11﹡灯光

榆林市第五小学语文导学案

11灯光题要点

A、不减速通过 B、加速尽快通过 C、空挡滑行通过 D、减速或停车观察 答案：D 右侧为无人看守的铁路标志，既然是无人看守，您就得悠着点，减速或停车观察一下吧。2、 在这个路口左转弯选择哪条车道？ A、最左侧车道 B、中间车道 C、最右侧车道 D、不用变道 答案：A 只有最左侧车道有左转的标志，按照标志行车没错。

A、使用近光灯 B、不使用灯光 C、使用远光灯 D、使用雾灯 答案：A 此题关键在于前方有车辆，为了提示前车后面有车辆，不然万一前车急刹，在冰雪天气地滑，后车即使有反应速度也很难刹住车子。 4、在这种天气条件下行车如何使用灯光？ A、使用远光灯 B、使用雾灯 C、开启右转向灯 D、不使用灯光 答案：B 能见度这么低一定要开启雾灯。

A、使用远光灯 B、不能使用近光灯 C、不能使用远光灯 D、使用雾灯 答案：C 离前车这么近使用远光会让前车视线受阻。 6、在这种环境下通过路口如何使用灯光？ A、关闭远光灯 B、使用危险报警闪光灯 C、使用远光灯 D、交替使用远近光灯 答案：D 路过没有路灯和信号灯的路口，应该交替使用远近光灯，提示周围的车辆，以免发生事故。

答案：正确 驶机动车在道路上超车完毕驶回原车道时开启右转向灯。这个是对的。驶机动车在道路上超车驶回原车道时立即开启右转向灯。这个是错的。不能立即。要等与超车车辆拉开一定距离才可以。 8、驾驶机动车在沙尘天气条件下行车不用开启前照灯、示廓灯和后位灯。答案：错误 沙尘天气条件下能见度低，要开启前照灯、示廓灯和后位灯防止出现事故。 9、夜间驾驶机动车通过人行横道时需要交替使用远近光灯。 答案：正确 对于夜间行车的远近灯光，中华人民共和国道路交通安全法实施条例有相关的规定： 第四十八条 (五)夜间会车应当在距相对方向来车150米以外改用近光灯，在窄路、窄桥与非机动车会车时应当使用近光灯、 第五十八条机动车在夜间没有路灯、照明不良或者遇有雾、雨、雪、沙尘、冰雹等低能见度情况下行驶时，应当开启前照灯、示廓灯和后位灯，但同方向行驶的后车与前车近距离行驶时，不得使用远光灯。机动车雾天行驶应当开启雾灯和危险报警闪光灯。 第五十九条机动车在夜间通过急弯、坡路、拱桥、人行横道或者没有交通信号灯控制的路口时，应当交替使用远近光灯示意。 10、驾驶机动车超车应该提前开启左转向灯、变换使用远近光灯或鸣喇叭。答案：正确 他又没有说白天或者晚上。（驾驶机动车超车应该提前开启左转向灯、变换使用远近光灯《或》鸣喇叭。还有他指出的“或”，就是让你在不同的情况选者不同的方式，所以这是对的。11、驾驶机动车超车后立即开启右转向灯驶回原车道。 答案：错误 错，不能立即，应在与被超车辆拉开必要的安全距离后，开启右转向灯驶回原车道 12、夜间在道路上会车时，距离对向来车多远将远光灯改用近光灯？ A、不必变换灯光 B、150米以外 C、100米以内 D、50米以内 答案：B 太近了使用远光灯会影响视线，当你开车了你就知道开远光灯的家伙有多讨厌了。

语文人教版六年级下册第十一课 灯光

11、灯光 教学目标： 1、学习本课生字新词。 2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。 3、有感情地朗读课文。 学情分析:《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。 教学重难点： 1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。 2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 教学准备：多媒体课件 教学过程： （一）、导语： 《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，

解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。 （二）、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词） （三）、理清课文叙述顺序，整体感知课文。 1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ 2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。 （四）、精读往事部分内容 1、学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。 2、学生汇报自己勾画的句子,引导理解。 3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。 （1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？ （2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？ 4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？ 课堂练习：“多好啊！”这句话在文中出现了三次，第一次

