脊椎动物(B卷)

第I卷（选择题）

一、选择题（每小题3分共计60分）

1．对两栖类动物特征描述错误的是（）

A．幼体生活在水中，鳃呼吸 B．成体生活在陆地，肺呼吸

C．皮肤裸露，能辅助呼吸 D．在水中或陆地时都用鳃呼吸

2．下列不属于两栖动物的是（）

A．蟾蜍 B．娃娃鱼 C．蝾螈 D．海龟

3．鱼类在水中可以穿越任何激流，主要是因为它身体上具有可以感知水流方向和速度的（）

A．侧线 B．鳃 C．胸鳍 D．尾鳍

4．“美人鱼”的学名叫儒艮,之所以被人们称为“美人鱼”,是因为母兽给幼崽喂奶时常浮出水面,像人类哺乳的情形。你认为“美人鱼”属于（）

A．鱼类 B．软体动物 C．哺乳动物 D．两栖类

5．你捉过鱼吗?下河摸鱼时,很难把鱼攥到手里,即使捉到手里又往往让它挣脱,这是由于其体表有黏液,非常黏滑。鱼体表黏液的主要作用是（）

A．减少运动时水的阻力 B．预防人类捕捉 C．保持体表湿润 D．辅助呼吸

6．家鸽在呼吸时，进行气体交换的部位是（）

A．肺 B．气囊 C．气管 D．肺和气囊

7．下列是同学们熟悉的一些空中飞行的动物，其中不属于鸟类的是（）

A、家鸽

B、蝙蝠

C、家燕

D、大雁

8．下列不属于爬行动物的特征是（）

A．体表有角质的鳞片或甲 B．幼体用腮呼吸，成体用肺呼吸

C．在陆地上产卵 D．是真正适应陆地生活的脊椎动物

9．随着《熊出没》的热播，憨态可掬的熊大熊二获得了小朋友的青睐。下列对熊的特征叙述中，正确的一组是（）

①用肺呼吸；②胎生、哺乳；③体表被毛；④变温动物；⑤心脏四腔；⑥牙齿分化

A．①②③④⑤ B．①②③④⑥ C．①③④⑤⑥ D．①②③⑤⑥

10．如图是一种叫做短尾花须鼬鳚的动物，它生活在水中，体表覆盖细鳞，用鳃呼吸，通过躯干部和尾部的摆动游泳，请你判断它和下列哪一动物同属一类（）

A．鲸鱼带鱼 B．章鱼鱿鱼 C．鲨鱼海马 D．鲍鱼鳄鱼

11．“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，以下关于该诗句中两种动物特征的叙述，错误的是（）

A．鸟附着在胸骨龙骨突上的胸肌很发达，它能牵动两翼完成飞行动作

B．鸟飞行中，吸气时在肺内进行气体交换，呼气时在气囊进行气体交换

C．鱼鳃呈鲜红色，由又多又细的鳃丝组成，这有利于在水中进行呼吸

D．鱼通过躯干部和尾部的摆动产生前进的动力，各种鳍起着协调作用

12．诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中提到的两种动物的共同特征是

①前肢变为翼②体温高而恒定③体内有气囊④胎生哺乳

A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④

13．称鱼的动物有的其实不是鱼，但它们都能在水中生活，下列对应不正确的是

A．鱿鱼、章鱼——软体动物 B．甲鱼、鳄鱼——爬行动物

C．金鱼、鲫鱼——鱼类 D．鲸鱼、娃娃鱼——哺乳类

14．下面哪一组是鸟类特有的特征（）

①体表被覆羽毛②用肺呼吸并用气囊辅助呼吸③体温恒定④卵生⑤前肢覆羽成翼⑥善于飞行

A．①②⑤ B．①⑤⑥ C．②⑤⑥ D．②④⑥

15．陆地生活的动物对环境的适应特点是（）

①具有防止水分散失的结构②具有支持躯体和运动的器官③具有能在空气中呼吸的腮④具有发达的感觉器官⑤靠贝壳来保护身体

A、①②④

B、②③⑤

C、①④⑤

D、①③④

16．兔的下列特点中，与食草有密切关系的是( )

①牙齿分化为门齿和臼齿②体腔内有膈③消化管长，盲肠特别发达④胎生、哺乳

A、①②

B、③④

C、①③

D、②④

17．下图是家鸽内部结构分布示意图，图中b所示的结构是（）

A、气管

B、气囊

C、肺

D、肺泡

18．蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。蜂鸟摄食和

消化的特点是（）

A、食量小，消化能力差

B、食量小，消化能力强

C、食量大，消化能力差

D、食量大，消化能力强

19．青蛙皮肤裸露而湿润的意义（）

A、保护体内水分不散失

B、有利于体表与外界气体交换

C、减少游泳阻力

D、适应水中生活，运动灵活

20．下列关于鸟类飞行的说法，不正确的是( ) ．

A．扩大了鸟类的活动范围 B．有利于鸟类的觅食

C．有利于鸟类繁育后代 D．有利于鸟类散热

第II卷（非选择题）

三、综合题

22．（12分）下图是兔和狼的牙齿分化示意图，据图回答下列问题

（1）是兔的牙齿，是狼的牙齿。

（2）填出图中数字的名称：[1] [2] [4] 。

（3）牙齿分化不同主要原因是环境因素不同，兔和狼分别是食动物和食动物。

23．（8分）春天到来，看到屋檐上的燕子从遥远的南方返回，繁育后代，某生物兴趣小组开展了“鸟适于飞

行的特点”探究。

（1）从上图所示的几个方面发现，鸟的体形呈型，有利于减少飞行时的阻力；体表被覆羽毛，前肢变成翼；胸肌，能牵动两翼完成飞行动作。

（2）鸟的骨骼轻、薄、坚固，有些骨中空，可减轻。胸骨上高耸的突起叫做龙骨突。（3）与鸟一样会飞的无脊椎动物类群是

24．（6分）下图是鲫鱼的外部形态图，请你根据图示回答下列问题：

（1）鲫鱼靠( ) 掌握前进的方向。靠提供前进的动力。

（2）鲫鱼是近视眼，它在水中依靠感知水流和测定方向。

（3）鲫鱼在水中游泳时口和鳃盖后缘在不停地张合，这是鱼在____________。

（4）鲫鱼的呼吸器官是_______，其内密布大量的____________，所以适于在此处进行气体交换。

四、探究题（10分）

25．将大小、体重和活跃程度基本相似的三只青蛙分别编号为甲、乙、丙．把甲青蛙的皮肤表面清洗擦干，将其表面涂上一层厚约1﹣2毫米的凡士林油膏，注意不要堵塞鼻孔；同样将乙青蛙的皮肤表面清洗擦干，只将身体一侧的皮肤表面涂上厚约1﹣2毫米的凡士林油膏．丙青蛙不做任何处理．将三只青蛙放置在相同的环境下，观察其口腔张合的速度（即呼吸频率）．

