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天的那一边

天的那一边
天的那一边

天的那一边

刘婧高一(9)班

天隔一方,天的那一边,隔着山与水,隔着海的另一端,我地大海的那一边,品尝着思念的咖啡,清晨的轻香的发丝中透露出飘柔的味道。我独自站在天的那一边,海的那边,空气中弥漫着海的味道,闭上眼睛,听着MP3中的歌曲《同桌的你》,思绪不禁飞回了那个飘雨的秋天……

你我共进一所中学,并很有缘的相聚在同一间教室成为同桌,从陌生变得熟悉,从熟悉又很快成为知已,这是一个短暂而又漫度的经历,在相遇相知里,我俩遍校园的每一个角落,留下了我们曾经的欢声笑语,我们曾誓言一起走完初中的三个春秋再一起走进现在的这所高国中,虽然经过了漫长而又幸福的苦苦学习,而最终这个是却回荡在树林上空……

曾经的已经过去了,我不想放弃,不想离别,心在等待,心在期盼,我只思念,我只牵挂,我只羁留。

时光远逝,不容我羁留,我无耐、我无助,我没有选择的余地,因为我思念,我怕于古绝唱一去不复回,看去秋来,苍茫的落叶积了一层又层,风怎么也吹不走,那棵棵柳树依旧苍翠,只是在夕阳中孤若无依,强作欢颜,凝望远方,心变的好迷惘。苍茫大地,何处是我容身之地,我想独拥星群,成为其中的一颗,可我又不想,我思念,我徘徊,我向往昔

日的一切,我等待,我等待在那关,好遥,好远,在那一片苍茫中一个人独自孤单,心凝结成了霜,冰冷孤独的绝望,我怀揣一颗受到伤痕的心,心随风而飘远……

在山的那边(课文全解)人教版

《在山的那边》 王家新 一 小时候,我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢?<句解:山那边的新天地,是“我”童年的遐想。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,有追求新天地的梦想。> 妈妈给我说过:海 哦,山那边是海吗?<句解:妈妈的回答是巧妙的,对于大山里的孩子来说,没有什么比大海更能激起他们的幻想了。妈妈指点了理想,从而唤起了“我”的梦想。> 于是,怀着一种隐秘的想望<句解:小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,这个想望并没有告诉其他人,所以说是“隐秘的想望”。> 有一天我终于爬上了那个山顶<句解:“终于”一词,一是说明爬山的不易;二是说明“我”我以为爬上了山顶,“想望”就要实现了。> 可是,我几乎是哭着回来了<句解:“却”表示意思上的转折。“哭”勾画出“我”失望的情态。>——再山的那边,依然是山 山那边的山啊,铁青着脸<句解:运用拟人手法,表现了理想受挫后的失望、沮丧,为下文“给我的幻想打了一个零分”做铺垫。> 给我的幻想打了一个零分!<句解:“零分”指幻想全然落空。童年的认识毕竟是肤浅的,以为一座山的那边就是海,一旦望不见海,望见的依然是山,就会大失所望。> 妈妈,那个海呢?<句解:这是“我”幻想落空后向妈妈提出的带泪的疑问,虽然大失所望,但仍然继续坚持理想,继续追求理想。> 段解:从童年的一次生活经历说起,写妈妈唤起了“我”童年的想望。一方面渴望早日实现理想,一方面因为对实现理想的艰巨性估计不足,以为爬上一座山,就能看见大海,就能到达理想境界。可事实并非如此,“我”不免失望、沮丧。 二 在山的那边,是海!<句解:“!”表明对海的向往,对理想境界的渴望与追求。> 是用信念凝成的海<句解:“凝成”二字,语言凝练,表明只要有理想和信念,不畏长途跋涉,百折不挠地奋斗,就一定会看到海。“海”本来是自然界的事物,在这里具有象征意义,指理想的境界。> 今天啊,我竟没想到 一颗从小飘来的种子 却在我的心中扎下了深根 是的,我曾一次又一次地失望过 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 但我又一次次鼓起信心向前走去 因为我听到海依然在远方为我喧腾<句解:虽然,在追逐理想的道路上,“我”曾一次次遭遇失败和挫折,也曾因此深深的失望过,但是“我”没有因为挫折和失败的打击而气馁和放弃,“我”没有因为挫折和失败的打击而气馁和放弃,“我”依旧满怀信心地追逐着、努力着,因为理想一直在远方向“我”召唤着.>——那雪白的海潮啊,夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵……<句解:“枯干的心灵”,比喻失去理想、疲惫失望的心。这句的意思是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。> 在山的那边,是海吗?<句解:反复,照应前文,再次勾起诗人对理想的憧憬。> 是的!人们啊,请相信一一 在不停地翻过无数座山后<句解:“山”比喻实现理想途中的困难,“无数座山”比喻实现理想要经历

在山的那边 课文赏析

<<在山的那边>>朗读 小时候→(轻声,适当延长),我/常伏在窗口/痴想 ——山那边/是什么呢?↑(声调略上扬,轻声)(语气:要读出孩子天真的口吻)妈妈给我说过:/海(语气平缓)(要读出母亲的慈祥和蔼) 哦(短而轻声),山那边/是海吗?(略带疑问和憧憬的语气) 于是(略延长),怀着/一种隐秘的想望 有一天/我/终于爬上了/那个山顶(音量适中,声调略上扬) 可是(要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情),我/却几乎是/哭着回来了 ——在山的那边(延长),依然是山 山那边的山啊(语调上扬,声音延长),铁青↓着脸 给我的幻想(连读略快)/打(重读)了/一个/零分!(语速放慢,声调延长,体现出挫折感) 妈妈(轻声),那个海呢?(要充满疑惑) (第一段主要要能够体现出孩子的纯真,对希望的想象憧憬,去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。) 二 在山的那边,是海! 是用/信念凝成的海(声音要比第一段来得大,要体现出一种坚定与自信。)