人教版六年级下册语文第11课《灯光》教案

人教版六年级下册语文第11课《灯光》教案 教学目标： 1、我能读读记记“战地突击陷入憧憬阻击点燃性命焦急”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序; 3、通过读课文，理解“多好啊!”在文中的作用;学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。我能体会先烈无私奉献精神。 教学重难点： 1、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序; 2、学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。教法学法指导： 引导学生自读自悟、合作交流 教学准备： 多媒体课件。 教学课时： 1课时。 教学过程： 创设情境： 你见过灯光吗?不管城市还是乡村的夜晚，灯光总把夜晚照亮如白昼，五光十色，闪烁迷离，带给人们光明的同时，也带来了她自己独有的美丽……让我们一起来欣赏一下灯光带给我们的震撼和遐想……

幻灯片播放： 灯光的美丽，震撼和遐想 谈话导入： 灯光，对我们来说，再也熟悉不过了：每当夜幕降临，我们有的在灯光下欢聚一堂，述说亲情;有的在灯光下愉快地做一次书中漫步;有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时光……可是，作家王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的人生经历中，曾 经发生过一个有关灯光的感人故事。你想了解这个故事吗?让我们一 起学习课文《灯光》。 齐读课题：灯光 了解作者： 王愿坚(1929—1991)，当代著名作家，山东诸城人。其主要代表作有短篇小说《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学作品《闪闪的红星》(与陆柱国合著)等。感 兴趣的作品就找来读一读，今天我们一起来学习他的作品《灯光》! 明确学习目标： 1、利用工具书，联系上下文，学习生字，读准字音，理解词语; 2、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序; 3、理解“多好啊!”在文中的作用; 4、学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活 来之不易，要倍加珍惜。自主学习： 请你快速地默读课文，想一想：课文讲了关于灯光的什么感人故事? 自学反馈： 用自己的话说一说课文主要讲了一件关于灯光的什么感人故事。 自主学习：

11 灯光

《灯光》教学设计 教学目标 1. 根据“阅读提示”读懂课文，了解课文的主要内容并体会革命者对未来的美好憧憬和执着的革命理想； 2. 了解课文的叙述顺序，体会通过关键语句串联课文内容这样表达的好处； 3. 从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 4. 通过小组合作探究，理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 教学重点理清课文叙述顺序，品位表达效果，体会革命先烈为了革命理想而勇于献身的崇高精神； 教学难点 理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 教学准备 1、查阅资料了解解放战争相关历史及电灯发展史（特别是中国使用电灯的发展史）； 2、教师准备：多媒体课件、课文相关背景资料 教学时间：一课时 教学过程 一、交流导入 1、全班齐读课题。 2、读了课题你有什么想法？自由发言。 二、初读课文，理清顺序 1. 出示“阅读提示”，自读并划出学习目标。 2. 默读课文，想想课文讲了一件什么事。

学生汇报 3. 思考：课文是按什么顺序来写的，在表达上有什么特点？ 事情发展：找郝副营长——看图憧憬——英勇战斗——光荣献身 表达特点：倒叙，首尾呼应 三、合作探究课文内容，出示探究要求 “多好啊”这句话在课文中出现了几次？各是在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到的是什么？可能想到的是什么？ 1、分组强调探究方法。 2、小组合作探究。 四、全班交流 1、读完课文后，脑海里留下的最深刻的一句话是什么？ 2、“多好啊”在文中究竟指什么好？ （课文三次出现“多好啊！”这句话，一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。） 3、（课件出示）指导有感情地朗读带有“多好啊”的句子。 4、为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。 （1）战斗间隙，郝副营长划着火柴，借着微弱的光看一本书，书上的插图画的是一盏吊着的电灯。他充满了对未来的憧憬。 （2）守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去，后续部队在黑暗里找不到突破口，在这千钧一发的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了那本书，火光为后续部队照亮了前进的道路。