（1）呼吸最快的是，其次是，最慢的是．

（2）你对出现这种现象的原因解释是：．

（3）丙青蛙在实验中的作用是．（4）三只青蛙大小、体重和活跃程度相似的原因是．（5）通过实验，我们知道青蛙用呼吸，用辅助呼吸．

（6）实验结束后，你认为如何处理这三只青蛙比较合适．

（7）青蛙对我们人类有什么作用？．

脊椎动物学知识点归纳各纲特征

圆口纲鱼纲两栖纲爬行纲鸟纲哺乳纲 外形体呈鳗形，尾形侧 扁，体长约20 ~ 30cm。 纺锤形、侧扁 形、平扁形、棍 棒形。 1,体形：蚓 螈型鲵螈型蛙 蟾型 2,五趾型附肢 1、身体外形差 异显著，可分为 蜥蜴型、蛇型、 龟鳖型。 2、四肢发达； 3、颈部明显； 4、前后肢都是 五趾型，指、趾 端有爪； 5、全身被角质 鳞； 6、头的两侧有 雏形外耳； 7、水生和穴居 的种类外形上有 较大的特化 1、呈流线型体 形。体表被光滑的 羽毛。 2、具角质喙，是啄 食的器官。 3、前肢特化为 翼，后肢四趾。 其他特征：颈长而 灵活，尾退化，具 有眼睑及瞬膜保护 眼球。 1、体分为头，颈、躯 干、尾、四肢等部分， 尾大都趋于退化。 2、体表具兽毛。 3、前肢有肘关节向 后转，后肢的膝关节 向前转，从而使四肢 紧贴于躯体下方，大 大提咼了支撑力和弹 跳力，有利于步行和 奔跑，结束了低等陆 栖动物以腹壁贴地， 用尾巴用为运动的辅 助器官的局面。 皮肤裸出无鳞片 由表皮与真皮组 成表皮富有单细 胞的粘液腺，能 分泌大量粘液， 表皮内没有血 管，供应表皮的 营养来自真皮的 毛细血管。 真皮内有色素细 胞。 衍生物：鳞片， 由真皮形成，终 生不更换，鳞片 上有许多同心圆 的环纹，称为年 轮。 由表皮和真皮组 成，皮肤主要特 征： 1、角质化程度 低； 2、裸露光滑； 3、皮肤腺发 达； 4、保水能力 差，有呼吸功 能。 1、特点: 1）表皮厚，角 质化程度高，真 皮薄，富有发达 的色素细胞。 2）皮肤被角质 鳞、骨板、质 片。 3）皮肤干燥， 缺乏皮肤腺。 4）蛇、蜥蜴的 角质层及鳞片定 期更换。 2、衍生物： 1）角质鳞， 蛇、蜥蜴等表皮 细胞角质化的产 物。 2）角质盾片 （龟类）：表皮 形成。 3）骨板：表皮 真皮共同形成。 4）爪：表皮的 衍生物 1、特点：薄、松、 软。缺乏皮肤腺， 仅有一尾脂腺。 2、主要衍生物 有：羽毛、跗蹠及 趾上的鳞片，喙上 的角质鞘、爪等。 羽毛的着生方式： 羽区：体表有羽毛 着生的地方。 裸区：体表不着羽 毛的地方。 1、皮肤主要特点： 1）皮肤由表皮、真 皮和皮下组织组成。 2）真皮的韧性极 强。 3）真皮内含有丰富 的血管、神经和感觉 末梢，能感受温、压 和疼觉。 4）真皮下脂肪层丰 富，起着保温和隔热 作用。 皮肤衍生物：哺乳类 皮肤衍生物复杂多 样，主要由表皮衍生 物的角质构造（如 毛、爪、蹄、角等） 和皮肤腺（如汗腺、 皮肤腺、乳腺、香腺 等）

脊椎动物教案

《脊椎动物》教案 【教学目标】 1、知识与技能目标：通过教学让学生能熟练区分五大类脊椎动物的主要分类特征。 2、过程与方法：通过猜游戏活动和检索表的学习，领悟逐级分类的思想，培养学生敢于提问、猜想、推理、交流和归纳的能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。 3、情感、态度和价值观目标：在活动中，一方面激发学生对自然现象保持较强的好奇心和求知欲；另一方面培养学生敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取和分析不同的意见，并能根据事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流，分享与协作的习惯，形成尊重他人的意识。 【教学重点】 鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的主要特征：这五种动物与人类生活的关系。 【教学难点】 脊椎动物与无脊椎动物分类的依据；鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的主要特征。 【教学过程】 1、复习有关于无脊椎动物的内容，提问； 2、讲解脊椎动物与无脊椎动物分类的依据。由动物进化的趋势引出本节课的内容； 3、鱼：体型特征，靠什么游泳，用鳃呼吸，鳃中密布毛细血管，可以在水中进行气体交换。怎样进行气体交换？（学生讲解） 4、两栖动物：青蛙为例，幼体生活在水中，靠鳃呼吸，成体大多生活

在陆地上，靠肺呼吸。虽然青蛙可以生活在陆地上，但不能离水源太远，因为青蛙的肺结构简单不发达，无法满足对氧气的需求，需要借助于湿润的皮肤来辅助呼吸。 5、爬行动物：以蜥蜴为例，它的一生都生活在陆地上，是真正适于陆地生活的脊椎动物。那蜥蜴有哪些适于陆地上生活的原因？（学生讲解）正是因为蜥蜴具有这些特点，才使其生殖和发育摆脱对水环境的依赖水，能终身生活在陆地上。课本上还列举了哪些爬行动物？变色龙、恐龙等都是爬行动物。 6、鸟类：鸟的种类很多，而且绝大多数鸟类善于飞行，那鸟类适于飞行的特征有哪些？（学生讲解）重点讲解：鸟具有与肺相通的气囊，气囊能辅助呼吸，使鸟类进行双重强吸。但是气囊不能进行气体交换。鸟的结构完善，能保持高而恒定的体温，属于恒温动物有；动物维持恒定体温的意义（学生讲解）变温动物包括哪些？ 7、乳哺动物的形态各异，生活环境也千差万别，举例：猕猴、大象、鲸。哺乳动物的特征哪些？哺乳动物的牙齿分为门齿、犬齿臼齿。家兔分门齿和齿臼，门齿切断、臼齿磨碎食物。狼除了门齿臼齿还有犬齿，可以用来撕咬食物。 【教学反思】 经过这次活动的锻炼，深刻意识到自身的稚嫩和不成熟。下一步我要在语言的使用，教材的挖掘以及课堂节奏的掌控等方面锤炼自己，从而获得进步和成长。

无脊椎动物的主要类群3

课时课题：第二章第1节无脊椎动物的主要类群第3课时 课型：新授课 一、教学目标 知识目标 （1）描述常见软体动物及主要特征。（重点） （2）说明节肢动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。（难点）（3）描述节肢动物的主要特征。（重点） 能力目标 （1）通过实验观察，阐明蝗虫形态结构与其陆地生活环境相适应的特点。 情感态度价值观目标 （1）强化“生物与其生活环境相适应”的观点。 （2）进一步强化环保的意识。 二、重点与难点： 重点：理解节肢动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。 难点：描述软体动物、节肢动物的主要特征。 三、教学准备 教师：蝗虫、放大镜、镊子、解剖盘、课件等。 学生：兴趣小组搜集贝壳，准备关于观察蝗虫的实验材料。 四、教法： 1、直观教学法：利用直观教学手段，启发学生积极思考，实现知识的升华和内 化。 2、引导发现法：引导学生层层深入发现未知，并在“动脑、动手、动口”状态 中提高探究能力和创新意识。 3、体验互动法：在师生、生生互动中，实现学生认知过程与情感体验过程的有 机结合。 学法： 1、自主探究法：通过观察的实验，体验科学探究的一般方法，分析问题解决问 题的能力。 2、合作学习法：通过观察蝗虫的结构实验，节肢动物与陆地环境相适应的主要 形态、结构和生理功能特点，提高交流表达能力和团队合作能力。 五、教学过程： （一）创设情境，激趣导入（5分钟）

