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2018韶关教师招聘试题皮亚杰的道德发展理论

一、理论知识的简单介绍。

皮亚杰运用对偶故事法来研究儿童的道德发展情况。

对偶故事法：向被测试的儿童讲述有道德价值内容的故事，成对出现，然后提问，依据儿童的回答来判断儿童是根据物品的损坏结果还是行为人的行事动机而做出道德判断，这就是对偶故事法。

通过被测试儿童的反应，皮亚杰得出结论：儿童的道德判断是从早期的注重行为结果的评价向注重行为的动机发展，其道德认知水平从“他律”向“自律”发展。

1、他律道德阶段(5-10岁儿童)。他律就是，儿童认为规则是由权威人物(父母、老师等)制定的，是永恒而不容置疑的，必须严格遵守。在判断一个行为的错误时，他们只看行为的结果，而不考虑行为是否故意。

例如：让儿童判断，甲在去吃饭时无意中打碎了门后边的15个杯子，乙因为偷吃果酱打碎了1个杯子，两人谁更调皮，那么6到7岁的孩子就会选择甲。

2、自律道德阶段(儿童进入青少年期时)。这时，他们不再认为规则是固定不变的，而是灵活的，是人们商定的、必要时可以修改的行为标准，他们运用“理想互惠”的公平标准去处事，他们对自己和别人的幸福同样关心。这一阶段的儿童意识到，行为的结果和动机都是判断行为的基础。

二、理论知识的运用。

在复习教师招聘考试的时候，上述理论是一个重点也是考试的难点，我们在复习的时候，主要把握两个内容：一是皮亚杰是通过什么方法来研究儿童的道德发展情况的，二是理解什么是他律，什么是自律。考试的时候，常通过例子来考查儿童处于他律还是自律阶段，因此我们在学习的时候，重点理解和掌握“他律”和“自律”阶段。

以上就是皮亚杰的道德发展理论从“他律”到“自律”，希望对各位考生有所帮助。

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