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高中体育课程的性质和体育教学目标体系(上)_体育论文

高中体育课程的性质和体育教学目标体系(上)_体育论文
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《全日制普通高级中学体育教学大纲(供试验用)》(以下简称新大纲)由中华人民共和国国家教育委员会正式颁发,并将在一些地区进行试验。这是我国教育改革和继《九年义务教育全日制体育教学大纲》(以下简称《义务教育体育大纲》)颁发之后,学校体育和体育教学的一件大事。新大纲的颁发,标志着学校体育和体育教学改革的发展向前迈进了一步,它是九年义务教育体育教学改革的继续与发展,也是一个跨世纪的工程。这部新大纲是在总结《义务教育体育大纲》实行近十年的基础上,总结了学校体育的科学研究成果和体育教学改革的经验。历史的经验证明,历次新大纲的制订和颁发,都是我国学校体育历史经验的总结,同时又是新一轮体育教学改革的开始。因此,通过新大纲的试验和学习,必将有效地推动我国学校体育教学改革的发展与提高。这次颁发的新大纲是否科学、是否符合我国高中(包括学校、教师、学生)的实际,是否可行和能否作为编写教材、进行体育教学、评估体育教学质量的依据,还要在试验工作结束后得出结论。我们的责任就是共同研究、学习新大纲的精神实质,深刻体会高中体育课程的性质,明了高中体育教学的目标及其目标体系。本文仅就这些问题,谈谈自己的学习体会和认识。一、高中学生的体育,如何体现“高层次的基础教育”的精神(一)体育是高中学生素质教育的重要组成部分体育是教育的有机组成部分,体育也理所当然地是高中教育的组成部分。关键是高中学生的体育是不是具有基础教育(或称高层次的基础教育)的性质。这里仅从高中学生的体育与素质教育的关系来论述高中体育的基础性。国家教委副主任柳斌同志在讲到《基础教育的紧迫任务是实施素质教育》一文中指出:“体育是素质增长率的一个重要组成部分,不可忽视体育。健康的身体既是良好道德素质的载体,也是知识的载体,抓智育没有载体不行,进行思想品德教育没有载体也不行。重视体育不只是要求学生有一个好身体,还要通过体育培养良好的身体素质、优良的品质和心理素质,体育对于促进人的和谐发展是不可缺少的,也是不可替代的。”体育和健康不能等同,但是健康是离不开体育的,体育的功能也首先是为了健康,为了体质的增强。因此要提高包括良好的身体素质在内的国民素质,是离不开体育的,任何忽视体育在教育中的地位与作用是不完全的教育。(二)高中学生的身体发展尚处于发展阶段体育课程的特点主要是通过体育活动的教育过程,完成体育的目标,也是完成教育目标的一部分。体育课程是理论与实践结合十分紧密的学科,而体育的实践活动是本学科的主要特征。因此,制订体育课程和编写体育教材时,必须以学生的生理和心理特征为基础,反映其生理和心理特征,促进学生的身心发展。高中学生的生长发育、身体素质和运动能力的发展具体情况如何呢?他们的年龄一般集中在15~19岁之间,刚进入缓慢的增长期,除少数发育指标外,大部分指标仍处于正向增长期。80年代和近几年对全国学生前后进行的近100 万学生体质与健康的调查、测试与研究,所获得的有效数据表明,在高中年龄段的汉族学生的身体素质和运动能力,如50米跑、1000米跑(男生)、800 米跑(女生)、立定跳远、引体向上(男生)、斜身引体(女生)等项目的指标,除个别项目略呈平稳的下降趋势外,绝大多数项目的指标都呈缓慢上升趋势。因此,抓住高中阶段的有利时机,全面地发展学生的身体素质,促进内脏机能的发展,对他们的整个人生都是十分重要的,也是为终生体育打好基础的关键时期。高中阶段要教会他们锻炼身体的方法,增进健康,提高身体素质,促进身心的健康发展,打好强身健体的基础,既保证学生在校期间的学习、生活,也为未来的发展打好基础。归根到底是全面锻炼身体,树立正确的体育观,培养对体育的兴趣,养成经常锻炼身体的习惯,逐渐形成较为正确的体育价值观。因此,高中学生的体育教学,锻炼身体、增强体质仍是主要目标,这一基础的目标是不能动摇的。(三)高中学生体育价值观的特点学生参加体育锻炼的动力是什么?动力,来源于动机。学生是否喜欢上体育课,对体育课的态度如何,学习动机是推动学生积极学习的内部趋动力。高中学生参加体育锻炼的动机,不能否定兴趣仍然起着重要的作用。但是,他们对体育课程的学习意向、愿望、兴趣已不是他们唯一的趋动力。而且高中学生对于兴趣内涵的理解也发生了显著的变化。也可以说他们的体育价值观有了

“转变”。如果把体育的功能概括为生物功能、心理功能和社会功能,高中学生的价值观是与其功能相对应的。而且逐渐地从比较单纯地追求兴趣的心理满足,向比较理性的、为了实现体育的生理的和社会的功能转化。学生体育价值观的内涵及其分类,可作下列表述:┌心理价值观:追求和满足自己的心理要求,寻求和│享受体育的乐趣,把兴趣、爱好作为│自己参加体育活动的主要趋动力。│生物价值观:把体育活动作为锻炼身体的一种手段│,追求锻炼身体的实效性,认为生命学生的│在于运动,把改善身体健康状况、增体育价值观〈强体质作为参加体育锻炼的趋动力。│社会价值观:加强对参加体育锻炼的理性认识,并│且与个人的幸福、未来事业的发展和│社会责任相联系,把服务于集体、社│会、国家相联系,责任感和荣誉感成└为参加体育锻炼的主要趋动力。把学生体育价值观这样分类,不表明它们之间是截然分开的。特别是兴趣对各级学校的学生,都是他们积极参与体育活动的主要动机之一。但是,对体育的兴趣有直接的兴趣和间接的兴趣。直接的兴趣是学生在体育的学习锻炼中,通过参加丰富的体育活动内容,追求体育成绩和竞争中获得的。而间接的兴趣则是学习目的明确、把参加体育锻炼作为达到身心发展目标的自觉活动。这种兴趣是必要的,而对高中学生来说,间接的兴趣逐渐得到升华。如果说初中以下学生体育价值观,是以满足心理的价值为主要倾向,而高中学生生物的、社会的价值观则逐步成为主要倾向。这里讲的只是一种“倾向”性,而不否认几种价值观的融合兼顾性。特别是兴趣几乎是伴随人们终生参加体育锻炼的动机之一。高中学生与初中以下的学生不同,要帮助他们树立正确的体育观,提高他们的体育意识,是体育课程的重要目标之一。高中学生的体育与成年体育、康复体育、竞技体育和单纯的娱乐体育也不相同,他们仍然需要用多种多样的体育手段与方法全面锻炼他们的身体,促进他们身心的全面发展,这也是高层次的基础教育在体育课程、教材和教学中的体现。(四)普通高中的“普通”性,决定了它的“基础”性普通高中的体育课程,不仅与竞技体育中的运动训练不同,而且与职业中等技术学校的体育课程也不相同。高中体育课的课程目标、教学内容是否具有“普通性”和基础性?回答应当是肯定的,而且这种普通性与其它学科相比较,更具有其现实性。因为体育课程既是学科课程之一,又具有普遍性,其目标的内涵具有教育目标的基础性,与提高学生身体素质具有直接的、主要的关系。不论学生未来的去向如何,都必须具有强健的体魄和通过体育的教育活动所获得的相关素质。即使有少数高中学生,把体育作为未来的一种职业,毕业后希望自己成为一位优秀运动员、教练员、体育教师或体育的管理人员,但是就学生的学习而论,也必须在学好基础课程的前提下,因材施教,通过各种途径发挥自己的特长。不能把普通的体育课,改成某一运动项目的运动训练。将来不论做任何事情,包括做一位体育的专业人才,都必须打好思想、科学文化和身体素质的基础。即使是运动技术的提高,也必须在身体素质全面提高的基础上才能发展与提高。这里还必须强调指出,不经过科学选材、增加训练时间、强化训练、提供多种特殊的条件,只是通过体育课是不可能培养出专业运动员的。(五)基础教育与学科发展的关系课程教材必须反映现代科学技术的发展和新学科的知识,体育课程教材也不例外。但是,教材内容的发展与更新,也必须体现基础教育的特点和教材相对稳定的特点。体育,就社会文化的一部分而论,它既是一个传统的概念,又是一个欣欣向荣不断发展的事业。新的体育项目不断增加,健身方法也不断增加并向科学化发展。但是,作为教育的一个组成部分的体育,特别是学生必修课程中的体育教材内容,是不能完全与社会文化体育相提并论的。竞技体育的项目层出不穷,新的竞技项目,作为文化是一回事,作为教材内容又是另一回事。例如,拳击运动,特别是女子拳击以及散打等项目,搏击剧烈,最容易伤害身体,不符合高中体育教学目标。这类的运动项目对学生既无强身健体的价值又无教育意义的项目,绝对不宜选入普通高中的课程教材。但是,新的体育思想和有关强身健体的研究成果,则必须在体育教材内容中有所反映。例如,不顾学生的具体情况,过分要求学生达到某种不切实际的目标,或无氧锻炼的时间过长等,科学已证明对青少年的

