美国作家山姆10堂经典写作课

美国作家山姆10堂经典写作课

(2013-07-08 13:45:26)

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分类：作文真话

教育

第一堂课——写一个故事

“任何一个故事都可以，只要是自己创作出来的，不可以抄袭电视或书里的故事，写点大家想不到的东西，让我吓一跳的故事，开心地写吧！”

写完了？哦，精彩的故事不妨再演一演，由作者选择演员，自己念旁白，把这个故事活灵活现地呈现出来！

布置一个作业：“在上学路上，发现一个新东西，你从来没有看过的东西，让你开心的小东西。”——你得学会换一双眼睛打量世界，从最平淡的生活中发现亮点！

第二堂课——看照片写故事

先把孩子们分成几个小组，每个小组都要想出一个故事，然后根据故事拍三张照片，一张说明故事的开始，一张说明故事的中间，一张表示结尾；然后，每个组把自己的照片拿给别的小组看，让他们依照看到的照片写一个故事。——虽然看到的是同一组照片，但不同的人人会有不同的感受。看看你的故事在别人的笔下会“扭曲”成什么样？

第三堂课——写写自己

“拿出一张有横线的纸，在最上面一行写下：我的外在然后在下面的空白处写出别人眼中的你是什么样；翻到另一面，在最上面一行写下：我的内在然后在下面写出别人所不知道的你。”

——试着从不同的角度观察自己，认识自己，发现自己（尤其是写出内在的自我）

第四堂课——以“勇气”为主题

“描绘一个名叫勇气的人物，把勇气想象成一个人或是一只动物（但不能是狮子，因为这太明显了），想一些别人想不到的东西，例如一只虫子，也可以把勇气写成拥有一千个头或者拥有‘火’做的身子。请大家自由发挥，可是不论你怎么写，它都必须是勇敢的。”——把一个抽象的词变成具象的物，你

需要认真思考这个词的真正含义，需要展开联想去跟一个具体的东西发生关系。

第五堂课——盒子写作计划

去参观纽约大都会博物馆的“盒子展”，每个人都要根据自己看到的做一个盒子，写一个关于这个盒子的故事，再把故事做成一本书，放进盒子里保存好。有一天，当你们的孩子找到这个盒子时，会发现这是一个装了一本书的盒子，而这本书诉说着关于这个盒子的故事。——一个“盒子”可能生长出怎样的故事？要发挥想象力，打开心底的潘多拉宝盒……

第六堂课——用一首诗来写自己

读诗歌，理解什么是“隐喻”——思考：什么东西在某些方面会让你联想到你自己？可以是任何东西，一块吃过的口香糖，被人丢在桌子底下；一双手套以为自己被主人遗忘了，结果冬天又来临了；被使用的很厉害的橡皮擦……不是找你喜欢的东西，而是那东西有点像你——写：用一两个句子描述你是什么，以及你为什么像这东西——尝试切分诗句，把一两句话变成一首诗。——怎样撕碎写作中的陈词滥调？试一试把那些概念、感觉变成具体的、身边的东西，把它们变成活生生的一幅画，画面往往比词语有力。

第七堂课——好玩的写作测试

“你正和你的父母走在拥挤的街道上，然后你的父母开始慢慢地改变形状，你既惊讶又害怕地看着他们，请描述一下，你的父母变成了什么，接下来又发生了什么事。你要写一篇三段式的故事，要有起始段，中间段和结尾段。每个段落至少要有六个句子，请注意句号、逗号和分段的运用，最好语意明确，并详述细节，请在五十分钟内完成。并记住，用愉快的心情完成这次评量。”——虽然是想象，但其中面对父母变化时自己的心情和感受却是真实的，思考给故事一个怎样的结局，不也是在确立故事的主题吗？

