写作――描述性文章(全面解析)剖析

写作——描述性文章

1. 描述性文章是把人物、事件、景观、地点、环境等用生动的语言,形象地描绘出来。

2. 描述性文章的结构

(1人物:

开头应有简明的介绍

文章的主体部分可按时间或事件的主次进行描述

结尾进行评论或谈感受

(2地点:

要学会准确地表示方位的词或短语

描述地点的位置通常由上至下,从里到外,从左至右,从远到近。

总之,无论是描述人物,还是地点、环境、都要详略得当,重点突出。

3. 学习并牢记下面的短语和句型

表空间顺序

in front of, in the front of, at the back of,

on the right (left side

close to, next to, opposite, across,

inside, outside

in (to the south/east/west/north

on one side..., on the other side (of

常用短语和句型:

方位

1. There is a tall shelf on the left of my room.(on the right of, in the front of, near the window,

2. Above the bed, there is a large painting of the blue sea. (On the right of the room,

3. Next to it is a bed. (In front of it, At the back of, In the middle of, To the right of

4. They are opposite the door.(on the left/right of the room.

5. The office building is in the east of the campus.(in the south of, to the west of, in front of, behind, at the back of,

6. The monument, which was built in 1894, stands in the center of the square.

描述国家,城市等

7. China is located in Asia. (be situated… be s urrounded by , lie to the east of

8. It covers a huge area of 9,600 000 square kilometers.

9. The population of this city is 100,000 .

路线

10. When you come out of…(get to…reach…

11. Cross the street (river (keep walking along… walk down…

12. Turn right at the end of Bridge Street into Riverside Road. (the second traffic lights, the first crossing,

13. Take the first turning on your left. (take the path which crosses the river.

14. Go straight on to the traffic light and then turn right.

15. Y ou’ll see(fin d it

人物

16. My grandpa, kind and patient, enjoys talking with kids.

17. He is about 5feet and 7inches tall.

18. She has a round face with two big eyes.

描述物品

19. This rope is 100meters long. =The length of this rope is 100 meters. = This rope is 100 meters in length. (in weight, in width, in height, in size, in color, in shape

20.It is a round yellow hat with pink flowers on it. It’s made of straw.

21. There are three books in the her drawer.

1. 1999年NMET书面表达

假设你是李华,在一所中学读书。最近收到美国朋友Smith 先生的来信。他三年前参观过你校,听说现在变化很大,希望了解有关情况.参照下图,给他写一封回信,介绍你校的变化。

注意:

1回信须包括图画的主要内容,可适当增减细节,使内容连贯。

2词数100字左右。

图1 图2

A. 审题:

①一封信(体裁

②谈学校的变化(三年前图1,三年后图2

③重点在三年后的描述

B. 题纲及常用结构

①开头语:收到来信hear from sb. / get (receive your letter ….

②学校的变化:

新教学楼:a new school building

图书馆:our new library

新操场:the new playground

树木环绕:lots of trees

③表述方位的词:

on one side (on the other side

on the right (left

There be …. ,

in front of , in and around

C. 将以上要点扩展成句并连文,注意句与句之间的过渡。

Dear Mr. Smith ,

I was so pleased to hear from you and am writing to tell you something about my school . You are right , Quite a few changes have taken place . On one side of the road there is a new classroom building . On the other side , where the playground used to be now stands another new building our library . In it there are all kinds of books , newspapers and magazines . The playground is now in front of the school . We have also planted a lot of trees in and around the school . I hope you come and see for yourself some day .

Best wishes .

Yours,

Li Hua

2. 假如你作为崔剑锋的同学接受美国一家报社记者的采访,请你介绍有关他的事迹。根据所给提示,写一篇100词左右的短文。

Name : Cui Jianfeng

Birthday : 8,15, 1971

Birthplace : Heze , Shandong province

Education : 1989--- 1993, Biology Department , Peking University

1996 Doctor’s degree, Princeton University , New Jersey Deeds : 1977 died for saving a boy on 16th Sept .

范文分析:

A. 审题:

①文字和图画综合表达的一篇文章;

②文章可分为两大部分

B. 题纲及常用短语:

①第一部分,谈他的经历:talk about his experience . Experience

·name

·Birthday

·Birthplace

·Education

Words and phrases could be used .

graduate form / go abroad / receive the Doctor’s de gree

②第二部分:谈他的救人及牺牲的故事His Deeds

Words and expressions :

·go outing / go for a picnic

·hear the cry for help

·see sb . doing sth .

·jump into the river

·lose one’s life

③第三部分:结尾Conclusion

·His story inspired lots of people .

·We’ll remember him forever .

·H e is always in our hearts . …

C. 成文

写作答案:

Cui Jianfeng was born in August , 1971 , in Heze , Shandong province . After graduating from Biology Department , Peking University , he went abroad for further studies in Princeton University , New Jersey . There be studied very hard and it was in 1996 that he received the Doctor’s degree. On the 16th, September 1997, he went outing

with his classmates. Near the river, they were having a picnic when he heard the cry for help. He saw a boy sinking in the water. Without hesitation, he rushed towards the river and jumped into the water. With the help of the other American students, the boy was saved. Cui was about to get out of water when a rock hit him on the head. Cui lost his life. His heroic story spread all over t he city. We’ll remember him forever.

练习

1. 假如你叫Alice,你本应去机场接Danial,但你不得不去医院接你的母亲回家,

你的朋友Mary主动提出替你去机场接Danial,你给Danial写信说明上述情况,并描

述Mary的外表。

2. 假设你是李华,你的美国朋友Mike将于6月底到北京作短暂停留,请你帮他

安排一天的活动。要求用所给的示意图写一封信向他提出建议并对各地点加以简单的介绍。

颐和园饭馆

北京大学

宾馆图书城

【参考译文】

1. Dear Danial,

I’m very sorry I can’t come to meet you at the airport since I have to take my mother home from hospital . My friend Mary has kindly offered to meet you and bring you home . As you have never met her before . I’ll describe her to you .

Miss Mary is a young lady in her twenties with glasses . She is of medium height . She has a round face with wavy hair . She likes wearing high – heeled shoes . It is easy to recognize her because she is usually dressed in T – shirt and a skirt . She is always cheerful .

I do hope you manage to recognize my friend Mary without any difficulty . I’m looking forward to seeing you .

Your sincerely,

Alice

2. Dear Mike ,

I’m glad to hear you are coming soon . I’ve planned a one-day trip for you in Beijing .

In the morning you can first go to the Summer Palace , which is one of the most beautiful parks in Beijing . There you can go boating and climbing . It’s also a nice place for taking pictures . Then in the middle of the day you can enjoy a Chinese lunch in a restaurant .

