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优质课、观摩课、示范课评价意见表

优质课、观摩课、示范课评价意见表

优质课、观摩课、示范课评价意见表

评语大全之小学数学观摩课评语

小学数学观摩课评语 【篇一:小学数学优质课评价标准及赋分表】 南谯区沙河片小学数学优质课评价标准 【篇二:数学观摩课评课总结】 哲觉镇中心学校校际教学示范观摩交流研 讨活动评课小结 为提高我校教育教学水平,全面推行素质教育,整体提升教师素质,根据中心校的联系与统一安排,我们数学组校际交流观摩课于2013 年10月25日举行。现将活动情况小结如下: 本次活动有哲觉各个学校的数学老师、岔河、大街、黑石、五里岗 等地的领导及数学老师参加,由中心校统一安排,语文、数学、英 语各教研组分别组织听评课。我们数学组安排了三位老师的三节不 同类型、不同年级的数学课,整个活动安排的井井有条。活动中各 位教师高度重视,积极参与,团结协作,为各校教师提供了展示、 交流、学习的平台。另外,我们学校全体数学教师都参与了听课, 并及时参加了讲课教师和听课教师进行的评课,对每一堂课的优点 和缺点进行了点评,无论讲课人还是听课人从中都有很大收获,现 对教师授课情况总结如下。 课堂上真正体现了新课程标准的要求,运用多种教育教学手段及教 学方法,切实抓好了教育教学的各个环节,把教师的主导作用与学 生的主体作用充分结合起来了。各位教师上出了自身的特色, 使听课的师生受益匪浅,受到了大家的一致好评。 一、各位教师观摩课的优点及建议: 黑石镇的朱兴珍老师:在《相交与平行》一课的教学中,以新课标 的理念为指导,结合学生的知识经验,创设情景进行教学,使学生 的兴趣得到最大激发。在教学过程中,充分调动学生的眼、耳、口、手等感官,让学生主动获取知识,培养了学生的观察分析能力、运 用数学知识解决实际问题的能力。教师课前准备充分,教学引导自然,课堂结构完整,由浅入深,层层递进,知识点设计连贯,重点 难点突出;课堂评价即时,能熟练运用现代教育手段,充分发挥现 代教育设备,扩大了课堂教学容量,教师特别注重学生细节的训练。建议:语言不够精炼,留给学生思考的时间不够。

公开课听课评价表

公开课听课评价表 以下是为大家整理的公开课听课评价表的相关范文,本文关键词为开课,听课,评价表,附件,江苏省,泰兴,中等,专业学校,开课,您可以从右上方搜索框检索更多相关文章,如果您觉得有用,请继续关注我们并推荐给您的好友,您可以在综合文库中查看更多范文。 附件二 江苏省泰兴中等专业学校公开课听课综合评价表 授课教师课题项目教学目标简案(10分)教学环节内容安排教学

策略科目项目要点教学目的明确,符合大纲要求。环节完整内容安排紧凑,条例清楚,重点突出能充分体现学生为主体问题设计符合学生知识水平。(5分)教师导学能给予学生思考、联想、创新的启迪。(5分)教法灵活,手段多样,教学风格独特。(5分)积极参与教学活动。(3分)准确理解教学内容。(3分)学生主体综合评价课堂教学(90分)教学环节能解决具有一定难度的问题,敢于表达和质疑。(3分)做好上课准备,无迟到早退现象,无人睡觉。(3分)学生不做与课堂无关的事,课堂秩序井然。(3分)时间分配合理,环节完整。(5分)节奏松紧适度,讲、练比例恰当。(5分)教学内容符合大纲要求,内容充实,难易适度。(6分)教学内容精心组织教学,讲授内容正确。(7分)重点突出,难点突破,化解得法,思路清晰。(7分)教态自然、精神饱满。(5分)语言表达清楚、声音响亮、音调音速适宜。(5分)教师素养善于掌握学生心理,调动学习积极性。(5分)板书工整、设计合理、图文清楚。(5分)课程内容娴熟,运用自如。(5分)教学效果学生有所收获,在学会学习和解决问题方面形成初步策略。(3分)学生在情感、态度、价值观方面得到相应发展。(2分)52520XX1515班级授课时间分值2224得分质性评估(点评)综合得分听课教师签名教学部门意见盖章:时间:年月日

数学优质课的评价标准

—数学优质课的评价标准 一、突出重点,逐步深入 教学重点指的是反映基本要求和对于学生掌握知识起支配作用的那些内容。从教学内容上确定重点,是为了突出主攻方向,保证主要教学目的的实现。 成功的课堂教学,应当在内容的安排上确立重点,在教学时间上保证重点,在教师的讲述中紧扣重点,在学生的练习中围绕重点。做到接触重点快、讲解重点慢、理解重点透、运用重点多。 二、善于启发,精讲善练 所谓启发,就是开启、诱发的意思。进行启发式教学,要求教师的讲解要能帮助学生打开思路,并引导他们进行正确的思维,做到使学生听得清、想得懂、晓得想。 启发式通常以问答的形式出现,但不能认为凡是有问有答就是启发式。真正的启发式应当体现思考的必要性和可能性,以能够充分调动学生的主支动性积极性为标志。 教师应在知识的关键处设问,在思考的转折处设问,在理解的疑难之处设问,在规律的探求中设问。 成功的数学课堂教学,在教学程序上要实行精讲善练,讲练结合。精讲就是要求教师讲得精练、精确、精粹,讲在点子上,深入浅出,恰到好处。善练不仅要求对数量有一定的控制,而且对质量也有一定的要求—要围绕教学重点和基本要求而练,要为了深刻理解和牢固掌握知识而练;要为了培养和发展学生的能力而练;做到每次练习都有中心,每次练习学生都能有所收获。 三、面向全体,当堂解决 所谓面向全体,就是课堂教学中,时刻顾及到各类学生的认识水平和理解程度,注意爱护和发挥全体学生而不是少数学生的积极性。 对于各类学生,教师都要一视同仁,备加爱护,充分发挥他们在进取中的积极作用。通常在开始讲授新知识时,提问中等程度的学生,利用他们认识上的不够完善而将问题逐渐展开,促进讲述的发展;在突破难点、概括规律时,则要发挥上等学生的先进引导作用,启发促进其他学生深刻理解;新知识讲授告一段落,在课堂练习和巩固练习中,则要检查后进生的理解程度,帮助他们进一步完善理解的过程.

