思想的活跃与百家争鸣教学设计

七年级上册历史教学设计

第10课思想的活跃与百家争鸣

教学目标

知识与能力：

了解孔子在思想和教育方面的主要成就；了解诸子百家的代表

及主要思想。分析百家争鸣的时代背景，理解百家争鸣出现的

原因。

过程与方法：

收集孔子、墨子、孟子、庄子、韩非子等各派学说的资料让学

生谈谈自己最欣赏的一个学派思想和欣赏的理由。

根据各派的学术观点，讨论“如何加强班级管理”，加深对各

派学说的理解和应用，并学习在辩驳中互相学习、吸收对方思

想的方法。

情感态度与价值观

通过学习中国古代哲学思想的重要成就，增进民族自豪感。

学习孔子和诸子百家等学术大师在当时社会大变革的时代，敢

于独立思考、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生

态度，形成敢于表达思想，尊重别人意见的个人素质，鼓励自

己努力学习、积累知识，在改革与创新的时代中大展宏图。

板书设计

第10课思想的活跃与百家争鸣

一、孔子

1、思想：“仁”、“礼”

为政以德

2、教育：兴办私学、因材施教

二、百家争鸣：

１、背景：

２、概况：墨子、孟子、庄子、韩非子

３、影响：有力地促进了思想文化的发展

教学过程

导入：

师：今年是2005年，中国正努力构建和谐社会。其中重要的一点：人与人之间应该和谐共处。你认为人与人之间应该怎样和谐共处？

生：应该团结友爱，关心别人，互相理解，互相帮助，有同情心，要宽容，不自私，讲文明，懂礼貌…

师：同学们提到与人相处的原则和自身应有的素质两方面，

请同学们分别用一个字概括这两方面的内容。（引导学生得出：“仁”、“礼”）同学们你可知道，这些思想主张并非是现代社会才提出的，而是在两千多年前，就有位思想家提出了这样的主张，这人是谁？

生：孔子

师：孔子提出“仁”和“礼”的思想，由此在政治上会提出什么治国之道呢？

生：以德治国、为政以德

师：孔子的确是伟大的思想家，创立了儒家学派。谁能简单地介绍一下孔子？

生：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。

师：孔子还是一位伟大的教育家，他在教育上有什么成就或主张？（学生如果答不出，可以看书）

生：创办私学，主张“有教无类”，人人都应该有接受教育的机会。

生：鼓励学生独立思考，敢于坚持正确的意见，主张因材施教。

生；孔子的学生有３000多人，成名者72人。孔子死后，弟子们把他的言论整理成?论语?一书。

师：你可知道，和孔子同一时代的另一位大思想家，道家学派的创始人是谁？

生：老子

师：他有什么思想主张？

生：他认为一切事物都包含着对立面，对立的双方能够互相转化。应该顺应自然，以柔克刚。

师：以上我们认识了两位春秋时期的大思想家，特别是孔子对后世的思想文化产生了巨大的影响。有人说：孔子开创了民间自由讲学的先河，一个中国学术思想史的黄金时代便出现了。这个“黄金时代”指的就是什么时期？

生：“百家争鸣”时期

师：真的有一百家吗？

生：不是，“百”指派别很多

师：主要的思想学派有儒家、墨家、道家、法家。那么，他们的主要思想主张有哪些呢？

生：学生阅读课文，不懂的可以互相置疑、答疑（小组讨论）

师：现在请同学们每组出一名代表，说出你最欣赏哪一派学说并说明理由

生：学生代表谈自己最欣赏的一派学说及理由。

师：他们说的好不好？有没有不当之处？

生：学生纠错

师：对后世影响较大的有儒家、道家、法家三派学说。现在，请同学们用你最欣赏的一派学述观点讨论：如何加强班级管理？

生１：我们儒家观点是：加强对学生进行思想教育，让学生认识到良好的班集体的重要性，并能付诸行动。

生２：我们法家观点是：加强对学生进行纪律教育，违纪行为要

受到惩罚。

生３：我们道家观点是：主张顺其自然，等学生自我省悟。

师：引导学生认识到：思想教育是主要方法，纪律惩罚是辅助手段，自我省悟不能及时解决问题。三者不应互相排斥，他们都对形成良好的班集体起着重要的作用。

师：那么，在战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？

生：讨论，归纳出百家争鸣出现的原因。

师：提醒学生，孔子创办私学以来，私人办学盛行，为各派学说的传播提供了阵地。

师：世界评选十大思想家，中国哪一位获此殊荣？

生：孔子

师：春秋战国时期是中国历史上思想文化空前繁荣的时代，思想领域出现了“百家争鸣”的活跃时期。他们的思想主张对后世产生了深远的影响。

春秋战国时期的百家争鸣练习题

百家争鸣 一、单项选择题 1.孔子思想中主以爱人之心调解与和谐社会人际关系的是（） ①“仁者，爱人”②贵贱有“序”③“己所不欲，勿施于人”④“有教无类” A.①② B.①③ C.①④ D.②④ 2．《论语·乡党篇》记载，一次孔子家马厩失火，孔子退朝，问：“伤人乎？”不问马，马夫属“圉”，为最下等级之人。孔子关心人而不关心马，这主要体现了( ) A．孔子主平等对待下人 B．春秋时奴隶地位提高 C．孔子“仁”的主 D．孔子反对等级差别 3.右图说明孔子的教学理念是( ) A．有教无类B．启发式教学C．温故而知新D．当仁不让于师 4.《论语·八佾》：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐 何？”这段材料说明孔子（） ①既重视“仁”，又强调“礼”②认为“仁”和“礼”是相辅 相成、不可分割的③认为“仁”和“礼”是相互矛盾的，两 难选择④主“礼”“仁”并行，相互制约 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 5.冉求胆小怕事，遇事畏缩，孔子就教导他凡事要抓紧，要 立即去做；仲由敢作敢为，但做事鲁莽，孔子就教导他凡事要冷静，请教父兄后再去做。这反映了孔子的教育思想是（） A.有教无类 B.温故知新 C.因材施教 D.当仁不让于师 6．某人到崂山旅游，看到岩石上刻有《道德经》。石刻上会出现的容是( ) A．有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾 B．道之以政，齐之以刑，民免而无耻 C．尽信书，则不如无书 D．若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱 7. “天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之也。”（出自《道德经》）。以上言论反映的思想是（） A.唯物论思想 B.辩证法思想 C.无为而治思想 D.民本思想 8.“明礼义以化之，起以治之，重刑罚以禁之，使天下皆出于治，合于善也。”上述材料说明荀子（） A.重视礼仪教化 B.主礼法并施 C.强调严刑峻法 D.提倡为政以德 9.墨子的思想代表了下层劳动群众，特别是手工业者的利益，以下评论正确的有（） ①战国时期，随着社会变革和经济发展，小生产者的队伍壮大，这是墨家思想产生的社会基础②“兼爱”“非攻”反映了劳动人民希望平等相处、过安定生活的要求③“尚力”“节用”反映了劳动人民热爱劳动、珍惜劳动成果的美德④因其阶级立场的局限，战国以后墨家思想不再受人们重视 A.②③ B.②③④ C.①②③ D.①②③④ 10.荀子认为“天行有常”，主“制天命而用之”。下列人物的思想与其对立的是（） A.墨子 B.庄子 C.孟子 D.非 11．“分定而无制，不可，故立禁。禁立而莫之司，不可，故立官。官设而莫之一，不