11灯光

课堂教学设计表 课题11*灯光授课时数1课时时间 设计 要素 设计内容 教学内容分析 这是一篇回忆往事的课文，写由天安门广场的灯光勾起对往事的回忆。清明节前的一个晚上在广场上漫步，天安门广场的夜晚，华灯齐放，“我”感到光明，感到温暖。这种感受表达了幸福、自豪的心情和对祖国的热爱。这个时候想起了革命先烈，特别是背后又传来一声赞叹：“多好啊！”更勾起了对往事的回忆。通过回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。 教学目标知识 与 技能 1、理解课文的主要内容； 2、“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。 过程 与 方法 1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情； 2、指导有感情地朗读课文。 情感 态度 价值 观 感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。 学 情分析 本文同上文一样，都是以倒叙的手法叙述的回忆录，在上课的学习中，想必学生已经能够熟悉了这种文体的结构，学习起来应该能够够很容易接受。

教学分析教学 重点 1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的 美好憧憬； 2、从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的 精神。 教学 难点 难点理解作者由具体的事物而产生的联想。 解决 办法 指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。 教 学策略 放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情。 教 学 资 源 教科书、教学用书、网上查找有关描写革命时期的文章或资料。 板书设计 11*灯光 －－王愿坚 看到：千万盏 一、引起回忆听到：多好啊 看书、憧憬未来关心下一代灯光二、回忆往事点燃书本 三、怀念战友献出宝贵生命无私奉献

11 灯光

《灯光》教学设计 重庆市石柱县黄水镇小学陶有芬教学目标： 1.学习本课生字新词。 2.抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。 3.有感情地朗读课文。 重点、难点： 1.重点： ⑴从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬； ⑵从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。 2.难点： 理解作者由具体的事物而产生的联想。 导学过程： 一．激趣导入 1.板书：灯光王愿坚 同学们，今天我们学习当代著名作家王愿坚写的一篇文章《灯光》。这篇课文讲述了一个革命战斗英雄的感人故事。可是为什么课文题目叫“灯光”呢？这个战斗故事跟“灯光”又有什么关系呢？在解答这些疑问之前，我们先来了解一下本文作者。 2.教师简介作者王愿坚。 王愿坚：当代著名作家。1945年1月参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者等。 解放后创作了不少革命题材的小说。著名的有《党费》、《粮食的故事》、《七根火柴》等。 3.投影天安门广场迷人夜景的图片，教师引导看图，引入课文学习。 二．讨论拟定学习目标 1.初读课文，自学本课生字新词，扫清阅读障碍。 2.自读课文，初步感知课文内容，理清写作顺序。 3.理清课文结构，分析课文写法。 4.探究重点词句，走进人物的内心世界，感悟作者的思想感情。 （学生根据拟定的学习目标，自主学习，小组合作解疑，完成对课文的初读。带着问题进入下一步的学习。） 三．精讲点拨 1.提出问题，感知课文内容，教师引导理清顺序，依序回答问题： （1）“我”怎么回想起郝副营长这位亲爱的战友的？ （2）突击连的任务是什么？ （3）围歼战开始前，“我”见到郝副营长正在干什么？ （4）围歼战开始后，出现了怎样的紧急情况？突击战结果是怎样的？ 2.再读课文，理清结构，分析特色 （1）划分段落，理清结构。 第一段（第1、2节）：讲清明节前的一个晚上，作者漫步在天安门广场，听到“多好啊”的欢叫，引起了对往事的回忆。 第二段（第3—12节）：叙述关于灯光的往事。 第三段（第13节）：讲“我”想起“往事”，含着不忘过去，应当把先烈的革命精神发扬光大的意思。

人教版(新课程标准)2019-2020学年六年级下册语文第三组第11课《灯光》同步练习A卷

人教版（新课程标准）2019-2020学年六年级下册语文第三组第11课《灯光》 同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共6题；共54分) 1. （8分）在下列句子中填上恰当的关联词。 ①________郝副营长只有22岁，________有着丰富的战斗经验。 ②这火光________微弱，________对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。 ③________战士在黑暗里找不到突破口，________和突击连失去了联系。 2. （10分）填上恰当的词语。 ________的战友________的时刻 ________的夜空________的战斗 3. （6分）选择正确的读音。 尤其（yōu yóu）________ 漆黑（qīxī）________ 围歼（jiān qiān）________ 黑魆魆（xūhū）________ 按钮（niǔchǒu）________ 憧憬（tōng chōng）________ 4. （5分）选择正确的词语。 ①三发绿色的信号弹升上天空，接着就是________（惊天动地震天动地铺天盖地）的炸药包爆炸声。 ②没想到后续部队遭到敌人炮火________（猛烈剧烈激烈）的阻击。