身体锻炼不仅是无益的,而且是有害的;而有氧锻炼对改善人体健康,增强体质是非常有益的。因此在高中体育教材的构建中就必须予以充分的重视,体现基础性和科学性。(六)高中的基础教育是义务教育后“高层次”的基础教育在论证了高中体育的基础性的同时,还必须明确高中的基础教育性质与初中是不完全相同的,它是九年义务教育后的“高层次”的基础教育。它具有以下一些特点: 1.普通高中的办学任务和培养目标与义务教育不完全相同就体育课程和体育教学的目标而言,在与初中体育的目标相衔接,继续锻炼学生身体,增强体质,学习体育知识技能,进行思想品德教育等几个方面都提高了要求。例如,在身体锻炼方面,从初中强调促进学生的正常生长发育,改善健康状况为重点,向培养强壮型体魄,提高力量、耐力等身体素质方面转化。特别是要加强正确的体育价值观的教育,强化体育意识的培养,使学生养成积极、自觉参加体育锻炼的习惯,把锻炼好身体作为自己的社会责任。并且在体育学科能力方面有较大的提高,即具有自学、自练、自我调控、自我设计锻炼计划、自我检测和评价体质状况能力等。高中学生应具有与高中教育阶段相适应的体育运动文化和体育卫生保健的知识水平。 2.体育教材内容的层次提高了高中学生的课程,有的是采用小循环排列的,作为课程的学科名称是相同的,但具体的内容和难度、高度却不相同。甚至个别科目的内容也是相同的,但知识的深度、广度却不相同。体育教材的内容,从运动项目和身体锻炼的手段名称来看,大体都是相同的。例如,初中有田径、体操、球类、民族传统体育、韵律操和舞蹈等,普通高中几乎都重新开设,继续学习、锻炼,但是其动作的难度、定量要求、熟练程度、技术和战术(如球类教材)都有较大的提高。其中较大的差别是加大了学生对教材的选择性。在坚持面向全体学生的同时,更加注意因材施教,发展学生的特长。

3.办学模式的改革与变化高中的办学模式与初中有所不同,普通高中的办学模式正在从比较单一的升学预备教育模式,逐步实现普通高中办学模式的多样化。例如,一部分普通高中可以升学预备教育为主,有所侧重地为学生升入高一级学校打下坚实的基础,为高等学校输送合格的新生;一部分普通高中,通过分流,办成兼有为升学和就业两种预备教育的学校;还可以试办以就业预备教育为主的学校;为了适应社会的需要和发展学生的个性特长,还可以办一些特色学校。新大纲与高中各种不同办学模式的关系如何呢?首先不论是哪一种办学模式,都必须重视体育,体育课程是任何一种办学模式必修的基础课程之一,并保证贯彻执行新大纲的内容和规定。如果办具有体育特色的学校或班,在使用新大纲时,应相应地有所变化。由于升学和就业的去向不同,在完成新大纲基本要求的同时,在限选和任选教材的授课时数和有关的规定范围方面可灵活使用。

4.为学生主动性和创造性地学习提供了条件高中学生对体育运动文化的渴求,新的体育思想、内容和方法的探索,都比初中学生强烈得多。高中学生的“高层次”,表现在体育教学的内容、方法等方面,更加强调学生在教学中的主体性、主动性和创造性。增加了由学生自己组织练习,自我创造、创编锻炼内容,并将学生在课堂上的创造性的学习,作为评价教学质量的依据之一。

5.增加娱乐性和有利于社会交往的内容高中学生接近成人,他们通过体育的手段作为社会交往,加强人际关系的可能性大为加强。在体育教材内容中,除丰富了韵律操和舞蹈内容外,拓宽了任选的教材内容和有关体育文化娱乐的运动项目。综上所述,我们可以这样结论:普通高级中学《体育教学大纲》,同各科教学大纲一样,是义务教育后的高层次的基础教育性质的一门学科的大纲。因此,它所确定的体育教学目标、教材内容、教学模式、教学评估指标体系等,都反映了它的基础性和高层次性,既要与义务教育相衔接,又要在初中的基础上提高要求。新大纲还是一本试验大纲,经过试验,总结经验,修改提高,将在下个世纪开始使用。它是一项跨世纪的工程,也是编写体育试验教材的依据,上好体育试验课的依据,管理和检查体育教学试验工作的依据和评估体育教学试验结果的依据。二、确立普通高级中学体育教学目的的理论依据《九年义务教育体育大纲》,提出了“一个目的和三项基本任务”。这次新制订的高中大纲,没有用目的和任务两个层次,而是只用了“体育目的”一个层次。这里的体育目的包

