外研版三年级英语教案

外研版三年级英语教案

Module 1 功能:问候和道别/自我介绍语言:Hello. Hi. I’m…. Goodbye. Bye-bye. Good morning.How are you?I’m fine，thank you.词汇:helIo (hi)，I am (I’m)，goodbye(bye-bye)，Good morning，How are you? Fine, thank you，and you?

Unit 1 I’m Sam

准备导入:1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi.与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:Very good!Well done!或Clever boy/girl!2.用英语告诉学生本人名字，说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。活动1:听音指图1.打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时，他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么?2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。活动2:听音说话1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello，I’m(人物的姓名),他们要回答:Hello，(同一人物的姓名)。举例:老师: Hello，I’m Lingling.学生: Hello，Lingling.3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师:指向一个学生学生: Hello,I’m Mr Guo。全班: Hello，

Mr Guo。5.向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye 和Bye-bye是一样的。活动3:向同学问候及道别1.让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说:“Hello，class.”他们必须说:“Hi，Mr Guo”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。举例:老师: Hi，Sam。学生: Hello，Mr Guo。老师: Byebye，Kim。学生:Goodbye，Mr Guo。2.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye?”补充活动1:1.把四个生词写在黑板上: Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。2.读出这些词，要求学生跟读。3.要求学生从中选出一个单词，记住它。4.点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。举例:S1: Hi。全班: Hello。补充活动2:1.在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye, Bye-bye.2.将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读

出相应的单词。举例:老师:Hi。学生:(指着写有“Hi”的纸片)Hi.3.告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。举例:老师: Hi。学生: Hello。Unit 2 How are you?

准备导入:1.在黑板上写出下列句型A: Hello，…B: Hi，…A: Goodbye，…B: Bye-bye，…2.复习问候与道别的方式。3.告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。举例:老

师:Hi，class。学生:Hello，Mr Mr Guo。4.和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。活动1:听音，指图，说话1.让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么?(在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么时候?他在和谁说话?2.放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。3.告诉学生老师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。举例:老师:I’m fine，thank you.学生:(指着第二幅图)活动2:指图说话1.举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。2.让学生合上书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。

3.让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。

4.在黑板上写出下列句型:How are you? I’m fine，thank you.

5.向全班说:“How are you?”他们要回答“I’m fine，thank you.”

6.和一个学生做例子。如果可能，让学生向老师提问。

7.让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。活动3:表演1.对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。2.邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。3.和别的学生做更多的练习。4.让学生两人一组读对话，做相应的表演。5.完成对话后，两人交换角色。补充活动1:1.让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说:“Good morning.”被选定的学生必须要回答。举例:老师:(指着Tom)Tom:Good morning，Li.Li: Good moming，Tom.2.选更多的学生做练习。补充活动2:1. 复习下列句型:Hello,I’m…How are

you?Goodbye.2.告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必须回答。3.和一个学生做这个练习。举例:T:Goodbye，class.S:Goodbye，Mr Guo.4.继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。举例:老师: How are you?学生l:I’m fine，thank you.老师:Goodbye, Kin.学生2:Goodbye，Mr Guo.5.让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。

MODULE 2

功能:问候和道别/自我介绍语言:Good afternoon，What’s your name?I’m…词汇:too，boy，girl，Ms，good afternoon，Mr，what，you, name

Unit 1 I’m Ms Smart

准备导入:1.复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话:A:Hello，How are you?B:I’m fine，thank you.2.告诉学生老师要说:“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。3.在教室四处走动，向一个学生问好，他/她要以B的身份回答。多做一些例子。4.让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。活动1:听音指图1.让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam，Daming，Lingling，Amy)。2.用中文就故事提问，如:孩子们在哪?为什么老师要叫Daming “Ming”?孩子们为什么笑?3.放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。4.举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。教学技巧:让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。

向不同的同学问候，打招呼。比如:“Hello…。”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。活动2:听音说话1.让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说:“I’m fine.”时，我们要说:“I’m fine，too.”2.让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。活动3:问答1.让全班朗读范例对话。他们读A，老师读B。要求他们在空白处加上老师的姓名。2.让学生两人一组读对话，然后交换角色。3.向学生解释老师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。4.学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。补充活动:1.复习“Yes和“No”。2.向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说:Yes。如果不对，学生说:“No”。举例:老师:Hello,I’m Mr Guo.学生:Yes.老师:Hi.I’m Mr Wang.学生:No。

3.点学生一个一个到前面来介绍自己。

Unit 2 What’s your name ?

准备导入:1.黑板上写出下列句型结构: Good morning，class.I’m (2)

选一些学生上前向全班介绍自己。3.学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。活动1:听音，指图，说话1.让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么(Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介绍自己，Mr Li在问Sam的姓名，Sam告诉了他)2.确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。3.放录音，

每句后停顿让学生跟读。4.指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。5.让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。6.让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。活动2:指图说话1.再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。2.向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。3.和一个学生作一个例子，如老师读Ms Smart，那个学生读Lingling。老师说: “Good morning.I’m Ms Smart，”鼓励学生说出:“Good moning，Ms Smart，”老师说:What’s your name?”学生必须说:“I’m Lingling.”4.让学生两人一组进行活动。5.在黑板上写出下列结构:A:Good moning I’m…B:Good moning…A:What’s your name?B:I’m…6.选一个学生和师一起做一个对话，老师是A，他是B.7.两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。8.在黑板上写出下列句

型:A:What’s your name?B:I’m….9.让两个学生起立把对话填完整。10.让更多组的学生做练习。活动3:表演1.两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。

2.在黑板上写出下列句型:A: Hello，I’m….B:What’s your name?A:Hi，I’m….