③这位年轻的战友________（不怕不惜宁可）自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有________（来不及来得及及时）见一见电灯。 5. （20分）《阿凡提的故事》是（）的民间故事。 A . 哈萨克族 B . 维吾尔族 C . 回族 6. （5分）下列句子可以用不同的标点标出两句不同的意思。 ①上海队打败了北京队获得了冠军。 ②下雨天留客天留我不留。 二、阅读理解 (共2题；共25分) 7. （12分）阅读文章，完成试题。 ___________________________________ 从前，有一对夫妻，开了一家酒店，由于卖出的酒物美价廉，生意十分兴隆。有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了5元钱。晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱头痛哭，说：“唉!你把我们最值钱的东西——信誉，只5元钱就卖掉了!”果然，从此他们的生意不如以前红火，最后终于彻底破产。当妻子贫病交加，奄奄一息的时候，她悔恨地流着泪说：“我明白了。” （1） 从文中选一个词作题目，写在文章前面的横线上。 （2） 填空。 ①“物美价廉”的意思是：________。

11、灯光

11 ＊灯光 【教学目标】 1．学会本课生字，理解下列词语：“倚”、“憧憬”、“千钧一发”、“围歼战”、“璀璨”。 2．正确、流利、有感情朗读课文。 3．学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意。 4．体会革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。 【课时安排】一课时 【教学准备】 了解王愿坚和他的作品。 【教学过程】 一、导入新课 1．当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚走近他们，了解他们。 2．板书课题，齐读。 3．简介王愿坚 王愿坚当代著名作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，建房后创作了不少革命历史题材小说。他的作品有短篇小说《党费》、《七根火柴》等，剧本《闪闪的红星》、《四渡赤水》等。 说明： 通过谈话直接引入作者的介绍。 二、初读课文 1．自由读课文，出示自学要求。 （1）自由读课文，要求做到正确、流利。 （2）这篇课文分为现实和回忆两部分，哪些段落是现实，哪些段落是回忆？ 划分段落，并讲讲划分的理由。 （3）作者在回忆部分回忆了一件什么事，用简练的语言概括。 2．学生自学。 3．学生交流。 （第一、二小节为现实，第三到第十一节为回忆。课文分三段一、二为第一段，三到十一节为第二段，十二节为第三段。） 板书：引发回忆------回忆往事-------怀念战友 4．小结：课文运用倒叙的手法，由看见天安门广场的灯光引发回忆，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。 说明 这篇课文为略读课文，通过自学提示一步步让学生理清作者写作思路。

六年级下册第11课《灯光》优秀教案

六年级下册第11课《灯光》优秀教案 《灯光》优秀教案 教学目标： 1、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心 下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易， 要加倍珍惜。 2、学习生字词。 3、有感情读文。 教学重难点： 1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。 2、理解郝副营长无私奉献的精神。 教学课时：一课时 教学过程 一、导入新词，简介作者。 灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而， 我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的 故事。本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不 少革命历史题材的小说。 二、生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要 我们解决哪些问题? (1.课文讲了一件什么事?2.“多好啊!”分别是谁在什

么情况下说的?3.他们在说这句话的时候，看到了什么?想到了什么?) 三、出示课件，检查预习情况。 1、检查对以下词语的理解：挺进、豫皖苏、围歼战、 突击连、 憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。 2、学生自读课文，想想课文写了一件什么事?、学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。 四、理清课文叙述顺序，整体感知课文。 1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在， 哪些地方是写往事的? (全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第 一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。引导学生悟文章写作方面的特色。(倒叙、前后照应) 2.快读课文，想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想 想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我 们可以从中体会到什么? 3.交流 (“多好啊!”这句话在课文中出现三次。第一次是清明 节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来 一声赞叹：“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京，