含的三个内容基本精神,大体与《九年义务教育体育大纲》的“三项基本任务”相类似。但除了相关内容的层次不同外,其立意也不完全相同。怎样理解目的、目标、任务、目标体系的相互关系及其内涵,要进行必要的辩析。目的和目标,英文都是goal,外文中它们之间并无明显的差别。在我国的汉语中,也是同义的成分大于差异部分,只是在使用时由于语言环境和表述内容的习惯等不同有所差异。在汉语词典中把目的释为:“想要达到的地点、境地,想要获得的结果。”而目标则释为:“想要达到的境地或标准。”习惯上认为目的带有最终的意思,而目标则带有层次性、阶段性,如总目标、分目标等。在心理学词典里,把目的释为“行动所要达到的结果”,目标则是“行为所需达到的目的”。两者都是刺激(或称激发)人们为之努力争取达到或追求某种结果的趋动力。高中《体育教学大纲》规定的体育教学目的,未用体育教学目标,既有词语上的考虑,认为这里规定的体育教学目的带有整体性、终端性和自上而下的规定性,又有与其它各学科教学大纲的一致性的考虑。关于高中体育教学目的确定的理论和结合实际的问题,笔者体会应从以下几个方面加以研究:(一)确定高中体育教学目的要根据社会需要、学科特点和学生发展的“三个基本要素”体育在学校不论从教育方针的角度,还是作为一个学科,其教育教学目的的确定一定要根据社会的需要、学科的特点和学生的发展这三个要素。但是,在确定高中学生体育教学目标时,认识也并不是完全一致的。例如,体育作为一门学科教育,要不要反映我国的社会主义性质,把社会主义教育、爱国主义教育、集体主义教育作为教育目的的内容?增强体质是不是体育教学目的的学科特点之一,应放在突出的位置上?体育是国家规定的必修课程之一,是按照自己的学科体系进行教学,还是只要按学生自己的需要“活动起来就行了”等,这些问题都需要认真地进行研究。特别是近些年来,对学校体育功能的开发与讨论有很大的发展。学校体育功能的讨论,特别是关于多功能论和为主论的讨论。这些都关系到如何确定高中体育教学目标的问题。在体育教学目的(也可以作为目标)的讨论中,都认为体育教学的目的应当是包括与体育功能相关的多种目标,但又都认为应有所侧重,如:以改善健康,增强体质为主的目标;以学习和掌握体育知识技能为主的目标;以对学生进行竞技教育,提高运动水平,为国家输送运动员为主的目标;以使学生得到快乐,满足娱乐心理,享受体育乐趣为主的目标;以培养学生参加体育锻炼的主动性、积极性,经常锻炼身体的良好习惯为主的目标;以学生终生体育为主的目标;以学习和提高体育的文化素养,培养竞技意识为主的目标;以促进学生的智力发展,培养优良品德,进行思想教育为主要目标;以身体活动为手段,以锻炼身体改善健康状况,增强体质为主要特征,促进学生(生理和心理健康)身心发展,达到育人为主要目标;等等。我们在研究和讨论这些问题时,必须树立教育的整体观,把学校体育放到教育的范畴,充分体现体育的学科特点,并且根据学科特点研究和论证体育教学的目标。提出的这些目标,尽管有的过分强调为主论,不免有些偏颇,但一般都应是普通教育中的体育教学目标之一。目标的提出只是实现目标的一种愿望和要求,如果选用的教材内容、教学手段与方法得当,符合实际,经过师生的共同努力,就可以把可能性变成现实性。但是,如何把可能性变成现实性,是受多种条件制约的,而且也不可能“一次完成”。应当辩证地考虑和研究这些问题,既不能单一化,也不能绝对化,同样也不能把目标的内涵无限度地泛化。应当抓住育人的总目标,分阶段、分层次,从学科特点和学生的实际出发,通过体育教学(或整个学校体育)的特殊性教育、教学过程,促进学生的身心发展。其中特别是通过身体的活动和锻炼的过程,达到改进学生健康状况(包括心理健康)、增强体质的目标,体现学科的特点,最终达到育人的总目标,为提高整个国民素质做出应有的贡献。(二)确定高中体育教学目的的法规依据我国的教育方针是:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。依据教育方针和普通高中的性质和教育目的,在普通高中《课程计划》中,提出了四项培养目标,这四项目标涵盖了各个教学科目的教育、教学目的。其中第三项目标是:使学生具有健康的体

魄和身心保健的能力,具有健康的审美情操和初步的审美能力。具有良好的意志品质,一定的应变能力和待人诚信友善、处世积极乐观的情感。这一项是特指体育目标的,目的在于强调使学生具有健康的体魄和身心的发展与保健的能力。(三)确定高中体育教学目的是从我国实际出发的编订高中《体育教学大纲》和确定体育教学目的,必须从我国的实际出发,反映我国普通高中的实际情况,反映我国的学校、教师、学生的实际。特别要体现社会主义中国的实际。具体情况主要表现在: 1.全国有高级中学3278所,完全中学有10713 所,总计高中学生713万人。普通高中绝大部分办在县城或镇上,县高中或县城的两级中学,相当一部分是县重点中学或省重点中学。 2. 全国在校高中任教的体育教师31210 人,达到大学本科的教师1473人,占36.7%,其中大部分学过体育专业。一般能做到按体育课堂常规教学,上体育课。 3.在全国高中学生713万人中,男生428万人,女生285万人,大体男生占60%,女生占40%。男生略多于女生,每班学生在40~60之间。学生平均年龄集中在16~19岁之间。据1996年学生体质测试,高中学生生长发育正常,健康状况一般较好,身体素质总体上逐步有所提高,唯耐力素质相对较差。运动能力和水平,一般学生与尖子运动员反差较大。学生的体育意识和体育文化素养,比初中有所提高,体育的社会价值观有所加强。更加重视自身的健康,逐步认识到强健的体魄对个人、国家、社会的重要性。同时不再满足于一般的体育活动,更加重视体育的理性和身体锻炼的实效性。对体育的技术动作要求有一定的难度,对个人以及团体间的竞争意识和参与的欲求加强了,关心体育比赛及技艺的欣赏,崇拜体育明星,有的受社会和体育大赛的影响成为所谓“体育迷或球迷”。特别值得重视的是近年来在高中女生中形成一股足球热和崇拜足球名星的倾向。 4.高中的体育场地、器材一般都比较好,大部分有200 米跑道的运动场,体育器材一般都能达到国家教委提出的体育器材设备目录要求的标准。以上这些实际情况,对贯彻普通高中《体育教学大纲》,改革体育教学,提高体育教学质量,提供了有利的条件。但是,由于受追求升学率和应试教育的影响,高中学生的体育,特别是高三毕业班,往往把学生的体育不能摆到应有的位置,甚至有的人把学生学习文化知识(实际上体育也是文化知识的一部分),准备升学高考与学生参加体育锻炼对立起来。只看到时间是常数的一面,担心学生参加体育锻炼占用了学习的时间,而不懂得或认识不到学生按规定上好体育课,参加必要的体育活动,不仅可以改善学生的健康状况,体质得到增强,保证有效的学习,而且体育也是学生应具有的文化知识。参加体育锻炼对于开发学生的智力,培养创造精神和发展个性,培养坚强的性格和顽强的意志品质都大有裨益。学生参加了体育活动不仅不会影响文化课的学习,相反会促进学生的学习。事实已经证明,假设每天以8小时学习为限,如果参加1小时体育锻炼,会获得8- 1>8(学习效率而言)的实际效益。在学生的体育课本里,必须在理性上使学生提高认识,在实践上运用有效的内容与方法,切实达到这一目标。在确立我国普通高中体育教学目的时,是从我国的历史和文化的背景,特别是我国现实的发展出发的。不考虑这些特点,盲目地照抄外国的东西,就会脱离我国实际,是不可行的,也是不科学的。(四)高中学生的体育教学目的必须与终生体育相联系学校体育不仅要把身体锻炼好,保证在学校完成学习任务,还要为其终生体育打好基础,而且要把培养学生对体育的兴趣、爱好和良好的锻炼习惯作为教学的重点。为其走出学校后,仍能根据变化了的条件运用学校已掌握的体育知识技能,继续从事体育活动,参加体育锻炼,体验体育的乐趣。鉴于对终生体育的这种认识,在确定高中体育教学目的时,必须考虑到体育的现实目的,锻炼学生的身体,增强体质,学会和掌握必要的体育知识、技能以及科学锻炼身体的方法;同时也要为走向社会后,仍能利用这些知识、技能锻炼身体,并养成良好的身体锻炼习惯,使自己终生受益。为此,高中学生的体育教学目的、教材内容和教学方法都应体现这一基本精神。

中小学体育教育论文题目选题参考

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高中体育课教学设计

高中体育课教学设计 一、指导思想和理论依据 本课以新课程标准为指针,坚持健康第一、安全第一的指导思想,以启发思维、观察体验、合作探究为主线,以学生为主体,教师为主导,学练结合为主旨,充分体现兴趣性、师生互动性和学生的个性化教学背景。本课突出一个“新”字,体现一个“改”字,通过运动技能的学习,锻炼学生的心肺功能,培养学生的竞争意识和团队精神,树立勇于战胜困难、挫折的信心和勇气,培养良好的道德品质和意志品质。 二、教材与学生情况分析 跑的这个教材,在人们的日常生活、劳动、体育活动中具有很大的实用价值,也是每个人都具有的白然活动能力。高一年级跑得教材内容主要以跑得专门性练习和跑的技术为主。让学生通过观察、分析、实践等教学活动,改进跑的技术,发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质,提高动作的协调性。同时还是培养学生白信、果断等良好心理品质的有效手段。 课的授课对象为高一(5)班学生,该班学生身体素质整体一般,参与跑等项目的活动兴趣不高,以前虽接触过快速跑教材但对快速跑的技术动作掌握情况不够理想,尤其是对摆臂技术的掌握缺憾较大,

