【学案导学设计】2014-2015学年高中地理 第4章 区域经济发展章末检测 新人教版必修3

【学案导学设计】2014-2015学年高中地理第4章区域经济发展章

末检测新人教版必修3

(时间：60分钟，满分：100分)

一、选择题(每小题2.5分，共50分)

夏日的东北平原，如汐似潮的绿色铺向天际，空气中弥漫着清新的气息。二道河农场万亩大田里，齐刷刷的稻苗迎风摇曳，农用“银鹰”低飞在作物上空喷洒叶面肥……在中国的东北角，清晨最早把太阳迎进祖国的地方，农业现代化的曙光初现！读“我国东北某区域图”，完成1～3题。

1．关于图中A、B两地区的农业发展，叙述正确的是 ( )

①A区荒地、沼泽面积广大，应大规模开垦为耕地②B区适宜建设商品粮和乳肉等农产品基地③限制两地农业发展的主要原因是盐碱化④退耕还林、还草、还湿是A地环境保护的重要措施

A．①③ B．②④

C．①④ D．③④

2．新中国成立后，图示湿地由“北大荒”变为“北大仓”，环境问题也日益凸显。下列环境问题与其不相关的是 ( )

A．土地退化B．物种骤减

C．酸雨加重D．沙尘暴增加

3．下列有关东北农业基地的综合开发，正确的是 ( )

A．突出粮食种植业的地位，扩大耕地面积

B．限制发展农产品加工业，大力发展养殖业

C．以粮为主多种经营，大力发展大牧场放牧业

D．农、林、牧、工全面发展，保护生态环境

答案 1.B 2.C 3.D

解析第1题，A地为三江平原，对其范围内荒地、沼泽等具有生态意义的土地应加以保护，东北地区的自然特征主要表现为冷湿，当地面临土地退化等生态环境问题，退耕还林、还草、还湿符合可持续发展的方向。第2题，湿地被破坏会导致土地退化、沙化，沙尘暴增加，物种栖息地丧失，物种骤减。第3题，盲目扩大耕地面积，限制发展农产品加工业，大力发展

大牧场放牧业都不符合东北地区实际。而农、林、牧、工全面发展，保护生态环境才是东北农业可持续发展的正确方向。

下图为“我国某地20世纪50年代至2000年土地资源利用类型变化状况”，读图回答4～6题。

4．甲、乙、丙图例代表的土地类型分别是( )

A．耕地、林地、湿地B．林地、耕地、湿地

C．林地、湿地、耕地D．湿地、耕地、林地

5．图示区域土地利用的变化最可能导致( )

A．干旱、洪涝频率增加

B．土地石漠化加剧

C．年降水量逐年增加

D．水生生物物种增加

6．目前有利于促进图示区域可持续发展的举措是( )

A．扩大商品粮基地建设

B．推广基塘农业模式

C．大规模实施退耕还林

D．有计划地退耕还沼

答案 4.B 5.A 6.D

解析第4题，图示三江平原地区在20世纪50年代以丙类土地为主，判断丙类土地资源利用类型为湿地；而2000年丙类土地大面积减少，而乙类土地利用类型大面积扩大，判断乙类土地利用类型为耕地，反映该地区50年代以后长期开垦湿地；而甲类土地利用类型主要分布于山地，判断为林地。第5题，由于湿地的大面积减少，而导致湿地调节径流量的功能大大减弱，故可能导致旱涝灾害增加。第6题，针对该地区生态破坏的主要原因——过度开垦湿地，故实施区域可持续发展的主要措施是退耕还湿。

读“我国江南丘陵某地地形结构和农业用地结构的饼状图”，完成7～8题。

7．造成该地农业用地结构不合理的主要原因是 ( )

A．过度开垦B．过度放牧

C．过度围垦D．过度养殖

8．该地实现农业可持续发展的出路在于 ( )

A．缓坡退耕，发展大牧场放牧业

B．修建梯田，扩大水稻种植面积

C．全面封山育林，改善生态环境

D．调整农业结构，发展立体农业

答案7.A 8.D

解析第7题，左图中的陡坡占较大比重，而右图反映出该地种植业比重很大，说明该地存在陡坡开荒、过度农垦现象。第8题，该地地形复杂，陡坡、缓坡、平原、水面都具备，从农业可持续发展的角度看，适宜发展立体农业，开展多种经营。

在中国经济的版图上，珠江三角洲地区曾经独领风骚多年，加工贸易额一度占全国的40%以上。我们平时穿的衣服、鞋子，用的电子产品，还有小孩子玩的玩具等，不管品牌是国内的还是国外的，都有相当一部分产地在广东。然而近年来，珠江三角洲地区的一些加工制造企业的日子越来越难过。结合“广东省产业转移图”，完成9～11题。

9．一些中小型加工企业不得不离开他们的创业之地，远走他乡，其原因不正确的是 ( ) A．土地、劳动力、能源等价格大幅上涨

B．企业规模过小

C．人民币升值和一些国家实施贸易保护

D．这些企业的国际市场竞争力受到严峻挑战

10．对于珠江三角洲众多的加工型企业而言，如要在此持续、健康地发展，未来的唯一出路是 ( )

A．加大技术研发B．国家政策扶持

C．提高工资水平D．开拓国际市场

11．图中接受产业转移地区的突出优势是 ( )

A．科技发达

B．交通便利

C．劳动力价格和地租相对低廉，资源丰富

D．第三产业发达

答案9.B 10.A 11.C

解析受珠江三角洲地区土地、劳动力等价格上涨、人民币升值等因素的影响，珠江三角洲地区劳动密集型产业的生产成本大幅上升，市场竞争力下降，被迫向劳动力和土地价格比较低廉的周边及内地转移。而对于留在珠江三角洲的企业来说，只有加大技术研发，提升产品竞争力和附加值，才能立足于市场。

读“珠江三角洲与长江三角洲地区国际直接投资和外贸额所占全国比重的变化图”，回答12～13题。

12．20世纪80年代以后，珠江三角洲工业化和城市化较快的关键因素是( )

A．国际经济背景B．对外开放政策

C．良好的区位条件D．侨乡优势

13．以下叙述正确的是( )

A．2001年，长江三角洲地区国际直接投资额占全国的比重首次超过珠江三角洲地区B．长江三角洲地区外贸额占全国的比重不断上升，并超过珠江三角洲地区

C．珠江三角洲地区外贸额占全国的比重从1993年起一直呈下降趋势

D．图中所示的变化与外商投资区位选择的变化有关

答案12.B 13.D

解析第12题，20世纪80年代后，我国珠三角的发展主要得益于改革开放的政策。第13题，直接据图分析即可。

下表为“辽宁省与广东省不同年份城市人口比重表”。读表完成下题。

14.

