六年级语文第三单元

10 穷人

一、教学要求

1、理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

2、学习本课生字新词，理解重点词句。

3、展开合理的想象，续编《穷人》的故事。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

2、续编故事，展开想象。

三、教具准备

1、生字生词卡片。

2、教学挂图。

四、教学时间：三课时

第一课时

第 6周总第 25课时

一、复习旧课

1、听写词语。

摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗

灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛

2、同座互相批改。

二、检查预习

1、《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）

2、《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。）

3、用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。）

三、理清课文的叙述顺序

1、开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。

2、这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。）

四、按分成的三段朗读课文

1、同座互相练习朗读。

2、指名分段朗读。

五、识记生字。书写生字词

每个字写两遍，能组成词的组成词写。

六、布置作业

根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。

第二课时

第 6周总第 27课时

一、引导抓住重点语句阅读理解

1、经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。

2、学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。

二、指导理解第一段

1、指名朗读第一段。

2、从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。）怎么看出来的？

（学生读讲有关的语句。）

3、桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？

（从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。）

三、指导理解第二段

1、指名朗读第二段。

2、桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。）

3、从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。）

4、把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想？（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心。）

5、从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。）

四、指导理解第三段

1、指名朗读第三段

2、渔夫听说西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。）

3、从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？（这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良。乐于帮助别人。）

五、练习概括课文的中心思想

1、提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。

2、学生按要求练习概括中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。）

3、作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫

决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。）

六、布置作业

1、想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。

2、看看“读读写写”中的词语，准备听写。

11 别饿坏了那匹马

第 6周总第 28课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

教学重难点：

重点

通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

难点

把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

教学过程：

一、导入

1、直接导入。

2、质疑：本文课题“别饿坏了那匹马”是谁说的？为什么要说？

二、精读指导。

自学课文：（1）本篇课文写了几个人？主要是谁？

（2）文章主要写了什么事？表现了什么？

（3）画出你最感动的句子，再读一读。

2、分组交流。

3、班级交流，根据学生的回答指导朗读。

（1）他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”

（为什么先是一楞，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”

（姑娘茫然的眼睛说明什么？）

（3）“别别别……”他急了，“碧云碧云！”

（他为什么急了？）

（4）“对不起，我这样做可能伤害了你。”他拍着我的肩头，轻声说道：“我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。”

（这句话道出了摊主“撒谎”的原因，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气。）

4、指导朗读。

三、总结。

课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？

四、作业。

搜集这样的事例，讲给同学听。

12唯一的听众

第7周总第 29课时

教学目的:

1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、运用写人文章的学法深入研读。

2、理解文中老人的语言与神态描写。

教学难点: 最后一句话的含义。

教学过程:

一、导入：

播放小提琴曲，教师引导：同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难！而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？（老教授）

板书课题：唯一的听众

好，就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。

二、研读：

（一）引导学生回忆写人文章的学习方法：

1、我们已经是六年级的学生了，对于这样一篇写人的文章，该如何学，相信同学们自然心中有数了，该如何读，如何画批，请你用行动回答老师吧！

2、学生默读，画批人物的言、行、神。

（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写.）

（二）重点交流.

1、品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。

①“是我打扰了你吗？……一会儿”“我猜想你一定拉的非常好……请继续吧！”“我能做你的听众吗？”

（听到了“我“糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。

她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。

这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。

主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。）

问：那么我听了这样的话，心理有什么变化吗？

我由懊恼羞愧变得有了几分信心。

从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊！这正是由于老人诗一般的语言打动了我。

能否把不同的人物的口吻读出来吗？

②“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。”

（这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是

一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。）

③“你的琴声能给我带来快乐和幸福”

（她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。）

问：我的反应如何？

我常忘记她是聋子。

（我演得如此投入，得益于老教授真诚无私的帮助。）

过渡：

老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。

2、找出老教授的眼神描写，重点交流。(三次“平静地望”)

1)当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习。

2)当我有了几分信心,每天去练琴.她的平静,鼓励我不断努力。

3)当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高。

3、解决学生的问题：

①为什么不拆穿这个谎言？

联系《我看见了大海》，因为这体现了老教授教育方法的独特，她并没有给予我琴技上的指导，只是给予了我最宝贵的信心。其实老教授的“不教而教”才是教育的最高境界啊！

②为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘了那唯一的观众?

表达了我对老教授无限钦佩,敬仰之情.是她的循循善诱,积极鼓励,真诚无私地帮助,使我树立了信心,刻苦练习,最终获得成功.

配乐朗读最后一段。

板书：真诚无私敬佩感激

三、拓展：

这篇课文我们已经学完了,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?

填空：（二选一）

(真诚有爱心的老教授勤学苦练有信心的小提琴手)

我想对老教授说（你真是高明的教育家），我还想对小提琴手说（你真幸运，遇到了伯乐），我更想对自己说（我要努力，做事相信自己，努力做到最好）。

四、升华：

说实话，我们作为读者都为文中的“我”感到由衷地庆幸，他遇到了伯乐，这位老教授外表优雅，有艺术修养，有学者风范。她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气，让我最终爱上了小提琴，站在了万众瞩目的舞台中央。

板书设计:

唯一的观众

真诚无私

老教授我

敬佩感激

12 * 用心灵去倾听

第 7周总第 30课时

教学目标

1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学准备

学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

教学过程

一、揭题解题，激发兴趣

1、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听

2、读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）

[评：引导学生解题质疑，直奔主题。]