今天啊——(延长),我竟(重读)没想到 一颗/从小飘来的种子 却在/我的心中——(延长)扎下了深根(语调降轻。) 是的,我曾↑一次又一次(语速要加快)地失望过(这句要重读) 当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶(语气上要降低) 但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去(语调上扬) 因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾(音量放大,语气激昂) ——那雪白的海潮啊——(延长),(音量达到顶点)夜夜奔来(开始降低音量,语气也渐趋平缓) 一次次/漫湿了/我(延长)/枯干的心灵…… 在山的那边,是海吗? 是的!人们啊(延长),请相信(延长)——(音调上扬) 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后(这两句连读语速要加快) 你↑——/终会攀上/这样一座山顶(略延长,停顿) 而——在这座山的那边,就是海呀 是一个/全新的世界(延长) 在一瞬间/照亮/你的眼睛……(这两句读时要体现出惊喜的情绪。) (第二段激越的情感,显示出我们已深深懂得:要翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,就要从现在开始,就要努力翻过一座座山。)

1在山的那边

一初中语文师生共用导学稿 课题:在山的那边课型:新授课时间:2010-8-23 主备人:张怀昌审核人:王学奇吴银霞 课文简析 《在山的那边》是一首现代诗歌,通过对“山”与“海”的描写和思考,表达了诗人对人生信念和理想的追求,抒发了诗人渴望实现理想的感情。 学习目标 1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。 2.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味,培养欣赏诗歌的能力。 3.感悟诗歌表达的信念和哲理,学习诗人对人生的思考所得到的启迪。 学习重点 感受诗歌优美含蓄的语言和深刻的哲理。 学法指导 1.诵读法:通过反复诵读,理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。 2.联想想像法:诗中的意象(即所描写的事物)都有独特的含义。要学会通过联想和想像,体会“山”与“海”,特别是“无数座山”的象征意义,要调动生活经验,激活自己的思维,以求深层理解。 学习过程 一、课前预习 1.查字典,给加点字注音,并抄写一边(带拼音)。 痴.()想凝.()成诱.()惑喧.()腾一瞬.()间 2.分别写出古诗中描写山和海的诗句(各两句)。 描写山的诗句 描写海的诗句 3.为下列各词分别配上两个同义词。 诱惑()()喧腾()() 隐秘()()凝成()() 4.查资料,简单介绍下作者的情况。 本文的作者是,1957年生于湖北均县,出版的诗集有《》、《》等。 5.欣赏诗歌最重要的方法就是朗读。请反复诵读课文,说说下面的诗句应该用什么样的语气或者语调朗读,理由是什么。 (1)小时候,我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢? 语气语调: 理由: (2)山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分! 语气语调: 理由: (3)在山的那边,是海!/是用信念凝成的海 语气语调: 理由: (4)而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛…… 语气语调: 理由: 6.如果你认真地完成了上面这个题目,相信你对这首诗的内容和感情有了较深入的理解。请你说说这首诗告诉了我们什么道理? 二、学习研讨 (1)导入 (2)朗读课文,检查预习1、5、6,总体感知课文。 (3)结合朗读和预习5、6,梳理作者感情变化的过程,体会课文的主题。 作者的感情变化过程是: “海”的寓意是:

在山的那边串词

竭诚为您提供优质文档/双击可除 在山的那边串词 篇一:诗歌主持串词 “迎州庆,庆国庆”诗歌朗诵主持串词 女:今天我们欢聚一堂,将要举行一场令人兴奋的“迎州庆,庆国庆”的诗歌朗诵比赛。 男:每班的同学各有各的实力,我相信所有参赛的同学都会尽最大努力赢得比赛。 合:诗歌朗诵会正式开始! 1、家乡的山最美,家乡的水最清,家乡的人最亲。刚刚告别八月十五圆圆的月亮,我们又相聚在美丽的校园,用心、用情、用对家乡刻骨民心的爱,吟诵家乡的山,家乡的水和家乡的人,请欣赏9.1班选手朗诵《我爱家乡》。9.5班选手作准备。 2、让激情在校园回荡,让欢乐在校园畅想,让青春在这里飞扬,让稚气在这里成长,请欣赏9.5班选手朗诵《美丽的校园,我们的家》。7.1班选手作准备。 3、弹去九月的风尘,迎来十月的阳光,十月的青春的

