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《乌鸦喝水》优质课教学设计

《乌鸦喝水》优质课教学设计
《乌鸦喝水》优质课教学设计

乌鸦喝水

教学目标:

1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“石、办、法”。

2、正确流利的朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考。

教学重点

1、正确流利的朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考。

教学准备:课件、瓶子、石子

教学过程:

一、导入

猜字谜导入:是鸟不叫鸟,自把名字叫。人们不喜欢,嫌它穿黑袍。(课件出示)

二、初读感知,学习生字

1、提出自读要求:字音要读准、词语要连读、句子不读破、标点要停顿。

2、检查生字:带拼音的组词、去掉拼音。交流识字方法。(加一加、减一减、熟字加偏旁归类,并用生字组词或说一句话。)

3、喝、渴如何区别?

4、多形式读生字。开火车读、抢答、齐读

4、学写“石”(课件出示书写过程),让学生说一说写字的时候应该注意哪些地方。教师补充强调注意事项,描红、写一个。

三、学习课文

1、齐读第一段,在这一段中你学到了什么?“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”重点讲解“到处”说明很渴,结合自己的生活实际描述口渴的情景,理解口渴。通过朗读指导体会“到处”。

2、“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水”强调“瓶子”和“水”表示惊喜。

3、“可是瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水”用食指和大拇指表示乌鸦的嘴巴,看瓶子,试一试能不能喝到水?“水不多”“瓶口小”读得平稳一些,“喝不着水”应该读的干脆利落,突出“喝”字。结合课文插图。体会乌鸦的着急。

4、“怎么办呢?”指导朗读。“办”应该拉长。表示乌鸦在努力寻找解决问题的办法。疑问句,要读出疑问,。

5、“乌鸦看见……”应该读出乌鸦的高兴之情。多少石子?“许多”

6、“一个一个”。为什么是“一个一个”?(瓶口太小)找学生做实验。体验渐渐升高。

比较语句:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

乌鸦把小石子放进瓶子里。

7、“渐渐”应该如何理解呢?瓶子里的水升高。让学生填空,以帮助理解。用“渐渐”说一句话。

8、感受乌鸦喝到水的高兴。(听歌曲)

9、如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦应该怎么办呢?遇到困难要动脑筋。

10、用一句话来夸夸乌鸦。

四、看图复述课文尝试背诵。

五、作业。

1、把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。

2、搜集关于乌鸦的其他故事

板书设计:

雨点儿( 公开课教案)

8 雨点儿 教案设计 设计说明 对于第一学段的学生来说,如何引导他们尽早进入阅读阶段,给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文 教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导,架起生活与教材的桥梁,意在引导和调动学生的情感体验,让学生在自由、民主的氛围中学习,自主地读、说;在主动探究中识字,读懂课文,初步了解雨点儿的作用,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 教学目标: 1.在阅读中认识12个生字。 2.通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文。 3.通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。 教学重点: 通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系。 课前准备 1.多媒体课件,生字词卡片。(教师) 2.了解雨水对花、草的作用。(学生) 课时安排

2课时。 教学过程 第一课时 一、谜语激趣,导入新课 1.多媒体课件出示谜语:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨) 2.通过谈话,调动学生已有的知识储备。 (1)导问:生活中你见过什么样的雨呢? 预设:大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。 (2)导问:你观察过大雨吗?是什么样的? 预设:大雨有时伴着雷声、闪电,像用盆往下泼一样,落在地上的雨水很快就汇成溪流。 (3)这种雨在夏天常见,小雨在什么季节下? 预设:春天、秋天。 3.揭示课文题目:今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 4.指导朗读课文题目,强调儿化音的读法,同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读,再齐读。 设计意图:兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入,并引导学生说说自己

《乌鸦喝水》教学设计

《乌鸦喝水》教学设计 《乌鸦喝水》教学设计四篇 篇一:《乌鸦喝水》教学设计 一、教学思路与设计理念 【教学思路】 在教学中,教师采取各种方式激发学生识字兴趣,提高识字效率,创设平等、和谐、民主的课堂气氛,在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁,从而实现语文学习的自主化、个性化。 【设计理念】 《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。”教学中,应以生为本,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生“在读中感悟,在读中积累”,把阅读与口语交际联系起来,边读边积累、运用,在语言实践中学会语 二、教学背景分析 【教材分析】 《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事,课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段,第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着,第二自然段讲乌鸦想出了办法,第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图,形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。

【教学对象分析】 本篇是童话,内容浅显易懂,又配有插图,它借助乌鸦喝水这件事,告诉学生无论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能解决问题的办法。根据一年级孩子的年龄特点,教师要创设良好的情境,激发学生的学习兴趣,使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文,从而锻炼语文能力,提高语文素养。 【教学方法分析】 看图读懂课文法合作探究法自主识字法 三、教学目标 1.学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。 四、教学难点、重点: 重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。 难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。 五、课前准备: 1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶,瓶子里装好半瓶水,一堆小石子。 2.分别抄录4段课文的4块小黑板。

乌鸦喝水教案

《乌鸦喝水》第二课时教学设计 一、教学要求: 、讲读——小节,使学生知道乌鸦用什么办法喝到水,教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同地情况,采取不同地方法来解决. 、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中地意思. 、用“看见”一词说话. 、有感情地朗读全文. 二、教学重点和难点: 、乌鸦为什么喝不着水? 、它是怎么喝到水地? 三、教具: 、多媒体、瓶子及石子若干、录音机 四、教学形式: 分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法 五、教学过程: 、复习旧知,引入新课. 复习词语:小朋友,上节课我们学习了第课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水地词语,我们先来复习一下,请小朋友来读词语. 、出示词:乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子 、数一数:瓶地第笔是什么?(乙) 、出示:“喝、渴”一起读.