二、初读课文，质疑解疑

1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

2、用自己的语言说说课文的主要内容。

3、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？

三、精读课文，交流感受最深的地方

1、课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流

2、交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）

①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）

②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。）

③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。）

④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

（“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。）

3、品读令自己感动的句子。

4、用自己的语言说说你心中的苏珊

苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护

神。

5、你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？

四、总结全文

虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。

口语交际·习作三

学习目标

1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

第一课时口语交际

第 7周总第 31课时

一、读题引入

1、读课本“口语交际”，理解辩题。

2、确定观点，准备辩论

先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。

小组辩论

（1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。

（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。

班级辩论

（1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。

（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。

二、辩论

师生点评辩论情况。

三、课堂小结

肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。

第二课时习作指导

一、明确要求

1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求：

2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？

3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

二、要表达真情实感

举例启发

（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、交流。

（2）教师总结、点拨。

三、搜索题材

在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。

启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爷爷

奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。

四、布置习作

根据习作要求，完成习作。

第二、三课时习作讲评

第 7周总第 32、33课时

一、名言激趣

1、出示名言，激发修改兴趣。

写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

──鲁迅

我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。

──海明威

2、交流习作

大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。

二、佳作共赏

这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。

1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。

2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。

3、教师推荐好文，师生共同评议。

三、指点迷津

1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。

2、动手修改

3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。

回顾·拓展三

学习目标

1、回顾本单元所学内容，交流感悟。

2、积累谚语。

3、推荐课外读物。

课前准备

1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。

2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。

3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。

教学过程

一、对话导入

1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！

怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。

2、师生讨论比拼方式与方法。

3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。

比拼一：分享精彩片断

4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。

分享精彩片断一──环境描写。

（1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。

其他同学评价、补充。

（2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。

其他同学再评价、补充。

（3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。

教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！

同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。

分享精彩片断二──心理活动描写。

(1)组内分享，注意倾听与评判。

(2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。

(3)几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。

(4)教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。

民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。

比拼二：读悟警句

1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。

（1）学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。

（2）教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。

（3）至少背诵5句中的2句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。

2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。

（1）小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。

（2）同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。

（3）小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。

（4）各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。

（5）全班参与评选。

3、民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。

比拼三：推荐优秀书籍

1、自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。

2、通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

3、知识大比拼──课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！

（1）发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。

老师传授秘诀：设置悬念；用自己的话讲而不是读。

（2）自练。

（3）自荐，上台推荐书籍。

（4）学生举手上台挑战擂主。

（5）评价两位选手，确定新擂主。

（6）鼓励学生挑战新擂主，再作分析与评价。

（7）根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新擂主。

（8）推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。

（9）对当选者表示祝贺。

比拼四：合创精美小报

1、教师小结过渡：通过一次一次紧张而快乐的比拼，同学们的收获更多了，体会更深了，对同学的了解更全面了，对吗？我想如果把这一块一块分散的比拼内容进行信息处理，知识整合，制作成一张一张精美的小报，不仅我们的同学可以学到知识，还可以让更多的老师、同学了解我们，认识我们，让他们也获得知识。让我们赶快行动吧！

2、寻找合作伙伴，要求：

(1)至少2人，最多3人。

(2)强强合作或强弱合作，杜绝弱弱合作。

3、比拼时间为一星期，要求书写整洁，内容丰富，富有创意。

4、一周后评比，评选出一等奖、二等奖、优秀奖各若干名。

《回顾·拓展三》

第 7周总第 34课时

学习目标

1、回顾本单元所学内容，交流感悟。

2、积累谚语。

3、推荐课外读物。

课前准备

1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。

2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。

3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。

教学过程

对话导入

1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！

怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。

2、师生讨论比拼方式与方法。

3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。

比拼一：分享精彩片断

4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。

分享精彩片断一──环境描写。

（1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。

其他同学评价、补充。

（2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。

其他同学再评价、补充。

（3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。

教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！

同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。

分享精彩片断二──心理活动描写。

(1)组内分享，注意倾听与评判。

(2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。

(3)几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。

(4)教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。

民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。

比拼二：读悟警句

1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。

（1）学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。

（2）教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。

（3）至少背诵5句中的2句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。

2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。

（1）小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。

（2）同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。

（3）小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。

（4）各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。

（5）全班参与评选。

3、民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。

比拼三：推荐优秀书籍

1、自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。

2、通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

3、知识大比拼──课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！

（1）发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。

老师传授秘诀：设置悬念；用自己的话讲而不是读。

（2）自练。

（3）自荐，上台推荐书籍。

（4）学生举手上台挑战擂主。

（5）评价两位选手，确定新擂主。

（6）鼓励学生挑战新擂主，再作分析与评价。

（7）根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新擂主。

（8）推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。

（9）对当选者表示祝贺。

比拼四：合创精美小报

1、教师小结过渡：通过一次一次紧张而快乐的比拼，同学们的收获更多了，体会更深了，对同学的了解更全面了，对吗？我想如果把这一块一块分散的比拼内容进行信息处理，知识整合，制作成一张一张精美的小报，不仅我们的同学可以学到知识，还可以让更多的老师、同学了解我们，认识我们，让他们也获得知识。让我们赶快行动吧！

2、寻找合作伙伴，要求：

(1)至少2人，最多3人。

(2)强强合作或强弱合作，杜绝弱弱合作。

3、比拼时间为一星期，要求书写整洁，内容丰富，富有创意。

4、一周后评比，评选出一等奖、二等奖、优秀奖各若干名。

单元测试三 2课时第 8周总第 35、36课时

小学六年级语文下学期(人教)

小学六年级语文下学期(人教) 2005－2006学年第二学期六年级语文中段检测试卷题 （100分钟完成） 班级：姓名：学号分数： 一、读拼音写汉字（5分） jiujiu meili miaoshi dudu yili ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、组词（6分） 胖（）僻（）挠（）桨（） 绊（）避（）绕（）浆（） 拌（）璧（）饶（）奖（） 三、在正确的答案后面打上“√”（4分） 1、A 流光溢彩精兵简正嘘寒问暖如饥似渴攀山越岭（）

B 秧秧大国咄咄逼人栩栩如生洋洋得意滔滔不绝（） C 前赴后继前仆后仰瞻前顾后思前想后前紧后松（） D 锱铢必较螳螂捕蝉等量齐观完璧归赵人言可畏（） 2、A “顿号逗号分号句号省略号”停顿时间是从短到长（） B “葬岔扛诺”的读音分别是：zang cha kang nuo （） C 划着火柴得想个办法马虎加点字的读音分别是kuazhao dei hu ( ) D阅读中遇到不会读的字可以用部首查字法或数笔画查字法 （） E 《草航船借箭》《将相和》都是出自长篇历史小说《三国演义》（） 3、A “人固有一死，或生于泰山，或轻于于鸿毛。”这句话用了比喻的手法（） B “宋庆龄和李姐的关系，只是她波澜壮阔的生活海洋里许许多多动人故事中的一朵小小的浪花。”这句话中是用一朵小小的浪花比喻动

