人民版选修4《儒家学派的创始人---孔子》学案
人民版选修4《儒家学派的创始人---孔子》学案
儒家学派的创始人——孔子
导入新课今天我们来学习第二个专题，东西方的先哲。东方的代表人物讲的是孔子，可以说孔子代表着文化，西方讲的是古希腊的先哲，有柏拉图和亚里士多德。
柏拉图有一本著作叫《理想国》，他在这本书中，描绘了一个理想的人类社会，是由哲学家统治的社会，在这个社会里人们和谐相处，各谋其事，非常的有秩序。公元17世纪初，当西方的传教士来到时，竟把这里误认为是他们的老祖宗柏拉图笔下的理想国。他们无法理解，无法理解什么？一个凝聚着数十个民族有着亿万子民的大帝国，到底依靠什么思想而如此和睦相处。后来他们发现支撑着这个泱泱大国的思想基础就是来自我们东方的这位文化巨人——孔子。
课标要求先来看一下这一课的课标要求：要求了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在以及世界思想史上的地位和影响。接下来我们一起走进这位文化巨人。
生平介绍孔子名丘，字仲尼，（有一个同父异母的哥哥）。春秋时期鲁国人，当时的鲁国被成为礼仪之邦。孔子是一个典型的山东大汉，如果史记的记载属实的话，那么孔子的身高有2米2多。孔子的父亲叫叔梁纥，非常的勇猛，但是在孔子父亲这一辈，家道已经中落了。在孔子3岁的时候，父亲去世了，当时孔子的母亲颜徵在才20岁，母亲带着孔子离开了陬邑，来到了郊外一个叫阙里的地方。一个年轻的女人带着一个孩子来到一个陌生的地方，这在当时必然会引起各种猜疑的目光，母子俩的处境非常的艰难，孔子从小就习惯了这样的目光。在同龄的孩子中，他有些早熟，对人情冷暖非常敏感。然而他并没有变动孤僻、冷酷，相反，他养成了勤于思考，执着向上的品德。孔子所处的年代，以礼治国的制度已经走向了崩溃，诸侯国之间互相吞并，人民流离失所，孔子对周王朝的礼治时代非常向往，15岁时，孔子立志学习礼乐，以传承礼乐文化为己任。50岁时第一次获得施展政治抱负的机会，官至司寇。但是当时的三桓，也就是当时的三个家臣，季孙士、叔孙士、孟孙士掌握着鲁国的军权、政权、财权，而鲁君基本上是架空的，孔子的政治抱负难以实现，于是孔子在55岁时带着他的学生开始周游列国，宣传自己的政治主张。这样一支游说的队伍在孔子的带领下，几乎每天都会遭遇磨难和打击，甚至还有羞辱和凶险。有一次经过卫国的匡城时，他被当地人误认为是曾经危害当地百姓的恶霸，遭到众人的围追堵截。子前往楚国的路上，他们被乱兵围困，连续断粮7天，孔子照样讲学，照样弹琴唱歌。在他68岁时，14年的游说生涯走到了尽头。尽管没有一个国家重用他，也没有一个王侯认同他的主张和理想，但是他就向一个勤劳的播种者，把他的智慧和思想播撒了出去，提高了他的国际影响
力。重新回到鲁国后，孔子专心从事于教育和古典文献的整理。子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这是孔子对他自己一生的总结。
思想主张孔子生活在一个怎样的年代，这样的年代对孔子的思想产生了什么影响？处于从奴隶社会向封建社会过渡的时期。政治：王室衰微，诸侯争霸，社会的长期动荡。经济：井田制瓦解，出现私田。文化：贵族对学术文化的垄断局面逐渐被打破，私人讲学的风气开始有所发展。孔子就是在这样的背景下，创立了儒家学派，他的目的就是要吸收西周时期的礼乐制度来治理处于动荡变革中的社会。儒家思想的核心内容是礼、仁和中庸之道。首先看“礼”的思想，“礼”的含义就是“周礼”，“周礼”是一种制度，指西周建立的以分封制和宗法制为核心的等级名分制度，属于政治范畴。是什么样的等级，什么样的名分就做什么样的事，以此来规范人们的行为。它的主要内容首先是尊尊，就是卑贱者对尊贵者要尊崇，其次是亲亲，就是对亲人要有爱，其中强调子女对父母的孝顺，弟对兄长的恭敬。为了维护“周礼”，孔子提出了“正名”的思想，书上有“正名”的解释，就是要用周礼规定的人的名分去规范人的行为，使人的言行和名分一致，是社会等级化、秩序化。同时明确提出了“君君、臣臣、父父、子子”，提倡周礼的贵贱有序。那么我们如何评价孔子“礼”的思想呢？
孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。孔子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面；
追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。
再来看“仁”的思想，孔子一方面看到礼制对于规范社会秩序的重要性，但是仅仅有礼制是不够的，人们必须有自我道德的自觉性，才能够自觉地遵守礼制，因此，孔子提出了“仁”的思想。我们都学过《论语》，《论语》主要解决一个问题或者是主要表达一种思想，就是一个人怎么做人，怎么调节好人与人之间的关系。在《论语》中，使用最频繁的一个字就是“仁”，他把这个字看得非常崇高。孔子的学生樊迟问孔子什么叫“仁”，孔子说“爱人”。“仁”的含义首先是“爱人”，“爱人”不仅是爱自己的亲人，孔子认为，这种爱应该扩大，扩大到什么程度呢？就是要爱天下的百姓。“仁”的含义其次是行“忠恕”之道。“己欲立而立人，己欲达而达人”、“己所不欲，勿施于人”。
对于统治阶级，要有“为政以德”的民本思想，对于普通人，要孝敬自己的父母，尊敬兄长。这里反映儒家注重家庭伦理关系的和谐，并主张将和谐的家庭的伦理扩展到社会上，从而来稳定社会秩序。仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处事的最高道德标准。
公元20世纪，是人类历史上风云变幻的时代，人类文明经受了前所未有的考验，20世纪末，世界诺贝尔奖获得者在巴黎的一次聚会中，一个瑞典的物理博士这样说，如果人类要在21世纪生存下去，就必须回到25个世纪以前去汲取
孔子的智慧。这种智慧就是仁，人与人之间应该是和谐的，孔子讲君子和而不同，现在看来什么意思，我们可以文化不同，我们可以宗教信仰不用、价值观念不同，但是我们应该和谐相处，否则怎么办，只能打仗。孔子的这种主张以爱人之心和谐社会人际关系，一定程度上反映了对人的重视，具有进步意义。而且这种思想在今天越来越显得重要。
同学们现在能不能回答这样一个问题，孔子“仁”和“礼”的思想到底是什么样的关系。（礼是指尊卑等级规范，仁是自我道德自觉。礼是仁的外在表现，仁是礼的内涵。孔子主张把礼和仁相结合，一方面社会依礼而有严格的等级和上下尊卑的界限；另一方面社会依仁而使人人有爱心，不使有差别的等级走向对抗。）
孔子还有一个重要的思想就是“中庸”之道。处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制。
