x2=[0 0 0 1];y2=[0 1 1 1];z2=[1 1 0 1]; m1x=mean(x1(:)); m1y=mean(y1(:)); m1z=mean(z1(:)); m1=[m1x m1y m1z]; m2x=mean(x2(:)); m2y=mean(y2(:)); m2z=mean(z2(:)); m2=[m2x m2y m2z]; S1=zeros(3,3); for i=1:4

S1=S1+([x1(i),y1(i),z1(i)]'-m1)*([x1(i),y1(i),z1(i)]'-m1)'; end

S2=zeros(3,3); for i=1:4

S2=S2+([x2(i),y2(i),z2(i)]'-m2)*([x2(i),y2(i),z2(i)]'-m2)'; end Sw=S1+S2;

W=(inv(Sw))*(m1-m2); x=0:.1:2.5; y=0:.1:3;

[X,Y]=meshgrid(x,y); Z=(W(1)*X+W(2)*Y)/(-W(3)); mesh(X,Y ,Z) hold on ; hidden off ; Y1=0; for i=1:4

Y1=Y1+W'*[x1(i),y1(i),z1(i)]'; end M1=Y1/4; Y2=0; for i=1:4

()()()(){}()()()()

{}

1

2:000,100,101,110:001,011,010,111T T T T

T T T T

ωω

Y2=Y2+W'*[x2(i),y2(i),z2(i)]'; end

M2=Y2/4;

Y0=(M1+M2)/2;

X1=[0 0 0]';

if W'*X1>Y0

disp('点X1(0,0,0)属于第一类') plot3(0,0,0,'or')

else

disp('点X1(0,0,0)属于第二类') plot3(0,0,0,'ob')

end

X2=[1 0 0]';

if W'*X2>Y0

disp('点X2(1,0,0)属于第一类') plot3(1,0,0,'or')

else

disp('点X2(1,0,0)属于第二类') plot3(1,0,0,'ob')

end

X3=[1 0 1]';

if W'*X3>Y0

disp('点X3(1,0,1)属于第一类') plot3(1,0,1,'or')

else

disp('点X3(1,0,1)属于第二类') plot3(1,0,1,'ob')

end

X4=[1 1 0]';

if W'*X4>Y0

disp('点X4(1,1,0)属于第一类') plot3(1,1,0,'or')

else

disp('点X4(1,1,0)属于第二类') plot3(1,1,0,'ob')

end

X5=[0 0 1]';

if W'*X5>Y0

disp('点X5(0,0,1)属于第一类') plot3(0,0,1,'or')

else

disp('点X5(0,0,1)属于第二类') plot3(0,0,1,'ob')

end

X6=[0 1 1]'; if W'*X6>Y0

disp('点X6(0,1,1)属于第一类') plot3(0,1,1,'or') else

disp('点X6(0,1,1)属于第二类') plot3(0,1,1,'ob') end X7=[0 1 0]'; if W'*X7>Y0

disp('点X7(0,1,0)属于第一类') plot3(0,1,0,'or') else

disp('点X7(0,1,0)属于第二类') plot3(0,1,0,'ob') end X8=[1 1 1]'; if W'*X8>Y0

disp('点X8(1,1,1)属于第一类') plot3(1,1,1,'or') else

disp('点X8(1,1,1)属于第二类') plot3(1,1,1,'ob') end

4. 已知欧氏三维空间中两类9个训练样本

1：用最近邻法编程求样本(0 0)T

的分类，并画出分界线。

2：用k 近邻法编程求样本(0 0)T

的分类，取K=5,7,9

()()()(){}

()()()()(){

}

12:10,20,21,21:11,20,11,21,22T T T T

T T T T T

ωω------

解：（1）clear

w1=[-1 0;-2 0;-2 1;-2 -1];

y1=ones(4,1);

w2=[1 1;2 0;1 -1;2 1;2 2];

y2=-1*ones(5,1);

w=[w1;w2];

y=[y1;y2];

test=[0 0];

for i=1:9

dis(i)=(test(1,1)-w(i,1))^2+(test(1,2)-w(i,2))^2;

end

for i=1:9

near(1)=dis(1);

j=1;

if dis(i)

near(1)=dis(i);

j=j+1;

end

break

end

if j<=4

y_test=1;

else

y_test=-1;

end

for i=1:9

if y(i)>0

plot(w(i,1),w(i,2),'r+');

hold on

else

plot(w(i,1),w(i,2),'b.');

hold on

end

end

if y_test>0

plot(test(1,1),test(1,2),'g+');

title('最近邻分类器');

hold on

else

plot(test(1,1),test(1,2),'y.');

hold on

end

结果：

（2）clear

k=5;

kk=zeros(k,1);

w1=[-1 0;-2 0;-2 1;-2 -1];

y1=ones(4,1);

w2=[1 1;2 0;1 -1;2 1;2 2];

y2=-1*ones(5,1);

w=[w1;w2];

y=[y1;y2];

test=[0 0];

for i=1:9

dis(i)=(test(1,1)-w(i,1))^2+(test(1,2)-w(i,2))^2;

end

for j=1:k

near(j)=dis(1);

end

for i=2:9

for j=1:k

if dis(i)

near(j)=dis(i);

kk(j)=y(i);

for t=j:k

near(t+1)=near(t);

end

break

end

end

end

sum=0;

for h=1:k

sum=kk(h)+sum;

end

y_test=sign(sum);

for i=1:9

if y(i)>0

plot(w(i,1),w(i,2),'r+');

hold on

else

plot(w(i,1),w(i,2),'b.');

hold on

end

end

if y_test>0

plot(test(1,1),test(1,2),'g+');

title('K近邻分类器');

hold on

else

plot(test(1,1),test(1,2),'y.');

hold on

end

结果

K=5

K=7

K=9

5. 某城市细胞识别中两类先验概率分别为：正常状态：)(1ωP =0.9；异常状态：)(2ωP =0.1。 一系列观察值为x 的待观察细胞：

-3.9847 -3.5549 -1.2401 -0.9780 -0.7932 -2.8531 -2.7605 -3.7287 -3.5414 -2.2692 -3.4549 -3.0752 -3.9934 2.8792 -0.9780 0.7932 1.1882 3.0682 -1.5799 -1.4885 -0.7431 -0.4221 -1.1186 4.2532

