2017SSAT题型内容
2017SSAT 题型内容
SSAT(Secondary School Admission Test)考试是美国、加拿大等国私立中学的非常重要的入学考试，即为美国中学入学考试。下面是小编分
享的SSAT 题型内容，欢迎大家阅读!
SSAT 题型内容SSAT 分为写作和选择题两种题型。选择题
均为5 选1，答题方式为填写答题卡(考试时一定要记得带铅笔和橡
皮)。
写作写作为第一部分，考试时间为25 分钟。这部分要求考生通
过例子来支持或反驳一个观点。所举的例子可以来自个人经历、历史、
文学等等。这部分内容不计入总分，但会随其他部分的成绩寄送到所申
请的学校。校方会根据需要，对之进行评估，并作为录取的参考依据之一。
选择题接下来的四个部分均为选择题，包括数学两个部分(各30
分钟，各25 题)、语文(30 分钟，60 题)、阅读(40 分钟，40 题)。
1、数学。无论是SSAT 的低级还是高级，其数学部分的考查内
容均不超出国内初中教学的知识点范围，其难点在于：由于采用全英文
命题，在理解应用题的题意时，一定要熟悉最常见的表达方式。题目中
不会有复杂的精确计算，但是考查估算能力，所以计算器是不允许带入
考场的。数学两个部分的难度和范围完全一样，SSAT 会在数学两个部
分之间插入一个非数学的部分，以便让考生科学用脑。
2、语文。语文部分是对词汇的直接考查，对于英语非母语的中
学生难度很大。这部分共60 道题，具体又分为：30 道同义题、30 个类
比题。
同义题，题干为一个单词，要求考生从5 个选项中选出一个和题
干中单词意义相同的选项。这部分考查的词汇量，在高级SSAT 中达到
高考小说阅读常见题型及答题技巧
高考小说阅读常见题型及答题技巧 睢海英 一.“人物形象”常见题型 (1)结合全文,简要分析人物形象。 (2)×××是一个怎样的人物? (3)×××有哪些优秀的品质? (4)分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 【解题思路】通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像等)分析人物的性格特征,然后根据题目要求作答。 语言表达的一般格式: ×××是一个……的人物形象。作为……人,他……,表现了他……的性格(思想品质)。 对这种题型,一般可从四个方面揣摩: ⑴从故事情节的发展变化中把握人物性格； ⑵从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格； ⑶从描写手法中认识人物性格。作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的； ⑷从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义；
⑸借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 【人物形象分析题表述要点】是一个怎样的人+ 性格、品质特征+ 形象的意义 二.“故事情节”常见题型 (1)文中写的×××情景在小说中起到什么作用? (2)×××事物、×××人物在小说中有什么作用? 解题思路:明确情节构思为表现人物服务的宗旨,结合情节 的一般作用(一是创造悬念,引人入胜;二是前后照应;三是 侧面衬托,埋下伏笔;四是总结上文,点明题意;五是起线索 作用),然后根据题目要求,结合文章作答。 语言表达的一般格式: ×××情节(事物)在文中有……作用,突出了……,表现了…… （1）全文情节一波三折。引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 （2）小说情节首尾呼应。使情节完整结构严谨。 （3）开头运用倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。 （4）结尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思。 （5）结尾出人意料，情节逆转，深化主题。
高考小说阅读情节
小说阅读“情节”类试题应答指导 背景知识聚焦 情节是叙事性文学作品中的人物在一定的社会历史条件下，在具体的矛盾冲突中，由其主体性格所表现出来的个别和特定的行动过程。简来说之，情节就是给原生态的生活加上时间性和因果律的双重限制，它通常由一组或若干组具体的生活事件组成，在一条基本情节线索的统领下包括许很多多的细节。不同类型的小说，其情节的功能各有不同。在故事小说中，情节的主要功能在于创造完美的故事；在性格小说中，情节的功能则主要表现在为展示客观环境、充分反映人物在特定环境下的心理印象服务。小说的情节是由特定的情节单元或叙事单元构成。不同类型的小说，其情节单元构成的构成方式也不相同。小说情节结构常见的基本类型有线性结构（如罗贯中的小说《三国演义》）、网状结构（如伍尔芙的小说《墙上的斑点》）、画面结构（如沈从文的小说《断虹》）、象征结构（如卡夫卡的小说《变形记））、写实结构（如池莉的小说《烦恼人生》）、散文结构（如汪曾祺的一些小说）等。小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础，也是推动情节发展的动力，冲突双方的人物性格，则直接决定了情节进展的趋向。小说情节发展一般分为：开端、发展、高潮、结局。 故事情节的发展，小说的感情基调，都要求用合适的叙事人称来叙述。在小说中，比较常见的叙事人称是第一人称和第三人称，用第二人称叙述的比较少见。在第一人称叙事的作品中，叙事人直接以“我”的身份来讲述故事，“我”掌控着故事的发展。第一人称叙事具有很强的主观性和随意性，便于表现主观的情感意识与情绪变化；而且在叙述的转换上有极大的便利。第一人称叙事的局限在于它是从一个人的叙事观点出发，视野受限制，客观性和准确性不足。第三人称叙事是以“他”、“她”、“他们”等为叙事主角来叙述故事的方式，它的观察视野开阔。第三人称叙述主要有两种不同的观察视角：一是全知视角，又称零度焦点叙事。叙事者无固定视角，作者能够不时变换叙事角度；如《三国演义》，书中人物众多，作者常变换叙事角度，很好地体现了故事的宏大。采用全知视角能够从全方位引导读者了解、把握故事情节，便于体现广阔的生活背景、复杂的故事情节。二是有限视角，又称内焦点叙事。它是指叙述者采用小说中人物的目光来叙事，它的叙述要受到叙述者视野的限制，只能叙述他自己的所见所闻、所感所想。第三人称叙事的局限是无法直接进入每个人物的内心世界，常借助动作、语言才能反映出来，而使叙事显得不够亲切、缺少感性。一般来说，第一人称适用于垂直的人物关系，作品主要以“我”为中心，通过“我”的叙述带出其他人物，以此来表现人物的感情变化；而第三人称则适用于横向的人物关系，将生活的画面、人物的活动、人物间的冲突、人物在同一时间不同场合中的平行动作、人物在同一时间的不同心理活动等淋漓尽致地描写出来。 小说中的叙事方式，常见的有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等。顺叙是指按照事件发生的自然顺序实行叙述的方法。顺叙的类型具体又有按事件发生的时间顺序叙写，按事件发展的阶段实行叙述，按事件发生的空间顺序叙述等。顺叙法的优点在于情节环环相扣、脉络清晰。倒叙是指把事件的结局或事件中最关键、最精彩、最激动人心的部分提到开头来写，并非是把整个事件倒过来叙述。倒叙法的优点在于能把情节安排得曲折离奇，增强对读者的