教育成就孔子在教育方面也做出了突出的贡献，被称为万世师表，他是一个伟大的教育家。孔子创办私学，书上有一幅孔子在杏坛的讲学图。他主张“有教无类”，学生中不仅有贵族，也有平民，当时学生只要拿一块干肉，行拜师礼仪就可以了。教育的不仅把学生培养“成人”，而且要培养成“君子”。教学方法是因材施教，注重言传身教。在孔子的教学中，老师与学生之间都是可以自由讨论的，我们从《论语》当中可以看出都是学生和孔子之间的对话，是平等的交流。教学内容是六经。孔子的弟子大概有3000多人，其中精通六艺的有72个，这对当时人口不足千万的社会来说，已经是一股不小的力量，他的学生后来都成为各行各业的精英。孔子把他的爱倾注在这些布衣百姓身上，他的道德力量和人格魅力深刻影响着这些探求真理的人们。同时他的理想也通过这些普普通通的学子带给了更多的人。
总结现在我们来总结一下孔子的思想成就和文化贡献。孔子在思想领域的成就分为两部分，一个是哲学政治主张，一个是教育思想。孔子哲学政治主张方面的思想是“礼”、“仁”、中庸之道，以及为政以德。具体内容是主张遵循周礼。反对苛政和刑杀；要求体贴民情。用德教化百姓。教育方面的思想是有教无类、因材施教、实事求是、学思结合、坚持真理等。具体内容有这样一些，知之为知之，不知为不知;学而不思则罔，思而不学则殆。孔子在文化方面的贡献是创办私学，使教育下移，培养弟子三千。整理文化典籍，比如儒家五经。使古典文化传统能够绵延不绝。
评价孔子毕竟是生活在2000多年以前的人，他的思想中间也并不是说每一句话都是对的，它有的它的局限性和时代性。不大正确的思想也会被统治阶级所利用，比如三纲五常。特别是到了宋朝理学家朱熹那里，更加注重的以一套系统的教条来约束人民的行为，儒家思想中消极的一面开始被无限地放大，成为统治者束缚百姓思想的理论依据。儒家教条化所带来的是保守和自傲。但是孔子重要的思想在今天依然还是很有意义的。怎么评价孔子的地位和影响呢？
对于，1、大教育家：打破了以往贵族垄断文化的局面，为教育的推广创造了
条件。私学的形式对中华民族文化的构建与传承起到了重要作用。 2、大思想家：儒家学派的创始人，儒家学说成为几千年传统社会的主流思想，影响深远。3、造就“内圣外王”的理想政治人才。成为古代社会开明君主的标准，也是一个人治社会中政治人才的理想标准。再加一点，孔子整理古籍，使古典文化传统绵绵不绝。
孔子的儒家思想对世界也产生了重要的影响，成为亚洲许多国家传统文化的组成部分，欧洲的启蒙思想家也受到了儒家思想的启发。
课堂延伸儒家思想在不同历史时期的地位及其历史原因
光的直线传播教学案教案
第三节光的直线传播 班级_______________ 姓名_________________ 学号_______ 【学习目标】 1、知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影的形成、日食、月食等现象。 2、知道光在真空中的传播速度，知道光在其他介质中的传播速度比在真空中小。【重点、难点】 重点：理解光的直线传播规律。 难点：对光的直线传播条件的认识。 【教学流程】 一、新课引入 提出问题“光源发出的光沿什么途径传播”。 二、新课教学 1、光在均匀介质中是沿直线传播的。 [演示1]用光具盘让光垂直于玻璃面射入玻璃中（并掠过光具盘），观察光在玻璃中的传播路线。 [演示2]用水槽，让光垂直于水面射入水中（在水中滴入少许牛乳或红墨水），观察光在水中的传播路线。 [演示3]用激光笔照射白墙，看到墙上有一红斑，但光在空气中的路径不可见，用喷雾器在笔和墙之间喷水物，可观察到激光的传播路径。 总结得出结论：光沿直线传播。 [演示4] 用水槽，让光斜射入水水中，观察光在空气中与水中的传播路线。 得出光沿直线传播的条件：在均匀介质中。 介绍光线是人们用来表示光的传播路线的一种方法，因此画光线时必须用箭头表明光的传播方向。
2、光的直线传播的应用 （1）小孔成像；（2）解释很多自然现象，如日食、月食等。 选一选： 1、太阳光垂直照射到离地面一定高度的很小的正方形孔上，则在地面上产生光点的形状是（） A．圆形的 B．正方形的 C．不规则的 D．成条形的 2、一根旗杆在阳光照射下，在地面上投下一个旗杆的影子。自早晨到黄昏这段时间内，旗杆影子长度变化是（） A．逐渐变短 B．逐渐变长 C．先变长后变短 D．先变短后变长 3、光速 向学生介绍真空中的光速及在其他介质中的光速。 选一选： 一位在北京的剧场里看演出的观众，坐在离演奏者不太远的地方，另一位在上海的居民，坐在家里的电视机前看同一演出，上海与北京相距1460km，他们两人若想同时听到演奏声，北京观众必须坐在离演奏者（） A． 30m远 B．17m远 C．约1.655m远 D．无法知道 【课堂检测】 1、光在_________中沿_______传播的。光在真空中传播的速度是____________。光在各种介质中传播的速度都_______光在真空中的传播速度。（填“大于”、“等于”或“小于”） 2、（2010年德州）如图1所示，是国庆60周年大阅兵场景，整个队列整齐划一，观众是通过____________这一光学原理来判断的。 3、“立竿见影”这句话说明光在空气中是_______传播的，针孔 图 照相机、激光准直仪是______________________在技术上的应用。
光的直线传播(市公开课)教学案
气体 <讲述> 现在我们知道了光在均匀介质中沿直线传播，下面来看一下，由于光的直线传播给我们的生活带来的现象之一。 <演示> 光照在不透明的排球上，影子出现在白板上。问学生：这个黑暗区域是什么？(学生：影子) <板书> 影子 <讲述> 请你们用画图的方法准确地画出排球影子的范围。(一个学生上台，其他同学在学案上画，台上同学如画不出箭头，则提示，光的传播是有方向，如何在图上体现出来) <讲述> 大家看，我们借助数学上带有箭头的直线，更加形象直观地表示出光的传播路径和方向，这就是光线，通过建立“光线”这种模型，来表示出我们看不见的光的传播路径，这种研究物理问题的方法，我们称之为建立模型法，这在以后的学习中，我们还会经常用到。 <板书> 光线 <讲述> 现在，谁能告诉我，什么是影子？(当光线照射到不透明的物体上，由于光的直线传播，在物体的后方光线照不到的地方，出现的黑暗区域。)影子的形成说明了什么？(光沿直线传播)。请完成学案的第4、5小题。 <讲述> 光线照不到的地方会形成影子，光线照得到的地方会形成光斑 <板书> 光斑 <讲述> 我们可以看到一个既有影子又有光斑的现象，先请观察下，灯丝的形状是怎样的？(圆弧形，缺口朝下)纸板中间有方形的洞，光线照射在上面，白板方形的光斑，周围是纸板的影子。请大家仔细观察，在我的操作下能出现什么神奇的现象？ <讲述> 我们看到白板上出现了一个缺口朝上的圆弧形，这是什么呢？(是倒过来的灯丝的样子)是影子还是光斑？(学生说) <讲述> 让我们一起研究下(出动画)(让学生指出动画中，哪里会出现影子，哪里会出现光斑，随着方形洞口的变小，光斑的大小也在变小，最后，当变成小孔时，由于灯丝上面的光线穿过小孔向下照射，下面的光线穿过小孔向上照射，所以在白板上出现了一个倒过来的灯丝的样子。我们把这种现象称为小孔成像。 <板书> 像 <讲述> 我们发现白板上出现的灯丝的形状缺口方向是相反的，说明小孔成的像是倒立的，下面就请同学们利用手中的器材，自己看一看，小孔成的像是不是倒立的。
