第五课教案

第五课《古代寓言二则》（第一课时）

编号：008 主备人：杨玲备课时间：2014-9-15 上课时间：审核人：

教学目标1.指导学生对照注释翻译课文，理解文意。

2.引导学生能够掌握文中重点实、虚词的意义和用法。

3.通过学习，学生能够理解《郑人买履》所蕴含的道理。

教学重点引导学生能够掌握文中重点实、虚词的意义和用法。

教学难点通过学习，学生能够理解《刻舟求剑》所蕴含的道理。

教学过程

导入：同学们以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？这一课我们要学习的是

两则古代寓言。这两则寓言同学们可能以前也听过，不过我们这一课要学习的

是两则文言文。通过这一课的学习，我们要掌握有关文言文的基础知识。

【知识链接】

文言文:是中国的一种书面语言，是以先秦两汉的汉语口语为基础而形成的书面

语，以及模仿这种书面语而写作的语法形式。但是到了六朝、唐和宋的中古时

期，汉语中的口语已经有了较大的变化，这时则有两种书面语。一种书面语是

模仿上古汉语书面文献的书面语，比如六朝作家和唐宋八大家的散文，即“文

言”。

寓言：是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。

特点：是故事生动完整，篇幅短小，寓意深刻，往往带有讽刺或劝诫性质。

实词：指词语中含有实际意义的词语。

虚词：没有完整的词汇意义,但有语法意义或功能意义的词。

【作者简介】

韩非子（约公元前280-公元前233），战国末期韩国哲学家，思想家，政

论家，法家的主要代表人物。

【课文导学】

活动单元一：朗读全文，整体把握

1.朗读《郑人买履》。朗读要求：注意读音和节奏，并划分本课的节奏。

2.解释下列加点字。

（1）郑人有欲．买履者想要（2）郑人有欲买履者．……的人

（3）自度．其足量长短（4）遂．不得履终于

（5）反．归取之同“返”，返回（6）而忘操．之拿，携带

（7）宁．信度宁可（8）而置之其坐．同“座”，座位

（9）吾忘持度．量好的尺码（10）市罢．结束

3.再读课文，翻译全文，并口头复述故事情节。（学法指导：翻译文言文的方

法：（1）参看注释。（2）补出省略。（3）调整语序。（4）揣摩词意。（5）

注意通假现象）

有个郑国人，想去买鞋子，事先量了自己的脚，把量好的尺寸放在自己的

座位上。到了前往集市的时候，却忘了带上它。已经拿到鞋子，（才发现忘了

带尺寸），就对卖鞋子的人说：“我忘了带尺寸。”就返回家拿尺寸。等到他

又返回集市时，集市已经散了，终于没有买到鞋。有人问：“为什么不用脚试

教师活动复备栏

一试鞋的大小呢？”他回答说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。”

活动单元二：系统归纳，整合提升

整理文言现象。（通假字、一词多义、词类活用、特殊句式）（例如：而置之其坐：“坐”同“座”，座位）

通假字：及反：“返”同“返”，返回。

一词多义：置之其坐：“之”代词，指量好的尺码；至之市：“之”动词，到……去；何不试之以足：“之”代词，指履。先自度其足：“度”动词，量长短；吾忘尺度：“度”名词，量好的尺码。先自度其足：“其”代词，他的，指郑人；置之其坐：“其”代词，自己的，指郑人。而置之其坐：“而”连词，表承接，就、然后；而忘操之：“而”连词，表转折，却。

词类活用：吾忘尺度：“度”动词用作名词，指量好的尺码。

特殊句式：郑人有欲买履者：定语后置句，相当于“有欲买履之郑人”；何不试之以足：状语后置句，相当于“何不以足试之”；无自信也：宾语前置句，相当于“无信自也”。

活动单元三：拓展延伸，把握主旨

1.郑人为什么“遂不得履”？

因为郑人不相信自己的脚而相信尺码，但是尺码忘记带，所以“遂不得履”。

2.你从郑人的回答：“宁信度，无自信也。”中可以看出郑人是一个怎样的人？郑人是一个不尊重客观事实，遇到事情不会灵活变通的人。（因循守旧、固执己见、迂腐等）

3.你认为生活中有像郑人这样的人吗？你能说出这则寓言故事的寓意吗？

有。有的人处理问题不从客观实际出发，只相信以往的经验或书本上的教条，不是和郑人一样愚蠢吗？

寓意：做事迷信教条，不顾客观实际，是不会成功的。

第五课《古代寓言二则》（第二课时）

编号：009 主备人：杨玲备课时间：2014-9-15 上课时间：审核人：

教学目标1.指导学生对照注释翻译课文，理解文意。

2.引导学生能够掌握文中重点实、虚词的意义和用法。

3.通过学习，学生能够理解《刻舟求剑》所蕴含的道理。

教学重点引导学生能够掌握文中重点实、虚词的意义和用法。

教学难点通过学习，学生能够理解《刻舟求剑》所蕴含的道理。

教学过程

导入：上节课我们已经学习了《郑人买履》这则寓言故事，对文言文基础知识

有了一定的了解，那么今天我们继续来学习另外一则寓言故事《刻舟求剑》。

【作者简介】

吕不韦（约前290年－前235年），中国战国时代卫国著名商人，战国后

期著名政治家，后位及秦相，在秦为相十三年。卫国濮阳（今河南濮阳南）人。

广招门客以“兼儒墨，合名法”为思想中心，合力编撰《吕氏春秋》，有系统

性的提出自己的政治主张，后为先秦杂家代表人物之一。

【课文导学】

1.朗读《刻舟求剑》。朗读要求：注意读音和节奏。

2.解释下列加粗的字词。

（1）楚人有涉．江者渡（2）其剑自．舟中坠于水从

（3）其剑自舟中坠．于水掉下，落到（4）遽．契其舟立即，匆忙

（5) 遽契．其舟雕刻（6）是．吾剑之所从坠指示代词，这儿

（7）从其所契者入水求．之寻找（8）而剑不行．前进

（9）求剑若．此像（10）不亦惑．乎糊涂

3.深读课文，翻译全文，并口头复述故事情节。

有一个渡江的楚国人，他的剑从船上掉进了水里。他急忙用刀在船沿上刻

了一个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停止以后，这个人从他

所刻记号的地方下水去找剑。船已经向前行驶了很远，而剑却不会和船一起前

进，像这样去找剑，不是很糊涂吗?