英语重点知识题型突破 (32)
完形填空模拟检测(三)记叙文(C卷) (共2篇，限时35分钟) A (2018·成都诊断)When Heather McHugh, a poet, won a $500,000 “genius grant” from the MacArthur Foundation, she didn’t buy a luxurious car or fly to Paris. __1__，she put the money in the bank and __2__ writing poems. In 2011, she finally __3__ what to do with it. That year, Heather’s godson and his wife __4__ their first child, a beautiful baby girl but severely disabled. “I saw how people’s __5__ can change overnight. I started thinking about people in a __6__ situation，” says Heather. She __7__ there were millions of caregivers taking care of the chronically (慢性地) ill or disabled. So in 2012, Heather __8__ a non-profit organization offering a seven-day vacation, with all __9__ paid, to people who have been caregivers for at least ten years. Tricia was one of the first caregivers to go on vacation. When Tricia got a call saying she was offered a __10__ vacation, she couldn’t __11__it; disbelief even __12__ her concern about leaving her two kids. Tricia went, and her favorite parts of the trip were to enjoy the __13__ things. “I got to eat hot food hot and cold food cold. I could go to bed when I wanted to and wake up whenever I chose to，” says Tricia. She was afraid the __14__ would return when the __15__ was over, but to her surprise, it hasn’t been back since. Heather says Tricia’s __16__ resembles those of the other ten caregivers she helps every year. “Before the vacation they are so __17__，but the __18__ is so amazing. They reflect and relax. It feels __19__ like another world and gives them a chance to see their lives from another __20__，” she adds. 语篇解读：本文是一篇记叙文。Heather McHugh利用自己的五十万美元奖金建立一个非营利组织，为照顾慢性病患者和残疾人的护理员提供免费休假，让他们到新的环境中，从不一样的角度来看待他们的人生。 1．A.However B．Therefore C．Instead D．Besides 解析：选C根据空处前一句中的“she didn’t buy a luxurious car or fly to Paris”可知，在获得了五十万美元的奖金后，她并没有购买汽车或去旅游，反而，她将这些钱存入银行。instead“而是，反而”，符合语境。 2．A.continued B．quitted
英语六级考试作文题型及其写作构思范文
英语六级考试作文题型及其写作构思 根据历年考试的情况和考试大纲及新教学大纲的规定，六级考试短文写作大抵有以下几种题型:①提纲作文;②提示作文;③图表作文;④关键词作文;⑤写文章摘要或大意;⑥信函;⑦个人简历等。 一、提纲作文 这是一种限制性命题作文，先给出英文作文标题，然后再用英语或汉语列出提纲，要求考生根据所给出的提纲确定写作主题，构思段落模式，写出符合要求、一定字数的短文。提纲作文省却了考生立提纲的构思过程，但从另一角度给考生提出了新的要求:考生必须既紧扣标题，又严格遵守提纲，不能脱离或漏掉提纲规定的作文要点。一般提纲作文给出的提纲有几点，短文就写几段，但如果提纲中仅有二点，则考生可以在构思时增加一个终结段。考生的构思过程主要可从以下几个方面进行: 1.根据提纲要求设计每段的主题句，注意最好不要逐字翻译提纲。 2.根据提纲及主题句自由搜索写作素材。 3.从所搜列的原始素材中为每段选取最能说明问题，也即与短文标题、提纲及主题句最为密切的2～3个要点，注意也要选择考生本人感到最容易下笔的内容。 二、提示作文 提示作文也是一种限制性命题作文，给出英文作文标题后，以中文或英文给出一段关于这篇短文写作内容的提示，要求考生按照提示范围 确定短文主题，先构思写作提纲，再构思短文及段落的展开模式，最后搜索写作素材，选取写作要点。提示作文的提示方式多种多样，除了下面要分节专门讨论的图示和关键词形式外，主要还有①提供几个供选择的建议或方案;②提出几个提示性问题;③提供短文要包含的一些要点;④阐述问题或现象的小段文字。 三、图表作文 示的信息隐含在图表之中。考生必须先仔细研读图表，使图表中的数据、曲线、图形等成为与短文标题相关并能为我所用的有意义的信息。 生对图表深层次信息（原因、根源、发展可能等）的挖掘和阐述。 这类作文都可以采用下列统一的标准提纲: 1.现状——图表揭示的表面现象 2.原因——引起图表表面现象的深层次社会根源 3.发展趋势或启示——图表所表述的现象的发展前景（或趋势）及从中我们得到的启示 四、关键词作文