最新《光的直线传播》导学案
第四章光现象 《光的直线传播》导学案 学习目标 1、通过学生举例子，能说出光源的概念，并且能把光源分为自然光源和人造光源两类； 2、通过实验探究以及教师讲解，能总结出光在同种均匀介质中沿直线传播；并且能用所学知识解释生活中的相关现象； 3、通过自主学习教材以及教师讲解，能说出光在真空中和空气中的传播速度为c＝3×108 m／s，并且能说出光在固体液体气体中传播速度的大小关系。 复习回顾 1、声的传播需要________，可以在________、________、________中传播。 2、声在真空中以________的形式传播。 3、声在空气中的传播速度为________。 新知探究 一、光源 1、_______________________________________叫作光源。 2、下列物质：①发光水母，②萤火虫，③太阳，④月亮，⑤钻石，⑥电灯，⑦火焰，⑧霓虹灯。其中属于自然光源的是___________，属于人造光源的是___________，不属于光源的是___________。 二、光的直线传播 1、光在均匀空气中沿___________传播；
2、光在均匀液体中沿___________传播； 3、光在均匀固体中沿___________传播； 4、光在不均匀的介质中是不是沿直线传播？__________。 结论：光在__________介质中沿直线传播。 光线：______________________________。 三、光沿直线传播的应用 1、________________________________________ 2、________________________________________ 3、________________________________________ 4、________________________________________ 5、________________________________________ 四、光的传播速度 光在真空中传播的速度是__________________，光在各种物质中传播的速度都______光在真空中的传播速度。（填“大于”、“等于”或“小于”），光在真空中的速度是宇宙间最大的速度。 课堂小结 1、光源 __________________________________叫做光源。 2、光沿直线传播： 光在_________________中沿直线传播。 光线：_________________
光的直线传播教学案
《光的直线传播》教学案 课程分析：（本课的作用和学习本课的意义） 本节教材在《义务教育课程标准实验教科书物理》 （苏科版）八年级第二章第二节。本节的重 点是理解光的直线传播规律，知道光在真空中的传播速度。难点是对光的直线传播条件的认 识。学习时要认真观察实验， 并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象， 如小孔成像、影的形成、日食、月食等。 1、 加强演示实验利用激光演示光在空气、水、玻璃中的传播情况，从而得 出光是沿 直线传播的。组织学生讨论，由学生举出应用光沿直线传播的实 例，如：射击、排队 等。日食和月食的讲解可配合三球仪加强感性认识。 2、 充分调动学生的主动性， 让学生解释现象。影子与我们的生活密不可分, 影子是 从何而来的呢？这个问题对学生会有较大的吸引力，可利用灯光做 出不同的影像，要 求学生利用新学的知识加以解释，再在教师的指导下对 日食和月食进行简单的说明。 布置小孔成像的实验，提高学生的动手能力。 3、 适当设疑 强化概念光沿直线传播是有条件的，对此可通过设疑进行强 化，并通过 演示实验加以证明。 4、 进行学史教育 培养科学探索精神对光速的教学不仅限结果，而增加一 些学史的知 识，从而培养学生的探索精神。 教学构想及目标： 1、 知道光源；理解光在同种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影子的形成、日食、 月食等现象。知道光线是表示光的一种物理模型。 2、 知道光在真空中的传播速度，知道光在其他介质中的传播速度比在真空中的速度小。 知识目标: ① 了解光源。 ② 理解光沿直线传播及其应 用。 ③ 了解光在真空中的传播速度 能力目标: ① 经历“光的直线传播”的探究，体验探究的过程和方法。 ② 阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。 情感目标: ① 通过亲身的体验以及探「究的学习活动，培养学生尊重客观事实、 实事求是的科学态度。 物理 江心实 验学校 八年级班 光的直线传播 新授 八年级教室 2011920 问题设计 Q c=3x 10
光的直线传播导学案.doc
芦台二中八年级物理学科导学案 课题：§4.1光的直线传播课型：新授课 主备：审核：时间： 班级姓名学号__________ 【使用说明】利用25分钟时间预习课本第69—72页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。 学习目标： ①认识光源及光源的分类。 ②知道光的传播规律并利用其解释影子、小孔成像等光学现象。 ③会用光线来表示光的传播。 ④知道光在真空中的传播速度。 学习重难点： 重点：光在同种均匀介质中沿直线传播；光在真空中的传播速度。 难点：光在同种均匀介质中沿直线传播，并用其解释影子、小孔成像等光学现象。 导学方法：实验探究法、讨论法 导学过程 课前预习案（限时10分钟） 【课前预习、教材导读】你准备好了吗？阅读教材p69—p72的内容，并完成下列填空。如果你觉得还有需要补充的内容和疑问,请记录下来,预备课上组内交流（学生阅读教材，查阅资料，完成以下内容，小组长课前检查） 1.______________的物体叫做光源。太阳、月亮、钻石、电灯、电视屏幕、萤火虫，上述物体中是光源的有________________________。 2.光在空气中能传播吗？________ 光在水中能传播吗？__________ 光在玻璃中能传播吗？________
