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《真想变成大大的荷叶》教学案例两篇

《真想变成大大的荷叶》教学案例之一

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉悦,激发学生的环保意识。

3、学习文章表情达意的方式,模仿课文说说写写。

重点、难点:

展开想象,引导学生进行个性化的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱。

教学准备:

学生预习课文、多媒体课件。

设计意图:语文新课程标准指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。同时,语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩,最有情趣的学科。因此,在教学本课时,我采用以情激趣、以问激趣、以动激趣、情景激趣等方法,充分激发了学生的兴趣,生动了课堂教学。

教学过程:

一、导入,揭示课题。

1、小朋友,你们喜欢夏天吗?在夏天的时候,你喜欢做些什么?你们见过大大的荷叶吗?有一个小朋友想变成大大

的荷叶。今天,我们就来学习《真想变成大大和荷叶》(板书课题)

【评析】心理学告诉我们:兴趣是人带有情感体验的认识需要,它是在过去经验的基础上形成的一种愉快的体验,并乐于进一步接受新知识的意识倾向。这篇课文的题目富有儿童气息,贴近儿童世界。在揭示课题时,我首先用充满激情的语言,唤起了学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受和体验,引发学生对大自然亲近、融于大自然的渴望,把学生带进课文所描绘的情景之中。

2、这个课题,你有什么问题想要问吗?(谁想变成大大的荷叶?为什么想变成荷叶?你有没有想过变成别的东西?……)

【评析】教师是一位站在讲台上的艺术家,如果能恰如其分地运用方法激发学生的兴趣,那么学生不都成了兴致浓厚的观众了吗?在课开始时我先让学生自己产生的疑问,然后让学生带着问题初读课文。这时,学生明确了读的目的,朗读的积极性就被激发出来了。同时也为课堂上老师的有的放矢打下了基础。

二、初读课文,整体感知。

1、请你先读通顺课文,然后用边读边想的方法自由朗读课文,也可以在书上圈圈划划,想一想,你已经读懂了什么?还有什么没读懂。

2、检查学习生字新词。

3、再读课文,提出不懂的问题。教师根据学生的问题

归纳总结:

(1)“我”为什么想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈?

(2)“我”为什么最想变成大大的荷叶?

【评析】鼓励学生质疑问难,对培养学生主动思考,养成主动学习的习惯十分重要。因为低年级学生的能力还比较低,他们的问题比较零碎。老师带领学生进行比较、总结,使学生的思考点集中到课文的中心内容上来。可以使他们在短时间内在课文中提取出有价值的信息。这样,既突出了教学的目标,培养了学生思维的深度,而且可爱的学生会觉得老师总结的问题就是自己思考的问题,满足了自己的成就感,他们学习的热情就会激发出来。

三、欣赏想象,读中感悟。

1、“我”想变点儿什么?找出有关的句子读一读。

2、学生自由交流,并说说自己的体会。

(1)雨滴:

师:雨滴像什么?出示多媒体课件:学生欣赏睡在绿叶

上的雨滴。雨滴睡在绿叶上会怎么想?你看到这个情景又会

怎么想?

生:雨滴睡在绿叶很舒服。

生:雨滴就像一个可爱的孩子睡在一张绿色的床上。

生:雨滴想:我睡在绿叶上,真是舒服极了。一定会有许多人羡慕我的。……

指导学生读出小雨滴睡在绿叶上时的舒适、悠闲。

【评析】多媒体课件融声、形、色、图于一体,达到声光同步,视听结合,为教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣,协助教师突出重点,突破难点。教学时,我让学生欣赏雨滴睡在绿叶上的情景。这时,学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,学习的兴趣又一次被激发出来了。

(2)小鱼:

“清凌凌”的小河是什么样子的?小鱼在水里游时又是

什么样子的?多媒体课件显示画面,学生欣赏,再让学生学

着小鱼的样子自由自在地在教室里游一游。

师:采访一下“小鱼”:你在清凌凌的小河里游来游去时,感到怎样?

生:河水清澈透明,我在水里游的时候能看到很远的地方。

生:河水清凌凌的,我游泳时,可以呼吸到新鲜的氧气,感觉很舒服。

生:我在水里游的时候

,感到很自由,很快乐。……

指导学生读出小鱼的自由和快乐。

(3)蝴蝶、蝈蝈

师:“我”为什么又想变成蝴蝶和蝈蝈?学生根据课文内容回答。

师:谁能上台表演蝴蝶在花丛中穿梭。

师:我想采访一下“蝴蝶”,你在话丛中穿梭时有什么感觉?

生:我在花丛中穿梭,觉得轻松自在。……

师:蝈蝈会唱些什么?

生:……

指导朗读,体现蝴蝶和蝈蝈的自由和快乐。

【评析】课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的也是情。引导学生欣赏、想象和表演,可以使学生走进课文描述的画面之中,有身临其境之感,调动学生学习语文的兴趣,深化学生的情感体验。在欣赏、想象、表演中,学生沉浸于与大自然和谐亲近的喜悦之中。同时,多媒体课件中深情并茂地朗读和绚丽多彩的画面,激发了学生美的感受,使课堂教学充满了活力。

(4)新月、星星

多媒体显示夏夜美丽的夜空,学生通过欣赏,感受到了夏夜星空的美丽。

请学生用朗读的方式把你的感受告诉大家。

(5)变成荷叶

“真想”是怎样想?

课件出现池塘中荷叶的画面。

学生说说荷叶的样子和自己的感受。

课文中把荷叶比作了什么?他们之间有什么相同的地方?

通过交流,学生感受到了荷叶的惹人喜爱。

师:“我”为什么想变成大大的荷叶?

生:因为夏天的太阳很热,小鱼把荷叶当成了伞,让荷叶挡住太阳光,他们就在荷叶下做游戏。

生:因为雨滴把荷叶当成了舞台,他们在上面唱歌。

生:因为雨滴在荷叶上滚来滚去,非常开心。

师:哪位聪明的小朋友能仿照书上来说一句话。

( )来了,在荷叶( )。

生:小蜻蜓来了,在荷叶上面休息。

生:小鸟来了,在荷叶上唱歌。

生:小乌龟来了,在荷叶下乘凉。……

交流所得:荷叶不仅自己美丽,还给别人带来了快乐。

【评析】教学细节看似简单,却蕴涵了智慧和深刻。末尾的省略号给学生更多的想象空间。适当地组织学生进行句式训练,不仅丰富了学生的想象,训练了思维,而且积累了语言,生动了教学。加上老师的激励和赞美,增加了学生的信心,增强了积极性,从而生动了课堂教学。

《真想变成大大的荷叶》教学案例之二

【教学片段】

师:(出示课文插图及几张有关夏天景物的图片)夏天是五彩斑斓的,是丰富多彩的,文中的小朋友有那么多美好的想象,可以看出我们班的小朋友很喜欢夏天,那么夏天来了你想变成什么呢?

生:(脱口而出):青蛙、蝴蝶、蜻蜓……

师听后追加:能不能用:“夏天来了,我想变成。”说得具体一些?