第八堂课——古怪的名词组合

随便说出你想到的任何一个名词，老师都记录在黑板上，然后请你从黑板上的字中挑两个出来，然后写成一个故事的标题，越奇怪越好（可以用黑板上没有的字，但标题里最重要的两个字必须来自黑板）——几个奇怪的词组合在一起……就有了魔力，就会生发出奇怪的想象，一个不一样的故事就诞生了……

第九堂课——小岛写作计划

1、写一首诗，第一行是：“假如我是一个小岛……”然后，描写你可能是个什么样的小岛，你是个荒岛吗？上面有没有动物？魔法呢？有没有奇怪的音乐或者好听的音乐？

2、请你介绍一下你所知道的岛屿

3、读有关岛屿的作品

4、画出你的岛屿：躺在大纸上，摆出岛屿的形状，让伙伴帮他们描绘出身体的轮廓，作为每个人的岛屿的轮廓，再丰富自己的岛屿，画出上面可以有的东西……

5、为自己的岛屿写个故事。

第十堂课——大树写作计划

一、以树为主题写一首清单诗：树是什么？树有哪些部分？树可以给我们什么？树可以提供什么食物？树可以怎么玩？动物和树呢？它们会怎样利用树？用形容词来形容一棵树。树会发出什么声音？……由这些问题帮孩子们列出清单诗所需要的词语，然后，读几首清单诗，了解清单诗有点像吟诵，通常会运用不断重复的模式

二、给树写一封信：1. 选一棵树作为自己的树，给树写一封信，把自然写作的观察融入其中：告诉你的树，你坐在哪里，看到了什么，听到了什么，让你的心灵自由飞翔，带你领略更深远的思绪。2.想象自己来到了生命即将结束的时候，这时你会跟树说些什么？留下怎样的话？

三、自然写作，写下看到的树和环境：只要找一个舒服的地方，看看周围，然后就把你看到和听到的东西写下来，不要运用你的想象力！

四、不同状态下的树：1.夜间写作：写写夜晚你看到的景象，尤其是树在晚上的样子。2.冬天的树：“你的父母在生日那天带你到中央公园去野餐，你一个人到处乱逛，然后遇到一棵奇怪的树……”

3.有故事的树：散开，在附近走一走，找一棵愿意告诉你故事的树，不论树给你的灵感是什么，都可以接受。

五、完成一本关于树的书（集合了所有关于树的作品，诗、绘画、故事）。评论重要提示：警惕虚假中奖信息

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?笑瑶

?别出心裁的写作引领

?2013-7-8 15:50举报分享回复(1)

?晴天小小猪

?

今天我们集中在职教中心培训，主讲老师是江苏徐州来的左兆军老师，上午就“孩子的大脑是怎样学习的”给我们上了精彩的一课，虽然这些内容我在读小教本科班的时候都听老师讲过，但还是听得那样津津有味。再读美国作家山姆的这10堂经典写作课，真的是受益匪浅。

谢谢这些愿意分享其教育智慧的老师！

这样快乐地学习着，真好！

再一次说声谢谢。

?2013-7-8 20:20举报分享回复(1)

?夏树

?《我是一支有写作的铅笔》，很好的思路，有很多东西值得我们学习。只是一点困惑：国情不同，很难展开。就像作者后来写的，他若再到现在的美国小学带这样一批学生，也是不可能的了。

相对于“盒子写作计划”这个写故事的路子，我更喜欢《作文就是写故事》，台湾人的思路还是更容易借鉴的。

?2013-7-9 14:35举报分享回复(1)

?夏树

?订正：《我是一支爱写作的铅笔》

?2013-7-9 14:36举报分享回复(0)

?松针

?creative writing不是美国私校一般侧重的写作教导方式，它也不适合所有的孩子。写作的技巧skills 是很需要训练的，不能一头扎在创意里

?2013-8-3 08:41举报分享回复(1)

?一朵浪花888

?

