浅谈新课程下历史教与学方式的转变

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浅谈新课程下历史教与学方式的转变

作者：佘红梅

来源：《新课程·中学》2014年第02期

摘要：随着新课程的全面推行，如何适应新课程，更新教育教学理念成为高中历史教师

必须思考的问题。这就要求教师对传统教学方式进行优化，转变学生的学习方式，改变以往“以教师为主体的原则”，突破“学生的主体地位”，促进学生积极主动地学，从而实现“以学生

为本”的课堂教学新理念，提高教学效率。

关键词：新课程；历史教学；方式转变

新课程改革正在全国各地如火如荼地开展着，新课程、新标准、新要求，一切都是新的。但现实教学中传统的课堂教学模式仍根深蒂固，教师的教学观念陈旧，基本上仍然是采用比较固定的教学模式，即“复习旧课—导入新课—讲解新课—巩固练习—小结—布置作业”，方法主要是讲授法。这种模式的优点是所花时间少，容易掌握，可以有效地应付考试。但是，这种教学方法比较单一、陈旧，往往是教师在上面讲得眉飞色舞、专注投入，学生在下面却听得昏昏欲睡，不知所云。从理论上说，这种“填鸭式”的教学，重教轻学，重灌输轻启发，从而导致课堂上学生处于消极被动状态，没有自己的思维空间，根本无法突出课堂上学生的主体作用，更谈不上对知识的理解和深化。我认为在教与学方式上加以探讨和改变，可以收到良好的课堂教学效果。

一、对于“教”，更新传统的教学观念和教学方式

1.新的课程改革首先要求教师转变思想，更新传统的教学观念和教学方式

在以往，中学历史教学与其他学科一样，教师讲、学生听的教学方式主宰着课堂教学，学生完全是一种被动式的接受，自主学习的氛围远远没有形成。所以，历史教学显得机械、沉闷，才有了学生“喜欢历史，但不喜欢历史课”的说法。关于这一点，我深有感触，在初中阶段，由于历史是“小科”，不被重视，教授历史的往往是其他学科的老师，他们大部分对历史怎么教并不十分了解，所以造成了上课时只是把书本内容复述一遍，再让学生把内容死记硬背下来，这样的知识消化无异于囫囵吞枣。新的课程改革更注重学生能力的培养，提倡“开放式”教学，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，也是教师的教学方法从“灌输式”转为“指导式”的过程。因此，新课改下，教师要力图把历史学习过程中的发现、探究等认识活动凸显出来，让学生参与到教学活动中。同时，给予学生一定的自由学习方式，改变学生的学习地位，使学生在学习过程中自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。

2.采用多种模式、多种教学途径上课，以激发学生兴趣，加深印象