公开课评课意见与建议摘录

公开课评课意见与建议摘录(部分) 评价建议: 能抓住课本重难点,对生态系统的组成和营养结构作详细讲解,课堂气氛活跃,教态自然,语言响亮。 思路清晰,知识点讲解概括性强,但无过渡。师生互动较好,课堂气氛活跃。 图文并茂,吸引学生学习兴趣。重难点不突出。教态自然,学生精神饱满。 课堂概括能力强,讲课有条理。内容可能讲得有点多,学生难以消化。 对知识点的把握较准,重难点知识讲解清楚。时间安排不够合理,授课内容过多,使重难点知识不够突出。 课堂内容丰富,广泛,重难点不突出。老师课堂控制力强,节奏紧凑。学生学习兴趣浓厚,气氛活跃。师生交流互动较少。 备课充分,知识呈现条理清晰,师生互动有效,学生学习状态良好,多媒体应用有效,重难点明显,时间分配比较合理,教学有效。学生思维发展较好,师生关系和谐。 这节课利用多媒体结合上课,学生学习兴趣高、气氛好。课后还能利用一些选择题进行强化训练。语言清晰,语速平缓。学生能清楚地知道所学知识的重点和难点。 教师准备充分,备课深入,知识内容丰富,活泼,生动,应用动画,积极调动学生的视觉感受,教学过程清晰,有条理。重难点突出,课堂气氛良好,及时

进行练习巩固知识,但时间安排不足,练习不够时间完成,做练习时没有展开全屏,后面比较难看清楚。 语言清晰,知识点明了。图文并茂,色彩多样。激情不大,适合好学生,基础较差的学生可能听听就开小差了。 课件制作的非常有创意。学生占有的时间较少,没有很好的做到师生间有效互动,课堂的交流方式显得很单一。 图片很适合本节课,展示的很好。重难点不够突出。生态系统的成分以及相互关系是重点,应花点时间讲透、讲懂。留点时间给学生思考。做题时,先让学生做,在进行分析。教态自然,语言清晰,有亲和力。 课件图片展示生动形象,充分激发学生的兴趣。教学内容充实,能够引导学生思考分析生态系统的成分。教师讲得多了点,师生互动少了点。 ppt的动画部分做的很漂亮,教态自然,语言清晰,但要精神饱满。 图片展示很好,能形象直观展示内容。讲课过于紧凑,学生缺乏思考讨论的空间。师生互动不够灵活。生态系统成分之间关系的那个图没有把它们各成分联系起来解释,缺乏整体性,讲的不够透彻。 课件图片丰富,能有效地激发学生的兴趣,有利于吸引学生的注意力。幻灯片可以做的更简化些。教师的精神状态会直接影响到学生的学习状态,可以在这方面注意些。

物理公开课集体评议记录教学反思

物理公开课集体评议记录教学反思 XX高级中学物理组 X睿 20XX年XX月XX日在XX学校召开高20XX届教研会,我教学的内容是教科版高中物理选修(3—X)第X章第X节的《XXXX》,作为本次教研会第一节示范课,不免我的内心非常激动。通过课堂教学展示,我的教学基本素质和教学方法得到了全体物理老师们的肯定。现将集体评课的记录书写如下: 一、教学优点长处汇总 台风端正,普通话流利,教学沉稳,有明确的教学目标,能恰当把握重难点,知识准确成体系,有条理,复习知识,温故知新设问引入新课,例题延伸、学生课堂小结新颖,教学讲练结合,多媒体课件制作优美,板书设计优美层次到位,教书中育人,能引导学生积极自主学习,课堂气氛活跃,达到一定的教学效果。作为一名刚参加工作不久的青年教师而言,此次公开课上的很不错。 二、存在的不足和建议 1.要注重课堂实效,知识让学生过手,应用、例题、练习要到位; 2.互动少,“这个”使用频率太高,适当换用其他词汇表达; 3.没有很好的把握住本节课的重点“洛伦兹力的大小和方向”; 4.视频和动画演示教学实验不如实物实验器材做实验效果好,传统的实验不能丢(物理公开课/示范课/优质课必需做实验,学生积极性高,印象深刻),就是播放视频和演示动画实验也要强调演示的内容能经得起检验,是客观成立的事实;

5.注意ILB F=表达式的区别; F=和BIL 6.磁场对通电导线的安培力是导线中所有定向移动的自由电荷所受到的洛伦兹力的宏观表现.洛伦兹力是安培力的微观本质.需重点讲解同时注意其先后顺序。 7.本节课的容量太大,有点像复习课,效果性较差; 8.学生参与度是评价一节课好坏的标志; 9.左手定则判断正负电荷运动方向,动画设置形成对比效果更佳,直观明了; 10.气氛不够活跃,师生互动不足,音调没有抑扬顿挫(听新闻/演讲练习普通话),表情严肃不够亲近(整节课就笑了一下),情绪不到位,课堂比较平静沉闷(改“平铺直述激情”); 正比。”这句话的前提条件没说明确,学生记忆混淆; 12.本节课重点内容:洛伦兹力的大小和方向判断,上课时应做到边讲边应用(知识过渡要自然); 13.一节课完整性基本符合要求,节奏、讲解深入程度不足,效果不佳,学生下来可能不会做题; 14.“力”左手定则,电“流”右手定则,看“力”和“流”最后一笔画弯曲方向确定用哪只手; 15.经验问题:上公开课前了解借班上课学生情况(联系拿到学生成绩单,好抽问题),了解自己学校或上公开课学校有无实验器材(做好物理实验);