摇篮,十月是青春的梦想,听少男少女在校园歌唱。请欣赏7.1班选手朗诵《我为少男少女歌唱》。7.3班选手作准备。 4、校园!你是喷薄而出的红日;你是载满希望的船;你是知识的殿堂;你是当代中学生的摇篮。请欣赏7.3班选手朗诵《赞美你,校园》。9.2班选手作准备。 5、校园,一个多么青春洋溢的词汇,它涵盖着一个人一生中最烂漫无邪,自由洒脱的岁月。在这里,我们可以学习到丰富的知识,能够结识学富五车的老师,找到志趣相投的伙伴。请欣 赏9.2班选手朗诵《校园颂》。8.3班选手作准备。 6、校园的艺术是知识的升华,校园的生活是多彩的合奏,让我们扬起青春的衣角,架起远航的风帆,让生命在这里飞扬,让青春在这里起航。请欣赏8.3班选手朗诵《多彩的校园》。7.2班选手作准备。 7、黑水的十月虽然微冷 ,但是我们爱祖国的心是热的,爱家乡的情是浓的,爱学校的感情是真的。请欣赏7.2班选手朗诵《我爱校园》。8.1班选手作准备。 8、在无数蓝色的眼睛和红色的眼睛之中,我有一双宝石般的黑色的眼睛,我骄傲,我是中国人!在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中,我有着一身黄皮肤,我骄傲,我是中国人!请欣赏8.1班选手朗诵《我骄傲,我是中国人》。8.2

在山的那边教学设计

《在山的那边》教学设计 教学目标: 1、初步了解是个常识;有感情地朗读诗歌,做到读音、停顿恰当。 2、领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴涵的意味,培养欣赏诗歌的能力。 3、联系生活,感悟诗歌表达的信念和哲理。 教学重点: 1、诗中“山”与“海”所蕴涵的意味。 2、诗中所蕴涵的深刻哲理。 教学难点: 1、领会全诗所阐述的人生哲理。 教学过程: 一、导入: 师:同学们,你们去过海边吗? 生:去过。 师:深圳大梅沙,小梅沙就很有名海,很多的同学,周末爸爸妈妈都会带你们去海边游水,玩耍。那么,同学们说说看,你们看到的海是什么样的? 生:海很大,一望无际。有时候海很平静,有时候海浪很大,一个接一个袭来。 师:那你们喜欢海吗? 生:喜欢。 师:老师也很喜欢海,海,能给人一种心旷神怡的感觉,能让人不安的心渐渐平静下来。但是,对于山里的孩子,他们没有见过海。他们啊,对海充满向往,他们是多么渴望见到海啊……今天,我们就一起来看看,一位山里孩子写的一首诗。(板书:在山的那边) 二诵读感知 1、让学生诵读全诗,勾画出诗歌的生字词并理解积累。 给下列加点字注音,然后解释词义。 凝.成: 诱惑.: 一瞬.间: 隐秘.: 喧.腾: 痴.想: 凝.成:(níng)由气体变成液体或由液体变成固体。 诱惑.:(hu?)文中做吸引、招引。 一瞬.间:(shùn)一眨眼之间 隐秘.:(mì)隐蔽,不外露 喧.腾:(xuān)形容声音杂乱、像开了锅似的。 痴.想:(chī)发呆地想。

2、教师泛读,学生体会诵读中的语气,停顿和情感表达。 3、学生练习朗读,要求语音准确、停顿恰当,能初步读出语气。 听课文录音,学生跟读,想象诗歌中具有审美意义的艺术形象,整体感知诗歌内容和思想感情。请学生思考以下的问题 ①在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么? ②概括诗歌两部分的内容。 ③诗歌表达了怎样的思想感情? 师:在山的那边到底是什么呢? 生(齐):在山的那边是海。 师:“山”和“海”除了字面的意思,还有其他含义吗? 生:“山”,就像是困难;“海”就像是理想。 生:“海”是人生的信念,“山”是实现理想信念途中的艰难险阻。 师:请同学们概括诗歌两部分的内容。 生:第一节诗,写了我童年时候;第二节诗,写了我长大后。 生:第一节诗,写了我的想望和困惑;第二节诗,写了我长大后的拼搏和奋斗。 生:第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”,第二节诗中的“山”象征了困难,“海”象征了信念。 师:这首诗表达了诗人怎样的感情? 生:要不怕困难,才能实现人生理想。 师:很好,看来大家的感悟能力很强。 三、研讨释疑 学生研读诗歌,提出理解中的疑难问题,小组合作探究。 学生提出的疑难可能有: 1、“隐秘的想望”指什么?为什么说隐秘? 2、怎样理解“山那边的山啊,铁青着脸”? 3、“我”常伏在窗口“痴想”在这里是什么意思? 4、“给我的幻想打了一个零分!”是什么意思? 5、“一颗从小飘来的种子”指什么?为什么说是“飘来的”? 6、“因为我听到海依然在远方为我喧腾,那雪白的海潮啊,夜夜奔来,一次次慢湿了我枯干的心灵……”这句话是什么意思? 教师启发,点拨,学生归纳: 1、王家新“创作谈”中说:“诗的开头两句正是我‘小时候’的真实写照。我想,几乎在 每个人的童年和少年时期都有一些‘隐秘的想望’,而诗中的这种对‘山那边’的遥望和幻想,构成了我小时候特有的秘密——在今天看来,它还隐秘地影响到我的一生。” 作者小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,这个愿望并没有告诉他人,所以说是“隐秘”。 2、“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶,满以为 能够看见大海,望见的却已然是山,非常失望、沮丧,所以望见那边的山,看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的,只因为我的心情不好,好像山也铁青着脸在那里怪“我” 痴心妄想,笑“我”幼稚可笑。 3、“痴想”原意是发呆地想,这里意思是。总是神往于大山外面的世界,达到了痴想的程 度。说明“我”从小就不愿意困局于狭小的天地,而追求新天地。 4、“我”原以为一座山的那边就是海,而现在明白这只是幻想,所谓零分就是指“幻想全

