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幼儿美术教育活动中绘画能力的培养

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幼儿美术教育活动中绘画能力的培养

作者:赵平安

来源:《新一代》2014年第10期

摘要:幼儿园美术教育对幼儿的观察力、想像力、创造力、自信心和艺术情感等综合素质的培养发挥着非常重要的作用。在美术活动中,教师要以开发幼儿的图形智商和美术语言为目的,注重形象性和趣味性,注重幼儿审美能力的培养,不断提高幼儿美术教学效果,从而提高幼儿的审美素质。

关键词:幼儿;美术教育;能力;培养

美术作为幼儿自我表达的手段,它能让孩子在不断的操作和运用中表达自己的想法。在

全面实施素质教育的新形势下,幼儿园的美术教学也发生了质的变化。每个人都有潜在的兴趣,如何充分挖掘幼儿潜在的美术学习兴趣,需要我们老师不断探索和研究。作为幼儿园的老师,在美术教学方面,我们也在不断探索新方法、开创新路子、改变新的观念,本文针对幼儿美术教学实践中应注意的问题进行探讨。

一、创设良好的美术活动氛围

美术是以有形的物质材料塑造出人们可以直接感知的可视形象的视觉艺术。它具有直观性、可感性、对人们有着强烈的感染力。培养幼儿对绘画的兴趣,让幼儿具备绘画的原动力和内驱力,这是幼儿发展的动力机制。幼儿教师要激发幼儿的绘画兴趣,为幼儿创设适宜的活动空间。在美术活动中,幼儿对美的感受以及对新事物的兴趣,也是基于非常直接的视觉形象。因而在环境的创设中,我注意到教室内外的装饰和墙壁的美化,色彩鲜艳、形象生动、栩栩如生。比如在墙面装饰中,教师利用生活中常见的雪碧瓶,快餐盒等废旧材料制作竹林、草地、大树,利用泡沫板、彩色皱纹纸绘画、编贴立体感较强,色彩鲜艳的墙面“海底世界”和“可爱的熊猫”“我的祖国”等。此外,通过增设美术角,为幼儿提供黑板、粉笔、五彩胶泥、卡纸,方便幼儿随意涂抹,使他们的理想及所见所闻都能在这块园地里得到充分展示。有了这样的氛围,幼儿不仅能够随时发现美、观察美、感受美、欣赏美、而且能够随意及时的表现美、创造美,从而激发他们对自然、对生活、对祖国的热爱。

二、激发幼儿对美术活动的情感和兴趣

幼儿园美术教育的基本目标是在幼儿观察物象的形状、颜色、结构等的基础上,培养幼

儿用绘画和手工(泥工、纸工、自制玩具等)充分表现自己对周围生活的认识和情感,初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然,社会生活,美术作品中美的欣赏力。

(一)教师要经常根据幼儿年龄特点提供可操作的美术工具和材料。例如长长短短的木棒,各种形态的纸片、彩色的纽扣和瓶盖等,鼓励幼儿收集美术活动的资源,如树叶、果实

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