2、扁形动物，线形动物，环节动物合起来又称为什么动物？以上四类动物都是 什么动物？无脊椎动物还有哪些？ 【设计意图】学生认真回忆，复述四类动物的代表动物、主要特征、生活环境、营养方式，进一步加深对知识的记忆与理解。在学生了解了一部分无脊椎动物的类群后继续深入思考，无脊椎动物在进化到环节动物后，又进化到哪类动物？它们比环节动物高等在哪里？继而展开第一个活动： （二）自主探究，讨论交流 展示小螺号的图片并播放《小螺号》歌曲。 探究活动一：软体动物（5分钟） 1、学生阅读教材并完成： （1）常见软体动物有：、、、。 （2）软体动物身体，外壳为，可随身体的生长而增大，呈现出年轮般的花纹，乌贼的贝壳退化为，蜗牛的运动器官是，河蚌的运动器官是，古代用的贝壳作为货币使用。 2、引导学生归纳常见的软体动物，主要特征及生活环境。 主要特征：身体柔软，外壳能随身体的生长而增大，呈现年轮般的花纹。 生活环境：水中或潮湿的陆地。 进一步探究：软体动物比环节动物高等在哪里？ 引导学生分析：软体动物大都有坚硬的贝壳，有保护功能，更能适应外部环境。软体动物大多有坚硬的贝壳，节肢动物也有坚硬的外壳，节肢动物的外壳与软体动物的贝壳有什么不同呢？为什么节肢动物比软体动物更能适应陆地的生活呢？引导学生继续探究。 （三）实验探究，互动交流 1、探究活动二：观察蝗虫、虾（5分钟） (1)轻轻地捏一下蝗虫和虾的身体，有什么感觉？

常见的动物知识点整理(M)

1、动物的分类。 地球上生存的动物已确定名称的约有125万多种，根据体内有无脊椎骨，动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。无脊椎动物和脊椎动物又分别可称为低等动物和高等动物。 林耐的生物分类等级。生物物种分类的依据：生物的形态结构、功能以及生物之间的亲缘关系。界、门、纲、目、科、属、种，生物分类等级越高，包含的生物种类越多，共同特征越少，等级越低，种类越少，共同特征越多，分类的最小单位是——种，最高等级是——界。林奈的另一重要贡献是他坚持使用和推广了“双名制”。 2、脊椎动物的五大类群及特征。 脊椎动物根据形态、结构、生活习性分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 3、无脊椎动物的分类。 无脊椎动物分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物。 单细胞（原生动物）：草履虫、变形虫 扁形动物：身体背腹扁平（涡虫、血吸虫） 多细胞有口无肛门 腔肠动物：身体辐射对称（水母、水螅、海蜇） 有口有肛门线形动物：身体线形，不分节（蛔虫、蛲虫） 环节动物：身体有许多体节（蚯蚓、蚕） 软体动物（有贝壳）：身体柔软，有贝壳（蛤、螺、蜗牛、乌贼） 棘皮动物：体具棘皮（海星） 节肢动物：身体、足分节，有外骨胳（蝴蝶、虾、蜈蚣） 4、节肢动物门的特征。

节肢动物门约有100多万种动物，是种类最多的一个门，它可分为四个纲，分别是昆虫纲（典型动物一蜜蜂、蝴蝶），甲壳纲（典型动物一虾、蟹），蛛形纲（典型动物一蜘蛛、蝎子），多足纲（典型动物一蜈蚣、马陆）。它们的共同特征是身体和足都分节，并且拥有外骨骼。 5、昆虫的特征。 昆虫的身体可分为头、胸、腹三部分，有三对分节的足，一般有两对翅，体表长着一层保护身体的外骨酪。 益虫、害虫是相对于人类而言的。菜青虫是菜粉蝶的幼虫，是一种害虫。 6、检索表 生物学上常使用检索表来鉴定生物的种类，目前常使用的是二歧分类检索表。

1.常见的脊椎动物与无脊椎动物

常见的脊椎动物与无脊椎动物 一、脊椎动物 身上长有．羽毛 ．．的动物。前肢退化成翅膀，体型流线型，骨胳中空。 常见的有：鸽子 ．．、老鹰 ．．…… ．．、喜鹊 ．．、大雁 ．．、燕子 ．．、麻雀、 ．．．乌鸦 有些鸟不能飞，如：鸡．、鸭．、鹅．、企鹅 ．．。 鸟的大小不一，有巨大的鸵鸟 ．．。 ．．，也有很小的蜂鸟 世界上现存的鸟类约有9000多种。 直接生小动物，并用乳汁 ．．小动物。 ．．喂养 常见的有：狗．、猫．、兔．、猪．、牛．、羊．、狼．、鹿．、熊．、猴．、狐．、豹．、大象 ．．、 狮子 ．．．、袋鼠 ．．、松鼠 ．．、仓鼠 ．．、黄鼠狼 ．．．…… ．．、熊猫 ．．、老虎 ．．、猩猩 ．．、骆驼 ．．、斑马 有些哺乳动物能在水里生活，如：鲸．、海豚 ．．、海牛 ．．、 ．．、海象 ．．、海豹 ．．、海狮 河马 ．．等。 有些哺乳动物能飞行。如：蝙蝠 ．．。 世界上现存的哺乳动物约有4000多种 终身在水中生活，用鳃呼吸 ．．．的动物。大部分的鱼用鳍游泳，身体表面有鱼鳞。 常见的有：金鱼 ．．．．．、鲨鱼 ．．．、黄鱼、带鱼 ．．、 ．．、鲤鱼 ．．、鲫鱼 ．．、草鱼 ．．、包头鱼 鲶鱼 ．．、鳗．鱼．…… 有些鱼的体型较特殊，如：鳝鱼 ．．等 ．．、比目鱼、 ．．．．海马 世界上现存的鱼类约有25000种。 一般是肚皮贴地 ．．的（四肢和身体一般都附在地面或其他物体），．．．．爬行 身体内有肺，体表有鳞片或硬甲。 常见的有：乌龟 ．．、海龟 ．．、．甲鱼 ．．、鳄鱼 ．．……。 ．．．蛇．、蜥蜴 ．．、壁虎、 大多数爬行动物生活在温暖的地方，因为需要太阳和地热取暖。 在恐龙 ．．时代，爬行动物曾主宰着地球。 6000多种。 小时候生活在水中 ．．．，．．，用鳃呼吸 ．．上．，主要用肺呼吸 ．．．，长大后可以生活在陆地 有四肢。（即：水陆两栖）,一般是卵生的，发育过程中有变态，皮肤能分泌黏液与辅助呼吸。 常见的有：青蛙 ．．（娃娃鱼）…… ．．、大鲵 ．．、蟾蜍 目前，世界上的两栖动物约有4000多种。

脊椎动物神经系统比较

脊椎动物神经系统比较 神经系统：中枢神经系统（脊髓和脑）和周围神经系统（脊神经、脑神经和植物性神经） 1，神经元（神经细胞体、树突和轴突）。兴奋—树突—细胞体—轴突 —另一神经元或末梢效应器官。按机能的不同分为3类：1，传入神经元（或感觉 神经元），2，传出神经元，3，中间神经元（联络神经元）。 按髓鞘的有无神经分有髓神经（脑神经和脊神经）、无髓神经（大部分植物性神经）。 脑和脊髓的横切面上分白质(大部为有髓神经纤维);灰质(神经细胞体及无髓神经纤维)。 传导活动有两个特点，(1)极性，即单向传导 (2)绝缘性 反射弧5个环节：感受器—传入神经—中枢神经—传出神经—效应器。 2，神经系统的发生 胚胎背中部外胚层加厚成为神经板并下陷，左右两侧的神经褶最后合拢，成为背神经 管。背神经管发育为脑与脊髓，管前端形成脑，包括大脑、间脑、中脑、小脑和延脑五部分。脑以后的神经管发育成为脊髓。中空管腔在脑中成为脑室，在脊髓中成为中央管 3，中枢神经系统：脑 大脑：嗅脑：嗅球、嗅束、梨状叶、海马 大脑半球：皮层、髓质 纹状体(基底核) 侧脑室(第一、第二脑室) 间脑：丘脑（视丘） 丘脑下部：灰结节、漏斗、脑下垂体(内分泌腺)、视交叉和乳头体 松果体(内分泌腺) 间脑室(第三脑室) 中脑：中脑四叠体：前丘、后丘大脑导水管大脑脚 小脑：小脑半球(皮层、髓质)、蚓部、绒球(小脑卷) 脑桥 延脑：延脑第四脑室 大脑 a,纹状体 鱼类：主要是纹状体（古纹状体） 两栖类：纹状体仍属于古纹状体 爬行类：古纹状体和新纹状体 鸟类：新纹状体上又附加上纹状体，成为鸟类复杂的本能活动(例如营巢、孵卵和育雏等)和“学习”的中枢。 哺乳类：纹状体成为大脑的基底节 b,脑皮 古脑皮；鱼类，灰质在内部靠近脑室处，白质包在灰质之外 原脑皮：肺鱼和两栖类。神经细胞已开始由内向表面移动。原脑皮和古脑皮主要和嗅觉相联系 新脑皮：爬行类开始出现，到哺乳类得到高度发展（出现胼胝体在两半球之间联系），机能皮层化。古脑皮成为梨状叶，原脑皮海马。 c,胼胝体：为哺乳动物所特有，是连系两大脑半球新脑皮的带状横行的神经纤维联合。 鸭嘴兽无胼胝体，针鼹、有袋类等胼胝体不发达。 间脑包括视丘、视丘上部、视丘下部和第三脑室。 顶器：现存动物中，顶眼（器）为痕迹器官而残存于某些蜥蜴和楔齿蜥。楔齿蜥的顶眼最为明显，仍具有简单的晶体和视网膜，并有一定的感光能力。

