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儿童语言能力

儿童语言能力

--湖北省妇幼保健院儿童保健科?语言能力

?语言的理解

?构音能力

?语言的表达

?交流能力

?语言理解的发展

?婴儿对语言的理解是一个渐进的过程。早在出生时,婴儿对声音有一定的分辨率,在各种环境当中,逐渐可以

分辨出父母及经常接触的人和物的声音,可能知道是某

个物体的符号。这种认识的建立,是语言理解的开始。

语言心理学家把0~12月划分为前语言阶段。这个阶段,虽然还不会说话,语言理解已经开始。

?前语言阶段

?婴儿出生后,受外界环境因素的作用,启动了学习功能。

在视听刺激下,进入了前语言阶段。在此阶段,婴儿语

言知觉能力,发音能力及对语言的理解逐步增强。

?前语言阶段

★新生儿期(0~28天): 对声音进行空间定位,根据声音特征辨出各种声音的差别,表现出对语音,尤其对母亲语音的偏好。

★发音游戏期(2~4月): 开始理解语言交往中的信息,能和成人进行互相模仿的发音游戏。

★语言修正期(5~9月): 能意识到语言的节奏和语调特征,并开始根据周围的语言环境改造,修正自己的语音体系。一些母语中没有的语言体系被淘汰。

★学话萌芽期(9~12月): 辨别母语中各种音素,并且认识到代表的意义。

?婴幼儿理解语言发展

?8~9月开始真正理解成人语言,并对词汇理解能力迅速提高。

?8~9月可以做出手势表示语言行为。比如大人说欢迎,再见。1岁后用手指物,是最典型的动作,显示语言理

解能力。

?婴儿早期动作手势沟通能力情况

?8月会再见达到61.4%

?12月点头表示好/同意55.7%

?11月摇头表示不要占61.3%

?8月模仿用遥控达到57.1%

?11月用笔画61%

?14月模仿用钥匙开门56.9%

?在8~16月,男孩女孩的语言理解能力是一样的,但是在会说男孩晚于女孩。无论在英语,粤语均得到相同的

结果。

?在8月理解的词汇是100个,16月是将近350个词汇。

?构音能力的发展

?构音是复杂有必须精确协调的动作,需要发音器官,舌咽部多个肌肉参与,儿童从咿呀学语到真正语言过度是

有规律可寻,并且有先后顺序的。

?幼儿语音的发展规律

?先掌握构音发展的简单音,再过度到复杂音。

?语音出现的先后顺序,与发音难度有关而不是词义有关。

例如象声词早出现,与发音简单有关。

?正常儿童在5岁就大致掌握了汉语普通话的基本发音。

?6岁时就可以流利的说话了。

?幼儿常出现的语音错误

?省略:将词中的某个或者某几个音节删去或者漏掉。比如:西红柿说成xi或者红柿

?合并:几个不同音节组成的语音构成一个音节,如橘子水说成jishui

?替换:一个音位代替另外一个音位。如姥姥发成naonao ?重复:多音节中的一个音节重复,如自己说成jiji

这些都是应幼儿企图超过自己发展阶段的语音出现的。例如,他们在说多音节有困难时就发单音,有是会单音节重复,如拿说成拿拿。

?语言表达的发展

?语言表达的发展与语言的理解和构音能力的发展密不

可分。从众多的研究结果来看,世界上所有儿童在获得语言都经历了相似的几个阶段。

?词汇的表达

?最早可在9~10月出现有意义的词语,晚的在16月?19~21月掌握的词语速度陡升,每月平均25个,称为词语爆发期

?幼儿期词汇量增长成直线上升趋势

?16~30月词汇直线上升,男孩会说也晚于女孩。16月大约100个词汇,30月大约800个

?词汇的表达

?19月龄以上不仅词汇增多,词类范围也扩大。

?口语中,除了名词动词,形容词副词,代词疑问词,量词连词开始出现,并且随年龄增大而增多。

?语法的发展

?在整个学龄前期,儿童逐掌握语法结构,具体表现为句子的长度和句子的类型两个方面。

?句子长度:是评估儿童语言表达能力的方法。计算方法是将自然说出的每句话话按词素进行统计。

?中文平均句长测量方法:以字为单位(10);以词为单位(7)——爸爸带我去吃麦当劳吧

?不同年龄幼儿会组短句的比例

?16月78%孩子不会短句

?20月60%孩子会短句

?24月80%孩子会短句

?30月几乎100%会短句

?句长反映儿童语法能力,随年龄增加句长增长,有男女差异

?句子类型

?儿童最初会说的是陈述句,例如,爸爸开车回来了。?幼儿期,祈使句感叹句疑问句增加,例如:我跟你去好吗?姑姑真漂亮!不许说这话,这话不好听。

?双重否定和被动句,某些较复杂的句子还不能理解。例如:这支笔既不是我的也不是小童的。姐姐被狗咬了。?修饰语

?在儿童最初表达的语言中是没有修饰语的,以后出现了简单修饰和复杂修饰,2岁有修饰语的只占20%,3.5岁占50%以上,6岁时占91.3%以上。

?例如:吃苹果。吃得苹果又红又大。姑姑家的苹果又红又大,特别好吃。

?语言表达能力的发展

?幼儿的口语表达有一定特点。幼儿初期,最初是想到什么说什么,缺乏条理连贯性,语言中夹杂着丰富的手势和表情,听话人要边听边猜才明白。例如:姥姥拿。爸爸鞋。天黑回家吃饭。开门出去姥姥。