生(迫不及待):我想变成青蛙。我想变成蝴蝶。……

师:再加上“夏天来了”

生:夏天来了,我想变成青蛙。

师:变成青蛙怎么样?或干什么呢?再试着把话说得更具体完整。

生(沉思):夏天来了,我想变成青蛙,在荷叶上唱歌。

师:说的好,你真是一只快乐的小青蛙。

生:夏天来了,我也想变成一只青蛙,在稻田里、小河里吃蚊虫。

师:你不愧是我们人类的好朋友。我们应该保护你。(继续追问)哪位小朋友知道一只青蛙一天能吃多少只害虫?

生(摇头):不知道。

师:老师告诉你,一只青蛙一天大约能吃60多只害虫

呢!一年能吃15000多只害虫,青蛙被人们称为“庄稼的卫士”。

生:那我也变成青蛙,也去吃虫子,累了就在荷叶上休息。

生:夏天来了,我想变成蜻蜓,因为蜻蜓也可以吃蚊虫。

师:真是善良的孩子。蜻蜓被成为“空中飞行家”。它一天可以吃80多只蚊子,240多只害虫。(生惊奇) 生:夏天来了,我想变成蝴蝶,在花丛中飞来飞去。

生:夏天来了,我想变成一只小海龟,游入大海。

师(引导从另一方面来练习说话):夏天来了,天气会越来越热,你可以变成一棵。(大树)可以遮挡阳光,撑出一片阴凉。

师(出示句式):夏天来了,我想变成,让(给) 。

生:夏天来了,我变成一棵大树,让劳动的人们在树下乘凉,让小朋友在树下游戏。

师:夏天来了,我想变成一株茉莉花,给。(农民伯伯送去淡淡的清香,消除一天的疲劳。)

生:夏天来了,我想变成一个个大西瓜,给人们解渴。

师:你们都是一个有爱心的“大西瓜”。

生:夏天来了,我想变成一个个冰激凌,让贪吃的孩子乐开花。

【案例分析】

以上的教学片断是围绕孩子的说话有具体内容而设计的,也就是努力做到言之有物。在进行说话时,孩子们往往回答问题或说话时,只说核心词语,回答的问题表达的不够完整,意思不清楚。孩子表现得比较匆忙,这也是低年级孩子的天性。而语文课堂学生应该有良好的听、说习惯。指导孩子说话时,要注意实现有效地互动。教师针对孩子的说话内容进行有目的的引导,赏识与鼓励,才能实现真正意义上的互动教学。如片段中,夏天来了,你想变成什么?有的孩子就直接说“青蛙、蝴蝶、蜻蜓……”,教师对此进一步引导,试着用“夏天来了,我想变成。”句式来说。紧接着再追问“变成青蛙怎么样?或做什么?”让学生试着把话说得更具体完整。结果在教师的提醒下,孩子们下面的说话都自觉地说完整了,意思也表达清楚了。建立民主的、平等的师生关系,会实现师生间的说话互动。营造民主和谐的说话氛围,学生才能真正获得身心的解放与自由,迸发出智慧与创造的火花,教师尊重每一个学生的个性,在言行与情感上与学生平等相处,使他们在轻松愉快地气氛中说真话、诉真情;教师及时的进行引导评价会激励孩子的表达愿望,他们也会“有法可依”“有功可乐”。教师还要及时洞察学生心理,对于他们表现出来的紧张、畏惧,教师要采取心理暗示加以调控与激励,学生就会大胆展示自己,同时会获得成功的喜悦。

小学生思品教学案例分析

小学生思品教学案例分析 我精心预设的案例: 设计理念: 本节课是着眼于生活本身的课程,针对课程标准对低年级综合性学习的要求,以引导学生独立思考和感兴趣的内容着眼,学习用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。低年级适时适当的整合各学科知识实行综合学习,已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点,也是思品课程应该具有的特征。教师能够更大限度的发挥创造性,设计出有趣多样的教学活动设计,贴近学生在各科所学到的知识及生活经验,以学生的问题和兴趣出发,在活动中掌握比较,探究,合作的学习方法,使学生形成对身边世界的兴趣,培养学生独立思考的水平,及多元学科不同领域的综合使用水平。 1、今天才1月6 日,离春节还有一个月。你们想不想现在就来过年?好,那我们就来玩过年!你们看看我们这个大家庭中有没有一些过年的气氛? 2、我们想办法把它打扮得漂亮一些,好吗?你们说怎么打扮?(学生分组布置教室) 3、这幅画是谁贴的?你为什么这么贴?(教师针对教室的布置情况,引导学生实行对话交流,从中了解相关过年的习俗。) 4、过年了,你们会吃些什么?做些什么?

细读这个教学片断,不难看出我所实行教学预设的“ 精心” 主要根据一年级学生认知与心理发展水平,从生成与建构的实际需要出发,精心创设过年的情境,调动学生原有的生活经验,引导他们逐步进入课堂教学的当下情境,并随情境的变化而变化。同时“ 着眼于整体,立足于个体,致力于主体。” 适时提出了以下几个问题:“ 我们想办法把它打扮得漂亮一些,好吗?你们说怎么打 扮?” ;“ 这幅画是谁贴的?你为什么这么贴?”;“ 过年了,你们会吃些什么?做些什么?” 等等。 这给学生留有充分想象的余地和自主建构的空间。同时,我还通过引导学生选择不同的物品布置教室、实行对话交流,让学生有意无意地了解一些相关过年的风俗习惯等方向的常识,自不过然地感受到过年的欢乐。我认为,这样的预设,就是为留给学生在课堂上互动生成的空间和时间。

教学案例分析范文

教学案例分析范文 导读:范文教学案例分析范文 【篇一:高中数学教学案例分析范文】 一、教学目标 知识与技能: 理解n次独立重复试验及二项分布模型,会判断一个具体问题是否服从二项分布,培养学生的自主学习能力、数学建摸能力,并能解决相应的实际问题。 过程与方法: 通过主动探究、自主合作、相互交流,从具体事例中归纳出数学概念,使学生充分体会知识的发现过程,并渗透由特殊到一般,由具体到抽象的数学思想方法。 情感态度与价值观: 使学生体会数学的理性与严谨,了解数学来源于实际,应用于实

际的唯物主义思想,培养学生对新知识的科学态度,勇于探索和敢于创新的精神。 二、教学重点、难点 重点:独立重复试验、二项分布的理解及应用二项分布模型解决一些简单的实际问题。 难点:二项分布模型的构建。 三、教学方法与手段 教学方法:诱思探究教学法 学习方法:自主探究、观察发现、合作交流、归纳总结。 教学手段:多媒体辅助教学 四、教学过程 环节教学设计设计说明

创设情景,导入新课 猜数游戏: 游戏:有八组数字,每组数字仅由01或10构成,同学们至少猜对四组才为胜利(请看幻灯片演示) 问题1:前一次猜测的结果是否影响后一次的猜测?也就是每次猜测是否相互独立? 问题2:游戏对双方是否公平?能否从概率角度解释? 活跃课堂气氛,学生的热情被充分地调动,从而也引起学生的无意注意,在不知不觉中进入教师设计的教学情景中,为本节课的学习做有利的准备 学生回答这个问题的同时,可以初步体验独立重复试验模型,为定义的提出作好铺垫。 引起学生的好奇,激发学习和探究知识的兴趣。 师生互动,探究新知:

在满足学生的好奇之前让学生对这两个例子进行对比分析,目的是让学生进一步体验独立重复试验模型,并得出其特征,使定义的提出水到渠成, 从探究游戏中的第二个问题入手,引导学生合作探索新知识,符合“学生为主体,老师为主导”的现代教育观点,也符合学生的认知规律,同时突出本节课重点,也突破了难点。 【篇二:初中语文教学案例分析】 七年级下半学期进行了语文的模拟考试,试卷中出到了古文《赵普》,里面有这样一道题:赵普晚年手不释卷学习《论语》,请你写出《论语十则》中的一则,并谈谈你的理解。《论语十则》是初一上半学期的知识点,这道题目出得很特别,有一定的难度,既考到学生的旧识,又考了学生的理解能力。 当时很多学生这道题答不出来,但我们班上的学生大多数都回答出来了,而且还答得不错。回想起上《论语十则》这节课的时候,由于教法适当,学生学得轻松,记得牢固,回忆当时的教学案例以做反思:

三年级下册品德与社会,教学案例分析

三年级《品德与社会》教学案例-赵明礼 不说话的“朋友” 一、教学目标: 观察生活中常见的公用设施及使用、维护情况,体验公用设施给人们生活带来的方便,知道爱护公用设施人人有责,能够自觉爱护公用设施,初步形成公德意识。 二、教学内容: 1、本课共分五部分:“认识我们的朋友”、“候车室的烦恼”、“我替 朋友说说话”、“看望我们的朋友”、“怎样与朋友相处”、“我为朋友做点 啥”。 2、内容分析:本课教学主题是爱护公用设施,形成公德意识。教材 从学生生活中使用公用设施的经验入手,感受公用设施与人们“朋友”般的互助关系。接着选取了公用设施缺乏时给人们带来的烦恼,通过一个真实的故事让学生感受破坏公用设施给人们带来的灾难,事例很极端,但很有震撼力。富于爱心的孩子们一定愿意替自己的朋友说说话,用趣味性的方式让孩子澄清思想。然后鼓励学生去调查身边公用设施保护的情况,激励小公民们伸出双手,做些力所能及的事,并用智慧的方式为保护公用设施设计广告语,想出金点子。本课教学侧重于爱护公共设施、讲公德的教育。 三、教学对象分析 本课是三年级《品德与社会》(下册)中的一课,教学对象是三年级11岁左右的儿童。现在的儿童,尤其是城镇儿童,由于应试教育和家长过于功利的思想的影响,整天泡在课堂上、书本中,对家务劳动和社会劳动缺乏切身体验。劳动体验的缺乏,导致对别人劳动的不理解和不尊重,进而产生对从事劳动的人的不理解、不尊重。生活中的公共设施是大家共同劳动的成果,是为大家服务的,由于认识和体验上的不足,很多人包括一些儿童对公共设施缺乏爱护之心。

小学生故意破坏公用设施的现象不是很多,少数学生恶作剧地污损、刻画公用设施的现象倒是不少,他们缺乏公德意识,缺乏法制观念。 四、教学重点: 1、观察生活中常用的公用设施以及使用、维护情况,体验公用设施给人们生活带来的方便。 2、换位思考,用趣味性的方式让孩子初步形成爱护公共设施的意识。 五、教学难点: 学生对公用设施这个概念的理解。 六、教学过程设计与评析

语文教学叙事范例

语文教学叙事范例 “语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。今天小编带给大家的是语文 教学叙事范例,希望你能喜欢。 面对新一轮课程改革,使小学语文教学充满了新的活力。同时,也应当看到,由于大 家对新课程尚处于探索阶段,到底怎样去进行小学语文教学,众说纷纭,使人有种无所适 从的感觉。许多观点虽然很独到,很新颖,但操作起来,好象又很不好把握。尤其是通过 听一些课,隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端:一味的课堂对话,一味的强调读和感悟。像这样教学,能否达到课程标准对语文教学的要求? 我认为,像这样去教语文,如果用辨证法来看,是不可能有好的效果的。窃以为,我们千万不能忽视学生学习语文的规律,千万不能忽视教育教学规律,千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是,离开了全面地看问题,离开了变化发展地看问题,把什么都来个一刀切,肯定是不行的。教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。 因此,新课程中的语文教学,尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学,必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的,学习及方法上的,都要十分重视,努力从多方面去积极引导,从点点滴滴严格要求,严格训练,去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是,培养习惯,正面引导固然重要,但教育心理学告诉我们:习惯养成教育,有时还必须带有强制性。必要时,还需要有教师意 志的左右。因为,小学生对教师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度,但对他们的 成长是十分有益的。 对于小学生来说,以下八个方面的习惯首当其冲:一、主动学习,刻苦学习的习惯;二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声说话,说普通话习惯;五、爱惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中积极参与 的习惯;八、规范、整洁写字的习惯。 培养习惯,要悉心引导,严格要求,点点滴滴到位。举例来说,培养学生的写字习惯,要让学生写一笔好字,就必须要求有一定速度,必须规范、整洁地写字。还是以写字习惯 培养为例来说,良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了,其他习惯:如爱惜书本文具,学习细心认真,一丝不苟,学习讲 效率,讲质量、求速度等等也跟着上来了。 在长期的语文教学过程中,有过困惑,有过思考,也取得了一定的进步。现把自己平时的一点心得拿出来“晒晒”,希望大家能给予指导与帮助。

小学思想品德案例研修教学设计

小学思想品德案例研修教学设计 这在教学中,为了充分调动学生学习的兴趣,我创设了主题实践活动“世界真奇妙之旅”,分站带领学生一起领略大千世界的精彩与奇妙。 《世界真奇妙》 一、教学目标: 1、奇趣地介绍一些国家的主要特征,了解世界上奇妙的动物、植物、礼仪文化,体会“世界真奇妙”这个主题。 2、通过主题式合作学习、研究,提高体验能力、收集资料能力、处理信息能力和合作能力。 二、教学准备: 教师:多媒体课件、收集相关国家的资料 学生:查找并收集有关国家别称、奇妙的动植物、各国礼仪的资料 三、教学过程 (一)激趣导入,引出课题 1、今天老师给同学们带来了一位朋友,看——(出示地球) 对,是地球爷爷。打个招呼吧! 今天这节课,热情的地球爷爷邀请我们去做客,你最想先去哪儿?说说理由。(指生说) 小结:同学们知道的地方还真不少!那你猜猜地球爷爷家里一共住着多少个国家与地区呢?谁来猜猜?(220多个)(出示课件) 2、这么多的国家与地区,同学们肯定都想去一饱眼福,今天老师就满足我们大家的愿望,我们一起参加地球爷爷组织的“奇趣世界行”旅行活动,一起去领略奇妙的大千世界。(板书课题) 为了使我们这次世界之旅更精彩更刺激,地球爷爷还为我们安排了一个“奇趣世界行”的闯关活动,(贴示“世界”二字)只有闯过了三道难关,我们才能领略到大千世界的奇妙之处。大家想参加吗?具体是这样安排的,我们1.2两组同学为一小队,名字老师也帮大家起好了就叫“奇奇”小队。3.4两组就叫“妙妙”小队。那大家比的是什么呢?就是考考两小队的队员,谁对大千世界的知识了解的多!闯关题目分必答题和附加题,答对一题可以得到一个可爱的笑脸。最后,哪个小队得到的笑脸总数多,就是咱们今天的优胜小队。 请大家把书开,快速地自学书本77页到80页,把你认为重要的知识牢牢记在心中。为闯关做好充分的准备。 有没有信心闯关成功?(生答)看来大家是信心十足,来,让我们一起进入第一关。 (通过分小队活动,又给他们取有趣的名字,激起学生学习的兴趣,又增强学生的合作意识。) (二)探索新知,连闯三关 第一关不说不知道别称真奇妙 导语一:同学们,很多国家都有自己的别称,国家别称就是国家的另一个称呼。这一关就是说国家别称(贴示:说别称)“奇奇小队”先来回答。(学生回答,并说说原因,为什么起这个别称?) 出示1:你知道这些国家的别称吗? 尼泊尔()墨西哥()(回答后结分) 小结过渡:“妙妙小队”准备答题。 出示2:你知道这些国家的别称吗? 冰岛()新西兰()(回答后结分)