活跃的学术思想同步练习川教版

第21 课活跃的学术思想 夯实基础典型题 1、下列对孔子的个人简介中错误的一项是 A 名丘，字仲尼 B 生活在战国时期 C.鲁国人 D.孔子的出生地在河南安阳 2、对于孔子的评价正确的有 ①伟大的思想家②伟大的史学家③伟大的文学家④伟大的教育家 A .①② B.②③ C.③④ D.①④ 3、孔子的思想主张被归纳为 A. “兼爱”、“非攻”的学说 B. 仁”的学说 C. “礼”“法”结合的学说 D. 无为而治”的学说 4、儒家学派的创立人物是 A. 韩非 B. 孔子 C. 墨子 D. 老子 5、下列思想中，成为封建时代的正统思想的是 A .儒家学说 B.道家学说 C.墨家学说 D.法家学说 6、孔子为教育事业做出了重要贡献，他编订教材，保存和发展了我国古代文化。下列哪一 项与此无关 A. 《诗》 B. 《书》 C. 论语》 D. 《春秋》 7、开创私学教育的人物是 A ．孔子 B 老子 C.孟子 D.韩非子 8、孔子的名言“知之为知之，不知为不知，是知也。”告诉我们的道理是 A. 学习要经常复习 B. 要谦虚好学 C. 学习态度要老老实实 D. 要把学习和思考结合起来 9、教学中要求教师在“因材施教” ，这种教育思想源于 A 老子 B.孔子 C.荀子 D.孟子 10、要想研究孔子的言论及思想。应该阅读下面的 A ．《春秋》 B.《论语》 C.《孟子》 D.《庄子》 11、下面属于战国时期“诸子百家”的有 ①儒家②道家③墨家④法家⑤佛家 A ．①②③④⑤ B.①②③④ C.②③④⑤ D.①③④⑤ 12、列人物中，与孔子思想最为相似的是

位历史人物有关？ 能力提高典型题 易错题 ．提出“仁”的学说 B .认为统治者应该体察民情，爱惜民力 C.认为社会应该进行社会变革，这样才会进步 D.提出“为政以德” 19、推动战国时期出现 “百家争鸣” 局面的根本原因是 创新题 21、“他出生于春秋时的鲁国，学说比较保守，主张仁爱，他的思想被后来的封建统治者利 用，他还是一位具有罕见热情和擅长教育的教师，据说有三千弟子和七十二贤人。 描述的是 A.老子 B. 孟子 C D. 韩非子 13、提出“天(自然界)的变化是有规律的，人力可以征服自然。 的战国时期著名唯物主 义思想家是 A. 孔子 B. 荀子 C. 孟子 墨子 14、提出“建立君主专制中央集权的封建国家， 主张改革和实行法治” 的思想家是 ( A. 孔子 B. 孟子 C. 墨子 D. 韩非 15、山东曲阜最有名的名胜古迹是孔庙、 孔府和孔林，合称 。这些名胜古迹与哪一 A. 孔子 B. 荀子 C. 孟子 D. 墨子 16、 列人物中与儒家思想无关的是 ?孔子 B .孟轲 c.荀况 D.庄周 17、 列不属于孔子著作的是 .《诗》 B.《书》 C.《春秋》 D.《论语》 18、 列对孔子思想主张的叙述错误的一项是 A ．频繁的争霸战争 B.生产工具的改进 C. 社会大变革 D.新兴阶级产生 20、战国时期的诸子百家中， 其主张对当时统治最有用的是 A ．孟轲 B.荀况 C.庄子 D.韩非 这是

先秦诸子百家争鸣读后感

先秦诸子百家争鸣读后感 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 先秦诸子百家争鸣读后感（一） 一开始通览书单，我最先决定读的书便是易中天的《先秦诸子百家争鸣》，易中天的名声曾经在央视百家讲坛的品三国里就听到过，因此对他很感兴趣。我最讨厌的历史教师就是那种在课堂上一副老气，总是照本宣科，把我们看得到的文字再复述一遍，甚至为了只是考试而划重点，我喜欢那种教自己理解的历史，用自己的话语方式让历史“复活”，让历史走近生活走近我们学生的历史老师。高中时期虽然学的理科，但有幸遇到了一位年长学识渊博的历史老师，他就能够将自己理解的东西生动的展现，历史课上的很有味道。 而易中天以自己高超的讲课艺术，把哲学史、思想史上这个抽象、深奥、复杂的话题，讲解得深入浅出，生动活泼。他的睿智和他的幽默深深地折服了我。我最先看的篇目是有关老子和庄子部分的，因为高中时期曾经对庄子的“上善若水”这句话极为喜爱，而老子也似乎成为了“智慧”的代名词。老子给我的智慧是指弱者生存。大家可能会想到我们都知道进化论，进化论的观点是物竞天择，适者生存。而老子的似乎可以说是物竞天择，弱