活动单元二：系统归纳，整合提升

整理文言现象。（一词多义、古今异义、特殊句式）（例如：从其所契者入水

求之：“之”古义：找；今义：要求，需求，请求）

一词多义：是吾之剑所从坠：“之”结构助词，用在主谓之间，取消句子独立

性；入水求之：“之”代词，指剑。其剑自舟中坠于水：“其”代词，他的，

指楚人的；从其所契者入水求之：“其”代词，他，指涉江的楚人。

古今异义：从其所契者入水求之：“求”古义：找；今义：要求，需求，请求。

特殊句式：楚人有涉江者：定语后置句，相当于“有涉江之楚人”；是吾剑之

所从坠：判断句，翻译时应带有判断动词“是”。

活动单元三：拓展延伸，把握主旨

1.这个刻舟求剑的楚人“惑”的原因是什么？

教师活动复备栏

舟已行矣，而剑不行。

2.这则寓言讽刺了什么样的人，给人什么样的启示？

这则寓言讽刺了那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。

启示：我们处理任何事情都应该从客观实际出发，切不可简单机械，否则会贻笑大方。

3.这两则寓言中的“郑人”和“楚人”有什么共同点呢？

两人都迂腐、固执、愚蠢、墨守陈规，不随着形式的变化变更自己的方式方法。

4.比较《郑人买履》和《刻舟求剑》的异同。

相同点：内容上，告诉我们做事不迷信教条，不能随着形势的变化而随机应变的人是不会成功的；语言上，都用简明扼要的语言阐述了客观道理。

不同点：《郑人买履》告诉我们，那些不尊重客观实际，自以为是的人是愚蠢的；《刻舟求剑》告诉我们：人们做事情要从客观实际出发，根据事物的发展变化来处理事物。

第一课《古代寓言二则》第一课时达标检测题

编号： 008 班级：________ 姓名：________ 等第：________ 日期：________

一．课内阅读：《郑人买履》

1.解释下列加粗字词。

（1）宁．信度（宁可）（2）而忘操．之（拿）（3）遂不得履．（鞋子）

（4）至．之市（到……去）（5）市罢．（结束）（6）吾忘持．度（携带）

（7）宁信．度（相信）（8）而置．之其坐（放在）（9）无自信．（相信）

2.翻译下列句子。

（1）先自度其足，而置之其坐。

（他）事先量了自己的脚，把量好的尺寸放在自己的座位上。

（2）至之市，而忘操之。

到了前往集市的时候，却忘了带上它。

（3）及反，市罢，遂不得履。

等到他又返回集市时，集市已经散了，终于没有买到鞋。

（4）何不试之以足？

为什么不用脚试一试鞋的大小呢？

（5）宁信度，无自信也。

我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。

3.这则寓言故事包含了什么道理？

遇事要实事求是，要会灵活变通，不要死守教条。

二．课外阅读：

宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

1.解释下列加点的词语。

（1）田中有株．树桩（2）兔走．触株跑

（3）折．颈而死断了（4）折颈．而死脖子

（5）因释．其耒而守株舍弃（6）冀复．得兔再次

（7）冀．复得兔希望，期望（8）而身．为宋国笑自己

2.用现代汉语翻译下列句子。

（1）宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。

宋国有位种地的农民，他家地里有棵树桩。一只兔子跑过来，恰巧碰在上面，撞断脖子死了。（2）因释其耒而守株，冀复得兔。

从此，那个农民放弃了他的劳作，天天在树桩旁边等着，希望能再得到兔子。

（3）兔不可复得，而身为宋国笑。

（他）再没有捡到兔子，但他的行为却受到宋国人的讥笑。

3.这则寓言后来演化成了什么成语？讽刺了哪种人？

成语是守株待兔讽刺了好逸恶劳、愚昧无知的人。

第五课 《古代寓言二则》 第二课时 达标检测题

编号： 009 班级：________ 姓名：________ 等第：________ 日期：________

一．课内阅读：《刻舟求剑》

1．为下列字注音。

（1）涉（sh è） （2）遽（j ù ） （3）契（q ì） （4）坠（zhu ì）

2．解释下列加点的词语。

（1）楚人有涉．江者（跋涉） （2）是．

吾剑之所从坠（这儿） （3）遽．契其舟（立即） （4）求．

剑若此（寻找） （5）其．剑自舟中坠于水（他的） （6）遽契其．

舟（他的） （7）是吾剑之．所从坠（结构助词，不译） （8）从其所契者入水求之．

（剑） 3．翻译句子。

（1）其剑自舟中坠于水。

他的剑从船中掉到水里。 （2）是吾剑之所从坠。

这儿是我的剑掉下去的地方。 （3）求剑若此，不亦惑乎？

像这样找剑，不是很糊涂吗？ 4．这则寓言故事告诉我们什么道理？

世界上的事物，总是在不断的发展变化。人们想问题、办事情，都应当考虑到这变化，适合于这种

变化的需要。

二．课外阅读： 北人①生而不识菱②者，仕于南方。席上啖③菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，

何地不有！”

【注释】①北人：北方人。②菱：一年生水生草本植物，性喜温暖和充足阳光，盛产于我国中部和南

部。果实有硬壳，有角，叫菱或菱角，可吃。③啖：吃。

1.解释下列加粗的词语。

（1）仕．于南方 做官 （2）席．上啖菱 酒宴，宴席 （3）或．曰“啖菱须去壳。” 有人 （4）欲以．清热 用来 （5）其人自护所短．

缺点 （6）何．

地不有 哪里 2.翻译下列句子。

（1）北人生而不识菱者，仕于南方。

北方有个人不认识菱角，到南方去做官。 （2）席上啖菱，并壳入口。

在酒席宴上吃菱角，他连菱角的壳一块吃下去。 （3）其人自护所短。

那个人偏要掩盖自己的无知。 （4）北土亦有此物否？

北方也有菱角吗？ （5）前山后山，何地不有！

前山，后山，哪里没有呢？

3.从这则故事中，你得到什么启示？ 不要不懂装懂，否则将闹出笑话；学习（求知）要有诚实的态度；人不能故意掩盖自己的无知。

四年级第五课教案

（1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。 师：同学们演唱时觉得哪句比较难？提出来，让大家来共同解决。 （师提出不足，示范） 请同学们跟着老师的琴，唱一唱这首歌曲。 （2）师：童年快乐吗？你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？那么唱到这部分，力度应怎么变化（强一些……声音应该怎样表现？充满朝气……用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快乐，怎样用声音表现你的伙伴？声音是愉快的……用好听的歌声告诉你的伙伴你是这样喜欢他。（3）师：让我们一起来享受快乐、享受童年。师生分成四组，分角色演唱。（4）多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱，接唱等 （5）瞧，老师把小伙伴们都请来了。（歌曲动画，学生跟唱） 三、教学延伸，创作表现 1、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？ 生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。 （听《童年的回忆》，看童年的画面。） 师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情？老师带你们一起来回忆。 2、说一说，编一编 （说童年趣事，创编歌词） 师：谁来说说自己的童年趣事？生说：…… 师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？四小组每组想一句，商量商量（生开始创作） 课件出示： 我把小（……）放飞在春天的天空里 我把小（……）送回夏天的池塘里 我把小（……）埋在秋天的泥土里 我把小（……）请到冬天的阳光里 师：同学们表演的非常精彩！通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。（播放伴奏演唱歌曲）

