浅谈旗形整理的辨别和强弱判断方法

浅谈旗形整理的辨别和强弱判断方法

旗形整理，就是依托一个长时间潜收集筹码的量能平台，以连续数个涨停或者大阳线打出一个旗杆突破重要压力位，然后在旗杆顶部位置进行强势盘整和洗盘，当主力完全控盘和洗盘结束后，再次放量启动即走出主升浪的过程。

根据上面的这段关于旗形整理的描述，有几个关键词：

“长时间潜收集的量能平台”

“连续数个涨停”

“重要压力位”

“旗杆顶部位置”

“强势盘整”

“精准线上阳胜阴”或者“再次放量启动”。

1、第一个关键词“长时间潜收集的量能平台”——在日线上体现的就是先于大盘见底，然后长时间缩量盘整，在成交量上呈现大量的百日地量群，该票先于大盘见底，在大盘继续创新低的过程中该票没有创新低，就说明有资金提前进场，在散户恐慌的时候，主力接下所有的抛盘，因而股价没有同步大盘创新低，在成交量上呈现百日地量群，一方面说明市场上参与交易的人很少（两种情况，大部分人都高位套牢，不

看盘了。主力每天偷偷的吸筹），另一方面也给了主力每天偷偷吸筹的机会和足够长的潜收集筹码的时间。

2、第二个关键词“连续数个涨停”——在良好的旗形整理形态里面，主力往往是通过一到两个涨停或者大阳线突破重要压力位置，为什么是一到两个涨停或者大阳线呢？因此攻击的高度过大则容易造成大量的抛压，影响主力后面的拉升任务。但是如果攻击的距离过低，又不利于洗盘，同时也容易被看懂的资金拿到相对低位的筹码，因此我观察到比较好的旗形整理通常为不超过2个涨停，这样攻击距离只有20%。距离不高不低比较合适。

3、“重要压力位”——重要压力位有如下几种：均线压力、平台破位点、历史密集成交区等等，主力通过长时间平台整理吸筹之后通过一到两个涨停或者大阳线攻击突破的压力位在周线上通常呈现为60周线，次新股在还没有60周线的时候就是20周线，在日线上表现为120日线或者60天线。

4、“旗杆顶部位置”——这点比较容易理解，主力不愿意让别人买到比他自己的成本更低的筹码，因此强势盘整形态大部分是在形成旗杆的关键K线的收盘价上进行整理，最弱不能低于关键K线分时盘口的大单放量点（即建仓K线的主力仓位线）。

5、“强势盘整”——通常为盘中洗盘，同时盘整过程的大部分K线的分时盘口的大部分时间都在分时均价线上盘整运行。当一个票主力高度控盘的时候，我们也可以把分时均价线当作当天主力的盘中平均成本，不让你买到当天的平均成本线下，更说明了操盘的主力是多么的看好这个票。

6、“再次放量启动”经过一个为期5、8、13天左右的旗形盘整，高点和底部不断抬高，当再次出现一个10天来最大的倍量或者准倍量的时候，该票就会再次启动拉出主升浪，在唐能通的技术里面，把这个启动量和对应的K线叫做放量打拐。

前面六个关键词先说到这里，根据旗杆的强度和质量，我将旗形整理分成两类，最强势的是跳空突破后的旗形整理，市场上称之为撑杆跳。两个以内涨停或者大阳线攻击压力位后形成的旗形整理盘整过程市场称之为美人肩。

下面我将分别予以说明，我了解到这种形态是从2012年一季度的三个牛股开始研究总结的，这三个牛股分别是中航地产000043、海信电器600060、川润股份002272。在下面文章的最后我要提及两个极有可能是类似撑杆跳的票，分别是300143菇木真和300080新大新材（失败案例，注意一字板开板的时间）。

下面讲具体的案例，我是在去年中旬看到一个博客讲撑杆跳形态，对比以前看到但不会做的000043和600060，首先我们来看这两个票形成旗杆的关键K线。

000043中航地产，2012年度一季度大牛股，该票在2012年1月19日和20日连续两个涨停放量突破半年线打出一个旗杆，其后的盘整区域都没有低于1月20日周五收盘价，经过24天的盘整于3月1日启动主升浪。

看这个票首先是在1月19日一字板涨停启动，对应的成交量创120天最大量，次日又是一个涨停打

出一个漂亮的旗杆。

600060海信电器，2012年度一季度大牛股，该票在2012年1月13日以一个放量涨停一字板一举突破年线和2011年11月初形成的末端高，同时周线看有效突破60周线，经过19天的盘整在2月17日靠近20线时候打出一个近10天来最大阳量启动主升浪。

对比看000043在2012年1月19日和600060在2012年1月13日的这两个一字板，他们都有几个特点：1、突破启动量超过左边以最近的末端高点回落过程中的抵抗阳量。2、全部是一字板。下面看这两个票当时的盘口龙虎对比截图：

这种一字板的涨停，盘口龙虎主卖大单的比例远远大于主卖小单的比例，按照常理，主力应该是拉高出货，但是当我们站在主力的角度去思考，你就会想全部是超级大单在卖，一字板的涨停，散户又买不到，

那么这些抛盘都会谁买去了呢？只有一个结论，就是被比前期套牢的和存量剩余的老庄更强悍的资金全部吃掉了，对比看涨停前后的筹码变化也能够看得出来，主力要涨无论是吸筹还是洗盘，其目的并不是只为了把我们散户清理出局，因为散户无法影响价格和趋势的走向，而只有新进主力的对手盘才会对主力的吸筹、洗盘、拉升等一系列动作产生影响，因此当看到这种盘口龙虎对比主卖大单全部是超大单，同时筹码峰在一天时间内全部往一个价格区域集中的盘口，我定义为强势资金的吸筹和换庄行为，这是一个十分重要的细节。大家可以对比看看300152、300136、300080、300143最近的一字板是不是都符合这样的形态。在使用的时候需要对比筹码和盘口龙虎一起去看。

第二个很重要的细节，确认了优质的旗杆和吸筹K线后，后面的盘整和洗盘都不能有效跌破这个旗杆的最高收盘价格。也就是说主力在后面的洗盘行为都不允许别人买的比他的成本要低，同时对比看在做美人肩的过程（旗形整理）中的大部分K线的盘口当天都要能够保持大部分时间在这个盘口的分时均价线之上进行整理。