48篇教育教学案例分析

中小学教育教学案例分析例谈 一、什么是教育案例分析 教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的,把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理,形成可供学习者思考分析和决断的案例(往往是一个故事、一个事例或一个事件),通过学习者独立分析或相互讨论,来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。 上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》,其中写到在一次作文讲评课上,让一个男生上讲台朗读,结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。台下的同学们紧紧注视着他,课堂里死寂一片。沉默中,我突然从后悔自责中省悟:初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗?然而是自信战胜了这一切。有时候,一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信,可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗?不,绝不能。我终于微笑着开口了:“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话,那索性我们大家都趴在桌上,不看,只用耳朵听吧!”我带头走到教室后,背对讲台站定,同学们也

纷纷趴下头来。终于,我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文,写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故,我听到他的声音渐渐响了起来,停顿也不多了,有的地方甚至可以说是声情并茂了,我知道他已渐渐进入了状态,涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头,默默地赞许地注视着他。朗读结束后,教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。(案例分析并不注重“唯一”的标准答案,而更注重学习者的思考与分析过程。) 二、教学案例分析与教师教育理论学习 案例是学校问题解决的源泉。党的十五大报告中向全党提出:"一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题,以我们正在做的事情为中心,着眼于马克思主义理论的运用,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和新的发展。"针对当前教育理论界风行的"浅入浅出"、急功利近,"深入深出"、食洋不犯"浅入深出"、故弄玄虚,以及刻意包装、虚假宣传、浮躁肤浅的不良风气,课题组鲜明地提出,要"深入浅出",返朴归真,坚持深入学校实际,研究现实问题,脚踏实地做学问。 案例是教师专业成长的阶梯。案例是理论联系实际的

《品德与社会》德育教学案例

《品德与社会》德育教学案例 课题:三年级上册《谢谢您,爸爸、妈妈》泰安市岱岳区房村镇中心小学李代安 活动目标 1、让学生通过探究个人的成长历程,知道爸爸、妈妈为自己做过的 事情,感受父母的爱,体会为人父母的辛苦。 2、引导学生学会感恩,懂得关心父母、孝敬父母、爱自己的家。 3、通过师生、生生交流,培养学生合作学习的能力,融洽师生关系。活动准备: 1、制作多媒体课件。 2、。 3、投影仪。 教学重点: 引导学生感恩父母 教学方法: 讨论交流、合作探究 课件设计思路: 1、制作父(母)子(女)之间交往的课件,贴近学生生活,激 发学生学习兴趣。 2、课件展示学生收集的有关感恩父母的图片或资料,增强教学的形象性和直观性。 教学过程:

一、交流导入,激发兴趣 师:同学们,你们每天和自己的父母生活在一起,请你们说说: 你的哪些行为使父母高兴? 你的哪些行为使父母生气? 你的哪些行为使父母伤心? 你的什么事情使父母着急? 学生交流 师:通过刚才的交流我们看到,当你有了成绩或取得进步时,会使父母感到高兴; 当你有了缺点或错误时,会使父母生气;当你的言语刺伤父母的心时,会使父母感到伤心;当你得了病或退步时,会使父母着急………… 在你们的成长过程中,倾注了父母多少心血啊!那么,作为子女,怎样谢谢爸爸、妈妈呢? 揭题并板书:谢谢您,爸爸、妈妈 课件出示:家乡新修的柏油路、路灯、球场的图片 师:同学们想一想,这些设施有什么共同特点? 生答:能为大家服务,能给大家带来便利

………… 师小结:你们说得真好!这些属于国家或集体的,能给大家带来方便和服务的设施,都叫公共设施。公共设施是个大家族,它的成员可多了,无论是城市还是农村,无论是街头还是田间,都有它们的身影。今天我们就一起找一找身边的公共设施,来认识它们,好不好? 板书课题:身边的公共设施 二.学生讨论交流自己收集的图片或资料。 1、小组内交流回报。 师:“课前老师安排大家收集了一些公共设施的资料,现在请同学们现在小组内进行交流,然后在以小组为单位把收集到的资料展示给大家。 2、全班展示汇报。 师:大家展示的时候,按照一定的顺序,如:先从身边的说起,然后再谈谈其他的地方。如:学校、城市、公园、大街。 小组一:我们收集的是学校里的公共措施,如:教室、课桌椅、乒乓球台。 小组二:我们收集的是大街上的公共措施,如:路灯、电线杆、电线、垃圾箱。 小组三:城市还有:交通岗、红绿灯、交通指示牌、路标。 小组四:农村的公共措施有:石碾、石磨、桥、浇地用的水井和水渠。小组五:公园里的设施有:长椅、健身娱乐设施、花坛、草坪。 师小结:同学们真棒,在这么短的时间里,找出了这么多的公共设

【小学三年级上册语文掌声教案】 语文教学案例分析范文

【小学三年级上册语文掌声教案】语文教学案例分析范文 语文教案是教学设计的文本表现形式,是语文教师在整个教学过程中用来支撑课堂实践的理论基础。为此,下面小编整理了苏教版小学三年级上册语文掌声教案以供大家阅读。苏教版小学三年级上册语文掌声教案 一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过对关键词句的感悟、品味,小英情感变化。 3.通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。 二、教学重难点: 指导学生有感情地朗读课文,了解小英情感的变化,体会两次“掌声”的内涵。 三、教学过程 导入 今天又许多叔叔阿姨到我们班听课,我们该怎样欢迎?来了那么多的叔叔阿姨,老师很紧张,同学们该怎样鼓励老师? 听课文范读,你也可以小声跟读,回顾全文 感受小英性格情感变化,学习重点段和重点语句。 1.画出描写小英情感,心态动作变化的句子,并轻声读一读。 2.反馈提炼关键语句,并学习。 同学们,刚才读得很认真,下面请把你画出的句子站起来读读。 A:在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默地坐在教室的坐一角,因为小时侯生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。 指明把红色的句子读读。 说说你对这句话的理解。 “总是”说明了小英是偶尔这样还是经常这样? “默默地”说明了什么? 她为什么会自卑? B: 轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。 她为什么会把头低下? 为什么她会觉得上讲台就是出丑,出洋相呢? 小结:所以说,那时候的她是很不自信,很自卑的。 过渡:这样自卑的她愿意参加演讲吗?你怎么知道的?自由默读课文,找出答案。指名回答。 C:小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。 从哪些词中看出她不太愿意参加演讲呢?用“——”划出来。 理解:犹豫说明小英决定站起来时,心理怎么样? “慢吞吞”说明了什么? “眼圈儿红了”说明了小英此时的心情怎样? 指导朗读 过度:小英第一次面对同学表现的很紧张,,面对小英的紧张、犹豫、担心、害怕,同学们是怎么做的?请找出相关语句。 C: 小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,小英感动得留下了眼