者生存。而易中天就可以把类似思维含量高的东西以问题的形式表述出来，比如，“我读《老子》这本书，感受有三个字：老、大、难”。这句话很吊人的胃口，我立马想去了解怎么就“老、大、难”了。他后面的文章语言也很幽默诙谐，很能够吸引我的注意力，至少在看的时候不会太累。老子的“弱者生存”理论着实能够让一些出于劣势的人得到些许安慰。同时我觉得强者同样可以从中学到很多东西，每个人都会有处于劣势的那一天，以退为进，才是大道。易中天谈到了要能忍能装，现实生活中忍辱负重，卧薪尝胆最终报仇雪恨的并不少，可是真正能够做到遇事不冲动的人又有几个呢？于我而言，我需要学习的就是在各种情况下学会冷静，只有冷静了才能正确权衡利弊，才能继续去“装”。 至于庄子，如他所说，最善的人如水一般。水能够滋润却又不与相争，而停留在别人都不喜欢的地方（低洼处），所以是最接近“道”的。最善的人，最善于选择地方，心胸善于保持沉静而深不可测，待人善于真诚、友善，说话善于恪守信用，处事能够善于发挥所长，行动善于把握时机。如果为政者如此，就能把国家治理的井井有条吧。“润物细无声”是我想到的一句话，不管是植物还是动物，但凡是有生命的物体都是离不开水的。这里，水就成为了所有人身边不可或缺的一个东西。“以柔克刚”也是极为高明的一条处世之道。而水应该是当之无愧“柔”的典范了，

高中历史《百家争鸣》教学设计

高中历史《百家争鸣》教学设计 高中历史《百家争鸣》教学设计 一、教材内容分析 本课主要介绍了在春秋战国时期，出现的主要思想家、军事家和他们的思想主张，以及形成的百家争鸣的局面，属于思想化史，在历史发展中，春秋战国时期正是奴隶社会瓦解，封建社会形成的大动荡时期，诸子百家思想的形成和百家争鸣局面的形成正是社会政治、经济发展到大变革时代的表现，同时百家争鸣也为统治者选择治国之道提供了思想基础。 二、课程标准 知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。 三、教学目标

掌握孔子的思想主张与教育成就；了解老子及诸子百家的思想主张， 培养学生在对传统思想化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。 通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。通过编制表格，增强学生阅读与归纳总结的能力。 通过对儒、道、法等家代表人物思想的了解，引导学生认同优秀传统 化，形成敢于独立思考、敢于表达思想的习惯和勇于探索的精神。通过对孔子教育成就的学习，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。 四、学习重点、难点 重点：孔子的政治主张和教育成就。 难点：通俗讲解各位思想家的主张。 五、教学过程

（一）创设情境，导入新课 《百家争鸣》教学设计话剧展示：《孔子设坛讲学》 时间：春秋末期 人物：孔子（班长饰），弟子1 （学生甲饰），弟子2 （学生乙饰），弟 子3 （学生丙饰），众弟子（全班学生饰） 场景：孔子高坐杏坛，弟子端坐听讲 孔子：当今世风纷乱，要治理国家只有两个字一一“仁”和“礼”! 弟子1请问先生，什么叫“仁”和“礼”呢？ 孔子：“仁”就是人与人之间要互相爱护，互相谦让，和睦相处。“礼” 就是人的行为规范要符合社会的要求。

《思想的活跃与百家争鸣》教学设计

《思想的活跃与百家争鸣》的教学设计 五家镇中学彭兴武 一、〖教学目标〗 课程标准知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。 知识与能力 知道孔子在思想与教育方面的成就、诸子百家（以儒、道、法、墨为主）的代表人物及主要思想，分析百家争鸣的时代背景，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者的辩论关系的能力。 指导学生比较诸子百家各自的主张，培养学生的对比分析能力。 利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表述历史的能力及初步形成联系实际、解决现实问题的能力。 过程与方法 收集孔子、墨子、孟子、庄子、韩非子等各派学说的资料，根据各派的学术观点讨论如何运用这些优秀的古代思想来治理班级工作，并学习在辩驳中互相学 习，吸收对方思想的方法。 通过分组活动这一形式，培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣。 情感态度与价值观 认识“百家争鸣”局面的出现，是春秋战国时期社会变革在思想领域中的必然反映； 认识孔子是我国古代的大思想家和教育家。了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，突出其在中国和世界文化史上的地位和对后世的影响，培养学生的 历史自豪感， 通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法、学习方法和积极进取的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质. 二、〖重点、难点〗 教学重点了解孔子和诸子百家的主要思想成就。 孔子所提出的以“仁”为核心的学说后来被封建统治者利用和改造，成为我国封建文化的正统思想，对后世影响极大。理解这些思想可以为学习和理解以后的历史打下基础。另外，孔子作为大教育家所提出的教育思想对于今天素质教育下学生的学习和教师的教学仍具有重要的现实意义。 教学难点 1、如何帮助学生分清各派的政治主张。 本课共学习了六位思想家和一位军事家，内容十分庞杂。可以引导学生通过比较，归纳出他们的相同点和不同点，也可以利用表格进行分类总结。这样将有助于学生深入、牢固地掌握知识，更重要的是学会处理复杂学习内容的方法。 2、如何帮助学生认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。 百家争鸣是春秋战国时期政治、经济、社会等共同作用的结果，思想领域的空前活跃反过来推动着社会的进步。 三、〖学情分析〗 知识掌握状况学生在小学《社会》课中已学过有关孔子办学的内容，语文课讲过

春秋战国时期的百家争鸣(复习提纲)

第1－2课春秋战国时期诸子百家的思想及“百家争鸣”局面的形成 一、春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的时代背景（原因、条件）： “百家争鸣”局面的出现，有着深刻的社会原因：社会大变革。 ①经济上，社会生产力迅速发展，井田制瓦解，封建小农经济出现； ②政治上，周王室衰微，诸侯割据纷争，士大夫阶层崛起； ③阶级关系上，出现新的变化，原来属于社会低层的“士”在社会、政治活动中活跃起来，受到各诸侯国统治者的重用； ④在意识形态和文化领域，学术下移，从“学在官府”发展为“学在民间”，出现了私人讲学。 这样，在社会上形成了一批主要以传播文化、发展学术为宗旨的社会力量，即“诸子百家”。诸子百家对当时社会上和学术上的各种问题展开争论，发表不同的见解，从而形成了“百家争鸣”的局面。 二、各学派的代表人物及其思想主张、影响 ★儒家学派 （一）孔子 1、孔子创立儒家学派的时代背景：孔子创立儒家学派与春秋时期的社会变革、鲁国的文化传统有着密切的关系。 ①春秋末年，社会生产力发展，井田制瓦解，诸侯争霸、兼并的战争频繁，旧的社会秩序被打破。 ②思想意识和文化上，“学在官府”的局面逐渐被打破。 ③同时，儒家学派诞生于鲁国，也与鲁国特定的文化环境有着密切的关系。春秋时期，鲁国在文化上仍旧保留着最多的周文化传统。这种文化传统对孔子有很大影响，为他创立儒学提供了条件。孔子把西周以来的礼乐文化思想，改造成为以“仁”为核心的社会政治、伦理道德，从而创立了儒家学派。 2、孔子的思想主张 （1）哲学方面①思想核心是“仁”、“礼”；（仁者爱人，克己复礼） ②对“鬼神”的态度： （2）政治方面①主张“为政以德”（含民本思想）；②提出“正名”主张 （3）教育方面①思想上：“有教无类”；“因材施教”；学习要实事求是、“知之为知之、不知为不知”；“学而时习之”；“学思结合”；“当仁不让于师”②实践上：兴办私学、广收门徒，扩大教育对象范围。逐渐打破了“学在官府”的局面。 3、评价①当时未受重视，后经改造形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流； ②在世界文化史上有重要影响。被推崇为“圣人”。 （二）孟子 （1）孟子的思想主张：政治思想――①“仁政”学说（核心）；②重民思想：“民贵君轻” 哲学思想——性善论； 道德思想——先义后利，舍生取义 人格精神——要求人们要有“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的人格精神（2）评价：①《孟子》一书被当作经典，后列为“四书”之一 ②建立一套系统的政治学说“仁政”，成为儒家学派的重要奠基人。 ③继承并发展了孔子学说，被尊为“亚圣”，对传统文化产生很大影响。