我个人以为，引进国外小学的基本写作技巧其重要性要远超创意写作。可是人们对创意的兴趣要大于基本技巧。这可能是人们对走得最远最另类的，永远最愿意关注吧。

可惜，我一直找不到有系统、清楚、用例子来说明美国写作基本技巧的书。或许，没有人愿意翻译吧。

博主的这段回复，让我在茫茫人海遇见知音！感动中！

?2013-8-27 22:54举报分享回复(0)

?纪明华

?阅读改变生活，提升品位。

首先，我建议你们不要尽想着有用，而更多地想些无用的价值。

其次，我希望你们不要过于追求效率，效率总是以目的论的，事实上，我们都是处在过程中，这大约可说是生活的本质，只是这过程越来越被划分成细小短促的目的，偷窃了我们对未来的观念。

第三，我劝你们不要急于加入竞争，竞争难免会将你们放置在对比之中，影响自我评定。竞争还会将你们纳入所谓主流价值体系，这也会影响你们的价值观念。

最后，我想说的还有一点，今天的教育确实有着许多问题，有一些还相当严重，可是无论怎么样，教育也不会因此而损失它的意义，它是迄今为止，最有可能公平地给予我们变好的机会，不仅使同学你们，也使我们

我是山姆经典对白

Lucy: All you need is love. Rita: Sam, I can go at least another nine rounds, but you got to let me in. Lucy: [being observed] I want no other daddy but you. [turns to the glass] Lucy: [shouts] Did you hear that? I said I didn't want any other daddy but him. Why don't you write that down? Rita: It's like every morning I wake up and I FAIL! Rita: Home. Phone Voice: Dialing office. Rita: HOME! Phone Voice: Dialing office. Rita: HOME, GODDAMN IT! Phone Voice: Dialing Dr. Sloan. Sam: YOU'RE MY LAWYER! Rita: That's right. Sam: OKAY! Sam: You think what they think. Rita: It doesn't matter what I think. It matters that we win. Sam: No, you think what they think. You think Sam can't take care of Lucy! Rita: Sam, it doesn't matter what I think! Sam: It matters to me! Sam: You're going a little faster than everybody else. I was wondering if you noticed that. [Sam buys a "preowned" answering machine] Ifty: Yeah. It's an outgoing message so I think you need to sound a little more outgoing. Lucy: Daddy, did God mean for you to be like this or was it an accident? Sam: Ok, what do you mean? Lucy: I mean you're different. Sam: But what do you mean? Lucy: You're not like other daddies. Sam: I'm sorry. I'm sorry. Yeah, I'm sorry. Lucy: It's ok, daddy. It's ok. Don't be sorry. I'm lucky. Nobody else's daddy ever comes to the park. Sam: Yeah! Yeah! Yeah, we are lucky. Aren't we lucky? Yeah!