①辽宁省城市化起步早、水平高，主要得益于矿产资源的开发②在1990～2000年间辽宁省城市化发展缓慢的原因之一是缺乏国家政策支持③广东省城市化起步晚是因为气候条件优越、农业发达，制约了城市化的发展④广东省后来居上主要得益于乡镇企业的迅猛发

展

A．①③ B．①④

C．②③ D．②④

答案 D

解析辽宁省属于老工业区，其城市化起步早及后来发展缓慢都与国家政策有关；广东省的城市化得益于工业化和国家政策的推动。

我国东南沿海某市原为农产品和部分轻工业原料生产基地，1990年开始积极吸引外资，调整产业结构，建立起以化工、机械、纺织、电子、服装等为主的工业体系。下图是“该市1990～2010年产业结构变化图”。读图，回答15～16题。

15．1990～2010年，该市产业结构变化的特点是( )

A．第一产业比重持续快速下降

B．第二产业始终占主导地位

C．第三产业比重变化最大

D．产业结构趋于优化

16．促进该市产业结构进一步升级的措施是( )

①逐渐将纺织、服装企业向内地转移②农林牧渔业全面发展③大量引进国外化工、机械项目④加快发展第三产业

A．①② B．①④ C．②③ D．②④

答案15.D 16.B

解析第15题，读图中的数据可知，第一产业在1998年略有回升，并没有持续快速下降，第二产业在1990～1991年时并不占主导，从产业结构的变化看，第三产业的比重在不断上升，第一产业的比重在下降，并且所占的比重较小，这些都说明产业结构在逐渐优化。第16题，从目前产业结构看，促进该市产业结构进一步升级就是要继续增大第三产业的比重，逐渐将劳动密集型的产业转移出去，引进高新技术产业。而大量引进国外化工、机械项目是不现实的，农林牧渔业全面发展只是优化的第一产业结构。

下图为“我国某省区三大产业产值比重与城市人口比重的变化图”，其中①代表第二产业产值比重的变化，②代表城市人口比重的变化，③代表第三产业产值比重的变化，④代表第一产业产值比重的变化。读图，回答17～19题。

17．分析图中各曲线的变化特点，判断该省区最可能是( )

A．江苏省B．河南省

C．四川省D．海南省

18．图中曲线变化反映出该省区的城市化发展特点是( )

A．与我国其他省区相比，城市化水平较低

B．城市化发展与当地的经济发展协调一致

C．城市人口增长与第二产业发展同步

D．20世纪90年代末城市化速度最快

19．该省区的第一产业比重逐步下降，其主要的原因是( )

A．区域工业化和城市化的发展使耕地大大减少

B．农业生产水平落后，产出少

C．农民的文化素质较低，农业经济不发达

D．农业生产的自然条件日渐恶化

答案17.A 18.D 19.A

解析从图中各曲线的变化特点看，该省区的第二产业所占比重最大，其次是第三产业，说明该省的工业经济占主导地位，结合其城市人口所占比重较大，可判断为我国的经济发达省份，从而确定为江苏省；从其城市化曲线变化上看，20世纪90年代末城市化速度最快；该省的工农业发达，工业化促进了城市化，并占用了大量的耕地，使农业产值比重下降。20．过去30年来，广东经济发展模式的特征是( )

①以高消耗资源、能源为代价②依靠廉价的土地、劳动力③资金技术密集型产业占较大比重④属于集约型发展模式

A．①② B．②③

C．③④ D．①④

答案 A

解析改革开放初期广东以资源与劳动密集型的低级产业形态为主，发展方式粗放。

二、综合题(共50分)

21．河南正由“传统农业大省”快步实现农业现代化，由“中国粮仓”变为“国人厨房”、“世界餐桌”。2012年，河南夏粮总产达到637.2亿斤，实现连续10年增产，连续9年创历史新高，全年粮食总产连续7年超1 000亿斤。读“河南省地区图”，回答以下问题。(13

分)

(1)判断河南省的地势特点并说明原因。

(2)下列属于河南省粮食生产的有利条件的是(多选)( )

A．地跨暖温带和亚热带季风气候区，气候条件优越

B．地形相对平坦，耕地面积广阔

C．劳动力资源丰富

D．政府大力支持

E．中低产田比重大

(3)为继续实现增产目标，你认为河南应采取哪些措施？

(4)让粮农丰收又增收，才是实现粮食可持续生产的保障，为此应采取哪些措施？

答案(1)西高东低。原因：河流自西向东流。

(2)ABCD

(3)加强农田水利基础设施建设，改善农业生产条件；加强农业科技创新，提高粮食单产；发展循环农业，提高粮食生产可持续发展能力；推动农业产业化，形成以工促农的发展格局等。

(4)加大对粮农的补贴；加大科技投入，提高粮食的产量与质量；大力发展粮食深加工，提高产品的附加值，增加农民的收入。

22．下图中甲省为我国重要中药材基地之一。根据图表资料，结合所学知识，完成下列问题。(12分)

(1)从地理位置、地形因素分析该省的主要气候特征，并指出在此气候条件下中药材资源的

突出特征。

(2)简述A地发展中药材加工业的有利社会经济条件。

(3)根据下表，提出促进该省中药材生产的措施。

甲省和全国的几项社会经济指标

②地处我国西南部；夏季风影响大，降水丰沛，干湿季分明；雨热同期；③东部高原地形；光照充足，气温年较差小；④西部地势高差悬殊；气候垂直分异明显，气候类型多样。中药材资源的突出特征：种类繁多。

(2)①原材料丰富；②土地、劳动力成本低；③民族传统方药(药方、偏方)丰富(制药历史悠久，医药经验丰富)；④靠近国际国内市场；⑤优惠的政策。

(3)①发展教育，提高劳动力素质；②兴修水利，扩大灌溉面积；③调整农业产业结构，扩大中草药播种面积；④大力发展中草药加工业，扩大对中药材的需求。

解析第(1)题，气候特征主要从光、热、水分析。地理位置主要包括纬度位置、海陆位置。依图看，该地纬度较低，主要在热带、亚热带地区，所以年均温较高；从经纬度看，该地地处我国西南部，属季风气候，夏季主要受来自印度洋夏季风的影响，降水丰沛，干湿季分明，雨热同期。据图知，该地东部为云贵高原，海拔高则光照充足，气温年较差小；西部为横断山区，地势高差悬殊，导致气候垂直分异明显，气候类型多样。气候资源多样，导致中药材种类繁多。第(2)题，影响工业区位的社会经济因素主要包括原材料、交通、市场、科技、劳动力、工业历史和经验、土地价格、国家政策等因素。据题意分析A地发展中药材加工，首先考虑当地气候条件决定药材的原材料种类多且丰富；由于当地草药较多，所以有许多传统药方且制药历史悠久；该地为我国西南地区，靠近东南亚，市场广大且土地、劳动力价格低；有国家政策支持。第(3)题，据表中信息分析，甲省与全国比较的几项经济指标都偏低，所以该省要促进中药材生产的措施就应针对这几项指标提出。

23．作为经济大省的江苏，城市化和工业化的进程都比较迅速。结合所给材料回答问题。(12分)

(1)结合下图，分析江苏省城市化进程的主要特点。

(2)结合下表，描述江苏不同地区城市化水平的差异，并分析造成该差异的因素包括哪些方面。

江苏不同地区城镇人口比重构成比较表

(3)

(4)江苏省从苏南到苏中再到苏北发展的梯度差异比较明显。下列实现该省经济、社会持续发展的措施，正确的是(多选)( )

A．苏南、苏中和苏北应加强协作，实现共同发展

B．苏南地区应大力发展农业，稳定国民经济基础

C．苏中地区要加强淮河流域开发

D．苏北地区要积极发展工业

答案(1)城市化水平不断提高；1996年以后城市化速度加快。

(2)苏南、苏中、苏北存在着明显的区域差异，自苏南向苏北逐渐降低。

影响因素：地理位置、交通状况、经济基础、科教水平等。

(3)①水资源问题：由于污染严重，存在“水质性”缺水现象；②能源问题：常规能源短缺，能源需求量大，能源供需不平衡；③土地资源问题：人口稠密，人均土地资源少，且工业化与城市化导致耕地大量减少；④环境污染严重：工业“三废”的排放量大，治理投入跟不上。(答出三点即可)