近五年全国各地高考小说阅读题型分析
近五年全国各地高考小说阅读题型分析（上） 出自大江博客 类型一：分析景物（环境） 一、常见题型 1．景物（环境）描写特点及作用。 2．景物描写的手法。 3．景物的寓意。 二、知识点汇总 1．分析景物特点：景+特点+意境2．分析景物作用： （1）社会环境：①交待故事发生的时代背景；②交待人物活动及其成长的时代背景；③揭示社会关系；④交待人物身份，表现（影响、决定）人物性格；⑤提示社会本质，提示主题。 （2）自然环境：①自身的、独立的审美价值；表现地域风光；②交往故事发生的时间，突出季节特征；③渲染营造烘托氛围，奠定感情基调，为下文刻画人物作铺垫；④换转或展开情节，为情节发展作铺垫，推动情节发展；⑤设置悬念，激趣，产生波澜；⑥烘托表现人物心理、性格，暗示人物心理转变，暗示人物命运；⑦景与人的映衬。 3．景物描写的常见手法（同散文中的景物描写手法），主要有： ①各种修辞；②衬托；③视听动静声色各种感觉等；④白描；⑤分层写景，远近高低结合等。 4．景物的寓意：双关含义，表面（本义）义、象征义、比喻义等。 三、强化训练 阅读下面的文字，完成11～14题（07宁夏）。 林冲见差拨 只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里听候点视。却有一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营，差拨，都十分害人，只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时，便觑的你好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打得个七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教，且如要使钱，把多少与他？”众人道：“若要使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。” 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来的配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲便骂道！“你这个贼配军！见我如何不下拜，却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来！见我还是大刺刺的！我看这贼配军满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死，拷不杀顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身！少间叫你便见功效！”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。 林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨看了道：“你教我送与管营和俺的，都在里面？” 林冲道：“只是送与差拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字。端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官！”林冲笑道：“总赖顾。”差拨道：“你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。”差拨道：“即有柴大官人的书，烦恼做甚？这一封书直一锭金子。我一面与你下书。少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说你‘一路有病，未曾痊可’。我
阅读理解六大题型重点突破解题技巧
阅读理解六大题型重点突破解题技巧 阅读理解考点突破： 1. 主旨题 题型解读： 主旨题是阅读理解中最常见的题型之一。 这是职称英语阅读理解考试的基本能力： 掌握所读材料的主旨和大意。 关于文章主旨大意的考题主要有以下三种类型。 主旨题的类型： 1. Main Purpose类型：此类考题要求考生找到作者的写作目的。 常见的问题形式有4种: ?What is the author's main purpose in the passage? ?The author's main purpose in this passage is___. ?The author's purpose of writing this passage is to ____. ?What is the purpose of this passage? 2. Main Idea类型：此类考题要求考生选择表达作者思想、观点的句子。 常见的问题形式有11种： ?The main idea of this passage is ____. ?What is the main idea/point of this passage? ?What is the passage mainly about? ?What does this passage mainly discuss? ?Paragraph … mainly discusses ____. ?What do we learn from the last paragraph? ?The author/passage tells us that … ?After reading the passage, you may conclude that ____.
