模块一 Unit2 Writing a letter of advice

牛津高中英语教学设计

教材：牛津高中英语(模块一)高一

文档内容：教学设计—教案

单元：Unit 2

板块：Task

作者：李江红

英语作文模拟训练之建议信

写作“三步走”：

自我介绍，说明写信目的→提出建议以及改进措施，忠告→表达希望采纳建议，或者期盼回复。

注意：

语言要委婉、礼貌，顾及对方感受。在提出缺点之前，最好先肯定其优点。

范文解析：

Directions: Your friend Lucy asked you for some information about successful interview.

Write a letter of no less than 100 words to give her some advice. Do not sign your own name at the end of the letter. Use “Wang Hua” instead. Do not write the address.

Dear Lucy,

You asked me for some advice on how to prepare for a successful interview and I will try to offer some useful suggestions.

First of all, find out all the information you can about the company before you go to the interview. Secondly, practice your answers to common questions and make a list of questions to ask, too. It will make you feel more confident and relaxed. Thirdly, try to make the best impression: dress appropriately, sell your strengths, arrive early, be enthusiastic, shake hands firmly, be an active listener, sit up straight and maintain eye contact. Finally, do not forget to say “thank you ” after the interview.

I hope you will find these suggestions helpful. Good Luck!

Sincerely yours,

Wang Hua

◆常用句式：

1、You have asked me for some advice on/with regard to…and I will try to give some useful suggestions.

您问及我有关……的事情，我会尽量给出一些有用的建议。

2、As a staff member of Sales Department/regular customer/student of Management School,

I am writing to you to presen t my suggestions on…

作为销售部的职员/老主顾/管理学院的学生，我写信向您建议……

3、I would like to suggest that…

我建议……

4、If I were you, I would…

如果我是您，我会……

5、I think it would be more beneficial if you could…

我认为您可以

6、I think it would be more beneficial if you could…

我想如果您能……，可能会更好。

7、I believe you will take seriously my advice into account.

我想您会认真考虑我的建议的。

8、I hope you will find these proposals/suggestions/recommendations

practical/useful/helpful.

我希望这些建议/意见对您有用。

9、I will be more than happy to see improvements in this regard.

如果这方面有所改善我会非常开心的。

10、I hope that my suggestions are helpful for your decision-making.

希望我的建议能对您的决定有所帮助。

Format of an advice letter

1.To whom

2.From whom

Dear Mr. Liu,

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

Y ours sincerely/truly,

Mr. Zhu

3. Opening sentences

1)I am very glad to hear from you.

2)Thank you for your letter.

3)Y ou have asked me for my advice with regard to…and I will try to make some

suggestions.

4)I am writing in reply to…

4. Closing sentences

1)I hope you will find my suggestions/recommendations/advice helpful/practical/

useful.

2)At last, I hope I will be your best friend’s forever! Good luck to you!

3)Let’s kee p in touch. I do hope to hear good news from you.

5. Body (giving advice)

We can use some conjunctions and phrases to make our composition better.

平行: as well as; not only…but also;

转折: however; nevertheless; in spite of; otherwise

因果: therefore; as a result; owing to;

递进: besides; what’s more; furthermore; in addition; what’s worse

对比: on the contrary; instead of; on the other hand; unlike

Write a letter in class

Write an advice letter in class. Ask one student to come to the blackboard and write it. After about 12 minutes, correct the composition together.

A sample writing of the advice letter

Dear Mr. Liu,

I am very sorry to hear that. Here I want to give you some advice, I wish it could be helpful for you.

Firstly, you should be not only strict but also kindly to him. Treat him as an adult. Y ou mustn't always shout at him. Respect him and his advice. Maybe his advice is of value.

Secondly, you may try to enjoy what he likes, such as music and DVDs. Take more notice of what he thinks. On one hand, you can understand him further, on the

other hand you can bridge the gap between you.

Thirdly, you can turn to your son's close friends for help. They can understand what your son thinks and needs better.

I believe you can solve the problem satisfactorily, and everything will go well. Good luck to you!