评估表意见

中心意见:1、设置服务卡号给婚姻当事人倡导服务事项 2、参会培训的人员房间安排可提前安排好 3、多举办类似的培训班 4、建议每年多举办几次这样的培训班 5、坚持办下去 6、以后多举办类似的培训班 7、实地培训非常好,此处培训收获很大 8.多组织优秀的基层涉及婚姻服务工作者开展对台交流,感受台湾的法律、文化婚姻家庭文化,更好地提高基层工作者服务技能。 9、多举办此类活动,不断提到涉台婚姻相关部门人员的相关素质 10、将授课老师的讲课内容都给每人发一份最好 11、继续组织 12、两岸婚姻要以我为主,推动陆配在台更好的工作,学习,生活,此系婚姻中心要有联系方式,便于在工作中不懂地方好指教。福建婚姻中心不错 13、建议下次再在福建举办。 14建议下次培训还安排在福建省举办。 15建议下次培训还安排在福建省举办。 16、最好每次都安排在福建 17、建议提供笔、本、方便学习,建议提供讲课课件 18、希望可以多举办 19、会议规格很高,发言人很专业 20、当前基层婚登承接涉台涉外婚姻登记时间都很短,在政策把握,业务知识,工作经验等方面都有不足,希望今后多举办类似培训,并加强培训内容的针对性,指向性,答疑解惑。 21、建议课程安排内容上可以再充实些,日程可多增补些。 22、加强联系沟通 23、建议多组织,多帮助,加强对政策,对法律的了解,多组织这样的培训。 24、能否在建立的公众群里及时分享各种内容 25、建议培训能都发部分个案 26、继续做下去 27、多组织与之相关机构交流沟通,增进相互的了解 课程意见:1、专家讲课内容的针对性强,内容丰富,希望今后多组织此类培训,进一步提高基层涉台婚姻家庭服务工作者素质。 2、增加一些考察,参观实际内容 3、多次。多方式组织这种培训 4提供课件资料下载、复制途径 5、建议加强对台交流活动,组织实地会考察调研等形式互访。 6建议与对台交流互动 7建议多组织学习交流活动 8、增加个案工作实践课程 9、建议培训资料上传微信群或者工作群

音乐课堂教学评价表

东莞市第四届中小学音乐现场课、教学设计评选活动方案一、指导思想 为了进一步推进音乐新课程改革,全面提高音乐课堂教学质量。决定举办我市第四届中小学音乐优质课、案例评比活动,从而挑选优秀课例参加省第五届中小学音乐优质课比赛。现将有关事项通知如下: 二、活动细则 本次活动分三个阶段进行 第一阶段:初赛(3月份内完成)。各镇(街)宣传科教办接到通知后,要广泛开展宣传动员,认真做好组织实施工作。严格按照文件要求组织完成选拔工作,评委组须由本镇教师担任。每镇(街)各报现场课3节,其中小学2节,初中1节。 第二阶段:复赛(4月份内完成),由各教研片组织评委对进入复赛的现场课进行评审,评审组须由本片教师担任。每片各评出4节现场课例进入市决赛,其中小学3节,初中2节。 第三阶段:决赛(5月份内完成),由市教研室组织评委对进入决赛的课例进行现场展评。 三、活动要求 1、各镇(街)宣教办须在规定时间内组织并完成本镇中小学音乐教师优质课初赛并选拔选手参加复赛; 2、曾获得省优质课比赛一等奖的教师不再参加此次活动;

3、参赛选手为我市在职中小学音乐教师,不受年龄限制; 4、比赛评价标准参照《东莞市中小学音乐课堂教学评价表》; 5、参赛者须打印“课堂教学设计”和“教材歌曲”一式十二份交评委会,各环节设计要有设计意图; 6、参赛者可根据自己的特点选用我市目前使用的教材,内容为下学期的教材; 7、比赛采用现场教学、借班上课的形式,小学每节课40分钟,中学 每节课45分钟,学生人数原则上不少于40人,赛前一天安排40分钟时间让执教者熟悉学生; 8、市直属小学、直属初中学校、高中学校(不含职中)各报1节课参加由市教研会组织的复赛。 9、各镇区推荐参加复赛的名额为小学2名(小学专职音乐教师人数 超过30名的镇(街)可多选1名,要附上单位证明),初中1名; 10、各镇(街)于3月30日之前将初赛成绩(表二)上传市教研室 音乐科;各教研片于4月30日之前将复赛成绩(表二)上传市教研室音乐科。 三、奖项设置 市决赛分别设小学组、初中组、高中组优秀课例一、二、三等奖若干名;优秀教学设计一、二、三等奖若干名(在获得一二等奖的课例中产生);优秀指导老师奖(在获得一等奖的课例中产生);由市教育局教研室颁发获奖证书。 四、组织机构:

公开课课堂教学评价表

公开课课堂教学评价表

等级按优、良、中、差进行评价 关于开展“道真自治县高中数学科示范课”的申请 报告 道真自治县教育科技局教研室:为了推进传统教学向新课程改革转变,尽快适应普通高中数学新课程理念,真正体现教学以学生为主体,教师为主导的教学思想,把时间真正还给学生,多让学生动手、动口、动脑的教学观念,以课堂教学来落实新课堂教学理念,更好推进贵州省普通高中数学新课程改革。经过道真中学教务处、教研处同意,特推荐道真中学数学教师韩洪福、韩克俊、王更新进行一次示范课教学活动,现特向拟具教研室提出申请,诚请批准。 此致 道真中学数学组 2013 年3 月8 日附执教教师说明:

韩洪福,男,41 岁,道真中学数学一级教师,从事数学教学二十余年,指导和培养 多位年轻教师,现道真中学数学组教师。 韩克俊,男,49 岁,道真中学数学一级教师,从事数学教学二十余年,指导和培养多位年轻教师,现道真中学数学组教师。 王更新,男,48 岁,道真中学数学一级教师,从事数学教学二十余年,指 导和培养多位年轻教师,现道真中学数学组教师。

道真自治县示范课 学科:_______________ 数一学____________ 授课人:_____________ 韩洪福____________ 授课时间:2013年4月21日 举办单位:道真自治县教育局教研室 示范课程序

亠、执教老师与课题确认程序经县教育局教研室和学校决定由韩洪福老师(中教一级)执教一节示范课,课题分别是“对数的运算法则”

二、说课程序 (一)说课及要求:①说出教学内容的核心;②说出教学内容的地位; ③说出教学的课题(能力的培养、提高);④说出教学过程。 三、备课程序 (一)教案策划:①策划出明确的教学目标;②策划出“选例经典而丰 富,具有代表性”;③策划出能结合实际的一节好课;④策划出目标控制线。 (二)教案评议,由县局教研室和学校组织专门小组提供改进意见后确认施教。 四、上课程序选定任课班级按备课设计和思路进行教学。 五、评估程序 (一)评议机构及成员:由县局教研室,学校教研处和数学组组长由周其国老师,冉卫生校长,韩兴跃老师,王成朴主任,李兴术老师,文德康老师,韩洪福和张梅锡老师等组成评价小组。 (二)评价目标:①成功所在;②差距和努力方向所在。 (三)评价结果。 道真中学 2012 年11 月25 日 示范课教学程序系统相关资料

小学数学学科优质课评分标准表-新版.doc

小学数学学科优质课评分标准表 评价项目评价指标分值能熟练使用、拓展教材,组织教学;语言运用得体、规范 教师 素质 教学基本功扎实,教学技能娴熟;课堂调控能力强 教态亲切自然;有较强的亲和力和感染力 20 教学目标教学目标明确具体、符合学生实际和教学要求 注重对学生情感态度、学习方法和价值观等的培养 10 教学设计能根据学生实际、创造性地开发和使用教材 课堂设计有层次,能为不同学生的发展提供空间,难度适合学生水平,可操作性强 (具体可依据教案) 课堂活动以学生为中心,注意创设民主、平等、积极的自主学习氛围,在整个教与 教 学的过程中扮演好不同的角色 师 行 关注学生学习过程和学生个体差异,尊重学生的学习结果和独特的情感体验 能用多种方式调动学生积极参与学习活动,为学生提供富有数学价值的讨论、质疑、为 80 教学探究、合作、交流的机会,课堂气氛活跃,师生互动和谐 教学思路清晰。教学疏密适度,过渡自然,符合学生的认知规律 50 过程 根据教学内容和活动需要,选择合理的技术手段,包括:科学、合理地利用现代教 育技术手段;简便、实用的传统教学手段 完成教学任务,达到预定的教学目标,学生身心愉悦 使不同层次的学生都有收获,教学实效高 教学在某个方面有独到之处,学生积极主动参与学习活动有进一步学习数学的欲望 和信心;做到教学相长;教学有特色。 通过评价引导、调控教学活动,激励学生的学习兴趣和自信心,引导学生创新与实 践 学 自主积极、主动的参与学习的全过程;经历数学知识形成的过程;形成并掌握数学知识 生 参与的方法和技能;获得积极的情感体验,思维活跃。 行 20 合作积极参与小组活动,能主动表达自己的不同观法,善于思考,勇于探索,有进一步 为 探究学习的愿望。 20 最新文档

公开课评价意见

公开课题目《大鼓和小鼓》综合评价意见根据教材的内容和学生年龄特点,教师在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“听”歌曲的旋律、节奏、放手让学生动手操作,让学生去感知音乐,鼓励学生尝试敲打大鼓、小鼓,感受两种乐器不同的音响效果和及两种乐器的强弱力度特点。在教唱歌曲的过程中,采用适于低年级学生的听唱、带唱法,学习歌曲。着重帮助学生唱准音高、节奏和歌词,让学生在模仿和体验中学习 将整节课的教学任务分成若干个小任务,有利于学生完成。师生互动多,交流反馈及时。教学内容难易适当,由浅入深。注重引导学生思考,但师生双边活动较少,课堂气氛不够活跃。板书工整有条理,分析透彻,提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。基础理论扎实,专业知识面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整规范。仪表端庄,教态自然,举止大方。对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全,准,科学性强,切合实际。教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到,解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性),两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效,课堂反馈渠道畅通无阻,形式多样,方向多维,矫正及时有效。在课堂上,为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然。应该说,这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课,让人耳目一新,感触颇多。结合评价,“互助互动”,评价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教,关键在于“授之以渔”,教师给予学生的不应是“鱼”,而应该是捉鱼的方法对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全,准,科学性强,切合实际。教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到,解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛。教学目标明确,教材处理较好,过程操作符合学生实际,注重分层教学,课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置,始终围绕教学目标进行,符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰,能引导学生先想再算,注重学生能力的培养,教师语言简练,平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好,重视知识产生的过程(导入)和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体,过渡自然,能充分利用学生已有知识经验解决新问题,在教学过程中教给学生(新旧知识迁移)学数学的方法,渗透一些数学思想。如果能联系实际,丰富多媒体内容,会更精彩。教师课前准备充分,教学安排容量适当,目标明确,重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生,引导学生积极思考;教师点拨得法,总结、归纳、反馈等过程及时、到位。教学目标明确,教学设计合理,重点、难点突出,课堂容量适当,符合学生认知;能有效创 设学生自主、合作的情境,重视学生对过程的体验;师生、生生互动,运用启发式、讨论式教学,学生参与性强,气氛融洽。教师和学生的课前准备工作都做得非常好,预习要求适当、贴合学生实际,有一定自学要求,高而不高。学生思考积极,课堂气氛非常好,回答踊跃;教师讲授环节条理清晰、重点突出,完成目标情况良好,课堂效率较高;体现出以学生为主体的课堂模式,重视对学生能力的培养教师讲授目标明确,重点、难点分析到位,基本功扎实,课堂气氛融洽,学生思考积极;教学设计合理、科学,教学要素配合默契,各种关系处理得当。教师精心设计了课堂的导入,有利于激发学生的兴趣,有较好的教学效果;