PMP考试题型和答案
PMP考试题型和答案 PMP考试的内容主要是以PMBOK这本为主，其考试中的内容主要是以十大知识体系和五大过程组来进行的，大家多做PMP考试题对考试迎战属实有帮助，但这里要给大家点建议，在做pmp考试题的时候，一定要选择好，因为有些考试题对PMP的考试的帮助作用不大，而且PMP认证是全球191个国家和地区范围内针对项目经理人的资格认证，如此权威的证书，大家想下，模拟的考试题要多么重要，重要的东西不是那么容易就能找到的。 本文章的内容不会出现PMP的考试题，但是会给大家给大家一些关于PMP考试时的一些内容和方向，而PMP的考试答案，大家可以在自己的那本书PMBOK中找寻，如果还有不知道的，也可问自己的授课老师或同学，因为在这里给的答案是精准且信赖的，为什么本文没有给大家展现PMP的考试题，这里也请大家谅解。 但想说;如果你真的想考PMP，那么我们可以帮助你，并且给到你专业的考试题。如果你想PMP自学，目前成功几率是很小也可说没有。在美国成立该认证时表示，考取证书的人要经过专业的培训后才可以报考，还有是在考取前提是要有PDU的，这个你自己是无法满足的，所以很多因素影响着都要去专业的机构去培训学习的。 PMP的考试题型 PMP考试题型共200道的单选题，答题时间共4个小时，考试时间是在上午9：00-13：00，其中200道题中有25道为机选，是不计分考题，其他175道题答对106道合格。
PMP试题的分布情况是：项目启动阶段11.59%，项目计划阶段22.7%，项目执行阶段27.5%，项目监控阶段21.03%，项目收尾阶段8.57%，职业与社会责任8.61%。 大家在考试时，只要前期工作做好，因其中多数是来自PMBOK这本书，一小部分是来自自己的工作经验、思维习惯及应对考试题。所以把PMBOK这本书看透，有很多人读3到4遍。所以PMBOK这本书看透后，那你的考试通过率就不是问题。 考试时的答题速度，那取决于大家对PMBOK的理解了，所以，不能因此判定大家考试时间，只要大家在考试时遇到不会的问题，不要停在哪里不动，继续做下个题，最后做好后再回头做。这样下来我们的考试问题不大。
解析“高考小说阅读”题的五大类型
解析“高考小说阅读”题的五大类型
这类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力，对于这类题型的回答，可以从几个方面来思考： （一）线索的安排 1、结构全文的线索：人物、事物、事件、情感、时间、空间。 2、分析线索的特点：单线结构、双线结构。 A、双线结构：一明一暗，相互交织，双线必须由一个共同点来连接。 B、寻找途径：抓小说标题、抓小说中的中心词。 （二）情节安排的技巧 1、就全文看：一波三折。作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性； 2、就开头结尾看：首尾呼应。作用：使小说结构紧密完整； 3、就开头看： A、倒叙式。作用：制造悬念，引人入胜； B、设疑式。作用：提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题； C、写景式。作用：交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情； 4、就结尾看： A、出人意料式结局（突转式结局/欧·亨利式结尾）。作用：使平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中；更好地突出、深化主题；
B、令人伤感的悲剧式结局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主题；这种结局令人感动、令人回味、引人思考； C、令人喜悦的大团圆式结局。作用：给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；这样的结局凸显出美好人性，反映出人类追求美好的愿望； D、留白式结局。作用：故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间，能更好地深化主题。 5、其他技巧特点，如误会、巧合、伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、衬托、先抑后扬、先扬后抑等。 （三）情节结构安排（情节运行方式） 情节运行方式： （1）基本模式：开端、发展、高潮、结局；（2）设置悬念（3）埋下伏笔（4）铺垫照应（5）摇摆：一波三折。情节跌宕起伏，曲折生动。 （6）出乎意料又在情理之中：“出乎意料”说明情节发生突转，“情理之中”说明前文有伏笔、铺垫、照应。 （四）提问形式主要有： 1、小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。 2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。 3、本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。 4、请简要赏析某某情节。
中考重点题型专题突破卷(二)
中考重点题型专题突破卷(二)(电路故障与动态电路题) (时间：40分钟满分：52分)) 一、选择题(本大题共8小题，每小题3分，共24分。每小题给出的四个选项中，只有一个是正确的) 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 1. 数。造成此现象的原因可能是A A．L1灯泡断路 B．L2灯泡断路 C．L1灯泡短路 D．L2灯泡短路 2．如图所示，闭合开关S，当变阻器滑片向右移动时，以下说法正确的是C A．灯泡L变亮 B．电压表和电流表的示数都变大 C．电压表和电流表的示数都变小 D．电压表示数变大，电流表示数变小 (第1题图) (第2题图) (第3题图) 3．如图电路中，电源为恒功率电源，工作时输出的总功率大小恒定，R1为定值电阻。移动滑动变阻器R2的滑片P，下列表示通过R1的电流I1、通过R2的电流I2随电流表示数的倒数变化的关系图线中，可能正确的是B 4．如图所示，电源电压保持不变，闭合开关后，当滑动变阻器的滑片P由左向右移动时，下列判断正确的是B