3.光在____________介质中_____________传播。 4.光线：为了表示光的传播情况，我们通常用_______________表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫光线。光线是真实存在的吗？________（想想你现在眼前看到一条条线了吗？） 5._______中的光速是宇宙间最快的速度，用字母____表示，通常情况下，真空中的光速可以近似取为__________m/s=___________km/s。 预习等级评价___________组长签字_____________ 课内探究案 一、自主学习，交流预习情况（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总） 二、新课引入，激发情趣 媒体展示：奥运会开幕式上的各色灯光和精彩的烟火表演。 三、探究新知： 板块一:光源 1. 设疑：如果在伸手不见五指的夜晚，我们能看见物体吗?为什么? 回答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 设疑：站在明亮的屋子里，将眼睛蒙上，你能看见物体吗?为什么? 回答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 总结得出结论：人看到物体的条件是__________________________。 2. ______________的物体叫做光源。光源分为__________和___________两类。 练一练：请将课前预习案中第1题的光源进行分类。 板块二:光的传播 1.探究:光的直线传播的条件 学生实验： [实验1]用激光笔照射白墙，看到墙上有一红斑，但光在空气中的路径不可见，用喷雾器在笔和墙之间喷水雾，观察激光在空气中的传播路径。 [实验2]让光垂直于水面射入水中（在水中滴入少许牛奶），观察光在水中的传播
光的直线传播学案
光的直线传播 学习目标： 1、能识别哪些是光源，能区分自然光源和人造光源； 2、能设计小实验验证光的直线传播并总结出光的直线传播的条件； 3、知道光在真空中传播的速度是c=3×108m/s，用光线表示光的传播情况。 学案导学 【课前导学】 1.光源：自身能够_______________的物体叫做光源。 2.光在沿直线传播。 3.光线是用来表示光的传播情况的，用示光的传播路径和方向。 4.真空中的光速。 【课堂导学】 一、光源 1.列举一些你知道的自然光源：。 2.列举一些你知道的人造光源：。 二、光的传播速度 3.光的传播速度叫，用字母表示。在我们的计算中，真空或空气中的光速取为。 4.谈谈光的传播和声音的传播有哪些区别？ 三、实验探究光的直线传播的条件 实验器材：一只激光笔，一个烧杯，一只蚊香，一个打火机，一个果冻，一张卡纸，一瓶自来水和一盒牛奶。 思考与讨论： 5.小组合作实验：选择合适的器材探究光在均匀的气体中、均匀的液体和均匀的固体中的传播路径。 你看到的现象：光在均匀的空气中的传播路径是。 光在均匀的淡牛奶水中的传播路径是。 光在均匀的果冻中的传播路径是。6.能不能用身边的器材做出光不是沿直线传播的现象呢？观擦教师演示实验 你看到的现象：光在均匀的两种不同介质中的传播路径是。 光在同种非均匀介质中的传播路径是。
结论：光的直线传播的条件是。 四、光的直线传播的应用 1、交流讨论：光在沿直线传播的过程中如果遇到不透明的物体会发生什么现象？你能说出光沿直线传播在生活中形成了哪些现象？我们生活中有哪些应用光的直线传播的事例？ 2、做一做想一想：小组自制小孔成像仪，并观察看到的现象，解释为什么会有这样的想象呢？联系生活，夏天浓密的树荫下的圆形光斑是什么？ 【课后练习】 1.太阳、月亮、烛焰、电视机荧光屏中属光源的是（） A.太阳、月亮 B.太阳、烛焰 C.月亮、荧光屏 D.四个都是 2．光线从空气进入某种液体，它的传播速度（） A．增大 B．减小 C．保持不变 D．可能减小，也可能增大 3.关于光的传播，下列说法正确的是（） A.光的传播需要时间 B.光只是在真空中才能沿直线传播 C.光在同种介质中传播路线是直的 D.光在均匀介质中沿直线传播 4.在下列现象中不能用光在同种均匀介质中沿直线传播的道理来解释的是（） A.水中倒影 B.日食和月食的形成 C.影子的形成 D. 小孔成像 5.有个过路人，经过一盏路灯时，灯光照射人所形成的影子的长度变化是（） A.先变长后变短 B.先变短后变长 C.逐渐变长 D.逐渐变短 6.太阳光垂直照射到一个很小的正方形孔上，则在地面上产生的光点形状是（） A.圆形的 B.正方形的C不规则的 D.条形的 7.下面你看到的是日食及月食形成原因的图示，它们的形成原是。【答案】1. B 2. B 3. A 4. A 5. B 6. A 7. 光的直线传播
第一节光的直线传播导学案
第一节光的直线传播导学案 1.光源的概念：能够发光的物体叫做。不是光源。 2光沿直线传播的条件是：光在沿直线传播。 3常见的光沿直线传播的现象（1）（2）（3）. 4光沿直线传播在生活、生产中的应用（1）（2）（3） 5光的速度：光在真空中的速度是。 6．光年是单位。 1、排纵队时，如果你看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这能够用_______来解释；晴天在有茂密树荫的地面上，常常会看到很多圆形的小亮斑，这些小亮斑是太阳的像，这是小孔成像现象。小孔成像是因为形成的，成的是倒立的实像。。发生雷电时，先看到闪电，后听到雷声，是因为__________． 2、关于光的传播，下列说法准确的是（） A．光在玻璃中不是沿直线传播的B．光只有在空气中才沿直线传播 C．光在任何情况中都沿直线传播D．光在均匀介质中沿直线传播 3、下列说法准确的是（） A．光在透明介质中沿直线传播 B．光的传播速度是3×105km/s C．影子的形成说明光在均匀介质里沿直线传播现象 D．早晨，我们在海边看到日出，这是光的直线传播现象 4、为了检查一块长木板的棱是否直，简便可行的办法是：闭上一只眼睛，用另一只眼睛沿棱的 长度方向看去，如果棱上各部分在一点上，这条棱就是直的，这样做的根据是（） A．光的反射 B．光的折射 C．光传播很快 D．光沿直线传播 5．下列几种“影”，哪一种属于光不能到达而产生的影（） A．电影 B．水中倒影 C．摄影 D．太阳光下的树影 6、如图所示四种情景中，因为光的直线传播形成的是（） A． B. C. D. 7、若一次闪电后4s才听到雷声，则人距闪电处__________m。 8.通过门缝往外看，眼睛离门缝越（近或远）观察到的范围越大，这能够用光的 来解释。 9、一架激光器朝着月球发出信号，经2．56s左右，收到从月球返回的信号，求月球和地球 返回的信号，月球和地球间的距离是。 10、运动员在实行100m短跑比赛时，终点记录员没有经过训练，不是在看到发令枪冒出白烟时开始计时，而是在听到枪声时开始计时，所记时间将产生 s的误差？若运动员以8m/s 的速度匀速跑动，运动员在跑 m后记时员才开始计时。（v声=340m/s）。 11，太阳发出的光到达地球大约需要500秒，太阳距地球多少千米？