人教版五年级美术第5课《画龙点睛》教案

第5课画龙点睛 一、教学目标 知识与技能：了解礼物包装的作用。 过程与方法：通过折、剪、粘等技法，给礼物穿上美丽的外套。将废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。 情感态度价值观：让学生感受美化生活用品的乐趣。 二、教学重难点 教学重点：礼物外包装的设计方法。 教学难点：运用文字、纹样相结合的方法，并以点状、面状装饰包装。 三、教学准备 教师：多媒体课件、包装盒、彩笔等 学生：课前收集包装盒、水彩笔、纸张等 四、教学过程： （一）导入新课 1．检查学生课前收集的运用纹样装饰的包装。 2．教师播放课件 在一段古筝音乐伴奏下，欣赏一组服饰、生活用品、物品包装上运用纹样装饰点缀的图片，启发学生思考：物品这么美有什么共同点吗？同时，引出课题“画龙点睛”。 （二）讲授新课 1．讨论寻新知。 分小组讨论学习 （1）看教材第8 页1、2 幅图同样产品的包装盒上有什么相同点与不同点？除了纹样还有什么呢？

（2）3、4 幅图包装上的纹样是如何排列的？ 教师根据学生的回答，做相应的板书。 包装装饰：纹样、文字（特点：夸张、变形）。 呈现方式：点状排列、面状排列。 （3）学生以小组为单位，观察各自小组所带的包装上的纹样图案是如何运用的？是怎样凸显产品特色的？然后各小组派代表用一段简短的文字与全班同学交流。 2．教师小结：在包装上做美化装饰，合理的夸张、变形纹样、文字装饰包装，更能凸显礼品特色，彰显产业文化。 3．直观感知，启发创新思维。 （1）思考：如果你是设计师要为产品设计包装，你会选择什么纹样、文字装饰包装？会怎样排列？ （2）教师出示课件，播放一组呈现形式不同的纹样，开拓学生思维，启发创新意识。选择：四方连续、二方连续、离心式、向心式、对偶式供学生参考。（本段不作详细的纹样知识讲解） 思考：除了刚才说到的两种纹样排列形式，还有什么呢？ 教师板书：四边式、对偶式、离心式、向心式…… （3）教师小结：纹样的呈现形式是多种多样的，我们要学会灵活巧妙应用纹样多样的呈现形式来装饰包装。 4．自主探究找方法。 看教材第9 页：同学们拿出自己用白色纸粘贴好的包装，想想如果是为月饼包装做纹样装饰，该如何为旧貌换新颜？制作步骤又是怎样的？（教材第9 页上方已经演示了制作步骤） ( 三) 艺术实践 （1）教师出示作业

信号与系统教案(第5次课)

§2.3 卷积积分 一、信号的时域分解与卷积积分 ? 信号的时域分解与卷积积分 ? 卷积的图解法 1．信号的时域分解 任意信号分解 2 .任意信号作用下的零状态响应 卷积积分 3 .卷积积分的定义 已知定义在区间（ – ∞，∞）上的两个函数f 1(t)和f 2(t)，则定义积分 为f 1(t)与f 2(t)的卷积积分，简称卷积；记为 f (t)= f 1(t)*f 2(t) 注意：积分是在虚设的变量τ下进行的，τ为积分变量，t 为参变量。结果仍为t 的函数。 二、卷积的图解法 卷积过程可分解为四步： （1）换元： t 换为τ→得 f 1(τ)， f 2(τ) （2）反转平移：由f 2(τ)反转→ f 2(–τ)右移t → f 2(t-τ) （3）乘积： f 1(τ) f 2(t-τ) （4）积分： τ从 –∞到∞对乘积项积分。 注意：t 为参变量。 求某一时刻卷积值 图解法一般比较繁琐，确定积分的上下限是关键。但若只求某一时刻卷积值时还是比较方便的。 0?()()()()d lim f t f t f t τδττ ∞-∞?→==-?τττd )()()(?∞-∞-=t h f t y zs ?∞ ∞--=τττd t f f t f )()()(21) (*)(d )()()(t h t f t h f t y zs =-=?∞ -∞τττ

§2.4 卷积积分的性质 卷积积分是一种数学运算，它有许多重要的性质（或运算规则），灵活地运用它们能简化卷积运算。 ? 卷积代数运算 ? 与冲激函数或阶跃函数的卷积 ? 微分积分性质 ? 卷积的时移特性 ? 相关函数 一、卷积代数运算 1．交换律 2．分配律 系统并联运算 3．结合律 系统级联运算 二、与冲激函数或阶跃函数的卷积 1. f(t)*δ(t)=δ(t)*f(t) = f(t) 2. f(t)*δ’(t) = f’(t) 3. f(t)*ε(t) 三、卷积的微积分性质 1. 2. 3. 在f 1(– ∞) = 0或f 2(–1)(∞) = 0的前提下， f 1(t )* f 2(t ) = f 1’(t)* f 2(–1)(t ) )()()()(1221 t f t f t f t f *=*)()()()()]()([)(3121321t f t f t f t f t f t f t f *+*=+*[])] ()([)()()()(2121t f t f t f t f t f t f **=**()()d ()d t f t f τεττττ∞-∞-∞=-=??[]121221d ()d ()d ()*()*()()*d d d n n n n n n f t f t f t f t f t f t t t t ==121212[()*()]d [()d ]*()()*[()d ]t t t f f f f t f t f τττττττ-∞-∞-∞==???