Y ours truly

Mr. Zhu

Homework

1.Review the skills of how to write an advice letter.

2.Write an advice letter to Liu Wei.

unit2 colours 第一课时教学设计

Unit 2 Colours 第一课时（总第7课时） 授课时间：2014.10 学习内容：A Let’s talk Draw and say 一、学习目标 (1)知识和能力：要求学生能理解对话对话大意，能用正确的语音，语调朗读对话，并能在语境中运用Good morning 。向他人表达问候，用This is …去介绍他人，能正确使用Miss , Mr 称呼他人。 (2)过程和方法：合作法,讨论法,让学生在情景中学. (3)情感、态度和价值观：学会问候他人，向他人介绍朋友。 二.学习重点:要求学生能理解对话对话大意，能用正确的语音，语调朗读对话，并能在语境中运用Good morning 。 三.学习难点: 向他人表达问候，用This is …去介绍他人，能正确使用Miss , Mr 称呼他人。 四.突破重难点的策略和方法:通过课堂设计的活动，加深对新知识的理解，培 养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。 五.教学手段: 教师准备录音机和本课时录音带、Let’s learn单词卡片，教师准备本课时的单词卡片和人物头饰。 六.课时安排:1课时 七.教学流程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生共同唱歌曲Sing an English together，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 （2）游戏Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。 （3）师生同唱歌曲“Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 （4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说：Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。 （5）请三个学生扮演Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。“Hello” 2 呈现新课(Presentation) （1）教师演示Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。

unit 2 教案

课时教学设计 课题：Unit 2（第一课时）备课人：上课人： 教学目标： 1. 学习单词weekend, drank, show, anything, else. 2. 全体学生能使用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV. 3. 掌握动词过去式的句子。 4. 能朗读课文，并能实行角色表演。 在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合使用水平。 教学重点： 重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。教学难点： 全体学生能掌握重点单词及句型。 教具学具课件准备 录音机、磁带、图片第几课时： 1 探索流程个性添加（教学反思） Step 1：greeting T：hello boys and girls. S：hello MS Wang. T：good morning/good afternoon class. S：good morning/good afternoon MS Wang. T：nice to see you again. S：nice to see you, too. Step 2：warmer Review some words we have studied in last class. Dialogue practice. 播放Let’s try的录音 Step 3 presentation （1）生阅读let’s talk的短文并圈出不理解的单词：was drank （2）师讲解：drink—drank am. is---was are----were （3）教师播放Let’s talk 的课件，并要求学生回答问题：what did mike’s grandpa do last weekend? （4）教师再次播放Let’s talk 的课件，学生跟读并思考问题： How was your weekend? What did you do last weekend? What are you going to do next weekend? Step 4 practice （1）role-play 两人一组练习对话，并请三组上台表演 （2）make a report

人教版PEP小学英语三年级下册第二单元第一课时Unit 2 My family 教学设计

Unit 2 My family 第一课时教学设计 河北省卢龙县第一实验小学王保红 【教学重点】 1．句型：Who's that man(boy)? He's my ...Who's that woman(girl)? She's my ... 2．词汇：father, mother, mom, woman, man 【教学难点】 he和she的意义区分及发音。 【教具准备】 1．教师及学生的家庭照片。 2．教材相配套的教学课件。 3．教材相配套的教学录音带。 【教学过程】 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。 2．学生3人一组做对话表演。 （二）呈现新课（Presentation） 1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What's your name? 引导这个女生回答：My name's (Diana). 教师对其他学生说：She's (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。 2．教师指着离自己稍远的女生问：Who's that girl? 引导学生回答：She's ... 3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。 4．教师指着离自己稍远的男生问：Who's that boy? 让学生回答：He's ... 5．让学生指着班里的同学做问答：Who's that girl? She's ... Who's that boy? He's ... 6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who's that man? Who's that woman? 引导学生回答：He's Mr. ... She's Miss/Mrs. ... 7. 教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who's that man? Who's that woman? 的问答练习。 8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are? 鼓励