?3岁后的幼儿,随着活动范围的扩大,独立性增长,常离开成人从事各种活动,从中获得自己的经验体会,印

象意愿等。在与成人交流时会把自己的意愿印象告诉成人,一般到幼儿晚期就会清楚的,有条理的,绘声绘色的将看到和听到的事情了。

?内部语言的发展

?与有声语言相对的一种语言形式。内部语言是一种无声简略和压缩的语言。是在对话语言,即外部有声语言基础之上产生的。内部语言与抽象逻辑思维有更多联系,有自我调节作用。

?婴儿看不到内部语言,最多只有自我调节机能的语言萌芽。内部语言开始于学前期,当外部语言发展到一定时期,内生语言就逐渐派生出来。他的原始形式介于有声语言和内部语言之间,即出声的自言自语,心理学家称之为自我中心语言,儿童在遇到困难时经常会出现自言自语,实际上是思维的有声表现,是一种语言自我调节。学前晚期自我中心语言减少,而向内部语言转化。?儿童语言发育特征

?孩子在自己不能说话时就可以理解大人说话。在8月~3岁,理解比表达提前几个月。声音语言的表达个体差异较大。

?男孩比女孩表达略晚,但是理解能力没有差别。

?有些儿童理解正常,单2.5岁还没有表达,3岁时突然语言增多,6岁完全达到正常。前提是理解能力正常。?影响语言发育的因素

?生理因素:儿童语言发展有共性,1)儿童在出生较短的时间内产生语言能力,一旦说话,速度日新月异。2)儿童都有说错的时候,这种错误有规律可循,是语言发展的阶段,随年龄增长修正。3)世界儿童语言不同但是语言发展都有相似的过程。所以,语言发展是一个生理现象,是生理发育过程的一个有机部份。一些生理因素会影响语言的发展。

?智力因素:语言的理解与认知有关,所以智力低下会影响语言发展,影响儿童交流能力。智力低下儿童说话晚,词汇少,表达能力差。年龄大者表现为说话不切题,以及与年龄不相符的模仿语言和重复语言。

?影响语言发育的因素

?听力因素:在语言发展期语言输入有障碍,如中度以上听力受损会影响语言理解和表达,导致语言发育障碍。

语障与耳聋程度平行。如果对某些频率声音感受障碍,如听不到高频音,会影响对高频音的分辨能力,导致出现构音障碍。

?环境因素:狼孩,孤儿院长大的孩子。普通家庭多关心孩子,多和孩子讲话会刺激语言发育。

?影响语言发育的因素

?发音器官的影响:唇颚裂,腺样体增生,上下颌牙合不良。

?脑瘫:影响智力,构音能力

?家庭因素:家族史,父亲母亲有类似病史

?儿童语言发展评价

?有3种方法来评估语言发展:自然语言分析,父母报告,实验测试

?自然语言分析:使用最广。通过与孩子交谈收集语言样本,与同龄孩子进行比对分析。缺点:需要大量时间,并且需要语言专家才能完成。不易普及和大量使用。

?父母报告:1993年Fenson等人创建了MCDI,美语,目前有20多种语言版本。2001年进行汉语标化

CCDI,PCDI。分2部分,婴儿量表8~16月,词汇和手

势;幼儿部分,词汇和句子,16~30月

?产生语言的条件

?听力

?发音器官:口腔结构、神经、肌肉

?认知:必需具备才能讲话

?语言理解

?什么是语言

?语言:有内容、有思想的叫语音

讲话、文字、肢体语言、手势、面部表情

?发声、叫喊、哭,不叫语言(婴儿用)

?语言的功能:

社交工具、表达需要、引起注意、社会礼仪、

影响他人、交流思想、提供信息、获取信息、

表达情感

语言发展对脑部发育的重要性

?如何开发婴幼儿语言能力

?婴幼儿语言功能发展的特征

?婴儿期(0-12月)——语言积累、发展的黄金期初生宝宝感知能力十分强,对周围声音很感兴趣。6个月起,开始了解不同语调,感觉到话语中的情绪变化。

?幼儿期(1-3岁)——语言发展的爆发期

逐渐学会用词语表达简单意思。三岁末,已基本掌握母语。

?学前期(3-6岁)——语言能力迅速发展

开始能用完整的句子,清晰表达自己的想法,对什么事都好奇。

?儿童语言理解和表达

年龄语言理解行为语言表达行为

1月声音可使小儿的不规则活动停止发出不规则的音节,

主要是元音

2月看去似在倾听说话者的谈话用声音表示高兴,有社

交性微笑

3月朝说话者的方向看发出咕咕声和咯咯声,对说话者

报以微笑

?儿童语言理解和表达

年龄语言理解行为语言表达行为

4月能对愤怒声和高兴声做出不同的反应对社交

性刺激有发声反映

5月对自己的名字有反应开始模仿声音

6月能听懂,“再见”“妈妈”“爸爸”等词用声音表示

拒绝,高兴时尖叫

?儿童语言理解和表达

年龄语言理解行为语言表达行为

7月对“在上面”“过来”“再见”等词可用手势开始发出像单词样的声音,有奇特的喇喇声表示

8月听到叫自己的名字时,停止活动可连续

的模仿声音

9月听到“不”时,可终止活动模仿说话的

声调

?儿童语言理解和表达

年龄语言理解行为语言表达行为

10月可正确的模仿音调的变化开始发出单词

11月对简单的问题能够用眼睛“看”,用手指的方式作出反应(如:狗在哪里?)已能很好的说

出些的话

12月用手势对各种口头上的要求做出表示能叫

出一些熟悉物品的名字

?儿童语言理解和表达

年龄语言理解行为语言表达行为

15月知道身体的各部分在难懂的话中可听到真正的单

词且常伴有手势

18月当听到自己所熟悉的物品的名字时,可认出其图片用单词而不是用手势来表达要求

21月可对二个有联系的连贯性指示作出反应(如:摘下您的帽子,并放到椅子上)开始组合单词(如“爸爸的车”,“妈妈抱”

2岁明白更复杂的句子(如“我们坐车要去商店”听懂120-275个字用名字指出自己

?儿童语言理解和表达

年龄语言理解行为语言表达行为

3岁认识常用标志、符号,指出三种颜色,听懂800-1000字(包括一些介词)可重复大人所讲的话

4岁听懂约1400字能够用较多的代词、形容词和副词等;能说出自己的年龄,可简单的叙说不久前发生的事;能唱几支儿歌,读数1-20;说话时的句法多正确,能全被听懂

6岁看懂自己的姓名临摹字母,写自己的姓名,背诵字母,描述图画的意思

?婴幼儿的语言教育

?语言对婴幼儿语言开发的意义

?听觉语言

?----------------口语为代表

?视觉语言

?----------------书面语言

?提前引进视觉语言(不要说儿语)

?外语学习研究

?在城市,普遍的家庭对英语学习重视比例高于重视母语学习

?外语学习研究

?一般:1岁半~1岁8月

“词汇喷发期”

语言迅速发展

此期强化性语言输入能增加母语词汇,促进母语的获得。

母语没有发展好的幼儿

对于第二外语的输入获得无明显促进。

?在6岁之前,强调早学习英语,对发育是否准确无意义。

?学习外语的成本计算:

外语——交流工具

决定学习的外语合适年龄——(时间、精力、财力)与收获是否合理。

?外语学习研究

?第一语言学吸能促进婴幼儿思维的发展——婴幼儿重视第一语言的发展

?年龄不是获得第二语言学习的主要因素

?语言发展期

?重视母语的发展

?学习外语无需从幼儿开始

(母语发展好,记忆力好,学习成绩高,发音更准确)?女童学习英语成效比男童高

?在外语学习中,语言训练应考虑年龄和方法

?不良的语言环境

?缺乏交流

?缺乏语言刺激

?逼小儿说话

?语种混乱

?语速快、语言杂——孩子不懂、不感兴趣

?没有等待---------希望孩子马上反应

?实用性差:可使用的词、学习用的上的词

背诗、卡片没有交流

?家庭语言训练原则

?寻找一个适当的水平(接近发育水平)

?放慢讲话速度(孩子需要时间理解、表达,补充机会)?必须要让孩子理解(有交流、互相在做一件事)

?教孩子讲话时父母要做什么?

?书:孩子感兴趣的

很真实性的图片

不要有很多文字的书

?教孩子讲话时父母要做什么?

?玩:做各种游戏

身体方面的游戏

智力方面的游戏

生活方面的游戏

想象方面的游戏

角色方面的游戏

?教孩子讲话时父母要做什么

?生活情景:洗澡、吃饭、睡觉、穿衣等

?实验测试

?韦氏学前量表:适于4~6岁;包括2个分量表,语言分量表包括:常识,词汇,算数,理解,背诵,同类;操作分量表包括:动物房,图画补缺,迷津,几何,木块图形拼凑测验。

?麦卡锡智能测试:语言部分

?语言发育评估量表

?家长与儿童沟通技巧

?眼神接触

?引起孩子注意,叫名字

?语速适中,句子简化

?谈话围绕眼前的事情

?说话时加以手势,使得对话浅显易懂

?多鼓励孩子主动响应,如摸孩子头,多夸奖

?让孩子带领,跟随他们的意愿,学习观察,主动聆听?运用好沟通技巧,给予更多语言刺激:解释,延伸孩子的话,加以修饰,命名孩子正在凝视的东西,选用适当的问句。

谢谢聆听!

联系方式:138********

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