苏科版-物理-八年级上册-3.3 光的直线传播 学案
课题：光的直线传播 【目标】（1）知道光在同种均匀介质中沿直线传播。 （2）知道光在真空中的传播速度。C=3×108m/s 。 （3）会解释影子、小孔成像、日食月食等现象的成因。 （4）用光的直线传播知识，解释一些相关的现象。 【重点】理解光在同种均匀的介质中沿直线传播 【难点】会解释光的直线传播的现象 【要点1】光在均匀介质中的传播 〖活动1〗点燃一支蜡烛，用硬纸片， （能/不能）看到烛光？ 在硬纸片上开个小孔， （能/不能）看到烛光？ 〖质疑〗为什么开个小孔后不是所有人都能看到烛光？坐在什么位置的同学才能看到烛光？ 〖思考〗通过这一现象可以知道光是怎样传播的？ 〖思考〗光在各种介质中是如何传播的？如何实验证明？ 探究实验：光的传播路径 演示试验①：阳光穿过树林 演示试验②：激光在水中穿过 演示试验③：激光在烟雾中穿过 光在空气中沿 传播： 光在水中沿 传播： 光在透明玻璃中沿 传播： 〖活动2〗有趣的手影游戏。 〖结论〗： 。 〖总结〗 【要点2】光的直线传播应用： 1、影子的形成 〖活动〗手影游戏 〖质疑〗为什么会形成手影？手影与手和灯的位置关系怎样？ 〖总结〗沿直线传播的光在传播过程中遇到 物体，在 区域形成 与物体形状相同的 。 影子的形成是由于 。 2、日食和月食 〖思考〗2009年的7月22日我们看到罕见的日全食（天狗食日），这是怎样形成的呢？ 夜晚我们又是看到完整的圆月，有时看到月牙，这又是怎么回事？ 〖总结〗当太阳、月亮 、地球运动到一条直线上时，太阳光在沿直线传播的过程中，遇到 光在同种均匀．．．．介质中是沿 传播的。
光的直线传播_教学案
光的直线传播教案 教学目标： 1.理解光沿直线传播及其应用 2.能解释常见的光沿直线传播的现象 3.知道光在真空中的传播速度是3×108m/s 重点、难点 教学重点:理解光的直线传播规律． 教学难点：对光的直线传播条件的认识．【教学流程】 一、新课引入 利用投影仪做“手影游戏”从而引入新课．二、新课教学
1、光在均匀介质中是沿直线传播的． 由演示实验归纳总结得出结论 由于生活中光沿直线传播的可视性较差，学生对光在水和玻璃中沿直线传播的感性认识也较少，最好能演示给学生看看． [演示1] 用水槽，让光垂直于水面射入水中（在水中滴入少许牛乳或红墨水），观察光在水中的传播路线． [演示2] 用激光笔照射白墙，看到墙上有一红斑，但光在空气中的路径不可见，用喷雾器在笔和墙之间喷水物，可观察到激光的传播路径． 总结得出结论：光沿直线传播． [演示3] 用水槽，让光斜射入水（在水中滴入少许牛乳或红墨水）中，观察光在空气中与水中的传播路线． 得出光沿直线传播的条件：在均匀介质中． 介绍光线是人们用来表示光的传播路线的一种方法．因此画光线时必须用箭头表明光的传播方向． 2．光的直线传播的应用 完成1个实验并组织学生讨论： 1）小孔成像．（课前提前布置）要求学生利用废包装桶或盒，制作一个观察器
（底部开有小孔，顶部蒙一片半透明薄纸的屏），此时要求学生进行观察点燃的蜡烛所成的像（注意像的正、倒和像的大小）．通过小孔成像原因的分析，使学生逐步接触并理解几何光学中成像问题的一般分析方法．（注意实验条件：小孔） 2）用作图的方式来解释小孔成像。 3)生活中光的直线传播的事例，如日食、月食等并解释．（利用PPT解释效果会很好） 典型例题1： 一根旗杆在阳光照射下，在地面上投下一个旗杆的影子．自早晨到黄昏这段时间内，旗杆影子长度变化是（） A．逐渐变短B．逐渐变长C．先变长后变短D．先变短后变长 典型例题2：
《光的直线传播》教学设计
《光的直线传播》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能 （1）了解什么是光源； （2）知道光在均匀介质中沿直线传播； （3）知道光在真空中的传播速度。 2.过程与方法 （1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力； （2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。 3.情感、态度与价值观 （1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象； （2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 三、教学重点 通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。 四、教学难点 探究光在同种均匀介质中的传播。 五、教学方法 自主探究式教学法。 六、实验器材 激光笔、蚊香或纸片、玻璃砖、火柴、盛水的烧杯、搅拌棒、少量滑石粉，蒸发皿。 七、教学过程 1.导入新课 师：同学们抬头向上看，看到了什么？ 生：看到了日光灯。 师：为什么能看到？ 生：因为日光灯发出了光。 师：那么闭上眼睛呢？为什么？ 生：看不到了，说明必须有光进入人眼。 师：大家能看到老师吗？ 生：能。
师：老师发光吗？ 生：不发。 师：为什么能看到老师？ 生：老师身体被光照亮了。 师：非常好。我们把自身发光的物体称为光源。 2.新授 （一）光源 师：同学们，刚才我们看到的日光灯是光源。除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光吗？ 师：很好，同学们说出了这么多，但是月亮、反光的镜子是不能够发光的，星星当中也只有恒星能够发光，行星和卫星是不发光的。我们把这些能够发光的物体，称之为光源。 像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。 （二）光的传播 1.提出问题 师：（手拿着一个激光手电射向天花板。）老师问同学们一个问题：光从激光手电发出来之后是如何传到天花板上去的，它的路径又是怎样的呢？请同学们根据你的经验或感性认识提出自己的猜想。 2.猜想 生：光是沿直线传播的。 师：同学们都猜想光是沿直线传播的，那么怎样检验我们的猜想的正确性呢？ 生：需要用实验的方法去检验。 3.设计并进行实验 师；好，在实验之前老师先请大家回忆一下，上一章我在探究音叉发音的时候为了便于观察它细微的振动我们是怎样设计的？ 生：让一小铁球吊在音叉旁边，并和音叉接触 师：同样我们这里为了得到明显的实验现象也需要进行一定的改进，因为空气太稀薄，如果我们把光直接的射向空气的话是看不到光沿直线传播的。（演示给学生看） 师：好，接下来同学们就利用老师讲桌上这些简单的器材（激光笔、蚊香、火柴、有小孔的矿泉水瓶）去大胆设计实验，验证光在空气中是不是沿直线传播的，请同学们边讨论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法好。 生：讨论交流