人教版pep小学四年级下册Unit2第一课时教案

人教版pep小学四年级下册Unit2第一课时教案 Unit2 What time is it? Period One教案 教学目标： 知识目标：1.能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class. 2.能够听懂会说日常交际用语.并能熟练回答：What time is it? It’s …o’clock. It’s time for… 技能目标：1.学会表达时间的句子, 能在现实生活中运用. 2.能够听懂并发出一些指令.如：Time for breakfast．Drink some milk． 情感目标：1.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯. 2.培养时间观念.养成守时、珍惜时间的好习惯. 教学重点： 1．句型：What time is it? It’s … o’clock. It’s time for… 2．词汇：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class. 教学难点： 1. breakfast的发音 2.运用所学词汇及句型It’s …o’clock. It’s time for… 教学准备： 1.教师准备与本课时相关图片及课件. 2.教师给学生准备作为奖励的小礼物. 教学设计： Step 1:warm-up 1.唱英语歌《Ten Little Candles Dance 》 2.师生日常问候 [设计意图：通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态.同时对数字进行了复习.为新授知识“时间的表达”作了铺垫.] Step 2:Presentation 1.Lead-in

unit2lookatme第一课时教案

unit 2 look at me 第一课时教案 教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。 教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。 3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A] 4、教材相配套的教学录音带 5、教师准备一个小木偶 教学过程 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。 （2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m… （3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。） 2、呈现新课 (Presentation) （1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。 将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。 （2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。 （使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。） （3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A] （4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is …。 T: Who’s this? 这是谁呀？ T: This is John. 这是John 。 T: Where are they going? 他们要去哪？ T: To school. 去学校。（T代表教师说） （5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。 （教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s …此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.） （6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。

Unit2Myschoolbag第一课时教案

Unit 2 My schoolbag 一．教学目标： 1.能听、说、认读单词：Chinese book ，English book ，math book ，notebook ，story – book and schoolbag 。 2.能听懂Let’s do口令，并做出相应的动作。 二.教学重难点： 1.重点：听、说、认读相关单词。 2.难点：根据指令熟练地做出相应动作。 三．课前准备： 语文书，数学书，英语书等相关用书，书包，录音机 四.预习目标： 试读单词 五.教学步骤： 1.warm-up T:在开始新课前，让我们一起来做一个三年级上册的let’s do,看一看同学们文具都准备好了吗。有没有养成良好的学习习惯。 播放let’s do. 2.Presentation T: Good job!同学们都养成了良好的学习习惯。今天老师也带来了一件学习用品。拿出书包。 S:…… T: Clever.今天我们一起来学习新单元Unit 2 My schoolbag. T: This is my bag . What’s in it ? Please guess . （将学生猜对的物品逐一展示） 2、教学新单词 （1）拿班中一个学生的书包，提问： T：This is somebody’s schoolbag . What’s in it ? S1：……（提示，用英文说不出来的名称，用中文表示）

（2）逐一出示语文、英语、数学、笔记本四本书，教师边说英文，让学生直观认读Chinese book ，English book ，math book ，notebook 。 （3）引出新词“story book” 学生基本掌握以上四个新词后，提问个别学生：Which book do you like ? 部分学生回答后，继续提问：Do you known which book I like ? 这时我边出示：I like English book and story – book . 请学生跟读“story - book”。 （4）“跟我指” 将五种书名贴在黑板上，让学生在教师的指令下，正确指出并跟说，认读。（5）听录音：“Let’s learn” 听两遍，然后跟读，让学生尽可能模仿录音里的读音上、语调。 以组为单位比一比，哪个组模仿的像，让学生评价。 （6）Let’s do ①教师指令，学生做动作。 如：show me your Chinese book . Please put your notebook on the desk . …… ②听录音：Let’s do 听两遍，然后边做动作边跟录音读。 ③同桌合作，一人指令，一人做动作，然后交换角色继续操练。 （7）听录音做练习题

四年级英语上册Unit2第一课时教案人教PEP(标准版)