)|(1ωx P )|(2ωx P 类条件概率分布正态分布分别为（-2，0.25）（2,4）。决策表为011=λ，

12λ=6, 21λ=1，22λ=0。用最小风险贝叶斯分类器分为1和2两类。

解：

clear all pw(1)=0.9; pw(2)=0.1; a=[0,6;1,0];

x=[-3.9847,-3.5549,-1.2401,-0.9780,-0.7932,-2.8531,-2.7605,-3.7287,-3.5414,-2.2692,-3.4549,-3.0752,-3.9934,2.8792,-0.9780,0.7932,1.1882,3.0682,-1.5799,-1.4885,-0.7431,-0.4221,-1.1186,4.2532]; y=zeros(2,length(x));

y(1,:)=normpdf(x,-2,0.5);

y(2,:)=normpdf(x,2,2);

for n=1:length(x)

for i=1:2

pwx(n,i)=pw(i)*y(i,n)/(pw(1)*y(1,n)+pw(2)*y(2,n));

end

for i=1:2

R(n,i)=p_fengxian(a,pwx(n,:),i);

end

disp('判断为正常类的条件风险为：');

R(n,1)

disp('判断为异常类的条件风险为：');

R(n,2)

if R(n,1)>R(n,2)

disp('根据观察值x判断为异常类！：');

else

disp('根据观察值x判断为正常类！：');

end

end

xplot=-6:0.1:6;

yplot=zeros(2,length(xplot));

yplot(1,:)=normpdf(xplot,-2,0.5);

yplot(2,:)=normpdf(xplot,2,2);

for n=1:length(xplot)

for i=1:2

pwx2(n,i)=pw(i)*yplot(i,n)/(pw(1)*yplot(1,n)+pw(2)*yplot(2,n));

end

end

subplot(2,2,1);

plot(xplot,pwx2(:,1),'b');hold on

plot(xplot,pwx2(:,2),'r');hold on

for n=1:length(x)

plot(x(n),pwx(n,1),'b*');hold on

plot(x(n),pwx(n,2),'r*');hold on

end

grid on

axis([-6,6,0,1]);

xlabel('x'),ylabel('后验概率p(w|x)'),title('最小错误率的后验概率密度曲线') legend('正常状态后验概率密度','异常状态后验概率密度')

subplot(2,2,2);

for n=1:length(x)

plot(x(1),pwx(1,1),'b*');hold on

plot(x(14),pwx(14,2),'r*');hold on

if pwx(n,1)>pwx(n,2)

plot(x(n),pwx(n,1),'b*');hold on

else

plot(x(n),pwx(n,2),'r*');hold on

end

end

grid on

axis([-6,6,0,1]);

xlabel('x'),ylabel('选取较大的后验概率值p'),title('最小错误率的分类结果') legend('分为正常类','分为异常类')

for n=1:length(xplot)

for i=1:2

Rplot(n,i)=p_fengxian(a,pwx2(n,:),i);

end

end

subplot(2,2,3);

plot(xplot,Rplot(:,1),'b');hold on

plot(xplot,Rplot(:,2),'r');hold on

for n=1:length(x)

plot(x(n),R(n,1),'b*');hold on

plot(x(n),R(n,2),'r*');hold on

end

grid on

axis([-6,6,0,1]);

xlabel('x'),ylabel('条件风险概率p(w|x)'),title('最小风险的概率密度曲线') legend('正常状态条件风险','异常状态条件风险')

subplot(2,2,4);

for n=1:length(x)

if R(n,1)>R(n,2)

plot(x(n),R(n,2),'r*');hold on

else

plot(x(n),R(n,1),'b*');hold on

end

end

grid on

axis([-6,6,0,1]);

xlabel('x'),ylabel('选取较小的条件风险值p'),title('最小风险的分类结果') legend('分为异常类','分为正常类')

子程序：function p1=p_fengxian(a,pwx,i)

p1=pwx(1)*a(i,1)+pwx(2)*a(i,2);

6. 随机生成20个样本，每个样本有3个特征，使用C均值法将样本分为2类。解：

clear;

w=round(10*rand(20,3));

c=2;

N=20;

w1=w(1:10,:);

w2=w(11:20,:);

n1=10;n2=10;

[m1,m2,Je]=calculate0(n1,n2,w1,w2);

n=0;

while(n<=N)

for i=1:n1

p1=(n1/(n1-1))*(norm(w1(i,:)-m1,2))^2;

p2=(n2/(n2+1))*(norm(w1(i,:)-m2,2))^2;

if(p2

n1=n1-1;

n2=n2+1;

w1(i:n1,:)=w1(i+1:n1+1,:);

w2(n2,:)=w1(i,:);

[m1,m2,Je]=calculate0(n1,n2,w1,w2);

i=i-1;

n=n-1;

end

n=n+1;

end

for i=1:n2

p1=(n1/(n1+1))*(norm(w2(i,:)-m1,2))^2;

p2=(n2/(n2-1))*(norm(w2(i,:)-m2,2))^2;

if(p1

n1=n1+1;

n2=n2-1;

w2(i:n2,:)=w2(i+1:n2+1,:);

w1(n1,:)=w2(i,:);

[m1,m2,Je]=calculate0(n1,n2,w1,w2);

i=i-1;

n=n-1;

end

n=n+1;

end

end

w10=zeros(n1,3);

w20=zeros(n2,3);

w10=w1(1:n1,:)

w20=w2(1:n2,:)

子函数：

function [m1,m2,Je]=calculate0(n1,n2,w1,w2)

m1=zeros(1,3);

m2=m1;

for ii=1:n1

m1=m1+w1(ii,:)/n1;

end

for ii=1:n2

m2=m2+w2(ii,:)/n2;

end

J1=0;J2=0;

for ii=1:n1

J1=J1+(norm(w1(ii,:)-m1,2))^2;

end

for ii=1:n2.0

J2=J2+(norm(w2(ii,:)-m2,2))^2;

end

Je=J1+J2;