你怎么来记住“喝”和“渴”? (“喝”要用口来喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因为嘴巴干了,所以是“氵”三点水.) 、请把书翻到第页,我们来做课后第题“选词填空”,看谁做得又快又好.开始.⑴自己做. ⑵交流:谁愿意来说第句?第句?第句?(指名) ⑶都对了吗?我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍. (齐读句句子) 、新授: 、过渡:通过第节地学习,我们知道了(指着板书) 一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它到底找到水了吗?老师请小朋友边看边听边想想.、⑴播放多媒体录象及录音. ⑵问:乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答) ⑶我们来读读课文.(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水,可是喝不到水.开始.⑷你找得最快,请你来说,是哪一节?(第节) 、学习第节. ⑴真聪明,找对了.现在请小朋友仔细地读读第节,你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开始. ⑵轻声读——交流 ⑶谁来说?把句子读一读.(指名读句子) ①对了,乌鸦看见了一个什么?(齐答)乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里怎么样?愿意把第句读给孙老师听地小朋友一起来读第句话.

小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D046

小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案 【名师授课教案】 【教材分析】 《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇课文,名为写秋雨,实为写秋天。作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串 起来呈现出缤纷的色彩,丰收的景象,各种动、植物忙碌的情景。 描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺 术化,给人以美感,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。 【设计理念】 《秋天的雨》是一篇优美的散文,课文如诗如画,把秋雨作为一条 线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,展示一个美丽、丰收、快 乐的秋天。本课教学以读为本,在读中感受语言的美,感悟秋天的美,在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围, 充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性,

激发学生灵性,紧紧抓住语言文字,进行能力培养,渗透情感、态度、价值观。 【教学目标】知识与能力 1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文,感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。过程与方法 1、播放课件,感受景色的美。 2、品读课文,感受语言美。 3、动情朗读,体会秋雨的美。情感态度与价值观 感受秋雨的美,激发对秋天的热爱、赞美之情。 【教学重点难点】 重点:引导学生联系上下文,理解重点词句的意思,读懂课文,体会秋天的美好,感受余韵的美。 难点:指导学生有感情地朗读课文,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

【教学准备】 课件【教学过程】 一、谈话引入 1、孩子们,小时候我和你们一样,常听大人说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦!今天我们就一起来学习《秋天的雨》(板书) 2、课件投影生字:凉爽、颜料 扇子扇那扇那衣裳、喇叭、钥匙 二、初读课文,感知大意,认识课文结构 1、欣赏课文朗读. 2、说说你看到了什么?秋天的雨给你留下了什么印象? 3、在我们的课文中,每个自然段的开头,作者都用了一句话,表达了他对秋雨的印象,下面请同学们自己读读课文,把这几个句子找到,请认认真真地画下来。 4、齐读每段第一句 三、细读课文,指导朗读,感悟语言

部编版小学语文《雨点儿》公开课教案

部编本义务教育教科书语文一年级上册课文第8课 雨点儿(第一课时) (共2课时) 一、教材分析 《雨点儿》是部编版第一册第六单元中的一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,讲述雨点儿从云彩里飘落下来后,大地所发生的变化。在对话中,小雨点儿说他想要去有花有草的地方,大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾,但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了,草更绿了;大雨点儿让没有花没有草的地方,开出了红花,长出了绿草。 在教学这篇课文时,本册中第一次提出分角色朗读的要求,所以需要重点指导。课文中有大雨点儿和小雨点儿两个角色,它们的对话中既有陈述句,又有问句,主要指导学生读好问句。同时,朗读时,还可以一些情境,让学生发挥想象,进行个性化朗读。 二、教学目标 1.认识“数”等8个生字,会写“问、有”两个生字。 2.读准“雨点儿、地方”等词,理解“数不清、飘落”等词;能正确、流利、有感情地朗读1-4自然段。 3.学会句式:()从()。初步了解雨点儿。 教学重点:认识“数”等8个生字,会写“问、有”两个生字,读准“雨点儿、地方”等词。

教学难点: 1.理解“数不清、飘落”等词。 2.学会句式:()从()。 三、教学准备 学生:预习朗读课文。 教师:PPT课件,生字卡片。 四、教学过程 (一)情境导入,揭示课题 1.猜谜语,激发兴趣。 师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一则谜语:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨) 2.你们都见过什么样的雨呢?(大雨、小雨、暴雨……)课件出示图片。 3.我们见过的这些雨呀,都是由大大小小的雨点儿组成的。田野里的禾苗、森林里的花草树木,草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天,我们就来认识一下“雨点儿”。课件出示课题:雨点儿。齐读课题,并指导儿化音的朗读。 【设计意图:兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入,并引导学生说说自己印象中的雨,充分调动学生的生活经验,让生活经验与语文学习结合起来,丰富学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点,应重点指导。】(二)读课文,整体感知 过渡:今天我们就要和雨点儿做朋友。下面跟着雨点儿走进课文吧。 1.学生自读课文,读准字音,想想课文讲了谁和谁?