脊椎动物的比较解剖

脊椎动物各系统的比较 一、脊索动物三大特征： 1.脊索，背神经管，鳃裂；脊索动物和无脊椎动物之间的关系； 2．进化的几个大事件，即几大里程碑； 3．动物总数和各纲动物数量； 4．脊索动物的进化过程： 棘皮动物—原始无头类——尾索动物和头索动物 ——原始有头类——原始无颌类 ——原始有颌类——水生的鱼类 ——水生向陆生过渡的两栖类 ——空中和陆地生活的鸟兽二、原索动物： 1．尾索动物：退行性变态，在几小时至1天的时间内： 海鞘的变化：自由游泳——固着 尾部脊索——消失，尾被吸收 背神经管——实心神经节 咽鳃裂——数目增加 雌雄同体、开管式循环 2．头索动物：名称的由来； 其结构的进步性、原始性和特化性； 三、脊椎动物胚胎发育和各胚层的分化（对照教材图示自己看，重点） 文昌鱼的发育：囊胚-原肠胚-神经胚 三胚层的出现 中胚层形成的问题（不同动物的形成方式） 中胚层的分化、其他胚层的分化 四、比较各个系统：横向的比较 一）皮肤及其衍生物 1．皮肤结构：表皮——外胚层 真皮——中胚层 皮下组织——中胚层 衍生物：表皮：所有腺体，所有角质外骨骼 真皮：鱼类骨质鳞片，鳍条，骨板 表皮和真皮共同形成的：盾鳞 2．比较：文昌鱼：为单层柱状上皮，内有单细胞腺和感觉细胞，外有一层表皮分泌的角质层。真皮由胶状结缔组织组成。 圆口类：表皮由多层上皮细胞组成，最表层的细胞也是具有核的活细胞，细胞间有单细胞腺。真皮为有规则排列的结缔组织，内含胶元纤维和弹性纤维脊椎动物：多层表皮和真皮 水生腺体为单细胞（极少数多细胞腺体） 两栖类和陆生的腺体为多细胞 鱼类：表皮和真皮都为多层细胞组成，以单细胞腺体为主，包含少数多细胞腺，腺体多为黏液腺。 衍生物为四种类型鳞片：盾鳞（来源于表皮和真皮）、 硬鳞（源于真皮）、 骨鳞（圆鳞和栉鳞，源于真皮） 进化方向：盾鳞——硬鳞——圆鳞——栉鳞 薄——轻——灵活——减少水的阻力和形成小的水湍流

无脊椎动物的主要类群 复习题

- 1 - 无脊椎动物的主要类群 周末习题 审阅：七年级生物备课组 知识回顾（识记知识点后再填写） 无脊椎动物 一、腔肠动物 1.代表动物： (1)生活环境：水草丰茂的 。 (2)结构：身体由口、 、消化腔和 组成。 2.主要特征 结构简单的 动物，身体呈 状，体壁仅由 构成，消化腔有 。 二、.扁形动物 (1)生活环境：多数营 生活。 (2)主要特征：身体 ，有口 的 动物。 (3)举例：涡虫、 和 等。 2.线形动物 (1)生活环境：通常生活在 中，有些种类 在人体或其他生物体内。 (2)主要特征：身体一般为 或 ，两头尖，有口 。 (3)举例：秀丽隐杆线虫、 等。 三、环节动物 (1)生活环境： 和 的陆地。 (2)主要特征：身体由 构成，使运动更加灵活。 (3)举例：蚯蚓、水蛭和沙蚕等。 (4)蚯蚓是通过 和 的配合来完成运动的。 (5)我们一般根据 区分蚯蚓的前后端，。靠近 的一端是 端，远离 的一端是 端。 （6)蚯蚓没有专门的呼吸器官，依靠 与外界环境进行气体交换。 .蠕虫动物：身体细长， 对称、无 、能 的动物。包括扁形动物、 和 。 四，软体动物 (1)主要特征：身体 ， 为贝壳。贝壳能随着 ，呈现年轮般的花纹。 (2)举例：蜗牛、 、乌贼和 等。 五、节肢动物 (1)代表动物： 。 ①生活环境：陆地飞行。②形态结构：a.身体分为 、 、 三部分。b.胸部具有三对 、两对 。c.体表有 ，其作用是 和 内部结构，有效地防止体内 的蒸发。③生理：a.运动：用三对 、两对 运动。b.呼吸：用 呼吸。 (2)主要特征：身体 ， 和触角节均分 ，体表有 。 其他节肢动物：蝉、 、蟹、 等。 巩固提高： 一、选择题 1.水螅通常能捕食到与其体积相当的水蚤，这主要是依靠( ) A.刺细胞 B.触手的缠结 C.发达的肌肉 D.口的吞噬 2.(2012·泰安学业考)世界上许多国家成立了蚯蚓养殖厂，并把蚯蚓养殖称为“环境净化装置”。蚯蚓能用来净化环境的主要原因是( ) A.能在湿润土壤的深层生活 B.身体柔软，能在垃圾中钻洞 C.身体分节，运动灵活自如 D.能分解枯叶、朽根等中的有机物 3.进食未煮熟的猪肉可能会感染( ) A.猪肉绦虫 B.钩虫 C.姜片虫 D.肝片吸虫 4.下列动物中不属于昆虫的是( ) A.蜜蜂 B.蚊 C.园蛛 D.蟋蟀 5.(2011·菏泽学业考)千姿百态的动物王国里，有些动物的身体内有由脊椎骨组成的脊柱，有些动物则没有。下列生物中，全属于无脊椎动物的一组是( ) A.家鸽、壁虎、青蛙 B.蝗虫、蚯蚓、蜈蚣 C.鲫鱼、家兔、螳螂 D.蚂蚁、蜜蜂、鲨鱼 6.蝗虫与陆地生活相适应的呼吸器官是( ) A.肺 B.鳃 C.气管 D.气囊 7..请观察蝗虫的外部形态图，回答问题。（注意：［ ］内填数字， 上填名称） (1）蝗虫是常见的昆虫，它的身体分为 、 、 三部分，其中有发达肌肉的是［ ］ 。 （2）图中［ ］ 是它的飞行器官，它 有 对足，跳跃时主要靠图中［ ］ ，运动 器官都着生在 。 （3）蝗虫的呼吸器官是 。 （4）蝗虫的哪些特点使其适应陆地及空中生活？ 。 8.根据饲养和观察蚯蚓的实验及图示，回答下列问题： (1)区分蚯蚓的前端和后端可根据［ ］___________的位置。 (2)用手触摸蚯蚓的腹面会有_________的感觉。这是因为在蚯蚓的腹面有许多小突起，叫__________，它们与蚯蚓的_____________有关。 (3)蚯蚓身体由许多___________构成，这样的动物被称为__________动物。你能说出蚯蚓在自然界中的一项作用吗？_________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________。