3.告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。补充活动:告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Good morning/afternoon，(这位同学的姓名).”MODULE 3 功能:执行指令/识别教室里的物品语言:Stand up.Point to the….Sit down 词汇:stand up，point to，door，window，sit down Unit 1 Point to the door 准备导入:1.告诉学生“point to”，“stand up”和

“sit down”的意思，读单词的同时，做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。2.对学生说:“point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。3.对学生说:“Stand up.”然后说:“Sit down，”做这两个动作并让学生也这样做。4.告诉学生老师将发出point to的指令，学生应指向教室里的物品。举例:老师: Point to door。学生:指向门。老师: Point to window。学生:指向窗户。活动1:听音指图1.让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁?发生了什么事?Lingling 在做什么?2.放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。3.告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟从Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。4.放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。活动2:听音说话1.再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。2.告诉学生，老师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。举例:老师: Point to the window。学生:(指向Lingling指着窗户的那张图)活动3:说话做动作1.让学生读书上的例句。2.告诉学生老师将发出指令，他们必须按指令做动作。例如:老师: Sii down。学生:(坐下)老师: Point to the window。学生:(指向窗户)3.让学生两人一组继续练习。教学技巧:可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如:可说“Boys，stand up.”或“Girls，point to the window。Unit 2 Point to the desk

准备导入:1.让学生听指令。例如:Stand up. Sit down. Point to a chair.2.用“boys”和“giris”二词拓展练习。例如:“Boys，stand up,Girls,point to the desk.”活动1:听音，唱歌，表演1.让学生用汉语告诉师发生了什么

事。2.告诉学生他们将听歌曲并表演。3.读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时，做相应的动作。4.告诉学生老师将放录音，他们必须唱歌，同时做相应的动作。5.放一遍歌曲录音，以便学生听清旋律。再放一遍录音，让学生唱歌并做相应的动作。活动2:指物，说话1.在教室里走动，让学生指出各种物品，可以使用诸如铅笔，钢笔和书之类的物品。2.让学生发出指令，其他学生作出相应的动作或指出物品。3.让学生两人一组继续练习。五轮之后，交换角色。MODULE 4

功能:描述颜色语言:It’s red/blue….It’s a black dog.词汇:a(an)，panda，now，it is(it’s),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair，orange。

Unit 1 It’s red

准备导入:1.准备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。2.拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。3.把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。举例:老师:Yellow。生: 指黄色的纸。老师:Blue。生: 指蓝色的纸。4.多举几个例子。活动1:听音指图1.指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。

2.指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。

3.让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。

4.放录音，让学生边听边指出相应的图片。

5.指着Panpa说:“panda。”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。

6.用同样的步骤练习单词chameleon。活动2:听说1.说明老师将会说出某种

颜色，让学生指出故事里正确的物品来。举例:老师:It’s green.学生:(指绿色的花或绿色的变色龙)2.多做几次练习。3.让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。活动3:指图说颜色1.说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。举例:老师:(指向黄色的油漆罐)学生:It’s yellow.2.多做几次。3.让学生两人一组做练习，当其中一人提完所有的颜色后交换角色。教学技巧:告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“Change”，就立刻交换角色。补充活动:1.老师说出一些颜色，学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。2.让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色，然后，让学生拿起同样颜色的物品。3.说出两种颜色，让学生拿起两样物品。4.让学生两人一组做练习。

Unit 2 It’s black dog 准备导入:1.复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色，如果颜色是正确的，他们要说:Yes.如果不正确，他们则要说:“No。”2.多做几次。学习技巧:1.如果学生有贴纸，让他们在征得家长的同意后，在其卧室里的不同物品上贴上贴纸，再把物品的颜色写在贴纸上。2.如果条件允许，在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。活动1:听音指图1.让学生看图，并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色?2.指着老师书中不同的图提问。指着狗说:“Dog”用相同的步骤做“chair”和“desk”。3.指着不同的东西说它们的英文，让学生重复。4.说明老师将要放录音，并要他们边听边指出相应的图。5.说明老师将会用英

文说出一件东西的颜色和名字，他们则要指出书上相应的图。举例:老师:red desk。学生:(指向红色的桌子)6.多做几次。活动2:指图说话1.举起老师的书。向学生解释说老师将指不同的物品，他们要说出是什么。举例:老师:(指黄色的椅子)学生:It’s a yellow chair.2.让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。活动3:表演1.在黑板上写下列单词:desk，chair和dog，或者画出它们的轮廓。2.复习学生已学过的颜色单词，把它们写在黑板上。3.让学生选其中一个事物画在纸上，并用黑板上写着的颜色将其着色。4.让学生看书，两人一组朗读例句。5.说明老师将会点两名同学起立，让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。6.在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。补充活动1:1.用各种物品再来做上一个游戏。2.告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色，假如有哪位学生画的是那个物品，也正好涂的是那个颜色，这几位同学就拿着他/他们的画起立。举例:老师: A blue desk..全班:(画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画)3.多做几次例子。补充活动2:1.拿几支彩色铅笔，放一支在桌上，说出它的颜色。如:“It’s blue.”拿起另外一支，再说:“Now, it’s (colour).”2.告诉学生老师会继续说句子，让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。举例:老师:It’s green.学生:(在桌上放上绿色的铅笔)老师:Now, it’s b1ue.学生:(拿走绿色的铅笔，放上蓝色的)课堂活动用书:3.让学生两人一组继续练习。

MODULE 5

功能:识别1一12并数数语言:How many?数字1一12 词汇:How many?one，two，three，four，five，six, seven，eight，nine，ten，eleven, twelve, cat，cap，hand.

Unit 1 How many?

准备导入:1.在黑板上写出数字1一8。指不同的数字，领学生读。2.说“Five”，向学生展示8个手指。依此类推展示数字1-8。3.让一些学生站起来并举起一只手，告诉他们老师将用英语说出数字，这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。4.做很多的示范练习。活动1:听音指图1.让学生注意看书上的图，指第一幅兔子图说:“Rabbit.”指后几幅兔子图说:“Rabbits.”

2.举起四个手指头说“How many?”数手指提示学生回答:“Four.”

3.放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。

4.在黑板上随意写很多1一8的数字。

5.告诉学生老师将说一个数字，叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然后再说一个数字，再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。

6.叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的兔子图。举例:老师: Two rabbits。学生:指两只兔子的图。老师: Three rabbits。学生:指三只兔子的图。

7.多做几次练习。活动2:听音说话1.再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。2.让学生两人一组练习，一个学生说出一个数字(没必要说出“Rabbits”一词)，其他学生指出符合该数字的兔子的图。举例:学生1: Two。学生2:(指两只兔子的图)。3.五轮过后，学生交换角色。4.让学生两人一组继续练习。一分钟后说:Change，学生们交换角色。5.让一个学生指图，其他学生说数字。6.一分钟后让学生交换角

色。补充活动:1.让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。让两个学生站起来，学生A说出学生B举手的数字，学生B说出学生A手举的数字。2.再和几对学生做更多的示范练习。3.让学生两人一组练习。一个学生说出一到五之间的任意一个数字，另一个学生出示正确数目的手指头。Unit 2 Nine girls?