In the afternoon , I suggest you visit Beijing University . As you know , it is famous both in China and in the world . Before you go back to your hotel , you can drop in the Book Town . There are not only different kinds books but also many Chinese paintings . I hope you’ll have a good time .

Best wishes,

Yours,

Li Hua

Dear John, I’m so grateful you’re coming to see my father at 10:00 a.m. on Sunday. Here is how you can find People’s Hospital. After you come to the Da Zhong Square, walk northwards till you get to the gate of East Park. Turn right and walk along the street. It will take you about 5 minutes’ walk to arrive at the police station. Then walk northwards again and turn right at the second crossing, you will find people’s Hospital in front of you. I’ll meet you at the gate of the hospital. I’m sure you’ll have no trouble coming here. Xiao Li

假如你在路上遇见一位外宾，他问你去购物中心怎么走。购物中心离问路处只需半个小时，但为了使这位外宾顺利找到购物中心，你给他画了下面的一幅草图。现在，请你根据草图，把给外宾指路的话写下来。内容不超过 100 词。? The shopping centre is not far from here. It’s only half an hour’s walk. Now take the first turning on the left. Then go along Yanan Road. Please turn right at the traffic lights. That’s to say, take the second turning on the right. Then you’ll find a bridge on your left. Cross the bridge and turn left. Then yo u’ll find a very large building on your left. It’s the shopping center. I am sure you cann’t miss it. 对于地理方位的介绍的文章，首要的是抓住方位，确定要介绍物体或位置的参照物。而在具体写路途的转换时，句句应衔接，不要有遗漏。同时选择合适的介词和上下文的连接词，使文章连贯清楚。描写方位方面的句型以及词汇有： 1. main road 主干道 one-way road 单行道highway main 公路 street 大街 sidewalk 人行道 crossing 人行横道 overhead walkway 天桥 traffic lights 信号灯 traffic block (jam 交通阻塞 2. 在…拐角处 on/ at the corner of 紧接着 next to / beside 在前面 in front of 朝…走 go to 在…中心 in the centre of 在…十字路口 at the crossing 在小河那边 beyond the river 在街对面 cross the street / on the other (opposite side of the street 顺(沿…走 walk (go down 在…尽头 at the end of 径直走 go straight on 向左拐向 turn left into 走左边第三个道口 take the 3rd turning

on the left 通过广场 go across the square 通往 lead to 坐落于lie in…/ be located in…/ b e situated in ?

表现性评价

表现性评价：一种高级学习的评价方法热 表现性评价：一种高级学习的评价方法 作者：王小明文章来源：转贴自：中国教育技术学网站点击数： 3574 更新时间：2004-12-22 15:11:17 摘要：表现性评价是对能力(或倾向)的行为表现进行直接评价的方法，是在教育理论与实践的呼唤之下出现的，它与传统的客观测验不是对立而是互补的关系。表现性评价有多种形式，在进行编制时，首先要明确所要评价的能力或倾向，而后再编制表现性任务，最后确立具体的评价方法。表现性评价对解决我国基础教育课程改革中遇到的评价问题不无启发和借鉴。 关键词：课程改革课程标准表现性评价 基础教育课程改革正在深入进行，各门学科的课程标准也相继出台。在新的课程标准中，增加了综合实践活动、研究性学习等内容，这反映了学生的动手能力及综合运用所学知识技能解决实际问题的能力受到了重视。在贯彻新课程标准的过程中，如何来评价学生的这些能力，是广大教育实践工作者无法回避的问题。表现云兰?performanceaaawaament)是国外新近提倡的一种评价复杂学习的方法，对我国当前课程改革中遇到的评价问题，不无启发和借鉴意义。 一、表现性评价的涵义 表现性评价目前也没有一个公认的定义。美国国会技术评价办公室1992年提出了一个描述性的定义：要求学生创造出答案或产品以展示其知识或技能的测验。这一定义目前为较多的人所认可。下面我们从这一定义出发，对表现性评价的涵义作进一步分析。 (一)表现性评价是对内在能力或倾向的行为表现进行评价 能力(或倾向)与行为表现的区分是现代心理学家，尤其是认知心理学家的一个重要思想。如R．M．加涅就指出，“学习过程，得到教学条件的支持，就导致在学习者心里形成多多少少是持久的状态。这些状态当然是从观察他的作业(Performance)而推论出来的，因为这些状态是在许多场合下的具体情境里表现出来的。为了强调这些状态具有习得的和持久的性质，可以管他们叫做能力和倾向”。这里，加涅说明的是内在的能力和倾向要通过外在的行为表现才展示出来的。通过行为表现，可以推论出所习得的能力或倾向。 A.Oosterhof也主张区分学生的能力与表现。“能力是学生的知识，我们想评价但不能直接评价，因为我们看不到另一个人知道什么或在想什么。我们应当确定出一种提供了学生知识迹象的表现”。明确了能力与行为表现的关系，就不难理解表现性评价主要是对能力或倾向的行为表现进行系统的评价。 需要指出的是，表现性评价并不仅仅局限于评价认知能力，也可用来评价非认知的结果，如自我定向，与人合作的能力以及社会知觉。这种对情感态度领域学习的关注，反映出人们认识到，复杂任务的熟练表现，不仅涉及回忆信息、形成概念、进行概括及解决问题的能力，也涉及到用脑的习惯、态度与社会技能。 (二)表现性评价是对能力(倾向)表现的直接评价