在山的那边主要内容

在山的那边主要内容 以下是关于在山的那边主要内容,希望内容对您有帮助,感谢您得阅读。 在山的那边主要内容(一) 《在山的那边》讲了做者从小生涯正在山的围困圈中,果此喧腾起了对山那处的渴视,终于爬上那个山顶,却夹杂着眼角的晶莹尽视而回。长年夜后,妈妈那句“是海!”让做者重拾自年夜心,并有了坚定的信念,因而开初翻越一座又一座的山,历经艰易的他终于看睹了那片蔚蓝…… 汪国真说过:“你若有一个不服的魂灵,脚下就会有一片坚韧的天皮。”做者恰是凭着那百折不挠,不平不挠的宝贵精神从而爬上那座成功的山顶,看睹梦寐以求的年夜海。 在山的那边主要内容(二) 《在山的那边》取象于群山和大海,表达了一种信念、一个哲理,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗.“山”与“海”两个富有象征意义的相对形象把诗人的哲理感悟转化成了具体而又实在的人生不断追求的过程.第一层:写作者童年时对海的向往、追求而不得结果后的失望、沮丧之情.《在山的那边》:本诗抒写了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,要实现远大的理想,就要一次次战胜失望,不停地翻过无 ·

数座山,这一过程是艰辛,艰难,痛苦的.但对理想的呼唤,信念的支持,使人不畏长途批跋涉.第二层:写作者成年后对翻山看海之后的感悟,以及对理想的坚定信念. 在山的那边主要内容(三) 课文讲了作者在童年时代的一个梦想。这首诗叙述了作者渴望见到大海,但是愿望总是被否定。作者虽然很失望,但却又一次去努力实现自己的愿望,向着目标前进,最终见到了海。读了这首诗,我的脑海里涌现出了我小学一年级的时候学拼音的情景。 在山的那边主要内容(四) 这篇课文主要写:童年经验,对世界对于幼年的作者来说,就是因为放学后一片寂静的校园,山川中那条清澈的河流以及环保这一切的无言的群山。而作者偏偏又是一起耽与幻想,对外面的时间充满了强烈的好奇心。这首诗歌表达了一种信念,蕴含了一个哲理,诗人以大海比喻理想,用群山比喻困难,用爬山必要重重困难,用爬山比喻艰苦奋斗,从而也告诉人们通往理想之路是漫长的。崎岖的要不怕长途跋涉,才能达到理想的境界。我想,几乎每一个童年和少年时期都有一些“隐秘的渴望”而诗中的这种对“山那边”的渴望和幻想。构成了我对作者小时候特有秘密——在今天看来还隐秘的影响到了我。 ·

《在山的那边》朗诵稿

在山的那边 王家新 小时候→(轻声,适当延长),我/常伏在窗口/痴想 ——山那边/是什么呢?↑(声调略上扬,轻声)(语气:要读出孩子天真的向往的口吻) 妈妈给我说过:/海(语气平缓)(要读出母亲的慈祥和蔼) 哦(短而轻声),山那边/是海吗?(略带疑问和憧憬的语气) 于是(略延长),怀着/一种隐秘的想望 有一天/我/终于爬上了/那个山顶(音量适中,声调略上扬) 可是(要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情),我/却几乎是/哭着回来了——在山的那边(延长),依然是山 山那边的山啊(语调上扬,声音延长),铁青↓着脸 给我的幻想(连读略快)/打(重读)了/一个/零分!(语速放慢,声调延长,体现出挫折感) 妈妈(轻声),那个海呢?(要充满困惑) (第一段主要要能够体现出孩子的纯真,对希望的想象憧憬,去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。) 二 在山的那边,是海! 是用/信念凝成的海(声音要比第一段来得大,要体现出一种坚定与自信。) 今天啊——(延长),我竟(重读)没想到 一颗/从小飘来的种子 却在/我的心中——(延长)扎下了深根(语调降轻。) 是的,我曾↑一次又一次(语速要加快)地失望过(这句要重读) 当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶(语气上要降低) 但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去(语调上扬) 因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾(音量放大,语气激昂) ——那雪白的海潮啊——(延长),(音量达到顶点)夜夜奔来(开始降低音量,语气也渐趋平缓) 一次次/漫湿了/我(延长)/枯干的心灵…… 在山的那边,是海吗? 是的!人们啊(延长),请相信(延长)——(音调上扬) 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后(这两句连读语速要加快) 你↑——/终会攀上/这样一座山顶(略延长,停顿) 而——在这座山的那边,就是海呀 是一个/全新的世界(延长) 在一瞬间/照亮/你的眼睛……(这两句读时要体现出惊喜的情绪。)