一元二次方程(全章共21课教案)人教版

第十二章一元二次方程 第1课一元二次方程 一、教学目的 1．使学生理解并能够掌握整式方程的定义． 2．使学生理解并能够掌握一元二次方程的定义． 3．使学生理解并能够掌握一元二次方程的一般表达式以及各种特殊形式． 二、教学重点、难点 重点：一元二次方程的定义． 难点：一元二次方程的一般形式及其二次项系数、一次项系数和常数项的识别． 三、教学过程 复习提问 1．什么叫做方程？什么叫做一元一次方程？ 2．指出下面哪些方程是已学过的方程？分别叫做什么方程？ (l)3x+4=l； (2)6x-5y=7； 3．结合上述有关方程讲解什么叫做“元”，什么叫做“次”． 引入新课 1．方程的分类： 通过上面的复习，引导学生答出： 学过的几类方程是 没学过的方程是 x2-70x+825=0，x(x+5)=150． 这类“两边都是关于未知数的整式的方程，叫做整式方程．”而在整式方程中，“只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2，这样的整式方程叫做一元二次方程．” 据此得出复习中学生未学过的方程是 (4)一元二次方程：x2-70x+825=0，x(x+5)=150． 同时指导学生把学过的方程分为两大类：

2．一元二次方程的一般形式 注意引导学生考虑方程 x2-70x+825=0 和方程x(x+5)=150，即x2+5x=150， 可化为：x2+5x-150=0． 从而引导学生认识到：任何一个一元二次方程，经过整理都可以化为 ax2+bx+c=0(a≠0) 的形式．并称之为一元二次方程的一般形式．强调，其中ax2，bx，c分别称为二次项、一次项、常数项；a，b分别称为二次项系数、一次项系数．要特别注意：二次项系数a是不等于0的实数(a=0时，方程化为bx+c=0，不再是二次方程了)；b，c可为任意实数．例把方程5x(x+3)=3(x-1)+8化成一般形式．并写出它的二次项系数、一次项系数及常数项． 讲解例题 课堂练习 P5-6 1、2 课堂小结 1．方程分为两大类： 判别整式方程与分式方程的关键是看分母中是否含有未知数；判别一元一次方程，一元二次方程的关键是看方程化为一般形式后，未知数的最高次数是一次还是二次．2．一元二次方程的定义：一个整式方程，经化简形成只含有一个未知数且未知数的最高次数是2，则这样的整式方程称一元二次方程．其一般形式是ax2+bx+c=0(a≠0)，其中b，c均可为任意实数，而a不能等于零． 作业：教材中相关习题． 第2课一元二次方程的解法(一) 一、教学目的 1．使学生掌握用直接开平方法解一元二次方程． 2．引导学生通过特殊情况下的解方程，小结、归纳出解一元二次方程ax2+c=0(a＞0，c ＜0)的方法． 二、教学重点、难点 重点：准确地求出方程的根． 难点：正确地表示方程的两个根． 三、教学过程 复习过程 回忆数的开方一章中的知识，请学生回答下列问题，并说明解决问题的依据． 求下列各式中的x： 1．x2=225； 2．x2-169=0；3．36x2=49； 4．4x2-25=0． 回答解题过程中的依据． 解题的依据是：一个正数有两个平方根，这两个平方根互为相反数．

第5次课《青年在选择职业时的考虑》教案

青年在选择职业时的考虑 知识目标：学习课文，掌握议论文文体特征。 技能目标：1、学会分析议论文的“三要素”。 2、理解马克思是如何论述“选择职业时的考虑”。 素养目标：通过学习，思考作为青年学生如何选择自己的职业。 教学重点：1、作者缜密的思考和睿智的思想。 2、规划人生，设计未来，思考自己的追求。 教学难点：鼓励学生表达真实感受和思想，谈谈如何规划未来。 教学方法：讲授法、对话法、分组讨论法 复习 教师活动：提问。同学们，上次课我们讲了记叙文的写作，我给同学们讲的一个方法叫做“片断写作”，那么我想请一位同学位来说说，什么是片断写作？ 点评：片断写作，实质就是细节写作。就是抓住事件、人物、景色、物品的一个细节或者时间上的一个片断进行叙述。这个片断、细节是我们脑海中最最深刻的印记，只需要把它从脑中取出来写到纸上就可以。文章可以通过几个片断来体现人物、事件或者其他内容，最后加上修辞与连接，把片断连成文章就完成写作。所以，片断写作是一个比较实用、简单的方法，同学们多试验。 学生活动：回忆与回答问题。

教学意图：复习巩固，再次理解。 导入新课 教师活动：解说。在第一次上课的时候，我就了解到了：在座的同学们，大都是十六七岁的年纪，处于一个美好的生命阶段，正好可以编织自己的梦想，播撒生活的希望种子。我们在这个年龄，可以享受青春，也会在学习与生活中来体悟人生，感悟很多的事情。同时，我们现在进入了职业学校学习，就应尝试着规划人生、设计未来人生的方向。可能同学们对这个话题感到迷茫、困惑，或者心不在焉。那么，我们就先看看历史上的一位伟人他在自己17岁的时候是怎么对未来做出思考的，他是怎样对自己的职业做出考虑的。 今天的两节课，我们就来分析一下马克思在这个年龄的自白，以及他对未来职业选择的思考。 学生活动：听讲、思考职业选择的问题 教学意图：通过点醒学生们已经到了职业设计的年龄与学校，引入学习马克思关于这个问题的见解。 教学过程 一、作者及写作背景介绍 教师活动：讲解。 作者简介：卡尔?马克思（1818—1883年），人类历史上最伟大的革命家，全世界无产阶级和被剥削被压迫群众的伟大导师，科学共

三下数学第5课时《练习课》(教案)

第5课时练习课 【教学内容】 练习课（教材第10页练习二第7题和课堂练习题）。 【教学目标】 1.学生理解平面图上的八个方向，会看简单的路线图，能描述物体所在的方向和行走的路线。 2.利用所学的知识解决生活中简单的位置与方向有关的实际问题。 3.培养学生的实践能力、表达能力，激发学生学习的兴趣。 【重点难点】 利用所学的知识解决生活中简单的位置与方向有关的实际问题。 【教学准备】 练习题 教学过程： 【复习导入】 1.复习：我们在这单元学过了哪些有关《位置与方向》的知识？ 学生回顾交流。 2.导入： 那我们这节课就一起来复习有关位置与方向的知识。 【新课讲授】 1.说一说。 （1）早上你家房子的影子在它的哪边？为什么？ （2）中午你家房子的影子在它的哪边？为什么？ （3）太阳快落山的时候，你家房子的影子在它的哪边？为什么？ （4）如果学校在你家的北面，那么你放学回家要朝哪个方向走？ 学生相互讨论后回答： （1）早上房子的影子在房子的西面。因为影子是太阳照射不到的地方，而房子的西面被房子遮住太阳照射不到，所以影子在房子的西面。