光的直线传播导学案
光的直线传播导学案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-
第四章第一节《光的直线传播》导学案 课上老师会做三个实验：人造彩虹、爱发怒的尾灯和抓不住的鱼，这些都与光有关，从这一堂课起，我们将一起走进一个多彩的光的世界…… 学生准备：参照Ｐ７０想想做做，制作一个小孔成像器材。橡皮膜可用练字本上的薄纸代替，易拉罐可用矿泉水瓶代替，但侧边要用纸包上不透光。 老师准备：蜡烛、火柴 ２．知道光的传播方式及现象（重点）． ３．了解小孔成像的规律． ４．记住并能运用光的传播速度． ５．理解光年的定义（难点）． 第一步：尽快浏览教材Ｐ６９－Ｐ７２，勾画概念、重要数据及不明白的地方。 第二步：先细读Ｐ６９１－３段，再完成问题。 １．光源 是。 ２．天然光源 有：。
人造光源 有：。 ３．月亮（是、不是）光源；眼睛（是、不是）光源。 第三步：先细读“光的直线传播”框，再完成问题。 １．图４.1-1和能说明光在所有介质中、任何情况下都沿直线传播吗 2．光在、介质中沿传播。 3．光线是 指。 4．利用自制小孔成像器材，探究小孔成像的性质及成因。 （1）小孔成像所成的像相对于物体是上下（正、倒）立的，左右（相同、相反）的。即一发光字母“F”在光屏上成的像为“”形（自己画出来）。 （2）物体通过小孔所成的像为什么是“倒”的呢或者说成“倒像”说明了什么呢让我们画图来探究一下。图中AB表示物体，其通过小孔成像在右边的屏上，图中已画出了B点发出的光经过小孔后在光屏上的像点B’，请画出A点发出的经过小孔的光线及所成的像A’，你发现了什么好了，小孔成“倒”像的原因是。 B’ 与小孔的形状（有、无）关，只与物体的形状有关。
光的直线传播教学案教案
光的直线传播教学案教 案 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
第三节光的直线传播 班级_______________ 姓名_________________ 学号_______ 【学习目标】 1、知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影的形成、日食、月食等现象。 2、知道光在真空中的传播速度，知道光在其他介质中的传播速度比在真空中小。【重点、难点】 重点：理解光的直线传播规律。 难点：对光的直线传播条件的认识。 【教学流程】 一、新课引入 提出问题“光源发出的光沿什么途径传播？”。 二、新课教学 1、光在均匀介质中是沿直线传播的。 [演示1]用光具盘让光垂直于玻璃面射入玻璃中（并掠过光具盘），观察光在玻璃中的传播路线。 [演示2]用水槽，让光垂直于水面射入水中（在水中滴入少许牛乳或红墨水），观察光在水中的传播路线。 [演示3]用激光笔照射白墙，看到墙上有一红斑，但光在空气中的路径不可见，用喷雾器在笔和墙之间喷水物，可观察到激光的传播路径。 总结得出结论：光沿直线传播。 [演示4] 用水槽，让光斜射入水水中，观察光在空气中与水中的传播路线。 得出光沿直线传播的条件：在均匀介质中。新课标第一网 介绍光线是人们用来表示光的传播路线的一种方法，因此画光线时必须用箭头表明光的传播方向。 2、光的直线传播的应用 （1）小孔成像；（2）解释很多自然现象，如日食、月食等。 选一选：
1、太阳光垂直照射到离地面一定高度的很小的正方形孔上，则在地面上产生光点 的形状是（） A．圆形的 B．正方形的 C．不规则的 D．成条形的 2、一根旗杆在阳光照射下，在地面上投下一个旗杆的影子。自早晨到黄昏这段时间内，旗杆影子长度变化是（） A．逐渐变短 B．逐渐变长 C．先变长后变短 D．先变短后变长 3、光速 向学生介绍真空中的光速及在其他介质中的光速。 选一选： 一位在北京的剧场里看演出的观众，坐在离演奏者不太远的地方，另一位在上海的居民，坐在家里的电视机前看同一演出，上海与北京相距1460km，他们两人若想同时听到演奏声，北京观众必须坐在离演奏者（） A． 30m远 B．17m远 C．约1.655m远 D．无法知道 【课堂检测】 1、光在_________中沿_______传播的。光在真空中传播的速度是____________。光在各种介质中传播的速度都_______光在真空中的传播速度。（填“大于”、“等于”或“小于”） 2、（2010年德州）如图1所示，是国庆60周年大阅兵场景，整个队列整齐划一，观众是通过____________这一光学原理来判断的。 3、“立竿见影”这句话说明光在空气中是_______传 播的，针孔照相机、激光准直仪是 图 ______________________在技术上的应用。 4、电线杆在阳光照射下，影长6m，一身高1.8m的人直立时影长为1.2m，可知电线杆的高度是（） A．9m B．6m C．4m D．以上均不对 5、在硬纸板上穿一个小洞，通过小洞向外看，当眼向小洞逐渐靠拢时，看到外面的景物的范围（）A．变小 B．变大 C．不变 D．先变大，后变小
苏科版八上《光的直线传播》word学案
苏科版八上《光的直线传播》w o r d学案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
三、光的直线传播 【学习目标】 知道光在同种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单现象；知道光在 真空中的传播速度． 【重点难点】 光的直线传播，运用光的直线传播的知识解释常见现象． 【学习过程】 复习引入 新课教学： 1.光在均匀介质中的传播 学生做手影游戏，从三组游戏中发现问题—影子是怎样形成的？ 学生归纳总结：光在空气中沿直线传播——气体中 光在水中沿直线传播——液体中 学生提问并探究光能在固体中传播吗？学生实验：激光射向玻璃砖 教师引导学生总结：光在同种均匀介质中沿直线传播． 学生举例：射击时“三点一线”，排队，种树，木匠单眼判断木材是否笔直等 教师介绍并演示：小孔成像实验，介绍墨翟及其贡献． 学生阅读“生活、物理、社会”并观看录象资料“日食与月食”从中了解光的 直线传播的自然科学与人文科学等方面的作用及讨论“日食”、“月食”中太阳、地 球、月亮三者的位置关系． 2.光速 学生阅读 P67男女同学情景对话，猜测谁说得对． 学生学习后知道光传播也要花时间．光每秒传播的距离是3×108m，即3×105km． 学生讨论：闪电与雷声是同时发生的，为什么先看到闪电后听到雷声（从速度关系考虑）学生得到结论：光在不同的物质中传播速度是不一样的，常见情况如下 示：V真空＞V空气＞V水＞V玻璃． 3．典型例题