说明性文章

说明文知识归类 河头店镇中心中学曲智勇 2009.10 一、说明文的概念：以说明为主要表达方式，以介绍事物的特点、性质、状态、功能或阐明事理为主要内容的文章就叫做说明文。目的是给人以知识。 二、说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。 1．根据说明对象与说明目的的不同，说明文可分为事物说明文和事理说明文两大类。说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识事物的特征，称之为事物说明文，如《松鼠》《中国石拱桥》等。说明对象是抽象事理，说明目的是使读者明白事理，称之为事理说明文，如《死海不死》《向沙漠进军》等。其实，在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。 2．根据说明语言特色和表达方式的不同，说明文可分为平实说明文和生动说明文两种。所谓平实说明，就是抓住事物的特点，用简明、平实的语言对事物的形状、构造、性能等加以解说。所谓生动说明，就是运用记叙、描写等表达方式，借助比喻、拟人等修辞方式，对事物进行生动形象的说明。其作用是激起读者阅读兴趣，增强文章生动性，引出说明对象。如《大自然的语言》前两段就用了生动说明。第一段按春、夏、秋、冬的顺序描写了一年四季的物候现象。其作用是激起读者阅读兴趣，增强文章生动性，为下文引出并说明大自然的语言作了渲染和铺垫。生动的说明文又叫文艺性说明文。说明文一般是平实说明和生动说明相结合，如《苏州园林》的语言既平实又生动。 三、说明文的结构说明文常用的结构形式有两种。 1．总分式：包括“总--分、分--总、总--分--总”，事物说明文多用总分式，其中“分说”的部分，又常按并列方式安排。如《中国石拱桥》是“总--分--总”式结构，《苏州园林》全文是“总--分”式结构，3、4、5、6、8、9段都是“总--分”结构，而3—6段这四个段落之间又是并列式结构。《大自然的语言》首段是“分—总”式结构。《向沙漠进军》第5段说明抵御风沙进攻的两种方法就采用了并列式结构。 2．层进式：指文章的各个层次之间是层层深入、步步推进的关系，或从现象到本质，或从原因到结果，或从一般到特殊等。文章的层次间有内在的逻辑关系，层次间是不能随意调换顺序的。事理说明文多用层进式结构。如《向沙漠进军》就是层进式：为什么要向沙漠进军——怎样进军——进军的前途如何。 四、说明文三要素：事物或事理的特征，说明顺序，说明方法和语言。 说明事物，要抓住事物的本质特征，运用合理的说明顺序，采用恰当的说明方法。所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。只有抓住本质才能说明白事物或事理的独特之处。

SAS数据的描述性统计分析答案

实验一数据的描述性统计分析 一、选择题 1、以下（ B ）语句对变量进行分组，在使用前需按分组变量进行排序？ 以下（ C ）语句可对变量进行分类，在使用前不必按分类变量进行排序？ 用（ A ）语句可以选择输入数据集的一个行子集来进行分析？ （A）WHERE语句（B）BY语句（C）CLASS语句（D）FREQ语句2、排序过程步中必须用什么语句对变量进行排序？（ A ） （A）BY语句（B）CLASS语句（C）WHERE语句 3、如果要对数据集中的数据进行正态性检验，需要使用哪个过程？（ B ）（A）MEANS （B）UNIV ARIATE （C）FREQ 4、用UNIV ARIATE过程进行数据分析，要求此过程输出茎叶图、正态概率图等，应在语句中加上什么选项？（plot ） 5、用UNIV ARIATE过程进行数据分析，在输出结果中哪个统计量是对样本均值 为零的T检验的概率值？( A ) （A）T: Mean (B)Prob>|S| (C)Sgn Rank (D)Prob>|T| 二、假设某校100名女生的血清总蛋白含量（g/L）服从均值为75，标准差为3的正态分布，试产生样本数据，并利用SAS软件解决下面问题： 1、计算样本均值、方差、标准差、极差、四分位极差、变异系数、偏度、峰度； 2、画出直方图（垂直条形图）； 3、画出茎叶图、盒形图和正态概率图； 4、试进行正态性检验。 Data N; DO i=1to100; x=75+3*normal(12345); output; end; proc print; run; proc univariate data=N; var x; run; proc gchart data=N; block x; run; proc univariate data=N plot; var x;

评论性文章怎么写

评论性文章怎么写 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

评论性文章怎么写？（前言）这是一篇介绍评论性文章怎么写的文章，具有可读性，标红为重点。 时间蕊儿：早些时候，与天涯相约在群里给大家讲一下评论性文章的写法，不知你现在有时间没有？ 天涯望月：好吧，那就如你所约，现在开始谈一谈评论性文章的写作方法，这只能是我自己的看法，仅供朋友们参考。 蕊儿：我们要听的就是你自己的看法啊。 天涯望月：我觉得评论文章要写好，首先评论人要站得高。也就是说：一个评论人要有很高的修养水平，就比如观风景，站在不同的高度，看到的风景就不同。站在井底，拿着自己看到的东西和读者絮絮叨叨，不仅可笑，而且图财害命，浪费读者大量宝贵且不该浪费的时间。 蕊儿：这应该与作者的立足点有关。 天涯望月：是，也可以这么说，准确的说，评论人要有很高的人生境界。所以评论文章看似谁都可以写，事实上并非如此，换言之，写评论文章要先修养自己，让自己有思想高度；要有较高的人生境界，让自己看到别人看不到的风景，看到别人看不到的罪恶，这样才能看清问题的实质。 蕊儿：是的，评论人的人格修养，是看清问题实质的前提条件，否则只能人云亦云了，甚或害人了。

天涯望月：嗯，至少，评论人应该先为人群着想，说到崇高一点就是能够自觉地关爱生命，发自内心地悲悯众生。我自己觉得，如果没有这点修养，能写也别写，写了会害人，也会害己。 蕊儿：我同意这种观点，你谈到的是评论人本身所应有的社会责任问题。的确，如果评论不好，将会误导人的思想。评论要了解真相才能说话，不能人云亦云。 天涯望月：我曾经写一篇文章《文字人，你究竟站在何处看世界》（作品详见最后的附件），仔细说了作为一个文字人的责任。我认为如果评论人没有修养，没有人生境界的高度，就会“催生罪恶，引人堕落”。自古“文以载道”，我很传统，我自觉地遵守这点底线，并把“为人生，为艺术，以审美的形式给人向善的力量”作为自己奉行的文字准则。换言之，文字不仅仅具有娱乐功能，更重要的是，文字自古就是一个人类精神的圣殿，主要担负着净化社会精神、陶冶人性情的作用。 蕊儿：这一点我赞成，记得铁凝曾经说过：文学要肩负起社会责任和义务的。其实作为评论的作者更应该这样做。比如前几天发生的“三鹿”事件，针对此事，我们的评论就要从关爱众生说起，作为出发点而写评论。 天涯望月：所以我们不仅仅要写，还要担负责任，正因为这个原因，不能随便写，也不能人云亦云。就说“三鹿事件”吧，我为此写了一篇《自作孽，不可活》的评论，从浮在社会表面

描述性统计分析报告--Descriptive Statistics菜单详解

第六章：描述性统计分析－－ Descriptive Statistics菜单详解 描述性统计分析是统计分析的第一步，做好这第一步是下面进行正确统计推断的先决条件。SPSS的许多模块均可完成描述性分析，但专门为该目的而设计的几个模块则集中在Descriptive Statistics菜单中，最常用的是列在最前面的四个过程：Frequencies过程的特色是产生频数表；Descriptives过程则进行一般性的统计描述；Explore过程用于对数据概况不清时的探索性分析；Crosstabs 过程则完成计数资料和等级资料的统计描述和一般的统计检验，我们常用的X2检验也在其中完成。 本章讲述的四个过程在9.0及以前版本中被放置在Summarize菜单中。 §6.1 Frequencies过程 频数分布表是描述性统计中最常用的方法之一，Frequencies过程就是专门为产生频数表而设计的。它不仅可以产生详细的频数表，还可以按要求给出某百分位点的数值，以及常用的条图，圆图等统计图。 和国内常用的频数表不同，几乎所有统计软件给出的均是详细频数表，即并 不按某种要求确定组段数和组距，而是按照数值精确列表。如果想用Frequencies过程得到我们所熟悉的频数表，请先用第二章学过的Recode过程产生一个新变量来代表所需的各组段。 6.1.1 界面说明 Frequencies对话框的界面如下所示：