Unit 2 1 、教学内容 A：能够听说认读句型：What’s in your schoolbag? An English book…What colour is it? It is… B: 能够听说认读单词schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key C: 能够掌握i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音/ai/。能够读出符合i-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。 2 、教学要求 A: 能听懂、会说每一课会话； B: 能听懂、会说每一课出现的常用单词； C：学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本。 D：能够按照意群朗读句子。 教学重点难点 A: 会话的熟练听说 B: 常用单词的熟练听说，比如maths book，Chinese book。 4、教学时间 本单元共6课，每一课约用1课时，共记6课时，两周完成。 第一课时教学设计方案 课题：Unit 2 My schoolbag 教学目标： 1．能听懂会说本课的会话。 2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black and white. 3. 能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。 教学重点：理解对话大意。 教学难点： 1．发音：maths 2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。 教具准备： 1．教师使用的一只玩具熊猫 2．教材相配套的教学课件 3．教材相配套的教学录音带

英语三年级上册unit2第一课时教学设计

Unit 2 Look at me 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子"Let's go to school." 。 2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。 3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。 教学重点：学生学习早上（上午）问候语Good morning. 及介绍人物用语This is …。 教学难点：接绍人物用语This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision) 1. 教师播放第一单元的歌曲Hello ，师生共唱。教师边唱边用体 态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。 2. 用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your na me?Hello/Hi, I’m…

3. 让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。） 呈现新课(Presentation) 1. 在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓 名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。 2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在 早上或上午可用Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。 （使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。） 3.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A] 4.再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is …。 T: Who’s this? 这是谁呀？ T: This is John. 这是John 。 T: Where are they going? 他们要去哪？

三年级英语上册 unit2 第一课时教案 北师大版

Unit 2 How much?第一课时 授课内容：北师大版第三册 Unit2 第一课时 课题内容：How much? 教学目的：复习1-20之间的数字。 学习新功能句型How much…? It’s…yuan. How much are they? They are …yuan . 初步学习课文。 培养学生的口语表达能力。激发学生参与交际的兴趣，培养学生的合作意识。 教学重点：新句型“询问单、复数物品价钱的问语和答语”和课文的学习。 教学难点：两种句型的准确的表达和应用。 教学准备：教学具：课件标有价格标签的玩具表格 教学过程： 一、Warming up. Let’s sing and do. (第一单元歌曲) 二、Rewiew. 复习one——twenty之间的数字。(采取课件呈现的形式。) 三、呈现新知。 （一）、学习功能句型。How much…? 1、学习新词“toy” （1）、师指着一些玩具ask：What are they? 生answer: 玩具！师顺势引出新词“toy”。（2）、采取师领读、生个别读、touch and say 、集体读的形式进行练习。 （3）、结合玩具说一说。如：toy tuain, toy bear, toy rabbit等。 2、学习句型“How much…?” （1）、师拿着标有价钱的玩具熊问：How much is the toy bear? 估计：学生能够说出具体的英文数字或部分句子，但是说的并不完整。 对策：A、师反复教读It’s 9 yuan.B、同桌之间互相说一说。C、师板书句型并教读。D、结合一个玩具由学生猜价钱形式复习句式It’s…yuan. （2）、学生之间一问一答的形式练习问句：How much is the…? A、师与一位学生对话进行演示。 B、选几组学生到前边进行问答。 C、师板书句型：How much is the …？指导学生朗读。并重点暗示为询问一件物品的价钱。 D、让学生结合自己的文具两人一组进行对话。

PEP六年级英语上Unit2第一课时教学设计

Unit 2 Ways to school 第一课时 一、教学目标与要求 1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。 2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。 3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by?”进行回答。 4．听懂、会吟唱Let“s chant的歌谣。 5．帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。 二、教学重点、难点分析 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let“s learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。 三、课前准备 1．教师准备Let“s start部分和主情景图的教学挂图。 2．教师准备录音机和本课时的录音带。 3．教师准备A Let“s learn部分的单词卡片。 四、教学步骤 1．热身(Warm-up) (1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。 T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)