《在山的那边》朗读指导

小时候→(轻声,适当延长),我/常伏在窗口/痴想 ——山那边/是什么呢?↑(声调略上扬,轻声)(语气:要读出孩子天真的口吻)妈妈给我说过:/海(语气平缓)(要读出母亲的慈祥和蔼) 哦(短而轻声),山那边/是海吗?(略带疑问和憧憬的语气) 于是(略延长),怀着/一种隐秘的想望 有一天/我/终于爬上了/那个山顶(音量适中,声调略上扬) 可是(要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情),我/却几乎是/哭着回来了 ——在山的那边(延长),依然是山 山那边的山啊(语调上扬,声音延长),铁青↓着脸 给我的幻想(连读略快)/打(重读)了/一个/零分!(语速放慢,声调延长,体现出挫折感) 妈妈(轻声),那个海呢?(要充满疑惑) (第一段主要要能够体现出孩子的纯真,对希望的想象憧憬,去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。) 二 在山的那边,是海! 是用/信念凝成的海(声音要比第一段来得大,要体现出一种坚定与自信。) 今天啊——(延长),我竟(重读)没想到 一颗/从小飘来的种子 却在/我的心中——(延长)扎下了深根(语调降轻。)

是的,我曾↑一次又一次(语速要加快)地失望过(这句要重读) 当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶(语气上要降低) 但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去(语调上扬) 因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾(音量放大,语气激昂) ——那雪白的海潮啊——(延长),(音量达到顶点)夜夜奔来(开始降低音量,语气也渐趋平缓) 一次次/漫湿了/我(延长)/枯干的心灵…… 在山的那边,是海吗? 是的!人们啊(延长),请相信(延长)——(音调上扬) 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后(这两句连读语速要加快) 你↑——/终会攀上/这样一座山顶(略延长,停顿) 而——在这座山的那边,就是海呀 是一个/全新的世界(延长) 在一瞬间/照亮/你的眼睛……(这两句读时要体现出惊喜的情绪。)

在山的那边 王家新 课文解析

在山的那边王家新课文解析 研讨与练习 一、朗读全诗,感悟诗中的思想感情,诗歌除字面上的意思外,往往还有深层含义,探究一下,诗中的“海”与“山”,蕴含着什么意思? 本题从朗读与把握总体形象入手,感悟这首诗的思想感情。由此可以体会诗歌的形象性,懂得欣赏诗歌要领会艺术形象所蕴含的意味。 探究“海”所蕴含的意思,要联想到爬山是怎样吃力,还要考虑到山是一座座山,无数座山。 海,是理想境界;山,是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情:要达到理想境界,是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难,百折不挠,才能实现人生理想。 二、联系上下文,品味下边诗句中加点的词语(括号里的问题可做参考)。 1.我常伏在窗口痴想·· (这个词在这里是什么意思?) “痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,追求新的天地。 2.山那边的山啊,铁青着脸···· (这是写山的颜色吗?) “铁青着脸”,是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海,结果望见的依然是山,大失所望,沮丧极了,好像山在那里责备我痴心妄想,脸色铁青。 3.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶·· (“山顶”的诱惑力在哪里?) 因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都是那样富有诱惑力。 4.一次次漫湿了我枯干的心灵·· (“枯干”在这里是什么意思?) “枯干”形容对理想的渴望。 三、以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示:这个大海既可以是自然的,也可以是生活的;既可以是甜美的,也可以是苦涩的;既可以是宁静的,也可以是狂暴的;既可以是开朗的,也可以是阴郁的……本题是结合课文的练笔。“提示”表明“大海”不一定象征理想,这样就拓宽了思路。最容易写的还是第一次到海滨旅游,可以写对大海的向往,到海滨终于见到大海的心情,写大海无比壮阔的美,等等。 课文解析 本文写作特点:象征手法。 诗中所说的“海”是什么呢?诗人说,“是用信念凝成的海”,“是一个全新的世界”。这就是说,“海”指的是理想的境界。 山那边是海,这“山”不是一座山,而是无数座山。爬上一座山是非常吃力的,爬无数座山,那就更要历尽艰险。这就是说,理想的实现是要历尽千辛万苦的。 一方面因为渴望早日实现理想,一方面因为对实现理想的艰巨性估计不足,以为爬上一座山就能看见大海,就能达到理想境界,可事实并非如此,就不免失望、沮丧。 “小时候,我常伏在窗口痴想/──山那边是什么呢?”神往山那边的新天地,是童年的遐想。“妈妈给我说过:海/哦,山那边是海吗?”这就是说,妈妈指点了理想,唤起了我的想望,然而童年的认识毕竟是肤浅的,以为一座山的那边就是海,一旦望不见海,望见的依然是山,于是大失所望。 长大了,诗人领悟了,妈妈所说的海,是信念凝成的海,海很遥远,但是并非虚无缥缈。理想和信念,使人不畏长途跋涉,“一次次鼓起信心向前走去”。 诗人把自己的人生感悟,把自己的坚定信念,告诉人们,奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折

在山的那边教案及反思

在山的那边教案及反思 篇一:(在山的那边)教学设计与反思 【教学设计】 教学目的 1、加强朗读训练,提高朗读能力。 2、初步领悟作品的精妙之处,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 3、掌握自主、合作、探究的学习方式。 重点、难点 1、重点:通过朗读来品味揣摩语言,理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。 2、难点:理解诗歌中大海、群山的艺术形象的象征意义。 课时划分 一课时 教学过程 一、预习 1、找出课文中的生字词,查字典,给这些生字词注音并解释,掌握这些词语的运用。 2、朗读全诗,感悟诗中的思想感情。 二、导入 1、作者简介。 2、导语:童处年时代,每个人都有过美好而朦胧的“梦”,这首诗叙述了一山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗?我们可以从诗中找到答案。 三、正课 1、朗读指导:怎样做到正确、流利、有感情地朗读课文。