21种提高思维能力的方法

21种提高思维能力的方法 大脑就是一台三磅重的超级计算机。它是身体运行的命令和控制中心。它几乎涉及你所做的每一件事。你的大脑决定你如何思考，如何感觉，如何行动，以及如何与他人相处。你的大脑甚至决定你是哪一类的人。它决定了你有多善解人意；你有多友善或是有多粗鲁。它决定了你思维有多敏捷，这还涉及到你工作完成的如何以及你的家庭。你的大脑还影响你的情感活动，以及你如何对待异性。 大脑比我们可以想象到的任何计算机都要复杂。你的大脑里一千亿个神经细胞，每一个细胞都与其他许多细胞有联系，你知道吗？事实上，大脑内部的联系比宇宙中的星星还要多！无论是在工作，休息还是恋爱中，要做到最好的自己的本质上就是要优化你的大脑。 显然，你做的所有事，你所有的感觉和思想，你与人相处的每一处细微差别，其中心就是你的大脑。它既是一个带动你复杂生命的超级计算机，也是一个为你的灵魂提供住所的温柔器官。而当你跑步、举重或者做瑜伽以保持良好身体状态时，你忽略了你的大脑以及相信它给它做它的工作的机会。 无论你的什么年纪，精神锻炼都带给大脑普遍积极的影响。所以，这儿有22条方法提升你的脑力。 1.驱动你的大脑细胞 研究表明得到足够运动的人，其大脑也更好。加州拉由拉市的萨克生物研究学院的科学家发现，与整天坐那儿在网络聊天室里讨论指环王的老鼠相比，只要觉得想要跑步就在转轮上跑动的成年老鼠的海马得到的新细胞是他们的两倍，海马是大脑控制学习和记忆的部分。研究者们也不能确定为什么更活跃的啮齿动物的大脑会有这种反应，但可以知道的是这种自愿的运动可以减压，因此而更有益。这意味着找到了享受运动，而不是强迫自己去运动的方法，会让你更聪明，也更有幸福感。 所以，做点运动，选择一个训练项目比如马拉松，三项全能或者“趣味赛跑”，或者找个伴儿一起让运动变得有趣。 2.锻炼你的思维 让你的大脑细胞活跃起来并不只是物理运动。就像那些出租车司机和玩儿钢琴的人，你可以通过使用大脑里各种各样的区域来建立它们。杜克大学神经生物学教授罗伦斯·C·凯兹，也是《让你大脑New一下》（Keep Your Brain Alive）的合著者，找到使用大脑退化部分的简单途径不仅有助于维护神经细胞，也有助于细胞上的树突和轴突接收传递信息。凯兹说就像一次新的举重练习帮助建立未充分使用的肌肉，用新奇的方式思考和观察世界有助于改善大脑不活跃部分的功能。 体验新的味觉和嗅觉；用你平时不用的那只手做事；找些新的路开车上班；到新的地方去旅行；进行艺术创作；读读陀思妥耶夫斯基的小说；为泰德·肯尼迪和拉什·林宝写一篇兄弟喜剧——基本上，做一切可以让你的大脑跳出常轨的事。 3.多问为什么 我们的大脑与好奇心联系在一起。随着我们长大变“成熟”，许多人开始抑制或否认自己天生的好奇心。让你充满好奇心吧！问问自己为什么会发生这些事情。问问知道的人们。锻炼好奇心最好的方式就是问“为什么？”让一天至少问十个“为什么”成为你的习惯吧。你的大脑会变的愉快，你也会惊讶地发现你的生活工作中有那么多的机遇和解决方案。 4.笑 科学家告诉我们笑有益健康；它可以促进体内释放内啡肽及其它有积极力量的化学物质。事实上我并不需要科学家来告诉我们笑会带来良好感觉。笑可以帮助我们减压，还可以打破旧有模式。因此笑可以看做是对大脑的快速充电。多多大笑吧！

易中天《先秦诸子百家争鸣》(cctv百家讲坛全六部共36集)

易中天《先秦诸子百家争鸣》(cctv百家讲坛全六部共36集) 一．百家讲坛《先秦诸子百家争鸣第一部实话孔子》(共6集)夫子何人类型： 历史/史说天下|名家大师|名人|人文|2008百家讲坛 百家讲坛 介绍： 本期节目由厦门大学易中天教授讲述了儒家创始人孔子的 出身、为人、治学及处世态度，由此使观众认识孔子是何许人。（百家讲坛2008年第287期）实话孔子之学而优则仕类型： 历史/史说天下|名家大师|名人|人文|2008百家讲坛 百家讲坛 介绍： 本期节目中，厦门大学教授易中天讲解了先秦诸子百家争鸣（第一部）实话孔子之学而优则仕，从中评价孔子思想的伟大价值，并分析了培养一个优秀的领导的重要意义等。（百家讲坛2008-10-..君子固穷类型：