(4)ACD

解析本题主要考查江苏省城市化的推进过程、工业化与城市化过程中出现的问题及实现该省可持续发展的措施。第(1)题，根据图中信息，可得出江苏省城市化的时间差异，回答时要注意语言的准确性与规范性。第(2)题，根据表中数据，可推出江苏省城市化的空间差异，造成该差异的原因要从它们所处的不同地理位置及社会经济发展状况进行分析。第(3)题，

江苏省位于东部沿海地区，经济较发达且发展迅速，人口稠密，因而会导致能源的短缺、水资源的污染、土地资源的减少等问题，在其经济发展过程中会导致“三废”的大量产生。第(4)题，苏南地区地理位置优越，经济基础好，应承接上海等大城市的产业转移，大力发展第二、三产业，促进经济的发展。苏中借助淮河加强区域开发，而苏北地区应加快工业发展来促进城市化的发展。

24．阅读材料，回答问题。(13分)

材料一据英国《经济学人》智库2010年12月的报告称，澳门2011年的经济可望增长16.3%。材料二珠江三角洲与澳门图

(1)从1999年到2008年，澳门本地生产总值年均增长13.3%，人均GDP居亚洲前列。分析澳门经济快速发展的优势区位条件。

(2)随着城市化的快速推进，珠三角地区在城市建设与发展中面临的问题及其相应的对策分别是什么？

(3)改革开放以来珠江三角洲地区经济迅速发展，成为我国经济最发达的地区之一。但近几年来，出现了珠江三角洲地区的外资开始向长江三角洲一带转移的现象。试分析产生这一现象的主要原因。

答案(1)①澳门位于中国大陆东南沿海，交通便利；②地处珠江入海口的西岸，毗邻广东省和香港，在大珠江三角洲城市群经济圈中，粤港澳进行了有效合作；③澳门属亚热带季风气候，自然环境优越；④旅游资源丰富；⑤优惠的政策(中国实施“一国两制”，大陆的改革开放政策)。

(2)问题：用地十分紧张、人地矛盾突出，城市环境问题严重，城市规划不合理，城市间缺乏合理的分工与协作。

对策：加强城市规划与管理，防止盲目膨胀；加强城市间相互分工与协作，构建大珠江三角洲城市群，治理城市环境污染。

(3)珠江三角洲地区随着企业的增多和经济发展水平的提高，土地、劳动力价格上升，原先的发展优势逐步丧失，而长江三角洲地区人力资源丰富，科技力量雄厚，市场广阔。

解析第(1)题，主要从澳门的地理区位、政策、交通等方面进行分析。第(2)题，主要从人地矛盾突出、环境污染、城市间的恶性竞争等方面分析面临的问题，并依据问题分析对策。

第(3)题，主要分析长三角的竞争优势及珠三角的劣势。

(完整版)地理个性化作业的设计

云南地理个性化作业的设计 长期以来，布置作业、批改作业，这都是常规教学中的重要内容。作业，是学生巩固新知识、运用新知识解决新问题的重要途径，也是教师教学反馈的重要手段。传统的作业设计存在很多弊端，作业内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生的实际生活；作业设计单一，只注重格式规范统一，强调死记硬背和机械训练。按照新课程的“三维目标”，新课程作业的功能主要表现在基础知识和基本技能方面的巩固和检查功能，表现在过程和方法方面的深化和提高 功能，表现在体验和实践方面的体验和发展功能。 一、地理作业设计应遵循的原则 新课程环境下地理作业设计应遵循的两个基本原则，即符合新课程标准和体现新课程理念。高中新课程标准是学生学习高中地理课程必须达到的基本要求，也是地理作业设计的依据所在，是地理作业设计的出发点和最终归宿。在实际操作中要遵循六大原则。 1.基础性原则。作业的内容首先要紧扣基础性，要以每节课的基本概念、基本原理、基本规律、基本方法、基本技能的训练为主。 2.多样性原则。地理作业和其他学科作业一样，分书面作业和非书面作业。既有绘图题、问答题，还有课外调查报告、课外小制作、专题小论文以及演讲稿。 3.探究性原则。作业要激发学生思维，使思维具有灵活性，要开拓学生思维，使思维具有深刻性，要延展学生思维，使思维具有开放性，也就是作业所引发的学生思维量要大。 4.主动性原则。教育家第斯多惠指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”《课程标准》指出：“学生是学习的主体，是学习的主人。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”传统教学中，都是教师设计好习题让学生完成，学生被动应付，主动性得不到发挥。事实证明，学生对自己“创造”出的习题更感兴趣，练习也更投入、主动。 5.开放性原则。作业的设计要突出学生实践活动为主的作业题，不要把学生解题做作业的注意力仅仅引导在课本知识范围之内，局限在从课本中去寻找答案这一狭窄的途径。传统教学中“一刀切”的现象往往无法顾及各层次学生的认知要求，限制了学生个性的发展。现代教育心理学认为，激发学生学习动机的种种诱因中，成就动机则是普通的、有效的一种。为此，精心设计布置“超市型”作业，让不同水平的学生自主选择，给学生作业的“弹性权”，实现“人人能练习、人人能成功”，使每一层次学生都得到训练、发展。 6.合作性原则。21世纪的教育应该由重点培养竞争力转向重点培养合作能力，通过合作教育,培养学生的合作意识、合作精神、合作能力和合作品质学生

2019届高中三维设计 地理通用版： +选修6 单元测试+Word版含解析

一、高考真题集中研究——找规律 1．(2017·全国卷Ⅲ)人们受经济利益驱动，砍伐热带雨林，种植橡胶、油棕等热带经济作物。观测发现，在一些地区，人工种植的橡胶林内湿度明显低于雨林。 分析这些地区人工种植的橡胶林比雨林湿度低的原因。 解析：人为砍伐雨林，种植橡胶、油棕等经济作物之后，植被种群密度下降，树种单一，涵养水源功能和蒸腾作用减弱，所以湿度下降。 答案：(天然林层次丰富，林冠密度高，)人工种植的橡胶林层次单一，林冠密度较低，截留的降水量较少。地表(缺乏草本、灌木等的保护，)水分易散失。土壤裸露，土壤蓄水能力较低。 2．(2016·全国卷Ⅰ)我国部分沿海地区人们为了追求更大的经济效益，在陆上修建高位养虾池(如图)。高位虾池底部铺设隔水层，引海水养虾。养虾过程中要投饵料、换海水，废水多经地表流入海洋。引水、蓄水、排水过程都有渗漏。 分析高位虾池对当地环境的不利影响。 解析：高位虾池底部铺设隔水层，引海水养虾，养殖过程中会造成海水渗漏，导致地下淡水咸化，附近表层土壤盐碱化，进而影响农作物和地表植物的生长，影响居民生活；养虾过程中要投饵料、换海水，废水多经地表流入海洋，可造成海域污染和海水富营养化，危及海洋生物生存。 答案：养殖过程海水渗漏，导致地下淡水咸化、附近表土盐碱化，影响农作物和地表植物的生长，影响当地居民的生活。废水造成附近海域污染、海水富营养化。 3．(2016·海南高考)阅读材料，完成下列要求。 冬虫夏草主要生长在青藏高原海拔3 000 m以上的地区，其采挖时正是万物复苏的季节。每年采挖过程中大量草地被践踏和碾压，采挖结束后到处都是裸露的松散泥土和土坑。 简述大规模采挖冬虫夏草对当地生态环境的影响。 解析：根据材料提示，冬虫夏草主要生长在青藏高原海拔3 000 m以上的地区，海拔高，生态环境脆弱，破坏后很难恢复；采挖时正是万物复苏的季节，对其他植被破坏严重；每年采挖过程中大量草地被践踏和碾压，加剧草场退化，导致生物多样性减少；采挖结束后到处都是裸露的松散泥土和土坑，导致土层结构破坏，水土流失加剧，涵养水源能力下降。 答案：(生态环境脆弱，破坏易，恢复难。)植被破坏；草场退化；生物多样性减少；土层结构破坏；水土流失加剧；水分涵养能力下降；水旱灾害发生频率加剧；鼠害等生物灾害易发。 4．(2014·全国卷Ⅱ)中华秋沙鸭为我国一级重点保护鸟类，目前全球只有1 000只左右。