从而对跑速和跑成直线造成了直接影响因此在教学设计中针对学生 的心理、生理特点,运用了各种方法安排了各种跑的练习,利用游戏的形式让学生白由组合,有效的激发团队精神、合作精神,使学生在参与活动中获得成功,体验成功的喜悦,正确引导学生的心理倾向。 三、教学目标 1. 运动参与与目标:让学生积极参与到学习中,并大胆向同学展示白己的动作。 2. 运动技能与目标:通过游戏活动,让学生学会30米快速跑的正确方法,提高奔跑能力,并了解跑的知识、对身体的作用及注意事项。 3. 身体健康目标:通过跑和游戏发展学生跑的能力,促进身体正 常的生长发育,培养顽强的精神。 4. 心理健康目标:在学习中充分展现白我,感受和体验其中的乐趣。 5. 社会适应目标:通过游戏活动,体现合作交往,团结合作的拼搏精神。 四、教学重点与难点 教学重点:发展快速跑的能力,及身体灵敏性、协调性。 教学难点:体验、观察、合作探究的锻炼方法。

高中体育五课型教学模式简介

课型一:技术技能学习课一、技术技能学习课教学流程 (一)基本教学流程图 二、环节解读

(一)课前 搜集整理,温故知新,布置预习,蓄势创新。 在上课前,教师应布置学生预习,尤其要重视学生对所学教材内容相关信息的搜集整理,使他们在搜集信息中从源头上和外围上为学习新知识、掌握新技能奠定基础,从而降低教学难度,为学生铺设创新的阶梯。教学实践表明,学生都有表现自我和展现自我的欲望。根据学生这一特征,教师在教学过程中应首先创造有利条件,让学生充分展示自我,促使学生主动展示自我,促进学生主动参与学习。例如,每节课的准备活动,教师给学生创造条件,让每个学生轮流来组织准备活动,并提出相关要求。为了充分展示自己的才能,学生就会利用各种学习手段及途径主动获得知识,如利用电脑、图书资料等,这能促使学生主动参与学习。其次,教师应改变自身的教学手段,如应用多媒体给学生演示技术动作、快速显示问题、让学生明确探究的思路与方法、养成探究的习惯等。教师对场地、器械准备要充分,做到合理、安全、有效。 (二)课中 1.巧设情景,尝试体验,自主学习,掌握技术。 教师课前要设计好情境的导入,这样便于激发学生的兴趣,点燃学生学习技术的渴望,教师恰如其分的利用创意的情景引入,以及在一些学习方法上的暗示,都会使学生产生学习的欲望。在教学过程中,首先让学生进行尝试性学习,通过尝试性学习发挥学生课前搜集、整理信息的优势,发现技术的重点、难点和疑点,从而进一步自主的去研究、探索技术的基本环节,能够更好的了解自己所学的技术,更加全面的掌握技术。 2.合作探究,解决疑难,改进技术,大胆创新 “合作探究”的课堂教学操作程序是:揭示教学目标、展示问题---学生带着问题自学探究----小组讨论、同伴合作----师生质疑、释疑。合作探究性学习是一种有效学习形式,有了学生的合作学习,才能使其更好掌握所学知识,发现自己的不足,同时在学习中可以把自己的独特见解与大家交流,其中有些做法就是学生独立创新的结果。所以,在教学中,要经常给学生留下一定的自由练习和独立思考的空间。让学生在合作学习中发现问题,提出问题,与教师一起进行质疑、释疑,从而进一步改进技术。鼓励学生在学习的过程中发挥自己的想象,大胆创新。 3.精讲点拨,启发引导,积极评价,激发兴趣。

高中体育与健康课程纲要

高中体育与健康课程纲要 一、高中体育教学的基本性质 (一)高中体育与健康教学是学校体育课程体系的构成部分。也是高中体育与健康课程体系的核心构成部分。 (二)高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。教学必须紧紧围绕这一定性展开。 (三)高中体育与健康课程具有基础性、实践性、综合性特点。教学必须紧扣这一特点展开。 1、基础性:相对于高校体育教学;相对于终身锻炼和保持健康。 2、实践性:以身体练习为主要手段;在全面发展学生体能、提高健康水平的过程中实现课程多元价值。 3、综合性:多种内容、多种功能、多种价值整合;以体育为主,融合健康教育内容。(区别于义务教育的手段与目的,强调健康知识的习得) 二、高中体育教学的理论背景 (一)教学指导文件 1、原教学大纲 2、义务教育课程标准(水平五、水平六) 3、普通高中体育与健康课程标准 (二)课程改革文件《基础教育课程改革纲要》 1、改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。 3、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

中学体育论文题目选题参考

https://www.sodocs.net/doc/2a5513250.html, 中学体育论文题目 一、最新中学体育论文选题参考 1、对广东省中学生体育锻炼现状的调查及其对策研究 2、从“以学生发展为本”的理念审视当前的体育教学—上海市中学体育教学现状调查与分析 3、美国中学生体育运动发展现状探析 4、中国、英国中学体育课程设置和课程目标的比较研究 5、中学体育教学法课程微格教学的设计与研究 6、中学体育师资现状及高校体育教育人才素质能力培养的研究 7、安徽省中学体育教学现状调查与分析 8、对我国三城市中学体育隐蔽课程实施现状的研究 9、日本中学体育运动部的组织活动及启示 10、中学体育教师职业认同研究 11、中学体育教学开展定向运动的意义及制约因素 12、普通高级中学体育 (1-6年级) 体育与健康 (7-12年级) 课程标准 13、中学体育教学模式改革探索 14、中学生体育学习中归因训练的实验研究 15、广州市中学体育隐蔽课程现状的调查研究 16、对安徽省中学体育教师综合素质的调查研究 17、中学体育教师能力评价方案的研究 18、影响上海市中学生体育锻炼行为缺失的因素 19、湖北少数民族地区中学体育师资队伍建设的思考

https://www.sodocs.net/doc/2a5513250.html, 20、太原市中学生体育活动伤害事故的风险管理 二、中学体育论文题目大全 1、论21世纪中学体育师资培养 2、温州地区中学体育教师现状调研 3、成都市中学体育现状调查分析 4、普通中学体育政策执行力影响因素探析 5、浅谈中学生体育课兴趣的培养 6、北京市中学生体育伤害事故研究 7、部分农村中学体育场地、器材设施现状调查与分析 8、体育课程改革背景下中学体育教师职业倦怠问题探究 9、中学体育教师课堂教学行为的理论构建 10、中学生体育学习焦虑控制的实验研究 11、中学体育教师对教学自主性认识的研究 12、我国中学体育师资现状分析 13、合作学习教学模式在中学体育教学中的应用研究 14、江苏省农村初级中学体育现状调查与分析 15、新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养 16、中学生体育活动参与兴趣影响因素的探索 17、福建省农村中学体育现状及对策研究 18、北京市中学体育教师继续教育存在的问题及其改进途径 19、中学体育教师教学知识发展研究 20、考核评价中学体育课成绩的初步探讨

高中体育教案课程全集

体育与健康课教学设计 一、指导思想: 根据《体育与健康》课程标准水平的目标,以人为本,树立“健康第一”的指导思想,激发学生学习的兴趣和练习的欲望,充分调动学生的积极性和主动性,发挥其主体作用,让学生在这样的氛围中,掌握体育的基本知识、技能和锻炼方法,全面发展学生的身体素质,培养学生团队意识和集体关念。二、教学目标: 1)认知目标:通过学习,能够激发学生对体育活动的兴趣和爱好,培养学生参与体育锻炼的觉性和主动性。 2)技能目标:通过学习,同学们基本上能顺利完成跑位和掌握行进间四角传球的技术,少数的同学能较好完成传接球的动作。 3)情感目标:同学之间建立和谐的人际关系,培养良好的团结协作的精神,让学生学会在失败中吸取经验和教训,再进一步的获得成功,以此来增强他们进取心和自信心。 三、学情分析: 高中的学生正处在具有很高的求知欲望的阶段,篮球运动对他们来说具有很浓的兴趣,他们渴望了解与掌握一定的运动技能,但是还处在一个很初级的阶段。四角传球对于他们来说我相信是有一定难度的,无论对于我还是对于学生来讲都是一个很大的挑战,希望通过这样一个内容的学习能够激发学生学习的强烈欲望和热情,在老师和学生双方的互教互学之下,能够更好加强学生之间的人际交流和交往能力。 四、教学策略: 现学生在教学中的主体地位,这也是我们在教学过程中往往容易忽略的问题。所以我们通过让学生看老师画板的讲解,动作的示范和讲解,观察动作使之有一个比较直观的了解,并通过尝试练习,使学生发现自己的不足之处,再通过老师的质疑、启发、引导使学生不断的吸取经验和教训。接下来让学生再次尝试并且通过增加难度使学生不断改进技术动作,加强理解来提高学生练习过程中的成功率,促使学生身体的全面发展。最后通过《感恩的心》的歌曲片段以手语的形式让学生在放松、愉悦的音乐心境下放松心情结束本课。 高中体育课教案(篮球)