第一买点是靠近4周线的时候，第二买点是以10天来以最大启动量启动且涨幅大于2.78%的阳线。

（这个票我自己分析到位了，可是没有做，因为资金套在别的票上去了，对分析头透彻的票应该抽出资金冷静等他，在此发帖，谨以为记！）

全等三角形解题方法、思路和技巧汇总

全等三角形解题方法、思路和技巧汇总 一、全等三角形的性质与判定。 五种判定方法：SSS，SAS，AAS，ASA，HL，其中HL是边边角（SSA的特例）。全等三角形的对应边相等，对应角相等，一句话，凡是对应的，都相等。 二、寻找全等三角形常用方法 1、直接从结论入手 一般会有以下几种要求证的方向： ●线段相等 ●角相等 ●度数 ●线段或者线段的和、差、倍、分关系 根据题目要求证的方向，找到要证明的相关量分别在哪两个三角形中，然后再围绕这两个三角形进行研究。 2、从已知条件入手 把所有能标注在图上的已经条件标注出来，注意用不同的标示进行区分，比如第一组相等的线段用一条短竖，第二组相等的线段用两条短竖，再比如第一组相等的角用一个小圆弧，第二组相等的角就用两个小圆弧等。 然后通过已知条件找到相关的两个三角形，再进行分析。 记住一句话：“充分利用已知条件” 3、把已经条件和结论综合起来考虑 找到所有的已知条件和隐藏条件，结合结论，找出可能全等的两个三角形，再进行分析。 4、如果上述方法都确定行不通，就考虑添加辅助线来构造全等三角形。 三、构造全等三角形的一般方法 1、题目中出现角平分线 （1）通过角平分线上的某个已知点，向两边作垂线，这是利用角平分线的性质定理或者逆定理来构造的全等三角形 （2）在角平分线的某个已知点，作角平分线的垂线和两边相交，构造全等三角形。 （3）在该角的两边，距离角的顶点相等长度的位置上截取两点，分别连接这两点与角平分线上的某已知点，构造全等三角形 2、题目中出现中点或者中线（中位线） （1）倍长中线法，把中线延长至二倍位置 （2）过中点作某一条边的平行线 3、题目中出现等腰或者等边三角形 （1）找中点，倍长中线 （2）过顶点作底边的垂线 （3）过某已知点作一条边的平行线 （4）三线合一 4、题目中出现三条线段之间的关系 通常用截长补短法，在某条线段上截取一段线段，使之与特定的线段相等，或者将某条线段延长，使之与特定线段相等。这种方法，在证明多条线段的和、差、

(一年级)音的强弱教学设计

（一年级）音的强弱教学设计 The teaching design of (grade one) sound

（一年级）音的强弱教学设计 前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱 ; 仅存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。本教案根据音乐课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学重难点：对力度变化的感受与表现。 教学目的：学习音的强弱，通过听、唱、做、练等感受力度变化，懂得音乐中强弱变化的作用。 教材分析：“音的强弱”这一课是音乐八个要素之一“力度”的第一次出现教材通过图示启发学生从大自然寻找强弱不同的声音。用具有度对比的乐曲欣赏导入音乐。 教具：1、钢琴 2、投影仪 3、电脑 4、打击乐器 教学过程： 1、听音乐进教室并师生互相问好。 （用唱歌形式互相问好） 2、复习歌曲《铃、板、锣、鼓》，并请一部分同学用打击乐器伴奏。 3、新课：结和教材11页图示，让学生回答哪幅图表示的声音强、哪幅图表示的声音弱？ 1）放鞭炮。强 2）说悄悄话。弱

4、看多媒体课件听辩二首乐曲； 1）《摇篮曲》 2）《大刀进行曲》哪首乐曲表现的声音强、哪首乐曲的声音弱？ 生答：1）声音弱 2）声音强。 教师总结：我们在大自然听的声音有强有弱，音乐中的音也有强有弱。 5、用多媒体课件演示听火车由远处驶来，又渐渐远去的声音。 提问：火车由远处驶来时声音的强弱是怎样的，火车渐渐去的声音又是怎么样的？ （学生回答火车驶来时声音是由渐渐到强的，火车远去的声音是由强渐渐弱的。） 板书：---音乐要渐渐弱下来。 （力度记号：渐弱） 6、让学生模仿大自然中强弱变化的声音。 如：飞机由远而近，由近而远 汽车由远而近，由近而远； 7、用这两个记号拍以下节奏。 1）请同学用拍这个节奏×× × ×× × 3）再请同学们用拍×× × ×× × （渐强）（渐弱）

初中数学—全等三角形解题方法、思路及技巧汇总

初中数学—全等三角形解题方法、思路及技巧汇总 全等三角形是初中数学中非常重要的内容，今天我们就把初二数学中，与全等三角形相关的方法、思路及技巧都来整理一下。 一、全等三角形的性质与判定。 五种判定方法：SSS，SAS，AAS，ASA，HL，其中HL是边边角（SSA的特例）。全等三角形的对应边相等，对应角相等，一句话，凡是对应的，都相等。 二、寻找全等三角形常用方法 1、直接从结论入手 一般会有以下几种要求证的方向： ?线段相等 ?角相等 ?度数 ?线段或者线段的和、差、倍、分关系 然后根据题目要求证的方向，找到要证明的相关量分别在哪两个三角形中，再围绕这两个三角形进行研究。 2、从已知条件入手 把所有能标注在图上的已经条件标注出来，注意用不同的标示进行区分，比如第一组相等的线段用一条短竖，第二组相等的线段用两条短竖，再比如第一组相等的角用一个小圆弧，第二组相等的角就用两个小圆弧等。

然后通过已知条件找到相关的两个三角形，再进行分析。记住一句话：“充分利用已知条件”。 3、把已经条件和结论综合起来考虑 找到所有的已知条件和隐藏条件，结合结论，找出可能全等的两个三角形，再进行分析。 4、如果上述方法都确定行不通，就考虑添加辅助线来构造全等三角形。 三、构造全等三角形的一般方法 1、题目中出现角平分线 （1）通过角平分线上的某个已知点，向两边作垂线，这是利用角平分线的性质定理或者逆定理来构造的全等三角形 （2）在角平分线的某个已知点，作角平分线的垂线和两边相交，构造全等三角形。 （3）在该角的两边，距离角的顶点相等长度的位置上截取两点，分别连接这两点与角平分线上的某已知点，构造全等三角形 2、题目中出现中点或者中线（中位线） （1）倍长中线法，把中线延长至二倍位置 （2）过中点作某一条边的平行线 3、题目中出现等腰或者等边三角形