有效运用微课,点亮高中地理课堂

有效运用微课，点亮高中地理课堂 发表时间：2016-10-20T16:15:27.760Z 来源：《素质教育》2016年8月总第214期作者：桑升烈王金惠[导读] 地理是一门区域性和综合性很强的学科，尤其是高中地理，其知识点散乱，不易掌握，此时就可以利用微课来解决这一难题。 山东省寿光市第二中学262713 摘要：地理是一门区域性和综合性很强的学科，尤其是高中地理，其知识点散乱，不易掌握，此时就可以利用微课来解决这一难题。本文将就微课的特征以及微课在高中地理课堂教学中的应用展开讨论。 关键词：微课高中地理应用 时下，关于微课的认识，仁者见仁，智者见智，但绝大部分关于微课的思考共同的部分，大家均觉得微课其实是相对于目前占据主导地位的课堂教学而言的，将教学内容分割，采用数字化手段加以处理，适当替代教师现场上课。目前，微课之所以能够得到大家的推崇就是因为其能最大程度集中学生的注意力，确保课堂教学的有效、优效，微课时间可以是1分钟，也可以是5分钟，视教学内容和要求而定，能和传统的课堂教学形成比较有益的相互补充，就高中地理课堂而言，其无疑是课堂中一颗颗美丽的珍珠，闪耀着夺人的光芒。在实际教学环节，笔者曾就此进行了一些有益的探索，通过自我反思、同行交流、请教教育教学专家，收获颇多，感触很深。 一、地理微课的特点 地理微课有着一般微课的特点，如时间短、内容少、资源容量较小、交互性强、使用方便等，除了这些“微”特性之外，地理微课还有它特有的一些性质，这些特性无一不显示着它独特的魅力。 1.生活化。充分领悟新的课程理念，将学科知识与生活情境相结合，选取贴近学生生活的地理现象与实例，帮助学生更好地了解现状以便解决实际问题。如在设计与制作“交通与信息发展带来的变化”这一章节的微课时，我分别搜集了本市10年前和现在交通运输的图片与文字资料，并用PPT展示出来，通过对比，学生感受到生活的变化。 2.趣味化。地理微课是一种多媒体运用方式，大量的地理信息通过文字描述、图片展示，还有动画及音（视）频播放等方式，多角度刺激学生的神经，既增强了学科知识的趣味性，又激发了他们学习地理的兴趣。比如自然地理中水如何循环、地球是按照什么规律运动的等。对于学生多方面的要求，教师可以通过微课使其变成现实，激发学生的学习兴趣，同时让学生更能理解地理知识的重要性。 3.综合化。在地理微课制作过程中紧密联系学科特性（自然学科与社会学科），根据学生的心理发展规律，做到多学科知识交叉融合，明确主题内容，把握切合点，全面挖掘教材中的知识信息，有效培养学生的情感态度与价值观。 二、结合高中地理课堂教学，巧用微课 1.用于课前自主导学。著名传播学者沃纳.J.赛德林和小詹姆.W.卡德的传播理论认为，在课堂中运用视频资源进行教学可以突出听觉和视觉在传播中的地位。因此，教学过程中运用微课视频导学比传统纸质导学效果更好，给学生更好的视觉冲击，“煨”出课堂新滋味。所以，教师可根据教学的进度提前制作好微课视频和PPT，也可以去了解其他院校的视频。学生可通过微课视频和PPT了解学习任务，借助已有的知识，主动探索，从而建立新的认识结构。 2.解疑答难，帮助学生理解复杂的地理知识。高中地理的许多重点章节，教师在讲的时候往往比较枯燥无味，一堂课下来，学生也不知道老师在讲台上到底讲的什么，迷迷糊糊地就过去了，那么如何生动形象地讲课，并让学生印象深刻，这是地理专业的老师经常思考的问题，正好微课解决了这一难题。 比如“气压带和风带”的微课中，气压带和风带的形成、北半球冬夏气压中心、气压带、风带对气候的影响是此节课的重难点，在微课的制作中选用了动画的形式，通过三圈环流模拟的演示，同学们可以清晰地看到气压带的形成过程，通过看着这些动态图，学生很容易在大脑中形成气压带形成的画面，使学生对此节课的内容印象更加深刻，帮助学生在图例中快速判断和识别。 3.个性化教学方式的引入。每一个学生都有其自身的发展特点，因为学习经历和学习阅历的不同，在知识理解或者分析上也不尽相同。高中地理教师可以根据学生阅历的不同有针对性地开展教学。只有这样学生才能真正地掌握地理知识的学习。传统教学中教师把更多的精力放到全班授课上，对每一个学生的学习情况不能很好地估量，但微课教学能完善每一个学生的个性化差异，让学生更好地掌握和学习地理知识。 4.用于课后补差和巩固。各个学生特性不同，使教学效果存在差异，而微课的开发和应用则有利于学生的差异性学习。高中学习压力大，时间紧任务重，学生可借助微课视频，通过多次观看进行知识的查漏补缺，同时对已掌握的知识进行再巩固和提升，这有助于缩小学生个体差异，而教师也可利用微课进行分层教学，增强教学效果。 微课是高中地理课堂教学中的一盏指路明灯，微课教学中灵活多样的教学方法能提升学生的学习兴趣，并且培养学生的个性化发展，促使课堂变得生动有趣，学生更好地学习高中地理知识的同时，让学生的地理学习能力得到发展和提升。参考文献 [1]陆光明《浅谈高中地理多媒体微件的整合策略》.地理教育，2014，（49）。 [2]黎加厚《微课的含义与发展》.中小学信息技术教育，2013，（04）。 [3]林伟运用微课资源变革地理课堂教学的几点尝试[J].中学地理教学参考，2014，（4）。

高中地理教学设计案例

高中地理教学设计案例 特殊地理现象的成因分析（高三复习） （知识分析）自然环境各要素相互联系、相互影响、相互制约、相互渗透从而构成了自然环境的有机整体，但在这个有机整体中由于各种因素的存在，导致在一些地带性分布规律的地理现象中出现了众多特殊的地域分异，而这些地域分异由于成因各异，是教材知识的延伸和拓展，能够考查学生的观察和解决实际问题的能力，已越来越成为近年来高考的重要内容。 教学目标： 一、知识与技能 1、通过本专题的复习，掌握自然界中特殊地理现象的形成原 因。 2、通过本专题的学习，增强学生探究特殊地理现象成因的习 惯与能力。 3、通过例题的讲解使学生明确这一类试题的审题与解题规 律。 二、过程与方法 引导学生运用已有的知识来分析，探究“特殊”的成因，引导学生注意观察、分析、发现特殊的地理现象，并加以解决，从而激发学生学习的兴趣，加强独立思考，不断提升分析问题、解决问题的能力。 三、情感态度与价值观