心灵捕手经典台词-中英对照

心灵捕手 1. SEAN：So,if I asked you about art,you'd probably give me the skinny on Every art book ever know a lot about him:life's work,political aspirations,him and the Pope,sexual orientation,the whole works,right 尚恩：所以问你艺术，你可能会提出艺术书籍中的粗浅论调，有关米开朗基罗，你知道很多，他的政治抱负、他和教皇…性向，所有作品，对吗 But I bet you can't tell me what it smells like in the Sistine 've never actually stood there and looked up at that beautiful ceiling…seen that. 但你不知道西斯汀教堂的气味，你从没站在那儿观赏过天花板，我看过。 If I ask you about women,you'll probably give me a syllabus of your personal may have even been laid a few you can't tell me what it feels like to wake up next to a woman and feel truly happy. 如果我问关于女人的事，你八成会说出个人偏好的谬论，你可能上过几次床，但你说不出在女人身旁醒来很幸福的滋味。 You're a tough kid.你是个很倔的孩子。 And I ask you about war,you'd probably,uh,throw Shakespeare at me,right"Once more unto the breach,dear friends…"But you've never been near 've never held your best friend's head in your lap…and watched him gasp his last breath,lookin'to you for help. 问战争，你会说莎士比亚的话"共赴战场，亲爱的朋友"，但你从没接近过战争，从没有把好友的头抱在膝盖上，看着他吐出最后一口气。 I ask you about love,you'll probably quote me a you've never looked at a woman and been totally vulnerable……known someone that could level you with her eyes……feelin'like God put an angel on earth just for you……who could rescue you from the depths of hell……and you wouldn't know what it's like to be her angel……to have that love for her,be there forever…through anything…through cancer. 问爱情，你会引述十四行诗，但你没看过女人的脆弱，她能以双眼击倒你，感觉上帝让天使为你下凡，她能从地狱救出你，你不解当她的天使的滋味，拥有对她的爱，直到永远。经历这一切，经历癌症。 And you wouldn't know about sleeping sittin'up in a hospital room for two months,holding her hand,because the doctors could see in your eyes that the terms"visiting hours"don't apply to you. 你无法体会在医院睡两个月，因为医生一看到你就知道，会客时间的规定对你无效。你不了解真正的失去，唯有爱别人胜于自己才能体会。 You don't know ab out real loss……'cause that only occurs when you love something more than you love doubt you've ever dared to love anybody that look at don't see an

小学数学如何上好一节计算教学课

小学数学如何上好一节计算教学课 苍溪县中小学教学研究室罗以培 内容摘要: 计算教学是我国小学数学教学的重要内容，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。2011版《数学课程标准》指出：“应重视口算，加强估算，提倡鼓励算法多样化” 。要想上好一节计算课，就必须做到：创设情境与复习铺垫有机结合，算法多样化与算法优化相互促进，算理直观与算法抽象紧密结合，形成技能与解决问题共同发展，让每位学生在计算教学中经历数学思考的过程，从而提高数学核心素养。 关键词: 计算教学；如何上好计算课；算法多样化与优化 计算教学是我国小学数学教学的重要内容，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。2011 版《义务教育数学课程标准》对计算教学在目标定位上提出了新要求，更注重让学生体验计算在生活中的意义，并能运用数学计算解决实际问题，使学生切身感受到数学就在身边，真正体验到学习数学的价值。 计算教学中，要想上好一节计算课，就必须从以下四个方面入手，让每位学生在计算教学中经历数学思考的过程，从而提高数学核心素养。 一、创设情境与复习铺垫有机结合 现在的计算教学几乎不见了传统教学中的复习铺垫，取而代之的是——情境创设。因此，很多计算课都创设生活情景，常常是创设“买东西” 或者是“逛商场”的情境，硬要从生活中得到一些数据用来计算或者一定要联系生活，难道这就是新课标的理念吗？ 建构主义学习理论认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境” 相联系的，

在实际情境下进行学习，有利于意义建构。的确，良好的问题情境能有效地激活学生的有关经验和体验。新课标也非常强调，计算教学时“应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解” “应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程” “避免将运算与应用割裂开来”。然而，任何事物都不是绝对的。因为数学的来源，一是来自数学外部现实社会的发展需要；二是来自数学内部的矛盾，即数学本身发展的需要。这两方面的来源都可能成为我们展开教学的背景。 【案例一】内容：人教版义务教育教科书五年级上册小数乘整数和小数除以整数 【方法一】引入一个买风筝的生活情景。一个风筝 3.5 元，买3个这样的风筝要多少元？在教小数除以整数时也出现了王鹏晨练的生活情景。用学生感兴趣的事引入教学，在完成计算教学的目标的同时也教学了解决诸如单价×数量=总价，路程÷时间=速度等应用题，正所谓“一箭双雕”。 【方法二】在教学这两个内容的教学中用旧知识的迁移，在新授前作一个复习整数乘除法计算的铺垫，通过对比练习，学生掌握积的小数点如何确定，商的小数点要和被除数的小数点对齐。这才是这节计算方法的重中之重。 【思考】方法一其目的是让学生在解决实际生活中的问题，通过单位的转化理解算理，这是可取的，也是现实的，无可非议。但一节课下来，学生究竟能兼顾多少？方法二的复习铺垫是有必要的。试问有些学生连整数的乘除法都不过关，又岂能谈小数的乘除法呢？为什么会连整数的乘除法也不过关呢？新课标对学生的计算要求不高，又加上计算器的加入教学，有些老师的认识不够，日积月累，学生的计算能力不强，事实证明有时候铺垫时有必要的。但常常有的老师走进了误区，为了使教学更顺畅，设计了一些过渡性、暗示性问题，给学生设置了一条狭隘的思维通道，使得学生无需探究就可以得出结论。这样的一个铺垫，无疑成了抹杀学生广阔思维的一笔。这些都是教师在选择用情景导入还是复习导入要考虑和注意的问题。 可见，创设情境和复习铺垫并不是对立的，必须有效结合。但不是所有的计算教学都必须从生活中找“原型” ，选择怎样的引入方式取决于计算教学的内容