人故事( ) C “航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响。”这是夸张句（） D “哪里要开山，哪里要架桥，哪里要的把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。”这是排比句。 （） 四、本学期学了和写的两首词《咏梅》，都赞扬了梅花 的品格。我还能写出一首同样是赞扬梅花品格的古诗：6分 五、在本学期学习的课文中，你最喜欢的人物角色是什么？为什么？（3分） 六、趣味写话（4分） 1、横线上应填的句子是（），这句话用了（）的修辞方法。 隆隆的春雷滚动在整个天空里，悠闲的白云躲在高山的怀抱里， 前仆后继地从天空投下身去。接着，幅员辽阔的大地下了一场及时雨。

最新部编人教版六年级语文上册第三单元知识点

部编版六年级上册语文第三单元知识点 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字：纳(nà) 蹲(dūn) 磕(kē) 趴(pā) (2)难写的字 嵌:上小下大,注意与“崁”字的区别。 雕:左右等宽,右部是“隹”不是“住”。 娥:左窄右宽,右部“我”字中间一横贯通。 磁:左窄右宽,右部“兹”字上部不是“艹”。 2.词 (1)必须掌握的词 威风凛凛疙瘩疲倦呆头呆脑冰棍检测陨石 别出心裁技高一筹跺脚大步流星系列测试 怒气冲冲暴露无遗沮丧念念有词抵御因素 忘乎所以心满意足轻手轻脚发达仍然干燥 理论恒星类似猜测起源紧密适当枯萎 提供能源倾角昼夜封冻揭开神秘斑点 观察拍摄考察 (2)近义词 嵌入——镶入沮丧——颓丧疲倦——疲乏抵御——抵抗怨恨——嫉恨威风凛凛——八面威风枯萎——干枯 别出心裁——别具一格技高一筹——棋高一着观察——观测大步流星——昂首阔步怒气冲冲——大发雷霆适当——合适心满意足——如愿以偿全神贯注——聚精会神紧密——密切尚未——还未仍然——依然类似——相似起源——来源测试——测验检测——检验猜测——猜想精美——精巧考察——考查壮丽——壮观优美——美好排列——陈列宽广——宽敞井然有序——井井有条矗立——屹立

(3)反义词 沮丧——快活怨恨——感激新鲜——陈旧仰望——俯视 热闹——安静威风凛凛——萎靡不振宽广——狭窄 别出心裁——如法炮制大步流星——步履维艰独特——普通 怒气冲冲——喜气洋洋念念有词——沉默寡言干燥——湿润 类似——相反紧密——松散适当——过分精美——简陋 枯萎——旺盛抵御——投降猜测——确定揭开——隐藏 迥然不同——大同小异井然有序——乱七八糟 (4)词语归类 ①ABCC式词语:威风凛凛怒气冲冲得意扬扬 类似的词语:生机勃勃小心翼翼风尘仆仆 ②AABC式词语:津津有味念念有词赫赫战功 类似的词语:栩栩如生斤斤计较勃勃生机 ③ABAC式词语:轻手轻脚呆头呆脑 类似的词语:自生自灭无声无息百发百中 ④含有数字的词语:沧海一粟一无所获一模一样 类似的词语:一穷二白三三两两四面八方 ⑤含有夸张的词语:泰山压顶 类似的词语:日理万机寸步难行天衣无缝 ⑥含有四种事物的词语:亭台楼阁 类似的词语:风花雪月锅碗瓢盆笔墨纸砚 ⑦量词:一道裂缝一根冰棍棒儿一绺红丝线一套纸盔甲 ⑧动词:风靡全班存在生命揭开面纱拍摄照片重建太和殿 ⑨修饰词:叱咤风云的古战场纵横的黑色线条宏伟的建筑群 二、佳句积累 1.比喻句 教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。 这个句子运用比喻的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长江,生动形象地写出了课桌的破旧。

六年级上语文第三单元板块分析

语文备课模板： 备课人劲松一小简非凡 第三单元 9.穷人

课文说明：《穷人》是俄国作家托尔斯泰的一篇文章，写的是渔夫和他的妻子桑娜不顾自家生活的贫苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。真实地反映了当时的社会现实。反映的是旧俄时代百姓的悲 惨生活和穷人的善良。课文语言朴实、易懂。作者通过对人物的语言、动作、神态、心理—— 尤其是复杂的心理活动的刻画把桑娜这个人物写得活灵活现从而体现出了她善良、淳朴、宁 可自己受苦，也要帮助别人的优秀品质。文章的细节描写以及多种方式的人物心理活动描写 尤为感人。 教学目标： 1. 会写“搁、填”等12个生字，能正确读写“舒适、魁梧”等词语。抄写描写环境的句子。 2. 有感情地朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 4. 练习续写课文。 教学重点： 1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 教学难点：练习续写课文

教学准备：课前搜集资料、课件。 教学时间：两课时 第一课时 教学内容：初读课文 教学目标：1. 会写“搁、填”等12个生字，能正确读写“舒适、魁梧”等词语。抄写描写环境的句子。 2、初读课文，了解文章的结构和顺序。 3、学习课文，感受穷人生活的穷苦 教学重点：了解文章的结构和顺序。感受穷人生活的穷苦。 教学难点：了解文章的结构和顺序。感受穷人生活的穷苦 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 介绍作者及时代背景（投影）：列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。 托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。 二、初读课文，了解课文大意 1.自读课文，读准字音，读通全文。 2.出示“词语盘点”中第9课词语。 齐读——练习（完成《课堂作业本》第1题）——校对——再齐读 3.再读课文，想想课文讲了一件什么事？ （桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。） 4.抽生检查读书情况，并正音。 5．理清课文的叙述顺序 第一段（1-2自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。 第二段（3-11自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。 第三段（12-27自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。 三、精读课文，感受穷人之“穷” 1．课题为“穷人”，那么课文中写了哪些穷人？（板书：桑娜渔夫西蒙） 我们可以从哪些地方感受到他们的“穷苦”呢？ 读读课文1-7自然段，完成自测本第五题：填空练习 桑娜和渔夫从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子；孩子们没有鞋穿；吃的是黑面包，菜只有鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子真困难啊！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。 母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。