助人为乐_小学思想品德教案_模板

助人为乐_小学思想品德教案_模板 教学目标 认知 1、知道助人为乐是高尚的品德。 2、懂得助人为乐是社会主义社会应该提倡的道德风尚。 情感 1、对别人的困难或不幸加以关心和同情,并为能帮助别人解决困难而感到高兴。 2、愿意做一个助人为乐的人。 行为 1、主动关心和热情帮助周围的人。 2、为别人排忧解难不图表扬和报答。 教学建议 教材分析: 本课是根据第一单元第三框“助人为乐”而设置。基本要求中提出:要使学生“知道助人为乐是一种高尚品德。结合实例说明提倡助人为乐有利于形成良好的社会风尚。”本课是使学生在低中年级学习的基础上,进一步明确:在我们社会主义社会中提倡“助人为乐,一人有难大家帮”的道理。使学生懂得应当主动帮助周围的人,积极参与社会上助人为乐的公益活动。一个人应当有同情心,把能为别人解除困难当作自己的快乐。 教法建议: 1、通过本课教学,要讲清助人为乐是一种高尚的道德品质。同样是帮助人,但不同的人,助人的动机不尽相同。只有真正出于对他人的同情、关心,把别人的困难当作自己的困难,满腔热情地去帮助解决,并从中感受到快乐,才是助人为乐。这种“乐”是无私的,是与他人的“乐”融为一体的,因而也是高尚的。 2、教学中要结合具体实际,讲清:在社会上提倡发扬社会主义助人为乐的道德风尚的意义。可以结合劳动模范李素丽的事迹,突出在社会主义社会中人与人之间团结互助的关系。 3、教学中要注意给学生树立榜样,既要有学生身边的榜样,还要有象雷锋这样真正具有助人为乐崇高品质的典型。 教学设计示例 认知 1、知道助人为乐是高尚的品德。 2、懂得助人为乐是社会主义社会应该提倡的道德风尚。 情感 1、对别人的困难或不幸加以关心和同情,并为能帮助别人解决困难而感到高兴。 2、愿意做一个助人为乐的人。 行为 1、主动关心和热情帮助周围的人。 2、为别人排忧解难不图表扬和报答。 教学过程: 一、结合实际、导入新课 1、同学们,你们在小学生活已经六年了,在这六年中你参加过那些捐资济困的活动?

小学语文教学案例分析50篇

[语] 小学语文教学案例分析50篇 小学语文教学案例分析 ———假若你是扁鹊…… 笔者在前不久执教小学语文第八册〈〈扁鹊治病〉〉这课,在总结全文的时候,问学生:“学完了本课,你有什么收获和感受?”学生小手林立,争着回答问题。 A 生说:“我学会了文中的生字词,知道了‘讳疾忌医’的含义,就是说有了病, 一定要听从大夫的嘱咐, 老老实实地医治。有了缺点错误, 也一定要听取大家的批评, 认认真真地改过。。” B 生说:“我知道扁鹊的医术高超,不用任何检查就知道你的病情,比现在的医生强多了,他真了不起。” C 生说:“我知道蔡恒公太骄傲了,听不进别人正确的劝告,我们要虚心接受别人正确的意见。”……,……(学生们都各抒已见,说得都很好。) 突然,学生D 站起来说:“我跟大家想法不一样,我认为扁鹊不该跑到秦国去。因为救死扶伤是医生的天职。即使不能挽回蔡恒公的命,总可以延长蔡恒公的寿命吧!生命无价!” 听了D 的发言后,学生们都把手举得更高了,有的甚至站了起来,或离开座位,有的则和旁边的同学私语起来,似乎在小声讨论扁鹊的对与错。此时,我想这是个让学生充分展示自我,体现他们个性的时候。于是,便稍稍做了个安静说“同学们,扁鹊应该怎么办呢?请你们有秩序地发自己的见解,并说明理由。”(学生稍稍安静) 有的说:“扁鹊应该跑到秦国去,不然他不但不能救回蔡恒公,说不定还会搭上自已的小命。” 马上就有人提出反对意见:“虽然蔡恒公开始不听扁鹊的劝告,但现在他已知道错了,肯定会配合治疗,说不定会治好呢!”紧接着,一学生反驳说:“蔡恒公的病已深入骨髓,就像现在的癌症,肯定是不能救活了。” 又有一生说:“扁鹊在初遇蔡恒公时,就应想法设法让蔡恒公配合治疗。这样,扁鹊不但救了蔡恒公的命,也许还会得到好多珍宝呢。” ……,……(就这样你来我往的,下课的铃声响了。) 作为教师,我并没有到此为止,急于下结论,而是趁热打铁,让学生在课后去把自己的想法写下来,写话题目就叫《假若你是扁鹊……》 [ 分析与反思] 以上教学片段真可谓“一石击起千层浪”,也是我没有预料到的。但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的,他们思维的发散性很强,并富有开拓性,他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想,以上教学片段主要体现了三个方面的新观念: 一、以学生为主体,学生成了课堂的主人翁,而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为,充分体现了以学生为主,让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑。教师只是在规范学生学习行为,维护课堂秩序方面,作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言,抒发对课文的感悟与质辩:扁鹊的做法到底是对还是错呢?他应该怎么做呢?学生从不同的角度发表了自己的看法,有的甚至将扁鹊与现在的医生进行比较,可以看出学生是思考了,是探究了,真正体现了以学生为主体,使课堂成了他们学习的演练场。 二、开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透,并不是放任学生,而是对教材的开放,对学生评价的开放,提倡多元化教学,这当中包括学生对教材的不同体验和感受。以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解,从不同角度去欣赏。

语文教学案例范文 (精选范文)