A．小灯泡变暗 B．电路消耗的总功率不变 C．电压表示数变大 D．以上说法都不对 (第4题图) (第5题图) 5．如图所示，电源电压保持不变，闭合开关S，当滑动变阻器滑片P向右滑动过程中，下列说法正确的是C A．电流表A1的示数变大 B．电压表的示数变大 C．电压表V的示数与电流表A2的示数的比值变大 D．电压表V的示数与电流表A2的示数的乘积变大 6．如图所示的电路中，电源电压恒定不变，闭合开关S，将滑动变阻器的滑片P由a点移动到b点的过程中，下列说法正确的是B A．电压表V2的示数将变小 B．灯泡的亮度始终保持不变 C．电流表A1的示数与电流表A2的示数始终相等 D．电压表V1的示数与电流表A3的示数比值将变大 (第6题图) (第7题图)
《教育学》考试题型及复习内容
一、解释题（每小题3分，6小题，18分） 教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。 《学记》：是世界上最早的教育专著，是我国儒家教育理论和经验的总结，它以言简意赅的语言、生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。 赫尔巴特的《普通教育学》和杜威的《民本主义与教育》可以看作是规范教育学形成的标志。 课程结构：是指课程体系的构成要素、构成部分之间的内在联系，它体现为一定的课程组织形式。课程结构既包括依据什么目标组织什么内容的问题，也包括以何种形式来组织课程的问题。 教学效率：是学生的学习收获与教师、学生的教学活动量在时间尺度上的量度。教学目标的全面、合理与个性化导向，是研究教学效率问题的前提。 教学策略：是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的教学方案。教学策略具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征。 教育评价：是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可操作的科学手段，通过系统地搜集信息、资料，分析、整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，从而为不断完善自我和教育决策提供可靠信息的过程。 学校管理：是根据一定的教育目标和管理目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用学校的各种要素，以实现培育人的社会活动。 二、辨析题（每小题4分，5小题，20分） 原理辨析（教师）参考角度：（1）教师的性质。（2）教师的职责。（3）教师的专业素养等。 教师职业：是一种专门职业，教师是履行教育教学的专业人员，根据一定的社会要求，有计划、有组织地对学生施以影响，使之成为合格的社会成员。 教师的职业角色：“传道者”角色、“授业、解惑者”角色、示范者角色、管理者角色、父母语朋友角色、研究者角色。 教师职业专业训练的内容：专业意识、专业态度、专业知识、专业技能、专业品质。 原理辨析（学生） 学生：是指具有发展潜能及发展需要的个体，他们是学校教育的对象，以学习为主要任务。作为学校教育的对象，他们又是具有主观能动性、具有不同素质的个体，教育者必须承认并
高考小说情节类题型规范答题技巧【VIP专享】
高考小说情节类题型规范答题技巧 情节是小说的三要素之一，是为塑造人物形象、表达小说主题服务的。从命题考查的角度来讲，对情节的考查具有较强的综合性，它涉及到与小说环境、情节、人物、主题四 级概念的紧密联系，因而情节题几乎成为高考小说阅读的必考题。 一、情节梳理题：这类题型主要考查对小说故事情节的梳理概括能力，可以从以下几个方 面入手：a 、理清小说结构层次，即开端、发展、高潮、结局；b 、寻找贯穿小说的线索； c 、抓住小说中的重要场面、重要事件。 (一)、提问形式： 1、概括小说的主要情节。 2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 3、概括小说某一环节的内容（如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 4、这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。 （二）、答题格式：何时+何地+何人+何事。 具体答题时需要根据小说内容和题目要求对这些要素作适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织， 切不可纠缠于细节，面面俱到。 （三）、常见实例 例如2010年高考广东卷小说阅读《面包》第16题：请概括小说的主要情节。 参考答案：①妻子发现丈夫凌晨在厨房；②妻子仔细观察后发现丈夫偷面包；③厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言；④第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。 第四种提问形式在答题格式上与前三种是不同的，很容易误解为“概括小说的情节”， 因此遇到此类题时要特别注意辨析。这类提问形式的完整规范的答题格式一般为：①正确 指出小说的线索；②正确指出小说展开故事情节的方式；③分条分点概括故事情节的开端、 发展、高潮和结尾。当然，“分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾”这一步 需要根据题目的具体要求作恰当的取舍，如果题干中有“概括回答”的提示或要求，则说 明不需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾；如果题干中有“简要分析”的提示或 要求，则说明需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾。 