楔形整理形态的特点及应用

楔形整理形态的特点及应用 .大家知道什么叫楔形整理形态吗？楔形的基本要义是形态两边同向收敛（楔形的两边同方向且快速收敛为一个三角形），否则就是整理性的三角形形态，两者不可混淆。楔形一般可划出明显的形态通道（上图红色线）。楔形前面是有力的第三浪。 楔形的本质含义是趋势攻击能力渐次衰竭，趋势通道角度迅速变小，转折随即到来。 以下为大家简单介绍一下它的特点，希望对大家有用： 楔形整理是指白银价格或市场其他指数介于两条收敛的直线中变动。不同于三角形整理形态，楔形的两条界线同时上倾或下斜；也不同于旗形形态，楔形属于是左宽右窄的不规则形态。楔形又分为上升楔形和下降楔形。在市场上,标准的楔形通常要三周或者更多时间来形成。楔形突破后的走势一般都比较迅猛。 一、上升楔形 1、形态分析： 上升楔型是指银价经过一次下跌后，有较强的技术性反弹要求,价格升至一定水平后掉头下落,但回落点较前次的低点要高,随后再次上升至新高点,其后再回落,形成一浪高过一浪的走势,把短期高点相连,形成一条阻力线，同时把短期低点相连,形成一条支撑线,最后就形成两条同时向上倾斜的直线。 2、上升楔形的特征： （1）一般来说，作为中继形态的楔形整理方向与银价的长期运行趋势方向相反，即上升楔形是出现在银价长期下跌趋势中的。 （2）在上升楔形整理过程中，银价的高点和低点依次上移，楔形形态的上下边线都是向上倾斜的。 （3）上升楔形的上下边线必须明显地收敛，如果形态过于宽松，则形态形成的可能性较小，可能会演变成其它整理形态。 （4）与其它整理形态一样，在上升楔形形成之前，银价已经有了一段时间的相当大的跌幅，一般情况下，从银价下跌的高位算起要达到30%以上的幅度。 （5）上升楔形整理的时间一般是在20个交易日以上，而且在形成过程中，成交量是逐渐减少的。

全等三角形解答题--答案

2016暑假作业(七) 全等三角形解答题答案 参考答案与试题解析 一．解答题（共28小题） 1．（2012?邵阳）如图所示，AC、BD相交于点O，且OA=OC，OB=OD．求证：AD∥BC． 【解答】证明：∵AC、BD交于点O， ∴∠AOD=∠COB， 在△AOD和△COB中， ∵ ∴△AOD≌△COB（SAS） ∴∠A=∠C， ∴AD∥BC．2．（2016?重庆校级模拟）如图，A、C、F、B在同一直线上，AC=BF，AE=BD，且AE∥BD．求证：EF∥CD． 【解答】证明：∵AE∥BD， ∴∠A=∠B， ∵AC=BF， ∴AC+CF=BF+CF， ∴BC=AF， 在△EAF和△DBC中 ∵， ∴△EAF≌△DBC（SAS）， ∴∠EFA=∠BCD， ∴EF∥CD．

3．（2015?于洪区一模）如图1，在△ABC中，∠ACB为锐角，点D为射线BC上一点，连接AD，以AD为一边且在AD的右侧作正方形ADEF． （1）如果AB=AC，∠BAC=90°， ①当点D在线段BC上时（与点B不重合），如图2，线段CF、BD所在直线的位置关系为垂直，线段CF、BD的数量关系为相等； ②当点D在线段BC的延长线上时，如图3，①中的结论是否仍然成立，并说明理由； （2）如果AB≠AC，∠BAC是锐角，点D在线段BC上，当∠ACB满足什么条件时，CF⊥BC（点C、F不重合），并说明理由． 【解答】证明：（1）①正方形ADEF中，AD=AF， ∵∠BAC=∠DAF=90°， ∴∠BAD=∠CAF，又∵AB=AC， ∴△DAB≌△FAC， ∴CF=BD，∠B=∠ACF， ∴∠ACB+∠ACF=90°，即CF⊥BD． ②当点D在BC的延长线上时①的结论仍成立．由正方形ADEF得AD=AF，∠DAF=90度． ∵∠BAC=90°， ∴∠DAF=∠BAC， ∴∠DAB=∠FAC， 又∵AB=AC， ∴△DAB≌△FAC， ∴CF=BD，∠ACF=∠ABD． ∵∠BAC=90°，AB=AC， ∴∠ABC=45°， ∴∠ACF=45°， ∴∠BCF=∠ACB+∠ACF=90度． 即CF⊥BD． （2）当∠ACB=45°时，CF⊥BD（如图）．

旗形整理

旗形整理 旗形整理就象一面挂在旗杆顶上的旗帜,这种形态通常出现在急速而又大幅波动的极端市场中,股价在经过一连串紧密的短期波动后,形成一个略微与原趋势呈反方向倾斜的平行四边形,这就是旗形走势.旗形走势又可分作上升下飘旗形和下降上飘旗形两大类。 先来看看上升旗形的形成过程,股价经过陡峭的飙升后,接着形成一个紧密,狭窄和稍微向下倾斜的价格密集区域,把这密集区域的高点和低点分别连接起来,就可以划出二条平行而又下倾的直线,类似一条下降通道,这就是上升旗形.下降旗形则刚好相反,当股价出现急速或垂直的下跌后,接着形成一个波动狭窄而又紧密,稍微上倾的价格密集区域,类似一条上升通道,这就是下降旗形.成交量在旗形整理的形成过程中渐次减少. 旗形经常出现于急速上升或下降的行情中途,在急速的直线上升中,成交量逐渐增加,最后达到一个短期最高记录,早先持有股票者,因已获利丰厚而选择卖出获利了结,上升趋势遇到大的阻力,股价开始小幅下跌,形成旗形.不过此时大部分投资者对后市依然充满信心,所以回落的速度不快,幅度也十分轻微,成交量不断减少,反映出市场的沽售力量在回落中不断的减轻.经过一段时间清理浮筹,到了旗形末端,股价突然上升,成交量亦大增,几乎呈现一条直线.这就是上升旗形

这些经典的技术图形分析方法和学习，都不算难，虽然很基础，但都是上百年来经过市场检验的东西，也很实用。我就综合各方面的信息讲解下得了。 要点提示 <1>旗形整理形态中,成交量必须在形成期间不断的逐级递减,由于旗形属强势整理,所以成交量不能过度萎缩,而要维持在一定的水平内. <2>当股价完成旗形整理往上突破时,必须要有成交量激增的配合,后市股价将大幅涨升,其上涨幅度将达到旗竿的价差,且涨升速度快,上涨角度接近垂直.当旗形向下跌破时,成交也需大量配合.这点是与其他整理形态有着显著不同. <3>在旗形整理的形成过程中,假如股价趋势形成了旗形而其成交量变化却为不规则状或量虽多但不是渐次减少的情况,那么下一步很可能不是整理,而将是很快的反转,即上升旗形往下突破而下降旗形则是向上升破,或换言之,连续高成交量的旗形可能会出现逆转,而不简单是整理形态.因此成交量的变化在旗形走势中是十分重要的,它是观察和判断形态真伪的最重要标识. <4>旗形属于强势整理形态,时间不能过长,也不能过短，一般在2-4周左右。如果整理时间过短，整理不够充分，浮筹较多。如果整理时间太长,容易造成人气涣散,其形态的上涨力道也会逐渐消失,而不能再将它当旗形看待了.如果超出4