（2）中午房子的影子在房子的北面。因为房子的北面太阳照射不到。 （3）太阳快落山的时候房子的影子在房子的东面。因为这时房子的东面太阳照射不到。 （4）放学后要朝南走。 小结：要掌握好方向，能够在实际生活中运用。 2.下图是某小区的平面图，请根据平面图填空。 (1)1号楼在中心花园的( )方向；3号楼在中心花园的( )方向；4号楼在中心花园的( )方向。 (2)4号楼在2号楼的( )方向；1号楼在2号楼的( )方向。 (3)中心花园在( )的北面，( )的西北面，2号楼的( )方向。 (4) ( )在( )的北面。 (5)5号楼的西面有( )号楼和( )号楼。 学生讨论后交流。 解析：要能看懂平面图，并能以一个物体为参照物来描述另一个物体的方向。 答案：（1）西北、西南、正南；（2）西南、正西；（3）4号楼、5号楼、西南；（4）1号楼、3号楼（或2号楼、5号楼)；（5）4、3。 3.根据描述，设计出新野文化广场周边平面图。 ①文化广场②东北边是北关小学③南边是居民区 ④西北边是商场⑤西南边是纱厂二区⑥东南是中医院

人教版美术二年级下册第五课《五味瓶》教案及教学反思.doc

人教版美术二年级下册第五课《五味瓶》 教案及教学反思 教材分析 本课属于设计?应用学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。 学情分析 在本课教学中，就采用做实验的方式让学生亲口尝一尝“五味”酸、甜、苦、辣、咸，这种简单的探索适合低年级学生，他们乐于自己找到答案并从中获取乐趣。本课以“五味瓶”：为原型的设计方案，体现了学生在课改后的学习模式，主动、乐学、勤思、共进。

教学目标 1、认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道不同的认识，能用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。 2、能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色 彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。 3、审美目标：学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，对色彩有一定体验美、感受美的意识。 4、品德目标：使学生懂得去爱劳动、爱生活的良好品质。 5、情感目标：在教学活动中，老师用引导方式，激起 学生学习兴趣和创作欲望。 教学重点和难点 教学重点：让学生能主动学习，懂得爱生活、爱劳动的思想渗透。 教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。

小学英语三年级上册21课教学设计

教学内容：Unit Six Lesson 21 三年级 单词：vacation, February, skate, ball 句型：--We have our winter vacation in January. 课文： Guoguo: We have our winter vacation in January and February. It begins in the middle of January. Uncle Ben：What do you do in the winter vacation? Guoguo: I do many things. I skate. I play ball games. Sometimes Dad and Mom take me to the museum.

让学生在情境中体验学习英语的乐趣

教学过程(文字描述) 教学过程：（以下内容中，“T”表示Teacher，“S”表示Student。） 一、热身及复习（Warm up） 1．借助flash 来复习十二个月份。 设计意图：flash的引入使同学们很快的被带入到英语的情境中，来体验英文歌曲所带来的快乐，同时月份的复习为下面的学习打好了基础。 二、新语言呈现与初步学习（Presentation） 1.我们喜欢的月份 教师通过自己的信息来创设真实的情境，调动同学们的学习兴趣。 看完flash后，教师用PPT出示12个月份，然后谈论自己喜爱的月份。 T: Look at these 12 month, I like February, do you want to know why? SS: Yes. T: Because I have my birthday in February. 教师用很慢的速度再一次重复上面的句型I have my birthday in February.目的是让同学们听清楚，然后教师就同一个话题先对三名成绩相对较好的孩子进行提问： T: xxx which month do you like? 教师引导同学们用I have my birthday in……来回答。 S：I have my birthday in 。。。 2.请同学了解一下自己的伙伴生日在哪个月份。 T：Ok, do you want to know which month do your partner like? Now you have two minutes to ask your partner. 教师用ppt出示同学们所应用的句型，同学们进行练习，为学习we have our winter vacation in January.做铺垫。 ---xxx which month do you like and why? ---I have my birthday in……

发展汉语初级综合1：第5课教案

发展汉语初级综合1：第5课教案

《发展汉语（第二版）·综合初级 I》编著荣继华 ********************************************************** * 第5课《你家有几口人》课教案

《发展汉语（第二版）·综合初级 I》编著荣继华 ********************************************************** *

《发展汉语（第二版）·综合初级 I》编著荣继华 ********************************************************** 教学 任务 时间 安排

《发展汉语（第二版）·综合初级 I》编著荣继华 ********************************************************** 教学实施 第一次课（90分钟） 一、复习（15分钟） 1.认读下面的词语，并写出拼音 学习留学生上课不好一起同学谁说 他们英语法语他也 2.回答问题 ?你是留学生吗？他也是留学生吗？ ?你学习什么？他呢？ ?你说英语吗？你也说法语吗？ ?日本人说什么语？韩国人说什么语？ ?泰国人说什么语？他说什么语？二、学习课文一（35分钟）

《发展汉语（第二版）·综合初级 I》编著荣继华 ********************************************************** 1.读生词：教师领读，学生跟读； 学生自己读，并认读汉字；学生 个别读，教师纠正发音。 难读的词语：哥哥职员我家 五口人大学生 2.词汇扩展 （1） ?爸爸 ?妈妈 ?哥哥 ?弟弟dìdi ?姐姐jiějie、 ?妹妹mèimei ?爷爷yéye ?奶奶nǎinai （2）有 ?我有一个（ge）哥哥。

三年级起点英语上册21课教学设计

（每一个新知识点必须记住：一个新知识跟着一个操练，再跟着一个展示新知识，一个步骤也不可以少）这是教研组指导过的课。 （人教版）三年级起点英语上册第21课教学设计 Lesson 21 I have a new car. 学习目标 一、语言要素 （一）词汇 1、三会：car bus 2、二会： new really Look here yes super （二）语言目标 Lisa , Lisa , I have a new Yes , Look here .Wow !It’s super！ （三）话题呈现：I have a new car （四）任务设计： I have a new car 二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用Lisa , Lisa , I have a new car .Really Yes , Look here ! Wow !It’s super ! 句型行交际。 三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流,喜欢自己的玩具。 四、教学重点：三会单词：car bus句型：Lisa , Lisa , I have a new car .Really Yes , Look here ！Wow !It’s super！ 五、教学难点：两会单词：new really Look here yes super 六、教具：设计好的课件，书包，实物玩具，文具，玩具图片，单词卡片，课文录音，课文歌曲。 七、学具：学生自备的学习用具，文具。