部编人教版小学语文一年级 《乌鸦喝水》教学设计

《乌鸦喝水》教学设计 一、教学目标 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。 二、教学重难点 教学重点: 正确、流利地朗读课文;认识自然段。 教学难点: 了解乌鸦喝水的过程,领悟其中的道理。 三、教学策略 在教学过程中,教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点,在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节,增强了孩子们的学习兴趣。 教师摒弃细碎的讲解,精心创设实践活动,给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读,感悟文本内涵。

课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动,培养学生学习的方法,使之能熟练运用学会的知识,养成良好的学习习惯。 四、教学过程 (一)激趣导入,初读课文 1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语,看谁猜得准:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。(谜底:乌鸦) 2.图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。 【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性,联系生活实际,结合图片,加深孩子对乌鸦的印象,激发学习热情。 3.学生轻声读课文,借助拼音读准字音。 (二)认写生字 1.将会认字和会写字圈画在课文中,并和你的小伙伴互相读一读。 【设计意图】在阅读中感受课文,学习生字词,反复地引导孩子们结合拼音阅读课文,可以降低生字的学习难度,是识记生字的有效方法。 2.出示本课生字课件,请学生认读,巩固记忆。 (1)生字组成了词语,你会读吗? 乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到 (2)生字跑到了句子中,你能读对吗?

小学乒乓球课教学设计

小学体育乒乓球单元教学计划(8 课次)

教学设计 一、设计思路 本次课依据《新课程标准》的理念,以“健康第一”为指导思想,体现以学生发展为本的教学理念,面向全体学生,为每一位学生提供发展的机会。做到既体现学生的主体地位,又充分发挥教师的主导作用。本节课我主要目标是运用多种多样的教学方法来培养学生学习主动性、积极性,培养学生学习创造性,使学生学会互相学习,互相研究运动形式和运动内容,养成良好的运动习惯。教学中通过篮球基础技术教学和学生合作互助式学练,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的动作协调性,通过师生、生生间的互动交流,建立和谐的课堂学习氛围,增强学生学习的自信心,以获得成功体验,激发体验兴趣。 二、教材分析 乒乓球是小学生非常喜爱的运动项目,而且是我国的国球,乒乓球技术应该从小培养,乒乓球运动可锻炼学生身体协调性和提高反应速度,培养沉着冷静,机智果断的心理素质以及对乒乓球运动的兴趣,进一步促进学生身体健康。乒乓球技术不仅是手上功夫,更是腿上上功夫,接力跑的游戏培养学生移动速度,提升体力,为进一步学好乒乓球技术奠定基础,而且使学生在游戏中感受到无限快乐,从而对体育活动产生浓厚兴趣。 三、学情分析 二年级学生,学生活泼好动,班级凝聚力、荣誉感强,学生守纪乐学,爱好文体活动,一般具有依赖性强、模仿力强、好奇心强且自我约束能力差、精神不易集中的年龄特征,对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较高。由于他们刚接触乒乓球,所以有极大的学习热情。 四、教学目标 1、学习乒乓球的正确握拍方法和准备姿势,为后边学习乒乓球基本技术打下基础。 2、70%-80%的学生能够用正确的握拍方法将球托在球拍上停留一定的时间,通过学习体验球拍与球接触时的肌肉感觉,提高控制球的能力,通过游戏练习,发展学生腿部力量、移动速度、体能和协调等能力。 3、通过本节课的学习,培养学生冷静沉着,机智果断的心理素质,培养团结协作、积极进取的优良品质,以及听从指挥,注意力集中的思想作风。

优秀教案《雨点儿》_三年级语文教案_模板

优秀教案《雨点儿》_三年级语文教案_模板 优秀教案《雨点儿》 一、情境创设,揭示课题 1.云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子,你听!这会儿它又在唱歌了,”滴答、滴答──沙沙沙沙”,你知道它是谁吗? 2.预设a:我们给雨起一个更好听的名字,就叫它──”雨点儿”吧。我们一起来叫一叫! 预设b:刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──”雨点儿。”我们一起来叫一叫! (儿化音,跟读。) (指名读,正音。) 3.雨点儿特别想和我们交朋友,如果你美美地叫一声,它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来,叫一叫这个好听的名字。愿意的小朋友一起来吧! (齐读。出示课题、声音)让我们带着甜甜的微笑,再来叫一叫这个好听的名字。 二、初读课文,学习生字 1.激发学习热情:瞧,多可爱的雨点儿啊。今天,它给我们带来了好多的礼物,它说要送给最聪明、最能干的小朋友,接下来我们就来比一比吧。 2.自读课文:请小朋友们打开课文《雨点儿》,认真地读一读课文,读完以后请你来说说你知道了什么。 3.汇报交流:读了课文,你知道了什么?还知道什么? 4.学习生字: (1)今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了,你们就认识一下,大声地打招呼吧!(学生到课文中找出生字自己读一读。) (2)我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢?(指名读──正音──齐读) (3)老师把生字朋友头顶上的帽子摘了,你是不是还认识它们呢?(去拼音认读,开火车读)真是一群能干的小朋友!(用写了生字的雨点儿做奖品,12个生字奖给12个学生。)(4)很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!我们一起来看地方的”方”字。 三、理解课文,感悟课文 1.生字朋友手拉手组成新朋友。请能干的小朋友读一读这三个词。“数不清、云彩、飘落” (指名读──齐读) 学习”数不清”:课文里是什么数不清啊?(雨点儿很多很多,不知道有多少,怎么数都数不清。) 你还知道什么也数不清?(星星、白云、头发、树叶……)(奖励──你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个善于发现的孩子!) (指导学生把话说完整。) 雨点儿把这三个词儿都藏在一个句子里呢!赶紧到课文中去找一找,找到了马上把你的小手举起来。 请你来读一读! (指名读──你找对了!──评价:老师觉得你就是数不清的雨点儿中最能干的一滴小雨点儿!)理解”飘落”:你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上”飘落”这个词呢?(树叶、雪花、羽毛等等。) 是啊,这些东西可轻了,从空中飘落下来,都是慢慢的,我们来看一看。演示树叶飘落。)谁来试着读一读?(指名读。) 刚才老师听到你读”飘落”这个词,读得特别慢,你为什么这么读呀?