最新小学数学优质课评价意见 3篇

(一)情境创设 “好的开端是成功的一半”,对于一节课来说,情境的创设、课题的引入无疑也是一堂课的生命线。在讲授新知之前,应为学生努力创造一个轻松和谐的学习环境,让学生产生积极的情感体验,从而具有参与课堂活动的动力与热情。如在《有趣的平衡中》的一节课中,课前让学生做一系列的动作:单脚站立、踮起脚尖。用一只手指头支撑直尺,不让直尺掉下来;看视频遐想:站在纤细的绳丝上又会怎样?播放视频,这一系列激发了学生的兴趣,确定平衡的主题;总之,好的情境创设是一堂好课的开始,它的重要性从另一方面也说明了它的不易性。要创设一个合适的情境并不是一件容易的事情,需要教师对本节课的授课内容有一个整体的把握,既富有趣味性,又要有知识性。 (二)关注学生学习过程 在具体的教学过程中,教师要尽量的少说,为学生留有探索与思考的时间与实践,给他们提供“做”数学的机会。实践同时也证明,学生亲身体验过的,他们更容易接受,这部分知识也更容易转化为技能,因此对于数学学习而言,特别是新概念、新方法的学习,应当为学生提供具体的情境,让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。在这些课堂中,欣喜的看到课堂中学生探索知识的过程,学生自己寻找因数中间有0的乘法计算技巧,通过自己动手操作,画一画运动轨迹,用尺子和绳子测量周长。 (三)重视巩固练习,关注课堂效率 一堂好课应该是让学生进行有价值的学习,学生学习的目的是为解决生活中的实际问题而服务的,因此对于一节课来说,必须关注学生对知识点的掌握情况,而这一点只能通过练习予以体现并进行强化和提高,可见练习的重要性。 在《小数的意义》这一节课中,老师和学生一起举例生活中的小数,认识小数和以前学的数的不同,在通过教学掌握小数的读写,设计的游戏环节,摸硬币,写小数。巩固学生对小数的认识和理解。再提高层次,生活中小数的使用,让学生既丰富了知识,又学的扎实有效。 (四)教师评价语 除了教师精湛的讲课艺术使我受益匪浅之外,给我留下印象最深刻的教师对学生的评价语了。教师的评价除了对这个学生是一种鼓励与表扬外,对其他的.学生来说也起到了一种激励的作用,使他们明白正确课堂表现是怎么样的。而平时我们说到的“你真好”、“你真棒”诸如此类的话对于孩子来说起不到实际的意义,没有明确的行为指向性。这次的授课老师针对学生具体行为的表扬诸如“某某用他正确的坐姿告诉我他已经完成了”、“老师还没讲完话,小朋友的眼睛都在看老师呢”、“你能说出自己的想法,真了不起”等等,从这些评价语中,学生知道了哪种行为是值得

评语大全之年度考核表单位评语

年度考核表单位评语 【篇一:年度考核评语】 篇一:单位年度考核评语 单位年度考核评语 单位年度考核评语大全: 1. 工作中具有独立思考、不断创新的能力。对工作有高度的事业心 和责任感,积极主动工作,认真履行自己的职责。 2. 该同志工作态度端正,对工作有高度的事业心和责任感,政治立 场坚定,方向明确,忠诚并献身于党和人民的教育事业。治学严谨,热爱学生,以身作则,为人师表。 3. 该同志遵纪守法,具有良好的社会公德和家庭美德,有高尚的职 业道德,关爱学生,面向全体学生,注重学生的全面发展,认真履 行教师职务职责,有强烈的服务意识。 4. 该同志政治立场坚定,教育思想端正,专业知识及基本功扎实过硬,具有很强的表达能力,善于做思想政治工作。严格遵守学校的 作息时间和工作纪律,全身心地投入工作。 5. 该同志拥护党的教育方针政策,工作态度端正,热爱教育事业, 具有良好的道德品质和师德修养,遵守纪律,在不断学习不断提高 自身的知识结构,业务水平也不断提高。 6. 该同志综合素质好,业务能力强,学习能力强。能比较全面地掌 握业务知识和我单位重点工作,有较强的沟通能力,工作认真负责,能够胜任自身的本职工作。 7. 该同志工作认真负责,积极主动,业务能力扎实,业务水平优秀,胜任岗位工作,对待所负责工作进行有效指导,并提出建设性意见,有一定的领导能力,做事踏实、行为规范、与其他同事相处融洽。 8. 该同志工作认真刻苦,热情周到,专业技能水平优秀,爱岗敬业、乐于助人,与同事相处融洽,服从整体安排,对本职工作兢兢业业,锐意进取,起榜样作用,为我们树立良好形象。 9. 该同志严格遵守学校各项规章制度,认真学习党的教育方针政策,在教育中勇于创新,学生德育思想教育到位,课堂管理完善,服从 领导安排,圆满完成各项教学任务,本年度考核为合格。 10. 该同志热爱教育事业,拥护党的教育方针政策,具有良好的道 德品质和师德修养,遵守纪律,工作认真负责,态度端正,脚踏实 地地做好一个教师的本职工作,圆满完成各项教学任务。