通过典型案例的分析，培养学生利用所学知识分析、解决实际生活中产生的问题的能力。提高学生的理论联系实际的能力。 教学重点： 1、特殊地区气候类型的成因分析（如：澳大利亚的热带草原气 候；马达加斯加岛东侧、巴西高原东南沿海、澳大利亚东北部、中美洲东北部等地形成的热带雨林气候。等等。） 2、凹岸侵蚀，凸岸堆积的原因。 3、河口三角洲的形成条件。 4、改造自然条件影响农业布局。 5、工业布局的特殊性。 6、交通线路布局的特殊性。教学难点：特殊地理现象的成因 分析。 教具准备：多媒体课件 教学方法：讲授、师生互动、分组合作探究学习 课时安排：1 课时 教学设计：（引入）利用热带草原气候的“气温曲线降水量柱状图”导入澳大利亚热带草原气候的分布并要求学生分析原 因。 1、澳大利亚热带草原气候的分布 （课件显示）澳大利亚热带草原气候的分布图。 问：该处热带草原气候呈半环状，那么 A（北部）、B（东部）、C（南部）三地的气候成因一样吗？

(完整版)2019高中地理课程标准-(2017修订版)

2019普通高中地理课程标准 (2017修订稿) 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的学科，具有综合性和区域性等特点。地理学兼有自然科学和人文社会科学的性质，在现代科学体系中占有重要地位，对于解决当代人口、资源、环境和发展问题具有重要作用。 高中地理课程是与义务教育地理课程相衔接的一门基础学科课程，其内容反映地理学的本质，体现地理学的基本思想和方法。地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理核心素养，学会运用地理的视角认识和欣赏自然与人文环境，提高生活品位和精神境界，为培养有见识、有胸怀、有责任感、有行动力的公民奠定基础。 （二）基本理念 1.培养现代公民必备的地理核心素养。通过学生地理核心素养的培养，落实“立德树人”根本任务的要求；强化人类与环境协调发展的生态文明理念；提升地理学科方面的品格和关键能力；具备家国情怀和世界眼光，形成关注地方、国家和全球的地理问题及可持续发展问题的意识。

2.构建以地理核心素养为主导的地理课程。围绕地理核心素养的要求，构建科学合理、功能互补的课程体系，坚持基础性、多样性、选择性并重，满足不同学生自身发展的需要；精选利于地理核心素养形成的课程内容，力求科学性、实践性、时代性的统一，满足学生现在和未来学习、工作、生活的需求。 3.创新培育地理核心素养的学习方式。根据学生地理核心素养培育和形成过程的要求与特点，科学设计地理教学过程，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，在自然、社会、生活等情境中开展丰富多样的地理实践活动；充分利用地理信息技术，营造直观、实时、生动的地理教学环境。 4.建立基于地理核心素养发展的学习评价体系。以地理核心素养的内涵与表现水平、学业质量标准为依据，通过过程性评价与终结性评价相结合的方式，检测学生的认知水平，以及价值判断能力、思维能力、实践能力等的水平，全面反映学生地理核心素养的发展状况。 二、学科核心素养与课程目标 （一）学科核心素养 地理核心素养是地理学科育人价值的概括性、专业化表述，是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合与提炼，是学生在学习本课程之中或之后所形成的、在解决真实情境中的问题

普通高中地理课程标准(实验)

普通高中地理课程标准（实验） 第一部分前言 现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。 全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。 一、课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学性质与社会科学性质。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。 高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。高中地理课程由必修课程与选修课程组成。 二、课程的基本理念 1．学习公民必备的地理。建立具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。 2．满足不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。 3．注重对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。 4．注重信息技术在高中地理课程中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。 5．注重学习过程评价和学习结果评价的结合。重视反映学生发展状况的过程性评价，实现评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合。 三、课程设计思路 1．高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。 2．高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民

高中地理书面作业设计方案探索

高中地理书面作业设计探索-地理论文 高中地理书面作业设计探索 骆海军 （宁波市第四中学，浙江宁波315016） 自1978年恢复高考以来，地理学科在高考科目中地位跌宕起伏，总体呈下降趋势。每逢高考改革方案出台，都期待中学进行课程教案创新、提高教案质量，实现素质教育。、然而现实总是事与愿违，高考紧箍咒始终成为高中地理课程教案的指针。教科书可以与时俱进，呈多面体发展，但其中基本内容仍是教案传承的主线。因此，中学教案的内容并没有实质变化，只是教案方法与教案素材在不断的革新。在这其中，课程书面作业既是容易被广大一线教师忽视的内容，却又是最重要的自主学习与课堂教案检验的载体。因此，新课改背景下尝试破除“应试作业、做不完的试卷与题库”困境，探索适宜新型教案模式的课程书面作业设计的原则、要领与评析技巧，既可巩固基础知识，又可提高学生地理思维能力和地理知识的应用能力，以及学生实践能力和创新精神。一、课改与高中地理书面作业设计要领 1．课改对高中地理作业的诉求 课程改革是国家教育政策演进的直接产物，课改主要通过课程内容、教案、评价等方面予以落实。然而，课程内容是教育部制定相关标准由各出版社研制相关教材，虽然人教版、中图版、湘教版、鲁教版的教材在编排体例、案例选择、课后阅读材料等方面存在一定差异，总体教材基本内容并无差别。因此，课改实现的路径只有通过课程教案、课程学教评价这两方面实现。书面作业是课程教案、学教评价的重要环节，书面作业设计既关系到能否充分巩固课堂教

案与检验教案成效，又可强化学生自主学习的积极性与探究学习能力。因此课改对中学地理作业诉求有三：一是能够充分运用书面作业培养学生自主探究与生活化地理技能提升；二是能将书面作业视为学一教一评的有机关联载体，可测度学生学习成效与反映教案问题；三是书面作业应成为课堂教案的延伸，能提升学生学习兴趣与地理思维能力。 2．值得重视的高中地理书面作业设计要点 (1)尊重主体兴趣，有效拓展书面作业功能。面对智能多元化的学生，地理书面作业设计应引导自主选择作业类型与作业水平程度。这既打破了以往不同学生做相同作业的要求，避免学生“吃不饱”或“吃不了”现象的发生，又能调动学生作业的积极性，也可提高教师对教案实际、学生的学习爱好和学习水平差异的观察能力，做到课后辅导的及时性和针对性。 (2)提高自主设计分量，培养学生探究学习能力。书面作业自主设计指学生根据学习内容，参照自我选择要求或在老师指引下自主设计作业。首要任务是表征课堂教案的学习内容及其应用，培养学生自主设计能力与探究学习兴趣，也利于学生自行查漏补缺。然而教师要有所引导，尤其是转变学生学习的主动性与能动性，避免学生出现盲目局面。教师引导内容集中在作业的类型、形式、知识考查的难度与广度等。 (3)围绕主题与区域性，增强书面作业开放性。任何一所中学都有独特的乡土地理背景，而书面作业的开放性设计要务是让学生在作业过程充分运用所学，发挥能动性尝试陛的解答；重点培育学生发散思维，培养其创新精神和创造性思维。此外开放性的另一重要功能是突破传统作业的标准答案模式，旨在测度学生综合知识运用能力、知识运用得当与逻辑严谨性等，测量学生从不同角