历史/史说天下|名家大师|名人|人文|2008百家讲坛 百家讲坛 介绍： 厦门大学教授易中天向我们讲解先秦时期孔子的君子做官之道，孔子周游各国宣传自己思想的经过，以及孔子的政治思想。（百家讲坛2008-10-18 16:23:10）头号教书匠类型：历史/史说天下|名家大师|名人|人文|2008百家讲坛 百家讲坛 介绍： 本期节目厦门大学教授易中天讲述孔子，有人问孔子为什么不参与政治，孔子说孝顺父母、友爱兄弟，把这样一种道德风气推广到政治上去那就是参与政治。实际上孔子从来没有离开过政治，他不做官了，.. 谁是好学生类型： 历史/史说天下|名家大师|名人|人文|2008百家讲坛

百家讲坛 介绍： 在孔子三千弟子中，孔子喜欢什么样的学生。在孔门之中，孔子和学生除了师生关系之外，还会给人留下什么感觉。厦门大学易中天教授为您讲述系列节目《先秦诸子百家争鸣》第一部——实话孔子之谁..伤心事与玩笑话类型： 历史/史说天下|名家大师|名人|人文|2008百家讲坛 百家讲坛 介绍： 本期介绍了孔子是最守礼的一个人，他一辈子维护的就是礼，他一举一动都不越礼的雷池一步。甚至在对自己后事的安排上，他也遵守礼的约束。但同时孔子又是一个性情中人，经历人生的悲欢离合，他从.. 二．百家讲坛《先秦诸子百家争鸣第二部儒墨之争》(共6集)儒与侠类型： 文化/名家大师|国学|人文|2008百家讲坛 百家讲坛

思想的活跃与百家争鸣

思想的活跃与百家争鸣 一、选择题： 1．儒家学派的创始人是（） A．孔子B．老子C．孟子D．荀子 2．孔子的言论收集在哪一部著作里？（） A．《道德经》B．《论语》C．《孟子》D．《韩非子》 3．下列关于孔子思想主张的描述中，不正确的一项是（） A．“仁”就是要爱人，理解体贴别人，“己所不欲，勿施于人” B．“礼”就是要求人们能够约束自己，加强个人休养 C．主张以“德”教化人民，反对严酷的刑罚 D．主张实行“法治”，制定严酷的刑罚镇压人民的反抗 4．对后世的思想文化产生影响最深远的思想派别是（） A．儒家学派B．道家学派C．墨家学派D．法家学派 5．认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化的大思想家是（） A．孔子B．老子C．孟子D．庄子 6．在中国，第一个创办私立学校的人是（） A．孔子B．孟子C．荀子D．韩非子 7．战国时期儒家学派代表人物孟子的思想主张是（） A．“兼爱”、“非攻”B．“民贵”、“君轻” C．顺其自然，无为而治D．“法治” 二、填空题 8．春秋时期的孔子既是伟大的家，又是伟大的家。 9．战国时期，社会上不同的代表人物，对各种问题提出了不同的见解，涌现出一批做出了开创性贡献的学术大师，形成思想领域中的局面。历史上把这一时期的不同学派称为“”。 10．春秋时期兵家创始人是，他写的一部军事著作是《》，在世界古代军事史上有着重要地位。 三、对对碰 11．将下列名人、学派及名言连线 “三人行，必有我师焉”孙武道家 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”孔子儒家 “鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”孟子兵家 “知彼知己，百战不殆”老子法家 四、动脑筋： 12．中国曲阜国际孔子文化节，是中华人民共和国国家旅游局确定的国家级、国际性“中国旅游节庆精选”之一。由国家旅游局和山东省人民政府联合主办，济宁市人民政府、曲阜市人民政府联合承办。于每年孔子诞辰（公历９月２８日）期间，即公历９月26日至10月10日，在中华民族始祖轩辕黄帝诞生地、孔子故乡、著名历史文化名城山东省曲阜市举行。上图中的“祭孔”就是该文化节的一个重要组成部分。 请问，该文化节是纪念哪位历史人物？后人为何如此隆重地纪念他？

《战国时期的百家争鸣》教案

战国时期的百家争鸣教案 【学习目标】 一．熟悉战国时期诸子百家的代表人物，记忆各家的核心思想内容，理解百家争鸣的社会根源。 二．理解诸子对宇宙时空、社会秩序和人生价值的认识。 三．认识诸子思想的社会地位及社会对其接纳程度，并认识争鸣的阶段性特征。 四．通过学习儒、道、法家的思想，认识思想在社会转型中的指导意义和对中国人人格、个性形成的积极、消极影响。 【教材分析】 一．重点难点与疑点 1．教学重点：“百家争鸣”的代表人物、主张及评价。 2．教学难点：认识社会转型中各派思想的立场，并分析先秦思想对中国人人格、个性形成的影响。 3．教学疑点：各家学说的阶级性。 二．教材解读 【总论】 1．百家争鸣局面形成的社会背景：春秋战国时期，铁器和牛耕推动了生产力迅速发展，促进了商业的繁荣和城镇的兴盛，传统的礼法秩序受到猛烈的冲击。在各国竞相改革的潮流中，拥有文化知识的士人冲出狭隘宗族纽带的束缚，四处游说、讲学，极大地开阔了视野，促进了文化的觉醒。社会上不同阶层、派别的代表人物，对各种问题提出了不同的见解，涌现了一批做出了开创性贡献的学术大师，形成思想领域中百家争鸣的局面。 2．战国时期出现百家争鸣的历史原因 春秋战国时期是中国古代历史上思想领域异常自由和活跃的时期，几乎在中国历史上绝无仅有。此时的“百家争鸣”局面的出现，有其深刻而复杂的社会原因：第一，在经济上，井田制崩溃。铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解；封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。第二，在政治上，周王室衰微，士大夫崛起。春秋战国时期是社会大变革时代，各种力量在争衡、较量。对社会变革的现实发表不同的看法，提出改革时弊的各种方案，就必然会出现观点各异的现象；加上新的统治阶级还未有绝对的权威，人们的思想也就不受任何条框的束缚和制约，尽可以畅所欲言。第三，在阶级关系上，“士”阶层的活跃和受重用。各诸侯国都想富国强兵，兼并他国，取代周天子的地位，因而特别地礼贤下士；“士”们也希望实现用自己的思想主张治国平天下的政治愿望。第四，在思想文化上，从“学在官府”到“学在民间”。私学的兴起，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士，同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。在社会上，一批以传播文化，发展学术为宗旨的社会力量被称为“诸子百家”。 一、孟子、荀子与儒家 1．孟子 孟子（约前372～前289），名轲，战国时期伟大的思想家,儒家的主要代表之一。邹（今山东邹城市）人。相传为鲁国贵族孟孙氏后裔，幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思的学生。学成以后，以士的身份游说诸侯，企图推行自己的政治主张，但没有得到实行的机会。最后退居讲学，作《孟子》七篇。 主要思想：孟子政治思想的核心是“仁政”。“仁政”学说是对孔子“仁学”思想的继承和发展。孟子从孔子的“仁学”思想出发，把它扩充发展成包括思想、政治、经济、文化等各个方面的施政纲领，就是“仁政”。“仁政”的基本精神也就是对人民有深切的同情和