准备导入:1.在几张大的纸上写出1到8几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。举例:老师: Five。学生:(指向5)2.让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字，让他/她说出这个数字。举例:老师:(在学生背上写一个2)学生:Three。老师:No。老师:(在学生背上写一个5)学生:Five。老师:Yes.3.让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。活动1:听音指图1.在黑板上，写出9-12四个数字。指着这四个数字，读单词并让学生跟读。2.让学生拿出一大张纸并在上面写下9-12当中的一个数字。告诉学生老师将说出数字，如果老师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。举例:老师: 10。学生:(手中拿着“10”的学生站起来并举起数字)老师: 6。学生:(手中拿着“10”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)3.多做一些示范。教学技巧:1.学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何Ms Smart那么吃惊?图4中为何Ms Smart笑了?3.放录音，每句之后暂停并让学生跟读。4.再放一遍录音，让学生指出相应的

图片。活动2:从1数到12 1.在纸上分别写出1到12这些数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出老师所指示的。2.在黑板上写出1到12这些数字。指着不同的数字并让全班读出来。3.让学生看老师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。4.让学生两人一组继续练习。如果老师想让学生交换角色，就说: “Change。”5.告诉学生，老师将指向第一个学生，他/她必须说“One。”指向第二个学生，他/她说:“Two，”这样进行到十二，然后重新开始。补充活动:1.把学生按两人分组并要求他们准备好写有1到12的数字的小纸片，每张纸上写一个数字。2.学生A说出一个数字，学生B拿起有这个数字的纸。等到学生B拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。

MODULE 7

功能:识别物品/就物品提问。语言:This is…. What’s this?It’s a….What’s that?It’s a ….词汇:pupil，this，my，school，c1assroom，English，teacher，bag，pencil，pen，book.xK b1 .C om Unit 1

准备导入:复习祈使句。如“Stand up，Sit down.，Point to…，Boys and girls,point to the….。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。活动1:听音指图1.指着教师的椅子说:This is my chair.把chair写到黑板上，读出来，让学生跟读。看看周围，用手指着教室说:This is my classroom.2.指向桌子说:This is a desk./chair/classroom.让学生重复。挨个练习。3.教授下列单词:teacher，pupil和school。读单词让学生跟读。说明老师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问，如:谁画了这三幅图?小鸟怎么飞

到教室里来了?孩子们为什么笑?放录音让学生边听边看课本里的故事，并指出相应的图片。4.解释单词this和that之间的区别。“this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体，而“that”是用来指远处的物体。5.摸着一把椅子说:“What’s this?”引导学生回答:“It’s a chair.”指着教室另一端的一把椅子再问:“What’that?”学生应做同样的回答。说明如果是拿起或摸到的某件东西，应该说:“What’s this?”如果师指着某件东西他们应该间:“What’s that?”在教室里边走边拿起或指着不同的东西，同时启发学生正确地提问。活动2:听说1.读例句或放录音，每句后停顿让学生重复。注意在问句“what’s this?”中学生应使用正确的语调。(重音在“this”上，对于以“wh”开头的和开放式的问句，句尾应使用降调。)指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。如:“It’s a …”2.重复上述练习，这次加上问题“What’s this?”并引导学生做回答。如果学生有能力，让他们两人一组继续练习。活动3:指图做问答1.让学生看书，两人一组朗读例句。

2.用汉语提问这是个什么练习。(拼图的小片是一些大的物品的一部分，学生们要把每件物品认出来。)指着不同的物品说:“What’s this?”让学生回答。多举几个例子。让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。教学技巧:1.两人练习时，让学生打乱了顺序来讨论物品。如:先说最后一个，再说第二个，再说第一个。如果按顺序来的话就很容易猜到。2.由老师来提问，他们回答。在黑板上画一只鸟，一顶帽子和一只狗(或是写出以上事物的单词)，指着每幅画或每个单词提问:“What’s this?”然后就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问:“What’s that?”学生必须都用“It’s a…”来回答这两个问题。

3.让学生两人一组继续练习。补充活

动1:1.在黑板上画出不同的物体，如:桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、小乌。再写上数字6、7、8、9、10、11、12。确定黑板上画满图画和数字。2.老师将会说出一个物品的名字和一个数字，然后请一位同学上前来，在黑板上画线把该物品和数字连起来。举例:老师:Desk l0。学生1:(在数字10和桌子之间画线)补充活动2:1.让学生画一件物品或使用教室里的物品。

2.点五位同学，让每人拿一件不同的东西或图片走上前来，并举起他们拿的东西。

3.老师将会说出其中四件被举着的东西，其余的同学要说出老师没有提到的那一件。

4.做两至三次练习，不断的改变所说的物品和说的顺序。

5.再请另外五位同学到前面来做这个练习。

Unit 2

准备导人:1.教授下列单词:bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。2.在教室里边走边拿着一件东西说:What’s this?当学生回答:It’s a …..后，再问:“what colour is it?”(注意，学生们不一定要会问这个问题。)这时学生应该回答:“It’s…”举例:老师:What’s that?学生:It’s a book.老师:What colour is it?学生:It’s red 活动1:听音指图1.让学生看书并用汉语提问。如:孩子们在哪儿?为什么汤姆有那么多问题?汤姆为什么害怕?2.放录音，让学生边听边指出相应图片。3.向学生说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。举例:老师:It’s a cat.学生:(指向猫的图片)老师:It’s a bag.学生:(指向书包的图片)4.让学生两人一组做练习。活动2:听说1.读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。2.让学生合上课本。重放录音，每个问题

后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。活动3:指图问答1.拿起书，指着上面的一个拼图小片说:What’s this?引导学生回答:“It’s a (颜色十物品)”举两到三个例子。2.让学生两人一组做练习。六次后交换角色。补充活劝:1.让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说:What’s this?引导学生回答。2.多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。3.让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。教学技巧:把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。

MODULE 6 功能:就物品提问/询问方位语言:Happy birthday. Here’s…Thank you. I’m nine…词汇:happy birthday，here，present，cake，Unit 1 Happy birthday 准备导入:1.在教室的前方放一些物品，依次指着这些物品问学生，“What’s this?”2.让学生们放一至两件物品在他们的课桌上。点名让两名学生起立。让学生A拿起一件物品提问:What’s this?”让学生B回答。然后由B拿物品来提这个问题并让A回答。活动1:听音指图1.教cake和present这两个单词。念单词并让学生们重复。2.让学生看书。用中文提问。例如:Sam的朋友为什么在家里?大明送给了Sam什么东西?Ms Smart拿了什么东西来房间?Sam几岁了?3.放录音，让学生在听的同时指出相应的图片。4.告诉学生当别人给我们东西或是为我们做了某件事情的时候，我们应该说“Thank you。”5.在四或五个塑料袋里放不同的东西。举起其中的一个袋子指着里面的物品说“What’s this?”让学生们猜