全等三角形解题方法与技巧

“三步曲”证全等 牢记判定定理：SSS SAS ASA AAS HL 一看图形：全等三角形的基本图形大致有以下几种①平移型；②对称型；③旋转型（复杂图形可分离 出基本图形） 二看条件： （一）应先看有无隐含条件（如对顶角、公共边、公共角、某些角的和差，某些线段的和差。） 1、利用公共边（或公共角）相等 例1：如图1，AB DC =，AC DB =，△ABC ≌△DCB 全等吗？为什么？ 练习1：已知：如图，AB ⊥BC ，AD ⊥DC ，AB=AD ，若E 是AC 上一点。求证：EB=ED 。 D A E C B

2、利用对顶角相等 例2：如图2，已知AC 与BD 交于点O ，∠A=∠C ，且AD ＝CB ，你能说明BO=DO 吗？ 练习2：已知：如图，AB 、CD 交于O 点，CE//DF ，CE=DF ，AE=BF 。求证：∠ACE=∠BDF 。 3、利用等边（等角）加（或减）等边（等角），其和（或差）仍相等 例3：如图，AB=DC ，BF=CE ，AE=DF ，你能找到一对全等的三角形吗？说明你的理由． 练习3：已知，如图，AB ⊥AC ，AB ＝AC ，AD ⊥AE ，AD ＝AE 。求证：BE ＝CD 。 A E D C B A B C D E F O

4、利用平行线的性质得出同位角、内错角相等 例4：如图4，AB ∥CD ，∠A ＝∠D ，BF ＝CE ，∠AEB ＝110°，求∠DFC 的度数． 练习4：如图，△ABC 中，AB=AC ，过A 作GE ∥BC ，角平分线BD 、CF 交于点H ，它们的延长线分别交GE 于E 、G ，试在图中找出三对全等三角形，并对其中一对给出证明。 （二）再分析显性条件，如果条件不够，应确定还需什么条件，然后证明该条件。基本思路：1.已知两角――任一边；2.已知两边――找夹角或第三边；3.已知一角与邻边――找另一角或另一邻边；4.已知一角与对边――找另一角。 例1：如图，已知点E C ，在线段BF 上，BE=CF ，AB ∥DE ，∠ACB=∠F ． 求证：ABC DEF △≌△． 例2：如图所示，把一个直角三角尺ACB 绕着30°角的顶点B 顺时针旋转，使得点A 落在CB 的延长线上的点E 处，则∠BDC 的度数为 ． 例3：两个大小不同的等腰直角三角形三角板如图所示放置，图2是由它抽象出的几何图形，B C E ，，在同一条直线上，连接DC ． （1）请找出图2中的全等三角形，并给予证明（说明：结论中不得含有未标识的字母）； （2）证明：DC BE ． 图1 图2 C E B F D A E

浅谈旗形整理的辨别和强弱判断方法

浅谈旗形整理的辨别和强弱判断方法 旗形整理，就是依托一个长时间潜收集筹码的量能平台，以连续数个涨停或者大阳线打出一个旗杆突破重要压力位，然后在旗杆顶部位置进行强势盘整和洗盘，当主力完全控盘和洗盘结束后，再次放量启动即走出主升浪的过程。 根据上面的这段关于旗形整理的描述，有几个关键词： “长时间潜收集的量能平台” “连续数个涨停” “重要压力位” “旗杆顶部位置” “强势盘整” “精准线上阳胜阴”或者“再次放量启动”。 1、第一个关键词“长时间潜收集的量能平台”——在日线上体现的就是先于大盘见底，然后长时间缩量盘整，在成交量上呈现大量的百日地量群，该票先于大盘见底，在大盘继续创新低的过程中该票没有创新低，就说明有资金提前进场，在散户恐慌的时候，主力接下所有的抛盘，因而股价没有同步大盘创新低，在成交量上呈现百日地量群，一方面说明市场上参与交易的人很少（两种情况，大部分人都高位套牢，不

看盘了。主力每天偷偷的吸筹），另一方面也给了主力每天偷偷吸筹的机会和足够长的潜收集筹码的时间。 2、第二个关键词“连续数个涨停”——在良好的旗形整理形态里面，主力往往是通过一到两个涨停或者大阳线突破重要压力位置，为什么是一到两个涨停或者大阳线呢？因此攻击的高度过大则容易造成大量的抛压，影响主力后面的拉升任务。但是如果攻击的距离过低，又不利于洗盘，同时也容易被看懂的资金拿到相对低位的筹码，因此我观察到比较好的旗形整理通常为不超过2个涨停，这样攻击距离只有20%。距离不高不低比较合适。 3、“重要压力位”——重要压力位有如下几种：均线压力、平台破位点、历史密集成交区等等，主力通过长时间平台整理吸筹之后通过一到两个涨停或者大阳线攻击突破的压力位在周线上通常呈现为60周线，次新股在还没有60周线的时候就是20周线，在日线上表现为120日线或者60天线。 4、“旗杆顶部位置”——这点比较容易理解，主力不愿意让别人买到比他自己的成本更低的筹码，因此强势盘整形态大部分是在形成旗杆的关键K线的收盘价上进行整理，最弱不能低于关键K线分时盘口的大单放量点（即建仓K线的主力仓位线）。 5、“强势盘整”——通常为盘中洗盘，同时盘整过程的大部分K线的分时盘口的大部分时间都在分时均价线上盘整运行。当一个票主力高度控盘的时候，我们也可以把分时均价线当作当天主力的盘中平均成本，不让你买到当天的平均成本线下，更说明了操盘的主力是多么的看好这个票。

全等三角形解题技巧

造全等三角形解题的技巧 全等三角形是初中几何《三角形》中的一个重要内容，是初中生必须掌握的三角形两大知识点之一（全等和相似），在解决几何问题时，若能根据图形特征添加恰当的辅助线，构造出全等三角形，并利用全等图形的性质，可以使问题化难为易，出奇制胜，现举几例供大家参考。 友情提示：证明三角形全等的方法有SAS、SSS、AAS、ASA、HL（Rt△）。 一、见角平分线试折叠，构造全等三角形 例1 如图1，在△ABC中，AD平分∠BAC，AB+BD=AC。 求证：∠B：∠C=2：1。 证法一：在线段AC上截取AE=AB，连接DE。 在△ABD和△AED中 ∵AE=AB，∠1=∠2，AD=AD，∴△ABD△AED。∴DE=DB，∠B=∠AED。 ∵AB+BD=AC，∴AE+DE=AC。 又∵AE+CE=AC，∴DE=CE。∴∠C=∠EDC。 ∵∠AED=∠C+∠EDC，∴∠AED=2∠C，即∠B=2∠C。∴∠B：∠C=2：1。 证法二：延长AB到F，使BF=BD，连接DF。∴∠F=∠BDF。 ∵∠ABC=∠F+∠BDF，∴∠ABC=2∠F。 ∵AB+BD=AC，∴AB+BF=AC，即AF=AC。 在△ADF和△ADC中， ∵AF=AC，∠1=∠2，AD=AD，∴△ADF△ADC。∴∠F=∠C。 又∵∠ABC=2∠F，∴∠ABC=2∠C，即∠ABC：∠C=2：1。 点评：见到角平分线时，既可把△ABD沿AD折叠变成△AED，也可把△ACD沿AD折叠变成△AFD，利用全等三角形的性质，可使问题得以解决。