部编版小学语文六年级下学期单元综合练习(一)答案

六年级语文参考答案及评分标准 书写2分 一、基础知识（38分） 1. C （3分） 2. D （3分） 3.（1）（2）（3）（2）（1）（5分） 4.（1）A （2）D （4分） 5. C （3分） 6. D （3分） 7. A√B√C√ D ×（8分） 8. （5分）书写3分：字迹端正，笔画流畅相连即可得满分；字迹端正，笔画不够流畅相连，得2分；字迹端正，无行书笔画特点，给1分；字迹不够端正，无行书笔画特点，不给分。 写自己的感受2分：关于书写的任何感受得1分，感受到行书 特点得2分。 9.（4分） （1）下列任何两项即可。 在家防范措施：保持室内通风(可通过自然通风和/或排气风扇来促进通风状况)；勤洗手，尤其手在被呼吸道分泌物污染时、触摸过公共设施后；不要随地吐痰，打喷嚏或咳嗽时用纸巾或袖肘遮住口、鼻；加强锻炼，规律作息，不熬夜；避免接触野生禽畜；密切关注发热、咳嗽等症状，出现立即到就近医院接受隔离治疗。

（2）钟南山、李兰娟等 二、积累运用（共计13分） 10. （1）B （2）C （3）A （3分） 11. A C D E F （5分） 12.皎皎，形容白而明亮。（5分） 纤纤：形容小巧或细长而柔美。 札札：织机发出的响声。 盈盈：形容很清澈。 脉脉：形容用眼睛表达情意的样子。 三、课外阅读（共计27分） 13.A √ B × C √ D × （8分） 15.作者在第4自然段的第一句总写人们习惯用午时水泡午时茶。然后详细介绍了午时茶的主要材料和制作柚茶的方法。作者通过“据祖

母说”和“据记载”引出了柚茶和药茶习俗背后的文化内涵。（6分）16.作者略写了人们取午时水，用午时水做药,至今仍秉承古老遗风这 三部分内容。（3分） 四、习作表达（20分） 标准： 一类：18-20分 1.主次分明，详略得当。不少于180字 2.能使用新鲜感、有趣的词语，将印象深刻的画面描写清楚，有画面感。 二类：15-17分 1.重点内容突出，不少于150字 2.能将印象深刻的画面描写清楚，有画面感。 三类：12-14分 1.语句通顺，不少于130字 2.能将印象深刻的画面描写清楚，有一定的画面感。 四类：11分及以下： 语句不通，字数少于100字；语句不够通顺，描写没有画面感。

人教版六年级上册语文第三单元

2018-2019学年第一学期六年级语文第三单元检测题 出题人：温伟 一、基础知识与运用（32分） 1、给加点字选择正确读音，画“√”。（6分） 勉强（qiánɡ qiǎnɡ） 魁梧（wú wǔ） 着迷（zháo zhāo） 瘦削（xuē xiāo） 荒唐（tánɡ tānɡ） 劝阻（zǔ zhǔ） 2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）。（3分） A、缝缝补补 流连忘反 食指连心 兴高彩烈 B、从未某面 引人入胜 溜之大吉 干干净净 C、汹涌澎湃 刻骨名心 一如即往 无锁不知 D 、大吃一惊 身无分文 怒目圆睁 蹑手蹑脚 3、下面有误的是（ ）（3分） A、“飞流直下三千尺”一句运用了夸张的修辞手法。 B、书信和演讲稿的称呼都应顶格写。 C、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁。”指桑娜走路碰了墙壁 D 、“朦胧、惊心动魄、发奋图强、司空见惯”中没有错别字。 4、下列句子中没有语病的一句是（ ）。（3分） A 、校园里屹立着一棵棵白玉兰 。 B 、渔夫的妻子桑娜补一张破帆坐在火炉旁。 C 、他的一双小手几乎完全冻僵了。 D 、美丽的松山湖是东莞的一颗明珠。 5、按要求改写句子。（10分） ①这是闹着玩的吗？（改为陈述句） ②我身无分文。我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。（用关联词合并成一句话） ③桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒号，感到心惊肉跳。（换个说法，句意保持不变） ④这大概肯定是我要拜访的老师吧!（修改病句） ⑤桑娜说，他们的邻居西蒙死了。（改为直述句） 6.日积月累。（7分） ①轻诺必 。 ②民无 不立。 ③诚者， ；诚之者， 。 ④ ，纤毫必偿；有所期约， 。 ⑤再写一句有关诚信的名言 二、语言实践。（5分） 有人说生活要诚信不能撒谎，有人说生活需要善意的谎言。对这个问题你怎么看，亮出你的观点，说说你的理由。 三、阅读理解（33分） （一） 邹孟轲母，号孟母。其舍近墓。孟子之少时，嬉游为墓间之事。孟母曰：“此非吾所以居处子。”乃去，舍市旁。其嬉游为贾人炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以处吾子也。”复徙居学宫之旁。其嬉游乃设俎豆，揖让进退。孟母曰：“真可以处居子矣。”遂居。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。君子谓孟母善以渐化。 1、解释下列词语。（4分） 舍： 嬉 ： 贾（gǔ）人： 徙居： 2、给短文拟一个恰当题目。（2分）_______________________ 3、翻译下列句子。（3分） 此非吾所以居处子_______________________ 4、孟母三次带子离开的原因是什么?你得到什么启示。（4分） 阅读下面的短文，回答问题。（20分） （二）换伞 早晨，天下着雨，街边的一家点心店门前挤满了人，我也撑着伞，排在买早点的行列中。 好不容易轮到我买了。我收下雨伞，靠在柜台边，买了点心，匆忙间 顺手抓起柜台边的一把雨伞抽身退了出来，撑开伞，扎进了雨帘。 我正在匆匆赶路，忽然听到有人在喊：“等一等!”雨声夹喊声，是喊我 题号 一 二 三 四 总分 得分 ……○………密………○………封………○………线………○……内…○………不……○………要………○………答…○………题……○…… 学校 班级 姓名 座号 考场考号

小学六年级语文下学期句子专项练习

小学六年级语文下学期句子专项练习 题 改变句型： （1）把下列句子改写成反问句。 象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。 ______________________________________为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。____________________________少先队员应该讲文明，有礼貌。_________________________________________（2）把下列句子改成陈述句。 人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？ 毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。 实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？ （3）把下面句子改成用把字的句子。 同学们交给我一项任务。 _______________________________________________姐姐送给我一件最有意义的礼物。_______________________________________陈医生看好了孩子的病。_______________________________________________（4）下面句子改成用被字的句子。 森林爷爷战胜了妖魔。_____________________________________蚂蚁吃了一条大虫。_____________________________________濛濛细雨淋湿了人们的衣服。___________________________________________（5）把下面句子改变人称换个说法。 美丽的姑娘说：我是智慧的女儿。 ________________________________________一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。_________________________________小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。