普通高中课程标准实验教科书(人教版)地理必修1

普通高中课程标准实验教科书(人教版)地理必修1 第五章《自然地理环境的整体性和差异性》 5.2 “自然地理环境的差异性”教学设计 泉港二中陈晓 一、课标要求及解读 1、课标要求：运用地图分析地理环境的地域分异规律 2 只有相似的区域；另一方面，再小的区域，其内部仍然存在着差异。所以区域才可以逐级划分下去。由于各要素的分布具有一定的规律性，它们共同作用而形成的地理环境在地域分异上也具有一定的规律性。本条“标准”旨在通过地理环境的地域分异规律，认识地理环境的差异性。 从本条“标准”的要求来看，首先，应通过阅读“世界陆地自然带分布图”，认识地理环境的地域分异；其次，通过分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域分异规律；再次，运用地理环境差异性原理，分析人类生活和生产中的现象。 地理环境的地域分异规律，一般指地带性分布规律。而自然带的界线是对地理环境客观现实的反映，同时又是人为主观划分的，各自然带之间的界线，在现实中是不存在的。现实中总是由一种自然带的典型景观逐渐过渡到另一种自然带的典型景观。 二、教材分析 1、教材地位的认识 本节教材是高中地理必修模块1的最后一节课，从它的位置就可以看出它的定位：是对自然地理知识的总结、归纳和融通。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向的联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。 2、教材内容分析 本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异性。而且地域差异是普遍存在的。二是陆地自然环境的地域分异规律。 地理环境的差异性体现在不同的空间尺度上，可以是地域性的，也可以是全球性的。教材从自然带的分布现象入手，分三个方面重点讲述自然地理环境地域分异的表现和分异规律：主要受纬度因素影响的由赤道到两极的地域分异，主要受海陆因素影响从沿海向内陆的地域分异，主要受海拔影响的山地垂直地域分异。侧重分析了不同的景观特征。 另外，教材还设计了“活动”、“阅读”和“问题研究”，通过研讨，使学生运用地理环境差异性原理，分析人类生活和生产中的现象，懂得在生态建设中应该尊重自然规律，因地制宜，这样才能更科学地建设和保护环境。 三、三维目标 1、知识与技能 （1）、认识和理解自然地理环境的地域差异特点 （2）、了解地理环境差异性的分异规律

2019-2020年高中地理三维设计中图版选修5教学案：第二章 第四节 中国的生物灾害(含答案)

2019-2020年高中地理三维设计中图版选修5教学案：第二章第四节中国的生物灾害(含 答案) 虫害的分布与危害 ——————情景导入先思考——————— (元)至正十九年(1353年)，五月，山东、河东、河南、关中等 处，蝗飞蔽天，人马不能行，所落沟堑尽平。(蝗)食禾稼草木俱尽。 所至蔽日，碍人马不能行。填坑堑皆盈。饥民捕蝗以为食，或曝干 而积之…… 思考探究：上述材料记录了我国哪种自然灾害发生时的状况？ 提示：蝗虫灾害。 ——————基础知识要记牢——————— 1．蝗虫 (1)特点：群聚群迁；集群庞大；远距离迁飞。 (2)危害：在迁飞过程中，蝗群片刻工夫就会把一大片庄稼吃成光秆，对农作物造成毁灭性的灾害。 (3)分布：我国历史上蝗灾的多发区主要分布在渤海和黄海的沿海滩涂，黄、淮、海河的沿岸滩地，河北、山东的低洼地区。 (4)防治： 化学防治：包括飞机喷药、地面喷药和撒放毒锌等方法。 生物防治：包括牧鸡食蝗和微孢子虫灭蝗等方法。 2．水稻螟虫 (1)特点：是我国南方水稻的主要害虫。近年来，水稻螟虫在我国的发生范围正在扩大，暴发频率增高，危害不断加重，而且有向北方扩散的趋势。 (2)危害：从幼虫起就能钻入稻株的叶鞘和茎秆中，取食营养物质，造成水稻枯鞘、枯心，严重时会导致水稻大面积死亡。

(3)防治： ①农业防治：包括清除田间杂草、合理排灌水、选用抗虫品种等。 ②生物防治：主要措施是放养水稻螟虫的天敌。 ③化学防治：主要措施是喷洒农药。 3．黏虫 (1)危害对象：黏虫危害的农作物主要有小麦、水稻、玉米、高粱、谷子、豆类、棉花、甜菜、白菜等。 (2)危害：黏虫危害严重时，可将农作物的叶片全部吃光，造成农作物大幅度减产。 (3)发生与分布：我国平均每年发生四次大规模黏虫灾害，主要分布在华南到东北的广大东部地区，在西北、西南地区也时有发生。 (4)防治： ①人工杀虫：包括食物诱杀和灯光诱杀等。 ②生物防治：包括保护和利用天敌等。 ③化学防治：措施主要是喷洒农药。 4．松毛虫 (1)危害对象：松毛虫是危害我国森林的主要害虫。 (2)特点：危害大，每年松毛虫成灾面积约200万公顷，减少林木产量300万立方米。 (3)危害：不仅对我国森林工业造成巨大损失，而且对森林生态功能造成严重破坏。 ——————重点难点掌握好——————— 一、农作物虫害形成的原因 二、我国的蝗灾 水、旱、蝗虫是中国历史上三大农业自然灾害，蝗虫的发生、分布与旱涝关系密切，具体如下图所示：

高一地理必修二教案

高一地理必修二教案 【篇一：高中地理必修二教案】 高中地理必修二 1.1 人口的数量变化 一、三维目标 知识与技能： 1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。 2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因 3、掌握人口增长模式的判断方法。 过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。 2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。 情感、态度与价值观： 通过学习帮助学生树立正确的人口观 二、教学重点 1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。 2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 三、教学难点人口增长模式的转变。 四、教具准备多媒体课件 五、课时安排 2课时 六、教学过程 第一课时 新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题—人口的自然增长。板书：一、人口的自然增长 （教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。） 材料一：人口出生率＝出生人口/总人口 人口死亡率＝死亡人口/总人口 人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。

人口自然增长率＝出生率－死亡率 教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。 过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？板书：1、人口自然增长的时间变化 （引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析） 教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳： 1、读图名。 2、读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）。 3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映对应时段内人口自然增长率的大小）。 4、思考变量之间的因果关系（两图均反映不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。问：世界人口数量变化的总趋势是什么？（让学生结合课本p2读图思考题，分析回答同时让学生阅读课本图1.3，在图1.2中找出图 1.3所在的时段，指导学生自学p3第一段，让学生分析近100年全球人口快速增长的原因。 教师提问：从以上计算结果中，你得到什么信息和启发？ 学生思考回答，师生总结：人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。 过渡：就整个世界而言，人口的自然增长在不同历史时期表现出不同的特点，那么在同一历史时期的不同国家或地区，人口自然增长的特点是否相同呢？ 板书：2、人口自然增长的空间变化 （引导学生阅读课本p3图1.4）让学生读图，思考下列问题：（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亚非欧拉北美大洋洲） （2）2000年与1950比，人口增长数由多到少的排序？（亚非拉欧北美大洋洲） （3）计算50年来各大洲人口的年平均自然增长率。（非拉亚大洋洲北美欧）