八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。 教学过程 一、热身：老师进了教室和学生用英语打招呼，学生和老师一起唱I have a nice dall 歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。 二、新单词 （一）导入：用旧句型带新单词。 1、导入：Let ‘s play a game (让我们做一个游戏：猜袋中物） 2、老师说;This is my bag . Guess,What’s in my bag（猜一猜，我的书包里有什么) 老师书包里提前放好doll ball kite balloon car bus等玩具。 3、学生用英语说自己摸出来的东西。 4、学生如果摸出doll，学生说:doll.老师说：I have a dall 5、老师问：how’s the doll学生来描述一下，用句型 Oh,It’s big . how big. cool 或者 Wow!how nice .等。 6、这样出示三组。 （二）新单词car bus 1、学生摸出老师袋子里的car：老师说，Look , I have a car 。 2、老师引导学生描述：Wow! How nice ! 3、板书新单词：用打好的四线格：car 4、朗读新单词:car （老师领读car ，c-a-r car (学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍） 5、看实物说单词：car 6、看图片说单词：car 7、看单词卡片读单词：car 8、看课件说韵文：学生和老师一起看课件说韵文：car ,car ，a car，I have a car。 9、用同样的方法学习bus 10、找对子游戏：教师将单词的图片贴在黑板上，另外将对应的单词卡扣着放在讲台上，然

人教版五年级下册语文第5课教案

人教版五年级下册语文第5课教案 人教版五年级下册语文第5课教案1 教学目标： 1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。 2、培养学生快速默读课文，概括课文内容，理解人与人之间的相互信任是美好的品质;初步感受*“侧面描写”的写作方法。 3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。 教学重难点： 能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。

1、孩子们，你是怎样理解“信任” 的? 2、今天我们就一起来学习一个与信任有关的故事。这个故事讲的是美国有一对夫妇，每次在回婆家的路上，都会看到一个告示，(课件出示告示“桃子—自采—三里路”) 从这个告示中，你获得了什么信息? 二、初读课文，整体感知。 1、夫妇俩也感到非常有趣，随着告示的指引，来到了一片桃林(课件出示桃林的图片)。 ①、看到这片桃林，你有什么感受? ②、让我们看看书上是怎样描写的? 课件出示：钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。 A、这部分里有三个好词，是哪三个?(根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴) B、同学们能说出它们的意思吗? C、带着这种感觉朗读这句话。

2、看到这样的桃子，同学们想去摘吗?让我们跟随布兰克夫妇俩一起去摘桃子。请同学们快速轻声读课文，用简单明了的语言说说课文主要写了一件什么事? 3、学生自读课文，教师巡视。 4、全班交流。 三、研读课文，合作探究。 1、这次摘桃子之旅，作者最深的感受是什么? 2、课件出示自学提示： 默读课文，用“——”勾画最能体现主人信任客人的句子，做适当批注:从中，你体会到了什么? 3、先在小组交流，然后全班交流。 (1)、课件出示：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快!” ①、你从这张纸条中获得哪些信息? ②、“尽管”可以换成什么词?这个词语体现了什么? ③、从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人? ④、让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。

人教版五年级美术上册《第5课 画龙点睛》教学设计

《画龙点睛》教学设计 一、教材分析 《画龙点睛》一课是五年级上册第5课“设计·应用”与”造型·表现”学习领域相结合的美术学习内容，与前面《美丽的纹样》《趣味汉字》同属于一个单元系列的绘画课。在这三课中，《画龙点睛》属于知识技能综合课，目的在于启发学生学会运用前两课所学的美术知识、技能，大胆创新地把所学知识与技能运用到生活中去，培养学生学会关注生活、设计生活、创新生活，从而达到美化生活的目的。 二、教学思路 《画龙点睛》强调了纹样在包装上的两种装饰排列形式：点状装饰与面状装饰，所以本课中主要通过教师引导学生直观感知纹样种类、探究感悟纹样在包装上的呈现形式、大胆设计创新有特色的包装纹样的教学流程来开展教学。通过欣赏，探究、学习使学生感受纹样图案的形式美，认识纹样的装饰性与实用性，懂得纹样装饰是一门运用十分广泛的艺术。 三、教学目标： 1、能力与技巧：了解纹样在包装上的作用，能用汉字、纹样来美化包装。 2、过程与方法：在教师讲解自主探究过程中让学生掌握纹样文字设计应用的基本知识与方法。 3、情感态度价值观：提高对生活的关注，培养创新意识，激发学生用所学美术知识美化生活的愿望。 教学重点：能用纹样、文字的美化包装。 教学难点：会用点状或面状来装饰包装。 教学准备：包装纸、彩笔、剪刀、胶棒。 四、教学过程： （一）导入新课 1.比比看：做一个简单的包装袋，看谁做的又快又好。 2.播放课件 思考：这是什么？哪个漂亮？亮点在哪里？ 一个简单的纹样就使得一个普通的白盘子一下子就漂亮生动起来，有了神采。用哪一个词概括纹样在本次装饰中起到的重要作用最为贴切呢？那就是“画龙点睛”。 引出课题“画龙点睛”（板书） 这就是我们今天的学习内容：用用纹样、文字来装饰礼品包装给它“画龙点睛”。（二）讲授新课 师：我们为什么要下功夫给礼品包装画龙点睛呢？ 使礼品更精致美观，显得珍贵有特色，更能凸显主人的心意，显示对接受人的尊重，增进人与人之间的情感。 课件展示， 师：这是什么物品的的包装？你是怎么知道的？（文字） 生答，