end

结果：

w10 =

5 6 3

8 5 2

3 5 10

5 3 4

5 8 3

8 5 2

3 8 8

3 6 7

3 5 10 w20 =

8 5 2

2 8 9

3 1 8

3 5 10

3 8 8

3 6 7

3 6 7

3 6 7

3 6 7

3 6 7

3 5 10

五年级期中考试班级成绩分析

五年级期中考试班级成绩分析 在学校的统一安排下，我们于11月11日组织了期中考试。通过这次考试让我们更充分的检验前一段时间教学的效果、发现问题、找出不足，为下一段教学工作的改进提供依据。 一、试卷分析 试题做到了紧扣教材，注重基础，但较以前的考试有一定难度,部分学生做起来有一定困难,总的来说能够起到阶段检测的作用。 1、语文：全班共20名学生，本次考试全部参加，平均分为68.5，优秀率为10.5%，及格率为78.5%。本次期中考试学生的均分、及格率都有上升，不足的是优秀率上不来。说实话，这次考试比我预想得差得多，可能是因为期中考试时间紧张，没来得及认真复习。 2、数学：本次月考的主要问题在于：仍然有一部分学生的运算能力较差或运算不熟练，运算是这部分学习的重中之重，数学必需从运算做起，只有会算了，才能去分析其它的问题。 3、英语：英语在本段还是不错的，但相比之下，不是太好，第一，这次的题多少有点挑战性。第二：学生在听力和写作方面欠缺驾驭能力。 二、考试成绩统计 科目平均分及格率优秀率 语文68.5 78.95% 10.5% 数学75.4 78.9% 57.9% 外语72.89 73.68% 47.37% 三、存在的问题及对策 1、学生基础不太好，各科都存在字太差，书面不整洁。 2、部分学生学习方法较死板，只会跟着写，灵活运用不会动脑 3、学生不会审题，不理解题意，判断能力差。 4、学生有偏科现象，而且对于自己差的学科培养不起来兴趣，没有动力。 5、学生不能够正确对待考试，马虎现象极为严重。 6、学生对知识的理解运用能力极差，不会分析，局面表达较差。 7、学生的写作能力不强，不会选材，跑题偏题现象严重。 四、改进措施

五年级期中考试班级成绩分析

五年级期中考试班级成绩分析在学校的统一安排下，我们于11月11日组织了期中考试。通过这次考试让我们更充分的检验前一段时间教学的效果、发现问题、找出不足，为下一段教学工作的改进提供依据。 一、试卷分析 试题做到了紧扣教材，注重基础，但较以前的考试有一定难度,部分学生做起来有一定困难,总的来说能够起到阶段检测的作用。 1、语文：全班共20名学生，本次考试全部参加，平均分为68.5，优秀率为10.5%，及格率为78.5%。本次期中考试学生的均分、及格率都有上升，不足的是优秀率上不来。说实话，这次考试比我预想得差得多，可能 三、存在的问题及对策 1、学生基础不太好，各科都存在字太差，书面不整洁。 2、部分学生学习方法较死板，只会跟着写，灵活运用不会动脑 3、学生不会审题，不理解题意，判断能力差。 4、学生有偏科现象，而且对于自己差的学科培养不起来兴趣，没有动力。 5、学生不能够正确对待考试，马虎现象极为严重。 6、学生对知识的理解运用能力极差，不会分析，局面表达较差。 7、学生的写作能力不强，不会选材，跑题偏题现象严重。 四、改进措施

1、做好常规教学工作深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。 2、开展各种形式的班级活动、减轻因期中考试和评比带来的压力期中考试评比奖励，既要奖励考试考得好的，也要奖励分数不高但进步很大的；围绕学习和理想等组织开展主题班会，让学生说出心里话，减轻压力和厌学情绪；开展一些文体活动、班级竞赛活动，增强班级凝聚力，让学生在学习之余找到一些健康有益的快乐，从而为控制流失提前做好准备工作。 3、加强培优补差工作 班主任要结合本班实际对学生逐一分析，尤其是名次靠前的学生，找到薄弱科目，给任课老师详细名单，制订计划和预期目标，找学生谈话，鼓劲加油，采取各种形式，力求提高和突破。做好记录，以备随时检查。 4、加强学法指导，提高学习效率 有一部分学生，学习可谓刻苦，时间也有保证，上课也能专心听讲。但是，在每一考试中都难以取得令人满意的成绩，积极性倍受打击。对这一部分学生，除了给以信心上的鼓励外，还应该帮助他们分析学习上存在的问题，找到适合各自学习的方法。 5、做好学生思想教育工作 利用平时上课时间，课外和学生交流的时间，谈理想，谈人生，谈做人的道理，以身作则，率先垂范，提高修养。教会学生尊重他人以赢得他人的尊重；教会学生正确面对现在失败以赢得将来的成功。 6、加强科任教师之间的合作，针对学生成绩分析，做到全面发展。 以上是对我班期中考试卷和学生答题情况以及教师教学中存在的问题与改 进措施做以简要分析，有不妥之处望领导老师予以批评指正。 . .

2014年某小学期末考试成绩分析报告

2014年某小学期末考试成绩分析报告 年某小学期末考试成绩分析报告期末监测已经落下帷幕，我校圆满地完成了此次任务。 中心校对二年级语文六年级数学进行了抽考。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由县教育局统一命题，纵观整个试卷，期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文数学两个学科为例：语文：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。 具有以下特点：内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。 同时根据整套语文教材的知识能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了

拼音汉字词语句子段落篇章等多方面的考察。 并且题目多样，评分项目详细合理。 数学：突出基础性与全面性试卷能对——年级本学期所学知识，主要内容进行较为系统全面的考核，空间与图形统计与概率实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。 突出生活性与教育性数学来源于生活，并运用于生活。 试题突出数学知识在实际生活中的应用。 把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。 二质量检测数据班级语文数学优秀率及格率平均分优秀率及格率平均分存在的不足：从整体来看，各科的成绩都不是太好，有几个班级在全镇排名为倒数，但是，我们也看到了，各年级各学科之间还存在着明显的差距。 有些学科学习质量提高不大，或者说与其它学校横向比较还有一定的距离。 从学生答题情况来看，整体也不是很好。 这说明存在学习方式流于形式，淡化技能目标的倾向。 有一部分教师由于对课程标准把握不准确，对学科性质把握出现了偏差，片面追求开放活泼的课堂教学氛围，课堂教学效益不高。

期末考试成绩分析表

胡集二中2013至2014学年第一学期期末考试成绩分析表 班级2012级6班考试时间 1.16 学科英语任课教师马云芹 总分 评价项目 A B C D 试题质量01 命题规范符合课标要求√ 02 题量适当√ 03 难易程度√ 04 覆盖面广√ 05 试题中综合性、设计性题目的水平√ 卷面分数分布情况06 100分以上___2____人占参加考试人数比例：5% 07 90分以上__3__人占参加考试人数比例：7.5% 08 80-89分 ____4___人占参加考试人数比例：10% 09 70-79分 ____9____人占参加考试人数比：22.5% 10 60-69分 _____9__人 占参加考试人数比例： 22.5%