例如2009年高考四川卷小说阅读《想象》第15题：这篇小说的故事情节是怎样展开 的？请概括回答。 参考答案：以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。 、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行 高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况 ，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。 、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
高考小说阅读情节类试题应答指导汇总
小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境描写，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多层次反映社会生活的文学体裁。它的主要特点是：用艺术概括的方法塑造人物形象，一般有相对完整的故事情节，对环境做具体描写。 小说情节是指在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。小说情节组成部分通常有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声。情节往往显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。 着眼于“情节”要素鉴赏小说，应注意什么？ 首先是，找出线索，理清情节的来龙去脉。情节从发生到结局，前后是有着某种内在联系的，这种内在联系也就是贯穿在整个作品中的情节线索。例如，鲁迅的《祝福》这篇小说情节发展的主要线索是祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突。小说情节线索又有主线、副线和明线、暗线之分。鉴赏小说情节，若能抓住情节的线索，把握其来龙去脉，将有助于我们在分析作品时统观全局，全面把握作者的意图。 其次是，由事见人，看情节发展如何为人物形象塑造服务。鉴赏小说的故事情节，应该由事见人，将人物性格与情节联系起来分析。小说就是通过这一系列的情节描写来完成孔乙己复杂性格的刻画的。阅读鉴赏，要逐一分析、挖掘情节的意义。例如，鲁迅的《孔乙己》这篇小说中，写孔乙己到酒店喝酒，众人嘲笑他，孔乙己与之争辩的情节，突出他的偷窃、迂腐的坏毛病；写孔乙己教写四种“茴”字，分豆给孩子们吃的情节，表现他自傲和善良的品性；写孔乙己被举人打断腿、爬到酒店喝酒、谎称是跌断的等情节，表现了孔乙己受欺凌的悲惨命运和爱面子的弱点。 再者是，见微知著，应从细节分析情节对表现主题的意义。作品的情节是由很多个场面和细节组成的。分析场面和细节是鉴赏情节的进一步深入，同时也只有这样的情节才显得具体、充分和中肯。例如，鲁迅的小说《阿Q正传》的结尾处，有一个耐人寻味的细节：“使尽平生的力气画圆圈，这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。”这一细节生动传神地刻画了阿Q的麻木、无知以及精神胜利法。 此外，还要注意辨识小说的叙事方式与情节编织的结构特点。 小说中的叙事方式，常见的有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等。顺叙是指按照事件发生的自然顺序进行叙述的方法。顺叙的类型具体又有按事件发生的时间顺序叙写，按事件发展的阶段进行叙述，按事件发生的空间顺序叙述等。顺叙法的优点在于情节环环相扣、脉络清晰。倒叙是指把事件的结局或事件中最关键、最精彩、最激动人心的部分提到开头来写，并非是把整个事件倒过来叙述。倒叙
东华大学英语期末考试题型及说明
东华大学英语期末考试题型及说明（1,2,3,4级都有） 大学英语1级2级考试题型及说明（2010年10月版） 重要！请任课教师将相关内容在考前提醒学生： 1）选择自己所学教材版本答题，否则不予计分； 2）主观题部分，即听力Section C、英译中、中译英，答在答题卡正面右侧“主观题答题区”以及背面左侧答题区，标明题号，并且笔迹不得超出答题区的边框。所有客观试题答案 请按照题号涂在答题卡正面左侧。 3）阅卷教师请勿在主观题答题区以外书写。 Part I Listening Comprehension ( 1’X25) 1-15题：Section A some short conversations and a long conversation Section B one passage S1-S10题：Section C Spot Dictation 注：1) Section A 与B选自视听说课本1-8单元习题Listening Skills/ Practice，Listening In， 及Further Listening部分； 2) Section C选自该级别指定观看的电影，1级考单个词听写，听两遍，无停顿；2级考1-2个词，听三遍，第二遍有停顿； 3) 此部分请答在答题卡正面右侧主观题答题区对应区域。 Part II Understanding of the Texts (1’X10) 16-25题：是非判断（10题），针对读写课本Text B内容。 Part III Vocabulary and Structure (1’X20) 26-45题：15道词汇题+5道语法题；两个版本共用一套试题。 Part IV Cloze 46-55题：选词填空(0.5’X10) 15个词中选10个分别填入10个空里 注：1）新视野：课后习题Ex.V；全新版：Text A 课后要求背诵的部分； 2）此部分答案请涂在答题卡左侧客观题答题区，答在主观题答题区者不予批阅。 Part V Reading Comprehension (1’X20)