人教版语文六年级下册第3单元第11课《灯光》同步练习附答案

新课标人教版小学六年级语文下册第3单元课时同步练 习—11灯光(2）附答案 【字词荟萃】 1、在括号里填上适当的词语。 （）的建筑（）的回忆 ( ）的战争（)的树林 2、在括号里填上表示“拿”的词语。 （1)妈妈（)着篮子去买菜. (2）人们( )着红旗来到广场。 （3)芳芳( ）起碗大口大口地吃饭。 （4)小红（）着灯笼来到院子里。 3、缩写句子. (1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑. ______________________________________ (2）这个小姑娘勇敢、乐观的精神深深地鼓舞了自暴自弃的我。 ______________________________________ 【句段集锦】 读完课文,你觉得哪些句子深深感动了你?请把这些句子抄写下来。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 【课文链接】 课文一共出现了三次“多好啊”，读一读上下文,分别找出这三个“多好啊”是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到了什么，会想到些什么. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【课外延伸】 1、阅读： 望远镜 美籍华人薛华菁女士还来不及细看一眼她__________的故国大地，还来不及再细看一眼那位送行的老将军，便在耳膜一胀之际，被飞机送上________的天空…… 她下意识地摸一下那个皮包，那个纤巧神秘的小皮包——那件老将军带给台北旧友的奇异的礼物。 多幸运啊！她，一位辛亥革命已故元老的侄孙女，一位纽约普通的汉语老师,应邀参加辛亥革命70周年纪念活动，还由那位纪念活动筹备组成员之一的老将军亲自接待,赴国宴,游长城……临别,老将军听说她转道去台北探亲访友,又嘱以重托，多么亲切、多么信任啊！ 可是为什么这个皮包不上锁?老将军还说“是一个旧物,可以随便看”的，到底是什么?连临座的外交官都盯着这个皮包看。 薛华菁轻轻拉开拉锁。奇怪,里面是一只破旧的皮盒子。她又打开盒子,不由怔住了，原来是一个破旧的、只能送进历史博物馆的望远镜！ 玩笑，天大的玩笑!千里迢迢，竟送去一架半个世纪前制造的望远镜！

【教育资料】六年级下册语文同步练习第11课灯光_人教新课标学习精品

人教版语文六年级下册第三组第11课《灯光》同步练习 1、看拼音写汉字。 cuǐ càn yóu qí jī liè zhù shì 答案：璀璨尤其激烈注视 解析： 分析：璀璨都是王字旁，这两个字的写法都比较复杂，其意思形容光彩夺目,非常绚丽；尤其：这两个字不要错写为优奇；激烈指（动作、言论）剧烈；（性情、情怀）激奋，刚烈。如：激烈争辩。注视：集中目光看：注视着远方。 点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。 2、多音字组词 huá( ） děi（） 划得 huà( ） dé（） zháo（） 着 zhuó（） 答案：划船计划得亏得到着急着陆 解析： 分析：划huá用桨拨水使船行动：～水。～船。～艇。huà分开：～界。～分。～时代意义。;设计：计～。筹～。策～。得děi必须，须要：可～注意。;极舒服，极适意dé获取，接受：～到。～失。～益。着zháo接触，挨上：～边。上不～天，下不～地。zhuó穿（衣）：穿～。穿红～绿。～装。;接触，挨上。 点评：主要测试学生的对字的掌握 3、我是拼音小能手 yóu qí jī liè zì yán zì yǔ qiān jūn yí fà zàn tàn zhù shì zhèn tiān dòng dì jiēèr lián sān 答案：尤其激烈自言自语千钧一发赞叹注视震天动地接二连三 解析： 分析：尤其：这两个字不要错写为优奇；激烈指（动作、言论）剧烈；（性情、情怀）激奋，刚烈。如：激烈争辩。自言自语：自己一个人低声嘀咕。千钧一发：比喻情况万分危急。