该界面在SPSS中实在太普通了，无须多言，重点介绍一下各部分的功能如下：【Display frequency tables复选框】 确定是否在结果中输出频数表。 【Statistics钮】 单击后弹出Statistics对话框如下，用于定义需要计算的其他描述统计量。 现将各部分解释如下：

评语大全之综合素质描述性评语

评语大全之综合素质描述性评语 综合素质描述性评语 【篇一：综合素质评价】 附件： 宜宾市义务教育阶段 学生综合素质评价实施方案（试行） 一、评价的原则1、科学性原则 充分尊重人的发展性与特殊性需要，注重评价内容的多元化、评价方法的多样性，评价工作的过程化、评价要求的合理性。既要重视学生的学业成绩，又要重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新意识和实践能力培养，同时，还要注意不同学段评价要求的合理性，形成逐学段递进的评价要求，按学生成长发展规律科学地促进学生的自主发展。 2、导向性原则 充分发挥评价的导向作用。通过制定评价指标，明确评价程序，强化评价措施，从而引导学校和教师全面关注学生发展过程，全面提高教育教学质量和学生的综合素质。

3、三公”原则 学校在对学生进行综合素质评价过程中，必须坚持公平、公正、公开的原则。以向学生高度负责的精神和态度，认真细致、实事求是地做好每一项评价。 4、可操作性原则 从实际出发，围绕评价标准，针对不同区域和不同学段学生的具体情况，建立简便易行、利于操作的科学合理的评价体系，评价方法应具有可操作性，并具有一定的灵活性和多样性，努力实现评价作用和效益的最大化。 二、评价的实施1、评价对象 义务教育阶段的学生。2、评价时间 从2005年春期开始，每学期一次。非毕业年级每一次在学期结束前的三周内完成。毕业年级在毕业前的一个月内完成。 3、评价内容 综合素质评价包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。基础性发展目标包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现共六个评价维度；学科学习目标是指各学科课程标准已经列出的本学科学习的目标和各个学段的学生应该达到的目 ^标。 4、评价分工 市教育局负责制定（或定期修订）全市学生综合素质评价实施方案，对全市评价工作提出总体要求，确定义务教育阶段学生综合素质的评价标准。负责对县（区）学生综合素质评价工作进行指导和评估。 县（区）教育局要根据全市学生综合素质评价实施方案，按一至三年级、四至六年级和七至九年级分三个学段分别细化，制定（或定期修订）本县（区）学生综合素质评价的具体操作细则。 县（区）教育局要对学校学生综合素质评价工作的参与人员进行培训，并对学校的学生综合素质评价工作进行具体指导。

写作――描述性文章(全面解析)剖析

写作——描述性文章 1. 描述性文章是把人物、事件、景观、地点、环境等用生动的语言,形象地描绘出来。 2. 描述性文章的结构 (1人物: 开头应有简明的介绍 文章的主体部分可按时间或事件的主次进行描述 结尾进行评论或谈感受 (2地点: 要学会准确地表示方位的词或短语 描述地点的位置通常由上至下,从里到外,从左至右,从远到近。 总之,无论是描述人物,还是地点、环境、都要详略得当,重点突出。 3. 学习并牢记下面的短语和句型 表空间顺序 in front of, in the front of, at the back of, on the right (left side close to, next to, opposite, across, inside, outside in (to the south/east/west/north

on one side..., on the other side (of 常用短语和句型: 方位 1. There is a tall shelf on the left of my room.(on the right of, in the front of, near the window, 2. Above the bed, there is a large painting of the blue sea. (On the right of the room, 3. Next to it is a bed. (In front of it, At the back of, In the middle of, To the right of 4. They are opposite the door.(on the left/right of the room. 5. The office building is in the east of the campus.(in the south of, to the west of, in front of, behind, at the back of, 6. The monument, which was built in 1894, stands in the center of the square. 描述国家,城市等 7. China is located in Asia. (be situated… be s urrounded by , lie to the east of 8. It covers a huge area of 9,600 000 square kilometers. 9. The population of this city is 100,000 . 路线 10. When you come out of…(get to…reach… 11. Cross the street (river (keep walking along… walk down… 12. Turn right at the end of Bridge Street into Riverside Road. (the second traffic lights, the first crossing,

05.第五讲 描述性统计分析评价方法

第五讲描述性统计分析评价方法——综合指标 实际上，从这一讲开始的教学内容都是介绍教育评价技术中的重要方法——教育统计分析方法，也即是分析资料的方法。其中包括描述性统计分析方法和推断性统计分析方法两大部分。 一、描述性统计分析评价方法的主要特点。对数据资料计算综合指标，然后根据综合指标值对教育客观事物给予评价。所谓综合指标指的是从数量方面综合说明事物特征的指标。常用的综合指标有绝对数、相对数、平均数和标准差。重点介绍后面两种。 二、综合指标的计算及解释 （一）绝对数（规模） （二）相对数（程度） （三）平均数（水平） 通常可用符号表示平均数 1．算术平均数（未经分类汇总的测量数据资料）计算方法见p62的(4.1)公式。 2．加权平均数（已经分类汇总的资料）

①组距数列平均数（对测量数据分组统计人数）例如P63表4-1的资料。计算方法如P63的（4.2）公式及83名教师平均年龄的计算。 * 为了减少计算的麻烦，在此介绍计算器统计功能的使用： A、操作步骤 计算器的统计功能的计算只能得到如下六个统计结果：n（数据个数）、（数据和）、（数据平方和）、（平均数）、（总体标准差）和S（样本标准差）。操作步骤如下：1）显示统计状态：2ndF STAT(或SD) 2）输入数据：每输入一个数据按DATA 3）取出统计结果：这时六个统计结果均处于待取状态，可根据需要取出其中的结果。 B、注意事项 1）若需继续进行第二组数据的统计运算时，需取消统计状态，再按上述步骤操作。按2ndF STAT即可取消统计的状态。 2）若不需要计算、、、、和S时（即进行 其他一般运算时），也应取消统计状态）。