2、老师范读课文。 3、学生自由朗读课文。 4、全班齐读课文。 5、探究质疑: a、为什么说是“隐秘的想望”? b、为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”? c、“给我的幻想打了一个零分”这一句话是什么意思? d、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”? e、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情? 四、板书设计: 1、完成课后练习一、二、三题。 2、仿照示例扩写句子。 例:海在喧腾→海在远方为我喧腾→我听到海依然在远方为我喧腾 鹰在飞翔→________→________________ 【教学反思】 《在山的那边》的作者以自己的人生感悟启示我们,奔向理想的人生征途是漫长的,只要战胜困难,坚持奋斗,理想终将实现。这首诗意象壮阔,意蕴丰富。一座山,也可以指无数座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。但是,怎样翻无数座山,却是不容易的事情。那么,怎样翻过无数座山,到达理想的境界,是教师和学生本节课需要共同探究的问题。朗读技巧的指导是本课教学的重点。从整堂课来看,学生对大海和群山的象征意义体会很深入,从现实生活中列举事例,充分地理解了理想和困难的哲理。采用多种读课文的形式,提高了学生的朗读水平,收到较好的效果。当然也还有很多今后教学中应改进的地方: 1、要加强学生的自主、探究和合作的学习方式。 2、要加强学生基础知识的指导。 3、要采取多种手段来激活学生的兴奋点。 4、把重点语句板书出来,提醒学生注意。

在山的那边朗诵稿

在山的那边 小时候→(轻声,适当延长),我常/伏在窗口/痴想 ——山那边/是什么呢?↑(声调略上扬,轻声)(语气:要读出孩子天真的口吻) 妈妈告诉我:/海(语气平缓)(要读出母亲的慈祥和蔼) 哦(短而轻声),山那边/是海吗?(略带疑问和憧憬的语气) 于是(略延长),怀着/一种隐秘的想望 有一天/我/终于登上/那个山顶(音量适中,声调略上扬) 可是(要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情),我/却几乎是/哭着回来 ——在山的那一边(延长),依然是山 山那边的山啊(语调上扬,声音延长),铁青↓着脸 给我的幻想(连读略快)/打(重读)了/一个/零分!(语速放慢,声调延长,体现出挫折感) 妈妈(轻声),那个海呢?(要充满疑惑) (第一段主要要能够体现出孩子的纯真,对希望的想象憧憬,去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。) 二 在山的那边,是海! 是用/信念/凝成的海(声音要比第一段来得大,要体现出一种坚定与自信。) 今天啊——(延长),我竟(重读)没料到 一颗/从小飘来的种子 却在/我的心中——(延长)扎下了根(语调降轻。) 是的,我曾↑一次又一次(语速要加快)地失望过(这句要重读)

当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶(语气上要降低) 但我——/又一次一次/鼓起信心/向前走去(语调上扬) 因为/我听到/海就在远方/为我喧腾(音量放大,语气激昂) ——那雪白的海潮啊——(延长),(音量达到顶点)夜夜奔来(开始降低音量,语气也渐趋平缓) 一次次/漫湿了/我(延长)/枯干的心灵…… 在山的那边,是海吗? 是的!人们啊(延长),请相信(延长)——(音调上扬) 在不停地翻越过无数座山以后 在一次次地战胜失望之后(这两句连读语速要加快) 你↑——/终会攀上/这样一座山顶(略延长,停顿) 而——在这座山的那边,就是海呀 是一个/全新的世界(延长) 在瞬间/照亮/你的眼睛……(这两句读时要体现出惊喜的情绪。)

《在山的那边》教材解读

《在山的那边》教材解读 一、解读内容在课标中的地位和作用 《在山的那边》是人教版七年级语文上册教材第一单元第一课,当代诗人王家新借童年的想望和困惑,用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟。 ,这首诗的结构清晰,总共两节,诗歌按照的叙事的方式写出了人生的信念,从“小时候”到“有一天”再到“今天”,这些带有典型叙事性的时间词语写出了作者对“山“和”“海”的感悟过程。从小时候就有一颗不甘蛰居闭塞山区之心,但是相对今天来说当时的认识是幼稚的。长大后,感悟了,诗人用群山和大海的形象表达了人生信念。诗歌中在“山的那边,是海!是用信念凝成的海。”学生反复吟诵就能感触到作者所表达的人生信念:要翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。其实只要体悟“海”与“山”的象征意义,“山”和“海”的意境,懂得“海”就是“一个全新的世界”,就是努力后理想的天地,无数座山就是人生中的各种险阻,但是这个“山”也是我们通向成功的必经之“山”,通向理想之“山”,就可以把握全诗的意蕴和主旨了。 五、知识点的解析 1.词语积累 痴想信念失望诱惑依然喧腾 2.掌握的字的读音 痴(chī)想凝(níng)成喧(xuān)腾诱(yòu)惑 一瞬(shùn)间隐秘(mì) 3.作者简介 王家新,1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。 4.文章主旨 这首诗表达了一种信念,蕴含了一个哲理。诗人以群山和大海为意象,