11 59分以下 _____12___人占参加考试人数比例：30% 12 总计 ____40____人/ 对学 生卷 面考 试成 绩总体评价及原因分析13 学生情况分析 从整体情况看，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成。学生的成绩正在稳步提高，这是学校的重视，老师和学生的共同努力的结果。 三、试卷情况分析 1、这次英语测试仍然分听力和笔试两个部分（听力占30%，笔 试占70%），注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重素质教育，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生。试题量较多，灵活性大。不仅考察知识的掌握情况，还考察学生的灵活运用能力和逻辑思维能力。基本体现基础性、实践性、全面性的命题原则，对学生进行全面的考核和测评。 2、试卷特点 从整体情况看，题量适当，题型较全，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查，注重了对学生运所学知识分析和解决问题能力的检测。充分体现了英语学科与生活紧密联系的特点，生活中语言运用较多。 三、学生答卷总体情况分析 本次检测学生的总体发挥很好，各校的成绩都有提高，特别是四年级，学生的平均分达到95分以上，十分难得。三年级学生由于刚接触英语，分数不是很理想。 1、学生对于语音掌握有很大进步。

部编版五年级期末考试附答案完整版

部编版五年级语文上册期末测试卷 姓名：成绩： 一、积累与运用（33分） 1、一锤定音（在加点字的正确读音下面画 ）（18分） 炽热（chì zhì）渑池（yíng miǎn）供应（gōng góng）脊梁（jí jǐ）停棹（diào zhào）监生（jiān jiàn）交叉（chā chà）猕猴（ní mí）气氛（fēn fèn） 2、入学找错别字，错误最多的一组是(3分) （） A. 专心志致勃勃生机座无虚席 B. 不知所错月以继日司空见贯 C. 见微知著锲而不舍落慌而逃 D. 满不在呼肃然起敬零七八粹 3、按查字典要求填空。（5分） “牧”按音序查字法，先查大写字母（），再查音节（）； 用部首查字法，先查部首（），再查（）画。在“牧童”中“牧”的意思是（） 4、下列句子的标点使用正确的一项是（3分）（） A.有的同学正奋笔疾书；有的同学正掩卷沉思；而老师则平静地 站在讲台前默默地注视着他们。 B.“怎么了？”一个关切的声音传来：“有什么困难需要我帮助 吗？” C.郑板桥是清代一位有名的书画家。他一生最杰出的成就，是在

诗书画方面独树一帜，堪称“诗书画”三绝。 D.父亲坚决对母亲说：“不是常对你说吗，我是不能轻易离开北 京的。你要知道现在是什么时候？这里的工作多么重要！我哪能离开呢！” 5、名句默写。（4分） （1）知有儿童挑促织，。 （2）留连戏蝶时时舞，。 （3）水光潋滟晴方好，。 （4），孤帆一片日边来。 二、综合性学习（21分） 6、句子创作沙龙（13分） （1）改成比喻句（3分） 见了久别的亲人，他的眼泪不断地往下流。 （2）改成拟人句（3分） 大象走它自己的路。 （3）缩句（3分） 我们的记忆是一只大得无边的箱子。 （4）仿句（4分） 月亮——正面：在清凉的夜里，总是你和最孤独的旅人相伴

期末考试学生学业成绩分析

期末考试学生学业成绩 分析 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

期末考试学生学业成绩分析 一、学校：肖家学校 二、测试成绩数据： 三、试题分析： 总体信度、效度、难度，各小题难度及学生答题情况。对出错率较高和较低的测试题目可单列出来进行分析。题型新颖、内容丰富、题量适当,试题与教材大纲紧密相连，注重学生的基本技能的训练，能把基础知识灵活多样地融入丰富多彩的题型之中，立足教材并进行适当的拓展。紧扣教材，既重“双基”，又重实验操作、分析、思维能力的考查，难易适度、知识覆盖面宽，既面向全体，又照顾差异。 四、主要成绩成绩描述： 1、基础知识题型多数完成较好。如：填空、连线、判断、选择类试题，多数学生得分令人满意，基础知识功底扎实，充分反映出基础知识教学抓得紧、做得细、练得实。 2、从答卷情况看，大部分学生学习态度端正，习惯良好，卷面书写工整、干净、规范，学生基本功训练比较扎实、卷面反映，学生良好行为习惯的养成教育效果显着。 3、实践探究题一部分学生完成的很好，反映出教师对实验教学给予了一定程度的重视。 原因分析：学生学习态度端正，平时上课认真，有良好的学习习惯，基础知识扎实。并且试卷难易结合，贴近学生生活，便于学生理解。

典型事例（以学校、班级和学生为单位）：例如选择填空题，内容丰富，试题与教材大纲紧密结合。学生在牢固掌握基础知识的基础上，能够准确进行作答。 五、主要问题 问题描述： 1、部分学生对一些概念性的知识只是死记硬背，不能联系生活实际灵活掌握，学生的形象思维有待开发。 2、学生的表述能力有待提高，很多学生回答问题没有重点，表达混乱，语句不通顺，语言不严密、不标准，另一部分学生只会用课本上的原句回答，不会自己组织语言，仍属于死记硬背。 原因分析： 对学生形象思维的开发力度不够。其次有些学生不能够完整流利的进行表达。典型事例（以学校、班级和学生为单位）：例如试卷中的综合实践题，需要学生结合实际知识结合自己的语言进行作答。然而在实际考试中，部分学生只是简单将书本上的概念性知识简单抄写在试卷上，不能自主组织语言作答。还有部分学生，在答题时会写错别字，并且存在语句不通顺的情况。 六、整改措施 在日常教学中要联系实际，帮助学生灵活记忆。其次要帮助学生能够正确流利的表达。教师要通过自主、合作、探究式的学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习，为学生提供各种便利，创设探索的时间和空间。

三年级期末成绩分析

仪陇县龙桥乡小学校二0一二年春季 小学三年级期末质量监测成绩分析 根据县教育局的要求，按照学校教导处的统一安排，我校于7月2日—7月4日组织了期末考试。7月5日进行了阅卷、登统，制定了统一的阅卷标准，按照不同年级的老师用统一标准流水阅卷的方式进行。基本上保证了考试成绩的客观真实。为了实现期末考试诊断教学、查找不足、改进教学的目的，现对我校三年级期末考试成绩作如下分析。 一、成绩数据分析 二、情况分析 从本次考试成绩反映的情况来看，学生成绩很不理想。从卷面上反映的问题看，主要存在以下几方面的问题：对学生学习习惯培养重视不够，表现在书写很差、审题不认真、不能够全身心地完成答卷、答题想当然不加思考；教师课堂上对待“双基”教学重视不够，表现在数学基本计算失分严重、语文词句积累不扎实等。针对以上突出的问题，还需大力做好以下工作： 1、加强个别学科、个别教师的指导力度。