各类脊椎动物骨骼的比较

脊椎动物骨骼的比较 目的要求 通过脊椎动物各纲代表动物骨骼标本的比较观察，了解各纲骨骼系统的异同及脊椎动物骨骼系统的演化规律。 实验材料 脊椎动物各纲代表动物整装及零散的骨骼标本，如鲤鱼、青蛙或蟾蜍、蜥蜴、家鸡、兔的骨骼标本，用于骨骼系统比较观察。 实验观察 一、脊柱、肋骨 1、硬骨鱼类的脊柱、肋骨： 脊柱已全部骨化、形成身体强有力的支柱，但它的分化程度很低仅分化为躯干椎和尾椎。每一个椎体的前后两面都向内凹，称为双凹椎体。在相邻两个椎体之间的空隙还有脊索的存留。躯干椎和尾椎相同的部分有椎体、髓弓和髓棘，尾椎在椎体的腹面有脉弓和脉棘，躯干椎的腹面连接有单头式的肋骨。肋骨按体节排列，一端与椎骨相关节，另一端游离。 2、两栖类的脊柱、肋骨 脊柱除一般的增加坚固程度外，脊柱开始分区，椎体大多为前凹型或后凹型，支持力加强且椎间关节较灵活。两栖类的脊柱分化为颈、躯、荐、尾4 区，比鱼类多了颈椎和荐椎的分化。胸部因两栖类肋骨不发达，并不成为明显的区域。有尾两栖类尾椎明显，但在无尾类只是一块尾杆骨。 肋骨很短，不与胸骨相连，对呼吸也不起任何作用。有尾类的肋骨属双头式，即典型四足类肋骨的样式，肋骨以二头与脊椎骨形成关节：一头称肋骨小头，与椎体相连；另一头称肋骨结节，与横突相接。无尾类的肋骨为单头式。 3、爬行类的脊柱、肋骨 脊柱分化为颈、胸、腰、荐和尾5 个区域。椎体大多为后凹型或前凹型。颈椎数目比两栖类增多。前两个颈椎分化为寰椎及枢椎。枢椎向前伸出的齿突实际上是寰椎的椎体。寰椎本身已无椎体，腹侧具关节面与头骨的枕髁相关节。羊膜动物出现的寰椎- 枢椎组合显然是对陆地生活的一种适应，保证头部能以齿突作为回转轴进行仰俯及左右转动，使头部的感觉器官获得更充分的利用。 胸椎极其明显，与肋骨、胸骨相接成为胸廓。荐椎的数目也加多，最少是两块，有宽阔的横突与腰带相连。后肢承受体重的能力比两栖类有所增强。 4、鸟类的脊柱、肋骨 鸟类脊柱的分区与爬行类相同，但由于适应飞翔生活变异较大。颈长，颈椎8~25 块，椎体呈马鞍型，颈部关节极为灵活。胸椎3~10 块，最后一个胸椎、全部腰椎、荐椎和前面几个尾椎完全愈合成一个整体，称综荐骨。后肢的腰带和综荐骨相接，形成甚为坚固的腰荐部。显然，鸟类颈椎的高度灵活性在一定程度上可以补偿腰荐部活动的不足。 鸟类脊柱的5个区域全具肋骨。颈椎的肋骨大多以两头与椎骨愈合， 故在中间形成一孔，椎动脉由此穿过。每一胸椎各具一对肋骨伸至胸骨。

(完整版)无脊椎动物重点知识

第五单元第一节腔肠动物和扁形动物 腔肠动物 1、水螅生活在水流缓慢，水草繁茂的清洁淡水中，通常会附着在水草上，身 体几乎透明，顶端有多条细长的触手，呈辐射对称。（辐射对称的意义）2、水螅的体壁由内胚层和外胚层两层细胞构成，两层细胞之间填充着他们 分泌的胶状物质，中间的空腔叫消化腔，消化腔与口相通，食物在消化腔中消化，食物残渣从口排出。外胚层有刺细胞，它是攻击和防御的利器，刺细胞在触手处尤其多。 3、水螅主要通过出芽方式进行生殖。在营养条件适宜时，利用芽体进行出芽生殖，属于无性生殖；也可以进行有性生殖。 4、常见的腔肠动物还有海蜇、海葵、珊瑚虫、水母等，腔肠动物大多数 种类生活在海洋中。海蜇加工后可以食用。珊瑚是珊瑚虫分泌的石灰质物质，珊瑚堆积构成珊瑚礁，他们为海洋生物提供了重要的栖息场所和庇护地。然而由于过度采挖、环境污染以及全球变暖等原因，珊瑚礁破坏严重，珊瑚虫大量死亡。 5、腔肠动物的特征：①身体呈辐射对称②体表有刺细胞③有口无肛门。 扁形动物 6、涡虫背面呈褐色。背腹扁平，体形象一片柳叶。身体呈两侧（左右） 对称。涡虫身体前端呈三角形，头部背面有两个可以感光的黑色眼点。 消化器官由口、咽、肠等器官组成，没有肛门。身体的两侧或腹面通常有专门的运动器官。 7、大多数扁形动物消化器官简单，有的甚至没有专门的消化器官。他们的 生殖器官却特别发达。身体呈两侧对称，前端感觉器官集中，能最先感知外界刺激。 8 、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫、涡虫都属于扁形动物。 9、多数扁形动物是营寄生生活的。涡虫是营自由生活的。吃未煮熟的鱼虾容易感染华枝睾吸虫，进入含有钉螺的水域容易感染血吸虫。 10、扁形动物的主要特征：①身体两侧对称，②背腹扁平，③有口无肛门。 11、比较腔肠动物和扁形动物

人教版八年级上册生物知识点

八年级上册生物期末复习 1、目前己知的动物大约有１50万种，这些动物可以分为两大类:一类是脊椎动物，它们的体内有脊柱;另一类是无脊椎动物，它们的体内没有脊柱。 2、生物的多样性:1、种类的多样性；2、生活环境的多样性; 3、运动方式的多样性。 3、鱼之所以能在水里生活，两个特点是至关重要的：（１)能靠游泳来获取食物和防御敌害；（2)能在水中呼吸。 4、鱼可以在克服水中阻力的结构：流线形(梭子形）身体；身体表面分泌粘液。５、鱼在游泳时,靠躯干部有尾部的左右摆动产生前进的动力，靠背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍来保持平衡,靠尾鳍保持前进的方向。 ６、在难以直接拿研究对象做实验时,有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型,或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。 7、各种鳍在运动中起到辅助协调的作用。 8、鳃是鱼的呼吸器官。 ９、鳃中含有丰富的毛细血管，因此鳃是鲜红色的。 1０、鳃丝又多又细，是为了扩大与水接触的面积，有利于充分进行气体交换。鳃不容易吸收空气中的氧，鱼离开水后,鳃丝相互覆盖,减小了与空气接触面积，不能从空气中得到足够的氧气，因此缺氧而死。 11、鱼鳃对水中呼吸至关重要的特点：鳃丝鲜红，含丰富毛细血管；鳃丝又多又细。 １2、水从鱼口流入,从鳃盖后缘流出。 13、流出鱼鳃的水中,氧气减少了，二氧化碳增多了。 14、气体交换水中O２——鳃丝的毛细血管中 鳃丝中Co２—水中 15、鱼的主要特征:体表常常有鳞,用鳃呼吸,通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。 16、有口无肛门,食物从口进入消化腔,消化后的食物残渣仍由口排出体外，这些动物称为腔肠动物。 1７、身体柔软靠贝壳来保护身体的动物，称为软体动物。 18、体表长有质地较硬的甲的动物，叫做甲壳动物。甲壳动物用鳃呼吸。 1９、腔肠动物、软体动物、甲壳动物都是无脊椎动物。 20、水中各种生物都是水域生态系统的重要组成部分,它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系,同时又都受水域环境的影响,其种类的变化和数量的消长都会影响到人类的生活。 ２1、与水域环境相比,陆地环境要复杂得多。(１）比较干燥；(2）昼夜温差大；(3）缺少水中的浮力;(4)有气态的氧;(5)陆地环境复杂多变。 2２、陆地生活的动物对环境的适应：1、一般都有防止水分散失的结构;2、不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食和避敌；2、一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官,比如气管和肺;4、普遍具有发达的感觉器官和神经系统,能够对多变的环境及时做出反应。 23、环节动物不是软体动物,环节动物是无脊椎动物。