人教版小学语文六年级上册第三单元作文指导

人教版小学语文六年级上册第三单元作文指导 习作主题：相互关爱 一、第三单元习作要求： 本次习作要求写一写我们身边的人们相互关爱的事情。要写好本次作文，必须注意以下几点： 1、体现人们相互关爱的事情； 2、注意事情发生的环境、发展变化过程； 3、注意人物的语言、动作、心理活动等描写方法； 4、表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。 5.、写出自己的真情实感。 二、如何写好相互关爱的作文 1、写一件体现人们相互关爱的事情，可以写谁？ 我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，爸爸、妈妈，有默默奉献的清洁工……写谁呢？从这些人当中选一个最关心自己的人来写。 2、相互关爱的事情是什么事情？ 首先要理解什么是相互关爱。就是别人爱你，你也爱别人。这一件事是两个人之间的事情。写这样的事情，可以有一个侧重点，要么是别人关爱你，要么是你关爱别人。 3、写这样的事情，重点应该写什么？ 这样的作文应该重点应该注意写好几下几点：1．人物之间的关爱的生活细节。2．人物之间的关爱的生活细节相互的对话描写。3．自己的心理活动的描写。4．要注意把一件事情叙述完整。把事情的经过写具体： 一是交代清楚事件的时间、地点、人物、事件的起因。 二是写清楚“经过”中重要的情节、场面，特别是把主要人物的表现具体写清楚。 三是适当的写一写当时的环境，如天气情况、景物变化等，以衬托人物、事件。 三、怎样选择题材 （l）首先，选择材料一定要围绕中心。我们要写“一件体现人们相互关爱的事情”，既然是“相互关爱的事情”，就说明这个人和我们的关系比较密切，我们经常可以看到他，甚至和他生活在一起。在我和他身上一定有许许多多的事发生，要选择能有力地说明、突出、烘托文章的“相互关爱”的中心的材料。 （2）其次，选择的材料要典型。也就是说，选择的材料，要最有特征，最有代表性，最能有力地表现人物的特点，最能集中地表现文章的相互关爱的中心。用最有代表性的典型例子，来表现文章的主题。 （3）选择材料还要真实。这一条应作为写人作文选择材料的重要标准。学习写人的记叙文就要写“真人”，这才是有利于作文水平提高的正路。相反的，“避”开真人不写，去“编”去“造”，对于作文水平提高是有害的。 四、章法写作指导 1、人物关系→具体事例→结尾 这一种方法要求我们在文章的开头先交待人物关系，然后再叙述具体事例，最后点明人物特点，揭示主题。 人物关系：这里是文章的开头，指的是要交代清楚自己和要写的人物的关系。点明“我”和谁。这里的谁，可以是任何人物。 具体事例：这里是文章的重点段落了，要具体地叙述。指的是具体地叙述一件或两件事情。在叙述的过程中，要注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面的特点。要会选择生活中的富有情趣的细节来描述事例。如果叙述一件事情，对事情的来龙去脉要交待清

六年级上册语文第三单元知识点整理

人教版六年级上册语文《第三单元》知识点整理 重点课文《穷人》《唯一的听众》 词语盘点 shū shìgē bǎn mián qiǎng bào yuàn qīng tīng xiān qǐkuí wúsī pò 舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破 dǎo méi yán sù yōu lǜshén shèng yōu yōu zhuāng zhòng yí shìbào qiàn 倒霉严肃忧虑神圣悠悠庄重仪式抱歉 liū zǒu jiè yìzhuī wèn huāng tang shēng wàng gē shěshī lín lín 溜走介意追问荒唐声望割舍湿淋淋 xīn jīng ròu tiào zì yán zì yǔzì zuò zì shòu féng féng bǔ bǔdà chī yì jīng 心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补大吃一惊 cán jíshòu xuēkuān hòu zhāng huáng jié lìtài rán qiǎng zhìmáng rán 残疾瘦削宽厚张皇竭力泰然强制茫然 quàn zǔjiāo huáng zháo mínài xīn xiū lǐrú yuàn liú lián wàng fǎn 劝阻焦黄着迷耐心修理如愿流连忘返 shēn wú fēn wén liū zhī dà jíshí zhǐ lián xīn nù mù yuán zhēng xìng gāo cǎi liè 身无分文溜之大吉十指连心怒目圆睁兴高采烈 易读错的字 勉强qiǎng仍réng旧自作zuò自受强qiáng制乘chéng机召zhào唤 魁梧kuí wú蜷缩quún

部编语文六年级上册第三单元知识点总结

部编语文六年级上册第三单元知识点总结 一、小升初语文阅读理解专项训练以及模拟试题 1．阅读名著《老人与海（节选）》，完成练习。 老人与海（节选） ①大约夜里十点的时候，他看见了城市的灯火映在天际的反光。起初只能依稀看出，就像月亮升起前天上的微光。然后一步步地看清楚了，就在此刻正被越来越大的风刮到波涛汹涌的海洋的另一边。他驶进了这反光的圈子，他想，要不了多久就能驶到湾流的边缘了。 现在事情过去了，他想。它们也许还会再来袭击我。不过，一个人在黑夜里，没有武器，怎样能对付它们呢？他这时身子僵硬、疼痛，在夜晚的寒气里，他的伤口和身上所有用力过度的地方都在发痛。我希望不必再斗了，他想。我真希望不必再斗了。 但是到了午夜，他又搏斗了，而这一回他明白搏斗也是徒劳。它们是成群袭来的，朝那鱼直扑，他只看见它们的鳍在水面上划出的一道道线，还有它们的磷光。他朝它们的头打去，听到上下颚啪地咬住的声音，还有它们在船底下咬住了鱼使船摇晃的声音。他看不清目标，只能感觉到，听到，就不顾死活地挥棍打去，他感到什么东西攫住了棍子，它就此丢了。 ②他把舵把从舵上猛地扭下，用它又打又砍，双手攥住了一次次朝下戳去。可是它们此刻都在前面船头边，一条接一条地蹿上来，成群地一起来，咬下一块块鱼肉，当它们转身再来时，这些鱼肉在水面下发亮。 最后，有条鲨鱼朝鱼头撕咬起来，他知道这下子可完了。他把舵把朝鲨鱼的脑袋抡去，打在它咬住厚实的鱼头的两颚上，那儿的肉咬不下来。他抡了一次，两次，又一次。他听见舵把啪的断了，就把断下的把手向鲨鱼扎去。他感到它扎了进去，知道它很尖利，就再把它扎进去。鲨鱼松了嘴，一翻身就走了。这是前来的这群鲨鱼中最末的一条。它们再也没有什么可吃的了。 老人这时简直喘不过气来，觉得嘴里有股怪味儿。这味儿带着铜腥气，甜滋滋的，他一时害怕起来，但是这味儿并不太浓。 ③他回到船艄，船还是好好的，他想。 ④“人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。” （1）文中的“他”指的是（）。 A.渔夫 B.鲨鱼 （2）文中画横线的句子，分别运用了什么描写方法？请选一选。 A．语言描写 B．环境描写 C．动作描写 D．心理描写 ①：________ ②：________ ③：________ ④：________ （3）短文花了大量笔墨描写鲨鱼，作用是（） A.表现这片海域不宜捕鱼，鲨鱼太多，困难很大。 B.说明海洋里鲨鱼很多，对人类的威胁很大。 C.从侧面衬托了渔夫顽强不屈、坚毅果敢的性格特点。 D.说明渔夫不怕危险，敢于冒险。