利用Excel进行数据整理和描述性统计分析

实训一利用Excel进行数据整理和描述性统计分析 一、实训目的 目的有三：（1）掌握Excel中基本的数据处理方法；（2）学会使用Excel进行统计分组；（3）学会使用Excel计算各种描述性统计指标，能以此方式独立完成相关作业。 二、实训要求 1、已学习教材相关内容，理解数据整理中的统计计算问题；理解描述性统计指标中的统计计算问题；已阅读本次实训指导书，了解Excel中相关的计算工具。 2、准备好一个统计分组问题、准备好一个或几个描述性统计指标计算问题及相应数据（可用本实训所提供问题与数据）。 3、以Word文件形式（其中的统计表和统计图用Excel制作）提交实训报告（含：实训过程记录、疑难问题发现与解决记录（可选））。此条为所有实训所要求。 三、实训内容和操作步骤 （一）问题与数据 有顾客反映某家航空公司售票处售票的速度太慢。为此，航空公司收集了解100位顾客购票所花费时间的样本数据（单位：分钟），结果如下表。

航空公司认为，为一位顾客办理一次售票业务所需的时间在五分钟之内就是合理的。上面的数据是否支持航空公司的说法顾客提出的意见是否合理请你对上面的数据进行适当的分析，回答下列问题。 （1）对数据进行等距分组，整理成频数分布表，并绘制频数分布图（直方图、折线图、饼图）。 （2）根据分组后的数据，计算中位数、众数、算术平均数和标准差。 （3）分析顾客提出的意见是否合理为什么 （4）使用哪一个平均指标来分析上述问题比较合理 答：（1）： 2：

从表中我们可以得到中位数为众数为1平均数为标准差为 （3）：合理，虽然他的平均数是<5属于正常范围，但是依旧有将近20%的购票时间>5分钟属于超过正常范围，那就是速度太慢了。平均数不能代表一切。 所以顾客提出的理由是正确的，购票太慢的现象确实存在。 （4）：平均数比较合理，它能较好的反映购票的大概时间。比较有代表性！ 实训二用Excel数据分析功能进行统计整理 和计算描述性统计指标 一、实训目的 学会使用Excel数据分析功能进行统计整理和计算各种描述性统计指标，能以此方式独立完成相关作业。 二、实训要求 1、已学习教材相关内容，理解统计整理和描述性统计指标中的统计计算问题；已阅读本次实验导引，了解Excel中相关的计算工具。 2、准备好一个统计分组问题、准备好一个或几个数字特征计算问题及相应数据（可用本实验导引所提供问题与数据）。 3、以Word文件形式（其中的统计表和统计图用Excel制作）提交实训报告（含：实训过程记录、疑难问题发现与解决记录（可选））。此条为所有实训所要求。 三、实训内容和操作步骤

评语大全之公开课评价评语

公开课评价评语 【篇一：公开课评价意见表】 公开课首页 注：公开课教案附后 公开课首页 【篇二：语文公开课评语汇集】 语文公开课评语汇集（1） 学生对各文体的相关术语认知不明确、混乱而导致无从答题或误答，这可能是由教师在授课活动中介绍不规范或者是学生没有确实理解、掌握造成的；在教、学活动中运用旧知识开启新知识、解决新问题 的意识、能力不足比较突出，多由师生缺乏新观念，缺少训练导致；基础知识的理解、掌握及运用问题严重，师生未落到实处是根源； 学生对知识点考查的应对能力薄弱；归纳、概括能力，分析、赏析 能力，联想、链接、想象、创造能力等均存在不足，缺乏明确的系 统化题型及解题思路、方法的训练指导是关键症结。审题不到位， 不会运用题干信息解读文章，解决问题；答题缺乏技巧、规范化和 完整性，说明指导、训练不到位。深鉴于此，我们必须切实搞好试 卷讲析，要有针对性，要突破重、难点；师生做好竞赛总结反思， 解决思想问题，正确认识现状，明确优势、找出不足；树立信心， 坚定决心；制定计划、方案，落实达标；规范术语，注重基础的落 实与强化；知识点的掌握、理解、运用，尤其是解题思路、方法的 传授，一定要让学生学会抓住关键词句等主要信息整合答案的技巧 方法，训练要贯穿教学始终；赏析、联想、链接、想象、创造能力 在教学活动中、作业设置中培养、训练；优化备课组功能，高质量 才能出好效益；有计划的设置专题讲座、训练，一一突破，确保过关；建立学生个例档案，切实搞好扶弱培优工程；时时总结反思， 及时反馈，查漏补缺。 教师饱满的激情是最好的催化剂，对己对学生都如此，语文教师说 普通话是最基本最起码的要求，语文教师的语言修炼是让课堂充满 高涨激情的有效方法，也是榜样，对学生有潜移默化作用，不可忽视，这是出效果的一大法宝；备课前与同伴的合作很重要，应主动 参与；课前、课中的反思是智慧的体现，课后的反思是修正的前奏，这也是解决突发性情况的最好预案；对综合性学习活动的步骤缺乏

学习性评价的学习笔记

学习性评价的学习笔记（） 、我们应该运用所学的理论，帮助一线教师领会理论的精华，深入理论的精华中，将理论运用于实践，在实践中发现新问题，创造新知识，实现“再创造”。一线教师有经验，若再有理论支撑，则会如虎添翼。一线教师害怕“主义”，故大学教授讲话要谨慎，以免出现误导。 、教学改革是教育改革的核心，学生对所学知识的理解是教育改革中最难的问题。这不是某一个人的事情，而是一个系统工程，需教育行政人员、教育研究者和教育实践者以及各界关心教育的人士等各方面协同进行；在学校内部，不同科目的教师之间、相同科目的教师之间、教师和学生之间以及学生和学生之间的合作更是至关重要。教育在本质上是一项合作的事业。 、“概念图”作为一种评价的工具，在课前、课中和课后均可使用。每个学生在不同的时间、不同的地点、不同的思维状态下所画的概念图是不同的。从中我们可以窥见学生的思维进程。 、“利用课本来教”而不是“教课本”，教人而不是教书，使书适合于学生。教师需要考虑自身的优势和学生的心理发展的规律、知识准备状况和理解接受能力，以及结合当时、当地的实际情况，解决实际问题，形成自己独特的教学风格！教材是一条线，上下浮动多少由教师掌握。从这个意义上来讲，“教师即课程”。 、改变教育实践最重要的就是影响课堂上师生的活动，其余的东西都是第二位的。 、学生的学习达到什么程度是有固定的标准的，而学习性评价则无普适固定的标准。学习性评价就是师生互动时的评价，方式灵活多样，无固定的模式，也无固定的评价标准，因人、因时、因境而异。学习性评价虽然没有固定普适的标准，但有一定的实施规则，存在于师生的头脑中，主要由教师来把握这个分寸，这个“度”。尤需老师用心捕捉，适时干预、合理决策，有效反馈、积极促进学生思维的发展。这对老师来说，是一个巨大的挑战。 、教师高质量的提问是学生高质量回答的前提。教师“发问”很重要，“问”的艺术影响学生的思考。学生在支持性的课堂环境中才能安全、放松、自由地思考、探索问题，才敢于表达自己的观点，故教师需为学生营造一个安全的心理氛围。当学生的意见出现分歧时，老师需在第一时间里迅速调动各种潜能，思考学生出现分歧的原因在那里，对如何引导下一步地思考和讨论迅速做出决策，有效地进行“干预”。学生能够通过交流学习别人的正确的观点，激发自己的感想。 、培育学生的“问题意识”是教学的目标之一。教师应该在本节课的教学目标范围内，让学生提出科学性的问题，让学生分享教学的决策权。学生提出问题，本身就说明了学生在思考、在探索。科学素养的提高就表现在：提出问题——分辨问题——解决问题能力的大小。 、对学生的作业，老师应该做描述性的评价，不做价值性评价。画概念图、写诗、记日志、讲故事、做图表、写作文、作评论等都是学习性评价的书面形式之一，不同的方式适合于不同的课堂，不同的方式有其不同的作用。采用适合学生心理、调动学生积极性的方式对学生进行学习性评价，目的在于引出学生对问题的理解水平，据此设计随后的教学活动，特别是错误的理解，更能促进老师的反思，更能促使老师采取更有效的教学策略，促进学生观念的转变、丰富、提高。 、课堂纪律问题不仅仅是纪律问题，它与教学任务的设计紧密相关。老师在课前设计教学任务时，应本着紧凑、合理的原则，让学生投入到智力思考的活动