脊椎动物各纲的各器官系统 比较

总结的脊椎动物各纲的各器官系统比较（因为总做到这样的题啦） 脊椎动物各器官系统比较 1．脊椎动物皮肤 脊椎动物的皮肤有保护、调节体温、呼吸、感觉、运动、排泄、分泌和生殖等功能。从各纲的特点来看： 圆口纲：皮肤裸露，结构简单，表皮细胞之间夹有一些单细胞腺体。 鱼纲：皮肤由真皮和表皮组成，并具有鳞片。表皮细胞间有粘液腺。 两栖纲：皮肤裸露，粘液腺丰富，部分还具有毒腺。 爬行纲：表皮角质化，缺少粘液腺，惟有角质鳞片或甲。 哺乳类和鸟类：鸟类的羽毛和哺乳类的毛都是表皮的衍生物。鸟类的皮脂腺不发达（仅有尾脂腺），哺乳类的皮脂腺发达。 2．脊椎动物循环系统（如下图） 各纲脊椎动物动脉弓和心脏比较图 （1）圆口纲：开始出现心脏，由静脉窦、一心房、一心室组成。 （2）鱼纲：属于简单的类型，其本身只有一个心房和一个心室。连接心房的有一个静脉窦，连接心室的有一个动脉圆锥（软骨鱼类）或动脉球（硬骨鱼类）。血液循环为单循环。心脏内的血，完全是缺氧血。 （3）两栖纲：心脏由静脉窦、二心房、一心室和动脉圆锥组成。血液循环由单循环变为不完全双循环。动脉弓数目减少，保留三、四、六对。 （4）爬行纲：心脏静脉窦退化而成右心房的一部分，动脉圆锥退化消失，除心房具有分隔外，心室具不完全分隔，动脉弓仍保持颈动脉、体动脉弓和肺动脉。血液循环仍为不完全的双循环。 （5）鸟纲和哺乳纲：心脏已分隔为二心房、二心室。静脉窦完全退化，鸟类左体动脉弓退化，右体动脉弓保留。哺乳类保留左体动脉弓，是完全的双循环。 3．脊椎动物的呼吸系统（如下图所示） 脊椎动物肺脏发展的几个阶段 （1）鱼类：软骨鱼类鳃有发达的鳃间隔，鳃裂直接通体表或具膜质鳃盖。硬骨鱼类鳃间隔退化，鳃裂不直接通体外，有鳃盖保护。 （2）两栖类：幼体用鳃呼吸，成体行肺和皮肤呼吸。肺囊状，分隔简单。行咽式呼吸，皮肤辅助。 （3）爬行类：完全肺呼吸，囊状肺，分隔复杂，呈海绵状，具有胸廓，胸式呼吸。 （4）鸟类：肺特殊，内部由各级支气管组成，形成细支气管树。具有特殊的气囊系统可进行双重呼吸。 （5）哺乳类：肺由导管部、呼吸部和肺间质三部分构成，微支气管末端形成肺泡。具有嗝肌，呼吸运动更加完善。腹式呼吸或隐式呼吸。 4．脊椎动物的排泄系统 动物正常生命活动的维持，要求内环境稳定。代谢废物经循环系统，被汇集到专门的器官而有效地排出。脊椎动物的排泄系统主要部分是肾。从低等种类到高等种类，肾脏的发展可分为三种类型。 （1）前肾脊椎动物在胚胎时都有前肾出现，但只有在鱼类和两栖类的胚胎中，前肾才有用。圆口纲的鳗鳗仍用前肾作为排泄器官。 （2）中肾这是鱼类和两栖类胚胎期以后的排泄器官，其位置在前肾的后方。排泄小管的肾口显著退化。*近肾口的排泄小管壁，膨大内陷成为双层的囊状结构，称肾小囊，把血管球包围，共同形成一个肾小体。肾小体和它的排泄小管一起构成泌尿机能的一个基本结构，称

脊椎动物的主要类群教案教学设计

《脊椎动物的主要类群》教学设计 一、教材分析 1．教学目标 ●知识与技能： 1）能概述出脊椎动物各大类群的主要特征。 2）能区分、判断出常见的脊椎动物属于哪一类群。 3）能举例说出脊椎动物与人类生活的关系。能列举出几种我国特有的或珍稀的脊椎动物的名称。 ●过程与方法： 1）通过让学生总结脊椎动物各大类群的特点，培养训练学生分析比较的思维能力。 2）通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。 3）通过研究活动，使学生掌握应用网络进行学习的方法。 ●情感态度价值观： 1）通过各类群动物的学习，培养学生热爱生命、保护动物、珍爱动物的美好情感。 2）通过各类群动物与人类的关系的学习的了解，帮助学生树立一分为二的辩证观 点和生物科学的价值观。 2．重、难点 ●教学重点： 1）脊椎动物与人类生活的关系 2）我国特有的珍稀动物 3）脊椎动物类群的主要特征（常见脊椎动物的特点） ●教学难点： 脊椎动物类群的主要特征（常见脊椎动物的特点） 二、教学过程 《一》、复习旧课，引入新课 【复习提问】：无脊椎动物能够分为哪些类群？ 【答】：原生动物、腔肠动物、扁形动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物 【引入】：学习完无脊椎动物之后我们来看看--脊椎动物！脊椎动物是动物界中结构最复杂、

进化地位最高的一大类群，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等。 《二》、各类脊椎动物--鱼类 【学生活动】：看图，观察它们的生活环境，总结出规律，体会进化的观点。 【提问】：脊椎动物里种类最多的是什么呢? -- (鱼类) 【点评】：对，虽然它们最低等，但种类最多，有22000多种。 虽然我国有丰富的海洋鱼类资源，但现在和以前相比较，鱼类资源受到了很大的破坏，可以请同学举出一些具体的实例来说明。若举不出来，教师可给学生举出例子说明。现在我国鱼类资源遭到这么大的破坏，我们必须要加强海洋鱼类资源的保护。 《三》、各类脊椎动物--两栖动物 【引入】：鱼类是生活在水中的动物，现在要讲一种幼体在水中生活，而成体可以在陆上生活的脊椎动物--两栖动物。 【活动】：学生观察图片,认识图中的两栖动物,描述两栖动物的体态、结构特征. 【总结】：两栖纲的主要特征-- 幼体在水中生活，而成体可以在陆上生活 【补充】：教师在学生讨论的基础上，总结归纳。凡具有下列特征的动物，都属于两栖动物--1.皮肤裸露，能分泌粘液； --2.幼体生活在水中，用鳃呼吸； --3.成体生活在陆上，也能生活在水中，用肺呼吸，用皮肤辅助呼吸。 --讲述两栖动物与人类的关系 《四》、各类脊椎动物--爬行动物 【活动引入】：放录像，给学生展示一些爬行动物，如蜥蜴、壁虎、蛇、龟、扬子鳄等，告诉学生这类动物差别很大，但都属于爬行动物。（也可以提出问题，让学生答出这些是爬行动物。）爬行动物是一类真正适于陆地生活的脊椎动物。只不过有些种类又回到水中去生活了。 【讲授新课】：介绍爬行动物。（了解龟、扬子鳄、古代爬行动物的繁盛和绝灭。） 体表覆盖坚硬的甲，起保护作用。（鳖没有坚厚的角质甲，身体最外面是软的表皮。） --总结爬行动物的特征，指出与人类的关系。 《五》、各类脊椎动物--鸟类 【引入】：下面，我们学习另一类种类繁多的动物--鸟类。鸟的种类是很多的，全世界现存的鸟类约有9000多种。 【学生活动】：观看录像。然后讨论总结鸟类的特征--身体呈流线型，有羽毛，长骨中空，