江苏普通高中地理课程标准教学要求地理一

江苏省普通高中地理课程标准教学要求（地理一） 高中地理课程是高中课程体系中的重要组成部分，承担着培养现代公民必备的地理素养的重要任务。高中地理课程与九年义务教育阶段课程相衔接，是高中阶段学生学习地球知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会” 和“科学”两个学习领域。 高中地理课程由共同必修课程和选修课程所组成。高中地理必修课程由“地理 1 ”“地理2”“地理3”三个模块所组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系和融合。高中地理选修课程由“宇宙与地球”“海洋地理”“旅游地理”“城乡规划”“自然灾害与防治” “环境保护” “地理信息技术与应用”七个模块组成，涉及地理学的理论、应用、技术等各个层面，选择的内容关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突出地理学的学科特点与应用价值。普通高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。 自2005 年9 月开始，江苏省进入了新一轮的普通高中课程改革实验。面对高中地理新课程的实施，教师在教学中遇到了不少困难。其中，一个突出的困难表现为教师使用课程标准时普遍感到教学深度、广度难以把握。《普通高中地理课程标准（实验）》是国家对基础教育地理课程的基本规范和要求，是高中地理教材编写，教学、评估和考试命题的重要依据。高中地理教学中应强化教师的课标意识，充分发挥高中地理课程标准对教学和评价的指导作用。为了贯彻落实高中地理新课程理念，帮助教师科学地把握课程标准，积极稳妥地推进江苏省普通高中地理新课程的实施，特制定《江苏省普通高中地理课程标准教学要求》（以下称为《高中地理教学要求》）。《高中地理教学要求》主要是将高中地理课程标准中的“内容标准” 进行梳理和细化，针对其中的具体内容提出较为明确的教学要求，帮助教师恰当地把握教学的深度、广度，并在此基础上，充分落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，为教师提供具有针对性且操作性强的教学建议。 《高中地理教学要求》包括三部分内容：一是“内容标准” ，涵盖了高中地理课程标准当中三个必修模块（“地理1”“地理2”“地理3”）。二是“学习要求”，主要是依据各项内容标准提出的具体学习要求。学习要求涉及三个必修模块和四个选修模块中应掌握的地理基本知识、原理和规律，并进一步明确了知识与技能、过程与方法、情

高中地理创新性作业设计研究

高中地理创新性作业设计研究 摘要：在新课程改革的形势下，出现了一些教学上的问题。在高中地理的教学中，为了促进提升学生的思维能力以及学习质量，并提高学生的地理知识的认知，需要从地理作业方面进行着手开展。在高中地理的教学过程中，应该将地理知识 理论的内涵精髓挖掘出来，有目的地、有针对性地进行地理教学，对学生的学习 是很有价值和意义的。本文就高中地理创新性作业设计进行分析和探讨，以供相 关人员参考。关键词：高中地理；创新性作业；设计研究当下我国社会在快速 地发展之中，对优秀人才的需求也与日俱增。现在的社会经济发展模式更加侧重 对知识和人才的需要，在我国实行的素质教育的机制下，传统的教学理念和方式 已经不能适应社会发展了，特别是在培养学生核心素养的教学任务下，对学生的 综合能力有了更深层的要求，如何实现这个目标，就需要针对现在的教学模式进 行科学地整改，制定行之有效的教学策略，摒弃传统的形式上的审查作业，老师 要改变教学观念，潜心研究教学方式，因材施教，完成教学任务［1］。一、高 中地理学科创新性作业研究的作用价值首先就是要满足现代素质教育的要求。高 中地理的教学需要注重学生的综合能力的发展，重视学生学习的方式方法以及老 师自身的教学方式，要改变学生在教学过程中的地位，让学生成为教学中的主体 部分，老师则是辅导教学的角色，让学生切身体会并参与到主动学习知识理论的 过程中去。地理作业是提升学生的地理思维以及探究文化知识的一个重要的渠道，是学生了解地球、社会、国家以及人类的一种方式，是培养学生的世界观、价值 观的一个平台。其次就是提升学生学习地理的兴趣和积极性。在现在的素质教育 的机制下，作业是辅助学生温习功课和加深印象的一种方式，是学生更好地掌握 知识的工具。经过不同的作业设计之下，将地理知识内容更加有针对性地、有趣 地融入到作业中去，以前来提升学生学习的兴趣和积极性，这样学生学习的效率 和质量就会有很大的提升。最后，创新性作业设计是可以满足社会的需要的。在 现代的社会经济的发展浪潮下，人们会特别重视所生活的自然环境、社会环境等，因此就会更加重视地理知识的学习。由于高中地理教材的特点，老师不能完全地 在课堂上将所有知识传授给学生，这样的话就需要学生合理有效地完成地理作业。根据现在的社会发展可以明显看出，地理知识理论已经渗透到人们的日常生活中了，社会的发展对地理知识有了更高的要求，因此学生有效地完成地理作业，就 是加强自身的地理知识能力，也是社会发展对全能型人才的需要［2］。二、高 中地理创新性作业设计策略由于高中学生的学习节奏比较紧张，因此老师更应该 注重学生作业的优化创新性地设计，切勿使地理的作业给学生带来压力。只要这样，学生才可以顺利地完成学习工作，学生才可以在学习中提升积极性。（一） 促使学生的作业更加有趣味对学生而言，唯有培养学习的兴趣才是学习的动力， 教学内容越是有趣味，越是可以吸引学生进行学习。由于学生在学习中会有很多 的功课，所以老师在安排地理作业的时候要充分考虑到这个问题，要注重学生的 学习兴趣和求知欲望的培养，唯有学生产生学习地理的兴趣，才可以深入性地学习。（二）多元化设计作业的内容在现在的地理教学工作中，要注重对学生的 综合素质能力的培养。因此，就需要在安排地理作业的时候，注重多样化。例如 可以将作业设计成让学生口头表达去完成：在地理的教学中，要注重培养学生的 语言表达能力和逻辑推理能力，所以老师尽可能地将作业内容设计成口头表达去 完成的；还可以将作业内容设计成动手操作去完成的：可以让学生动手去制作一 些教学工具，这样学生在制作的过程中，就可以应用所学的地理知识，并能够加

高中地理教案

第四章区域经济发展 第一节区域农业发展——以我国东北地区为例 教材分析 农业是国民经济的基础，“三农”问题是目前国家重点关注的领域。不同地区，人们以惯有的生产方式经营着人类赖以生存的土地。随着社会发展，科学技术的不断发展，农业实现区域总量的增长和结构的演进是必然的趋势。因此，如何才能使各地充分挖掘现有资源潜力，获得经济、社会、生态效益的全面发展，形成具有地方特色的区域农业发展模式是摆在人类面前亟待解决的问题，也是学习有用的地理等新理念的体现。 区域农业发展是受自然条件、社会经济条件以及市场需求等因素共同影响下形成的稳定的农业模式和结构，地理条件是影响区域农业发展的重要基础。教材以东北地区的区域农业地域为例，分析农业生产的地理条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。 教材在处理影响东北农业发展的地理条件时，分析了东北地区发展农业的优势条件，对东北地区影响较大的因素进行阐述，并不面面俱到，做到综合性与主导性因素统一，充分体现地域性特点。由于这部分内容理论性较强，也是学生理解区域农业发展的关键，是本节的重点和难点。在处理这一部分内容时，从学生的已有知识出发，先复习必修Ⅱ所学的农业区位因素，拓展学生思路，为理解东北农业发展条件作铺垫。为说明东北的自然条件内部差异，教材出示了许多图表，要求学生读数据，重表达，理解划分内部差异的条件。由于学生读图、析图能力缺乏系统训练而使这一内容成为教学的难点，应让学生尝试去读，发现并归纳内部差异的若干要素，理解比较法在判断事物差异中的运用。 课标要求 以某区域为例，分析该地区农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法和途径。