小学六年级下学期语文教学质量提高的措施

小学六年级下学期语文教学质量提高的措施 教学质量，是教育的永恒主题，也是我们每一位教师始终要坚持的一个永恒的主题。因此，努力提高教学质量，是我们每一位老师的职责。自参加工作以来，我一直担任语文的教学工作。我认为语文教学贵在平时的积累、实践，而对于六年级来说，那就要从理论上和实践上都要重视起来。 学生是语文学习的主人，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学中鼓励学生选择适合自己的学习方式。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。 一、指导学生养成良好的学习习惯 教育家叶圣陶强调：“教育就是培养习惯。”人们也常说：“习惯决定命运。”多年的教学发现，学生学习习惯与他们的学习成绩好差几乎是成正比的。因此，在我们的教学中，老师要重视培养学生养成良好的学习习惯，要抓紧抓实。在我的六年级语文下册教学中，我着重培养学生养成以下几方面的习惯; ①、养成早读的习惯，要求学生早上来到教室后认真读课文、背名篇； ②、养成专心听讲的习惯，在课上要专心地听老师讲，听同学讲，还要勇于发表自己的意见； ③、养成独立作业的习惯，作业要独立思考完成，只有通过自己的努力而完成的作业，才能享受到你学习成功的快乐； ④、养成预习复习的习惯，每天都要对未教的内容进行预习，把已教的内容复习好； ⑤、养成不懂就问的习惯，学习只有靠问，才能成为学问； ⑥、养成良好的书写习惯，字迹工整，行款美观，并做到有一定的速度。 二、抓好学生的思想教育，使学生认识到毕业复习的重要性。激发学生学习语文的兴趣，从而调动其积极性。 三、精心备课，提高课堂学习的效率。备课是整个教学活动的关键，是其指导思想。尤其是在六年级毕业复习阶段，要精心设计课堂，要把每课的知识点融入到课堂当中，让学生高效率的进行学习。 四、宽容和善待学生，要有足够的耐心去感化学生，辅导学生。学困生也是班级的一份子，要重视他们的学习，对于他们的进步要看在眼里，哪怕是很微小

部编人教版六年级上册语文第三单元测试卷及答案

2020年秋六年级语文上册第三单元检测试题 时间:90分钟满分:100分得分: 一、基础知识。(33分) (一)读拼音,写词语。(6分) ( ),居然是用树ɡēdɑ( )在同学们的手工作品展示会上,形象逼真的ɡēｎdiāｏ ( )而成的;古灵精怪做成的;飘飘欲仙的chánɡ’é( ),居然是用废旧画报cái jiǎｎ ( ),居然是用从旧家电上拆卸下来的cítiě( )构成的…… 的sūｎwùkōnɡ (二)下面词语没有错别字的一组是( )。(3分) A.别出心裁技高一畴大步流星 B.暴露无遗望乎所以心满意足 C.迥然不同井然有序怒气冲冲 (三)照样子写词语。(8分) 1.怒气冲冲(ABCC): 2.呆头呆脑(ABAC): 3.昼夜(反义词构成): 4.枯萎(近义词构成): (四)根据要求,完成句子练习。(12分) 1. 弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精美的汉白玉石桥。(2分) 写比喻句: 2. 按要求改写句子。(6分) 这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。

(1)改陈述句: (2)改感叹句: (3)改反问句: 3.读句子,说说加点的词语能否去掉?为什么?(2分) 适合生物生存的温度,一般 ．．应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间。 4.仿写一个人“入迷”的句子。(2分) 偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 (五)判断正误。正确的打“√”,错误的打“?”。(4分) 1.“于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。”句中的“相视一笑”是“我们”对老师的嘲笑。( ) 2.“可以猜测,地球绝不是有生命存在的唯一天体。”这种猜测毫无科学依据,因为人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。( ) 3.《故宫博物院》材料一是按照“总—分—总”的行文思路来写的。( ) 4.我们无论读什么文章,都要逐字逐句仔细阅读,切不可浏览一下就可以了。( ) 二、积累运用。(10分) 1.默写宋代诗人朱熹的《春 日》:, 。,

六年级语文第三单元

10 穷人 一、教学要求 1、理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。 2、学习本课生字新词，理解重点词句。 3、展开合理的想象，续编《穷人》的故事。 4、有感情地朗读课文。 二、教学重点 1、从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。 2、续编故事，展开想象。 三、教具准备 1、生字生词卡片。 2、教学挂图。 四、教学时间：三课时 第一课时 第 6周总第 25课时 一、复习旧课 1、听写词语。 摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗 灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛 2、同座互相批改。 二、检查预习 1、《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水） 2、《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。） 3、用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。） 三、理清课文的叙述顺序 1、开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。 2、这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。） 四、按分成的三段朗读课文 1、同座互相练习朗读。 2、指名分段朗读。 五、识记生字。书写生字词 每个字写两遍，能组成词的组成词写。 六、布置作业 根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。