优质课评语

教师:郝武敬分数:87 郝老师仪表端庄,教态自然,举止大方。对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确。教学目的全,准,科学性强,切合实际。教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到,解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛。这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课,让人耳目一新,感触颇多。本节课郝老师通过设置开放性问题:“时间是什么?”“你是如何安排你的公共自习时间的?”走入学生生活,拉近与学生的距离,调动学生学习兴趣,并由此引出“时间管理大师给我们的七点建议”:通过“时间管理大师给我们的七点建议”对学生进行时间管理教育,并在此基础上教师艺术性地引导学生简单分析建议蕴含的哲理,让学生感悟到哲学并非遥不可及,“哲学就在我们身边”,“哲学的智慧产生于人的实践活动”。在此基础上教师启迪学生思考:“有了人类的实践活动就会有哲学吗?哲学的产生还需要什么?”由此引出“哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考”。结合生活实例“让

学生从中体悟“哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考”。最后,引入柏拉图和亚里士多德的观点:“惊讶,这尤其是哲学家的一种情绪。今来人们开始哲理探索,都应起于对自然万物的惊奇。”播放音频《哲学家与船夫的故事》,启迪学生学哲学是为了用哲学,学而不用,再好的哲学也是没有意义的。过渡到“哲学是指导人们生活得更好的艺术”的学习,也起到激发兴趣,调动学生学习积极性的作用。第二部分:关于“哲学是指导人们生活得更好的艺术”的学习走进学生生活,每天想做的事情却比较多,然而时间却有限,那该如何安排我们的时间呢?如果学习了哲学,在矛盾特殊性原理和主次矛盾辩证关系原理的指导下,我们会很轻松地说出:“重要的事情重点做!”“不重要的事情抽空做!”“无聊的事情不去做!”让学生切实地感受到哲学的有用性,激发学生学习哲学的兴趣。结合一组漫画、哲理图片《抓紧抗旱》、《揠苗助长》、《团结就是力量》、《新乌鸦喝水》等让学生体悟到“哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问”,并在此基础上引出哲学的本义的学习。

年度考核评语

欢迎阅读 篇一:单位年度考核评语 单位年度考核评语 单位年度考核评语大全: 1.工作中具有独立思考、不断创新的能力。 2.该同志工作态度端正,对工作有高度的事业心和责任感,政治立场坚定,方向明确, 忠诚并献身于党和人民的教育事业。 4.该同志政治立场坚定,教育思想端正,专业知识及基本功扎实过硬,具有很强的表达 学习,思想上都要做一个评价,这是与公司的发展,公司的业绩都是挂钩的,以下是对员 工的个人工作评价: 一、该员工工作上进,积极肯干,责任心强,细心,独立又协同,有创新能力。二、该 员工到公司以后做到了认真,努力的工作,给公司带来了经济效益和好评,特此以资奖励, 再接在力!三、该员工生活上,艰苦,积极参加适当的体育煅炼以保持健康体魄,充足精力、有良好的日常生活习惯,喜欢听音乐,看书和旅行,团结、关心、帮助同学并与他们 融洽沟通,适应性较强。四、该员工思想上,为人正直,稳定、谦虚。事业心、进取心强,能设身处地为他人着想,爱集体。

度重视基础课程和课外的学习,使自己全面发展,培养合理的知识结构,注意提高独立思考,解决问题和学习的能力。六、当然还存在一些缺点,经验、阅历较缺乏,不善于自我表现等。 ▲工勤人员2012年度考核总结 一、加强学习,不断提高政策理论水平和服务能力一年来,加强了政治理论学习,不断提高贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性,牢记全心全意为人民服务的根本宗旨,努力维护公仆形象,坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线,发扬理论联系实际,注重实践“三个代表”重要思想,为履行职责奠定了较好的思想基础。一是年内重点学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、十七大和党的十七届三中、 学方式、内容……,努力求得学生最大利益。能够与广大学生融合在一起,在教育过程中善于进行情感教育和爱国主义教育。批改作业认真,评语多样、丰富而恳切。优秀稳健。积极。对事物保持高度的好奇与兴趣,虚心向老教师求教并勇于建言。能够调整自己,力求成长、尽善。积极争取机会,发挥所长,磨练带领技巧。学校指导教师实习熟悉学生背景、性情。心思细腻,眼光独到,善於观察并发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话,给予引导。特别关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子,给予肯定、鼓励,积极引导其向善,做侠义之约,深得学生喜爱。乐意协助学校指导教师掌控班级、辅导学生,并吸收管理及辅导经验。批改周记、联络簿严格仔细用心。

数学公开课评课讲稿-教师评语

数学公开课评课讲稿-教师评语 课题:《9加几》《8加几》 年级:一年级 时间: 今天在南校听了四节课,都是关于20以内的进位加法的计算课。四位老师的教学准备都很充分,环节设计合理、过程衔接过渡自然,引导及时,教学过程中师生关系融洽,互动充分,学生的学习兴趣浓厚,努力实践了生活化的学生课堂。学习效果理想。 下面简单说一下听课后的体会和收获: 共同的优点: 优点: 1、信息窗的使用充分,借助信息窗的生活化情景,引导学生在经历发现信息整理信息、提出问题、解决问题的过程中学习9加几、8加几的计算。 2、倡导算法多样化,尊重学生的个性化思考和选择。注重及时反馈,了解学生学习情况 2、注重了算法的优化。 3、自主、合作探究方式效果好。 4、、教师的问题引领到位,学生的思维得到进一步的提升。 对学生的学习能够及时进行评价,激励性评价较多。 5、教师的板书引领直观,富有指导性,重点突出。尤其是关于