乌鸦喝水教案设计

《乌鸦喝水》教案设计 一、激趣引入: 1、出示乌鸦图片。 2、师:今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟,(出示乌鸦的图片)你们谁认识它? 师:对,这只可爱的小鸟的名字就叫"乌鸦"。 3、师:大家在看看老师黑板上的这两个字,有人认识吗?(大屏幕出示"乌鸦")会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。 4、识记生字:我们大家都认识了这两个字,能不能想办法记住他们。记字(熟字加偏旁:大屏幕出示:乌—鸟―牙+鸟=鸦) 5、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼? 6、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事,故事的名字叫《乌鸦喝水》,(板书:乌鸦喝水)现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听。(播放动画) 7、你觉得故事怎么样?你还想听吗?可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是今天我们要学习的课文。只要你把这篇课文读懂了,学好了,你也能向我的电脑朋友一样,把这个故事将给大家听。 二、朗读课文,分析故事内容。 1、自读课文,学生读课文老师提要求: (1)读准字音,不会读的字,问问你的同桌或小组同学。 (2)读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段。 2、师:你们读的可真认真,谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。(生)这么多同学愿意读啊!老师想多给同学们几次机会,你们觉得怎么读比较合理呢?(分自然段读) (生读)适当的评价 三、识字游戏: 师:细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。(字的颜色不一样,不同颜色的字是生字) 1.读词卡。

2.找朋友游戏──连字成词。 A.师:小乌鸦知道小朋友都很聪明,他现在就想要来考考大家呢! (课件:乌鸦站在苹果树上,树上的每个苹果上都有一个生字,谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花,并让他当小老师带全班同学读一读。) B.请2-3个小组开火车读(师:小火车开起来!生:开到哪?师:开到这!)。 C.全班齐读。 读词(大屏幕出示这些字所在的词: 乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐 在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字词,激起学生学习兴趣,创设轻松愉快的学习氛围。 3、换语境读课文。 4、写字 师范写,学生边写边说笔画名称 四、逐段朗读课文,边读边领悟课文大意。 1、第一段: 过渡语:小朋友真聪明,这么快就通过了小乌鸦的考验,让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件:乌鸦飞来飞去的动画) 师:小朋友仔细看,谁在那里干什么? (课件出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。) 师:乌鸦为了能喝到水,找了这么多地方,真不容易,乌鸦会想些什么说些什么?我们读这一句的时候该怎么读呢? (a.指名读;b.请学生表演“到处”找水的感觉;c.评价、奖励。) 师:乌鸦继续飞呀飞、找呀找,这时……你们看:(课件:乌鸦看到水的动画片段;句子:乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水。) 师:想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗?你能感觉到乌鸦的心情吗? (a.小组读;b.分男女读。) 师:找到水了真高兴,可是乌鸦却遇到了新的困难,怎么回事儿呀?(课件:乌鸦喝不到水的动画)此时,乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?(课件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不到水。怎么办呢?)该用什么样的语气读? (a.自由练读;b.指名读;c.全班齐读。)

小班语言优质课教案

小班语言优质课教案《快乐的小雨点》 小班幼儿年龄小,生活经验不丰富,他们只能听懂浅显的语言,喜欢听有重复情节的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文学作品,在听懂的基础上学习一些简单的文学语言,并逐渐迁移到生活中。 原作《滑吧、滑吧,小雨点》句式简单,篇幅短小,语言浅显流畅、富有节奏感,符合小班幼儿的学习特点;作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件,其中的“小雨点”,形象鲜明,富有童趣,犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏,符合小班幼儿的生活经验;作品内容具有启迪性,适合幼儿仿编。 该作品虽好,但要作为小班教材使用,还需适当修改,原因有二:1、标题不够精练,改为《小雨点》更直接,便于小班幼儿记忆。2、散文中心句的句式松散,规律不明显,不便于小班幼儿诵读和记忆,改为排比句后,既易于幼儿理解,又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。 【活动目标】 1、引导幼儿初步感受散文的优美意境,学习散文中的排比句。 2、鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动,指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受,并与同伴分享。 【活动准备】 活动前带领幼儿观察雨景;散文录音,电脑课件,屋顶、树叶、雨伞图片各两张,幼儿人手一个“小雨点”指偶。 【活动过程】 (一)谈话导入 师:小朋友看过下雨吗?雨是怎样从天上落下来的?小朋友喜欢下雨吗? (二)欣赏散文 1、看无声课件。 师:今天有个地方正下着雨呢,我们一起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么? (1)幼儿看课件。 (2)教师提问:小雨点跳到了哪里?好像在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击画面,鼓励幼儿充分讲述。 2、老师朗诵散文。