(2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。 T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car?师生之间解放会话，引出几种多见的交通方式。 引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。 2．预习(Preview) (1)Let“s chant 教师放本课Let“s chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let“slearn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。 3．新课呈现(Presentation) Let“s learn (1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学 生：What about you? How do you go to school?教师帮助学生说出统统的句子：“I go to school by?”并将相应的短语写在黑板上。 (2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着例外交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...” (3)“快速反应”游戏 教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如： I go to school by bike．

pep小学英语四年级下册Unit2-第一课时教案

PEP 小学英语四年级下册 Unit 2 What time is it? 第一课时 教学目标： 知识目标：1.能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class. 2.能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答：What time is it? It’s …o’clock. It’s time for… 技能目标：1.学会表达时间的句子, 能在现实生活中运用。 2.能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk． 情感目标： 1.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。 2.培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。 教学重点： 1．句型：What time is it? It’s … o’clock. It’s time for… 2．词汇：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class. 教学难点： 1. breakfast的发音 2.运用所学词汇及句型It’s …o’clock. It’s time for… 教学准备： 1.教师准备与本课时相关图片及课件。 2.教师给学生准备作为奖励的小礼物。 教学设计： Step 1:warm-up 1.唱英语歌《Ten Little Candles Dance 》 2.师生日常问候 （设计意图：通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态，同时对数字进行了复习，为新授知识“时间的表达”作了铺垫。） Step 2:Presentation 1.Lead-in (1) 分男、女生两大组，开展认数比赛，教师在黑板的相应位置写上1-12这12个数字，引导学生分组开展抢数字活动。 (2)教师画上一个大大的O圈住这12个数字，在黑板上形成一个大钟。然后指着问： T：What’s this? 引出单词clock T：clock can tell us time. 引出单词time （设计意图：以竞赛的形式复习数字，通过旧知识的滚动引出新知，自然巧妙的呈现出与本课内容相关的钟。） 2.What time is it？It’s …o’clock. (1) 通过钟面呈现课题：What time is it？ T：下面我们一起去看看Sally和Greta是怎样用英语询问时间和怎么回答的。 (2) 让学生观看空中英语课堂的Sally和Greta关于询问时间的对话。 (3) 让学生跟读模仿What time is it？It’s …o’clock. (4) 游戏：模仿钟楼敲钟的声音，用What time is it？询问时间。

Unit2 The Olympic Games第一课时教学设计

Unit2 The Olympic Games第一课时教学设计 一、设计思想： 本课教学设计以高中英语课堂教学的有效性为指导思想，根据新课标及新教材的要求，明确清晰的教学方向，努力采用灵活多样的教学方法使英语课上得生动活泼，提升课堂教学的有效性。依据外语学科特点和学生认知水平，整合教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，让学生有实实在在的认知收获和科学感悟；真正实现学生主体地位，充分发挥教师主导作用，既要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；要注重发挥学生的主动性、培养学生的学习能力和学习责任感，加强教学的针对性，提升教学的层次和水平。 二、教材分析： 本单元以世界性的体育盛会──Olympic Games 为话题，旨在通过本单元的教学，使学生了解奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古现代奥运会的异同。第一课时以看、听、说为主首先是要引入本单元话题。在口语训练中要求学生积极主动参与，达到交际的目的。在课堂设计上贯彻趣味性和有效性原则让学生感受奥运和体育文化。 三、学情分析： 知识准备：2008北京奥运会是我国乃至全世界的一件大事，它给世人和国人均留下了深刻的印象和影响，特别是我们学生。在信息大爆炸的时代，学生平时通过网络、报纸、电视等渠道了解了奥运会的历史、意义、运作等，具有一定的知识储备。 能力准备：高一学生刚进入高中，充满幻想、充满激情，乐于尝试一些新的教学活动；。但要恰当运用英语词汇，用英语表达已有奥运知识，对于高一的学生来说还是有一定难度的。特别是我们铁一中的学生，交际愿望、交际能力和获取信息的能力较差，有待进一步锻炼和提高。 心理情感准备：北京奥运会的成功举办使每一位学生都充满了自豪感。所以我想每位学生在学习有关奥运知识时，是满怀有激情的。 因此，教师要引导学生主动学习，帮助学生形成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断调整学习策略。通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式形成正确的认知策略、交际策略和资源策略。 四、教学目标： 根据《新课程标准》关于总目标的具体描述，结合我们高一学生实际将教材内容进行了整合，我分语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面制定相应教学目标：1）语言知识： 双基词汇：学习掌握一些有关奥运会的词汇,如：compete, competitor, medal, Greece,Greek, athlete, stadium, host等。 语用功能：学习掌握一些用于讨论奥运会的结构句式，如： All countries can take part in the games. What do the five rings on the Olympic flag stand for? 表达自己的兴趣爱好，如： My favourite athlete / sport is...... I became interested in it because...... 语法结构：学习掌握将来时态的被动结构的用法。 如：The 2012 Olympic Games will be held in London. 2）语言技能： 听：训练学生集中注意力，捕捉特定信息的能力； 说：学生用英语就奥运会的基本知识进行互相问答，并能简述奥运会的基本知识，并培