用大海比喻理想,用群山比喻重重困难,用爬山比喻艰苦奋斗,从而告诉人们,奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。 5.文章思路 全诗自然分成两个部分。第一部分从童年的一次生活经历说起。第二部分揭示了诗歌的象征意义。 6.象征手法的运用 这首诗运用了象征手法,“海”,象征着理想的境界;“山”,象征着实现理想途中的困难。“重重的山”,说明人们起初对实现理想境界的长期性和艰巨性往往估计不足,一旦达不到预期目的,就大失所望,待到认识不断深化了,才能对长期性和艰巨性有比较充分的认识。 六、教学内容的横向、纵向联系 1.教学内容的横向联系 在教学时,我们要将本课《思想品德》课、《心理健康》课、《综合实践》课以及地方课《成功训练》等课程加强横向联系,通过学科资源整合,让学生懂得奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。 2.教学内容的纵向联系 本单元以人生为主题组元,五篇课文,有诗歌,有散文;有现代文,有文言文;有中国作品,有外国作品。同一主题的课文内容,可以融会贯通。 本单元的阅读教学,要求整体把握课文内容,用心领会写作意图,联系自己的生活体验,想想人生的大问题。在阅读方法上,主要提高朗读能力,要求读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。 七、问题设计 研读鉴赏,学生讨论后交流。 1.为什么说是“隐秘的想望”?

在山的那边朗诵稿完整版

在山的那边朗诵稿 Company number:【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

在山的那边 王家新 小时候→(轻声,适当延长),我/常伏在窗口/痴想 ——山那边/是什么呢↑(声调略上扬,轻声)(语气:要读出孩子天真的向往的口吻) 妈妈给我说过:/海(语气平缓)(要读出母亲的慈祥和蔼) 哦(短而轻声),山那边/是海吗(略带疑问和憧憬的语气) 于是(略延长),怀着/一种隐秘的想望 有一天/我/终于爬上了/那个山顶(音量适中,声调略上扬) 可是(要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情),我/却几乎是/哭着回来了——在山的那边(延长),依然是山 山那边的山啊(语调上扬,声音延长),铁青↓着脸 给我的幻想(连读略快)/打(重读)了/一个/零分!(语速放慢,声调延长,体现出挫折感) 妈妈(轻声),那个海呢(要充满困惑) (第一段主要要能够体现出孩子的纯真,对希望的想象憧憬,去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。) 二 在山的那边,是海!

是用/信念凝成的海(声音要比第一段来得大,要体现出一种坚定与自信。) 今天啊——(延长),我竟(重读)没想到 一颗/从小飘来的种子 却在/我的心中——(延长)扎下了深根(语调降轻。) 是的,我曾↑一次又一次(语速要加快)地失望过(这句要重读) 当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶(语气上要降低) 但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去(语调上扬) 因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾(音量放大,语气激昂) ——那雪白的海潮啊——(延长),(音量达到顶点)夜夜奔来(开始降低音量,语气也渐趋平缓) 一次次/漫湿了/我(延长)/枯干的心灵…… 在山的那边,是海吗 是的!人们啊(延长),请相信(延长)——(音调上扬) 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后(这两句连读语速要加快) 你↑——/终会攀上/这样一座山顶(略延长,停顿) 而——在这座山的那边,就是海呀 是一个/全新的世界(延长) 在一瞬间/照亮/你的眼睛……(这两句读时要体现出惊喜的情绪。) 在山的那边

翻译:在山的那边(王家新)

翻译:在山的那边(王家新) Other Side of Mountain (Wang Jiaxin) Translated by alexcwlin; edited: adam.L 小时候,我常伏在窗口痴想 ──山那边是什么呢? When I was little, I always rested my head on the window ledge deep in thought wondering (1) what was on the other side of the mountain. 妈妈给我说过:海 Mother once said: ―It’s the sea.‖ 哦,山那边是海吗? I thought: ―Oh! Is the sea really on the other side of the mountain?‖ 于是,怀着一种隐秘的想望 Therefore I always carried a secret desire to find out. 有一天我终于爬上了那个山顶 One day I finally climbed up to the top of that mountain. 可是,我却几乎是哭着回来了──在山的那边,依然是山 But I almost came back in tears, because the other side of the mountain was still mountain. 山那边的山啊,铁青着脸 给我的幻想打了一个零分! The mountain on the other side of the mountain, in stern face, shattered what I envisioned (2). 妈妈,那个海呢? Mom, where is the sea? ******************************************************* 在山的那边,是海! On the other side of the mountain is indeed the ―sea‖. 是用信念凝成的海 It is the ―sea‖ crystallized by faith. 今天啊,我竟没想到 一颗从小飘来的种子 却在我的心中扎下了深根