难忘的一堂数学课叙事精选作文

难忘的一堂数学课叙事精选作文 在中小学生活的这５年多时间里，有许多课给我留下了深刻的印象，尤其是上周五的那堂数学课，更让我难忘。 那天，上课铃声刚刚响过，吴教师便走进教室，笑呵呵地说：“同学们，告诉大家一个好消息，明天我们要去郊游。”同学们一听，立即欢呼起来，大家你一言我一语，个个喜上眉梢，笑逐颜开。 吴教师接着说：“这样吧，我们先来讨论一下有关郊游的事情。”我急不可待地问：“教师，明天我们怎么去啊？” 吴教师笑着说：“我们班共40人，花110元租一辆中巴车就行，那么我们每个人需要交多少啊？”嘴快的张嘉觊马上就说：“每人2元6角。哎，不对！每人2元7角5分。” 林恒问道：“明天我们什么时候出发？什么时候回来？”“明天上午8点出发，行程大约25分钟，到目的地游玩的时间约8个小时，大家说几点回来呢？”教师说完，教室里马上安静下来，同学们快速地转动着大脑，有的赶紧拿起笔算了起来。“下午4：50回来。”刘炜彤首先说出了答案，不愧是数学尖子。 “啊？”王哲突然喊了起来，“那不耽搁我看电视了吗？”同学们哈哈大笑起来。王哲觉察自己说走了嘴，不好意思地低下了头。接着同学们又问了许多有关郊游的问习题，教师都没有直接答复我们，而是以这样或那样的问习题委婉作答，让我们动脑去想。“丁零零”，下课的铃声响了。教师说：“这堂课就上到这里吧！”

“啊？”同学们面面相觑，“明天真的去郊游吗？”教师没有答复，笑着离开了教室。 2）一堂难忘的数学课今天，来自西湖区教师进修学校的教师给我们上了一节数学课。她姓袁，我们都称他为袁教师。 午休结束的铃声响过不久，只见袁教师笑容满面地来到我们教室。她亲切对我们说：“我们在课前做一个小游戏，好吗？”我们不约而同地答道:‘‘好！”袁教师教我们用哑语，要求我们用手指表示数字。有的同学反应慢，一时回不过神来，急得抓耳挠腮，逗得我们哈哈大笑。这时，我看见有很多教师一个接一个地走进教室，悄悄地坐到教室后面来听课。 “叮铃铃’”上课的铃声响了，袁教师收了笑容，和气地说：“那么，我们上课！”“起立。”大班长响亮地喊道。“同学们好！”袁教师笑盈盈地说。“教师好！”同学们一齐精神饱满地说。教师摆了一下手说：“请坐。” 袁教师先给我们做了几习题口算。我做得很快，写完后把手往上一举，教师便叫了我。我答道：“0.4×1.2=4.8.”当答案说出后，同学们异口同声地说：“哎，错了，错了。”我隐约听到有同学说：“真笨。”我的脸登时全红了，泪珠也差点要从眼眶里流出来。我不想让同学们把我当成笑柄，就低着头。 接下来，教师又提了好多问习题，可我一次也没举手，就怕又答复错了。教师真神，仿佛看出了我心思，她来到我的身边又一次叫我发言。我害怕地站了起来。这时，我清清楚楚地听见，袁教师在我耳