脊椎动物简答题

2011复习题 一、简答（26分） 1.为什么爬行动物是真正的陆生动物。（7分） （1）体披骨质鳞片或骨板，皮肤干燥，缺乏皮肤腺；（1分） （2）具真正的牙齿。 具次生颚，内鼻孔后移，口腔与鼻腔分开；（1分） （3）胸椎、肋骨与胸骨形成胸廓，可保护内脏和加强呼吸作用；（1分） （4）大、小肠交界处开始出现盲肠，可消化纤维；（1分） （5）具有羊膜动物式的排泄器官后肾；（1分） （6）大脑明显分为两半球，纹状体，表层出现神经细胞集中的新脑皮；（1分） （7）完全脱离水的束缚，在陆地繁殖， 体内受精。（1分） 2.两栖类对陆生的初步适应和不完善性？（6分） （1）陆生的初步适应：基本解决了在陆地运动（1分）、呼吸空气（1分），同时发展了适于陆生的感官和神经系统（1分）。 （2）不完善性：肺呼吸的功能不够强，尚需皮肤呼吸和鳃呼吸加以辅助（1分）；皮肤裸露，保持体内水分的问题没有解决（1分）；不能在陆地上繁殖，卵受精、卵发育、幼体发育均在水中进行（1分）。 3.举例说明鸟类是如何完成双重呼吸的。（8分） （1）肺：一个由各级支气管形成的彼此吻合的密网状管道系统。 当气管进入胸腔后分为左、右支气管，即初级支气管， 然后再分支为次级支气管、三级支气管，三级支气管再分支出许多微支气管。（2分） （2）气囊：鸟类特有。是呼吸的辅助系统，由单层上皮细胞膜围成，无气体交换功能，共4对半，位于体壁与内脏之间。（1分） 后气囊：腹气囊一对和后胸气囊一对（1分） 前气囊：锁间气囊一个、颈气囊一对、前胸气囊一对（1分） （3）“dpv”系统、单向流、双重呼吸概念（3分） 4．学习行为及其类型？（5分） （1）学习行为是动物由经验得来的发生适应性改变的行为。（2分） （2）主要类型： 习惯化、经典的条件反射、操作条件反射、模仿、印记学习、推理学习。（3分） 六、简述（25分） 1、你对鱼的鳞、鳍、尾有何知识?（10分） 要点：（1）具几种鳞、特点、鳞式；（3分） （2）几种鳍、功能、鳍式；（4分） （3）几种尾、形状功能。（3分） 2、脊椎动物演化史上有几大进步事件，随机举出两个进步事件的意义？（15分） 要点：（1）五大进步事件：具上下颌、五指型附肢、羊膜卵、恒温、胎生哺乳。（5分）（2）进步意义。每个意义5分 A五指型附肢的进步意义 （1）适应陆生的五趾型附肢，这是动物演化历史上的一个重要事件。 （2）作为鱼类运动器官之一的偶鳍结构比较简单，肩带直接附在头骨后缘，活动的方式和范围受到很大限制，它与鱼鳍之间只有一个单支点，以此作为杠杆，完成单一的转动动作。两栖动物的五趾型附肢与鱼鳍不同，肩带游离，前肢在摆脱头骨的制约后，不但获得了较大的活动范围，而且也增强了动作的复杂性和灵活性；腰带一方面直接与脊柱牢固地联结，另一方面又与后肢骨相关节，构成支持体重和运动的主要工具，使登陆的目标得以实现。 B羊膜卵出现的进步意义：

脊椎动物复习课教案

“脊椎动物”复习课教案 1、教学目标 ①知识目标：掌握脊椎动物五个纲的形态结构生理等方面的联系和区别；了解脊椎动物进化的历程；理解各类动物的形态结构与其生活相适应的特点。 ②能力目标：学会用生物进化的思想去分析问题、培养语言表达能力、敏捷的思维能力。 ③德育目标：树立生物进化的观念；渗透动物进化的内因与外因辩证统一的观点。 2、重点难点 脊椎动物的生活习性、形态结构生理等方面的知识； 脊椎动物进化的趋势。 3、教学过程（见表5—7） 复习准备复习的目的是让学生掌握知识。在竞赛之前必须把竞赛的知识范围、形式、规则等告诉学生，督促每一个学生都做好准备。准备工作主要包括：复习教材内容、分组、熟知竞赛规则。 设计试题竞赛试题的设计是本复习模式的关键环节，设计竞赛试题的基本原则是：（1）生动有趣。直观、生动、有趣的题目能激发学生积极主动地参与活动的兴趣，有利于缓和竞赛的紧张气氛。（2）简短明了。竞赛试题的内容应该尽量简短，易于理解，有利于缩短阅读和听懂题目的时间，相应地增加思考的时间，提高答题的准确率。（3）形式多样。必答题、抢答题，找同类、比绘图、比识图，抽签演说，这些形式的题目不仅知识覆盖广，而且考查了相应的生物学能力。新颖的形式，会引起学生的兴趣。（4）突出重点难点。课堂教学的时间毕竟有限，竞赛试题只能涵盖重点、难点知识。试题的主要来源有：（1）从学生中来。在学生中广泛征题并要求提供答案，促使学生找题、做题，充分调动其学习的主动性。（2）从教材及参考资料中来。从教材及参考资料中选取一些现成的试题、图片、图表。（3）自编习题。将学生的以及资料中的素材加工，