标准日本语第5课教案

第５課田中さんは会社へ行きます。 １、～へ行きます。 「へ」作助词时，发「え」的音。表示行为、动作的方向、对象、目标等。这时的「へ」可用「に」替换。「に」侧重强调动作的目的地或终点。 ○私は午後学校へ行きます。 ○私はあさって上海へ行きます。 ○私は今日は家に帰りません。 ２、～から来ます。 ○田中さんは日本から北京に来ました。 ○明日飛行機は北京から日本へ行きます。 ３、～で行きます。 ○わたしは飛行機で日本に行きます。 ○王さんはタクシーで学校へ行きます。 ○私は地下鉄で家に帰ります。 ４、～と行きます。 ○私は王さんと美術館へ行きます。 ○私は田中さんと一緒に学校に行きます。 ５、甲から乙まで～かかります。 ○北京から上海まで２時間かかります。 ○東京まで一日かかります。 ６、甲が～から来ます。 助词「が」是格助词，在这里表示动作的主语（重在主语）。「は」表示一句话的主题（重在谓语）。例：○私が行きます。／私は行きます。 用「が」的场合： ①表示未知的或初次提到的事物用「が」。 ②凡疑问词作主语时都用「が」。○だれが行きますか。わたしが行きます。 ③陈述自然现象、眼前景色、说明事物所处状况时用「が」。 ○太陽（たいよう）が昇（のぼ）りました。 ○ベルが鳴（な）りました。 ○花がきれいですね。 ④表示人的好恶、水平时，引出对象用「が」。 ○私はりんごが好きです。 练习： 1、明天是休息日，我不去学校。 2、明天是星期天，医院不上班。 3、从成都到西安坐火车花了一天。 4、去年我和小李一起去了上海。 答え： １、あしたは休みです。学校に行きません。 ２、明日は日曜日です。病院は休みです。 ３、成都（せいと）から西安（せいあん）まで汽車で一日かかります。 ４、去年私は李さんと一緒に上海へ行きました。

sbs 1上第5次课教案

Lesson Plan Date July 15th Day Thursday Course SBS 1 Unit 4 Lesson Aims Primary:1 To teach them to put possessive adjectives in sentence. I am washing my hair. Secondary: Make students familiar with possessive adje and their and so on. Materials Book,Activity Book,Markers,CDs Anticipated Problems 1. Forget to use possessive adjectives when making Possible Solutions 1. Omit the possessive adjectives and ask them to speak out the whole sentence. Personal Aims 1.Interesting class 2.More S-T-T, less T-T-T. Homework Listen Book P27-29Write Memorize The new words Record Feedback on Lesson Plan

STAGE OF LESSON TEACHER PARTICIPATION PARTICIPAT Time Organization Teacher Activities/Language Activities L/S/R/W Review Dictation Scrambled words 15mins 5mins 10mins 1 Make students look at page 24 and remember as many words as possible. 2 put students come to the front and act. The other students will guess what he or she is doing. 1Dictate the students. 1 Check the answers of the activity book with them. 2 Ask students to stand up and read the anwers. 1 Write words on the L/S/W L/ W L/S/W

新人教版四年级美术上册第五课《节奏的美感》教学设计

新人教版四年级美术上册 第五课：节奏的美感（教学设计） 课型：造型、表现 课时：2课时 教学目标： 1、观察、体验美术作品中的节奏感。 2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。 教学重点：对美术节奏的理解教学难点：用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。 课前准备：教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。 教学过程： 第一课时一、感受节奏 1、听——“贝多芬第五交响曲——命运” 2、看——两幅绘画作品⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。 3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏” 4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生…… 5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。二、节奏的运用和表现 1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术

作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生…… 2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。 三、表现节奏作业要求：师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词） 四、交流感受交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。 第二课时： 一、引导交流阶段：请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。生……（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维） 二、课堂创作阶段： 1、作业要求：用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。 2、辅导：针对小组中的问题及时辅导。三、作品展示：同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。板书设计节奏的美感节奏：韵律变化色彩 教学反思：

一年级 第21课 暴雨来时会躲避 教案

一年级《暴雨来时会躲避》教案 一、教学目标 (一)情感态度培养 树立正确应对极端天气意识，学习在极端天气条件下保护自己。 (二)行为技能训练 知道如何应对暴雨天气，能够在户外暴雨天气时，找到安全的躲避场所。 (三)知识经验积累 1、知道暴雨天气有危险。 2、知道暴雨天气里身边有哪些地方可以安全避雨。 二、教学重点 知道在户外，如果遇到暴雨天气身边那些地方可以安全避雨。三、教学难点 明确告诉学生，身边哪些地方不能避雨，选择避雨的原则在于：高处，室内。 四、教学方法 谈话法讨论法情景操练法 五、教学准备 暴雨天的视频、避雨地点相关道具、户外暴雨天打手机伤人相关报道。 六、教学过程 (一)情景导入教学

1、播放电闪雷鸣，暴雨倾盆的视频（视频的选择最好符合学生当地生活环境，让学生有亲近熟悉的感觉） 这是什么天气？和大家说说你经历过的暴雨的天气！ （学生介绍自己经历过得暴雨天气，老师关注避雨的相关内容） 2、你们从哪些地方可以看出来要下暴雨了？ （生活常识的教育，及早发现要下暴雨了，有利于学生安全避雨） (二)故事新授内容 1、森林小学放学了，看看天气，马上就要下大暴雨了，萌小兔，淘气猴和口水狼得赶快回家，在回家的路上他们发生了什么故事呢？让我们一起来看看吧！ 同座两人一起合作读通故事 2、故事里讲了三个小伙伴是怎么样避雨的？ （引导帮助学生梳理“不在围墙下行走”“不在大树下避雨”“不要冒雨行进”这三个安全细节，强调要在高处的房屋内避雨才是安全的） 3、你在生活中遇到过暴雨天气吗？你是怎么避雨的？（鼓励学生说出与自己生活实际相联系的避雨具体情境和细节，教师并对其进行引导和肯定） (三)导航明确要点 1、学生自我导航 大家懂得可真多，谁能给我们总结一下，暴雨天里怎样避雨才是安全的？

《体验汉语》初中版第5课教案

第五课我的眼睛很大教案 宋艳欣，女，2014年5月由广西省教育厅派出，任教于民办教育委员会的Udonthani府Donbosco School学校。 一、教材：《体验汉语》初中版第一册第五课我的眼睛很大。 二、教学目标： 1、掌握身体部分的词语如，手、脚、头发、退、肩膀、眼睛、鼻子、耳朵、 膝盖等的表达。 2、学会用一些形容词如高、大、长、白、漂亮等，描述一个人的特征。 3、掌握句式“身体部位+很+形容词。” 三、教学重点：身体部位的名称。 四、教学难点：句式“身体部位+很+形容词”的掌握。 五、教学对象：泰国初中一年级学了一个学期多的汉语 六、教学课时：两课时（45分钟一节） 七、教学方法：歌曲导入法，画图法，翻译法，任务法。 八、教学用具：MP3、板书 九、教学步骤： 第一课时