设问:小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么?小雨点再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后两句重点引导幼儿学讲完整句。) 3、在场景中感受、理解散文中的排比句。 师:我们和小雨点一起来做个游戏吧,一边玩一边讲。 鼓励幼儿手戴指偶,一边做“跳”和“滑”的动作,一边讲述散文中的排比句。 4、完整欣赏散文。 (三)仿编散文 1、结合课件,引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方? 2、鼓励幼儿手戴指偶,根据生活经验想像仿编,相互欣赏。 【教学建议】 (一)制作课件、辅助教学 散文语言相对而言比较抽象,引导小班幼儿欣赏散文时,需要借助中介方式,如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文,是其中较好的一种方式,能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。 欣赏散文《小雨点》前,教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件,用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时,教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标,多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。 (二)结合动作、帮助记忆 低龄幼儿学习语言是与动作分不开的,当用语言表达或理解有困难时,动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合,感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师可以画三幅大的“屋顶”“树叶”“雨伞”,布置在活动室周围。活动前,教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶“小雨点”,这样,在活动中,幼儿就可以将指偶套在手指上,模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围,使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。 (三)无声动画,利于想像 如果在幼儿看第一遍课件时,就将散文呈现给他们,就有可能使幼儿受到思维定势的影响,使散文失去令人无限遐想的一面。因此,看第一遍课件时,教师可以把声音关掉,让幼儿看无声动画,边看边想:小雨点落到了哪里?好像在干

一年级语文乌鸦喝水教案

乌鸦喝水 教学目标: 1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学准备:生字卡片、挂图 教学重难点:识字写字、朗读课文 第一课时 课时目标: 1、会认“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石、办”3个生字。 2、整体感知课文内容,朗读感悟第一自然段,读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。 3、有合作意识,培养学生认真思考的能力。 教学重点:识字,写字, 难点:整体感知内容,朗读感悟第一自然段 教具准备:生字卡片、小黑板、乌鸦图片 一、故事导入: 1、出示“乌鸦”图片,这是什么? 板书:乌鸦(师生唱笔画书空) 2、谈话:同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生:想) 老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧,听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦) (老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行,此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦,直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰,双目失明飞不动的时候,小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中,回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦,一直到老乌鸦临终,再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。) 3、今天我们学得课文也是写乌鸦的,想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧! 板书:喝水(讲解:喝是口字旁,跟嘴巴有关。书空“喝”字) 4、齐读课题:乌鸦喝水 二、初读课文,识记生字 1、借助拼音自由读课文,找到要求“会认”的生字圈一圈,并用横线划出带有生字的词语,读一读。 2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。 3、指名说一说:生字发音时应注意什么问题? 4、检查生字认读情况(指名读、齐读) 5、识记生字: A、“我会认”中有两个字长得很像,谁先最早找到它们?(喝、渴) 它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住它们?(看偏旁,想意思)

乒乓球优秀教学设计

乒乓球优秀教学设计 一、指导思想: 树立健康第一的指导思想,依据新课程标准,以校本课程为依托,贯彻以学生为主体的教学理念,促进学生学习能力的提高,培养学生对乒乓球运动的兴趣爱好。使学生的身心在愉快的活动中得到锻炼和发展。 二、教材分析: 乒乓球是我国的国球,有着广大的群众的基础、完善的乒乓球设施,并且随着我国乒乓健儿一次又一次的奥运会、世界锦标赛等各种国际大赛上夺得冠军,人们对乒乓球这项运动的期望更是达到了前所未有的重视。让学生在学习中和游戏中体会兵乓球的魅力。 三、学情分析: 1、五年级学生正处于生长发育时期,肌肉弹性较差。骨骼肌肉以及内脏发育尚不完善,需多加强小肌肉群及灵活性练习。 2、随着学生的生理和心理的日趋成熟,祖国荣誉感逐渐加深,对国球——乒乓球也有着浓厚的兴趣,是学习乒乓球最好时机。同时五年级学生开始注意教师和同学对自己的态度,会积极的投身到学习中去并努力表现自己。 四、教学特色: 乒乓球是我们学校的特色运动项目之一。为全面推进素质教育,树立健康第一的指导思想,我在教学中引进远程教学,充分利用教育资源共享,增进示范直观性,减轻示范的视觉差,提高学习兴趣,更好的完成教学任务。 本课教学内容为创编教材水平二(五年级)体育理论知识——乒乓球运动,为使学生能够了解乒乓球运动的概况和简单规则,并对乒乓球运动产生兴趣,我设计本课的教学思路为以下几方面: 第1页共5页

一、导入自然,激发学习积极性 通过开始的“乒乓球”集中注意力的小游戏,把学生的注意力引导到乒乓球上,从而自然的揭开课题,并引导学生参与乒乓球运动的学习与讨论,调动学习的积极性。 二、动静结合,提高学习效率 本课在理论教学的同时,让学生参与适当的身体练习,穿插与课题相结合的乒乓球操和乒乓球游戏,做到动静结合,提高学生的学习效率。 三、师生互动,多种形式参与学习 教学中,采用多种教学方法,有教师讲解,小组交流与讨论,教师生动的讲述故事,简明的课件展示,有效的提问、精彩的回答等,形式多样,师生互动,力求使学生对所学知识易于理解,印象深刻,有利于学生更好掌握学习内容。 四、学习与反馈相结合 教学中,对学习内容通过提问与回答;结合所学规则,通过看乒乓球比赛视频担当小裁判;通过游戏参与知识竞答题等活动,帮助学生对所学知识即使进行反馈,巩固所学知识。 五、以乒乓球运动为主线,前后呼应 本课以乒乓球运动为主线,从开始的乒乓球小游戏的导入,到乒乓球理论知识的讲解,到模仿学练乒乓球操,再到乒乓球理论知识竞答,到最后的游戏“乒乓对抗赛”的练习,做到前后呼应,起到良好的教学效 第2页共5页