小学语文六年级上册第三单元知识点

小学语文六年级上册单元知识点梳理 ——第三单元 盐城市第一小学 江苏省特级教师 左海电 一、拼音园地 1．易读错音节。 权衡 撇下 撰写 打扰 要强好胜 折服 悲悯 粘贴 丑陋 惬意 2．多音字组词。 传 落 二、汉字书写 1．易写错的字。 荆棘 提携 毅力 魅力 禁锢 模型 脱颖而出 礁石 珍藏 驯养 撰写 木牌 瘫痪 大名鼎鼎 2．易混淆的字。 权衡 狭隘 人才辈出 堪称 锯子 恒心 峡谷 关怀备至 勘测 剧烈 三、词句天地 1．查字典理解带点的字，再理解词语的意思。 嗷嗷．．待哺 要强好．胜 节衣缩．食 脱颖． 而出 寥寥．．无几 惴惴．．不安 孜孜．．不倦 大名鼎鼎．． 2．读读下面的词语，联系上下文理解词语，任选两个造句。 折服 悲悯 景仰 唐突 顶礼膜拜 静默 恬静 由衷 震颤 神秘莫测 3．结合课文语境，体会作者为什么这么写。 ⑴她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花．．．．．．．．．．．．．． 。 ⑵她们硬是用钢铁般的意志．．．．．．．，敲开了文学圣殿的大门．．．．．．．．．．，硬是用汗水和心血把．．．．．．．．． “小草．．”浇灌成．．．“大树．． ”。 ⑶霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个 令人折服的生活强者。

⑷我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，又爱我和我爱的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心…… ⑸害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。 四、阅读积累 （一）阅读积累 1．阅读夏洛蒂·勃朗特的名著《简·爱》、丹尼尔·笛福的《鲁滨逊漂流记》。 2．搜集当代科学家的小故事。 （二）课文品读 1．《小草和大树》课文按事情发展的顺序，讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的打击，但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起改变方向，继续写作。三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。三姐妹的故事告诉我们：只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。 2．《轮椅上的霍金》讲的是撰写《时间简史》的“宇宙之王”著名科学家史蒂芬·霍金在自己完全瘫痪、被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业做出贡献的故事。霍金是一位著名科学家，更是一位生活强者，我们要学习他的不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 3．《一本男孩子必读的书》作者杨红樱向我们介绍了丹尼尔·笛福的冒险小说《鲁滨逊漂流记》，这是“我”家一本三代相传的书。在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者。一本男孩子必读的书，其实也是当代少年必读的书，它告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。 4．《从岩缝里长出来的小草》一文以童话故事为我们展示了小草顽强的生命力与谦虚的美德。告诉我们成长不管需要自身的努力，更离不开亲人和朋友的关心，因此，我们还要怀有一颗感恩的心。 五、口语交际 1．——小小辩论会

人教版语文六年级上册第三单元教材解读

人教版语文六年级上册第三单元教材解读 一、教材解读： 本组教材就是以“真情”为主题安排教学内容的。一共选入了四篇课文：《穷人》、《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》和《用心灵去倾听》。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。 《穷人》这篇课文是俄国著名作家列夫?托尔斯泰的作品。讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养了她的两个孩子的故事。表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，同时也反映了沙俄时代劳动人民的悲惨。 《别饿坏了那匹马》是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。 《唯一的听众》记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 《用心灵去倾听》这篇课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 这次口语交际的内容是：围绕“讲诚信与善意的谎言”展开一次辩论。通过辩论，提高学生搜集资料，处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神；同时引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。 这次习作内容是：写一写发生在我们身边的人与人之间相互关爱的事，学习通过具体事例，运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的写法；引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。 二、单元教学目标（从知识能力、过程方法、情感态度价值观三方面细化） 1、知识与技能： （1）学会本单元18个生字，认读课文中的二类生字以及由生字组成的新词。 （2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。 （3）了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵；体会残疾青年乐

小学语文六年级下学期综合试卷及参考答案

六年级语文期末试卷 一、基础知识积累与运用。（40分） 1、加点字读音完全正确的一项是（）。（2分） A、玫瑰．（guī）恶劣．（luè）追悼．（dào）无边无垠．（yín） B、喷．香（pèn）暼．见（piē）虬．枝（qiū）人才济．济（jǐ） C、魁梧．（kuǔ）阔绰．（chu?）挑畔．（xìn）不屑．一顾（xiè） D、给．养（jǐ）提供．（g?ng）尽．管（jǐn）果实累．累（léi） 2、下列四组词语中书写完全正确的一项是（）。（2分） A、荡漾齐头并进兴国安邦再接再励黄沙满天 B、恩赐高亢嘶鸣解囊相助高山深涧别具一格 C、慰籍赞不决口遍迁起舞金碧辉煌栩栩如生 D、焚烧迫不急待悬崖峭壁狂风怒号连绵不断 3、下面不属于词牌名的一项是（）。（2分） A、西江月 B、忆江南 C、长歌行 D、卜算子 4、下面四首古诗中，和古人推敲文字有关的一首是（）。（2分） A、《竹石》 B、《游子吟》 C、《七步诗》 D、《泊船瓜洲》 5、“鼎”字用部首查字法应查______部，它的第六名称是_____________________， 含有“鼎”字的成语有_______________、_____________。（4分） 6、读句子，用“清”字组成恰当的词语填写在括号里。（2分） 清晨，我们走进树林，感到空气格外（）。只见泉水从泉眼里涌出，顺势向远处流去，汇成了一条（）的小溪。我们喝着（）的泉水，听着（）的鸟叫声，真是心旷神怡。 7、根据下联找规律，上联横线处填三个字，使它组成一幅巧妙的对联。（1分） 此木为______________出，因火成烟夕夕多。 8、照样子写词语。（3分） 例：不可相比叫（无比），不取报酬叫（无偿） （1）没有原因叫（），没有关系叫（） （2）毫无办法叫（），所剩不多叫（） （3）不管怎样叫（），安然无事叫（） 9、按要求写句子。（2分） （1）妈妈对我说：“今天晚上我要加班，你和爸爸先吃饭。” 改为转述句________________________________________________________________ （2）赵州桥高超的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。 缩写句子__________________________________________________________________ 10、用修改符号修改病句（1分） 能否帮助孩子树立正确的财富观，是使他们形成良好人生观的关键。 11、仿照例句，再写出几个表现你对“语文”理解的比喻句。（3分） 语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷； 语文是________________________，让人_____________________________； 语文是________________________，让人_____________________________； 语文是________________________，让人_____________________________。 12、临近小学毕业，请你写几句毕业赠言，要求既符合人物又能展现自己的才华。（2分） (1)写给数学课代表，语句中含有数字。 _____________________________________________________________________________ (2)写给最调皮的同学，用名言同学提醒珍惜时间。 _____________________________________________________________________________ 13、填空。（10分） (1)花草无语，文人有情，花草折射出人的精神魅力。 小草里有白居易的进取力量：“____________________________________”， 落花里有龚自珍的奉献精神：“____________________________________”。 (2)李贺借马抒发自己建功立业豪情的诗句是“_________________________________”， 我知道的咏物言志的诗句有：“__________________________________________”。 (3)渔夫决定让桑娜吧孩子抱过来，这一“决定”让我们看出他是一个_________________的人。渔夫和桑娜是文章《____________》中的人物，文章的作者是_____国的_____________。 (4)古人给我们留下了灿烂的文化瑰宝，如教会我们学习方法的格言___________________ _______________；勉励我们虚心学习的格言__________________________________。 14、语文实践。（4分） 一位青年向一位大爷问路：“喂，老头，到实验小学还有多远？”老大爷用拐杖在地上点了点说：“还有50______。”“路只有论‘里’哪有论‘拐杖’的？”“论里（礼），你应该叫我_______！” （1）上面这段话各有一句话说的不得体，用波浪线画出并改正。（2分） ________________________________________________________________________ （2）依据上下文，两处横线上依次应填的词是：__________、__________。（2分） 二、阅读理解。（30分） （一）10分 一位住在山中茅屋修行的禅师，有一天趁夜色到林中散步，在皎洁的月光下，他突然开悟了自性的般若（“般若”读“bō rě”，智慧） 他喜悦地走回住处，眼见到自己的茅屋遭小偷光顾。找不到任何财物的小偷要离开的时候，