注视：集中目光看：注视着远方。震天动地：震:震动；动:摇动。震动了天地。形容声音或声势极大。接二连三：一个接着一个，接连不断。 点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。 4、写出近义词 宏伟—（）赞叹—（）沉思—（） 沉寂—（）暴露—（）憧憬—（） 浓密—（）倚—（） 答案：雄伟称赞深思沉静向往茂密靠 解析： 分析：宏伟：规模计划等雄伟装大；赞叹：表示对人、事、物的一种积极认同的态度,即“称赞”、“叹赏”。沉思：认真、深入地思考；沉寂：:①十分安静:万籁沉寂|沉寂的午夜。②没有任何消息:音讯沉寂。③性情深沉:他神色沉寂。暴露，指露在外面，无所遮蔽；显露；揭露。憧憬，就是对未来的美好生活的期待与向往。倚：靠着 点评：主要测试学生对词义的理解 5、写出反义词 挺近—（）漆黑—（ ) 沉寂—（ ) 短暂—（）暴露—（ ) 浓密—（ ) 答案：撤退雪白喧闹漫长隐蔽稀疏 解析： 分析：撤退：指军队从占领的地区有计划的后退。漆黑：谓极暗无亮光。沉寂：:①十分安静:万籁沉寂|沉寂的午夜。②没有任何消息:音讯沉寂。③性情深沉:他神色沉寂。暴露，指露在外面，无所遮蔽；显露；揭露。隐蔽：指暗室等别的人看不到的地方。稀疏：（物体、声音等）宽松；不稠密例句：一棵稀疏的树木。 点评：主要测试学生对反义词的理解 6、形近字组词 歼( ) 倚( ) 憧( ) 扭( ) 纤( ) 椅( ) 撞( ) 纽( ) 微( ) 漆( ) 振( ) 爆( ) 徽( ) 膝( ) 震( ) 暴( ) 答案：歼灭纤细倚靠椅子憧憬撞击扭动纽带

11课灯光

11、灯光 学习目标 1、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。 2、学习生字词，有感情读文。 教学重难点 1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。 2、理解郝副营长无私奉献的精神。 课时安排1课时 教学过程 一、谈话导入新课 1．同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？ 2．今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。 二、设问导读，整体感知 默读课文，思考： ①课文讲了一件怎样的事？ ②“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。 三、合作探究： 理清课文脉络。 1．读课文，弄清人物间的关系。 （“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。） 2．找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。 （1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（对天安门广场“灯光”的赞叹，引起“我”的回忆。） （2）“多好啊！”他在自言自语。（郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕） （3）课文第七自然段。（说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。） 四、课堂检测

读课文，通过填空弄清火光与灯光的关系。 （1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。 （2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。 （3）战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。 （引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。） 五、回归整体，体会写法 “多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。） 六、课外作业，提升情感 1．找一两本革命题材的书读一读 2．出一期缅怀革命先烈的小报。 七、板书设计 灯光 广场灯光一声赞叹（多好啊）幸福生活 阵地火光憧憬未来（多好啊）生命换取

第11课《灯光》课文

第11课《灯光》课文 革命先辈心怀崇高的理想，在敌人面前坚贞不屈，视死如归。下面这篇课文也讲述了一位革命战士为理想而献身的感人故事。阅读课文，想一想课文讲了一件怎样的事。“多好啊!”这句话分别是谁在什么情况下说的?他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到什么? 11 * 灯光 我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着?噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。 郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正

倚着交通沟的胸墙①坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 “多好啊!”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗?” 我不由得一楞，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 “听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微

《11灯光》教学设计

教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1．板书课题。 2．教师提问：①你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？②这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？ （学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。） 二、理清课文脉络。 1．读课文，弄清人物间的关系。 （“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。）2．读课文，通过填空弄清火光与灯光的关系。 （1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。 （2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。 （引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。） 3．读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。 （1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（对天安门广场“灯光”的赞叹，引起“我”的回忆。） （2）“多好啊！”他在自言自语。（郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕） （3）课文第七自然段。（说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。） 三、指导朗读（指读、组内读、齐读等形式） 1．指导学生读回忆部分（3——11自然段）。 郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气； 激战部分要读出“猛烈”、“着急”； 战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。 2．指导朗读课文首尾段。 这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。 3．感情朗读全文。 四、延伸拓展 1．简介作者，鼓励课外阅读。 2．写出学习本文后的感想。 五、布置作业 1、鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。 2、搜集革命先辈用鲜血和生命开创新中国的故事，召开“踏着先烈的足迹”故事会。（扩展