（1）如图所示，将易拉罐的主，部剪去 , 蒙主半透明纸，在罐底部开一个小孔，用它做小孔成像实验，观察物体，下列说法中错误的是 （） A．像与物上下颠倒，左右相反 B．物体做顺时针转动时，像做逆时针转动 C．物体离得越远，像就越小 D．在物体距小孔不变的情况下，半透明纸与小孔距离越大，像也越大 （2）排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用_____ ____来解释。 三、光的直线传播----课内练习 班级________姓名_______ 成绩________ １.在一工棚的顶上有一方形小孔，太阳光通过它落到地面上形成一圆形光斑，这一现象表明（） A.小孔的形状一定是圆的 B.太阳的形状是圆的 C.地面上的光斑是小孔的像 D.光不是沿直线传播的 2.下列实例中，不属于光在均匀介质中沿直线传播的是（） A.小孔成像 B.日食和月食 C.影子的形成 D.水中的筷子变弯了 3.根据科学家预计，人类将在下一世纪移居月球，如果能实现的话，月球上的居民则可看到（） A.月食现象 B.日食现象 C.日食和月食现象 D.看不到日食和月食现象 4.下面现象中与光的直线传播无关的是（） A．两点间直线最短 B．集合排纵队时，站在后面的同学如果只能见到前面的一个同学，其他人均被遮挡，则此队伍站整齐了 C．用激光机校正掘进机打山洞，可使山洞打得很直 D．木匠刨木料时，将木料拿起，用一只眼看去，如果木料边缘在一直线上，说明木料刨直
光的直线传播教学案教案
光的直线传播教学案教 案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
第三节光的直线传播 班级_______________ 姓名_________________ 学号_______ 【学习目标】 1、知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影的形成、日食、月食等现象。 2、知道光在真空中的传播速度，知道光在其他介质中的传播速度比在真空中小。【重点、难点】 重点：理解光的直线传播规律。 难点：对光的直线传播条件的认识。 【教学流程】 一、新课引入 提出问题“光源发出的光沿什么途径传播？”。 二、新课教学 1、光在均匀介质中是沿直线传播的。 [演示1]用光具盘让光垂直于玻璃面射入玻璃中（并掠过光具盘），观察光在玻璃中的传播路线。 [演示2]用水槽，让光垂直于水面射入水中（在水中滴入少许牛乳或红墨水），观察光在水中的传播路线。 [演示3]用激光笔照射白墙，看到墙上有一红斑，但光在空气中的路径不可见，用喷雾器在笔和墙之间喷水物，可观察到激光的传播路径。 总结得出结论：光沿直线传播。 [演示4] 用水槽，让光斜射入水水中，观察光在空气中与水中的传播路线。
得出光沿直线传播的条件：在均匀介质中。 介绍光线是人们用来表示光的传播路线的一种方法，因此画光线时必须用箭头表明光的传播方向。 2、光的直线传播的应用 （1）小孔成像；（2）解释很多自然现象，如日食、月食等。 选一选： 1、太阳光垂直照射到离地面一定高度的很小的正方形孔上，则在地面上产生光点的形状是（） A．圆形的 B．正方形的 C．不规则的 D．成条形的 2、一根旗杆在阳光照射下，在地面上投下一个旗杆的影子。自早晨到黄昏这段时间内，旗杆影子长度变化是（） A．逐渐变短 B．逐渐变长 C．先变长后变短 D．先变短后变长 3、光速 向学生介绍真空中的光速及在其他介质中的光速。 选一选： 一位在北京的剧场里看演出的观众，坐在离演奏者不太远的地方，另一位在上海的居民，坐在家里的电视机前看同一演出，上海与北京相距1460km，他们两人若想同时听到演奏声，北京观众必须坐在离演奏者（） A． 30m远 B．17m远 C．约1.655m远 D．无法知道 【课堂检测】 1、光在_________中沿_______传播的。光在真空中传播的速度是____________。光在各种介质中传播的速度都_______光在真空中的传播速度。（填“大于”、“等于”或“小于”）
八年级上光的直线传播导学案
八年级上《光的直线传播》导学案 学习目标： 能区分光源和非光源，知道常见的人造光源。 通过探究，归纳光沿直线传播的条件。 能用光的直线传播解释影子、日月食、小孔成像现象；列举光沿直线传播的应用实例。 记住光在真空中的传播速度，了解光在不同介质中的传播速度不同。 学习重点： 光沿直线传播的条件； 2.光沿直线传播的应用。 学习难点： 光沿直线传播的条件； 2.光线。 教具学具： 分组器材：激光笔一支、果冻一个、软橡皮管一根、带孔的纸板两张、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、装了水的玻璃杯。 教师教具：小孔成像演示器、氦氖激光器、水槽两个、浓度不同的糖水四种、40瓦电灯等。 导学方法：探究法、实验法、观察法. 学习过程：
一、快乐自学、合作探究 思考：XX年6月6日上演“金星凌日”，这是直到2117年以前所能看到的最后一次，凌日时间长达6小时，我国大部分地区处于最佳观测地区。说说你对“金星凌日”形成原因的理解。 认识光源： 阅读课本，思考什么是光源？。 常见的光源有哪些？； 那些是人造光源？。 探究光沿直线传播的条件： 应用桌面上的器材，通过开放性实验探究：光在空气、水、以及玻璃这些介质中如何传播？ 先开放性分组实验，然后小组间交流实验结果 用激光笔发出光束分别照射空气、滴了少量牛奶的水、玻璃观察光的传播方向。 我们可归纳出：光能在等介质中传播。 探究光在同种介质中是否沿直线传播 观看教师演示：光在非均匀糖水中传播的实验 教师演示：如图1，在支架上固定一个薄水槽，其中放置一个白屏来显示光的路径，事先配有四杯浓度不同的糖水，将它们按浓度从大到小依次倒入水槽，由于各层糖水间相互混合，所以水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大的不均°左
光的直线传播导学案
芦台二中八年级物理学科导学案 课题：§光的直线传播课型：新授课 主备：审核：时间： 班级姓名学号__________ 【使用说明】利用25分钟时间预习课本第69—72页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。 学习目标： ①认识光源及光源的分类。 ②知道光的传播规律并利用其解释影子、小孔成像等光学现象。 ③会用光线来表示光的传播。 ④知道光在真空中的传播速度。 学习重难点： 重点：光在同种均匀介质中沿直线传播；光在真空中的传播速度。 难点：光在同种均匀介质中沿直线传播，并用其解释影子、小孔成像等光学现象。导学方法：实验探究法、讨论法 导学过程 课前预习案（限时10分钟） 【课前预习、教材导读】你准备好了吗阅读教材p69—p72的内容，并完成下列填空。如果你觉得还有需要补充的内容和疑问,请记录下来,预备课上组内交流（学生阅读教材，查阅资料，完成以下内容，小组长课前检查） 的物体叫做光源。太阳、月亮、钻石、电灯、电视屏幕、萤火虫，上述物体中是光源的有________________________。 2.光在空气中能传播吗________