在山的那边-优质课教案

《在山的那边》教学设计优质课 【教学目标】: 1、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。 2、整体把握诗歌的主要内容和感情。 3、体会重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。 4、联系自己的生活体验,感悟人生。 【教学重点】:在朗读训练中品味、揣摩语言。 【教学难点】:理解“山”和“海”的深刻含义,领会全诗所阐述的人生哲理。 【教学要点】:通过朗读,品味诗歌语言,感悟诗歌的思想感情。 一、导入 同学们,你们已经从小学进入了中学,这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上,相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子,你们追求的是一种什么东西呢?谁来说说你们的理想?就是你们以后希望从事哪一项工作?为什么? 看来同学们都有理想、有目标啊!追求美好的人生,是我们每个人在成长过程中共同的目标。 说实话,其实我在你们这个年纪的时候,还真没好好想过以后准备干什么。因为我们要走的路基本上都很清晰,那就是读完小学就考初中,读完初中考高中,读完高中考大学。我也没想过要是考不上要怎么办,幸好该考上的都考上了。 但在我读初中的时候,我看过一篇报道,是一个记者问一个牧童:你为什么放牛?牧童说,攒钱。记者再问:攒钱干嘛?牧童说,娶老婆。那,娶老婆干嘛?牧童说,生娃!生娃干什么?牧童想了想,说:生娃,放牛!我那时候就感觉这牧童很可悲,我说不上自己以后要干嘛,真要问我有什么理想的话,那就是不要像那个牧童一样! 幸好,我发现真像那个牧童这么想的人只是少数,大多数的人还是有理想有追求的。我们今天要讲的这篇课文,说的就是一个边远山区的孩子的理想和追求。 大家翻开课本第2页,今天我们一起来学习一首诗歌——《在山的那边》(板书题目、作者)。这首诗呢,是作者根据自己成长的历程写成的,我们一起来看看,在山的那一边是什么;一起来探讨,来自边远山区的作者,他是如何追求理想的;想想我们能从这当中得到什么启发。 二、检查预习 1、之前已经安排大家回去预习课文了,现在大家先集体朗读一遍课文,完了我找两位同学上来给加点字注音。理解词义。 痴想隐秘凝成诱惑海潮喧腾攀上一瞬间 痴想——发呆的想。 隐秘——隐蔽、不外露。 凝成——聚集在一起。 诱惑——使用手段,使人认识模糊而做坏事;吸引、招引。 喧腾——喧闹沸腾。 一瞬间——一眨眼之间。 2、找同学谈谈对这首诗的理解和读后感。 三、朗读训练 1、老师范读。 2、各自练习朗读,用斜线划出停顿,用圆点标出该读重音的词语。 3、分别找两个同学朗读两大部分,大家点评。 4、集体朗读。

《在山的那边》公开课教案

《在山的那边》教案 一.导入: 师:童年,是怎样的?(生答:玩、吃、幸福、快乐、多姿多彩的)那个时候,你们有自己的梦想吗?(生答)你们有把梦想跟别人说过吗?(生答:有或没有)师:有一位从小生活在大山中的孩子,他也有一个“隐秘的想望”,那是什么呢?这节课,我们就一起走进课文《在山的那边》,打开课本103页。 二.研读文本: 1.请同学们自由朗读课文,思考:在童年时,作者“隐秘的想望”是什么呢? 生1:想看到一个全新的世界 生2:证实山那边是不是海 生3:翻山越岭后,看见大海 …… 学生答完后,请同学们再次来朗读这篇课文。 2.分小组合作讨论,思考:这个“隐秘的想望”对他而言重要吗?何以见得?(让学生在文中做好批注) 生1:重要。他很渴望这个梦想,从“痴想”这个词可以看出来。(师:“痴想”一词是什么意思呢?)痴迷的想象。而且是“常伏在窗口痴想”,一个“常”“伏”字,可读出他对大山外面的世界是多么的渴望! 幻灯片出示: 师:“伏”字,可以改成“趴”或“靠”吗? 生:不行,一个“伏”字,感觉作者趴在窗口,眼睛向远处凝望,能读出那种渴望。(老师让学生读出“渴望、向往”的语气) 生2:重要。他为了实现这个愿望,不停地去奋斗、拼搏。(师:从哪些文字中看出来?)“有一天我终于爬上了那个山顶”,“终于”一词,写出了我爬到山顶的艰辛以及兴奋、欣喜之情) “一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根”一句中的“扎下了深女生读:小时候,我伏在窗口痴想 男生读:小时候,我常伏在窗口痴想

根” “一次又一次”写出失望之多;“一座座”写出困难之多;“一次次”写出我始终不放弃自己的理想。 生3:重要。当他终于爬上山顶以为可以见到海的时候,却发现在山的那边,依然是山。这个时候,“我”几乎是哭着回来的。山那边的山啊,铁青着脸,给我的幻想打了一个零分。(让学生通过分析“依然、铁青、打了一个零分、终于等字词的内涵,读出诗句背后‘我’失望、难过和沮丧”的心情)师:正所谓,希望有多大,失望就有多大啊!所以,诗人发出了一声:“妈妈,那个海呢?”(让学生读出背后的“困惑、失望、沮丧、委屈”的语气。让学生一个个轮着读,最后齐读。) 3.最终,诗人看到那个“海”了吗?(生答:“在不停地翻过无数座山后,在一次次地战胜失望之后”,诗人终于见到了日思夜想的“大海”。)看到的是一个怎样的世界?(生答:是“一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛”)这个全新的世界将“在一瞬间照亮你的眼睛”如何理解?可以读出诗人怎样的心情? 4.那么,诗中的“山”和“海”仅指的是大自然的山和海吗?它们还蕴含着怎样的意味?这首诗给予我们怎样的启示啊? 山——重重困难海——理想 小结:这首诗告诉人们,奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想就终将会实现。 让学生齐读本文 三.拓展思考 1.引发学生思考:山的那边一定有海吗?有没有可能是一片平原、一条大河? 帮助学生理解:海不过是个象征。山的那一边可以是海,也可以是其他的,但那都是我们的理想所在。 2.再思考:如果山的那边依然是山,而且一直是山,那怎么办? 幻灯片显示:《过松源晨炊漆公店》(杨万里) 莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢; 正入万山圈子里,一山放过一山拦。 其实,山与山是不一样的。我们不断攀登一座座山峰,其实不是在重复,

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