是什么。如果他们猜对了，说Yes然后打开袋于。如果他们猜错了，摇摇头并说No,然后鼓励他们再试一次。活动2:听说1.再放录音，每句话后暂停，并让学生重复句子。让学生在听和重复的时候把课本合上。2.再放录音，每句后暂停，让学生试着说出下一句话再放录音。举例:磁带:Hello, Sam.学生:Happy birthday!老师:(放录音看学生说的是否正确)活动3:找，说1.让学生看图。让他们两人一组朗读示范对话。2.让学生在自己桌前放四件物品。他们必须知道每件物品的英文名。3.在黑板上写下以下句型:“Here’s your…”“Thank you”解释单词“here”的意思。4.拿走一个学生的物品，之后再把它们交还给他或她。这个学生必须做出回答。举例:老师:Here is your red pen.学生:Thank you.5.和其他的学生多做几次示范练习。6.让学生自己两人一组继续做这个练习。补充活动:在讲桌上放几件物品。然后将它们交给不同的学生。学生走到教室的前面把物品交还给师，他们说“Here is your…”然后老师谢谢他们。Unit 2 How old are you?

准备导入:1.在黑板上写下以下单词“present”，“happy birthday “。

2.让所有的学生在自己的课桌上放一支铅笔和一本课本。老师用英语互相提问。举例:老师:What’s this ?.学生:It’s a book.

3.多做几次上面的例子。活动1:听音指图1.让学生看书，用中文提问。例如:他们在谈论什么?他们都几岁了。2.放磁带，让学生边听边看课本。让他们听的时候指出正确的图片。重复一遍。3.向学生解释老师将念出故事中不同的句子，并且让他们指出正确的图片。不按顺序念句子，这样学生才会专心听。活动2:朗读指图1.让学生两人一组朗读例句。一个朗读一个指图。2.让学生两人一组继续做这个练习。MODULE 8 功能:询问年龄/就物品提问。语言:How old are you?I’

m…,You’re….I don’t know. Is it a…?Yes，it is.No，it isn’t.词汇:today，how old，know，no，dragon，yes，help，kite，look.Unit 1 Is it a monster?准备导入:1.复习数字1到12。2.在黑板上画出以下表格，并让学生抄下来。蓝色点红色点绿色点黑色点chair Pen Bird Desk 3.告诉学生老师将会说出一个物品的名称和它的颜色。而学生则需要在表格中找出正确的空格并填进他们听到的数字。举例:老师:Blue chair seven。学生:(在blue和chair对应的空格里填上7)老师:Red desk ten。学生:(在red和desk对应的空格里填上10)活动1:听音指图1.在一个袋子里放几件物品，给学生看一看这个袋子。2.用“Is it a …?”的句型提问(并且回答)。问:Is it a pencil?摇头并回答:No，it isn’t…?再多做几个例子。3.在黑板上写下以下句型:Is it a…?Yes, it is.No, it isn’t.4.现在让学生问问题，来找出袋子里装的什么东西。告诉他们，他们得猜出物品的名称和颜色。在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单。举例:学生:Is it a pen?老师:No，it isn’t.学生:Is it a pencil?老师:Yes, it is.学生:Is it a red pencil?老师:Yes，it is.5.让学生看故事。用中文提问，如:今天是什么特别的?Unit 2 Where’s the cat

准备导入:1. 教师拿出实物问学生Is it a…?2. 教师指定学生照例提问。活动1:听音指图1.让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁?发生了什么事?他们在做什么?2.放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。3.告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟读。4.放几遍录音，让学生尽量不看书知道录音内容。活动2:表演1.再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。2.分角色表演。活动3:选择出示各种图片让学生

作出选择。例如:老师:(出示小猫)Is it a dragon?学生:No,it isn’t. it’s a cat.老师:(出示龙)Is it a dragon?学生:Yes,it is.

MODULE 9 功能:家庭成员之间的称呼/职业名称语言:This is

my….He/She is a….词汇:

mother.father.grandpa.grandma.sister.brother.doctor.driver. policeman.nurse.farmer.teacher.pupil.

Unit 1 This is my mother

准备导入:1.唱歌曲What’s this。2.询问学生的家庭成员，然后学习家庭成员的单词。3.通过多种方式让学生练习单词，如跟老师读、学生带读等。活动1:听音指图1.让学生看书，用汉语问图的内容。这些人和Sam是什么关系?他们都是谁?怎么用英语称呼?2.放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。3.告诉学生老师将再放一遍录音，他们一边指一边在心里默读这些单词。4.放几遍录音，让学生尽量不看书知道在说什么。活动2:听音说话1.再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。2.跟读后请学生进行对话表演。补充活动:让学生带上全家的相册，指着相册内的人说出他们和自己的关系。

Unit 2 He’s a doctor

准备导入:1.复习单词mother.father.grandpa.grandma.sister.brother.2.介绍自己的家庭成员。活动1:听音指图1.让学生看书，用汉语问图的内容并说出图上人物的职业。2.学习这些职业的英文表达方式。3.听录音，用手

指出这些职业是哪副图片。4.听录音，并跟读。5.学生自己读。活动2:说话说出自己家庭成员的职业。活动3:拓展训练介绍自己的家庭成员并说出他们的职业。活动4:看图表演1.老师为学生提供各种人物图片，让学生练习2.请两个同学进行看图表演。活动5:猜猜看蒙住一个学生的眼睛，再请几个同学上来说话，有这个同学猜说话的同学是男生还是女生，是

谁?MODULE 10

功能:身体各部分名称语言:This is….Point to your….词

汇:panda.head.arm.hand.leg.foot.nose.eye.ear.mouth.

Unit 1 This is his head

准备导入:1.告诉学生今天我们要和大熊猫一起学习。2.了解大熊猫身体的各个部分名称。活动1:听音指图1.让学生看书，用汉语问图的内容。2.放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。3.告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟知道录音所指的身体部位。4.放几遍录音，让学生尽量不看书知道意思。活动2:听音说话1.再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。2.告诉学生，不看书能否说出大熊猫的身体部位名称。活动3:说话让学生指着自己身体的某部分说出它们的名称。活动4:指一指1.告诉学生“point to”的意思。2.对学生说:“point to your head”，学生便指向他们的头。3.多做练习，分别让学生指出arm.hand.leg.foot.教学技巧:通过指认身体的各个部位，让学生练习单词，这种练习互动性强，学生的参与意思浓厚，可以多一些时间练习，效果会很好。Unit 2 Point to her nose 准备导入:让学生听指令。例如:Point to your…..活动1:听音表演1.