【最新】专家推荐信,在学术思想上的创新、特色,研究目标,研究内容,研究方法的创新性和可行word版本 (8页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 专家推荐信,在学术思想上的创新、特色,研究目标,研究内容,研究方法的创新性和可行 篇一：研究方法和创新之处 研究方法： 1.5.2 研究方法 1、文献资料分析法 本课题将通过对国内外大量相关文献进行检索查阅，在此基础上，认真细致的 梳理、归纳和分析，掌握与白酒产业园功能升级相关研究内容的历程、现状、 趋势及存在的问题与不足，并在此基础上建立自己的理论框架和研究内容，使 本课题的研究建立在一个较高的起点上。 2、规范分析与实证分析相结合 本课题通过对文献的阅读与梳理，结合白酒产业与产业园特性，创造性地归纳 总结出影响白酒产业园功能升级的主要因素。在此基础上，构建白酒产业园功能升级与其影响因素的计量模型：Y????X??。其中，Y代表功能升级，X代表影响功能升级的内外部因素，u则是随机变量。然后利用四川白酒产业园的面板 数据进行回归分析。 3、问卷调查与实地调研相结合 本课题将针对四川白酒产业园功能升级的相关情况设计相应的调查问卷，对四 川多个白酒产业园进行网上和现场的问卷调查。此外，还将对泸州白酒产业集 中区进行细致的实地调研，以期获得最直观的感受，获取有价值的第一手资料。 4、理论分析与政策设计相结合。 本课题将研究四川白酒产业园功能升级的演化路径，并对其影响因素进行理论 识别和实证分析。进而，结合四川白酒产业园的现状和问题，尝试性拟定一整 套促进四川白酒产业功能升级的政策建议。因此，本研究力争理论研究的创新 和政策分析相结合，为政策体系设计所用。

百家争鸣教学设计

第一课 “百家争鸣”和儒家思想的形成 ——教学设计 一、【教材分析】 1.教材内容：本课的主要内容是春秋战国时百家争鸣的背景、各个流派的代表人物、主要观点及其所产生的影响。这些内容在中国文化史上具有重大的影响。 2.地位和作用：《百家争鸣》是人教版高中历史必修三专题一“中国传统文化主流思想的演变”第一课。本课的学习是本专题学习的基础。有助于把握诸子百家博大精深的文化及作出的贡献，有助于我国两个文明的建设。 3.教学重、难点 二、【教学目标】 目 标 内 容 知识与技能 （1）知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。 （2）了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。 （3）认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响。 过程与方法 （1）通过史料阅读，小组合作探究等学习方法培养学生理论联系实际的能 力、语言表达能力、从图片和资料中获取信息的能力。 情感态度价 值观 （1）认识百家争鸣是中国古代的一次思想大解放，是中国古代文明史上的 一道亮丽风景线。 （2）感悟先秦哲人关于做人、处事和立国的智慧，它们为人类思想宝库作 出了卓越的贡献。体会中华文明的博大精深，热爱中华民族的优秀传统文 化，加强对祖国历史文化的认同感。 三、【学情分析】 阶 段 学 情 已 知 （1）学生通过对高中历史必修一和必修二两个模块的学习，对春秋战国的 经济和政治等方面的状况有了初步的了解。 （2）通过以往的历史学习，他们已经逐步具备了开放性学习的特点，他们 的思维更活跃，可以从不同的角度去探究历史，能更理性地去分析和解决 问题。这些都有利于他们联系生活实际去感悟，探究思想家的思想成果。 未 知 但他们对于春秋战国时期文化方面的知识涉及甚少，也没有形成系统地认 识体系。 欲 知 在原来知识架构一知半解的基础上，学生对深入探究春秋战国时各派的主 要观点、代表人物等有着较为浓厚的兴趣。因此需要教师提供材料，图片 等资料引导学生更深层次、更全面地学习。 重 点 各家学派的主要思想及其主张。 难 点 百家争鸣产生的原因和法家思想受到重视的原因。

七年级历史上册第9课思想的活跃与百家争鸣同步练习3北师大版

思想的活跃与百家争鸣 维度A 基础知识 一、选择题： 1．儒家学派的创始人是（） A．孔子B．老子C．孟子D．荀子 2．孔子的言论收集在哪一部著作里？（） A．《道德经》B．《论语》C．《孟子》D．《韩非子》 3．下列关于孔子思想主张的描述中，不正确的一项是（） A．“仁”就是要爱人，理解体贴别人，“己所不欲，勿施于人” B．“礼”就是要求人们能够约束自己，加强个人休养 C．主张以“德”教化人民，反对严酷的刑罚 D．主张实行“法治”，制定严酷的刑罚镇压人民的反抗 4．对后世的思想文化产生影响最深远的思想派别是（） A．儒家学派B．道家学派C．墨家学派D．法家学派 5．认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化的大思想家是（） A．孔子B．老子C．孟子D．庄子 6．在中国，第一个创办私立学校的人是（） A．孔子B．孟子C．荀子D．韩非子 7．战国时期儒家学派代表人物孟子的思想主张是（） A．“兼爱”、“非攻”B．“民贵”、“君轻” C．顺其自然，无为而治D．“法治” 二、填空题 8．春秋时期的孔子既是伟大的家，又是伟大的家。 9．战国时期，社会上不同的代表人物，对各种问题提出了不同的见解，涌现出一批做出了开创性贡献的学术大师，形成思想领域中的局面。历史上把这一时期的不同学派称为“”。 10．春秋时期兵家创始人是，他写的一部军事著作是《》，在世界古代军事史上有着重要地位。 三、对对碰 11．将下列名人、学派及名言连线 “三人行，必有我师焉”孙武道家 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”孔子儒家 “鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”孟子兵家 “知彼知己，百战不殆”老子法家 维度B 能力提高 四、动脑筋： 12．中国曲阜国际孔子文化节，是中华人民共和国国家旅游局确定的国家级、国际性“中国旅游节庆精选”之一。由国家旅游局和山东省人民政府联合主办，济宁市人民政府、曲阜市人民政府联合承办。于每年孔子诞辰（公历９月２８日）期间，即公历９月26日至10月10日，在中华民族始祖轩辕黄帝诞生地、孔子故乡、著名历史文化名城山东省曲阜市举行。上图中的“祭孔”就是该文化节的一个重要组成部分。 请问，该文化节是纪念哪位历史人物？后人为何如此隆重地纪念他？