最新部编版雨点儿公开课优质课教学设计精品

部编一年级语文《雨点儿》教学实录 教学目标:1、认识“数、彩”等12个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁三个偏旁,读准多音字“数、长”的字音;会写“从、 有、半、从、你”五个字。 2、分角色朗读课文,读好问号和句子的停顿。 3、理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重点:分解色朗读课文,读好问号和句子的停顿。 教学难点:理解雨水和植物生长的密切关系。 课时:两课时 第一课时 教学目标:1、认识“数、彩”等12个生字和三撇、穴宝盖两个偏旁,读准“数、长”的字音;会写“从”这个字。 2、分角色朗读课文,读好问号和句子的停顿。 3、理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重点:分解色朗读课文,读好问号和句子的停顿。 教学难点:理解雨水和植物生长的密切关系。 学生课前准备:预习课文,标自然段,圈画认读字宝宝。 教师课前准备:课件,雨点贴纸。 教学过程: 一导入 谜语:千条线万条线,落入水中都不见。——雨

你见过什么样的雨?(规范语言:我见过_______。) 今天我们就来学习一篇和雨有关的故事《雨点儿》。师生板书课题(提示“雨”象形字,四个点依次排列像雨点从天 而将。) 谁来读读课题?(指导儿化音读法,读完点小舌头一卷即可,读出可爱活泼感。) 生1读的真可爱。生2读的真活泼。生3读的真好听。雨点听到大家能准确地叫出它们的名字特别开心,若大家能在热情地叫叫它们,它们就会从屏幕中跑出来和大家见面。抓紧叫叫吧。(板贴准备好的雨点,提示叫的越多跑出的雨点越多。) (设计理念:以学生喜欢的谜语导入,激起兴趣;交流见过什么样的雨?训练学生口头表达能力;师生板书课题,分析象形字“雨”,利于学生理解雨的含义;指导儿化音的读法,体会儿化音的作用;多次呼喊雨点儿,加强训练,利用可爱贴纸,增加趣味。) 二检查课前预习 雨点不仅高兴的和大家见面了,还带来一个好听的故事, 名字就叫《雨点儿》。昨天布置了预习,我可要检查检查预习 的怎么样? 1、闭上小嘴巴伸出手告诉老师故事一共几个自然段?(生伸手 表示)大声说出:五段。 2、圈出了那些字宝宝,同位俩说一说。(培养合作意识)老师也 圈出了许多字宝宝,谁来向大家说一说。(屏幕展示)

(一年级语文教案)一年级《雨点》优质课评选时的教案

一年级《雨点》优质课评选时的教案一年级语文教案 ●一、激趣导入 1、猜谜语。喜欢猜谜语吗?一起来猜一则谜语,看谁听的认真,猜的准确。(千条线,万条线,落入水中都不见。) 2、提问:生活中你见过什么样的雨? 3、同学们平时观察可真仔细,知道那么多的雨,今天。我们就来学习一篇关于雨的科学童话。(板书课题:雨点儿 板画小雨点) 4、看,多么可爱的小雨点,能把它读的可爱些吗?(齐读课题) (设计意图) 谜语是学生喜欢的游戏,谜语导入,激发学生的兴趣 ●二、学习生字 1、过渡: 雨点儿可爱旅行了,今天它就邀请小朋友跟它一起去作一次有趣的旅行,想去吗?那就打开课本的105页去读一读吧!如果遇到不认识的生字怎么办? 就按照自己的学习方法去读吧。

2、检查自学情况 可爱的小雨点见大家读得这么带劲,他们迫不及待的赶来了。(幻灯出示带有拼音的生字。)它们说谁能叫出生字宝宝的名字,谁就能成为它们的好朋友,谁想?都想!那就先同桌合作一起读读吧,一个指,一个读,然后再交换过来。 3、学习生字谁来和它们交朋友?不过小雨点又提出一个要求:小朋友叫出它们的名字后,还要带着其他小朋友再读两遍。 (设计意图)把学习课文当做一次旅行,更容易使学生尽快投如学习。 三、理解课文 (一)小朋友真聪明!雨点儿也越来越喜欢大家了,这不,它马上就要去旅行了,咱们一起跟她出发吧!我们先来读读第一自然段,看从这一自然段里你知道了什么? 1、学生说到“从云彩里”师板画“ 云” 一年级语文教案 师板画一个雨点师问:你们同意我这样画吗?为什么?谁愿意帮老师把数不清的雨点画在黑板上。谁愿意把这数不清的雨点读出来。生活中还有什么数不清?再读第一自然段