外研版小学英语教学设计.doc

外研版小学英语《 Robots will do everything. 》教学设计 整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动， 具体设计为：课前复习——教授新课——巩固练习——总结并布置作 业。 Step1：课前复习 1、师生之间问候。 2、利用所学短语复习句型：“ Will you.?”，“Can you?”。 Step2：教授新课 1、导入 用多媒体课件出示机器人的图片，师问“What’s this?”， “what are they ?”。生回答，“It ’s a robot.”，“They are robots”.。从而引出今天的课题。 2、教授新知 1）、根据预习情况，师生共同学习新课。“One day,robots will do everything. What will his robot do?”You can say “They will”(使用多媒体 ) 2)、出示多媒体课件。“Talk about the pictures.you can say： He/they/She/ It will” 3）、出示问题。让学生带问题听录音。个别学生回答问题， 表现好的发帖画，以激励学生。生两人一组，一问一答，复

习本单元重点。 4）、听录音，跟读。纠正自己的发音，分角色朗读，小组 展示。 Step3巩固练习 1）练习：我理想中的机器人能干什么，It will. 2）把图片与句子连线。 以上两个练习，即检查学生的掌握情况又达到复习巩固的目的。 Step4、课堂总结并布置作业 1）、以知识树的形式出现本单元的重点内容。单词有生拼读，句子由生翻译。 布置作业 2）、自己设计一种新型物品：，例如：多功能书、 22 世纪的电视机等，把这些物品画出来，然后使用“This is .. It can .. It will ”等句型实行描述。

人教版小学英语三年级上册教案(全册)

Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学 会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、 乐学英语的兴趣和愿望。 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。教学难点： 自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要 适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带 教学过程： 热身(Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设， 学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图 片来代替，或直接进入下一环节。 （2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多 的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基 础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意 义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用 语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 呈现新课(Presentation)

外研版高中英语必修三Module1

单词 1 across prep. & adv. 横过，穿过；从一边到另一边；在对面 come across 偶然遇到 get across 通过；使被理解；解释清楚 10 meters across 宽10米 【词语辨析】 across, through和 over across表示从一定范围的一边到另一边，且在物体的表面上或沿着某一条线的方向而进行的动作，其含义常与on 有关；through表示动作在空间内进行，其含义常与in有关；over表示“越过”，指越过较高物体，从一侧到另一侧。 【活学活用】 (1)My house is just ________the street. 我的房子就在马路对面。 2 face n. 脸；表面；(物体的)正面，表面 v. 面对，面向；面临；应付，应对 lose one's face 丢脸；丢面子 make a face 做鬼脸 in the face of 面对 be faced with 面临；面对 face to face 面对面 face south/the park 面向南方/公园 face the fact 正视现实 3 range n. [C]山脉；列；排；(变动或浮动的)幅度；[C，U](知识、知觉、听觉等的)范围；(枪支、导弹等的)射程，最大航程 v. (在一定范围内)变化，变动；安排；徘徊 be in/within range 在范围以内 be beyond/out of range 超出范围；在范围以外 a wide/broad range of 范围广泛的 range from…to…从……到……不等 4 situated adj. 坐落(某处)的；位于(某处)的 situate v. 使位于；使处于 situation n. 情形；位置；境遇 be situated/located/at/in/on＋n. 位于；坐落于 be well/badly/situated 处境很好/困难5 opposite prep. 在……对面 adj. 相对的；对面的；对立的；相反的 n. 对立面；反面 just/quite the opposite 恰恰相反 in the opposite direction 朝相反的方向 the man opposite 对面的那个人 on the opposite side of the street 在街的对面 【词语辨析】 opposite和contrary (1)opposite指位置、方向、地位、性质、意义等的对 立、相反。 (2)contrary指“两物朝相反的方向发展”，含有“相 互冲突，不一致”的意思。on the contrary“正相反”，经常用来引出相反的观点或事实。 6 sign v. 签署；签字；签约；雇佣；做手势(示意) n. 迹象；征兆；手势；信号；标志；指示牌；符号 sign to sb to do sth 示意某人做某事 sign up 经报名参加 sign in/out 签到/签名登记离开 sign for 签收 sign on 签约受雇(或入伍) sign an agreement 签署协议 road signs 路标 短语 1 work on 从事，忙于 work at 研究，努力学习 work out 计算，算出，找到答案； 弄懂；制订出；锻炼，健身； 按某种方式发展，结果 work as 作为……工作 at work 在上班 【短语辨析】 work on和work at work on往往指做某种具体的工作，翻译起来比较灵活；而work at更倾向于“钻研”或“努力学习”。 如： He is working on a new novel. 他正在写一本新的小说。 The little boy was working on a branch with a knife to make a toy gun. 小男孩正在用刀子削树枝做玩具手枪。 He is working at English grammar. 他正在努力学习英语语法。 (2)根据语境选择work out恰当的英语释义 a．to calculate sth b．to train the body by physical exercise c．to develop in a particular way, turn out d．to find the answer to sth; to solve sth; to understand e．to plan or think of sth 1

最新高中英语外研版必修三单词表

高中英语外研版必修三单词表 Module 1 1. across prep. 横过；穿过 2. boot n. 长统靴；皮靴 3. continental adj. 大陆的；大洲的 4. face vt. 面向；面对 5. range n. 山脉 6. landmark n. 标志性建筑 7. gallery n. 美术馆；画廊 8. situated adj. 坐落（某处）的；位于（某处）的 9. symbol n. 象征；符号 10. located adj. 位于 11. architect n. 建筑师 12. project n. 计划；项目；工程 13. sculpture n. 雕刻；泥塑 14. birthplace n. 发源地 15. civilization n. 文明 16. ancient adj. 古代的 17. opposite prep. 在……对面 18. sign vt. 签署 19. agreement n. 协议；契约 20. whereabouts adv. 在哪里 21. govern vt. 统治；治理 22. head n. 领袖；领导人 23. representative n. 代表 24. parliament n. 国会；议会 25. region n. 地区；区域 26. geographical adj. 地理的 27. feature n. 特点 28. produce n. 产品；农产品 because of 因为；由于 be known as 作为……而出名/闻名 ever since 自从……一直 in terms of 据……；依据…… on the other hand 另一方面；反过来说little by little 一点点地；逐渐地 Module 2 1. hunger n. 饥饿 2. income n. 收入 3. poverty n. 贫穷 4. human n. （与动物等对比的）人 5. development n. 发展 6. index n. 指数 7. measure vt. 测定；测量；评估 8. goal n. 目标 9. expectancy n. （根据概率得出的）预期数额 10. position n. 位置 11. educate vt. 教育；培养；训练 12. figure n. 数字 13. household n. 一家人；家庭 14. homeless adj. 无家可归的 15. charity n. 慈善团体 16. crowded adj. 拥挤的 17. freeway n. 高速公路 18. inhabitant n. 居民 19. similarity n. 类似；相似 20. unfortunate adj. 不幸的；遗憾的 21. location n. 位置；所在地 22. tourism n. 旅游业 23. transport n. 交通工具 24. industrial adj. 工业的 25. polluted adj. 受到污染的 26. smart adj. 漂亮的；整洁的；时髦的 27. vast adj. 巨大的；庞大的；浩瀚的 28. entertainment n. 娱乐 29. exchange n. 交换 at the top of 在……顶端 at the bottom of 在……底部 make effort 努力 be connected with 与……有联系；与……有关 be close to 接近；靠近 Module 3 1. disaster n. 灾难