2、课堂上精讲多练，练习要有目的性，分清层次，杜绝机械重复练习，会做的题就不要重复做了。使不同程度的学生有不同程度的提高。 3、狠抓边缘学生的辅导工作，并落实到学生头上。 4、教师反思自己教育教学，把握好每次单元检测的机会，不能把知识欠账变得越来越多，要日日清、周周清。 5、对于各科学习都有困难的学生，划时间段分科辅导，不能使这样的学生疲于应付老师的检查。 6、加强学生的思想工作，学困生尤其是纪律较差的学生思想不稳定，他们的思想和行为会影响到其他学生，做好他们的思想工作尤为重要。 7、进一步加强各学科间的协作，尽量使学生均衡发展。 8、多利用课余时间指导学生完成作业。 三、各科教学分析及对策 语文成绩虽在几个考试科目中平均分最高，但仍不理想。主要存在以下问题： 1、学生字迹潦草，错别字出现较多。 2、应试能力不强，有的学生对题目要求的理解欠缺。 3、学习习惯未养成，书写水平较低，直接影响阅读和写作的成绩。 4、基础知识掌握不牢，教师重视学生的背诵而放松对默写的要求，造成无谓的失分。 根据以上问题特提出以下整改措施； 1、教学中加大评议基础知识的训练，要让学生准确把握字的音、形、义，并严格要求学生书写工整。

中学生期末考试成绩.docx

班级考号姓名 1.28孙娇娇1.11朱玉香1.111许秋谨 1.2 2 赵雅静1.121郭冬冬1.17孙策1.13孙文娇1.113佟海兴 1.2 4 张琪琪 1.216 孙伟 1.26左甜甜 1.214 刘静好1.117许晨丁1.115孙策策1.15段双双1.119纪小妞 1.212 张晨晨 1.222孙翔云1.19孙宝增1.127李晗 1.218 赵丽媛 1.244 房二梅1.125纪雅凤1.131戈许冬 1.228 孙闯1.149任缘 1.263纪亚森1.133马冲冲 1.230 许磊1.129邓学颖 1.220 罗胖方1.123刘刚 1.226许腾飞1.137张飞1.135孙小豆语文数学外语政治历史地理788086809173 867871749275 857478688781 83.073.071.067.095.071.0 738078718773 778378708372 836184749158 698180607481 817068858756 778666728862 737450739571 728369569061 757871648663 766078758861 756277758660 797776538159 697574638366 598670618560 628556688869 645580508977 736774677455 677266727155 746072618466 698757477971 716048708557 625464518578 437960449266 627062468780 687670437258 775773607461 657240629064 727054477960 607040498559 498038508773 546172517963

(完整版)部编版五年级期末考试附答案完整版

语文学业水平测试 姓名：成绩： 一、积累与运用（ 33 分） 1、一锤定音（在加点字的正确读音下面画）（18分） 炽热（ chìzh ì）渑池（ yíng mi ǎn）供应（ gōng g óng） 脊梁（ j íj ǐ）停棹（ di ào zh ào）监生（ ji ān ji àn） 交叉（ chāch à）猕猴（ nímí）气氛（ f ēn f èn） 2、入学找错别字，错误最多的一组是 (3 分) （） A. 专心志致勃勃生机座无虚席 B. 不知所错月以继日司空见贯 C. 见微知著锲而不舍落慌而逃 D. 满不在呼肃然起敬零七八粹 3、按查字典要求填空。（ 5 分） “牧”按音序查字法，先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法，先查部首（），再查（）画。在“牧童”中“牧” 的意思是（） 4、下列句子的标点使用正确的一项是（3分）（） A.有的同学正奋笔疾书；有的同学正掩卷沉思；而老师则平静地站在讲台前 默默地注视着他们。 B.“怎么了？”一个关切的声音传来：“有什么困难需要我帮助吗？” C.郑板桥是清代一位有名的书画家。他一生最杰出的成就，是在诗书画方面 独树一帜，堪称“诗书画”三绝。 D.父亲坚决对母亲说：“不是常对你说吗，我是不能轻易离开北京的。你要 知道现在是什么时候？这里的工作多么重要！我哪能离开呢！” 5 、名句默写。（ 4 分） （ 1）知有儿童挑促织，。 （ 2）留连戏蝶时时舞，。 （ 3）水光潋滟晴方好，。 （ 4），孤帆一片日边来。

二、综合性学习（ 21 分） 6、句子创作沙龙（ 13 分） （1）改成比喻句（ 3 分） 见了久别的亲人，他的眼泪不断地往下流。 （2）改成拟人句（ 3 分） 大象走它自己的路。 （3）缩句（ 3 分） 我们的记忆是一只大得无边的箱子。 （4）仿句（ 4 分） 月亮——正面：在清凉的夜里，总是你和最孤独的旅人相伴 反面：因为靠别人而反光，所以白天不敢露脸 选择参考：白雪天平火柴彩虹 （）——正面： 反面： 7 、请将对应的内容用线连起来。（ 4 分） 孔明借东风吾将上下而求索 天行健巧用天时 有志不在年高君子以自强不息 路漫漫其修远兮无志空长百岁 8、《水浒传》主要人物有花和尚，黑旋风；《三国演 义》中为了救阿斗在长坂坡杀了七进七出的将军是，长坂桥头退百万兵的将军是。（4 分） 三、阅读 9、现代文阅读 有那样一个下午 不知为什么，这些天来，我常常想起那样一个下午。

2020小学二年级级期末考试成绩单评语

2020小学二年级级期末考试成绩单评语 班主任要想写出准确且具有个性的评语,必须建立在对学生深入细致的观察和了解的基础上,同时还必须掌握写评语的一些基本要领;下面是有20xx小学二年级考试成绩单评语，欢迎参阅。 20xx小学二年级考试成绩单评语 1. 真是人如其名，你长得秀气，富有灵气。一学期来，难忘的是你那甜美的歌声，腼腆的笑容，娟秀的字迹。平时你学习勤奋，工作负责，是位称职的小干部。如果多多参加集体活动，更活跃些，相信你将赢得更多的掌声!试试看! 2. 知道吗?你是一个人见人爱的好孩子。老师喜欢你，因为你是老师的"好帮手";妈妈喜欢你，因为你是"乖乖女";同学喜欢你，因为你是"小雷锋"。如果你能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使文静的增添朝气，那么你定会更加讨人喜欢罗! 3. 你，学习成绩拔尖，但从不骄傲自满;严格要求同学，但从不板起面孔;喜欢打抱不平，但从不称王霸道;处处遵守纪律，但依旧天真活泼。老师打心眼里喜欢你!若是你能积极参加文体活动，那你将赢得更多的掌声与荣誉。 4. 你那小小的身影就像班上一个活跃的音符，时常会奏出悦耳的弦律，你长得很漂亮，如同你的舞姿上赏心悦目，主题班会上表演令人啧啧称赞，你的绘画很好，老师真为你高兴，这学期你的学习成绩也大步上升昔日潦草的书写变成了娟秀的字迹，上课你也能专心听讲了，你的变化真叫老师同学们喜欢。 5. 如果今后做每一件事再细致认真一些，处处严格要求自己，相信你会是一个全面发展的好孩子! 同学们总喜欢接近你，与你在一起总是谈笑风生，特别是在班队课上，你的表演演说赢得阵阵掌声，你的作文写得很不错，常常有异想不到的妙语和精巧的构思，如果在加把劲，将来会成一名作家的。 6. 你那双珍珠的大眼睛里，盛满热情聪慧„„上课时，你思维敏捷发言积极，那独到的见解令人钦佩;你书写的作业，端端正正，漂漂亮亮，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜„„你唯一逊色的是对工作不够泼辣大胆，这需要慢慢锻炼，不要着急，我相信你能行! 7. 你是一个心灵手巧的好孩子，你画的小动物个个活灵活现，连老师都