练习：如图3，△ABC中，AN平分∠BAC，CN⊥AN于点N，M为BC中点，若AC=6，AB=10，求MN的长。 图3 提示：延长CN交于AB于点D。则△ACN△ADN，∴AD=AC=6。 又AB=10，则BD=4。可证为△BCD的中位线。 ∴。 点评：本题相当于把△ACN沿AN折叠成△AND。 二、见中点“倍长”线段，构造全等三角形 例2 如图4，AD为△ABC中BC上的中线，BF分别交AC、AD于点F、E，且AF=EF，求证：BE=AC。 图4 证明：延长AD到G，使DG=AD，连接BG。 ∵AD为BC上的中线，∴BD=CD， 在△ACD和△GBD中， ∵AD=DG，∠ADC=∠BDG，BD=CD，∴△ACD△GBD。∴AC=BG，∠CAD=∠G。 ∵AF=EF，∴∠CAD=∠AEF。∴∠G=∠AEF=∠BEG，∴BE=BG， ∵AC=BG，∴BE=AC。 点评：见中线AD，将其延长一倍，构造△GBD，则△ACD△GBD。 例3 如图5，两个全等的含有、角的三角极ADE和ABC如图放置，E、A、C三点在同一直线上，连接BD，取BD中点M，连接ME、MC 图5 试判断△EMC的形状，并说明理由。 解析：△EMC为等腰直角三角形。

全等三角形判定方法四种方法”_

三角形全等的条件（一） 学习要求 1 ?理解和掌握全等三角形判定方法 1―― “边边边”， 2?能把证明一对角或线段相等的问题，转化为证明它们所在的两个三角形全等. 课堂学习检测 一、填空题 1 ?判断 ____ 的 _____ 叫做证明三角形全等. 2?全等三角形判定方法 1―― “边边边”（即 ________ ）指的是 _____ 3?由全等三角形判定方法 1―― “边边边”可以得出：当三角形的三边长度一定时，这个 三角形的 _____ 也就确定了. 在厶 ______ 和厶 ______ 中， RP RQ(已知), PM _______ , _____ _______ (), 二 _____ 也 ______ ( )? / PRM = _______ ( ______ ) ? 即RM ? 5. 已知：如图 2 — 2, AB = DE , AC = DF , BE = CF. 求证：/ A =Z D . 4. 已 知： 求只要证_ 证明：如图 2 —〔，△ RPQ 中， RM 平分/ PRQ . 要证 RM 平分/ PRQ ，即/ PRM = M 为PQ 的中点（已知），

分析：要证/ A =Z D，只要证_________ 也 ______ 证明：??? BE = CF ( ), 二BC = ____ . 在厶ABC和厶DEF中， AB _______ , BC _______ , AC _______ , 二 _____ 也______ ( ). ???/ A=Z D ( __________ ). 6. 如图2- 3, CE = DE, EA = EB, CA = DB , 求证：△ ABCBAD . 证明：??? CE= DE , EA= EB, ? _____ + _______ = _______ + 即 _____ = _______ . 在厶ABC和厶BAD中， = ______ (已知)， _____ _______ (已知), (已证), _____ ( ), ? △ ABC◎△ BAD ( ). 综合、运用、诊断 一、解答题 7. 已知：如图2 —4, AD = BC . AC= BD .试证明：/ CAD = /DBC . &画一画. 已知：如图2 —5,线段a、b、c . 求作：△ ABC，使得BC = a, AC= b, AB = c .

音的强弱教案

音的强弱教案 Final revision on November 26, 2020

教学内容： 音乐知识——音的强弱 教学目标： 1、通过各种音乐活动，指导学生初步感受与分辨音的强弱。 2、创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。 3、通过音乐游戏训练学生对强、弱音的分辨能力和反应能力。 教学重难点：感受音的强弱并引导学生运用学到的音的强弱知识处理歌曲。 学情分析： 音乐课上，学生特别渴望老师与他们亲密无间，所以，师生交流的密度要大，要有自主学习、自我表演的并且人人均等的表现机会，学习机会，本课采用探究式、引导式、启发式等教法，学生通过音乐实践，一定会达到预期效果。 教学理念： 1、重视音乐实践，引导学生参与音乐活动，充分感受音乐，设法走进音乐。 2、通过师生之间平等互动交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，音乐问题生活化。 3、鼓励学生即兴创造和运用音乐材料来创造音乐。 教具准备： 鼓、碗、碟、筷子、饮料瓶、大米、黄豆、塑料袋、纸、强弱卡片、音乐课件等 教学过程： 课前准备： 分成四个小组，每组中间都有碗，碟，筷子，饮料瓶两个，黄豆，大米。 (设计意图:营造一种神秘好玩的氛围,让学生萌发出学习音乐与参与音乐活动的兴趣。让学生一走进课堂，改变传统的秧田式的坐法，以小组就坐，更便于合作与互动。〉 一、组织教学相互问好 师：今天大家见面都很高兴，让我们相互问候一下，老师敲鼓，学生随鼓声节奏拍手，鼓声一停便和邻近问好，要求要不断换伙伴。

（设计意图：通过音乐礼仪，训练学生的听觉及节奏韵律感，培养合作意识及做人的礼节。） 二、活动实践引出音的强弱 找一找： 师：你身边还有那些物体可以发出声音？ 生：寻找，按教师的节奏去发出声音。 师：请你找到与别人不同的声音。 生：变换不同物体敲击，体会音色的变化。 想一想： 师：生活中都有那些声音？ 生：窗外的风声、下雨时的雷声雨声、鸟叫声、狗叫声、跺脚、走步声、手拍掌，捻指、翻书、扇风、拍腿、闹铃响声、嘴里发出的声音等等。 （设计意图：通过模仿日常生活中的声音，感受音的强弱，让教学“活”起来，激发学生积极性与主动性） 导入强弱的辨识与体验： 师：小朋友，现在你们面前放着很多东西，，你能想办法让它们发出声音吗？ 生：能。 师：那就让我们来比一比，看那个小朋友的办法多？ 生：<积极发言>。 师：我们的本领真大，创造了那么多的声音，在老师这儿有一只大鼓，谁愿意上来让它发出各种不同的声音？ 生：<让鼓发出强和弱的声音。> 师：这些小朋友真会动脑筋，让一只鼓发出了那么多不同的声音，但老师对其中两种声音最感兴趣，。<示范强弱两种不同声音>谁听出来了,这两种声音有什么不同? 生：一个声音大，一个声音小。 三、直观形象感受音的强弱