凑十法的过程的呈现,及用△代替物品来画图演示圈一圈,凑成十,直观,导向性强。 6、学生良好学习习惯的养成教育很及时。 7、学生的主体性强,计算能力、解决问题能力得到进一步提高。 4、练习设计题型比较丰富,圈一圈、算一算,看图计算,看谁算得快,题量充分。注重了练习的趣味化、针对性,层次性。 四位老师,教学中各有特色的体会 辛老师教学中在引导学生有序发现信息、整理信息并板书引领方面做得很好; 禹老师把凑十法编成了顺口溜,学生易记,值得学习。 侯老师和宗老师注重了引导学生对凑十法的操作体会,让抽象的知识直观化,在体验中进一步感悟、内化凑十法;侯老师还注重了数学竞争情景的创设(数学城堡活动),小组合作意识和能力得到进一步提升。 宗老师在教学过程中对临时出现的问题及时调整教学过程,及时引导解决方面值得学习。 建议:1、练习设计若增加解决生活化得问题,效果更好。 2、稍加强主板书的突出,导向性更强。 以上仅是我个人的体会和建议,不当之处,敬请谅解!

小学数学优质课评价表专家评语 3篇(最新)

为规范学生作业,增强书写能力,提高作业质量,6月22日,武陵源区军地小学举行数学优秀作业展评活动. 本次数学优秀作业展评,面向全校27个班级,每班的数学教师从平时作业中挑选出4个作业本,送交学校统一展评.该校教导处出台了《军地小学学生作业评价标准》:作业书写认真,整洁美观,正确率高,订正及时;教师批改作业准确,格式规范,有等级评价和鼓励性评语.该校选派8名教师当评委,按照“优秀作业标准”,对全校各班共推选的108本数学作业逐一进行打分,共评出了一等奖30本、二等奖48本、三等奖30本. 通过这次优秀数学作业展评活动,不仅营造了广大学生“学优秀、赶优秀、当优秀”的学习氛围,还促进了教师们优化作业设计、严谨规范教学的工作作风. 一、优质的语文课要充分发挥学生的主体性 发挥学生的主体性是语文课程标准中最核心的理念,传统的语文教学实行教师主讲,学生主听,评价一堂课往往是教师教得怎样,讲得如何,很少考虑学生学得怎样.这种以讲为中心的教学,使学生处于被动的地位.新课程要求以学生的学为主,让学生成为课堂的主人,也就是说新课标下对语文优质课评价的前提是语文教学是否为了学生的发展.学生的发展是确定评价的根本性依据.评价一节课是否为优质课,首先要看教师能否激发出潜藏于学生身上的积极性和创造性,能否充分发挥出学生的主体作用,让学生成为课堂的主人,成为语文课堂教学的主动参与者、问题的发现者、合作探究的解决者.当然,充分发挥学生的主观能动性,并不是否定教师的主导作用,如果语文课堂上教师只任凭学生无目标地讨论,对错误的认识一味地夸赞,这不是充分体现学生主体性的表现,这是教师主导的无作为行为,那是放羊式教学,真正的语文优质课,不但要充分体现学生的主体地位,教师还要充分发挥其主导作用,要善于根据教学三维目标引导学生进行自主、合作探究,对动态生成目标进行整合,对学生的回答进行引领、点拨、纠正、提升,使语文课堂真正互动起来,朝着全面提升学生的语文素养的轨道健康行进. 二、优质的语文课应给学生感悟与思考的时空 在很多公开课或优质课竞赛中很多教师一个问题刚提出,学生还没有认真思考或没有思考清楚,就急不可待地把答案强行灌给学生,或想方设法的把学生的思维往自己预设好的答案上拉,有的语文课学生甚至连课文都未认真地读一遍就开始讨论,这样的语文课没有给足学生感悟和思考的时空,似乎我们的语文课就是为了完成一些任务而非发展我们学生的思维,似乎我们的语文课是为了讲清一个答案传授一点知识,而非让学生学会探索,学会去思考发现.事实上,缺少学生感悟、思考的课是没有深度的,绝不是好课,学生学习不仅是为了获取知识,更重要的是学会独立思考,成为有思想的人,爱因斯坦曾说:要把发展独立思考和独立判断的能力始终放在首位.不要认为表面热热闹闹的课就是一堂好课,真正的语文优质课并不取决于表面,而取决于学生脑力劳动的状况,从这个意义上讲,能引导学生积极思维的课才是好课,正如苏霍姆林斯基所说的真正的课堂应当是一个

小学数学优质课评价意见简短 3篇(最新)

1.探究活动的设计,通过动手动脑,亲自实践,在感知体验的基础上,内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生,留意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。 2. 不过早地出现结论,肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨,保证学生有足够的探究时间和体验的机会。课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。 3. 教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。 4. 教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作交流,共同解决问题。 5.新的课程观认为世界是学生的教科书,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。做到重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程。 6.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。 7. 课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。 8. 教师能合理组织学生自主学习合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。 9.学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。 10. 在课堂上教师不仅解放学生的耳,还解放学生的脑口手。 11. 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。 12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。