春秋战国时期的百家争鸣

春秋战国时期的百家争鸣教学设计

春秋战国时期的百家争鸣（教学设计） 长治县二中张红星 一、教材分析 （1）教材的地位和特点 百家争鸣是中国古代史上的一件重大事件，也是中国历史上第一次思想解放运动，其思想对中国回世影响深远，在世界史上也占有一席之地，至今仍然在世界各国广泛传播。其特点是内容庞杂，联系广泛，理论要求度高。 （2）教材的内容 本节课的学习内容：高中历史必修三第一单元第一课《孔子和老子》与第二课《战国时期的百家争鸣》。由于这两课都讲的是中国古代史上著名的思想家，在时间上、内容上有链接性，所以作为复习课，这两课可并在一起复习学习，形成系统的学习体系，可以使学生系统的认识春秋战国时期的百家争鸣发生、发展的全过程。 二、学情分析： 本校学生普遍学习基础薄弱，加之处在会考前的复习阶段，时间短，复习任务重。复习阶段，学生对重新学习的内容已经有了一定的基础，如何达到事半功倍的复习效果，寻找既能提高复习效果，又能使学生对重新复习的知识不感到枯燥，就显得尤为重要。兴趣是最好的老师，学生普遍对历史科知识存在极强的好奇心和探知欲，所以教学这节课内容要兼顾学生的趣味性、哲理性、探究性的综合运用，以此带动学生参与课堂教学，提升学习效果。 三、教学目标： 1. 知道诸子百家及其各自的思想主张。知识点要求牢固掌握，历史概念内涵要正确把握，特别要构建知识的整体性、结构性和系统性。 2. 认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的历史意义和现实意义 四、复习重点：诸子百家及其各自的思想主张。 五、复习难点：探究诸子百家思想的核心内涵和意义。 六、导学策略： 由现实生活中学生常见的问题入手，引出本节课的学习内容，然后引导学生依据学案设计的一系列问题或情境完成对本节课历史知识的自主学习和引深探究，最后再从学习历史的情境回归现实。 七、教学用具：多媒体 八、教学过程：（五个环节） 1、第一环节：教师展示问题，引发思维 (用多媒体展示案例) 最近咱们学校的学生公寓楼里脏乱差、浪费等问题比较严重，尤其是一些男生宿舍屡上红榜。尽管学校政教处屡屡通报批评，但一些宿舍的脏乱差现象和某些学生的浪费现象依然如故。请从儒家、道家、法家、墨家等思想派别出发，分别给出解决办法。 儒家：_______法家：_______ 道家：_______墨家：_______ （这一环节问题在叫学生解答时，学生感觉难答。我及时引导学生带着这个问题，进入第二环节学习。）

人民版高中历史必修三1.1百家争鸣教案

专题一中国传统文化主流思想的演变 一百家争鸣 教学目标 ●知识与技能 1．知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。 2．了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。 3．认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响。 4．提高学生阅读材料和分析历史问题的能力。 ●过程与方法 1．观看孔子教授学生的动画片，了解孔子的基本思想和人生观点。 2．通过相关的寓言和成语故事来了解道家、法家和墨家的主要观点，增强感性认识。 3．采取比较和启发式教学等方法来理解四家学说的特色和观点。 4．让学生运用诸子百家的观点来解决现实问题，使学生积极参与整个思考过程，用“争鸣”来理解争鸣。 ●情感态度与价值观 在多元的思想中，感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，体会人类优秀思想对后世惠泽千年的影响；感受先代哲人关于做人、处世和立国的智慧。 难点和重点 ●重点 春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派代表人物及主要观点。 ●难点 如何认识和理解百家争鸣在当时与后世的意义和影响。 引入 图片呈现诸子百家： 师生互动：从学生的答案人手，自然过渡到百家争鸣的背景知识。让学生回忆百家争鸣的背景，为学习百家争鸣概况作好铺垫。 春秋战国时代是中国古代历史上社会政治经济急剧变动的时代，也是哲人辈出的时代，又是中国古代文化思想兴盛和发展的重要时期，国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序，人的本性是什么……围绕这些问题，诸子各派纷纷亮出自己的观点，各抒己见，争鸣辩论，为后世留下了一座极其丰富珍贵的思想宝库。特别是在面对相同的社会政治问题时，古代哲人们所进行的思考即所得出的答案，往往是你中有我、我中有你，相互补充，相互吸收，这不仅表现在同家而不同派的思想中，也表现在不同家的思想中。 【教师提问】为什么会在春秋战国时期出现思想如此活跃的局面呢？ 【师生互动】一定历史时期的思想文化，是一定历史时期的社会现实的反映，即社会存在决定社会意识。 然后从经济、政治、阶级关系和思想文化等角度做出解释。 根本原因：春秋战国，是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期。 【教师提问】当时出现主要学派有哪些？他们的代表人是谁？ 【师生互动】（一）儒家孔子、孟子、荀子 （二）道家老子、庄子 （三）法家韩非子 （四）墨家墨子 【展示材料】材料一

百家争鸣优质课教案

百家争鸣 A教学目标 一、知识与能力：知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。 二、过程与方法：适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料，启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面，指导学生归纳孔子、孟子和荀子的主要内容。以百家争鸣为主题，组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受。组织一次“我读《论语》的读书活动”。 三、情感态度与价值观：感受中国古代思想的博大精深：通过学习早期儒家的民本思想，培养学生的人文关怀精神；了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响；联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。 B重点与难点 重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想形成。 难点：儒家思想的形成，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。 C教学方法：材料分析法、对比法。 D教学过程 【单元解读】 本单元主要系统阐述了作为中国传统文化主流思想儒家思想的兴起、发展和演变的历史过程。主要介绍了以下四个问题： （1）主流思想是什么？ （2）它是怎样出现和形成的？ （3）它怎样成为中国传统文化的主流思想？ （4）成为主流思想后，它是如何演变的？ 主流思想是什么呢？ 时间上：主要指古代中国文化的内容 内容上：传统文化的主流思想的演变 内涵上：作为传统文化主流的儒家思想的产生、发展和演变历史 【导入新课】 1988年，一位诺贝尔奖金获得者在巴黎一次集会上说，人类要在21世纪生存下去，还要到2500年前孔子的思想中去寻找智慧。 看到这些，老师感慨是：孔子究竟有什么价值，让这些政要精英们有如此行动、如此断言呢？今天就让我们走近圣贤，领悟传统文化的精髓，感受他们的魅力，寻找启迪。” 【讲述内容】 一、“百家争鸣”局面的出现（请同学们看书，思考什么是百家争鸣？） 1、“百家争鸣的概念 师：首先，让我们一起来解读本课的课题。“百家争鸣”，所谓“百家”指的是什么？ 生：所谓“百家”，是指“诸子百家”。春秋战国时期，在社会上形成的一些以传播文化、发展学术为宗旨的学者和思想流派。