描述性统计分析-Eviews

主讲人：刘莎莎 第三讲 描述性统计分析
一、 序列窗口下的描述性统计分析
知识点 1：如何以建立组对象的方式将数据导入到 Eviews 中去（第二种导入数 据的方式） 。 知识点 2：如何在序列窗口下实现简单描述性统计量和直方图，将直方图和正态 分布曲线叠加在一起，从而更直观地观察数据的分布特征。 （如何将 EViews 图形 复制粘贴到 word 中） 知识点 3：如何在序列窗口下实现描述性统计量的假设检验 知识点 4：如何实现将单序列按某一变量分类后再进行描述性统计分析（本案例 的分类变量是该天是星期几） 知识点 5：如何实现将单序列按某一变量分类后再进行假设检验 知识点 6：如何画上证综指日对数收益率的 QQ 图 知识点 7：如何估计数据的经验分布函数的参数 案例数据说明：2003 年 1 月 6 日-2009 年 6 月 26 日上证综指日对数收益率。
二、序列组窗口下的描述性统计分析
知识点 1：如何通过打开 excel 文件的方式将数据导入到 Eviews 中去。 （第三种 导入数据的方式） 。 知识点 2：如何实现多变量的描述性统计量 知识点 3：如何实现多变量描述性统计量的假设检验 案例数据说明：国家统计调查队分别在两个地区调查了 10 个家庭的收入 知识点 4：如何计算当前序列组的相关系数矩阵，协方差矩阵

主讲人：刘莎莎
案例数据说明：1983-2000 年我国粮食生产与相关投入的数据，变量包括粮食产 量（单位：万吨）、农业化肥施用量（单位：万千克）、粮食播种面积（单位： 公顷）
附注：描述性统计量的计算公式
标准差(Std.Dev.)的计算公式是：
s=
2 ( y ? y ) ∑ t t =1
T
T ?1
其中，
yt 是观测值， y 是样本平均数。
偏度（Skewness）的计算公式是：
1 T yt ? y 3 S = ∑( ) T t =1 s
其中，
yt 是观测值， y 是样本平均数,s 是样本标准差，T 是样本容量。对
称分布的偏度是零，比如正态分布。
峰度（Kurtosis）的计算公式是:
1 T yt ? y 4 S = ∑( ) T t =1 s
其中，
yt 是观测值， y 是样本平均数,s 是样本标准差，T 是样本容量。
正态分布的峰度值是 3。

学生描述性评语

学生描述性评语 学生描述性评语 1. 天生我材必有用。你是个很有智慧和创造力的孩子，而且为人忠厚善良，苏老师一直认为你有着很大的发展潜力。虽然你的成绩起色不大，但苏老师看得出你一直在努力。跌倒了并不可怕，可怕的是从此再也爬不起来。千万不要对懒惰恋恋不舍，试着和勤奋交朋友，他会让你体验到什么是成功。 2. 兰心慧质，妙手丹青。你在美术和书法方面的过人才华实在令人刮目相看。你是那么温顺善良，又是那么才华横溢。对待学习，对待劳动，对待班级的一切一切，你都满怀真诚与热情，你更是班中不折不扣的纪律模范。虽然你不善言辞，但你的行动已是最好的明证。试着再开朗些吧，苏老师期待下个学期看到一个阳光般灿烂的你。 3. 沈佳猛世上没有一个人甘于落后，也没有谁愿意堕落。其实从内心讲，你也很想有一个骄人的成绩，也想得到同学的羡慕，老师的赞许和家长的笑脸。从现实上讲，你不是不想学习，不是不能进步，其关键在于缺少毅力，缺乏学习的动力。不能把自己的精力完全放在学习上，没有一个明确的学习目标。初三关键的一年即将到来，希望你一定要摆脱贪玩之心，端正学习态度，争取一个理想的中考成绩回报父母。 4. 你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各

项规章制度，抵制各种不良思想。能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。学习成绩不容乐观，需努力提高学习成绩。虽然你目前的成绩不如人意，但是老师看到你还是挺努力的，不要气馁，坚持就是胜利，你一定会逐渐缩小差距的。 5. 你思想纯朴，待人随和、诚恳，同学关系好，热爱集体，这是你的美德。你能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。你的作业不能令老师满意，希望你在写字方面能有所进步。学习上你有一定自觉性，但我总觉得努力程度还不够，否则，像你这样聪明的人，学习成绩怎会停滞不前?只要有恒心，有毅力，老师相信你会在各方面取得长足进步。 6. 同学眉清目秀，机智敏捷，身上洋溢着青春的气息，是一位有出息的女孩。对班级工作认真负责，在任何情况下，总是稳稳当当、扎扎实实地完成老师交给的任务。合理安排各门功课的学习时间，寻找各门学科有效的学习方法，学习成绩有明显的优势。是个非常出色的孩子，在学习上你谦虚好学刻苦努力，学习成绩名列前茅。 7. 你是我的语文科代表，开始你就被老师数落过，但你做到了不犯同一样的错误。以后，你把这项工作搞得无可挑剔。更难能可贵的是，你在自己进步的同时，还带动了其他比你成绩和各方面都差得多的几位同学。你是同学们可信