外研版小学英语五年级上册教案

Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday? Function: Talking about past activities Target Language: When did you come back? We came back… Vocabulary: when, back, home, those, ice cream, with, finish, hurry up, wait for, drop Procedures: Step 1： Warm-up 1. Say “Hello” to the pupils and ask them several questions. 2. Review more verbs or verb phrases. Step 2 ：Introduction 1. Talk with the children about the summer vacation, such as: What did you do? What did you see? What did you eat? What did yo u drink? When did you come back? Etc. 2. Tell the children that they are going to listen to the dialogues among Lingling, Sam and Amy and we are going to learn how to tal k about the past activities. Step 3： Presentation 1. Put the chart on the blackboard and ask the children to look a t the picture carefully. Ask the children some questions: Do you kno w this place? Are Lingling, Sam and Amy in London or in China? T hey are in a park. They are in London. 2. Point to John and tell the children that he is John. Now listen and look. 3. Play the cassette and ask some questions.

最新人教版小学三年级英语教案优秀范文大全

最新人教版小学三年级英语教案优秀范文大全 英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索,是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作,它可以促进教学的系统化,使老师掌握讲课节奏.下面是小编为大家准备好了三年级有关的英语,希望你们能喜欢, 人教版小学三年级英语教案优秀范文大全一 1.单元教材分析 本单元是本学期的第一个单元Welcome back to school!欢迎学生回到学校,从巩固问候语开始,如:Welcome back! Nice to see you again. Nice to see you, too.接着学习自我介绍I m I m from 及问句Where are you from?和9个单词Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a 的发音.在上个学期知识点Good morning. Nice to meet you.的基础上进一步扩展新知识,学生易于接受,能更好地学习自我介绍.通过本单元的学习,更好地为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后的学习打下基础.课本通过新学期新学生与大家见面、学生之间做自我介绍的情景,让学生感知句型的意义及应用情景. 2.学情分析 三年级学生经过半年的学习,对英语有了全新的认识,加上社会与家庭的渲染与影响,学生对新课程充满了好奇,想了解英语究竟是怎么一回事,学习热情也比较高.这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力.这对他们学好英语有很大帮助,教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示英语的魅力,让他们从一开始就爱上这门学科,激发学生的学习兴趣. 单元教学目标 1.知识目标 (1)能够听懂、会说句型Where are you from? I m from He/She is (2)能够听、说、认读单词:UK, Canada,USA,China,teacher, student, pupil, he, she. (3)掌握Let s spell中元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词. (4)学会Let s check, Let s sing等部分内容.

最新外研版高中英语必修三 课文

外研版高中英语必修三课文 3.1 Great European Cities Paris Paris is the capital and largest city of France, situated on the River Seine. It is one of the most beautiful cities in the world and is visited by more than eight million tourists every year. The most popular place for tourists is the Eiffel Tower, the famous symbol of Paris. One of the world's largest art galleries, the Louvre, is also located in Paris. The city is also famous for its restaurants, cafés and theatres. About two-thirds of France's artists and writers live in Paris. Barcelona Barcelona is the second largest city of Spain and is situated on the northeast coast, about five hundred kilometres east of the Spanish capital, Madrid. One of Barcelona's most famous landmarks is the Church of the Sagrada Familia, which was designed by an architect called Antonio Gaudi. Gaudi worked on the project from 1882 until his death in 1926. The church hasn't been finished yet! Florence Florence is an Italian city which became famous because of the Renaissance, a great artistic movement which began in the 1300s and lasted for three hundred years. During the Renaissance, some of the greatest painters of all time lived and worked in Florence. Many of Florence's most beautiful paintings and sculptures were produced by great artists such as Leonardo da Vinci and Michelangelo. Florence is visited each year by about a million tourists who come to see the art galleries, churches and museums. The Uffizi Palace is the most famous art gallery in the city. Athens Athens, the capital of Greece, is known as the birthplace of western civilisation. Two thousand four hundred years ago, it was the world's most powerful city. Buildings such as the Parthenon on the Acropolis Hill

(完整版)小学英语水果教学教案

小学英语水果教学教案 一、教学目标： 1、知识目标 （1）能够听、说、认读五个有关水果的单词：apple,orange,banana, grape,pear，并能正确运用；注意单词banana、grape的复数形式。 （2）能够运用句型What is this/that? It is a/an…进行对话，注意单词在名词前a/an的变化。2、技能目标 （1）通过学习单词，培养学生听说读的能力 （2）通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。 3、情感目标 让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。 二、教学重点难点 (1)重点：学习单词apple、pear 、banana 、orange 、grape 的正确读音以及句型What is this/that? It is a/an…的学习。注意单词在名词前a/an的变化和单词的复数形式。 (2)难点：注意单词在名词前a/an的变化和单词banana、grape的复数形式；能正确运用句型What is this/that? It is a/an…在日常生活中进行对话。 三、教法、学法：情景教学法、游戏法、活动教学法、小组合作法 四、教具准备：单词卡片，多媒体课件。 五、教学过程 1、复习旧知：利用带有颜色单词的卡片，进行抽查和全班齐读形式让学生回忆red、yellow、orange等单词。 2、导入新课：大屏幕出示所要学习的水果的谜语，要求学生猜谜语。“同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个谜语，想让同学们猜猜，快看大屏幕：红红脸，圆又圆，咬一口，脆又甜。”(剩下的4种水果也用猜谜形式引出) “同学们真聪明，那同学们想不想知道这些水果用英语怎么说呢？好，今天我们就一起来学习吧。”

外研版高中英语必修三单词表(带音标)