高中地理实验集锦

高中地理实验集锦 [原创 2009-07-20 14:43:52] 字号：大中小达芬奇有句名言“实验是科学知识的来源，智慧是实验的女儿”。地理实验可培养学生的观察能力、思维能力、实际操作能力以及浓厚的科学兴趣、实事求是的科学态度、严谨细致的工作作风、坚忍不拔的意志等，这些无疑是素质教育要意之一。从表面上看，地理实验教学正在如火如荼地展开；但作为一线地理教师我们深知在高中地理实验教学方面开展的并不理想。由于高中地理实验教学的起步较晚、尚未形成完善的体系，中学开展地理实验的条件有限，地理教师实验观念和能力欠缺等原因的影响，当前的高中地理实验教学中还存在许多问题。调查发现，绝大部分高中教师和学生只做过1—2次地理实验，从未“做”过实验的比例也不在少数。地理教育工作者有必要直面问题、探讨对策，开发真正有价值的地理实验，构建高效、完整的地理实验教学体系。基于此，我将“看来”的实验收集如下，与老师们共享，但其实用性、有效性、可操作性还有待考究。 一、证明热力环流的存在 1．长方形的玻璃缸（长100厘米左右，宽30左右，高40厘米左右）、胶合板或塑料薄膜、一盆热水、一盆冰块、一束香、火柴等。实验步骤如下：①将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端；②用平整的胶合板或塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严；③在胶合板或塑料薄膜的一侧（装冰块的盆上方）开一个小洞；④将一束香点燃，放进小洞内。学生观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的，能否发现什么规律？由实验可以得出什么样的结论？ 2．关闭教室的门窗，尽量保持教室的气流稳定。点燃两根较粗的香，两支香摆放的距离大约在30～40厘米左右，一支香旁边放一个1000瓦的电热炉、另一支香旁边放一个较大的冰块，将电炉通电5分钟后，让学生观察卫生香烟的飘动方向。将电炉和冰块交换位置，观察烟的飘移方向。在这个实验中，电炉上方空气加热，气压降低；冰块上方空气冷却，气压升高。香的烟总是飘向电炉上方，

如何设计高中地理作业

如何设计高中地理作业 摘要：地理作业是高中地理教学过程的重要一环，是提高教学效果的必要手段，是促进学生对知识加深理解、巩固并将知识转化为技能、技巧的重要环节，也是 教学反馈的重要环节。地理课程改革对地理作业提出了新的要求，科学地设计、 形成有效地理作业对于推动地理课程改革具有重要意义。 关键词：有效性高中地理作业 作业是教学过程的重要环节，是课堂教学效果的主要反馈渠道，是提高教学 有效性的必要手段。做作业的过程是学生的知识、能力、情感、智慧生成和体现 的过程。高中阶段学生在完成地理作业过程中可以进一步巩固地理基本知识和基 本技能，学会运用地理知识去观察、解释地理现象和地理问题，创新地理知识， 实现展示自我、发展自我，养成正确的认知态度和良好的学习习惯。因此教师要 精心设计作业，提高地理作业的有效性，使作业真正成为课堂教学的延伸。 一、课前的预习作业——网页课件的应用 预习是学生超前进行的一种学习活动，是课堂学习的起点。一直以来我们采 用学案预习，学生每天都是知识的书写和教材的阅读，可能长时间下来会觉得枯燥，后来我想到了网页课件。在教学中，我先将网页制好，然后放在我校的服务 器上，给它分配一个内网IP，课前让学生输入这个IP地址，即可进入网页进行学习。 二、课中的思考和练习作业——做好学生能力的培养 在地理教学过程中，地图是最重要的工具，是“地理学的第二语言”，它能以 无声的语言帮助学生理解记忆课文内容，能以生动形象、鲜明的特点反映地理事 物的分布、成因。 1.识图——掌握基本方法和技能。 以“区域地理”为例，根据区域地理的考试特点，设置相应练习，教会学生用 经纬网定位和特殊地理事物定位两种方法来确定某个区域，通过练习让学生掌握 基本方法和技能。 2.画图——加深对知识的理解记忆。 以“常见的天气系统”为例，在讲解气旋与反气旋的知识时，学生是可以在教 师帮助下独立完成的，学生在这个过程中是满足而快乐的。这种方式还会发挥学 生的积极性，从而加深对知识的理解记忆。 3.析图——找出规律克服难关。 以“气候图分析”为例，在高考中，学生面对种类繁多的气候图时是茫然的， 这就需要老师教会学生方法，找出规律克服难关。 4.综合评价。 以“农业区位”为例，区域评价也是高考重要的考点，对于这部分知识的学习，要注重学生整体评价的思维方法。评价（有利和不利），总结（自然和社会经济），这部分的习题主要以培养方法为主。 三、作业表现形式要趣味化 教师的作业设计应不拘泥于传统的书面作业的形式，可以是口头形式的，也 可以是操作演示形式的，还可以是创作成果展示等形式，总之在表现形式上要尽 量趣味化。如书面作业以材料、图像等情境为载体引出问题，激发学生的好奇心。活动性作业可以让学生上台演讲，进行讨论，动手做实验，动身演游戏。如在讲 解区域差异时，课前布置学生搜集区域的自然景观、少数民族风土人情、旅游景

高中地理三维设计中图版必修二教学案：第二章 第一节 城市的空间结构 含答案

城市的空间结构 一、城市的空间结构 1．概念 也称地域结构，指构成城市的各要素在空间上的位置及其组合状况。 2．主要功能区 (1)中心商务区(CBD)： ①位置：一般位于城市中心部位。 ②特点：交通便利，通信发达，早晚人口流动量较大，人口昼夜差异大。 (2)商业区： ①组成：由商业街和各种商场组成。 ②特点：交通便捷，人流量大，地价高，土地利用集约。 (3)住宅区： ①特点：有成片住宅楼及配套服务性设施。 ②类型?? ? 企业或单位职工住宅区 市政统一规划建设的住宅区 ③分化?? ? 高级住宅区 低级住宅区 (4)工业区：

①布局：一般分布在城市边缘。 ②特点：交通便利，大多有河流或铁路通过，存在不同程度的噪声、空气、固体废弃物和水污染。 (5)其他：如行政中心区、文化区、混合功能区、××区等。 [温馨提示] (1)城市的功能分区中，住宅用地比重最大，中心商务区比重最小。 (2)工业区在城市中的布局有两大趋向：一是向城市外缘迁移，二是沿交通线分布。 3．城市空间结构的形成原因 二、不同规模城市服务功能的差异 1．城市规模与城市地域分化 一般来说，城市规模越大，其地域结构的分化越明显。 (1)小城镇：功能区混杂布置，没有明显的地域分异。 (2)中等城市：市区外围形成居住区，原来的市区变成了工商业混合的市中心。

(3)大城市：市中心形成商业区，向外依次是居住区、××区、工业区。 2．城市规模与服务功能 (1)城市规模： ①表达方法：主要有人口规模和用地规模。 ②我国的城市等级：特大城市、大城市、中等城市和小城市。 (2)城市规模与服务功能的关系：城市规模越大，服务功能越强，但二者并非成正比。 错误!错误!错误! ———————情景导入先思考——————— 百余年来，外滩一直作为上海的象征出现在世人面前。外滩又名中山东一路，全长约1.5 km。它东临黄浦江，西面为哥特式、罗马式、巴洛克式、中西合璧式等52幢风格各异的大楼，被誉为“万国建筑博览群”。近些年，上海又新建了一些现代风格的高楼大厦。这新老建筑的融合，也恰恰是现代化大都市上海风貌的真实写照。在短短的一个多世纪中，上海从一个海滨小城一跃成为中国最大的都市。 一个城市，除了像外滩这样的商业区外，往往还具有哪些功能区？ 提示：工业区、住宅区。 ———————核心要点掌握好———————