高中体育选项教学实验方案

高中体育选项教学实验方案 根据高中《体育与健康课标准》选项教学的要求和我校的实际情况,对选项教学进行了可行性研究,并提出以下的实施方案。 一、选项教学的实施与步骤 (一)实施前的准备工作 1、宣传发动 通过广播、板报的宣传方式让学生了解《新课标》的精神、内容、要求,了解体育学习的意义,明确《体育与健康》课程的学习对他们终身体育和终身健康的价值。 2、学生谈话 组织体育教师利用课余时间主动找学生谈话,和以座谈会的方式与学生面对面地交流,深入细致地了解学生的情况。调查结果显示,学生对体育的兴趣依序为:羽毛球、乒乓球、篮球、足球、排球、健美操或韵律操;学生进行体育活动的目的主要在于健身和娱乐。说明学生对体育活动的锻炼价值和对人体的作用有了较为充分的认识。 3、问卷调查 根据对访谈的结果和体育教研组的讨论研究制定了调查问卷,并发放给全体高一、高二的学生,全面了解学生的体育兴趣与爱好和对体育选修项目的情况,从调查结果看,学生对选项教学是非常欢迎和认可的。 4、选修项目的确定和要求 结合我校的场地、器材实际情况和教师的专业特长及学生问卷调查的结果,我校高中体育选项教学开设了羽毛球、乒乓球、篮球、足球、排球、健美操、网球等七个项目。从学生的报名情况看男生的可选性大;女生稍有不足,但总体上基本满足学生的选择要求。如果能再增设田径等项目,那会更加地完善。 5、报名 我校由体育教研组统一制定体育选修教学的报名表格,并利用专门时间,为所有学生选项报名有关的事项进行指导。 6、确定学生专项 在确定学生专项时,要求学生严格按照选项课的指导原则来选项报名,主要有几点要求:一是所选的项目自己要兴趣;二是所选的项目自己要有一定的基础;三是所选的项目对自己的终身体育锻炼要有一定的帮助;四是要持之以恒。 7、对超过教学所需人数的学生进行思想交流和重新选项。 8、确定选项教学的方案和实施步骤,报校行政会议批复。 (二)教学实施 1、学习周期和学习目标 我校在确定学习周期上,一般以一个学期为一个学习周期,学习目标主要参照《新课标》水平5的五个方面的具体目标。我校还根据学生的技能水平和身体素质情况对学生进行层次教学。例如:把全班学生按水平分为好、中、差三个不同学习目标的小组,学生根据学习发展情况可随时进行调整学习。

高中体育老师教学目标

编号:_____ 高中体育老师教学目标 学校:_________ 教师:_________ ____年___月___日 (此文内容仅供参考,可自行修改) 第1 页共7 页

高中体育老师教学目标 高二年选项出现一些人数参差不齐的现象,1学生情况分析:高一年的学生选项为武术教学班人数较多。但也基本上是上个学分选项时的基本情况,对于学习时起到这个项目的连续性有一定的帮助。学习时也能了解到教师的教学意图,这样方便教学的总体安排,也可在一定程度上增加一些技术难度与要求。 2教材与教辅分析: 这样有利于全学期的学习计划与安排,①分析教材与教辅的内容与结构:这个学期采用2个学分同时选项。不用再教基本功,本学期我安排了校本课程“永春白鹤拳”里的两个套路进行教学,采用一套拳,一套器械的方式配合实用技能进行教学,这样有利于学生的学习兴趣,从内容与结构上的安排是注重学生的学习过程,特别是动作的位,学不在多,而在精。 兴趣比较浓,②分析教材的特点与重点、难点:教材的特点为有利于学生的学习。对于学习过程比较注重,方便学生的素质不同者的学习;重点在于武德,这是本个项目开设的重点,也是教学过程中最重最重的重点,让学生知道学习的基本意图,也让学生能自我控制;难点在于如何去掌握套路的实用技能,提高学以致用,能有防身的本领。 进一步发展灵敏、力量,③提出教学任务:全面发展体能的基础上。速度和有氧耐力,武德的培养;引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间,解实现目标时可能遇到困难。不断体验进步和成功的过程中,表现出适宜的自信心,形成勇于克服困难积极向上,乐观开朗的优良品质;认识现代社会所必需的合作和竞争意识,武术学习过程中学会尊重和关 第 2 页共 7 页

中学体育教育教学论文题目选题参考

https://www.sodocs.net/doc/2a5513250.html, 中学体育教育教学论文题目 一、最新中学体育教育教学论文选题参考 1、浅谈如何创新中学体育教育教学 2、分析探索如何创新中学体育教育教学 3、从当前中小学体育教学现状看高校体育教育专业的教学改革 4、中小学体育教学中的身心教育─—体育教育的迁移价值 5、浅谈创新教育与中学体育教学改革 6、中学体育教学实施素质教育探讨 7、试论中学体育教学中的体育精神与人格教育 8、中学体育课程改革对体育教育专业教学影响的研究 9、论素质教育、健康教育与中学体育教学 10、准中小学体育教师的培养——谈高校体育教育专业的教学改革 11、中小学体育教育教学中实施心理健康教育模式的研究 12、中学体育教学中渗透德育教育的重要性 13、中小学体育教学视野下体育教育专业学生基本体操教学能力培养 14、如何在中学体育教学中实施素质教育 15、高师体育教育专业教学如何面对中小学体育教学改革 16、中学体育教育中存在问题及教学方法改革 17、中小学体育"新课改"对高校体育教育专业教学方式转变的影响 18、高校体育教育专业学生培养与中小学体育教学衔接的若干问题研究 19、中学体育教学与情感教育研究

https://www.sodocs.net/doc/2a5513250.html, 20、试析中学体育教育差生的类型及教学对策 二、中学体育教育教学论文题目大全 1、在中学体育教育中如何实施快乐体育教学 2、从辽宁中小学体育教师现状谈体育教育专业教学改革方向 3、浅谈在中学体育教学中如何进行终身体育教育 4、中学体育教学需求对高师体育教育专业改革导向的实证研究 5、浅谈中等职业学校体育教育教学中学生创新能力的培养 6、对我国中学体育教学加强军事体育教育的思考 7、从中学体育教学现状谈高师体育教育专业改革的方向 8、中学体育教育课程教学模式创新刍议 9、绿色体育教育——中学体育教学应注重终身体育教育 10、浅谈体育教育教学中学生的主体性 11、解析如何在中学体育教学中实施素质教育 12、高职院校体育教育专业教学内容与中小学体育课程内容的衔接研究 13、中学体育教学渗透礼仪教育的可行性研究 14、中学体育教育中存在的问题及教学方法创新 15、浅析中学教育课程改革对体育教育教学的影响 16、高校体育教育专业教学与中小学体育教学之间不和谐现象的研究 17、浅谈中学体育教育中的三种教学方法 18、中学体育教育中游戏教学法的融入与渗透 19、中学体育课程改革对体育教育专业教学影响的研究 20、浅谈在农村体育教育教学中学生的素质培养