外研版高中英语必修三单词表（带音标） 课本单元单词音标中文 必修３1across[?'kr??s]prep.横过；穿过 必修３1boot[bu?t]n.长统靴；皮靴 必修３1continental[?kɑnt??nentl]adj.大陆的；大洲的 必修３1face[fe?s]vt.面向；面对 必修３1range[re?nd?]n.山脉 必修３1landmark[?l?nd?mɑrk]n.标志性建筑 必修３1gallery[?ɡ?l?ri]n.美术馆；画廊 必修３1situated[?s?t?u?e?t?d]adj.坐落/位于(某处)的必修３1symbol[?s?mb(?)l]n.象征；符号 必修３1located[l???ke?t?d]adj.位于 必修３1architect[?ɑ?k?tekt]n.建筑师 必修３1project[?pr?d?ekt]n.计划；项目；工程 必修３1sculpture[?sk?lpt??]n.雕刻；泥塑 必修３1birthplace[?b??θple?s]n.发源地 必修３1civilisation[?s?v?la??ze???n]n.文明 必修３1ancient[?e?n??nt]adj.古代的 必修３1opposite[??p?z?t]prep.在…对面 必修３1sign[sa?n]vt.签署 必修３1agreement[??ɡri?m?nt]n.协议；契约 必修３1whereabouts[?we?r??ba?ts]adv.在哪里 必修３1govern[?ɡ?v(?)n]vt.统治；治理 必修３1head[hed]n.领袖；领导人 必修３1representative[repr??zent?t?v]n.代表 必修３1parliament[?pɑ?l?m?nt]n.国会；议会 必修３1region[?ri?d??n]n.地区；区域 必修３1geographical[?d?i???ɡr?f?k(?)l]adj.地理的 必修３1feature[fi?t??]n.特点 必修３1produce[pr?'dju?s]n.产品；农产品 必修３2hunger[?h??ɡ?]n.饥饿 必修３2income[??nk?m]n.收入 必修３2poverty[/?p?v?ti ]n.贫穷 必修３2human['hju?m?n]n.(与动物等对比的)人必修３2development[d??vel?pm?nt]n.发展 必修３2index[??ndeks]n.指数 必修３2measure[?me??]vt.测定；测量；评估 必修３2goal[g??l]n.目标 必修３2expectancy[?k?spekt?nsi](根据概率得出的)预期数额必修３2position[p??z??(?)n]n.位置 必修３2educate[?edj?ke?t]vt.教育；培养；训练 必修３2figure[?f?ɡ?]n.数字 必修３2household[?ha?s?h??ld]n.一家人；家庭 必修３2homeless['h??ml?s]adj.无家可归的 必修３2charity['t??r?ti]n.慈善团体 必修３2crowded[?kra?d?d]adj.拥挤的 必修３2freeway[?fri?we?]n.高速公路 必修３2inhabitant[?n?h?b?t?nt]n.居民 必修３2similarity[?s?m??ler?ti]n.类似；相似 必修３2unfortunate[?n?f?rt??n?t]adj.不幸的；遗憾的 必修３2location[l??'ke???n]n.位置；所在地 必修３2tourism[?t??r?z(?)m]n.旅游业 必修３2transport[tr?ns?p??t]n.交通工具 必修３2industrial[?n?d?stri?l]adj.工业的 必修３2polluted[p?'lu?t?d]adj.受到污染的 必修３2smart[smɑ?t]adj.漂亮的;整洁的;时髦的必修３2vast[vɑ?st]adj.巨大的;庞大的;浩瀚的必修３2entertainment[ent??te?nm?nt]n.娱乐 必修３2exchange[?ks?t?e?nd?]n.交换 必修３3disaster[d??zɑ?st?]n.灾难 必修３3flood[fl?d]n.洪水

外研版小学英语第一册全册教案

《英语》(新标准)（三起）第一册Module 1 Unit 1 郑慧颖Purpose Knowledge aim: To learn to introduce names. Ability aim: To train them to say hello to their friends and introduce with “I’m….” Ideological aim: To improve the students’ basic English about greetings. Main points: The way of greetings : I’m …. Difficult points: To introduce happily and convincingly. Teaching materials: pictures, cards, tape recorder, masks Teaching process: Step One: Greeting with students. T: Hello, my dear children. This is your first English class. I’m very happy to teach you English this term. Speaking English is a piece of cake. Please remember that. Let’s say “Hello” to each other first. Please stand up, all of you.( 教师边说边翻译，做手势示意全体起立) T: (教师边挥手边走向学生。) Hello, my dear children! S: Hello! T: Do what I do like this. ( 挥手，微笑，大声) S: ( 在教师的指导下模仿) T: It’s interesting to speak English. Sit down, please. T: (面带微笑，朝向一个小女孩) Hello! Lovely girl! S: Hello! T: Good girl! Say it like this, please! It’s easy to speak English. T: (朝向另一男孩) Hello! Cool boy！ S: Hello! T: Good boy! See, it’s easy. Let’s try again. ( 再叫几名学生，师生挥手打招呼) T: Now please say “hello” to your classmates like this. Who can try? ( 叫几名学生到前面来，面向全体问好，注意表情和动作，并且要声音 洪亮) T: Then say “hello” to your neighbors and your friends. You can go out of your seat and move around the classroom. S: (学生自由活动问好) T: You did a good job! Step Two: New course T: Next I want to know your name. How do you introduce your name then? Listen! I’m Ellen. ( 说三遍) Please say hello to me. (Some excellent students can answer like the following) S1: Hello, Ellen. S2: Hello, Ellen. T: Hello! Your name, please?

小学英语教案模板 全英文

Instructional Design I. Background information Content: Section A, Unit 5, JEFC Teacher: Chen Jie Description of students: 40 students in Junior/Primary/Senior 1, 15 boys and 25 girls Lesson duration: 40 minutes Time & date: 8:20—9:00am, Tuesday, 29th April, 2014 II. Teaching contents: Topic: Asking the way. New words: face, hand, …. New patterns: Could you tell me how to get to the post office? 按照听、读、说、写的内容分开写，然后要功能与话题。 III. Teaching key points and difficulties: Teaching key points: Teaching difficulties: IV. Teaching objectives: A.Knowledge objectives By the end of the lesson, students should be able to: ……

B.Ability objectives By the end of the lesson, students should be able to …… C.Affects/Morality/Attitude…. Students learn to be good listeners while the others are talking. V. Teaching aids: tapes, OHP, chalk, etc. VI. Teaching Model /Method ?PPP ?Three stages ?Five-step teaching method ?Audio-lingual method, etc. ?语法课见第七单元 ?每节课选用一个 VII. The style of the lesson: ?Reading ?Reading and writing ?Reading and talking ?Listening and talking ?Listening and speaking ?Grammar ?Exercises

