关于高校对学前教育专业学生幼儿园环境创设能力培养的思考

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关于高校对学前教育专业学生幼儿园环境创设能力培养的思考

作者：张亚

来源：《科教导刊·电子版》2017年第33期

摘要优美舒适的环境有利于幼儿身心健康的成长，健康的教育环境可以促进幼儿良好习惯的养成，幼儿老师对环境创设的能力决定了幼儿园环境的质量，《幼儿园教师专业标准》也特别强调了对幼儿教师的专业实践能力的要求，幼儿教师在幼儿园进行幼儿园环境创设是必要的技能之一，本文结合我校学生的培养特点以及措施，对学生在幼儿园环境创设能力方面的培养谈几点看法。

关键词学前教育幼儿园环境创设能力实践能力

中图分类号：G612 文献标识码：A

蒙台梭利指出环境是幼儿园教育的重要资源，在幼儿园中，环境作为幼儿园教育的隐性教育资源，对幼儿的认知、情感、能力等的培养起着重要的作用。越来越多的幼儿园在强调精神教育环境的同时也更加注重幼儿园物质环境的创设。高校作为培养幼儿教师的重要场所，在对学生进行教育培养的同时，也应该加强对学生幼儿园环境创设能力的培养。

1学前教育专业学生掌握幼儿园环境创设知识技能的重要性

优美舒适的环境有利于幼儿身心健康的成长，健康的教育环境可以促进幼儿良好习惯的养成，幼儿老师对环境创设的能力决定了幼儿园环境的质量。扎实掌握这门课程的理论与技能，才能在幼儿园中创设有效的有教育价值的环境。我校在进行《幼儿园环境创设》这门课程时，比较注重学生环境创设能力的培养。通过本课程的学习，使学生全面了解幼儿园环境创设的主要内容，加深对课程的理解，增强学生的专业实践技能。《幼儿园环境创设》这门课程按照幼儿园的真实工作环境进行设计，通过案例分析、校内外实训等教学方法，带领学生进行动手操作，使教学教、学、做合一，通过学习既了解了幼儿园环境创设的基本内容，也能通过实践训练，能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境，并能合理利用各种材料进行环境创设，能顺利完成幼儿园环境、墙饰、区域环境、家园联系栏、各年龄段墙体装饰等的设计与制作。

2对学前教育专业学生幼儿园环境创设能力培养的教改措施

本课程在讲授的过程中，采用理论引导，实践讲解并亲自做具体的示范来引导学生进行学习和制作。注重教师的操作示范与现代多媒体教学灵活结合，采用项目式教学，把幼儿园环境创设分为不同的类型和板块，在每一个板块下面分化出多个教学情境，分解为不同的具体任务，进而完成，主要的教改措施有以下几个方面。