乌鸦喝水教案优秀教学设计

乌鸦喝水教案优秀教学设计 教学过程: 一、激趣引入: 1、出示乌鸦图片。师:肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友,认识它吗?它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课,大家欢迎它吗?(课件:小乌鸦给大家打招呼声音)师:小乌鸦给大家打了招呼,我们大家也要做个有礼貌的小朋友,应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼) 2、引出课文内容:师:大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事,大家想不想听?(课件:听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题:乌鸦喝水) 二、读中识字,感悟课文: 1、初读课文,提出识字要求:师:刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容,(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文,遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求) 2、识字游戏: A.师:小乌鸦知道小朋友都很聪明,他现在就想要来考考大家呢!(课件:乌鸦站在苹果树上,树上的每个苹果上都有一个生字,谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花,并让他当小老师带全班同学读一读。) B.请2-3个小组开火车读(师:小火车开起来!生:开到哪?师:开到这!)。 C.全班齐读。 3、逐段朗读,边读边悟。A.第一段:过渡语:小朋友真聪明,这么快就通过了小乌鸦的考验,让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件:乌鸦飞来飞去的动画)师:小朋友仔细看,谁在那里干什么?(课件出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)师:乌鸦为了能喝到水,找了这么多地方,真不容易,乌鸦会想些什么说些什么?我们读这一句的时候该怎么读呢?(a.指名读;b.请学生表演“到处”找水的感觉;c.评价、奖励。)师:乌鸦继续飞呀飞、找呀找,这时……你们看: (课件:乌鸦看到水的动画片段; 乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水。)想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?(a.小组读;b.分男女读。)师:找到水了真高兴,可是乌鸦却遇到了新的困难,怎么回事儿呀?(课件:乌鸦喝不到水的动画)此时,乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?(课件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不到水。怎么办呢?)该用什么样的语气读?(a.自由练读;b.指名读;c.全班齐读。)师:乌鸦喝不到水,我们就给他一点时间去想办法,我们先来听一首歌曲吧!(课件:歌曲《乌鸦喝水》)B.第二段:师:歌曲听完了,大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗?怎么想出来的?(课件出示:第二段;齐读第二段;比较句子:突出“许多”) C.第三段:师:自由朗读第三段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。师:请一个小朋友把你画的句子读一读。(学生读句子)师:请小朋友想一想,乌鸦把石子放到瓶子里,为什么就喝着水了?乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?(做试验,放石子。)谁知道水为什么会升起来?师:瓶子里的水是很快升高的吗?书上用的哪个词?(渐渐,课件出示句子:瓶子里的水渐渐升高了。)谁能够用“渐渐”说一句话?师:想想这时候乌鸦心情怎样?会说什么呢?那该怎样读呢?(课件出示句子:第三段;a.师范读;b.齐读。)C.讨论思考、拓展思维:师:你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?乌鸦是很聪明。但是,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?聪明的小朋友来帮她想想办法吧!(生想办法讨论回答。)4、写字指导、练习:过渡语:小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦,也帮小乌鸦想了很多其他的办法,那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧!A.教学“办”拼音:bàn 在

乒乓球课教案

《乒乓球》教案 课次:1 一、课的内容: 1、复习基本步法、姿势与基本站位 2、复习平击发球、平击球 3、学习推挡 4、学习正手攻球 二、课的目标: 1.掌握乒乓球握拍法、基本步法、姿势与基本站位 2.掌握平击发球和平击球 3.使学生初步掌握推挡 4.使学生初步掌握正手攻球 5.培养学生参与学习的积极性,养成互帮互助、共同提高的良好品质。 三、课的重点、难点: 1、学习推挡 2、学习正手攻球 四、场地器材:球台18张、乒乓球拍18副、乒乓球40个 课的教学组成 1.准备部分 10′1.1课前常规 体育委员集合,报告人数,师生问好。宣布本次课的教学内容,提出目标要求。检查服装,安排见习生。 ♀♀♀♀♀♀♀♀♀ ♀♀♀♀♀♀♀♀♀ ♀♀♀♀♀♀♀♀♀ ♀♀♀♀♀♀♀♀♀ ▲

1.2徒手操(6-8节) 1.3热身运动(慢跑、游戏等) 2.基本部分 65′2.1复习基本步法、姿势与基本站位 10′2.1.1乒乓球基本步法 ①跨步 来球同侧脚先向侧跨1大步,后跟着地,另一脚随即跟进移动。常用来对付来球急、角度大、离身体稍远的球。 ②并步 来球远侧方的脚先向近侧方靠1步,然后近侧方的脚再向来球方向迈1步。在小范围内移动,常使用此步法。 ③交叉步 来球反方向的脚向来球方向移动1小步,另一脚迅速向来球方向迈1步。主要用于对付离身体较远的来球,如快攻在侧身进攻后扑空当常用此步法。2.1.2乒乓球基本姿势与站位 两脚平行站立比肩稍宽,两膝微屈稍内扣,前脚掌内侧着地、提踵、上体略前倾,收腹、含胸,重心置于两脚之间,下颌稍向后收,两眼注视来球。执拍手臂自然弯曲,置于身体右侧,手腕放松持拍于腹前,离身体约20-30厘米。 乒乓球运动员的基本站位,应当根据不同类型打法及个人打法特点来决定。这样才会有利于技术特长的发挥,正是由于乒乓球运动员的类型打法不同,所以不同类型打法的运动员基本站位也略有不同。左推右攻打法运动员的基本站位在近台中间偏左;两面攻打法运动员的基本站位在近台中间;弧圈球打法运动员的基本站位在中台偏左;横板攻削结合打法运动员的基本站位在中台附近;以削为主打法运动员的基本站位在中远台附近。 2.2复习平击发球、平击球15′2.2.1正手平击发球动作要点:左手向上抛球,右手同时向后引拍。球拍从身体右后方向前挥动,拍形稍前倾,击球中上部。难点:球上抛同时向后引拍。2.2.2平击球动作要点:近台站位,右手握拍置于身体右侧;重心在两脚中间,借助对方来球的反弹力将球击回;击球后,还原击球前的准备便于再次击球。