光在水中能传播吗__________ 光在玻璃中能传播吗________ 3.光在____________介质中_____________传播。 4.光线：为了表示光的传播情况，我们通常用_______________表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫光线。光线是真实存在的吗________（想想你现在眼前看到一条条线了吗） 中的光速是宇宙间最快的速度，用字母____表示，通常情况下，真空中的光速可以近似取为__________m/s=___________km/s。 预习等级评价___________组长签字_____________ 课内探究案 一、自主学习，交流预习情况（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总） 二、新课引入，激发情趣 媒体展示：奥运会开幕式上的各色灯光和精彩的烟火表演。 三、探究新知： 板块一:光源 1. 设疑：如果在伸手不见五指的夜晚，我们能看见物体吗为什么 回答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 设疑：站在明亮的屋子里，将眼睛蒙上，你能看见物体吗为什么 回答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 总结得出结论：人看到物体的条件是__________________________。 2. ______________的物体叫做光源。光源分为__________和___________两类。 练一练：请将课前预习案中第1题的光源进行分类。 板块二:光的传播 1.探究:光的直线传播的条件 学生实验：
光的直线传播导学案
《光的直线传播》导学案 一、学习目标 1、理解光是如何传播的。 2、能分析常见的光沿直线传播的现象和应用 3、指导光速是3×108m/s，知道“光年”是一个什么单位。 二、课前准备 1、学生准备器材： 激光笔、三个夹子 三块带孔的硬纸片（小孔开在纸片的中间，直径约为3mm）. 2、预习新课 请同学们思考以下问题，并带着这些问题阅读书本P69-72页找出答案。 1)阅读句子填写恰当的词语： 寂静的冬夜里，李伟走向一间丢空了很久的老房子，推门而进，眼前，伸手不见五指。 A、一片光明 B、一片狼藉 C、一片漆黑 D、一片热闹 2）人的眼睛是的感觉器官（选填“反射光、接收光”），人们之所以能看到物体是由于有光进入而引起的一种感觉。 人的眼睛（选填“会”、“不会”）发光。 3）能够发光的物体叫做。 以下物体是光源的有： 月亮、萤火虫、恒星、手电筒、霓虹灯、地球、水母、荧光棒、眼睛4）如果在流动的水中插一竹竿，水能绕过插在水中的竹竿而向前流动，光能像水那样绕过吗？光是如何传播的？
提示：在中，光是沿传播的。5）光在中传播最快，速度C= m/s （即km/s）。在中传播速度约为3/4。 6）叫做光年，它是一个单位。牛郎和织女星的距离是光年。 三、学习新课 1、小组成员互相批阅“预习新课”的内容，明确答案 2、小组开展探究“光是如何传播的”活动 活动一、光在空气中时如何传播的？ 利用桌面上的三块带孔的纸片、夹子、激光笔，捕捉出光的传播路径 操作：让激光穿过三块纸片的小孔，射到天花板上，你会发现三块纸片是排列的。 观察：在老师的演示实验中你能看见光在空气中是传播的？活动二、光在水中是如何传播的？ 在水中加少量豆浆，用激光垂直射入水面，你能看见光是 传播的？ 活动三、光在透明的固体中是如何传播的？ 让激光垂直入射玻璃砖，你能看见光在透明固体中是传播的？活动四、光在介质中总是沿直线传播的吗？ 教师实验演示：将一束激光入射浓度不均匀的糖的水溶液中，观察光的传播路径。 分析论证：光射入不均匀的糖的水溶液中时，光的传播路径发生了，在均匀的糖的水溶液中光的传播路径是的。归纳：光在中沿传播。 通常用一条带有的直线表示光传播的径迹。
光的直线传播(导学案)
光的直线传播（导学案） 【学习目标】 1．知道光沿直线传播和光速． 2．能解释影子、小孔成像、日食、月食等现象． 【重点和难点】 重点:理解光的直线传播规律。． 难点:对光的直线传播条件的认识． 【课堂活动】 〔一〕光在均匀介质中的传播 活动1：探究影子的形成 做一做：学生代表上台表演手影游戏。 猜一猜：影子是怎么形成的？手影为什么会随手形改变？ 议一议：你想通过什么实验验证你的猜想？老师为各小组准备了一些器材〔激光笔、水、玻璃砖等〕，如何更明显的显示出光路？〔提示：为了便于观察光束的路径，可以在空气中喷烟雾或在水中 。〕 做一做： 得出结论：光在空气中是沿 传播的、光在水中是沿 传播的、 光在玻璃砖中是沿 传播的。 许多事实说明：光在 是沿 传播的。所以，我们常用一条带箭头的直线表示光的传播 和 ，这条直线叫做光线。 解释：〔1〕影子的形成：光照射到排球上，在墙上出现排球的影子，请画出排球影子的范围。 〔2〕了解日食和月食的形成原因： 日食是 挡住了太阳光，月食是 挡住了太阳光，两种现象的形成都是因为 。 光源 墙
活动3：探究小孔成像 做一做：将小孔靠近点燃的蜡烛，观察塑料 薄膜上的像，记录下像的特点。 所成的像相对于蜡烛的火焰，像是〔倒立/正立〕的；大小如何？ 〔二〕光速 1．阅读课本P64，知道：光在不同介质中传播的速度 〔相同/不同〕，光在 中传播的速度最大，约为m/s。 2．阅读课本P67〝读一读〞，思考以下问题：利用激光如何测距？需要测量什么？如何计算？ 激光器从地球向月球发射一个激光脉冲信号，月球上的反射器能够将激光脉冲原路返回，激光脉冲从发出到接收时间间隔为2.56s．光在真空中的传播速度是3×108 m/s，那么月球与地球之间的距离为m 总结提升： 【随堂练习】 光在___________中沿_______传播的。光在真空中传播的速度是_____ _______.光在各种介质中传播的速度都_______光在真空中的传播速度。〔填〝大于〞、〝等于〞或〝小于〞〕 2、百米赛跑时，请你做裁判员，你是看到发令枪冒烟开始计时还是听到枪声开始计时〔〕 A、听到枪声开始计时，因为枪声听得清 B、看到发令枪冒烟开始计时，因为光速大于声速 C、看到发令枪冒烟开始计时，因为光的传播不需要时间 3、.以下现象中，不能说明光在均匀介质中是沿直线传播的是 A小孔成像 B.日食 C.彩虹 D.手影 4、大伟同学按图所示的装置做小孔成像实验。如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔， 那么他在半透明纸上看到的是〔〕