语文六年级上册第三单元知识点总结(部编版)

第9课《竹节人》 1、课文主题思想 本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。 2、生字组词：豁：豁口豁子豁嘴豁出去 凛：凛冽凛然威风凛凛大义凛然 疙：疙瘩疙疤瘩：疙瘩 卡：卡壳发卡关卡设卡卡脖子 棍：棍棒木棍铁棍冰棍赌棍恶棍 悟：醒悟觉悟悟性领悟恍然大悟 裁：裁缝裁纸裁剪别出心裁量体裁衣 筹：统筹筹办筹备筹码运筹帷幄 橡：橡树橡皮橡实橡果橡胶 雕：雕刻冰雕竹雕雕塑精雕细刻 磕：磕碰磕头磕磕绊绊 跺：跺脚跺足 颓：颓然衰颓颓废颓丧颓唐颓败 沮：沮丧沮遏趴：趴下趴窝趴活儿 3、多音字： 豁：huō豁开小huò豁然开朗缝：fèng裂缝féng缝补攒：cuán攒凑zǎn积攒哄：hòng一哄而散hǒng哄骗

4、形近字: 棍（木棍）混(混合）悟（感悟）梧（梧桐）裁（裁剪）栽（栽培）橡（橡皮）像（好像）雕（雕刻）雅（典雅）沮（沮丧）阻（阻止） 5、词语解释： 威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。威风：使人敬畏的声势或气派。造句：我的叔叔身材魁梧，穿上军装后更显得威风凛凛了。 呆头呆脑：形容迟钝的样子。造句：做买卖要头脑灵活，呆头呆脑的可不行。 挖空心思：形容费尽心计（多含贬义） 叱咤风云：形容声势威力很大。 别出心裁：独创一格，与众不同。造句：这套衣服的设计别出心裁，她爱不释手。弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。 虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。 大步流星：形容脚步迈得大，走得快。 忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。 心满意足：非常满足。造句：这次考试的题目太难了，只要能及格我就心满意足了。 6、反义词：破旧——崭新得意扬扬——垂头丧气疲倦——活跃怒气冲冲——喜气洋洋沮丧——高兴津津有味——索然无味 7、近义词:疲倦——疲惫别出心裁——独具匠心神气——威风津津有味——兴致勃勃俨然——好像心满意足——称心如意沮丧——丧气轻手轻脚——蹑手蹑脚8、词语积累:威风凛凛呆头呆脑挖空心思叱咤风云别出心裁技高一筹得意扬扬弄巧成拙黑虎掏心泰山压顶双龙抢珠虎视眈眈大步流星怒气冲冲赫赫伟绩鏖

部编版语文六年级下学期总复习试

六年级下册总复习试题（2） 一、积累与运用（30分） （一）比一比，再组词。（4分） 稠（）挣（）测（）恕（） 凋（）狰（）侧（）恕（） 雕（）睁（）厕（）怨（） （二）选择题（8分） 1.字音完全正确的一组是（） A.嘹（liáo）亮粗犷（ｋｕàｎｇ） B. 填没(mò) 积累(lěi) C. 魅(wèi)力拆(chāi)除 D. 房椽(ｙｕａｎ) 防御(yǜ) 2.“深浅”由"深"与"浅"这一对反义词组成，下列词语中与它相近的一组是（） A.上下中外水火红绿长远 B. 好坏死活后退春 秋曲直 C. 出入开关东西装卸东西 D. 前后正反快慢良 莠运输 3、下列各组成语中,书写有误的一组是（） A.置之不理三年五载 B.举世属目惊涛害浪 C.如饥似渴始料未及 D.博采众长阴谋诡计 4、下列说法不正确的是（） A. 《智慧之花》体现了少年儿童要学会自我保护、学会生存的思想。 B. “去以心发现心”意思是要真心待人，真诚待人。 C. 《养花》这篇文章是巴金写的。 D. 《狱中联欢》节选长篇小说《红岩》。 （三）写出下列句子使用的修辞手法(拟人、比喻、夸张、排比、反问)。（3分） 1、他在巴掌大的监狱里跟敌人作斗争。（） 2、两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。( ) 3、大榕树成了鸟的天堂。( ) （四）选择正确的关联词语填空（3分） 虽然……但……只要……就……如果……就………不是……就…… 1.（）开花，我（）高兴。 ２．花（）多，（）没有奇花异草。 3．（）消费者都像你这样，大家（）不会受害了。 （六）填空。（3分） ⒈洞中才数月，_________________。 ⒉_______________，一枝红杏出墙来。