外研版高中英语必修三全册重要知识点归纳

必修三知识点汇总 Module 1 Europe 重要短语： because of be covered by/with be known for/as/to make A out of B on the coast work on have…in common refer to have control over/of have a population of little by little on the other hand in one’s thirties compared with belong to increase to/by in terms of be faced with ever since 重要句型： 1. It is one of the most beautiful cities in the world. one of the +形容词最高级+ 可数名词复数最。。。。之一 2. Portugal is to the west of Spain. ①表示位置: A is/lies in/on/to/off the+方向+of B A is located/situated in/on/to/off the+方向+of B ②位置+距离: A is (about)+距离+（to the）+方向+of B in ,on和to表地理方位的区别 （1）表示A在B的范围内（即A是B的组成部分之一）时用in.如：our school is in the west of the town.我们学校在城西。 （2）强调A和B两地接壤时，用on.如： Korea is on the east of China.朝鲜与中国东部接壤。 （3） A在B的范围之外，两者之间没有所属关系时用to。如：Our school is to the west of the hospital.我们学校在医院的西面。 3. on the coast和off the coast on表示“位于河畔或铁路，公路及海岸等沿线上”；off表示“稍离陆地，在沿岸的海里”。如： 语法要求： 一：一般现在时和一般过去时的被动语态 被动语态由“be+及物动词的过去分词(+by) ”构成。被动语态发生时态变化时只变be的形式，过去分词不变。 现在时被动语态：am/ is/ are + 过去分词 过去时被动语态：was/ were + 过去分词 二：主谓一致：本单元主要强调第二个原则 语法一致原则。句子的主语是单数，谓语动词用单数形式；主语是复数，谓语动词用复数形式。 注意：(1) something, everybody, nobody , either, neither, each等不定代词作主语时，谓语需用单数。 (2) 当主语后面跟有with, together with, as well as, like 等时，谓语动词的单复数形式仍然要与这些词语前面的主语保持一致。 2. 意义一致原则。 一些集合名词，如：family, enemy, class, population, army等作主语时，谓语动词的

高中英语外研版必修三单词表.docx

高中英外研版必修三表 Module 1 1.across prep.横；穿 2.boot n.靴；皮靴 3. continental adj.大的；大洲的 4.face vt.面向；面 5.range n.山脉 https://www.sodocs.net/doc/2f7190940.html,ndmark n.志性建筑 7. gallery n.美；画廊 8. situated adj.坐落（某）的；位于（某）的 9. symbol n.象征；符号 10. located adj.位于 11. architect n.建筑 12. project n.划；目；工程 13. sculpture n.雕刻；泥塑 14. birthplace n.源地 15. civilization n.文明 16. ancient adj.古代的 17. opposite prep.在??面 18. sign vt.署 19.agreement n.；契 20.whereabouts adv.在哪里 https://www.sodocs.net/doc/2f7190940.html,ern vt.治；治理 22.head n. 袖；人 23. representative n.代表 24. parliament n.国会；会 25. region n.地区；区域 26. geographical adj.地理的 27. feature n.特点 28. produce n.品；品 because of因；由于 be known as作??而出名 / 名 ever since自从??一直 in terms of据??；依据?? on the other hand另一方面；反来 little by little一点点地；逐地 Module 2 1.hunger n. 2.income n.收入

外研版小学英语第一册全册教案

外研版小学英语第一册全册教案课题：M1U1 I’m Sam. 教学 重点1、功能：问好和道别，简单的自我介绍 2、单词：hello, hi, goodbye, bye-bye, I, am, I’m(I am), Sam, Amy, Daming, Lingling 3、句子：Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I’m Sam. 教学 难点I’m, Sam的读音 Step 1: 组织课堂 Step 2：课堂用语 Step 3：Presentation and practice 1、T: Hello! I’m … Ss: Hi! I’m… 2、整体输入，介绍Sam, Amy, Daming, Lingling 3、AB 4、Listen and point. 5、Listen and say. 6、Act Step 4: Homework Listen and repeat. 课题：M1U2 How are you? 教学 重点1、功能：见面问候 2、单词：good, morning, how, are, you, fine, thank 3、句型：Good morning. How are you? I’m fine, thank you. 教学 难点I’m fine, thank you.

Step 1:Warm-up and revision 1、Greeting T-Ss 2、Free talk Ss-Ss Step 2:Presentation and practice 1、Listen to the song. 2、Learn the words: how, are, you, fine, thank 3、Practise: How are you? I’m fine, thank you. 4、Listen and point. 5、Listen and repeat. 6、Game: AB Ex1 7、Act: SB Activity 3 Step3: Song Step 4: Homework 1、Listen and reapeat. 2、AB Ex 2、3 课题：M2U1 I’m Ms Smart. 教学 重点1、功能：自我介绍和日常问好 2、单词：Ms Smart, too, and, boy(boys), girl(girls) 3、句子：How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine, too. Thank you. 教学 难点1、boys and girls的发音和区别 2、And how are you? I’m fine, too.的正确朗读 Step 1: Warm-up and revision 1. Sing a song. 2. Greeting with the teacher: (Try to say in English as more as you can.) (1) S1: How are you? T: I’m fine. And how are you? (引导) S1: I’m fine, too. (2) T-S2,S3,S4 ( 当他们反问时，提示使用and, too)

小学英语教案全英文版

小学英语教案全英文版 小学英语教案全英文版篇一 Ⅰ.Teaching objectives https://www.sodocs.net/doc/2f7190940.html,nguage functions: Talking about animals and their favorite food. 2. Language structures: I like… 3. New vocabulary: Monkey, elephant, rabbit, panda, goat 4. Skills: Listening: 能听懂各种动物的名称及其习性的内容，－go to the zoo。Speaking: 能运用所学的单词句型谈论各种动物的习性 5. Teaching activities: (1). Role play: Elephant 生日请客，分食物给他的朋友们并说”I like…”T－elephant Ss－monkey, rabbit, panda, goat (2). A game: Looking for good friends 让学生自取道具找朋友，如当T说1，2，3后拿carrot的要与拿rabbit的站到一块并说We are good friends. Ⅱ.Teaching key points and difficult points 1.The sounds of the new words. 2.Freely using the sentences. Ⅲ.Teaching aids 课件，a big picture (animals party), 10 small pictures (monkey, elephant, rabbit, panda, goat, bananas, grass, carrots, bamboo, leaves)Ⅳ.Teaching procedure 1. Greeting 2. Sing a song: one two three song 3. say goodbye to the 1, 2, 3 and go to the zoo T: We