人教版语文六年级下册第11课《灯光》

11灯光 一、教学目标： （一）学习本课生字新词。 （二）有感情地朗读课文。 （三）抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更应该倍加珍惜。（①从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。②从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。） 二、教学过程 （一）《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。 （二）指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字、新词） （三）理清课文叙述顺序，整体感知课文 1学生默读课文，边读边想:课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ (全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。） 2学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。 学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请 几个学生在全班说说，最后组织学生评议。 （四）精读往事部分内容 1学生默读这部分内容，找描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。 2学生汇报自己勾画的句子。 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。 这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 3学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。 （1）学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暧？ (“万盏灯”一一这么多的灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暧。〉 （2）文中郝副营长说的“多好啊”“该多好啊”是指什么？ (郝副营长的话道了他美好的心愿，反映了他崇高的精神境界。他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。这句话贯穿全文，是连接全文的纽带，令人回味无

人教版(新课程标准)六年级下册语文第11课《灯光》同步练习A卷

人教版（新课程标准）六年级下册语文第11课《灯光》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共7题；共36分) 1. （9分）给划线字选择正确的读音，写在横线上。 zhōng zhòng ①火光中________，他被敌人的机枪打中________了。 ②夏日在露天场合中________工作要防止中________暑。 zháo zhe ③他一手拿着________火柴盒，一手划着________火柴。 ④他又划着________一根火柴，点着________手里拿着________的烟。 2. （4分）根据词语解释，写出词语。 自己跟自己说话；独自低声说话。________ 千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险。________ 集中精神；集中注意力。________ 震动了天地。形容声势浩大。________ 3. （4分）填上恰当的词语。 ________的战友________的时刻 ________的夜空________的战斗 4. （7分）选字组词。

________灭（纤歼）电________ （钮纽） ________弱（徽微） 回________ （记忆） ________击（沮阻）柳________ （从丛） 5. （3分）根据解释写出词语 ①自己对自己说话 ________ ②一根头发上系着千军的重量，比喻情况万分危急。 ________ ③本指集中众人的智慧，现专指一个人的紧身高度集中。________ 6. （6分）多音字组词。 弹：dàn________tán________ 空：kōng________kòng________ 划：huá________ huà________ 7. （3分）按意思写词语。 ①对未来的美好生活的期待与向往。________ ②一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。________ ③震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。________ 二、阅读理解 (共1题；共20分) 8. （20分）阅读短文，完成后面的作业。 “明星”上的一粒“微尘” 那里在北京召开数学研究会的时候。 有一天，著名的数学家华罗庚收到了一位普通中学青年教师的来信。 信的大意是_____我读了您写的_____堆叠素数论_____觉得这本书写得很好_____可是经过反复核算

11、灯光(教师版)

2017学年下学期六年级语文科第三单元导学案（教师版）主备人：审核人： 班级：姓名：家长签名：日期： 11*灯光 学习目标: 1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。 3、读课文从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。学习重点难点: 1、理清课文的表达顺序。 2、理解“多好啊！”这一句子的含义以及它所表达的思想感情。 3、郝副营长生前所说的话的意思，感受今天的幸福生活来之不易。 教学方法： 自主探究法、合作交流法 教学准备： 多媒体课件和导学案 教学时间： 1课时 教学过程： 自主预习 1、作者介绍 王愿坚（1929年生）当代作家。山东省诸城人。他是解放后成长起来的优秀短篇小说作家，他的作品多取材于第二次国内革命战争时期红军和老革命根据地人民的斗争生活，构思巧妙、主题鲜明、富有故事性，并善于抓住典型细节和捕捉人物性格中闪光的东西来表现英雄人物的崇高精神，写得真切感人。他是中