改编成竞赛试题，或者根据复习内容中的重点和难点自己编一些试题。 全员参与“分组竞赛”复习课教学的最大特点是：全员参与，分工协作。既要充分调动学生学习的积极性，广泛参与竞赛活动，又要发挥每一个学生的特长。虽然分组时强调自愿组合，但也要引导学生注意优势互补，发挥集体智慧。 课堂调控由于全体学生的积极参与，课堂气氛会异常活跃，如果不加以引导，会造成吵吵闹闹的混乱局面。可以在竞赛规则中作如下规定：服从裁判，听从指挥。每一学习小组要有专人负责课堂纪律，对随意喊叫的学生给予批评乃至扣分处理。 附：竞赛试题（部分） 1、找同类 （1）出示15种动物的图片，请将它们归类。（每组找一类） ①鱼类②两栖动物③爬行动物④鸟类⑤哺乳动物 （蛙蛙鱼、鲸鱼、墨鱼、蝙蝠、鸭嘴兽、袋鼠、眼镜蛇、乌龟、褐马鸡、扬子鳄、猫熊、中华鲟、蜥蜴、白鳍豚） （2）从下列叙述中找出哺乳动物的特征（用肺呼吸、有气囊、小肠很长、体温恒定、有牙齿、体表被毛、心脏四腔、有膈、胎生哺乳） 2、比绘图 （1）绘出鱼类的心脏结构简图（2）绘出爬行动物的心脏结构简图 （3）绘出哺乳动物的心脏结构简图（4）绘出鸟类双重呼吸的示意图 （5）绘出鱼类血液循环路线图（6）绘出鸟类血液循环路线图 3、比识图 （1）图示五种足，指出哪是猛禽、游禽、涉禽、攀禽、走禽具有的？ （2）图示鱼的解剖结构，指出标示的结构名称。（心房、心室、鳃、肝胰脏、肾脏、鳔） （3）图示鸟卵的解剖结构，指出标示的结构名称。（气室、卵白、卵黄系带、胚盘、卵黄） （4）图示某类动物的消化道，指出它属于哪类动物？有何特点？（草食性哺乳动物，消化道很长、盲肠发达） （5）图示五种喙，指出哪是猛禽、游禽、涉禽、攀禽、走禽具有的？ （6）图示两种动物的胃，指出各是哪类动物所特有的？（鸟的角质胃、家兔的单室胃）4、抢答题 （1）鱼的侧线有什么作用？（2）蛙的眼有何特点？ （3）哪类动物属于恒温动物？（4）脊椎动物中种类最多的是哪类？ （5）终生生活在水中的脊椎动物只有鱼类，这句话是否正确？ （6）最大的哺乳动物是什么？ （7）“四大家鱼”指的是哪几种鱼？它们为什么能“混合放养”？ （8）最原始的哺乳动物动物是什么？（9）鱼鳔的作用是什么？ （10）被称为家鸽胃里的“牙齿”的结构指的是什么？ （11）青蛙的发育有什么特点？（12）青蛙的呼吸有何特点？ （13）蜥蜴与青蛙的体表有何特点？ （14）鸭嘴兽与袋鼠的生殖方式有何特点？（15）鱼和爬行动物的心室中的血液成分有什么不同？（16）蝙蝠与家鸽的体表覆盖物有什么不同？（17）家鸽的三种羽毛各有什么作用？ （18）家鸽飞翔时是如何散热的？（19）鸟的哪块肌肉最发达？ （20）我国特有的鸟类有哪些？（21）我国特有珍稀哺乳动物有哪些？ （22）水不停地从鱼的口中流进、鳃盖中流出，这是在干什么？

脊椎动物比较

脊椎动物比较 29、下列属于偶蹄目的动物是（ B.D.F.G.J ） 下列属于奇蹄目的动物是（ A.C.E.H.I ） A．骆驼B．骡子C．羊D．驴E．水牛F．犀牛G．犀牛H．麝I．河马J．野驴 30、在动物系统发育过程中 （1）首先具有多细胞结构的是（ B ） （2）首先出现三个胚层的是（ E ） （3）首先出现真体腔的是（ D ） （4）首先具有脊柱的是（G ） （5）首先实现动脉血与静脉血分开的是（ F ） （6）具有膈的动物是（H ） A．原生动物B．腔肠动物C．节肢动物D．环节动物E．扁形动物F．鸟纲G．鱼纲H．哺乳纲 洞角：由真皮的骨质心和表皮角质鞘组成，无分叉，终生不脱换，雌雄均有，如牛羊角。实角：真皮骨质角，分叉，多数为雄性具有，每年脱换一次。鹿科动物具有。 头骨小结 二、脊椎动物颌颅连接类型 颌弓与脑颅的连接类型： 大致可分为： 两接型腭方软骨本身的突起(腭突、耳突)借韧带与脑颅相连，同时舌颌骨借韧带连接于脑颅与上下颌。见于原始的软骨鱼类。 舌接型有三种形式，腭方软骨借腭突和脑颅疏松联络，舌颌软骨借韧带上和脑颅相连，前和上下颌后端相连，多数鲨鱼属于这种类型,大多数鱼类属此类型。 自接型舌颌骨不参与悬器作用，腭方软骨与脑颅愈合，下颌借镫骨间接与脑颅相连，舌

颌骨退化，见于全头类；上颌与脑颅愈合，下颌靠方骨间接与脑颅相连，见于两栖、爬行、鸟类； 颅接型 上颌与脑颅愈合，下颌的齿骨直接与脑颅关节，方骨和关节骨均不再起悬器作用，见于哺乳动物。 脊柱、胸骨小结 消化系统比较 ●消化腺 ：脊椎动物的消化腺除了胃腺、肠腺外，还有口腔腺、肝脏、胰脏。

脊椎动物教案

“脊椎动物”复习课教案 克井一中刘红星 1、教学目标 ①知识目标：掌握脊椎动物五个纲的形态结构生理等方面的联系和区别；了解脊椎动物进化的历程；理解各类动物的形态结构与其生活相适应的特点。 ②能力目标：学会用生物进化的思想去分析问题、培养语言表达能力、敏捷的思维能力。 ③德育目标：树立生物进化的观念；渗透动物进化的内因与外因辩证统一的观点。 2、重点难点 脊椎动物的生活习性、形态结构生理等方面的知识； 脊椎动物进化的趋势。 3、教学过程（见表5—7） 复习准备复习的目的是让学生掌握知识。在竞赛之前必须把竞赛的知识范围、

形式、规则等告诉学生，督促每一个学生都做好准备。准备工作主要包括：复习教材内容、分组、熟知竞赛规则。 设计试题竞赛试题的设计是本复习模式的关键环节，设计竞赛试题的基本原则是：（1）生动有趣。直观、生动、有趣的题目能激发学生积极主动地参与活动的兴趣，有利于缓和竞赛的紧张气氛。（2）简短明了。竞赛试题的内容应该尽量简短，易于理解，有利于缩短阅读和听懂题目的时间，相应地增加思考的时间，提高答题的准确率。（3）形式多样。必答题、抢答题，找同类、比绘图、比识图，抽签演说，这些形式的题目不仅知识覆盖广，而且考查了相应的生物学能力。新颖的形式，会引起学生的兴趣。（4）突出重点难点。课堂教学的时间毕竟有限，竞赛试题只能涵盖重点、难点知识。试题的主要来源有：（1）从学生中来。在学生中广泛征题并要求提供答案，促使学生找题、做题，充分调动其学习的主动性。（2）从教材及参考资料中来。从教材及参考资料中选取一些现成的试题、图片、图表。（3）自编习题。将学生的以及资料中的素材加工，改编成竞赛试题，或者根据复习内容中的重点和难点自己编一些试题。 全员参与“分组竞赛”复习课教学的最大特点是：全员参与，分工协作。既要充分调动学生学习的积极性，广泛参与竞赛活动，又要发挥每一个学生的特长。虽然分组时强调自愿组合，但也要引导学生注意优势互补，发挥集体智慧。课堂调控由于全体学生的积极参与，课堂气氛会异常活跃，如果不加以引导，会造成吵吵闹闹的混乱局面。可以在竞赛规则中作如下规定：服从裁判，听从指挥。每一学习小组要有专人负责课堂纪律，对随意喊叫的学生给予批评乃至扣分处理。 附：竞赛试题（部分） 1、找同类 （1）出示15种动物的图片，请将它们归类。（每组找一类） ①鱼类②两栖动物③爬行动物④鸟类⑤哺乳动物 （蛙蛙鱼、鲸鱼、墨鱼、蝙蝠、鸭嘴兽、袋鼠、眼镜蛇、乌龟、褐马鸡、扬子鳄、猫熊、中华鲟、蜥蜴、白鳍豚） （2）从下列叙述中找出哺乳动物的特征（用肺呼吸、有气囊、小肠很长、体温恒定、有牙齿、体表被毛、心脏四腔、有膈、胎生哺乳） 2、比绘图 （1）绘出鱼类的心脏结构简图（2）绘出爬行动物的心脏结构简图 （3）绘出哺乳动物的心脏结构简图（4）绘出鸟类双重呼吸的示意图 （5）绘出鱼类血液循环路线图（6）绘出鸟类血液循环路线图 3、比识图 （1）图示五种足，指出哪是猛禽、游禽、涉禽、攀禽、走禽具有的？ （2）图示鱼的解剖结构，指出标示的结构名称。（心房、心室、鳃、肝胰脏、肾脏、鳔）