对学生评价表格评语

对学生评价表格评语 导读:我根据大家的需要整理了一份关于《对学生评价表格评语》的内容,具体内容:学生评价可以作为教师和学生交流互动的重要途径,也对推动学生学习进步有着重要意义。那么对学生评价的表格评语该怎么写呢?下面是我整理的,欢迎阅读!(优秀篇)1.你忽闪着一颗... 学生评价可以作为教师和学生交流互动的重要途径,也对推动学生学习进步有着重要意义。那么对学生评价的表格评语该怎么写呢?下面是我整理的,欢迎阅读! (优秀篇) 1.你忽闪着一颗聪颖智慧的大眼睛。在大家心目中树立了优秀的榜样形象。上课专心听讲,认真完成作业,老师布置的事情,你总能默默地记在心里。老是想,如果遇事你能更积极主动一点,给自己的更多的机会来展示自我,你一定会熠熠夺目! 2.你是老师最喜欢的学生之一。因为你的聪明活泼。课堂上总见你闪动着一双求知的大眼睛,仿佛对什么都好奇。写字时,你又安静的气定闲情,流畅美丽的字体让他人看了总是赞赏不已。希望你在新的一年里更上一层楼! 3.你是一个诚实善良,很可爱的小孩。老师很喜欢你主动向老师提问,主动学习。在劳动上,你总能做得有条有理。老师觉得,只要你用心努力去做,都可以像劳动一样完成的很好,让大家赞赏。是的,只要你还向往常一样细心有条理的做事情,然后做事速度方面多多练习,一定让人佩服

不已。期待你的表现! 4.你是一个乐观开朗大方的女孩。老师喜欢那洋溢在脸上灿烂的笑容,每次老师布置的事情你能默默的记在心里,积极去做。你很聪明,老师相信只要你用心努力去做一件事,尽全力,用更高的目标激励自己,你一定会更加优秀。 5.你是一个认真勤奋的男孩。一双大大的眼睛透入出你的懂事与聪明。但有时候你上课开小差,做作业书写不够认真,如果"专心""认真"能陪伴你,你会成为一个优秀出众的男孩。加油!老师相信你可以的。 6.这学期你的进步很大,老师常常看到你举起的小手,听到你响亮的回答。上课时,你的双手总是放得平平的,专心的听讲。还有作业本上工整的字迹,老师非常喜欢你,努力吧,加上你的勤奋思考,进步一定更大。 7.你是一个可爱文静整洁大方的女孩。平时不爱言语的你其实藏着一颗活泼机灵的心思。你的眼神会说话,真厉害。下学期,一定要多举手发言,多在同学面前展示你自己。 8.你聪明伶俐,思维敏捷,令老师赞叹!但不知为什么,总有同学来打你的"小报告",说你爱调皮捣蛋。假如能常常看到你瞪着亮晶晶的大眼睛认真听讲的可爱模样,看着你端正书桌前工工整整写作业的专注表情,那该多好。努力吧,老师关注着你的每一点进步! 9.这学期,的确你就像一架飞机一样,在地面快速的滑行以后开始慢慢的起飞了。你是一个有责任心的同学,每天早上都看到你认真自己的拖地,一天也没有落下,你知道吗,这中精神很了不起。只要你在学习上也有这种精神,每天坚持进步一点点,老师相信总有一天你能驾着自己的飞机直

数学优质课评课

务实高效打造大美课堂 我校结合历来课堂教学实际情况,梳理树立了我们的大美课堂理念:以生为本,百花齐放,各美其美。现在就结合本次活动,谈谈大美教育在课堂教学竞赛的体现。 打造大美文化的主阵地在课堂教学,多年来,学校深化教学改革,积极构建高效课堂,全面提高教学质量。目前全体教师勤奋敬业,课堂严谨扎实,已经为“大美教育”打好了坚实的基础。 1、以生为本,课堂和美。 六节数学课都能够体现“以生为本、师生和谐”。 体现以生为本,就是要为学生着想,从学情出发。准确掌握学生的知识水平、个性特点、能力现状是备课的前提,是一节好课的基础。 体现以生为本,就是要经历体验。正如荷兰数学教育家弗赖登塔尔所说:“数学学习是一种活动,这种活动与游泳、骑自行车一样,不经过亲身体验,仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。”最简单有效的设计是让学生合作探究,经历学习思考的过程,让学生真正意识到“自己是主体”。例如,比如《生活中的编码》让学生合作交流研究自己收集的身份证号码,看看有哪些发现,让学生自己编码;《数与形》让学生合作研究,看能否数与形的联系;《乘加乘减解决问题》;出示例题后,学生先进行自主解答,再汇报归纳;《列方程解决问题》让学生演示相遇情景;《9加几》让学生动手摆一摆小棒,用自己的方法算出9加几是多少;《解决问题的策略》师

生共同参与,体验比大小等等,都注重了学生的实际经历和体验,自己经历过才真的存在过,让学生印象深刻,激发了探究新知识的兴趣,学生在充分的数学活动中,积累了数学活动经验,这就是以生为本。 做到以生为本,才能师生和谐。六节课能够让学生在民主和谐的氛围中乐学、会学、学好,全面体现学生在学习过程中的主体地位,真切感悟到学习的快乐和成长的价值。我们注意到教师的各种细节:仪态(大方)、语言(亲切)、倾听(认真)、评价(丰富),学生的操作、讨论、发言,对学生回答的问题不简单地否定或肯定,鼓励学生多问“为什么”,并让学生说说是从何想起、怎么想的都在不同程度营造了民主平等的氛围,师生关系融洽和谐。 2、务实高效,课堂淳美。 数学知识不仅仅是单一的、静态的符号形式,更是数学思想、方法、语言、文化等整体、动态的综合体现。数学课堂要注重学习内容的数学逻辑与思想方法,关注学生在学习知识过程中的思维方式和路径,把握数学知识的内涵实质,让学生经历数学知识的自我创生过程,帮助他们理解知识的来龙去脉,从而更好帮助他们理解数学知识的本质,感悟数学思想,提升数学素养。 《9加几》学生摆小棒然后上台演示,接连上去了四个学生去演示、讲述思考过程,看起来不那么顺畅,这恰恰体现了教师一个极为难得的理念,就是关注学生的思维路径,帮助学生厘清来龙去脉。如果教师利用经验一笔带过,过程顺畅了,这叫讲求场面。老师坚持让

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