三角形整理形态：三角形形态的特点及操作策略

三角形整理形态：三角形形态的特点及操作策略 市场因为多空对峙，在短期达到一种平衡，这时在技术形态上往往表现为箱体平台形态、旗形或三角形。三角形形态最主要的特征是,在急速上涨或者下跌之后波动的幅度逐步减小，而后震荡幅度还会不断缩小，之后将选择新的运行方向。当然，根据具体情况，三角形形态又分为上升三角形、下降三角形和正三角形等。 之所以会出现三角形的技术形态，主要是由于市场从一边倒的走势中进入多空争夺时期，市场或者个股从单边下跌或者上涨后，市场分歧加大。它是多空双方反复争夺在技术形态上的体现。其中,正三角形又被称为敏感三角形，不易判断未来走势，其特点是价格变动区域从左至右由大变小，由宽变窄，且一个高点比一个高点低，一个低点比一个低点低，当发展至形态的尾端时，其价格波动幅度显得异常萎缩，不久价格将会发生变化，选择新的方向；上升三角形是对称三角形的变体，因为多方不断加大买入力度，最终市场选择向上走高；下降三角形则相反，最终选择的方向是走低的。 有的投资者对三角形的外部形态特征过于执著，因此在判断上升三角形和下降三角形时会有误判。实际上，上升和下降三角形的根本判断可以依据原本的大趋势来进行，其准确率往往较高。一般而言，在大的上升通道中，如果趋势是不断向上的，此时如果出现了三角形形态，之后最终选择的方向还是向上；如果是趋势向下过程中出现的三角形形态，则最终会选择下行，也就是下降三角形。因此，不必拘泥于底部抬高还是顶部下移，其总体是服从于大的趋势的。 所以，对于三角形技术形态的操作建议，要根据大趋势来判断。正三角形往往是大趋势处于转变过程中，后市方向难以判断，此时应采取观望的策略；对于上升三角形形态，可以在下跌调整中逢低参与；下降三角形则相反，要择机逢高退出。当然，这只是理论上的，因为形态没有确定之前无法判断是否是三角形形态，而一旦明确，往往是股价要进入新的方向的时候。因此，总的指导原则是根据大趋势来判断，形态的指导意义并不大。

音乐教案《声音的强弱》

音乐教案《声音的强弱》 马万红 教学内容： 1、听《大雨和小雨》声音片段 2、听《惊愕交响曲》 3、律动体验《大雨和小雨》《惊愕交响曲》 教学目标： 1、通过听《大雨和小雨》片段，了解声音强弱变化；在声势动作体验过程中，感受声音强弱变化时力度的变化。 2、聆听音乐时感知音乐强弱变化，并作出合适的体态反应，能够根据音乐的节奏及情绪变化编创模仿简单的律动，动作与音乐吻合，感受领悟音的强弱变化在音乐中的重要作用。 教学重点： 感受领悟声音的强弱 教学难点： 动作和音乐吻合，并能随情绪变化创编简单的律动 教学准备： 多媒体课件、钢琴、桌子 教学过程： 一、创设情境导入 1、听《大雨和小雨》 听完说说声音的变化 生回答:弱，越来越强，强，越来越弱…… （渐强符号，渐弱符号） 2、声势动作体验 让学生利用身边的物品或者材料模拟大雨和小雨的变化 （分组加入，感受由弱到强力度越来越大或者越来越小的变化） 3、边听声音片段边模拟声势动作 4、观看强弱视频动画 进一步认识强（f）弱(p) 总结：弱音通常表现安静，祥和，强表现快乐兴奋，激动等 二、新授欣赏乐曲《惊愕交响曲》 1、听乐曲片段感受情绪

2、简单介绍曲名的来历 3、请学生边听乐曲边考虑用什么动作变现音乐 4、请学生用自己创编的动作随音乐做声势动作 提示学生在“惊愕”处做不同的惊吓动作停住 5、请学生说出第一小部分反复有什么变化 （p---mp） 师：小朋友们能让老师从你的动作让我看出来变化吗？ 6、学生边听边做声势动作 师：小朋友们能哼唱出这部分的旋律吗？ 7、请学生哼唱（啦） 第一遍学生哼唱，第二遍唱出强弱变化 三、拓展部分 师：这么了不起的音乐，我们一起来简单了解一下这位伟大的音乐家吧！ 1、介绍作曲家海顿（观看图片） 海顿生于奥地利，海顿一生取得了巨大的成功，被后人称为“交响乐之父”，是维也纳古典乐派的代表人物之一。 2、视频了解乐曲的写作背景 边欣赏边介绍，帮助学生理解 四、总结 师：今天我们了解了声音的强和弱，知道了它们得变化时音乐力度变化的大小形成的，小朋友们在今后听赏音乐时要特别注意啊！

专题研究：全等三角形证明方法归纳及典型例题

全等三角形的证明 全等三角形的性质：对应角相等，对应边相等，对应边上的中线相等，对应边上的高相等，对应角的角平分线相等，面积相等． 寻找对应边和对应角，常用到以下方法： (1)全等三角形对应角所对的边是对应边，两个对应角所夹的边是对应边． (2)全等三角形对应边所对的角是对应角，两条对应边所夹的角是对应角． (3)有公共边的，公共边常是对应边． (4)有公共角的，公共角常是对应角． (5)有对顶角的，对顶角常是对应角． (6)两个全等的不等边三角形中一对最长边(或最大角)是对应边(或对应角)，一对最短边(或最小角)是对应边(或对应角)． 要想正确地表示两个三角形全等，找出对应的元素是关键． 全等三角形的判定方法： (1)边角边定理(SAS)：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等． (2)角边角定理(ASA)：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等． (3)边边边定理(SSS)：三边对应相等的两个三角形全等． (4)角角边定理(AAS)：两个角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等． (5)斜边、直角边定理(HL)：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等．全等三角形的应用：运用三角形全等可以证明线段相等、角相等、两直线垂直等问题，在证明的过程中，注意有时会添加辅助线． 拓展关键点：能通过判定两个三角形全等进而证明两条线段间的位置关系和大小关系．而证明两条线段或两个角的和、差、倍、分相等是几何证明的基础． 专题1、常见辅助线的做法 典型例题 找全等三角形的方法： （1）可以从结论出发，寻找要证明的相等的两条线段（或两个角）分别在哪两个可能全等的三角形中； （2）可以从已知条件出发，看已知条件可以确定哪两个三角形全等； （3）可从条件和结论综合考虑，看它们能确定哪两个三角形全等； （4）若上述方法均不可行，可考虑添加辅助线，构造全等三角形。 三角形中常见辅助线的作法： ①延长中线构造全等三角形； ②利用翻折，构造全等三角形； ③引平行线构造全等三角形； ④作连线构造等腰三角形。 常见辅助线的作法有以下几种：