(完整版)期末考试班级成绩分析

2014—2015学年度第一学期期末考试九（1）班班级成绩分析 一、学生情况分析。 九（1）班目前有学生50人，其中男生27人、女生23人。本班学生是由原八（1）班29位学生以及原八（2）、八（3）、八（4）、八（5）、八（9）班一部分学生组成的，可以说是参差不齐，优生偏少、差生偏多呀！全部真正能投入到学习中去的只有三分之一左右，而能做到自觉学习的却仅有10人不到；有一部分学生的思想观念、纪律观念差，学习态度不够端正，书写不规范，作业一味地随意应付，更严重的是抄袭，这样一来谈何成绩！ 二、学生成绩分析。 此次期末考试，本班50位学生全部参加考试，考试总体情况很差。其中总分在年级前十名的有仅4人，分别是：蒋倩、王楚斌、陈茂、李绍志。总分优秀的没有一个人，总分优良的有：陈茂、李绍志、陈枫、刘晓、陈妙纯、黄媛、蒋倩、简玉洲、王楚彬等9位学生，合格的有徐敬等14位学生，但总分不合格的上升到有17位学生；真是不堪一击呀！ 三、各科成绩分析。 考试情况语文数学英语物理政治历史化学平均分86.47 69.62 58.55 43.66 69.16 58.30 51.78 优秀人数10 5 0 1 8 2 6 优秀率20.00% 10.00% 0.00% 2.00% 16.00% 4.00% 12.00% 优良人数31 18 5 3 27 10 10 优良率62.00% 36.00% 10.00% 6.00% 54.00% 20.00% 20.00% 合格人数46 27 12 12 43 22 18 合格率92.00% 54.00% 24.00% 24.00% 86.00% 44.00% 36.00% 最高分105 111 92 90 89 87 90 最低分64 19 24.5 8 30 53 26 综合排名 3 3 3 1 1 4 1 从以上成绩可以看出，在七个科目中，本班虽然有政治、物理、化学排在了年级的前面，但成绩不够理想，英语、物理、历史科目则是最薄弱（成绩）的科目；高分层次人数偏少，低分人数偏多，这些都是下个学期需要加强完善的工作；这就需要科任教师的努力与配合了！

初一年级上学期期末考试成绩分析会发言稿

初一年级上学期期末考试成绩分析会发言稿 各位领导老师： 大家下午好！ 今天我们开这个会，就是分析上学期期末考试情况并对本学期初一年级的教学工 作提出一些建议。 一、期末成绩分析 大家看一下本学科的成绩，这次全区统考，我们在进行班与班的成绩比较的同时，更重要的是看一看我校初一教学成绩在全区所处的位置。 （以考试成绩表进行分析） 二、教学工作的努力方向 众所周知，七年级第二学期是初一教学的一个最重要的教学阶段。经过一个学期的学习和生活，初一学生们的生理、心理、思想、学习方式方法等方面都有了不小的变化。大部分学生经过半个学期的学习，已经适应了中学的学习特点，顺利完成了由小学向中学的过度；但是，还有一部分学生，由于种种原因，成绩不太理想，还没有完成这个过度，因此，老师在日常的教学中和课余时间就应该帮助人这部分学生，培养他们正确的学习习惯和科学的中学学习方法，让他们逐步养成良好的学习习惯、生活习惯、遵规守纪的习惯。避免发生学习成绩两极分化的现象，争取不让一名学生掉队。我们可以想一下，半年后，到了初二年级，又增加了新的科目，这部分学生学习就会更加吃累了。 三、本学期教育、教学工作建议 针对期末考试成绩和本学期初一教学的努力方向，结合初一学生特点，希望各位老师做好以下几项工作： （一）狠抓班级管理： 要想实现本学期的教学目标，任何一个班级都不能拖后腿，不允许出现乱班。除了班主任，全体任课教师也是班级管理的主要力量，不要因为咱们不是班主任，就不对学生进行教育。任课教师要团结在班主任周围，齐抓共管，分工协作。当然全体班主任也要动员一切力量，采取一切必要措施，充分调动教师和家长的积极性，怀着强烈的责任感，深入细致地做好工作。当然我们初一年级的班主任在年级主任段国丽老师的带领下，总是早来晚走，工作兢兢业业，工作十分认真。如齐晓丽、温素钦、王海荣、任满良、王佩、李雪燕老师（现在让侯月儒老师代班主任） ，年龄虽然有差别，但是班级管理经验丰富。抓班级管理我们可以从以下几个方面做起： 首先老师们要做好学生的思想工作，尤其是学习上后进的学生思想工作，使班级和课堂稳定，比如老师们可以采取正面提要求、个别谈话、集中精力攻难点（对屡教屡犯的学生）的办法加以解决。老师们要有钉子精神，要有“软磨硬泡”的耐心，对这学习后进、有不良习惯的学生，不能希望三两次谈话就能解决问题，要一个一个地解决。 其次，班主任要充分调动班干部工作的积极性。建立班级日志，记录每天班内纪律、学习等方面的问题，当天出现的问题班主任要当天解决。