高中体育教案全集

体育与健康课教学设计 班级:高一(4)人数:48人地点:体育馆时间:2006-11-9 教师:柯叶鹏指导老师:季湘民 一、指导思想: 根据《体育与健康》课程标准水平的目标,以人为本,树立“健康第一”的指导思想,激发学生学习的兴趣和练习的欲望,充分调动学生的积极性和主动性,发挥其主体作用,让学生在这样的氛围中,掌握体育的基本知识、技能和锻炼方法,全面发展学生的身体素质,培养学生团队意识和集体关念。 二、教学目标: 1)认知目标:通过学习,能够激发学生对体育活动的兴趣和爱好,培养学生参与体育锻炼的觉性和主动性。 2)技能目标:通过学习,同学们基本上能顺利完成跑位和掌握行进间四角传球的技术,少数的同学能较好完成传接球的动作。 3)情感目标:同学之间建立和谐的人际关系,培养良好的团结协作的精神,让学生学 会在失败中吸取经验和教训,再进一步的获得成功,以此来增强他们进取心和自信心。 三、学情分析: 高中的学生正处在具有很高的求知欲望的阶段,篮球运动对他们来说具有很浓的兴趣,他们渴望了解与掌握一定的运动技能,但是还处在一个很初级的阶段。四角传球对于他们来说我相信是有一定难度的,无论对于我还是对于学生来讲都是一个很大的挑战,希望通过这样一个内容的学习能够激发学生学习的强烈欲望和热情,在老师和学生双方的互教互学之下,能够更好加强学生之间的人际交流和交往能力。 四、教学策略: 现学生在教学中的主体地位,这也是我们在教学过程中往往容易忽略的问题。所以我们通过让学生看老师画板的讲解,动作的示范和讲解,观察动作使之有一个比较直观的了解,并通过尝试练习,使学生发现自己的不足之处,再通过老师的质疑、启发、引导使学生不断的吸取经验和教训。接下来让学生再次尝试并且通过增加难度使学生不断改进技术动作,加强理解来提高学生练习过程中的成功率,促使学生身体的全面发展。最后通过《感恩的心》的歌曲片段以手语的形式让学生在放松、愉悦的音乐心境下放松心情结束本课。 2 高中体育与健康课时教学计划

高中体育选项教学的实施探讨

高中体育选项教学的实施探讨 发表时间:2016-04-08T11:03:25.970Z 来源:《中小学教育》2016年2月总第233期作者:牟国力[导读] 新疆生产建设兵团第十二师高级中学教师需要提升学生的健康素养和体育文化,为他们终身保持健康和锻炼身体奠定基础。 新疆生产建设兵团第十二师高级中学830013 摘要:随着新课程改革的倡导和实施,选项教学被纳入高中体育教学活动中,着重培养学生的运动特长和体育爱好,以此促进他们养成一个主动参与体育锻炼的良好习惯,并树立终身体育的意识。笔者根据自身多年的教学实际,针对如何实施高中体育选项教学进行了探讨,同时提出了部分有效的实施对策,帮助广大教师运用到教学实际中。 关键词:高中体育选项教学 选项教学作为高中体育教学活动中的一种新型模式,在很大程度上转变了学生学习体育项目多却不专一的现象,比较着重于培养他们的运动兴趣。高中体育选项教学可以突出学生的主体地位,让他们自由选择体育项目、参与训练,教师则起到较好的引导与辅助作用,这对于提升学生的身体素质与综合素养来说至关重要。 一、高中体育实施选项教学的重要意义 首先是高中体育教学目标的基本要求。在高中体育教学目标中明确指出:教师需要提升学生的健康素养和体育文化,为他们终身保持健康和锻炼身体奠定基础。选项教学可以重点培养学生的专长与爱好,促使他们主动参与体育训练。其次,符合高中生的发展规律。在高中体育教学中,学生的身心发展日益成熟,自我约束能力与独立意识逐步增强,体育爱好比较稳定,所以,教师采用选项教学模式,可为学生的个性发展提供优质条件,激发他们参与运动的欲望。再次是高中生树立终身体育意识的基础。体育教学与终身体育关系密切,在高中教育阶段,是学生养成体育锻炼习惯的最佳时期,高中体育教师运用选项教学,从学生的兴趣与个性出发,通过专项学习,能帮助他们掌握终身体育锻炼的技巧和方法。 二、高中体育选项教学模式的具体实施 1.加大体育教学设施的投入。在高中体育教学中实施选项教学模式时,为保证教学活动的顺利开展,首先应加强对教学设施的建设和投入。学校应根据本校的实际情况,为教师和学生提供较为充足的体育器材与教学场地,购买和补充体育器材,建设正规的运动场地,不断开发出新的体育项目,最大限度上满足学生的多样化学习需求。同时,高中体育教师需处理好选项人数方面的问题,对于人数较多的选项模块进行合理的再分配,而对于选项人数少的模块则尽量满足。如果由于教学条件的缺失,无法满足所有学生的体育选项需求,教师则尽量调配学生,做好他们的思想指导工作,让他们选择其他的运动项目,并在体育课堂教学与实际训练过程中重点关注这部分学生的锻炼情况,促使他们能够积极、认真地参与到该体育选项活动中。 2.运用合理的体育教学方法。在高中体育课程教学新标准中明确要求,学生可以在体育运动过程中掌握自主学习、探究学习与合作学习的能力。而高中体育教学活动中的选项教学主要从学生的兴趣爱好与个性特点出发,有利于培养他们掌握新颖而有效的学习模式和锻炼方法。因此,高中体育教师在具体的选项教学实践中应摒弃传统的理论知识讲解、动作演示示范和反复练习的教学模式,应为学生提供合理的资料与素材,为他们营造一个有利于自主、合作与探究学习的课堂环境。例如,在进行篮球三步上篮教学时,教师可以让学生自主选择喜欢的热身方式,融入到他们的体育学习活动中,为学生展示标准的三步上篮动作与技术,吸引其注意力,然后让学生分组讨论和思考,并进行尝试性练习,最后通过小组比赛的方法检测他们的学习成果。 3.加强体育知识技能的学习。在高中体育教学中运用选项教学模式,对教师的专业素质与教学水平要求较高,要求教师不仅掌握各种体育运动项目的基本知识与技能,还应以此为基础,对自己所负责的体育教学项目进行进一步的学习和研究,更加全面地掌握动作规范和技术标准如果教师自身的教学水平有限,那么学生对于体育技能往往无法熟练掌握。高中体育教师在选项教学活动中,对动作技能进行标准示范时,更能激发学生学习体育技能的兴趣与动机,促使他们主动参与训练。另外,教师除加强对体育技能知识的学习之外,还应不断提升自身的科研能力与教学能力,充分利用课余时间,借助书籍或视频等资料,对自己所负责的体育选项进行深入分析和研究,加强对理论知识与技能动作的学习,从而提升自身的体育教学能力。 4.教师科学指导学生的选项。高中体育选项教学的关键环节是教师指导学生进行合理选项,教师应制定一套恰当的高中体育选项攻略,为学生介绍课程内容和各个体育项目的学习内容、功能、特点、目标和考核评价等,帮助他们全面认识和了解各个项目对身心发展的优势。同时,高中体育教师需引导学生加深对自己所选体育项目的了解,促使他们充分认识到这一体育项目的作用和实际意义,真正了解到学习体育知识和参与锻炼对心理、身体健康发展的重要性与价值。只有这样,才能够充分发挥高中体育选项教学的优势与价值,让学生乐于参与体育训练。 在高中体育教学中实施选项教学,是对素质教育理念的落实与执行,符合高中生的学习需求与发展规律。高中体育教师在具体的教学活动中应保证选项教学的顺利开展,帮助学生主动参与体育训练,促使他们的身心得以健康发展。参考文献 [1]李贺对高中体育选项式教学的探究分析[J].学周刊,2013,05,92。 [2]潘小华探析高中体育中选项教学的问题与建议[J].当代体育科技,2015,06,77-78。 [3]顾长杰高中体育选项教学的利与弊探究[J].文体用品与科技,2015,20,97+103。