一、热身，运用歌曲导入法。（5分钟） ①问候。 学生：起立，老师好！ 老师：同学们好，请坐。 ②歌曲展示。 老师：今天我们来学习第五课，（板书题目）。我给大家表演一个歌曲，好不好？“头，肩膀，膝盖，脚，膝盖，脚。 头，肩膀，膝盖，脚，膝盖，脚。 眼睛，耳朵，嘴巴和鼻子。 头，肩膀，膝盖，脚，膝盖，脚。” 同学们起立，我们一起做动作，一边跟老师唱。（带着学生边做动作边唱两遍） 二、新教授的内容，运用画图法。（20分钟） ①在黑板上画一个人形，表上歌曲中的生词“头，肩膀，膝盖，脚，膝盖，脚。眼睛，耳朵，嘴巴，鼻子。”写完一个带读一个，拼音和汉字一起。 ②擦掉拼音，让学生读汉字。 ③补充课本里的身体生词，“头发，肚子，手，各个。” ④形容词的学习：高，大，小，长，白。板书在黑板的另一边，方便学生记忆。 ⑤把一个大大的“很”字写在图片和形容词的中间，引导学生说句子“身体部位+很+形容词”，如头发很长，眼睛很大，皮肤很白等。 三、操作练习，运用翻译法。（15分钟） ①老师叫一个学生起立，大家用刚学的句子来形容他。 老师把听到的句子重复一遍。 ②老师给一分钟时间互相形容同桌，然后抽查其中几对同桌展示句子。 ③翻译课文。老师念课文，学生试着翻译课文句子的意思。 四、总结。（5分钟） 读课本里的句子和生词。唱《身体部位》歌结束课堂。

计算机应用教案第5次课-上机

第页 实验课题： 上机：计算机的基本操作----汉字练习 实验目的： 了解并熟练掌握利用智能ABC输入法输入汉字和符号的方法与技巧。 操作内容与示例： 智能ABC输入法是中文Windows 自带的一种汉字输入方法，它简单易学、快速灵活，受到用户的青睐。 一、全拼输入 全拼输入方式与汉语拼音的规则完全一样。如果用户的拼音不错，键盘也熟练，可以采用全拼输入。但要注意在输入时词与词之间要用空格分隔。 输入句子：我想参加电脑兴趣班。 对应输法：wo xiang canjia diannao xingquban。 输入句子：我是一名自动化专业的学生。 对应输法：wo shi yiming zidonghua zhuanye de xuesheng。 学生练习： 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着, 这样，一道儿白, -道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气! 二、简拼输入 简拼输入的规则是取每个汉字的第一个字母，也可以取两个字母。其中单撇号“‘”是隔音符号，在可能出现混淆的情况下，可以采用隔音符。例如：“战争”的简拼为“zhzh”、“”zhz、“zzh”，“长城”的简拼为“cc”、“cch”或“chc”，“西宁”的简拼为“xi’n”。

第页 学生练习： 立春惊蛰清明立夏芒种小暑立秋白露 寒露立冬大雪小寒雨水春分谷雨小满 夏至大暑处暑秋分霜降小雪冬至大寒 三、混拼输入 混拼输入是指在一个词中，有的汉字用全拼，有的汉字用简拼，例如，“公务员”的混拼可以是“gongwy”，“智能”的混拼可以是“zhi’n”。 学生练习： 同仇敌忾力挽狂澜临危不惧中流砥柱恍然大悟 勇往直前前仆后继大义凛然雕梁画栋津津有味 奋发图强豪情壮志披荆斩棘再接再厉呼风唤雨 励精图治脍炙人口任重道远肝胆相照不屈不挠 众志成城惊慌失措美不胜收相提并论巧夺天工 四、笔形输入 在不会汉语拼音或者不知道某字的读音时，可以使用笔形输入法。 笔形笔形名称实例注解 笔形代 码 1 一横二、要“提”也算作横 2 丨竖同、少 3 丿撇但、人 4 丶点(捺) 定、泪“捺”也算作点 5 折(竖弯钩)对、队、刀 6 弯以、绿 7 ＋×叉草、地交叉笔画只限于正叉 8 口方围、跃、吃四边整齐的方框

新概念第二册第5课教案

Lesson 5 No wrong numbers 无错号之虞 语言点在打电话时经常容易拨错电话，你应该这样说： Sorry, I dialed the wrong number. 对不起，我拨错号码了。 Text 本文语法：现在完成时 现在完成时结构：has/have + done（动词的过去分词形式） 一句话总结：指过去已经发生的动作，可能已经完成，但对现在仍有影响，也可能还将延续，强调对现在的影响和结果。 在现在完成时句子中常常存在一些重要的时间标志次，这些时间标志词分别是：just 刚刚，recently最近，already已经，in the past 过去，so far到目前为止，yet仍然，ever曾经，up till now 为目前为止，since自从……以来，等等。 He has just bought an Australian car. 他刚买了一辆澳大利亚小汽车。 The company has recently bought a new office building in Beijing. 这家公司最近在北京买了一幢新的办公楼。 I have already seen this wonderful movie. 我已经看过这部精彩的电影了。 He has been there many times in the past. 他从前去过那儿很多次。 So far, we have not found the thief. 到目前为止，我们还没有找到那个贼。 1. Mr. James Scott has a garage in Silbury and now he has just bought another garage in Pinhurst. 参考翻译詹姆斯·斯科特先生在锡尔伯里有一个汽车修理部，现在他刚在平赫斯特买下了另一个修理部。 语言点比较学习：another, other, the other ,others 1)another 既可作形容词，也可作代词，子还能用于三个或更多的人或物，泛指同类事物 中三者或三者以上的“另一个”，只能代替或修饰单数可数名词。 2)other 可作形容词或代词。作形容词时，意为“别的，其他”。(可加单/复数名词) 3)the other 指俩个人或物中的一个，后可加单数名词，也可加复数名词，此时的other作 形容词。 4)others(不用再加名词)= other + 名词复数 Some boys are playing football, and others are rowing/(going boating). 2. Pinhurst is only five miles from Silbury, but Mr. Scott cannot get a telephone for his new garage, so he has just bought twelve pigeons. 参考翻译平赫斯特和锡尔伯里之间相隔仅仅5英里，但斯科特先生未能给他的新修理部搞到一部电话，因此他买了12只各自用来飞鸽传信。 (1英里=1.609公里，5英里约合8公里) Pigeon – n. 鸽子 It's not my pigeon.＝None of my business.不关我的事。 语言点1 表达“AB两地有多远”的常用表达模式如下： 1）A is + 距离from B 2）A is + 距离away from B (注意：没有from B 时可省略away) Beijing New Oriental School is 500 meters from my home. 北京新东方学校离我家500米远。