教学案例 余庆县关兴小学谢昭雪 清晨,雨水刚住,空气里满是清凉干净的的味道。心情很是不错。 第二节是六(2)语文课,我一直是很喜欢上的,同学们热情高,学习气氛浓。还没走到教室门口,琅琅的读书声便如仙乐般传来,听得心里如大暑天吃一杯冷饮一般舒服。 走进教室,铃声响起。相互问好后问学生:“校园里什么声音最美?”聪慧的同学们,异口同声地说:“读--书--声!”的确,同学们的读书声,真的是环绕在校园里最美的音符,怎么听都听不够。他们的热情一下子点燃了我心中的激情。 讲新课前照例检查提问,除有两个同学答得不够全面外,大部分同学回答得很好。其中一个同学尤其出色,几乎所有问题都不假思索地脱口而出,对答如流。我很满意。学习新课,我布置同学们先预习,然后我提问预习效果,并讲解知识要点。同学们拿着笔或圈或点,很是认真。知识点掌握后,我出了几道题让学生回答,同学们回答得又快又准;接下来的训练,效果也非常好。我的心情格外愉悦,互道再见后,我脚步轻快地走出教室。 接下来是一班的课,我提前两分钟站到了门口。但没有令我愉悦的读书声传来。我把书放进了教室,希望同学们看到我之后能意识到她们的任务,但依然没有我期待的场景出现。直到铃声响起,同学们才陆续的拿出课本。 不是讲过么?每次课前哪怕提前两分钟把下节要上的课本拿出来,预习或复习一下。但很多学生一直没能做到。

提问时,没有一个同学很流利完美的回答出来,我有点小失望。心情也变得糟糕。讲解新课时,我先让学生预习韵母的分类,并提前告知预习后要提问。三分钟后,我让学生集体回答,但反响平平,回答的声音稀稀拉拉。很多同学低着 头,完全不在状态。为了让大家集中注意力,我转为个别提问。意外的是,提问时有的同学竟然找不到在哪儿,吞吞吐吐也没有回答出来,其实是很简单的几句话。 课到此是上不下去了。我有些担忧,这一节课不同于平时的练习课,是一节精读课文的新课教学,有很多新的知识点需要掌握,一旦头没开好,后面后面课文的学习就会困难重重。我心里暗想:“从哪着眼给学生加油鼓劲呢?”忽然想到学校刚刚举行过排球运动会,正好是现成的教材。于是,我停下了讲课,转而问学生看完运动会后有什么收获?学生们一下子来了精神,有学生马上说:“要团结互助!”我问:“还有什么呢?”同学们面面相觑,都没有回答。我说:“还有士气和不甘服输的精神呀!你看,有的班级明明比分落后,但一旦反超后就势不可挡,一往无前。而有的虽然处于优势,但士气一旦低落,就马上会被对方反超,最终落败。学习也是如此,遇到困难,你弱它就强,你强它就弱。你认真对待,努力攻克它,它就是可以被你随便捏的一块泥巴。如果你不主动,应付了事,它就是一块坚硬的顽石。”同学们若有所悟。 我又问了大家一个问题:“这次排球比赛哪个班得了冠军?”大家又异口同声地答:“二班。”我继续发问:“为什么二班能拿到冠军?”大家议论纷纷,各种说法都有。议论完后我说:“我总结一下,主要有三点:第一,台下刻苦的练习;第二,高昂的士气;第三,团结向上的精神。”同学们都点头称是。我说:“没有刻苦的练习,想一鸣惊人是不可能的。靠什么鸣来惊人?

小学思想品德教学案例范文

小学思想品德教学案例范文 一、教学目标: 1、过调查交流交通事故的事例给与小学生有关的交通规则,培 养学生自觉遵守交通法规,注意安全的现代交通意识。 2、通过观察本地的交通现状,知道有关的交通法规和常识。 3、通过探讨分析交通法规对于社会公共生活的重要意义,培养学 生自觉遵守交通法规,注意安全的现代交通意识。 二、教学重点、难点: 1通过让学生观察本地的交通现状,初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义。教育学生珍爱生命,热爱生活。 2通过探讨分析自觉遵守交通法规对于社会公共生活的重要意义,培养学生自觉遵守交通法规,注意安全的现代交通意识。 三、教学准备课件:事故照片、录像、统计数字等、案例背景: 一课是人教版三年级《品德与社会》下册第四单元中的第四课,是本单元的最后一课,它是在学生了解了平面图、路线图并在掌握了认路和寻路的方法后,让学生意识到遵守交通规则的重要性,使学生了解一些交通规则,并能够自觉遵守交通规则至教育身边的人遵守交通规则。近几年中小学生的交通事故呈现明显上升趋势。这些交通事故多都是由于学生不遵守交通规则(如乱穿马路、乱闯红灯、在马路上玩耍、打闹等)引起的。在讲这一课时我面对的是小学的学生,新林小学前有一条马路,这条马路车量多,而且时有发生交通事故,这无 是该校学生在安全上面临的一个巨大的安全隐患。因此,我在设计本课时始终以这条公路为主线,让学生意识到危险就在我们身边,所以必须遵守交通法规,从而知道遵守交通法规的重要性。 五、案例描述:

师:今天能够和同学们一起学习,我非常的高兴,你们高兴吗? 生:高兴。 师:为了感谢大家的热情,老师给同学们带来了一段录像,你们 想看吗? 生:想。 (课件一:播放新林小学门前的场景,公路上车来人往,时有行人违反交通规则……) 师:你们对这个地方熟悉吗? 生:熟悉。这是我们的学校和学校前面的马路。 师:咱们班有多少同学每天要经过这条马路?(生举手示意) 师:每天在你过马路的时候,你们的老师和家长会怎样嘱咐你们呢? 生:嘱咐我们要小心。 师:家长为什么总是这样不厌其烦的嘱咐我们呢? 生:担心我们路上出危险。路上的车太多了。现在交通事故发生的太多了。 片段二: 师小结:是呀。现代化交通工具的发展迅速,虽然给人们带来了便捷,但也随之带来了许多交通事故。课前我请同学们搜集了一些有关交通事故的案例,下面请同学们先在本组为内交流,然后选取你们组最为令人震撼的交通事故讲给大家听。小组内交流并选取最打动人心的事例在全班汇报。 师:看来同学们课前都做了充分的调查,老师课前也用电话对我市的交通大队做了采访,由此我了解到以下几组数据。 (课件二:展示课件,去年和今年上半年发生的交通事故起数,死伤人数,以及死伤中小学生人数,并进行对比。 师:这些是公路上发生交通事故的数据,由此数据你们有何感触呢?

《出师表》教学案例两篇

《出师表》教学案例两篇 《出师表》教学案例之一 [教材掌握] 《出师表》是诸葛亮在227年出兵伐魏,临行时写给刘禅的奏章。文章总结了“亲贤臣,远小人"才能使蜀汉兴盛的历史经验,表示作者“北定中原,兴复汉室”的决心,表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。全文只624字,语言精炼,多以四字句行文,兼用一些工整的排比对偶句式,体现了东汉末年骈体文流行的时代风尚。有大量的合成词,是出于诸葛亮的首创,不少词经过她的提炼,后来成为富有生命力的成语,沿用至今,如“妄自菲薄”、“感激涕零"、“不知所云”等。 文章寓情于议,寓情于事,晓之以理,动之以情、不仅主张明确,析理透辟,而且殷切期望之情溢于言表。由于诸葛亮深感先帝知遇之恩与托付国家大事之责任,全篇为她的“报先帝”、“忠陛下”之情所贯穿。开篇论及形势以警刘禅,继之以进谏举贤以正其治,转而自述平生以动其情,结尾点明兴汉之主旨以励其志。全文以议论为主,融入叙事与抒情,以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害,分析透辟,针对性强,寓情于议,情理交融,言词恳切,讲服力强、寓情于事,委婉动人,感情真挚。所叙之事,如推荐贤才,讲身世,谈经历,都是为议论服务,使对刘禅提的