技术形态分析：旗形

专业现货黄金,伦敦金等贵金属交易平台 香港金银业贸易场AA 类145号注册行员 领峰贵金属直播间-现货黄金白银实盘贵金属直播室互动交流平台https://www.sodocs.net/doc/254906963.html,/v/chatroom 打造贵金属在线实盘直播，汇集名家观点，共同探讨市场行情，把握做单先机。 技术形态分析：旗形 说起现货伦敦金的技术形态，我们zui 熟悉的莫过于头肩顶，双重底，三重底等一系列的反转形态。这些形态之所以会被人们所熟知，是因为这些形态会预警行情反转，投资者企图不装这段反转，所以这些形态会被投资者熟悉。旗形，似乎没听说过这个形态。即便是一些有经验的投资者，也仅仅是唤醒了沉寂已久的记忆而已。但是在现货伦敦金交易网站中，这个形态是经常被讨论和应用的。原因？顺势而为！ 旗形是一种延续性的价格形态，他的形态就像一面挂在旗顶上的旗帜，通常在急速而又大幅的市场波动中出现。价格经过一连串紧密的短期波动后，形成一个稍微与原来趋势呈相反方向倾斜的长方形，这就是旗形走势。旗形走势分为上升旗形和下降旗形。 当价格经过陡峭的飙升后，接着形成一个紧密、狭窄和稍微向下倾斜的价格密集区，把这密集区的高点和低点分别连接起来，便可划出二条平行而下倾的直线，这就是上升旗形。当价格出现急速或垂直的下跌后，接着形成一个波动狭窄而紧密，稍微上倾的价格密集区，像是一条上升通道，这就是下降旗形。更多投资交易知识，关注领峰官网： https://www.sodocs.net/doc/254906963.html, 形态完成后价格便继续向原来的趋势移动，上升旗形将有向上突破，而下降旗形则往下跌破。上升旗形大多数在牛市末期出现，因此暗示升市可能进入尾声阶段；而下降旗形则大多数在熊市初期出现，显示大市可能作垂直式的下跌，因此形成的旗形细小，大约在三，四个交易日内经已完成，但如果在熊市末期出现，形成的时间较长，且跌破后只可作有限度的下跌。 楔形旗是由两条相同方向移动且收的直线而成，而这两条直线是在较短时间内形成一个扁长的三角形。楔形较常出现在一个涨势或跌势的中心位置，即上涨中的中段整理及下跌过程中的反弹逃命波，而成交量大多数在整理过程中逐渐减少，而在突破或跌破后量能又显著的放大。 在上升趋势中，楔形旗是由左上方向右下方倾斜；在下降趋势中，则由左下方向右上方倾斜，形状与旗形相似，颇像船尾所悬挂的旗志。 【领峰直播间精彩直击，名师坐镇深度解析】领峰贵金属直播间为您提供每日财经透析，交易策略及专家解答。邀您在全情互动的过程中尽享投资乐趣！ 进入贵金属直播室：https://www.sodocs.net/doc/254906963.html,/v/chatroom

一年级音乐声音的强弱教案

一年级音乐声音的强弱教案

一年级音乐声音的强弱教案 教学内容： .音的强弱 2.歌曲《动物唱歌》。 教学目标： .感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。 2.通过创编歌词和歌表演活动，发展学生的创造能力和表现能力。 3.进一步培养学生对音乐的兴趣。 教学重、难点：感受音的强弱。 教学准备：多媒体、钢琴、大鼓。 教学过程： 师：小朋友们，昨天晚上老师做了个奇怪的梦，梦见自己到了一片美丽的大森林里，里面有凶猛的狮子、老虎，也有温顺的小猫迷、飞翔的小鸟等等，他们的声音很美妙，你们能模仿一些动物的叫声吗？ 生：我。 （师神秘的和他说着悄悄话！） 师：老师发现下面的小朋友非常的好奇，你们想知道老

师和他说了什么吗？ 生：想。 师：这次老师声音大点，那你们可要听好了！今天我要带着小朋友一起到大森林里寻找宝藏！你们愿意跟韩老师一起去吗？ 生：愿意。 [设计意图：通过和一位学生说悄悄话来引起学生的好奇心，同时开门见山通过说悄悄话、号召方式让学生感受音的强弱] 师：好！那我们就一起乘上火车出发吧！ [多媒体播放歌曲《火车开了》，师带领学生边唱边做律动] 现在我们来到目的地，可是森林的们是关着的！该怎么办呢？（师挠头表现一副很无奈的样子）哎！门上有个图案，据说只要按照图案敲门，门会自动开的！哪位小朋友想来试试？ （生争先恐后） 师：他轻轻的敲着门，可是门没有开！那一个大圆圈和一个小圆圈到底该怎样敲呢？（师根据情况引导学生正确敲击。） （生再次敲击） 师：这位小朋友真聪明，他重重的敲击大圆、轻轻的敲

击小圆！我们看看门开了没有，闭上眼睛等待两秒钟！好，门开了！ 生：哇！小动物！ [多媒体：小朋友们好！] 师：动物朋友真懂礼貌！我们也来和动物朋友打个招呼吧！ 师：你们好！可是这么大的森林，到哪去寻找宝藏呢？也许动物知道！我们问问它们吧？需要别人帮助时，该用怎么的口气呢？谁来做大家代表？ （生代表） 生：小狗哥哥，你知道宝藏在哪吗？ 小狗：精灵可以告诉你们！ 师：谢谢小狗！ 精灵：想得到宝藏，必须回答我们给的问题!你们有信心吗? 生：有！ 小精灵：请看题！ [多媒体出示：请你模仿森林中动物的叫声，并说说叫声是大是小？] [多媒体出示动物，生模仿并讨论声音的大小！] 师：小朋友这么快就完成第一个问题了，希望大家继续努力，我们来看第二题！

全等三角形三种证明方法经典例题

全等三角形经典例题 典型例题： 知识点一：全等三角形判定1 例1：如图，在△AFD 和△EBC 中，点A ，E ，F ，C 在同一直线上，有下面四个论断：（1）AD ＝CB ；（2）AE ＝CF ；（3）DF ＝BE ；（4）AD ∥BC 。请将其中三个论断作为条件，余下的一个作为结论，编一道证明题，并写出证明过程。 思路分析： 1）题意分析：本题一方面考查证明题的条件和结论的关系，另一方面考查全等三角形判定1中的三边对应关系。 2）解题思路：根据全等三角形判定1：三边对应相等的两个三角形全等。首先确定命题的条件为三边对应相等，而四个论断中有且只有三个条件与边有关，因此应把论断中的（1）（2）（3）作为条件，来证明论断（4）。在证明全等之前，要先证明三边分别对应相等。 ; 解答过程： 已知：如图，在△AFD 和△EBC 中，点A ，E ，F ，C 在同一直线上，AD ＝CB ，AE ＝CF ，DF ＝BE 。求证：AD ∥BC 。 证明：∵AE ＝CF ∴AE ＋EF ＝CF ＋EF ∴AF ＝CE 在△AFD 和△CEB 中， ∵ & ∴△AFD ≌△EBC （SSS ） ∴∠A ＝∠C ∴AD ∥BC 解题后的思考：在运用全等三角形判定1判断三角形全等时，一定要找准三边的对应关系，然后给出证明。 小结：本例题一方面考查了命题的书写与证明，另一方面通过本题的严格证明锻炼学生的逻辑思维能力，进一步规范了三角形全等证明题的书写。 知识点二：全等三角形判定2 AD CB AF CE DF BE =??=? ?=?