国作家协会和电影家协会的理事，现在“八一”电影制片厂任编剧。 2、学法指导：下面我们先来交流一下读书方法：“书读百遍，其义自见”，学习一篇课文要做到五读。 一读：自由读，划出文中的生字词和有积累价值的词语。结合课文多读几遍，读不准的查字典，或请同桌帮助。 二读：朗读，读通句子，读熟课文。 三读：默读，联系上下文理解课文大意。 四读：精读，画出自己感受深刻的句子，读出自己的感受。 五读：浏览读，发现有价值的问题在学案上做好记录，课上和老师同学交流。 3、预习课文后我会读下面词语 围歼茂密突击歼灭点燃焦急黑魆魆豫皖苏注视漆黑阻击璀璨陷入点燃憧憬震天动地千钧一发聚精会神 4、比一比，组词语。 歼（）扭（）微（） 纤（）钮（）徽（） 5、根据解释，在括号里写出恰当的词语。 ①自己对自己说话。（自言自语） ②一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分紧急。（千钧一发） ③本指集中众人的智慧，现指精神高度集中。（聚精会神） ④震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声 音响亮。（震天动地） 6、读文思考： ①想一想：课文讲了一件什么事？它表达了人物什么品质？ ②默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ ③“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到些什么？在文中画出相关的词句。 ④默读课文，找出描写"灯光"的句子，用“——”画下来。 一、导入设计 夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和憧憬的便是灯光。灯光下，人们在散步休闲；灯光下，人们在享受天伦之乐；灯光下，人们在看书写字；灯光下，人们在快乐歌唱---而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。今天，我们一起走进王愿坚笔下的《灯光》。 二、小组合作探究，解答以上思考题

11灯光

11、灯光 一、看拼音，写汉字 màn bù jiān mièqīhēi chōng jǐng qiān jūn yí fà（）（）（）（）（）cuǐcàn jùjīng huìsh?n zhan tiān dòng dìbào lù（）（）（）( ) 二、多音字 huá（）fā（） 划发 huà（）fà（） 三、近、反义词 【近义词】：注视—（）憧憬—（）茂密—（）照耀—（）璀璨—（）宏伟—（） 【反义词】：结束—（）聚精会神—（） 漆黑—（）茂密—（）微弱—（） 四、查字典填空。 1．“漫”查部首，再查画，字典里解释：①水过满，四处流出；②满，遍；③没有限制、没有约束。“漫步”的漫应选种解释。2．“熟”查部首，再查画，字典里的解释：①食物煮到可吃的程度；②成熟；③程度深；④习惯、常见、知道清楚。“熟悉”的熟应选种解释。 五、在括号里填上适当的词语。 （）的建筑（）的回忆（）的赞叹（）地读书（）的阻击（）的树林（）的亮光（）地沉思 六、按要求改写句子。 1、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。 缩句：______________________________________ 2、这个小姑娘勇敢、乐观的精神深深地鼓舞了自暴自弃的我。 缩句：______________________________________ 3、整个团队指挥所的人都焦急地钻出了城堡。 缩句： 4、少先队员送鲜花给解放军。 改为把字句：

改为被字句： 5、这么大的风浪，那个渔民怎么能驾着小船出海去呢？（改为陈述句） 6、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？（改为陈述句） 7、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（改为陈述句） 8、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。” 改为转述句： 七、选择合适的关联词语填空。虽然……但是不但……而且 不是……就是一边……一边既然……就即使……也1．（）山高路险，我们（）要努力向上攀登。 2．（）老师让我帮助你，我（）要负责到底。 3．他（）自己刻苦学习，（）热情帮助同学。 4．售票阿姨（）验票，（）扶老人、孩子下车。 5．最近，我校课外活动很丰富，（）搞诗歌朗诵会，（）举办故事会。 6．（）前进的道路上还有困难，（）我们一定能够克服。 八、按要求写词语。 1．摘录课文中描写灯光的词语：（）、（），再自己写两个描写灯光的词语：（）（） 2．“千钧一发”的意思是比喻情况十分危急，像这样描写情况紧急的词语还有（）（）（） 3、和聚精会神意思相同的成语有（）（）（） 九、阅读短文，完成练习。 （一）望远镜 美籍华人薛华菁女士还来不及细看一眼她__________的故国大地，还来不及再细看一眼那位送行的老将军，便在耳膜一胀之际，被飞机送上________的天空…… 她下意识地摸一下那个皮包，那个纤巧神秘的小皮包——那件老将军带给台北旧友的奇异的礼物。 多幸运啊！她，一位辛亥革命已故元老的侄孙女，一位纽约普通的汉语老师，应邀参加辛亥革命70周年纪念活动，还由那位纪念活动筹备组