建议与要求,有理有据,更能使人信服。全篇晓之以理,动之以情,理至情浓,情理交融,使文章具有极强的感染力,从而 成为千古“至文”,历来为世人推崇与传诵、 “报先帝”、“忠陛下”的思想感情贯穿全篇, 此情此意形成了率直、质朴、恳切的语言风格。她心之所想,笔之所写,情之所注,理之所喻,皆醒目而感人、全文不用典,无比喻,去华丽,重真情实感,处处不失臣子的身份,又切合长辈的口吻、 本文在教材中的地位应为议论体的杰作,抒情体的典范,古文中的精华。是每位学生必须熟读成诵、牢记于心的篇目。 教学本文时,应要求学生丰富文言词汇,了解奏表的特点,了解诸葛亮的治国主张,背诵全文;疏通文句,培养学生自读文言文的能力,学习融情于议、叙,以情动人的写法方法;深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚,增强责任感、使命感,做社会的有用人才。教学重点为当堂成诵、教学难点为理解诸葛亮的政治主张,理解诸葛亮的“忠”。教学方法是朗读法、讨论法、探究法。课时为2课时。 [过程方案] 一、创设情境,导入新课 “三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。她写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴诚挚,

小学思想品德教案

1、小学思想品德教案:《上课守纪律》 <教学目标> 认知: 1.知道课堂纪律的基本要求。 2.懂得课堂纪律的重要性,能用正反事例说明上课要遵守纪律。 情感: 1.愿意遵守课堂纪律。 2.对不遵守纪律的行为不满。 行为: 1.听到上课铃声立即进教室。 2.上课不随便说话;要发言,先举手;不做与学习无关的事;不影响别人学习。 教学重点: 提高学生的道德认识,使他们知道课堂纪律的基本要求,懂得人人遵守课堂纪律,大家才能学习好的道理,从而产生遵守课堂纪律的愿望。 教学难点: 上课守纪律的重要性。 教育过程: 一、想一想(通过学生的实际体验,使他们知道上课要守纪律。) 1.思考:同学们,上课时人人守纪律,大家学习得怎么样?如果有人不守纪律会怎样呢?

2.小结:上课时,人人守纪律,大家能安静地学习。有人不守纪律,就会影响学习,大家都不高兴,因此,课堂纪律大家都要遵守。 板书设计:上课守纪律 二、说一说(使学生知道课堂纪律的基本要求,懂得课堂纪律大家都要遵守。) 出示图一。 1.小组交流: (1)上课铃声响了,教室外活动的同学是怎么做的?为什么要这样做? (2)教室里的同学听到上课铃声后是怎么做的? 2.小结:铃声就是命令,听到上课铃声应该这样做: (1)停止一切活动。 (2)安静、迅速、按顺序进教室。 (3)在自己的座位上坐好。 大家安静、迅速地走进教室是上好一节课的重要保障,这样既不耽误上课时间,又能使大家踏时地上好一节课。而且,课前准备好上课要用的东西,上课用起来方便、节省时间,不耽误听课或做作业。 过渡语:在座位上坐好后,我们该怎样上课呢? 出示图二。 1.小组交流: (1)上课时,同学们是怎么做的呢?窗外飞来几只小鸟,叽叽喳喳地叫着,同学们没有一个人看,这是为什么呢? (2)如果上课不专心听讲,搞小动作,会造成什么后果呢? (3)观察老师的表情怎样?你们猜此时老师是怎么想的?

小学品德与社会三年级《没有规矩不成方圆》优质课教案教学案例2套

《没有规矩不成方圆》教学设计 教学目标预设: 1、通过做游戏,使学生初步体验、了解规则在人们生活中的作用,激发学生的活动兴趣。 2、让学生在讨论、调查的基础上,学习发现生活中的规则;了解与小学生相关的规则。 3、通过让学生尝试规则的制定,进一步体会规则的意义,使学生养成遵守规则的意识。 4、在活动中初步培养学生收集、处理信息的能力。 教学设计思路: 本课以儿童社会生活为主线,凸现以人为本的理念。借助课件、调查表,利用调查、游戏、合作交流、探讨、辨析等方法,引导学生参与,通过“引出规则→了解规则→寻找规则→制定规则→拓展规则”为线索展开教学活动。力图使学生在活动中感受集体生活中规则的作用,初步形成规则意识,遵守活动规则和学校纪律。 课时数预设:2课时 各课时活动内容预设: 第一课时:我找到规则 第二课时:制定规则,遵守规则 第一课时 活动目标预设: 1、通过做游戏,使学生初步体验、了解规则在人们生活中的作用,激发学生的活动兴趣。 2、让学生在讨论、调查的基础上,发现生活中的规则;了解与小学生相关的规则。 3、在活动中初步培养学生收集、处理信息的能力。 活动准备: 教师:CAI课件;设置游戏场地;制定调查表。 学生:以小组为单位分三组调查不同场所的规则(一组调查家庭、一组调查学校、一组调查社会),并填写调查表。 活动流程预设: 一、游戏比赛,引出规则。 1、教师导言。同学们都喜欢玩“猫抓老鼠”的游戏,今天,我们就请XX老师做裁判,以小组为单位,进行一次游戏比赛,怎么样?

2、做游戏。 (1)做无规则的游戏。因未说到“人数、时间相等”,教师故意拉大时间的差距,让学生谈看法。(体会游戏的不公平,无规则。) (2)做有规则的游戏。(让学生知道有规则的游戏,大家玩得真开心。) 3、引题。规则真的挺重要。没有它,连小小的游戏比赛也没法做到公正、公平。今天,我们一起来学习《没有规矩不成方圆》(板书:没有规矩不成方圆) 二、联系实际,了解规则。 1、播放课件。教师出示P52的画面,让学生仔细观察。 2、想一想: (1)他这样做对吗? (2)我们有没有做过因为不守规矩而影响别人的事情?我们有没有碰到不守规则的人? 3、说一说。 三、合作交流,寻找规则。 1、教师导言:我们的身边除了有游戏规则,在我们的家里,在学校,在公共场所还有哪些规则呢?课前,同学们都做了调查,请拿出你们的调查报告讨论讨论。大家一起来交流。 2、分组交流规则。 (1)按所调查的不同场所把全班学生分成三个组。 (2)根据调查表的内容,每人介绍自己调查到的规则。 3、每组派代表分别上台汇报。 4、学生汇报:“我的调查报告”。 (1)学生1:我在公园找到三条规则:请保护树木,不要踩草地…… (2)学生2:我找到的规则:请不要在这里吸烟…… (3)学生3:我在学校里找到的规则有:发言先举手…… (4)…… 4、师生评价。对收集到有意义的规则的同学进行奖励。(奖励“小红花”、“小飞机”。 5、请同学们继续查找资料。下节课,我们再来交流、讨论。 第二课时 活动目标预设: 1、通过让学生尝试规则的制定,进一步体会规则的意义,使学生养成遵守规则的意识。