感悟性文章：感悟人性

感悟性文章：感悟人性 感悟性文章：感悟人性时间很快，快的让我有一些无法接受。 我看到了一些人性，看到一些人性阴暗的一面。 一些人为了钱，可以出来骗人， 还有一些人为了钱，可以放弃多想生死与共的家人。 然而还有一部分，无论多么的艰难，在一起。虽然很苦，却很快乐。 然而这几种人，各自有多少人呢! 我看到家人不开心，我总会告诉自己，过几天将会好。家里人开心，是我最大的心愿。 我记得一个人，在有钱之后，放弃了很多，公司企业不管，大量的股票不管，而他所坚守的中与家人在一起。他总钱是为人服务的，我希望的是家人快乐。虽然我没有他那样的成就，然而快乐是我们共同的目标。 每一次的看到社会的悲痛，只要有我兄弟在身边，“我们能做什么呢!”这是最常说的，在几次商业竞争之上，有人说我下手快狠。可是面对单纯的人，我总会这样的说，我能帮你吗?团队建立了一些机制来处理这些事情。 一个团队我用心经营了几年呢!其实也没有多少人，有人问我为何在团队发生问题时，我总有办法呢!因为我考虑了很多!其实

我很累，我就像照顾孩子一样的看着他的成长。然而另一个团队的出现，我更加的开心，我可以做另一件事情，一件可以让我实现梦想的事情。 我坚信，这两位是我后边人生，重要的家人! 感悟性文章：感悟人性一边是如慢慢长夜般的丑恶，一边是寒风暴雨中不熄的正义。当人性面临抉择，这个世界会倾向哪边?在《童年》中，我看到了希望。 读过《童年》，一个深刻的疑问久久萦绕在我心间：阿廖沙为什么能在那样困苦、窒息的环境中，成长为一个正直、勇敢、善良的少年?那个黑暗的时代吞噬了无数善良的灵魂，人性的善恶谁来主宰……再次捧起飘散墨香的书思索着，我仿佛看见字影化作阿廖沙和许多人物，向我诉说着—— “中国不是有句古话‘人之初，性本善’吗”年幼的阿廖沙眨着闪亮的双眼，“至少，童年的我们都是很简单、纯真。当外祖母给我爱抚而外祖父给我鞭子时，我自然而然地明辨了善与恶。” “噢，”我点了点头，“可是你怎么排除那种环境的消极影响呢?我可以想象得出：身体上，你住着冰冷的阁楼，狭小的栖身地，潮涩、异味难抵，更要饱受皮鞭之苦;精神上，失去父爱、母亲总不在身边，外祖父的贪婪、舅舅们的无耻残暴……天啊，你的两个表哥不是因此走上歧途了吗?”少年阿廖沙顽皮而机灵地跳过来，口吻却像极了他的外祖母：“是啊，但我有倔强的脾气和幸运，我的幸运使我身边总有几个善良、正义、生活积极的人，小茨冈、格里戈里、好事情、捡垃圾的伙伴……当然，还有始终陪伴我的仁慈的外祖母，这些人们是火把，点亮黑暗的生活，他们没有被

中学生描述性评语

×××：你是一个心地善良、为人坦诚，思想健康的好男孩。在数学课堂上，你那专注的神情，认真学习的态度，老师也感到欣慰。每次检查作业，你都能认真完成。在班级朗读比赛上你读得那么流利，得到了大家的认可。如果能在平时多问，多记，多思，那你的进步定会更大。 ×××：你头脑聪明，但你没用对地方；你的精力旺盛，但花在学习上的不多。你酷爱体育活动，每节下课的铃声还刚响，你人就跑到了操场上。对自己的要求是相当放松，本期违纪达到了35次，各科作业总是不能完成，因此学习成绩不容乐观，需要努力提高学习成绩。希望以后严格要求自己，向优秀的同学学习，相信你经过努力，一定会让大家放心。 ×××：你是个文静、懂事的姑娘，扎实自觉是你的优点。你的一言一行，一举一动，都充分证明了你是个能干、明事理的好女孩。你的工作完成是那样地出色；从你的学习成绩可以看出你是个优秀的好学生。老师祝贺你！老师同时相信你只要继续努力，一定可以拿到年级第一！ ×××：你很守时，从不迟到。你很爱干净，课桌总是整理得好整洁。你喜爱活动，劳动任务总也能完成。你精力旺盛，但总是用在讲小话做小动作上，本期违纪达到了33次。各科作业总是不能完成，因此学习成绩不容乐观，需要努力提高学习成绩。希望以后严格要求自己，向优秀的同学学习，相信你经过努力，一定会让大家放心。 ×××：你是一个很要强很有个性的男孩子，喜爱体育活动。你虽然不爱言语，对事物却有自己独到的见解，课堂作业正确，书写工整美观。你是个工作负责的好学生。老师希望你继续努力，及时完成各科家庭作业，争取年级第一！ ×××：你是一个很有时间观念的男孩，从不早退旷课，平时喜爱活动，上课总是沉默少言，但时有走神。各科作业总不能及时完成。老师相信你只要在学习上下功夫，一定可以争取提高成绩的。 ×××：你是个聪明、文静的好女孩，自觉勤奋是你的优点。你的每次发言都很精彩，有自己独到的见解，老师

多组和分类数据的描述性统计分析

§3.2多组和分类数据的描述性统计分析17 ?盒子图 盒子图能够直观简洁地展现数据分布的主要特征.我们在R 中使用boxplot()函数作盒子图.在盒子图中,上下四分位数分别确定中间箱体的顶部和底部,箱体中间的粗线是中位数所在的位置.由箱体向上下伸出的垂直部分为“触须”(whiskers),表示数据的散布范围,其为1.5倍四分位间距内距四分位点最远的数据点.超出此范围的点可看作为异常点(outlier). §3.2多组和分类数据的描述性统计分析 在对于多组数据的描述性统计量的计算和图形表示方面,前面所介绍的部分方法不能够有效地使用,例如许多函数都不能直接对数据框进行操作.这时我们需要一些其他的函数配合使用. 1.图形表示： ?散点图：前面介绍的plot,可直接对数据框操作.此时将绘出数据框中所对应的所有变量两两之间的散点图.所做图框中第一行的散点图是以第一个变量为纵坐标,分别以第二、三...个变量为横坐标的散点图.这里数据举例说明. library(DAAG);plot(hills) ?盒子图：前面介绍的boxplot,亦可直接对数据框操作,其在同一个作图区域内画出各组数的盒子图.但是注意,此时由于不同组数据的尺度可能差别很大,这样的盒子图很多时候表达出来不是很有意义.boxplot(faithful).因此这样做比较适合多组数据具有同样意义或近似尺度的情形.例如,我们想做某一数值变量在某个因子变量的不同水平下的盒子图.我们可采用类似如下的命令： boxplot(skullw ～age,data=possum),亦可加上参数horizontal=T,将该盒子图横向放置. boxplot(possum$skullw ～possum$sex,horizontal=T) ?条件散点图：当数据集中含有一个或多个因子变量时,我们可使用条件散点图函数coplot()作出因子变量不同水平下的多个散点图,当然该方法也适用于各种给定条件或限制情形下的作图.其调用格式为 coplot(formula,data)比如coplot(possum[[9]]～possum[[7]] possum[[4]]),或 coplot(skullw ～taill age,data=possum); coplot(skullw ～taill age+sex,data=possum)