例2：已知：如图，是和的平分线，。 * 求证：（1）△OAB ≌△OCD ；（2）。 思路分析： 1）题意分析：本题主要考查全等三角形判定2中的对应关系。 2）解题思路：根据全等三角形判定2：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。在证明三角形全等之前，要先证明两边及夹角分别对应相等。 解答过程：证明：（1）∵OP 是和的平分线， ∴∠AOP ＝∠COP ，∠BOP ＝∠DOP ∴∠AOP －∠BOP ＝∠COP －∠DOP < ∴∠AOB ＝∠COD 在△OAB 和△OCD 中， ∵ ∴△OAB ≌△OCD （SAS ） （2）由（1）知△OAB ≌△OCD ∴AB ＝CD 解题后的思考：在判断三角形全等时，一定要根据全等三角形判定2，找准对应边和对应角。 . 例3：已知：如图，AB ∥CD ，AB ＝CD ，求证：AD ∥BC ，AD ＝BC 思路分析： 1）题意分析：本题主要考查全等三角形判定2的应用。 2）解题思路：根据全等三角形判定2：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。在证明三角形全等之前，要先将用于证明三角形全等的条件准备好。即如何由已知条件证明出两边和一角相等，以及如何用上AB ∥CD 这个条件。 解答过程： 连接BD ∵ AB ∥CD 、 OP AOC ∠BOD ∠OA OC OB OD ==，AB CD =AOC ∠BOD ∠OA OC AOB COD OB OD =?? ∠=∠??= ?

全等三角形判定公开课教案

三角形全等的判定—边角边公开课教 案 授课教师：乐山市市中区关庙中学雷万建 一、背景介绍与教学资料 本教材强调直观和操作，在观察中学会分析，在操作中体验变换。教材的编排淡化概念的识记，强调图形性质的探索。全等三角形的判定是今后证明线段相等和角相等的重要工具，是学习后续课程的必要基础。在教学呈现方式上，改变了“结论——例题——练习”的陈述模式，而采用“问题——探索——发现”等多种研究模式。在直观感知、操作确认的基础上，适当地进行数学说理，将两者有机地结合起来，让学生体验说理的必要性，用自己的语言说明理由，学会初步说理。 二、教学设计 教学内容分析 本节课的主要内容是探索三角形全等的条件“边角边”以及利用“判定基本事实证明三角形全等。学生通过自己实验，经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的方法。由于本节课是学生探索三角形全等的条件的第一课时，所以对学生来讲是一次知识的飞跃，也为下面几节课的探索做铺垫。 教学目标： }

1、知识与技能： 探索、领会“判定两个三角形全等的方法 2、过程与方法： 经历探索三角形全等的判定方法的过程，能灵活地运用三角形全等的条件，进行有条理的思考和简单推理，并能利用三角形的全等解决实际问题，体会数学与实际生活的联系。 3、情感态度与价值观： 培养学生合理的推理能力，感悟三角形全等的应用价值，体会数学与实际生活的联系。重难点与关键： 1、重点：会用“边角边”证明两个三角形全等。 《 2、会正确运用“判定基本事实，在实践观察中正确选择判定三角形的方法。同时 通过作图，论证不能证明两个三角形一定全等。既是难点也是关键点。 教学方法： 采用“问题----操作---结论—运用”的教学方法，让学生有一个直观的感受。 教学过程： 一、创设情境。 1、因铺设电线的需要，要在池塘两侧A、B处各埋设一根电线杆（如图），因无法直接量出A、B两点的距离，现有一足够的米尺。怎样测出A、B两杆之间的距离呢。（图见课件）

《音的强弱》教案

教学内容： 音乐知识——音的强弱 教学目标： 1、通过各种音乐活动，指导学生初步感受与分辨音的强弱。 2、创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。 3、通过音乐游戏训练学生对强、弱音的分辨能力和反应能力。 教学重难点：感受音的强弱并引导学生运用学到的音的强弱知识处理歌曲。 学情分析： 音乐课上，学生特别渴望老师与他们亲密无间，所以，师生交流的密度要大，要有自主学习、自我表演的并且人人均等的表现机会，学习机会，本课采用探究式、引导式、启发式等教法，学生通过音乐实践，一定会达到预期效果。 教学理念： 1、重视音乐实践，引导学生参与音乐活动，充分感受音乐，设法走进音乐。 2、通过师生之间平等互动交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，音乐问题生活化。 3、鼓励学生即兴创造和运用音乐材料来创造音乐。 教具准备： 鼓、碗、碟、筷子、饮料瓶、大米、黄豆、塑料袋、纸、强弱卡片、音乐课件等 教学过程： 课前准备： 分成四个小组，每组中间都有碗，碟，筷子，饮料瓶两个，黄豆，大米。 (设计意图:营造一种神秘好玩的氛围,让学生萌发出学习音乐与参与音乐活动 的兴趣。让学生一走进课堂，改变传统的秧田式的坐法，以小组就坐，更便于合作与互动。〉 一、组织教学相互问好

师：今天大家见面都很高兴，让我们相互问候一下，老师敲鼓，学生随鼓声节奏拍手，鼓声一停便和邻近问好，要求要不断换伙伴。 （设计意图：通过音乐礼仪，训练学生的听觉及节奏韵律感，培养合作意识及做人的礼节。） 二、活动实践引出音的强弱 找一找： 师：你身边还有那些物体可以发出声音？ 生：寻找，按教师的节奏去发出声音。 师：请你找到与别人不同的声音。 生：变换不同物体敲击，体会音色的变化。 想一想： 师：生活中都有那些声音？ 生：窗外的风声、下雨时的雷声雨声、鸟叫声、狗叫声、跺脚、走步声、手拍掌，捻指、翻书、扇风、拍腿、闹铃响声、嘴里发出的声音等等。 （设计意图：通过模仿日常生活中的声音，感受音的强弱，让教学“活”起来，激发学生积极性与主动性） 导入强弱的辨识与体验： 师：小朋友，现在你们面前放着很多东西，，你能想办法让它们发出声音吗？ 生：能。 师：那就让我们来比一比，看那个小朋友的办法多？ 生：<积极发言>。 师：我们的本领真大，创造了那么多的声音，在老师这儿有一只大鼓，谁愿意上来让它发出各种不同的声音？ 生：<让鼓发出强和弱的声音。> 师：这些小朋友真会动脑筋，让一只鼓发出了那么多不同的声音，但老师对其中两种声音最感兴趣，。<示范强弱两种不同声音>谁听出来了,这两种声音有什么不同?