高中体育教学计划

高中生体育教学计划 1、学科教学要求背景: 《体育与健康》课程主要构建本门课程学习的目标体系和评价原则。对完成课程目标所必需的内容和方法只是提出了一个大体的范围,但强调在体育教学中以学生发展需要为中心,而不是以运动项目或教师为中心来选择设计教学内容。因此教学内容的多元化,教学形式的多样化,教学评价的多维性。都从传统模式中带来更新与改革。其中“教育必须为社会主义现代化服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等多方面全面发展的社会主义事业建设者与接班人”为指导思想,指导体育与健康课程必须贯彻“健康第一”的思想,强调以学生发展为本,突出“健身育人”课程理念,将健身体验、实践和探究贯穿于教学之中,构建面向全体学生的体育健身学习平台。本区二期课改在部分试点校先期实验已获得阶段性总结,将逐步在全区推行。针对区二期课改动态,我校教研组谨慎把握新旧教材与新旧标准的过渡,还要求各教师积极主动学习新课程理念、课程设计思路、改革要点,并尝试在课堂教学中实践,逐步达到完善以动为主的实践过程,提高健身实效;优化体育健身的教学策略,转变学习方式;探索健身育人的多种途径,塑造健全人格。 2、所教班级学生现状分析: 高二年级两个班级的学生中有部分男同学躺倒不干且学习习惯不好的,经过上学期的常抓不屑虽有好转,但还有极少的同学不但自己不学好,还影响其他后进同学的进步。还带了个别同学开始有偷懒的行为。总体来看大部分的同学还是好的,是在向好的方面发展的。 高一年级的同学现在看来总的还是很好的,但是有个别同学的体育成绩要达到合格,还要花一定的时间和精力,(特别是一些胖子)个别班级的学习习惯还有待改进。(如在广播操和课堂常规) 高三年级的同学体育成绩基本没有什么问题,主要是让他们能在有限的时间内能尽量的多动。 本学期,教研组将组织全校田径比赛,各年级为投篮比赛,教学计划中将安排一定的篮球投篮课时比例,提高学生投篮水平,激发锻炼兴趣,营造比赛氛围。据最近区教研组长会议内容,本学期考核仍以国家体锻标准为依据,故考核仍依照体锻5个项目进行。 一、计划应达到的目标和力争达到的目标:

高中体育选项教学模式的研究

《高中体育选项教学模式的研究》 结题报告 普兰店市第六中学课题组 2009年5月20日

高中体育选项教学模式的研究 作者:于洋刘斌 作者单位:普兰店市第六中学地址:辽宁省大连市邮编:116206 【摘要】在体育新课程标准的指导下,让学生根据自己的兴趣、爱好、自身条件及学校实际教学条件,选择体育项目进行选项教学,可以实现预期体育教学目标。我校以创建体育运动学教学新模式为目的,采用文献资料法、调查法、实验法、数据统计等方法,对高中体育选项模式教学的实践和传统体育课进行了比较实验研究。经过我校两年的实验研究,结果表明:将高中体育选项教学中的运作程序正确而行之有效地落实到教学中,是符合新课标要求的,它极大地丰富了体育课的教学模式,调动了学生学习的积极性,增进了同学、师生之间的交往,促进了教师专业化发展,同时使学生的个性得到发展,培养了学生的自学能力、创新能力以及对体育课的兴趣。能满足学生对教学内容、教学组织形式需要,在运动中尝试到乐趣。使学生掌握运动技能,增强其体质,养成良好的体育锻炼习惯,从而为终身体育打下坚实的基础。 【关键词】高中体育;选项教学模式;研究

高中体育选项教学模式的研究 1.研究目的: 1.1转变传统教学过于注重知识传授,技能训练的倾向。树立“健康第一”的思想,培养学生终身体育意识,学生获得基础知识和基本技能,学会学习和科学锻炼身体的方法和手段,形成身心健康的同步发展。把所谓的素质弱的学生通过教学手段,使其素质得到提高。 1.2通过学生在各模块学习技能教学外,还将各模块的自我锻炼方法、规则和裁判法等内容进行教学,目的是从体育文化的角度出发,让学生正确地认识和理解主动锻炼的目的,从而在学习中掌握动作技术的基础上同时提高学生体能素质的目的。 1.3 明确和树立新的教学观,强调学生学习主体地位的体现,充分发挥学生的体育特长和学习潜能,建立平等、民主、和谐、愉悦的师生关系。引导学生主动参与教学,学会自主、合作学习,学会发现问题,提出问题,解决问题,培养学生创新意识。

高中体育理论课教案集-理论教案

理论教案1 内容:新学期的任务、要求和打算 目标:(1)让学生知道本学期的体育教学任务,从而在生理上和 心理上作好充分的思想准备。 (2)让学生懂得教师提出的上课新要求,从而更加自觉地和教师紧密配合,为圆满完成本学期的体育教学任务 而作出努力。 步骤: 一、任务 1、体育卫生基础知识 2、中长跑练习和测验 3、侧身滑步推铅球 4、支撑跳跃男生:跳箱女生:山羊 5、篮球传、接球和技、战术训练 6、自选内容 二、要求 1、时刻牢记一个高中生应该做的事情,千万不能做出不适合高中 生的事情。 2、一切行动听指挥。体育有自己的特点,就是范围广、场地大、 上课受外界环境的影响大,学生的注意力容易分散,所以每个 人的自我约束力必须得到加强,虽然我们的体育教学考虑到每 个学生的兴趣和爱好,但在纪律和上课的规范上必须得到加强, 使全班每个同学在体育课上步调一致,做到既让学生充分活动 开,又很流畅,放得开又收得拢,真正体现体育课团结、紧张、 严肃、活泼。 3、自觉遵守体育课的常规。体育课有其特殊性,为保证学生活动 时不止于受伤,绝对禁止穿皮鞋,尽量保证服装能适合上体育 课的要求。 4、多相互相帮助,团结协作,体育活动必须有几个人或是几十个 人的通力协作,才能玩得开兴和有兴趣,也才有劲头,这样才 能达到身心娱乐的效果,也才能在活动中激发每个学生的集体 主义精神和整个班级的、强烈的凝聚力,活跃班级气氛。

三、打算 1、让学生积极参与教师的组织工作,充分发挥学生的主体性和主 动性。 2、平时经常和学生都交流,听取学生对体育课有什么要求,教师 然后根据学生的要求在安排课时适当作些调整,争取满足学生 的合理要求。 3、在讲解一些技术动作时,多用一些力学原理知识来传授给学生, 让高中学生自己去进行理解和消化,让学生不但“知其然,更 知其所以然”,从而加快掌握的速度和掌握的程度。

中学体育与健康论文题目选题参考

https://www.sodocs.net/doc/2a5513250.html, 中学体育与健康论文题目 一、最新中学体育与健康论文选题参考 1、大别山区农村中学体育与健康课程教学资源的现状研究 2、对湖南省农村中学体育与健康课程标准实施中存在问题的反思 3、对中学体育与健康课程“运动参与”目标达成的研究 4、关于中学体育与健康教育相结合的研究 5、让学生在有效体育学习中发展——对改革中学体育与健康课教学内容和方法的思考 6、在中学体育与健康课程教学中实施素质教育 7、中学生体育与健康教育评价制约因素分析 8、贵阳市中学体育与健康课程资源的开发与利用对策研究 9、南阳市区中学体育与健康课中田径教学现状调查 10、对中学体育与健康课教学中体育教师综合能力的培养 11、中学生体育与健康课学习评价体系构建 12、河南省中学体育与健康课教学现状研究 13、对太原市中学生体育与健康意识的调查研究 14、4R理论在中学体育与健康课堂教学改革中的价值研究 15、现行中学体育与健康课程内容(标准)的比较研究——以英、美、加为例 16、广西初级中学体育与健康师资培养的途径 17、对上海市中学生体育与健康课中田径教材的学习方式的研究 18、中学体育与健康教材评价指标体系的研究 19、江苏省农村中学体育与健康课程校本化开发现状调查与对策研究