英语三年级上册unit2第一课时教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

Unit 2 Look at me 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子"Let's go to school." 。 2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。 3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。 教学重点：学生学习早上（上午）问候语Good morning. 及介绍人物用语This is …。 教学难点：接绍人物用语This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision) 1. 教师播放第一单元的歌曲Hello ，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。 2. 用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?Hello/Hi, I’m…

3. 让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。） 呈现新课(Presentation) 1. 在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现） 自然形成打招呼的氛围。 2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。 （使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。） 3.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A] 4.再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is …。 T: Who’s this? 这是谁呀？ T: This is John. 这是John 。 T: Where are they going? 他们要去哪？

三年级英语上册Unit2Colours第一课时教案人教PEP

三年级英语上册： Unit 2 Colours 教材分析 本单元学习的主题是颜色和介绍、问候他人。教学内容主要是围绕Miss White等人见面打招呼并相互认识和Wu Yifan到Mike家做客的场景来展开的。教学重点是能够听懂、会说核心句型“Good morning.”“Good afternoon.”“This is…”“Nice to meet you.”；能够听、说、认读单词“red, green, yellow, blue, black, brown, white, orange”。 教学目标知识与能力目标: 句型 ·能听懂、会说句型“Good morning.”“Good afternoon.”“This is…”“Nice to meet you.”词汇 ·能听、说、认读单词“red, green, yellow, blue, black, brown, white, orange” 字母与语音 ·能正确听、说、读、写字母Aa， Bb， Cc， Dd并知道其在单词中的发音 能力目标： ·能够在情境中运用句型“Good morning.”和“Good afternoon.”向别人表达问候并回应别人的问候 ·能够在情境中运用句型“This is…”介绍他人 ·能够在情境中运用句型“Nice to meet you.”表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问候 ·听到字母能说出它对应的发音 情感态度、文化意识、学习策略目标： ·学会问候他人，向他人介绍朋友 ·了解彩虹的颜色组成 ·能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词 课时安排第一课时: Part A Let's talk & Draw and say 第二课时: Part A Let's learn & Let's do 第三课时: Part A Letters and sounds 第四课时: Part B Let's talk & Let's play 第五课时: Part B Let's learn & Let's do 第六课时: Part B Start to read & Let's check & Let's sing 3

Unit 2 At a party (第一课时)教学设计

Unit 2 At a party （第一课时）教学设计 Teaching design of unit 2 at a party

Unit 2 At a party （第一课时）教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 1．能听懂、会说、会读和会拼写grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, a friend.，a skirt, an eye, an ear, a mouth, a nose, a head, hair, 2．能听懂、会说、会读日常交际用语 nice to meet you. we’re late for the party. let’s hurry!. 3．能听懂、会说、会读和会写句型 who’s the…with…? he’s/ she’s… is that… your…? which one? the one in the… 4．了解辅音字母ck在单词中的读音 5．要求学会“根据特征认人”。 6．能有表情有节奏地诵读歌谣“my brother” 二.单元教材分析 本单元的主要教学内容是“根据特征认人”，是在第一单元