(完整版)高考小说阅读常见题型解题技巧及实例
高考小说阅读常见题型解题 (一)把握故事情节 1．分析情节的技法 分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。 分析小说故事情节时要注意两点： ①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突。 ②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。 (1)情节的作用 ①交代人物活动的环境。 ②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 ③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 ④照应前文。 ⑤线索或推动情节发展。 ⑥刻画人物性格。 ⑦表现主旨或深化主题。 (2)情节的特点 A．情节安排评价： ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式，如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念。 ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。 ⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《乌米》中的“我”等。 B．情节安排基本技巧： ①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 ②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，造成悬念，引人入胜。 ③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 ④补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 ⑤平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。 2．解题方法 (1)常见设问模式 ①用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括；或用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四
教育学考试题型及复习内容.doc
《教育学》考试题型及复习内容 一、解釋题（每小题3分，6小题，18分） 教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。 《学记》：是世界上最早的教育专著，是我国儒家教育理论和经验的总结，它以言简意赅的语言、生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。 赫尔巴特的《普通教冇学》和杜威的《民木主义与教育》可以看作是规范教育学形成的标志。 课程结构：是指课程体系的构成要索、构成部分Z间的内在联系，它体现为一定的课程组织形式。课程结构既包括依据什么口标组织什么内容的问题，也包括以何种形式来组织课程的问题。 教学效率：是学生的学习收获与教师、学生的教学活动量在时间尺度上的量度。教学目标的全血、合理与个性化导向，是研究教学效率问题的前提。 教学策略：是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具冇效率意义的特定的教学方案。教学策略具冇综介性、可操作性和灵活性等基本特征。 教育评价：是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可操作的科学手段，通过系统地搜集信息、资料，分析、整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，从而为不断完善自我和教育决策提供可靠信息的过程。 学校管理：是根据一定的教育II标和管理II标，通过决策、计划、组织、指导和控制，冇效地利用学校的各种耍素，以实现培育人的社会活动。 二、辨析题（毎小题4分，5小题，20分） 原理辨析（教师）参考角度：（1）教师的性质。（2）教师的职责。（3）教师的专业索养等。 教师职业：是一种专门职业，教师是履行教冇教学的专业人员，根据一定的社会要求，有计划、有组织地对学生施以影响，使Z成为合格的社会成员。 教师的职业角色：“传道者”角色、“授业、解惑者”角色、示范者角色、管理者角色、父母语朋友角色、研究者角色。 教师职业专业训练的内容：专业意识、专业态度、专业知识、专业技能、专业品质。 原理辨析（学生） 学生：是指具冇发展潜能及发展盂要的个体，他们是学校教育的对象，以学习为主要任务。作为学校教育的对象，他们又是具有主观能动性、具有不同素质的个体，教育者必须承认并尊重这一事实，满足学生各方面发展的需要。 学牛的本质屈性：（1）学生是具有发展潜能的人；（2）学生是具有发展需耍的人；（3）学生是教育的对象。 概念辨析（课程类型包括学科课程、活动课程、潜在课程三种） 学科课程：是依据教育冃标和受教育者的发展水平从各门学科中选择内容、组成学科，以学科的逻辑体系制定标准、编写教科书、规定教学顺序、教学周期J学吋、分科教学的课程。它是学校课程的基本形式。特点：严谨的逻辑结构；系统性；简约性 缺憾：分科过细，容易脱离学牛的牛活实际，不利于学生从整体上认识世界 活动课程：又称经验课程、儿童屮心课程，以儿童兴趣的发展为屮心，是围绕儿童从事某种活动的动机来组织的课程。优点：有利于培养动手操作能力，培养实用性人才，培养交往和组织能力、创新与合作精神。有利于培养学生的主体性和个性发展。 缺憾：不利于高效率地传递人类的文化遗产 我国当代课外活动课程的特点：教宁过程的实践性、教学形式的灵活性、教学主体的创造性 潜在课程：也称隐性课程，是广义学校课程的组成部分，与显性课程相对。它以潜在性和非预期性为主要特征。它不在课程规划中反映，不通过正式教学进行，通常体现在学校和班级的情境Z中，包括物质情境（如学校建筑、设备）、文化情境（如教室布置、校园文化、各种仪式活动）、人际情境（如师生关系、同学关系、学风、班风、校风），对学生起潜移默化的影响作用，促进或干扰教育H标的实现。 补充：综合课程：通过合并和邻领域学科的办法，把若干门学科组织在一门综合的学科屮而形成的课程。 特点：减轻学牛的学习负担、有利于学生从整体上认识世界 核心课程：以一定的问题为中心设计的课程主张以人类基木活动为核心，重新组织各种学科知识，其教学时间约占课