五年级语文下册期末考试质量分析

2015——2016学年度下学期五年级语文期末考试质量分析 牛倮小学蒋露蓉 此次考试，我班同学的成绩较以往略有进步，通过考试，同学们看到了自己一学期以来的学习质量，我也了解到了他们对知识的掌握情况。为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法，促进教学质量的提升，现将本次考试做如下质量分析： 一、基本情况 本次考试参考人数为26人，总分为，平均分为分，及格人数为人，及格率为%，优秀人数为人，优秀率为%，最高分为分，最低分为分。高分的学生不是很多，学生的成绩参差不齐，总体上来说不大理想。 二、试题分析 本次考试试卷知识覆盖面不是太广，整体来说比较简单，从“基础知识”、“阅读实践”、“习作”三个板块对学生进行考查，着重考查学生对基础知识的积累和运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。 “基础知识”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能、判断修辞手法、修改病句和标点符号的正确运用能力；“阅读”部分主要考查学生的阅读理解﹑分析能力和语言表达能力；“习作”部分着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感的能力，同时考查学生正确书写和使用标点符号的情况。 三、卷面分析

“基础知识”部分包括看拼音写词语﹑选择正确读音﹑辨字组词﹑一字多义画出错别字并改正﹑补充词句、判断修辞手法、给一段话加标点、给句子排列顺序、修改病句等题目。总体上看，学生的基础知识掌握得较为扎实，但也存在着许多问题。 1、看拼音写词语 这一题考查的是学生对字词的掌握情况。从卷面上来看，全班学生掌握较好，得分率较高。大部分同学能准确拼读音节、书写汉字，正确选择生字的读音，但部分学生字词的掌握不扎实，形近字辨析不清。 2、选择读音完全正确的一组词语 此题重点考察学生对词语读音的辨析能力，由于学生韵母掌握不到位导致失分。 3、辨字组词 此题考查的是学生对形近字、同音字的掌握情况，失分不多，大部分同学都能准确辨析并组词。 4、一字多义，选择恰当的填空 此题重点考查学生词语意思的理解以及分析能力。一个简单的字在不同的语言环境中有着不同的意思，从学生的答题情况看，失分不是很多，部分学生没有认真去分析，不懂得如何根据词语的意思理解字的不同义项。 5、找出每组词语中的错别字，改正后写在括号里 此题学生的答题情况较好，部分学生能够正确找出错别字并改正，

五年级数学期中考试成绩分析

五年级数学期中考试成绩分析 一、成绩分析 我校参加这次五年级数学考试的共165名同学，共有77人获得优秀，15人不及格，其中五一班的平均分是83.6分，五二班的平均分是80.79分,五三班的平均分是76.99分。从统计的这些指标看，成绩是很不理想的。 二、主要问题分析 1、是基础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。 2、是学习方式有问题。试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。 3、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空题、选择题、应用题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。 4、是思维能力较弱。数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。 5、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少

单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。 三、改进措施 1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。 2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。 3、改变课堂教学方式，养成学生自主合作的学习让学生在自主合作探究中体验成功的喜悦，享受学习的快乐，树立学习的信心，不断提高自主合作学习的能力。 4、提高学生的计算能力。 5、培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，仔细检查。 6、注重学生的逻辑思维和逆向思维的发展，在平时多强调通过逆向思维，逆运算来验证题目的对错，来提高学生答题的正确率。

五年级期末考试成绩分析

霍城县三宫乡中心校汉文五年级成绩分析 （2015-2016学年第一学期） 一、各学科试题总体分析评价 本次试题是由教育局统一命题，整套试题严格按照新课改的要求，试卷命题依纲扣本注重基础、体现能力。从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。注重理论联系实际。从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。 考试成绩情况分析。 从总体成绩上看，本次考试成绩比期中考试平均分数有所提高，优秀率有所提高。老师在平时教学中，很注重基础知识的教学，不仅在培优方面下功夫，同时也注意了学困生的培养，因而在本次考试中优秀率和及格率都有所提高，不过，从学生的整体成绩上看，每科都分布着不同程度的学习困难的学生，他们的表现是各科成绩均不能达到理想的状态，差距较大，另外，本年级整体各学科发展极不平衡，语文平均分，英语平均分，但数学成绩偏低平均分。这就给我们所有任课教师一个警示：这部分学生的辅导工作应该说任重而道远，培优补差工作的力度应加大一些，不能放在口头上，应该落实在行动上。我们需要竭力合作，找出最佳辅导方案，争取最快改变这部分学生的学习状况，从而更大限度的提高整体成绩。二、成绩分析

语文：大部分学生基础知识掌握的较好，个别同学在写作中内容不完整，语句不通顺，书写潦草造成失分较多。学困生基础知识掌握不牢固，阅读能力、理解能力及语言表达能力较差，另外，学生对语文的兴趣不浓，下学期要注重学困生的培养。 英语：从学生答题的情况看，掌握较好的是单词的写与认，句型以及阅读理解等方面知识掌握较好，学生得分率较高。学困生对语音部分掌握不牢固，对句型的总体理解不清和排序不好，作文做的不好。 数学：在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，具有一定的生活性，较好地体现了新课程的目标体系。贴近生活，注重现实。 学生掌握较好的方面：计算、直接写出得数、填空、解方程，出错相对较少；学生对立体图形知识的运用等方面知识掌握得较好；直接写出得数题目均简单，学生的能力较强，学生平时练得多，正确率较高。 学困生成绩不理想的原因有三：（1）学生对所学知识掌握不牢固，有些题

小学五年级(下册)数学期末考试卷(含答案)

小学五年级下册数学期末考试试卷（含答案） 一、 认真读题，专心填写。(每空1分，共24分) 1．钟表的分针从9到12，顺时针旋转( )°；从6开始，顺时针 旋转120°正好到( )。 2．《水浒传》是我国四大名著之一，书中描写了108位梁山好汉，“108” 的最大因数是( )，最小倍数是( )，108的所有因数中，质数有( )个。 3．已知a ＝2×2×3×5，b ＝2×5×7，a 和b 的最小公倍数是( )， 它们的最大公因数是( )。 4．由一些大小相同的小正方体组成的几何体，从上面看到的是 (其中正方形中的数字表示在该位置上的小正方体的个数)，则从正面看到的是( )号图形，从右面看到的是( )号图形。 5．( )÷25＝（ ）5＝12（ ） ＝36÷( )＝0.8 6．把7 L 水平均倒入5个容器中，每个容器装了这些水的? ?? ?? ，每个容器装了( )L 水。 7．将一个长7 cm 、宽6 cm 、高5 cm 的长方体，切成两个完全一样的 小长方体，表面积最多会增加( )cm 2，最少会增加( )cm 2。 8．把一块长20 cm 、宽15 cm 、高8 cm 的长方体木块，锯成一个最大 的正方体，这个正方体木块的体积是( )。