描述性统计是指运用制表和分类,图形以及计筠概括性数据来描述数据的集中趋势、离散趋势、偏度、峰度。

一、描述统计 描述性统计是指运用制表和分类，图形以及计筠概括性数据来描述数据的集中趋势、离散趋势、偏度、峰度。 1、缺失值填充：常用方法：剔除法、均值法、最小邻居法、比率回归法、决策树法。 2、正态性检验：很多统计方法都要求数值服从或近似服从正态分布，所以之前需要进行正态性检验。常用方法：非参数检验的K-量检验、P-P图、Q-Q图、W检验、动差法。 二、假设检验 1、参数检验 参数检验是在已知总体分布的条件下（一股要求总体服从正态分布）对一些主要的参数(如均值、百分数、方差、相关系数等）进行的检验。 1）U验使用条件：当样本含量n较大时，样本值符合正态分布 2）T检验使用条件：当样本含量n较小时，样本值符合正态分布 A 单样本t检验：推断该样本来自的总体均数μ与已知的某一总体均数μ0 (常为理论值或标准值)有无差别； B 配对样本t检验：当总体均数未知时，且两个样本可以配对，同对中的两者在可能会影响处理效果的各种条件方面扱为相似； C 两独立样本t检验：无法找到在各方面极为相似的两样本作配对比较时使用。 2、非参数检验 非参数检验则不考虑总体分布是否已知，常常也不是针对总体参数，而是针对总体的某些一股性假设（如总体分布的位罝是否相同，总体分布是否正态）进行检验。 适用情况：顺序类型的数据资料，这类数据的分布形态一般是未知的。

A 虽然是连续数据，但总体分布形态未知或者非正态； B 体分布虽然正态，数据也是连续类型，但样本容量极小，如10以下； 主要方法包括：卡方检验、秩和检验、二项检验、游程检验、K-量检验等。 三、信度分析 检査测量的可信度，例如调查问卷的真实性。 分类： 1、外在信度：不同时间测量时量表的一致性程度，常用方法重测信度 2、内在信度；每个量表是否测量到单一的概念，同时组成两表的内在体项一致性如 何，常用方法分半信度。 四、列联表分析 用于分析离散变量或定型变量之间是否存在相关。 对于二维表，可进行卡方检验，对于三维表，可作Mentel-Hanszel分层分析。列联表分析还包括配对计数资料的卡方检验、行列均为顺序变量的相关检验。 五、相关分析 研究现象之间是否存在某种依存关系，对具体有依存关系的现象探讨相关方向及相关程度。 1、单相关：两个因素之间的相关关系叫单相关，即研究时只涉及一个自变量和一个因变量； 2、复相关：三个或三个以上因素的相关关系叫复相关，即研究时涉及两个或两个以上的自变量和因变量相关； 3、偏相关：在某一现象与多种现象相关的场合，当假定其他变量不变时，其中两个变量之间的相关关系称为偏相关。 六、方差分析

高中生学习过程描述性评语【精选】

评语是班主任对学生一学期思想品德及各方面发展变化情况的评价,是对学生进行思想品德教育的重要手段;下面是有高中生学习过程描述性评语，欢迎参阅。 1、老师一直认为你是一个有主见的女孩，更希望你能成为一个具有明辨是非能力的女孩。希望你能认真想一想，自己将来要面对的一切，现在要怎样做才是最好的。 2、性情温和、言语不多的你渴望学习进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，学习成绩还无起色，请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦! 3、你勤奋乐学，待人真诚;你聪明活泼，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心。在今后的学习中，望你坚定信念，有步骤有计划地实现你的梦想。 4、你的自觉、认真、刻苦精神很难得，是一个让老师和家长都宽慰的孩子。你能合理地安排自己的学习时间，讲究学习方法的改进和学习效率的提高，希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。 5、朴实的你在同学中显得安静而沉稳，良好的自我约束力使你让父母放心，也让老师省心。班级的活动中，你总能尽职做好自己的那份。希望在高中的最后一个学期，努力、有序、科学的学习，考上理想的大学。 6、祝贺你光荣地加入团组织。这充分证明“有付出就有回报”的深刻道理。你在完成宣传委员和值日组长的工作中表现了较强的动手能力，学习上也能努力刻苦，严格遵守学校的各项规章制度，团结同学，热爱集体，受到同学及老师的认可。希望你不断完善自己，改掉不良习惯，做一个各科成绩优异、信心坚定的好学生，能够成为一个优秀的班长，我期待你的成功! 7、古往今来，大凡出名的人哪一个不是跟“勤”字有关，大科学家爱因斯坦也曾说过：天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天赋。你身上最大的缺点你自己一定清楚，它使你迷失了学习的方向。你很聪明，也很有悟性，你一旦认真起来，一定会有出色的表现。树立信心，持有恒心，老师期待着你可喜的进步。 8、随着岁月的流逝，你在不断地成长，成长中的你是否应该不断地学习：学习如何做人，如何待人，如何交朋友，如何处理问题……，祝你在人生道路上，越来越成熟。希望你在人生道路上，越来越成熟。 9、你思想纯朴，待人随和、诚恳，能自觉遵守纪律，但你平时学习不够踏实，做事有点马虎，学习上效率不高，进取心不强，缺乏为班级争光的热情与能力。希望下学期你能严格要求自己，争取进步。 10、不要计较老师总批评你，其实老师是喜欢你的，喜欢你的聪明、你的坦诚。你是个很有潜力的学生，你休假一个多月，有很多课程都没学习，最后还是通过了考试，这不是很好的证明吗?但在这里我有句话要告诉你：当今社会，不管在哪里，没有文化是没有出路的。我希望你能正视学习，好好地利用这两年时间，为自己辉煌的将来铺一条平坦的路。