开发内化教学法与大学英语自主学习能力培养

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开发内化教学法与大学英语自主学习能力培养

作者：杨莎

来源：《商情》2013年第49期

摘要：教育的关键就在于培养学生自主学习的能力，开发内化教学法这种教学模式的改革有着重大的意义，培养了学生的自主学习能力，同时开启了学生的创新思维，让学生真正成为具有成功素质的人才。

关键词：开发内化教学法自主学习大学英语成功素质教育

1开发内化教学法的本质

开发内化教学法本质上来说是一种教学模式，这种教学法改革的不仅仅是教学方法，更是教学模式。其中最重要的部分是学生评价，改革的目的是促进学生更好地自主学习。所谓开发就是开发学生的潜能，激发学生的潜力，在成功素质教育的影响下，让每个学生的成功素质得到开发和内化。开发内化教学法运用“三习”，即预习、练习和复习，逐渐引导学生学会自主学习，通过内化真正掌握知识。放在成功素质教育的理念下，想要帮助学生成功地内化成功素质，环境、机遇和成功素质这三个因素是必不可缺的。只有拥有了成功素质，学生才能适应各种环境，才能抓住机遇。传统的教学模式注重传授知识，是一种灌输式的教育，很难培养出优秀的人才。大学中老师传授的知识赶不上知识更新的速度，大学四年所学的知识等走上工作岗位时有一半以上失效。因此，教育的关键就在于培养学生自主学习的能力。开发内化教学法这种教学模式的改革有着重大的意义，培养了学生的自主学习能力，同时开启了学生的创新思维。

2开发内化教学法旨在促进学生自主学习能力

对于课堂教学来说，以老师为主体的教师主体说、以学生为主体的学生主体说和师生统一说都具有片面性。《大学成功素质教育理论与实践》第一次提出了全新的一种教育观，即“开发内化教育观”，详细地阐述了教学本质，重点在于开发学生内在潜质，最大限度地激发培养学生自主学习能力。教学本质不是老师整堂课的灌输知识，而在与激发学生的动力，老师的“教”是为了以后的“不教”。这种内化教学观是指通过教学活动帮助学生将所学知识内化为自身素质。教师的教学要为学生的内化创造条件，引导学生逐渐学会内化。学生是学习的主体，在一种自由自主的学术风气下，教师要引导学生积极开展探究式的学习，同时学生要增强质疑的精神和创新精神，逐渐形成成功素质。就教学活动本身而言，最有价值的不是教师传授给学生的知识数量，而在传授给学生的获取知识的方法。开发内化教学法重视的是学生学习的自主性，立足自我，循序渐进。同时学生学会独立思考，敢于质疑，逐渐培养一种自主学习的习惯，这也是成功素质教育倡导的探究式学习。开发内化教学法强调在教学活动中，老师要因材