精选—九年级语文下册 第一单元 第2课《我用残损的手掌》课堂实录 新人教版【word格式】

九年级语文下册第一单元第2课《我用残损的手掌》课堂

实录新人教版

朱则光

【活动任务】

1.理清诗歌思路，理解诗歌形象的内涵；

2.有感情地诵读诗歌，品味语言；

3.深入体会诗人内心的情感。

【活动方案】

一、导入：

老师虽然是第一次来江城芜湖，但是老师知道我们芜湖不但是美丽的山水城市，还是有着光荣革命传统的历史古城。其中小赭山上长眠着一位抗日名将，被周恩来称赞为“黄埔之英，民族之雄”，他就是戴安澜将军。当戴将军带领中国远征军在缅甸的丛林里浴血奋战，一位诗人正在侵略者的铁窗下，用自己残损的手掌，抒写着献给祖国母亲的歌。今天我们就一起走近这个和戴将军同龄、同姓、同样高贵而倔强的诗人——戴望舒。（屏显作者图片）

二、吟诵：

1.音乐声中范读。

2.自由吟诵两遍。给每行标序号；提出你的疑问。

需要解决的疑问：

①诗人的手掌为什么是“残损”的？屏显：

这首诗写于抗日战争最艰苦的年代——1942年。1938年，诗人戴望舒从沦陷区的上海来到香港，主编一家报纸的副刊，编发了不少动员抗战的诗歌。1941年，日军占领香港后，立即逮捕了几乎全部的在港知名华人，包括戴望舒在内。戴望舒活跃的抗战姿态，很显然引起了日军的注意。日本宪兵动用酷刑审讯戴望舒，试图从他口中获取文艺界抗日人士名单等资料，但他始终没有屈服。

戴望舒在狱中的时间虽然很短，但所受的酷刑和折磨，是非常惨烈的，这使他出狱后仍无法摆脱这场噩梦，两年之后，他在《等待(二)》一诗中，还写下了这样刻骨铭心的句子：

在这阴湿，窒息的窄笼：

做白虱的巢穴，做泔脚缸，

让脚气慢慢延伸到小腹上，

做柔道的呆对手，剑术的靶子，

从口鼻一起喝水，然后给踩肚子，

膝头压在尖钉上，砖头垫在脚踵上，

听鞭子在皮骨上舞，做飞机在梁上荡……

“泔脚缸”，就是废水桶、马桶。这首诗真实地记录了诗人在狱中所受到的惨无人道的折磨。可见，“残损的手掌”，首先是写实的。

②“那辽远的一角”“那上面”“那里”指什么地方？——根据诗句本身和写作背景推断。指的是没有被侵略军蹂躏的解放区。

三、对话：

1.第1、2行：

①“我用残损的手掌/抚摸这广大的土地”，老师读得对不对？少了一层什么意思？（比较：抚摸，用手轻轻摩擦。摸索，在黑暗之中寻找一些东西。索，是寻找的意思。）（板书：摸索）

②诗人在寻找什么呢？通览全诗，画一画诗人摸索到的地方，想一想这些地方可以分为哪两个不同的区域？（板书：沦陷区解放区）

由这里再看“残损的手掌”，仅仅是写实的吗？

2.第3－14行：

⑴让我们随着诗人一同去感受。读3—14行，你感觉诗人是怀着怎样的心情摸索的？从哪个词句可以感受出来？

三个品点：（①②③选其一）

①第11、12行：为了表达这种悲愤之情，诗人运用了对比手法。你能读出这种对比吗？

②第13行：如果改用11、12行那样用对比加以强调，怎么改？“岭南的荔枝花/你当年漫山遍野、香气四溢、蜂围蝶阵、游人如织……/现在却寂寞地憔悴。”这既是写实，又是诗人内心情绪的反映，真是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。

③第14行：南海本该是什么样子？“尽”“没有渔船”，“苦”。海水苦，诗人的内心更苦。

④整合深化：明明诗人内心充满了悲愤和愁苦，但是却不直接说出来，而是寄托在一个个特征性事物上，让形象去说话。用艺术的凝