9．有8个羽毛球(外观完全相同)，其中7个质量相同，另有1个次品略轻一些，至少称( )次就一定能找出这个次品羽毛球。10．150 dm3＝( )m34800 cm3＝( )mL＝( )L 5 L 60 mL＝( )dm3 11．一个合唱团共有15人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式，每2分钟通知1人，最少花( )分钟才能通知到每个人。 二、反复比较，择优录取。(每题1分，共8分) 1．如果将右图折成一个正方体，那么数字“6”的对面是( )。 A．1 B．2 C．3 D．5 2．同一种钢笔，甲商店4支卖19元，乙商店每支卖4.8元，丙商店29元卖6支，( )商店售价最便宜。 A．甲B．乙C．丙D．无法确定 3．两个质数的积一定是( )。 A．奇数B．偶数C．质数D．合数 4．在下面的分数中，( )不能化成有限小数。 A.7 20B. 9 15 C. 5 9 D. 7 16 5．要比较北京、上海两个城市2012年到2018年气温变化情况，应绘制( )统计图。 A．单式条形 B．复式条形 C．单式折线 D．复式折线

期末考试成绩分析表

期末考试成绩分析表 班级2012级6班考试时间 1.16 学科英语任课教师 总分 评价项目 A B C D 试题质量01 命题规范符合课标要求√ 02 题量适当√ 03 难易程度√ 04 覆盖面广√ 05 试题中综合性、设计性题目的水平√ 卷面分数分布情况06 100分以上___2____人占参加考试人数比例：5% 07 90分以上__3__人占参加考试人数比例：7.5% 08 80-89分 ____4___人占参加考试人数比例：10% 09 70-79分 ____9____人占参加考试人数比：22.5% 10 60-69分 _____9__人 占参加考试人数比例： 22.5%

11 59分以下 _____12___人占参加考试人数比例：30% 12 总计 ____40____人/ 对学 生卷 面考 试成 绩总体评价及原因分析13 学生情况分析 从整体情况看，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成。学生的成绩正在稳步提高，这是学校的重视，老师和学生的共同努力的结果。 三、试卷情况分析 1、这次英语测试仍然分听力和笔试两个部分（听力占30%，笔 试占70%），注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重素质教育，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生。试题量较多，灵活性大。不仅考察知识的掌握情况，还考察学生的灵活运用能力和逻辑思维能力。基本体现基础性、实践性、全面性的命题原则，对学生进行全面的考核和测评。 2、试卷特点 从整体情况看，题量适当，题型较全，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查，注重了对学生运所学知识分析和解决问题能力的检测。充分体现了英语学科与生活紧密联系的特点，生活中语言运用较多。 三、学生答卷总体情况分析 本次检测学生的总体发挥很好，各校的成绩都有提高，特别是四年级，学生的平均分达到95分以上，十分难得。三年级学生由于刚接触英语，分数不是很理想。 1、学生对于语音掌握有很大进步。

2016年某小学期末考试成绩分析报告

2016年某小学期末考试成绩分析报告2016年某小学期末考试成绩分析报告 2015年某小学期末考试成绩分析报告 2015年某小学期末考试成绩分析报告 期末监测已经落下帷幕，我校圆满地完成了此次任务。中心校对二年级语文、六年级数学进行了抽考。现对我校的各科成绩做如下分析汇报: 一、试卷来源及试卷评价: 本次考试的试卷由县教育局统一命题，纵观整个试卷，期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例: 【语文】: 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点: 1、内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累，提高素质

语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。 【数学】: 1、突出基础性与全面性 试卷能对1 6年级本学期所学知识，主要内容进行较为系统、全面 的考核，空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。 2、突出生活性与教育性 数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。 二、质量检测数据 班级语文数学优秀率及格率平均分优秀率及格率平均分 存在的不足: 1、从整体来看，各科的成绩都不是太好，有几个班级在全镇排名为倒数，但是，我们也看到了，各年级、各学科之间还存在着明显的差距。有些学科学习质量提高不大，或者说与其它学校横向比较还有一定的距离。 2、从学生答题情况来看，整体也不是很好。这说明存在学习方式流于形式，淡化技能目标的倾向。有一部分教师由于对课程标准把握不准确，对学科性质把握出现了偏差，片面追求开放活泼的课堂教学氛围，课堂教学效益不高。部分教师为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生动手实际操作的内容却没引起重视，造成学生动手实际操作能力不强，解决实际问题的能力不高。

五年级语文期末考试质量分析报告

五年级语文期末考试质量分析报告 梁玉霞 本学期我继续担任五年级两个班的语文教学工作，回顾本学期的教学工作，虽然很辛苦，但是也有颇多收获。从两个班的期末统考成绩来看，成绩都在稳步提高之中。为更好的总结教学工作，进一步提高教学质量，现将本次语文学科期末测试情况进行分析总结。 一、学情分析： 五年级（1）班现有学生34人，其中汉族学生2人，民族学生占全班总人数的94％以上。从总体情况来看，我班学生的学习兴趣较浓厚，整个班级学习风气好，绝大部分同学都能遵守学校的规章制度，同学之间在学习上能团结互助，学生的语文基础知识掌握较好。学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是部分学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。 五年级（2）班现有学生33人，其中汉族学生1人，民族学生占全班总人数的97％以上。从总体情况来看学生的行为习惯差，班级学习风气不好，学生没有从小养成好的学习习惯。在我刚接手这个班的教学工作时，班级中大约三分之一的学生经常不完成作业，成绩极差，有三、四名学生每次测验的成绩

都是个位数，有七、八名学生的成绩在三十分左右。全班只有七、八名学生学习比较自觉，作业整洁、成绩在85分左右，全班每次测试的平均成绩一般在60-65分之间。全班的整体水平差，学生的学习积极性不高。学生的学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目绝大多数学生不知所措，根本就不知道怎样想办法去解决，只要稍微有点困难的题就空着不写，完全留给老师。而等老师讲过一遍之后，仍然有学生的作业是空白或者仍然是错题连连，令我头痛不已。 二、期末答卷情况分析： 这次期末测试，试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力。总体来看试卷不难，学生的成绩稳中有升，令人较为满意。五年级（1）班的平均成绩为83.3分，五年级（2）班的平均成绩为71.6分。但是，从两个班学生的答题情况综合来看，还存在以下问题： 1、学生基础知识不扎实，不能正确按拼音写字词，有的学生10分题只能得3、4分。 2、一部分学生在答题过程中不认真审题，不能按题目要求来完成，导致丢分。 3、学生写作功底薄弱，不会用词，无话可写或重复语句，学过的词语不能在习作中加以应用，更谈不上创新。 4、阅读方面，能力欠缺，也就是自主读书能力差，表现出读书不思考，读书不用心。