https://www.sodocs.net/doc/2a5513250.html, 20、山东省重点中学体育与健康课程开展现状及实施对策研究 二、中学体育与健康论文题目大全 1、新课标下中学体育与健康课程教学评价的现状与对策研究 2、中学体育与健康课程标准基本理念刍议 3、辽宁省抚顺市初级中学体育与健康课程改革实施现状调查与对策研究 4、山东省部分中学体育与健康课、课外体育活动的调查及建议 5、中学体育与健康校本网络课程研究与开发 6、浅析在中学体育与健康教学中开展健美操的可行性分析 7、中学体育与健康教育课的现状分析 8、影响中学体育与健康教育有机结合的不利因素与对策 9、海峡两岸初级中学体育与健康课程标准(纲要)之比较研究 10、新疆中学体育与健康课程教学现状的调查与分析 11、临夏市高级中学体育与健康课实施现状分析 12、浅析中学体育与健康课程考核与评价 13、山东省中学体育与健康校本课程开发现状及对策 14、山东省重点中学体育与健康课程教师组织教学现状及对策研究 15、中学体育与健康课程中开展生命安全教育的可行性研究 16、浅谈对《中学体育与健康课程标准》的思考 17、中学体育与健康课程田径类项目改革探讨 18、多媒体教学手段在中学体育与健康课教学中的应用研究 19、新课标中学体育与健康课游戏创编和教学设计 20、陕西普通中学体育与健康课开设情况调查分析

高中体育课教学设计足球

高中体育课教学设计 足球 一、教材内容: 高中体育课(足球选项) 1、简介足球运动的发展概况及锻炼价值 2、学习脚内侧踢、停球技术。 3、教学比赛 二、教材分析: 足球是趣味性与竞技性强,体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目,具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点,足球运动对学生的身体素质训练和思想品质教育具有重要的作用,足球是高中体育教学的选修教材。足球运动由于技术动作多样,攻防频繁,使之富有吸引力深受广大高中学生喜爱。通过足球运动,可以发展学生身体基本活动能力,提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性,增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。 本课教学内容是足球运动中的学习脚内侧踢、停球技术。脚内侧踢、停球技术是足球运动中最主要的基本技术,是高中足球教学重要组成部分,所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。因此,本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力,巩固脚内侧踢、停球技术同时加强准确性、熟练性,为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。 三、学情分析: 本次课的授课班级为高一一班学生,共50人。学生来自全区各个初中,体育的运动技能虽然有差异,但学生总体身体素质都比较好,组织纪律性和集体荣誉感很强,有比较强的思维能力、创造能力,善于学习,加上职专学生有较强的创造能力和自学能力,本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法,以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析,充分挖掘每个学生的潜在能力,充分发挥学生的主体作用,更好地促进学生努力达到教学目标。 四、教学目标的确定: 1、认知目标:进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。 2、技能目标:巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力,发展灵敏、速度耐力等身体素质。 3、情感目标:培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。 五、本课的重、难点确定:

高中体育教学论文:对高中体育教学的思考

高中体育教学论文:对高中体育教学的思考做为新时期的高中体育教师如何去发扬传统教学的优势,又能尽快地适应课程改革的需要,做为一名高中学体育老师,根据以往的教学经验和新课程的要求谈谈我个人一些看法。 一、建立良好的健康思想 随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多,人们的生活方式发生了根本性的变化。特别是近年来,参加健身锻炼的人日益渐长,健康成了人们关注的热点,每天晨练、跑步、打球的人络绎不绝,加入体育锻炼的人群越来越广,终身锻炼的意识已深入人心,从增进学生健康这一目标出发,引导学生掌握基本的运动技能,学会科学锻炼身体的方法,培养坚持课外锻炼的习惯,增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。 二、关心学生,关注学生成长 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教的无兴趣,学生学的无乐趣。新课程以“以一切为每一位学生的健康发展”为最高宗旨和核心理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学习的主体,学习的主人,要以学生发展为中心,将学生的全面发展放在首要地位。如,首先,

根据学生的体能和体育基本技能的差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有平等参与体育活动的机会;其次,关注学生的需求,重视学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣,让学生在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全的人格。 三、调整状态,建立新型的师生关系 建立新型的师生关系,是新课程改革实施和教学改革的前提和条件,新课程的推进要致力于建立在充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系,使学生学习的主动性和创造性得以发挥。 要建立新型的师生关系,教师应真正关心、爱护每一位学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学习成绩不理想和身体不好的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力和能力,切实帮助他们,成为学生的促进者和指导者,传统的教学中的师生关系,是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者,体育活动的组织者,更是成绩的判定者和绝对的控制者,而且,总是千方百计地把自己的要求“格式化”,根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识的传授者转变为促进者,由居高临下的指挥者转变成合作者,使教学过程转变为师生共同开发课程标准的过程。例如,在学习广播体操时,我改变了以往的教师讲解、

高中体育教学论文《新课程理念下高中体育教学论文教学》

新课程理念下高中体育教学 前言 在知识经济占主导地位的今天,人们的社会竞争意识比以前任何一个时代都显得越来越激烈了,面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,学校体育的教学指导思想也发生了很大改变,提高学生的社会竞争力,培养学生学习的兴趣,势必成为学校体育教学中的一个重要内容,如何提高高中女生的体育兴趣,也是新课程标准下一个值得深思的问题。 关键词:新课标高中女生体育兴趣培养 一、2002年9月,教育部颁布了新的高中各学科《体育与健康课程标准》,简称《新课标》。 1、教学模式上:新课标下体育教学模式强调的是“学”而不是“教”,强调的是培养学生的学习能力,注重学生素质的提高。因此,现代体育课走进了“关注学生健康”,这是一个质的飞跃,也是真正意义上“以学生为本”的教育思想的体现。 2、教学设计上:新课标下的体育课,在设计教学时更注重于运用各种不同教学手段来激发学生的运动兴趣,养成良好的运动习惯,从而促进学生身心健康的目标。 3、教学方式上:在新课标体育课中,教师将更多采取“非结构”“开放式”的控制方式,特别注重学生的情感体验和创新品质的意识。 4、师生关系上:新课标下体育课强调的是学生的主体地位,在课堂上教师是引导者,主要任务是帮助学生制定适当的学习目标,指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣。 二、女生进入高中阶段已进入青春期,其身体形态、机体的代谢功能都已日见完善,她们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气,能较好地适应外部环境变化,其生理和心理在不断地向成熟发展。 1、在生理方面,此时期高中女生身体形态发展已不断完善,这一阶段她们的皮下脂肪增厚,但仍保留青春期的一些特点,即发展的不平衡和不稳定。第1和第2信号系统的活动相互关系更为完善,分析能力与综合能力明显提高了。由于神经过程的灵活性高,神经细胞物质代谢机能旺盛,易出现疲劳,但恢复较快。脑细胞内部的结构和机能迅速发展,为提高思维能力创造了条件。这个时期由于内分泌活动发生了变化,性腺活动加强,使神经系统的稳定性受到影响。表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。 2、在心理方面,高中女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期,她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊;在意志上表现为畏难,经受不起失败的考验;在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差,怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高等等。 三、高中女生对待体育课的现状分析: 高中女生把主要精力都放在文化学习上,特别是农村重点中学的女生。她们上体育课有的是迫于纪律的压力,有的是为了单纯的调节,有的是为了从紧张的文化学习中得到暂时的解脱,更多的则是因为学校对体育课的安排而出于无奈。另外近几年,实行初中体育升学考试制度,给初中的体育教学起到了良好的效果,改善了学校领导、班主任、家长对体育工作的态度,并促进了大部分文化成绩好,体育差学生的锻炼主动性,提高了她们的运动成绩。但当她们一旦进入高中,都知道高考是没有体育项目的,这样在初中阶段由于要参加升学考试而培养的体育主动性一下子就没有了动力。另外社会、家庭给予她们的升学压力对她们的影响也很大,希望寄托在她们身上,家长都希望自己的女儿考上重点大学,而考大学不管是冬季招生还是夏季招生要进入大学的唯一标准无非还是高考文化成绩。所以家长们都不希望她们再在运动场上努力。再加上有些学校领导、班主任对高中女生的体育教学没有真正意义上的重视。

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