人教PEP版英语三年级上Unit 2 Colours 第一课时 教案

Unit 2 Colours 第一课时 教学目标： 1 能用英语进行简单的打招呼及用This is……向别人介绍身边的人。 2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点：This is ……句型的学习。 教学难点： 1、This is ……的得体运用。 2、This is …… 句型字母i 及th的发音不容易到位。 教具准备： 1、本课Let's talk/ 部分的教学课件。 2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲"Hello"“Good morning”的录音带。 3、Mr. Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。 4、小星星的贴贴。 教学过程： Step1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）播放歌曲Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 （2）游戏Do a game. "SIMON SAYS" 指令是第一单元B.Let's do 的内容。 （3）师生同唱歌曲"Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌

曲中的人名改为同班同学的名字。 （4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Miss White的头饰说：This is Miss white然后戴上Miss white的头饰说：Good morning, boys and girls. I'm Miss white （5）请三个学生扮演Mr. Jones, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。"Hello" Step2 呈现新课(Presentation) （1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。 （2）再次观看课件，教师提问：T: What are they doing? （3）教师演示Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上Miss White 的头饰，左手举起Mr. Jones的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调This is……。 （4）教师提问：Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr. Jones的？Miss Green 和Mr. Jones是怎样用英语打招呼的。 （5）听本课时Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：This is……一句中的元音字"i" 的读音是[i] ，提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

Unit2-My-Favorite-Season-第一课时教案设计

Unit2 My Favorite Season 第一课时教学设计 一、教学内容 单词学习：season、spring、summer、fall、winter 句型问答：What’s your favorite season?What’s the weather like in__? 二、设计思路 围绕season这一主题，利用图片，激发学生的学习兴趣，并通过guess 游戏，chant、小组合作等方式充分调动学生的积极性，在完成听、说、读、写任务的同时达到交际的目的。 三、教学目标 1、知识目标：学习单词season、spring、summer、fall、winter。使用句型：“What’s your favorite season?”和“ What’s the weather like in __?”进行提问，并能根据实际情况回答。 2、能力目标：培养学生运用英语进行交流的能力。 3、情感目标：培养学生小组合作意识，并培养学生善于观察生活、善于总结归纳的良好习惯，同时让学生珍惜时间努力学习。 四、教学重点 1、学习单词：season、spring、summer、fall、winter。 2、句型：“What’s your favorite season?和“ What’s the weather like in__ ?”及其回答。 五、教学难点 运用句型：“What’s your favorite season?和“ What’s the weather like in __?”进行实际问答。

六、教学方法情景教学法、任务型教学法、游戏法、小组合作法等。 七、教具准备录音机、课件、单词卡片、图画。 八、教学过程 （一）Warming up 1、Greetings 2、教师通过简笔画，复习有关天气的形容词，如:warm、hot、cool、cold等。教师引导学生可以边听边根据该形容词做出相应的动作。 3、教师和单个学生进行回答: What’s your favorite fruit/colour? （简单问候营造轻松学习英语气氛，通过复习旧知识导入新课） （二）Presentation 课件展示春、夏、秋、冬四幅图片。 1、T says：Today，we will learn seasons。 look! There are four seasons in a year.课件呈现单词season 让学生跟随电脑读单词season,并拼读单词season。 2、课件呈现出一幅春季图。 T points to the picture and asks:What season is it? 课件在春季图下面呈现单词spring。让学生跟随电脑读单词spring，并拼读单词spring。然后教师指着春季图又问：What’s the weather like in spring? （让单个学生回答：It’s warm.） 3、利用课件呈现出夏季图，秋季图、冬季图。教师用同样的方法教授单词summer、fall和winter以及问答句型：What’s the weather like in summer/fall/winter?（利用图片引入新词很直观，能激发学生学习兴趣）（三）Practice