教师大胆放手学生自改作文论文

教师大胆放手学生自改作文

【中图分类号】g633.34 【文献标识码】b【文章编号】

2095-3089(2012)09-0261-02

修改作文是作文教学中的重要一环。学生写完作文以后,通过自我反馈,发现并解决其中存在的问题,就会慢慢摸索到作文的规律,从而逐步提高自己的写作水平。此外,学生自己修改作文的过程中,还可以学到一些修改方法,深化认识,养成良好的写作习惯,充分发挥自己的主观能动性。因此,“学生养成了自己改的能力,这是终身受用的。”(叶圣陶)

怎样培养小学生自改作文的能力?

1解放思想,提高认识

当前,有些教师对学生作文的批改走入一种误区。他们用自己的认识水平和写作能力去要求学生,动辄“刀砍爷削”,批得“体无完肤”,改得满纸通红,而留给学生自己修改的余地却很少,使学生误认为自己只管写,修改是老师的事。最后的局面变成了“学生作,教师改”,作文的修改权完全由教师垄断了。其恶果是助长了某些同学作文草草成篇的坏习气。有的写完之后也不再看一看,甚至把不会写的字也空起来,让老师去填。这样,就使学生完全处于被动地位,他们的修改能力、写作能力都处于停滞状态。还有,一次作文训练下来,教师往往要面对五六十篇作文,任务繁重。由于时间紧迫,又往往批改得比较草率。一些批语大而空,不具备指导性,如“中心不明确”、“记叙太笼统”、“态度不认真”……甚至一些批语学生根本