高中语文 中、高考小说常规题型答案必备
小说题目作用 1、交代主要人物形象。 2、概括小说主要事件。 3、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，奠定文章的感情基调。 4、贯穿全文，起线索作用。 5、具有象征意义。 6、揭示小说主旨，深化主题。 7、表明作者的观点态度，寄托作者情感。 8、展开情节，前后呼应。 9、对比讽刺，强化效果。 10、设置悬念，激发读者兴趣，吸引读者的眼球，使读者产生阅读的冲动。让读者看了题目会产生遐想，饶有兴趣地看下去。引发读者思考。 情节的作用： ①交代人物活动的环境； ②设置悬念，引起读者阅读的兴趣； ③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔； ④照应前文； ⑤线索或推动情节发展； ⑥刻画人物性格； ⑦点明主旨或深化主题。 环境描写的作用 ①交代故事发生的时间地点。为人物出场提供活动空间。②暗示社会背景，揭示社会本质特征，展示世态风情。③渲染气氛,奠定情感基调。④烘托人物心境，展现人物情感；揭示人物性格，暗示人物命运。⑤作为情节线索；推动情节的发展，为后文作铺垫。⑥揭示或深化文章的主题思想。 情节安排评价 【知识储备】根据内容所处的位置的不同通常有如下结构作用： 开头——统领全文、提纲挈领、引出下文、为后文做铺垫；开门见山、直入主题；提出问题，引人注意；欲扬先抑；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），总领下文。 过渡（转承句）——承上启下；由叙述转向议论；由写景转向抒情；由正面到反面；由……到……；层层深入；总领下文；总结上文…… 结尾——卒章显志；总结全文；言有尽而意无穷；戛然而止，留下空白，回味深长（作用：引发读者想象，耐人寻味）；点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）…… 就开头结尾来说，有首尾呼应式。作用：使结构紧密、完整。 点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。 布局谋篇——开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置悬念、曲折有致、一波三折、材料典型、真实、新颖、有力、主次得当。 文章标题——通常起文章线索的作用。 中心句——点明中心、揭示主旨； 情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆； 矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。提示深刻内涵，表达深刻见
高考小说阅读之情节 教案
高考小说阅读之情节鉴赏方法指导 教学目标： 1、了解小说情节类常见的设题类型。 2、运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。 教学难点：运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入： 《考试说明》对“文学类文本阅读”的要求是：阅读和鉴赏文学作品。对全国卷近6年的试题研究发现，全国卷在文学类文本阅读的选文文体上比较固定，长期考查小说阅读，只有2017年高考全国Ⅱ卷和全国Ⅲ卷考查了散文阅读，2018年全国三套试卷仍然考查小说阅读。因此，二轮复习，我们一定要把小说阅读作为重点，力求做到规范答题。 情节是小说的三要素之一，是为塑造人物形象，表达小说主题服务的。从命题考查的角度来讲，对情节的考查具有较强的综合性，涉及与小说环境、情节、人物、主题四级概念的紧密联系，因而情节题几乎成为高考小说阅读的必考题。 二、教学目标： 1、了解小说情节类常见的设题类型。 2、运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。 三、常见题型： 1、情节概括类。 2、情节手法类。 3、情节作用类。 4、情节探究类。 四、分析各种题型，掌握解题方法，规范答题模式。 一）情节概况类 常见设问方式 1、（一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节。 2、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 4、概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 5、简要概括人物的心理变化过程。（考查概括小说局部情节的能力） 真题示例：略 思考方式：①围绕贯穿小说的线索。②理清小说结构层次：开端、发展、高潮、结局③按人物活动的场面梳理情节。 规范答题模式：主谓句:何人在何时何地做了何事 【注意】：1、答题时根据小说内容和题目要求适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。 2、主谓宾形式组织答案，不可纠缠细节、面面俱到。