《雨点儿》公开课教案

<<雨点儿>>教学设计 教材分析: 本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。 教学目标: 1.正确、流利地朗读课文,逐步做到有感情的朗读课文。 2.充分调动多种感官,提高学生的观察能力,激发学生热爱自然的感情。 3.通过对课文的理解,以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重点、难点: 1、正确、流利的朗读课文。 2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 3.通过多种形式提高学生观察能力,激发学生热爱自然的感情。 教学过程: 一、情境导入,揭示课题 1、猜谜语,激发兴趣。 师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一则谜语,注意听,看谁听得最认真,猜得最准确: 千条线、万条线,落入水中就不见。(雨) 2.齐读课题,并指导儿化音的朗读 师:现在请我们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。 师:雨点儿,你是我的好朋友。请你到我的教室来,跟我们一起做游戏,一起学习。 师:雨点听到这么有礼貌的邀请,准备出发啦,大家一块儿喊好不好? 生:雨点儿。 师:你看,雨点儿来啦! 3、复习生字词语 雨点儿说:想跟我做朋友吗?先接受我的考验吧! 第一关:你们会认我身上的字吗? 小朋友们想吃苹果吗?跟着雨点儿摘苹果去吧! 小朋友们真棒,可别骄傲,还有第三关呢:帮我去浇花儿好吗? 二、读课文,整体感知

小朋友们真棒,下面跟着雨点儿走进课文吧,先听老师读课文。 提出听学要求: 想想课文讲了谁和谁的什么事? 1、放音乐,教师读课文 2、学生汇报 三、品读课文,理解体验 ㈠、学习第一段。 1.小朋友真热情,瞧,雨点儿又从课文中跳出来了。 出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2.雨点儿多吗?你是从哪个词语中感受到的? 理解“数不清” ①数不清:说一说,生活中还有什么东西数不清。 ②看图练习说话 师结:这些东西太多了,数不过来,所以读“数不清”这个词时要读重一些。 再读句子(范读、指读) 3、雨点儿是怎么落下来的,句子中用了哪个词? 飘落:飘落是什么意思? 教师示范纸片和书的下落,说明飘落是轻小的东西慢慢地落。 生活中哪有些东西是飘落的?看图练习说话 5、指导读一读一自然段。 6、嗯,读得真好,但在这里雨点儿又要考一考你们了! 我会说:()从()。 ㈡、学习二、三、四自然段。 师:哎哟,听着你们说得这么精彩,大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来,他们都说什么了,请你读读课文的2、3、4段。请用直线把他们的对话画出来,再读一读。 1、认识引号,你勾对了吗? 2、“你要到哪里去?”这是谁问的? 3、谁来学着问一问? 小雨点怎么回答的? 谁能读出来?

人教版乌鸦喝水教学设计

人教版乌鸦喝水教学设计 一、导入 同学们,看老师写一个字“乌”,(标上拼音),读,再来一遍。加上一点是什么?今天,老师就为同学们介绍一种鸟(贴乌鸦图)你们看,它是谁?我们把它的名字写到黑板上去,看,去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗?那是哪个鸦呢?谁能告诉我他用的是哪种识 字方法?(板书:乌鸦)齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦 的童话故事,板书喝水,这个字也是我们这节课要学习的生字,读,连起来读,加上题号,再来一遍。 二、新课 (一)读文认字 同学们想听这个故事吗?那就快快拿出课文,认真地听老师读一 读吧。 1、同学们听得可真认真!想读吗?注意听清老师的要求,边读边 标出自然段,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,努力把课文读 正确,听清楚了吗?开始吧! 2、课文中的字你都认识了吗?那我可要考考你了。 (1)看!如果你认识它就把它大声地读出来吧。(有拼音逐个出现) (2)去掉拼音你还认识它们吗?(各种形式读,指读,你读,你读,你再读,组个词读,连起来读)重点:翘舌音(翘舌音你都读得这么,你当小老师教教大家) (3)真了不起,都读对了,小乌鸦可要把生字送回到课文中去了,让我们再大声地叫三遍它们的名字吧!(领读乌)

(4)如果有哪个字你记得还不够清楚,没关系,我们还会遇到它,到时你可以把它再多读几遍。 (二)读文感知文意 1、接下来,谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?那谁愿意来读读课文?第一自然段,第二、第三自然段,老师来读课题! 注意听学生读教师纠错 刚才在听同学们读课文的时候,我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次,你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快? 2、找到了吗?读出来 学生边说,老师并依次板书:找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀 结:其实这篇课文就是向我们讲述了,乌鸦先(找水喝),可是(喝不着),最后(喝着了)的故事。这个“着”字,还有其它的读音吗?组个词吧! 三、细读,品读体会 第一自然段 找水喝(1)(指:找水喝)你知道,小乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话?同学们,你们看这两个字,长得多像呀,你有什么好办法 分清楚吗?快来读一读吧!口字旁的__,三点水旁的__。渴,谁来组 个词 (2)同学们,你知道口渴是什么感觉吗? (3)你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试 指导读:渴得都快说不出话来了。范读。

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