第八课《百家争鸣》公开课教案(区级获奖教案)

第八课《百家争鸣》教案 教学设计思路： 一、【导入新课】 同学们，“热爱学校，爱护校园”是每一位学生应尽的义务和应有的美德。但平时在校园内，我们也经常会看到这样一些现象：花木被折断、桌椅被破坏，门窗玻璃被打破等不文明行为。针对校园内破坏公物的不文明行为，我们应该如何应对了？正所谓前事不忘后事之师，对于如何应对这种社会问题，2500多年的中国先贤也有他们的独到见解，就让我们今天进入第八课百家争鸣，看看先贤的智慧。 （板书）第八课百家争鸣 二、【自主学习】： 请同学们阅读教材36页到39页的内容,掌握以下知识： 1.了解孔子的主要思想和其在教育方面做出的贡献 2.掌握各个学派的代表人物及其思想 3.完成导学案学习内容（在6分钟内完成） 请学生自己举手发言，分享导学案学习成果，老师展示标准答案归纳总结。 自学完成后，这里将学生按小组分成几大学派制作诸子名片，分学派上台介绍本家学派的代表人物、主要思想、著作，梳理本课的基本知识内容，最后由老师汇总，以表格方式展示。具体流程： 1、儒家：孔子（展示孔子头像，学生上台讲解） 首先用名片的方式介绍孔子的基本资料，孔子:春秋末年鲁国人，名丘，字仲尼。我国伟大的思想家、教育家。儒家学派的创始人。代表作《论语》。展示《论语》的句子：“仁者爱人”“己所不欲，勿施与人”——体现“仁”；《礼记》中：夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。”——体现“以德治国”。《论语》：子曰：“有教无类。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——体现教育思想：“有教无类”、“因材施教” 孟子（展示孟子头像，学生上台讲解） 首先用名片的方式介绍孟子的基本资料，孟子：战国时期儒家学派的代表人物。主张“仁政”“民贵君轻”，代表作《孟子》。展示《孟子》内容：孟子曰：“王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛···”——体现“仁政”；孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。”——体现“民贵君轻”。 2、道家：老子（展示老子头像，学生上台讲解） 首先用名片的方式介绍老子的基本资料，老子：春秋时期道家学派的创始人,主张“无为而治”“顺应自然”，代表作《道德经》。 然后展示《道德经》的内容，分析老子的思想观点：“无为而无不为。”——体现无为而治；“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”——对立双方可以互相转化。 庄子：（展示庄子头像，学生上台讲解） 首先用名片的方式介绍庄子的基本资料，庄子：战国时期道家学派的代表人物。主张“无为而治”、“道法自然”，代表作《庄子》。展示《庄子》中的句子：“无为也，则用天下而有余；有为也，则为天下用而不足。”——《庄子》，翻译：无为，能利用天下，而闲暇有余；有为，被天下利用，而感到急迫不足。 3、墨家：墨子（展示墨子头像，学生上台讲解） 首先用名片的方式介绍墨子的基本资料，墨子，战国时期的思想家、科学家，墨家学派创始人。主张“兼爱非攻”，代表作《墨子》。展示《墨子》内容：“天下兼相爱则治，交相恶则乱。”——《墨子》，翻译：不分等级，不分远近，不分亲疏地爱天下所有的人。反对不

第5课 活跃的学术思想 同步练习

第5课活跃的学术思想同步练习 达标训练： 1.孔子是我国古代的大思想家、大教育家，儒家学派的创始人。下列人物中，与孔子思想最 为相似的是 （） A.老子 B.孟子 C.墨 子 D.韩非子 2.孔子是我国古代的大思想家、大教育家，他的言论由其弟子整理成 （） A 《诗经》 B 《尚书》 C 《春秋》 D 《论语》 3. 孔子的名言“知之为知之，不知为不知，是知也。”告诉我们的道理是（） A.学习要经常复习 B.要谦虚好学 C.学习态度要老老实实 D. 要把学习和思考结合起来 4.提出“天（自然界）的变化是有规律的，人力可以征服自然。”的战国时期著名唯物主义 思想家是（） A孔子 B荀子 C孟 子 D 墨子 5.提出“建立君主专制中央集权的封建国家，主张改革和实行法治”的思想家是 （） A. 孔子 B.孟子 C.墨 子 D.韩非 6.我国古代著名的兵书，也是世界上最早的兵书《孙子兵法》的作者是 （） A. 墨子 B. 韩非 C.孙武 D.孙膑 7.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之为大丈夫。”这句名言出

至（） A孔子 B荀子 C孟子 D 墨子 8. 孔子是我国古代伟大的教育家，他编订教材，保存和发展了我国古代文化。下列哪一项与此无关（） A 《诗》 B 《书》 C 《论语》 D《春秋》 9.材料解析： 孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。” “学而时习之，不亦乐乎!” “温故而知新，可以为师矣!” 请你阅读后回答： ①孔子的这些言论告诉我们哪些学习的道理？从中你能得到怎样的启示？ ②有人认为，在日益现代化的今天应该完全抛弃孔子的思想，你认为这种观点对吗？ 拓展训练： 10. 孔子是我国古代伟大的思想家，他的思想被归纳为（） A. “兼爱”、“非攻”的学说 B.“仁”的学说 C. “礼”“法”结合的学说 D. “无为而治”的学说 11.山东曲阜最有名的名胜古迹是孔庙、孔府和孔林，合称“三孔”。这些名胜古迹与哪一位历史人物有关？（） A孔子 B荀子 C孟子 D 墨子 12.春秋战国时期产生，后来成为中国封建时代的正统思想，对中国文化有深远影响的是（） A. 道家思想 B. 墨家思想 C.儒家思想 D.法家思想