20分钟小学语文教案怎么写

20分钟小学语文教案怎么写 20分钟小学语文教案怎么写《点亮小灯泡》教学设计信海凤吉林省小学科学 科学教育理论指导 新课程提倡科学学习以探究为核心。本课的教学设计遵循探究式学习理论的基本原则,以问题为核心展开活动,了解儿童对概念的初始认识,提供充足的时间及材料,尊重儿童的差异,力求在课堂上然学生经历一个完整的探究过程,即观察——提出问题——提出假设——实验——得出结论,从结论中提出新的问题 教学内容与教学方法梳理 《点亮小灯泡》一课来自教科版《科学》教材四年级下册第一单元《电》单元的第二课。本课承接《生活中的静电现象》一课中提出的电荷持续流动形成电流的观点,引导学生连接最简单的电路,为后面的《简单电路》打下基础,起到承上启下的关键作用。 为凸显其作用,本课主要采用独立学习与课堂分析相结合的教学方法: 1.独立学习:学生经历独立思考后,对如何点亮小灯泡这一问题提出自己的假设,并独立完成实验,验证自己的假设正确与否。"独立学习"将使学生经历一个有思维过程的探究活动,是一种自主学习的体现。

2.课堂分析:在独立学习的基础上,全班同学共同分析点亮小灯泡的连接方式有哪些共同点,找到回路、断路、短路的特点,了解电流流动的必要条件。因为有独立学习做基础,课堂分析将进行的高效、有序。 学情分析 四年级的学生活泼好动,想象力非常丰富,对身边的事物充满好奇心,动手能力稍弱,思维快于语言,因此会常常出现表达不清楚、跳跃性强的现象。 教学目标 1.知道只有电流流过灯丝,形成一个完整的回路时,小灯泡才会发光;电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路。 2.能对点亮小灯泡的连接方式进行假设,并用实验进行验证。 3.对电路初步认识,并产生探究的兴趣。 教学重难点 教学重点:探究点亮小灯泡的连接方式。 教学难点:理解当电形成回路时,小灯泡才会发光。 教学过程设计 (一)观察手电筒,提出问题 1.学生观察手电筒的构造,尝试解释小灯泡是怎样亮起来的。

小学思想品德教案

团结友爱 (见义务教育山东省五年制小学《思想品德》第一册教学参考书第63——65页)教学过程。 一、谈话导入新课: 同学们,你们现在已经是一年级小学生了,你们在学校里和同学们学习生活在一起,高兴不高兴? 同学们在一起要做到不离群、不打架、友好相处,互相帮助,互相关心。也就是说,要做到团结友爱。那么,同学们怎样才能做到团结友爱呢?今天我们共同学习《团结友爱》这一课。(教师板书:五团结友爱) 二、学文明理。 1、教师用投影投出第一幅彩图,引导学生认真观察,并提出以下问题: (1)同学们是怎样去上学的? (2)他们之间做到了什么? (3)你和图上的同学相比做得怎样? 2、教师根据第2、 3、4幅彩图的图意编成小故事,一边指着第2、3、4幅用投影打出 的彩图,一边以真实的情感、生动的语言、亲切的语调来讲述故事(事先录在磁带 上放录音),让故事中的形象进入学生的意识,学生通过看彩图,听故事,知道了 团结友爱的好孩子应当怎样去做。 三、加深认识,激发激情,进一步明理。 在学生理解把握故事的基础上,可提出如下问题,让学生讨论,使学生从对行为结果的分析转向对行为原因的分析,激发爱同学的情感,启发他们进一步懂得“团结友爱”的道理。 1、图上的同学做的怎么样? 2、如果你是图上的同学,你会怎么想?怎么做? 3、如果你是图中不会做题的同学、摔倒的同学或有病的同学,你希望同学们怎样对待 你?那你会怎么想呢? 4、我们应该向图上做得好的同学学习什么? 学生讨论后,教师根据学生讨论的情况适当进行概括、总结。(板书:互相帮助、互相爱护、互相关心) 四、引导转化,指导行为。 在学生进一步明白道理的基础上,强化学生团结友爱的意识,增强爱同学的情感,本部分分以下两步进行: 1、引导学生仔细观察练习一,提出问题,让学生讨论。 (1)图中的同学是怎样团结友爱的? (2)你和她们相比差距在哪里? (3)今后应怎样做?

小学数学教学案例范文三篇[优质文档]

小学数学教学案例范文三篇 (篇一)教学案例:数学广角 教学内容]数学(二年级上册)第100~101页。 [教学过程] (一)情景引入 1、今天我们教室来了一个聪明的人,你们想知道他是谁吗?(出示阿凡提卡通图像)谁认识他? 2、师简介阿凡提抽“生”“死”签的故事。(阿凡提是古时候一个很聪明的人,他喜欢帮助老百姓。所以,大家很喜欢他。但古时候的国王和有钱的坏人都很怕他,一直想要害死他,就找个罪名把他关起来。当时,这个国家有个条例,处死罪犯时要让他抽“生”“死”签,如果抽到“生”签,就不用死。国王为了要阿凡提死,就把2个字都写成“死”,有人把这件事告诉阿凡提。第二天,当国王让阿凡提抽“生”“死”签时,他不慌不忙地把一个纸团吞下,大家很惊奇他为什么这样做,阿凡提说:“吞下去的签是我的,请打开剩下的签,如果是‘死’,那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃过了一劫。今天,他来到我们教室里,想看看同学们是否和他一样用智慧来解决问题。 二探究新知 1.拿出一个箱子,放进一个红色的球和一个黄色的球。 师:阿凡提说:“我拿了一个球,你们猜会是什么颜色的?”(学生有的说是红色的,有的说是黄色的),学生上来试一试。 师:为什么会这样呢?如果阿凡提告诉你们,他“拿的不是红色的球”,那你们知道他拿的是什么颜色的吗?你怎么想的? 2.师:阿凡提夸你们说得很好,他想和同学们一起做游戏。(请2个小朋友上来,一个拿数学书,一个拿语文书,把书藏在背后。) (1)XX同学说:“我拿的不是数学书,请大家猜一猜,我拿的是什么书?” (2)同桌交流。 (3)汇报。(要求有条理,说出推理方法) 3.师:阿凡提带来3张动物卡片。它们是:兔、狗、猫,准备送给3个小朋友。(出示P101页第3题,并帮3个小朋友取名字) (1)请学生读一读图中小朋友说的话,说说和刚才猜书游戏有什么不同? (2)小组交流.要求每个学生都要说说怎样想的。 (3)汇报(注意引导有条理的推理) 4.游戏 (1)3人一组,模仿课本P100页的例3,分配好角色, 像他们那样说一说,猜一猜。 (2)请2个小组上来演示,指名学生说说推理方法。 三巩固新知 1、师:阿凡提夸同学们表现很好,还想出一题考考你们,有信心吗? (1)让学生看P101页第4题,同桌互相说说他们各拍几下? (2)汇报,指名个别学生说说如何推理的。 四小结 同学们,今天学习的知识,你们会了吗?这些就是数学中的简单推理知识,生活中我们会常常碰到这些问题,阿凡提希望我们今后遇到这些问题时,能冷静地去推理判断,找出解决的方法。 五下课游戏:(全班分3组,按要求走出教室。)第一组不是最先出去的,第二组跟在第三

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