罗密欧与朱丽叶经典台词中英对照精编版

罗密欧：朱丽叶，凭着这一轮皎洁的月亮，它的银光涂染着这些果树的梢端，我发誓—— Romeo: juliet, With this round of bringing a moon, it's silver cov er these fruit tree's top, i promiss 朱丽叶：啊！不要指着月亮起誓，它是变化无常的，每个月都有盈亏圆缺；你要是指着它起誓，也许你的爱情也会像它一样无常。 juliet: oh, dont swear with the moon, it change often, every mon th has it's own wax and wane; if you swear with it, your love wil l be like it perhaps? 罗密欧：那么我指着什么起誓呢？ Remeo: then what should i swear with?? 朱丽叶：不用起誓吧；或者要是你愿意的话，就凭着你优美的自身起誓，那是我所崇拜的偶像，我一定会相信你的。 Juliet: no need to sear; or if u wish, then swear with your own g raceful, that's the idol i adore, i will believe in you for sure. 罗密欧：要是我的出自深心的爱情—— Romeo: i swear from the bottom of my heart 朱丽叶：哦,好了，别起誓啦。我虽然喜欢你，却不喜欢今天晚上的密约；它太仓卒太轻率、太出人意外了，正像一闪电光，等不及人家开一声口，已经消隐了下去。好人，再会吧！这一朵爱的蓓蕾，靠着夏天的暖风的吹拂，也许会在我们下次相见的时候，开出鲜艳的花来。晚安，晚安！但愿恬静的安息同样降临到你我两人的心头！ Juliet: oh, forget it, don't swear, althought i love you, but didn't like tonight's date; its too rush and surprised, it's like a bolt of li ghtning, cant even wait before i say something, its already gone. goodbye love! this is a love's bud, with the warm wind blow of summer, perhaps next time when we meet, it will bloom a colour

一节好数学课标准

新课程背景下一节好课标准 新课程课堂教学要由传统知识性教学转向现代化发展性教学。在新课程背景下，我认为一节成功的数学课应该具备“新”“趣”“活”“实”的特点。 一、新——就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。 （一）理念新——即体现先进的教育教学思想。 所谓理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。观念是改革的先导，不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。教师的教育观念决定着教师的行为，教师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键。 《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 新课程的学生观：要使每一位学生都能全面和谐地发展，都能使个性得到充分发展，学生是发展的人、学生是独特的人、学生是独立的人。 新课程的的评价观：自觉地发挥评价促进学生发展、教师提高和不断改进教学的作用。 评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 新课程的课程资源观：教师应跳出封闭的教材和教室，创造性地使用教材，积极利用和开发身边的课程资源，使教学内容贴近学生，贴近社会。 （二）思路新——即体现构思新颖，实用高效的教学思路。 同样的教材，同样的学生，同样的45分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。案例1：讲应用题这一章节中，有一类“送礼物”、“打电话”问题的应用题。学生学习的过程中，很难把握其规律。在新课引入时，可创设一个游戏情境：圣诞节即将来临，希望每一位同学为其他同学准备一份礼物，请大家回去准备一下吧！这一下学生们七嘴八舌地嚷开了,……这是学生生活中经常碰到的问题，他们对此很感兴趣！于是教师又抽取了四位学生进行演示：四位同学要完成送礼物任务，大家看“每一位同学要准备几份礼物，最后所有的同学将共送出几份礼物？”很快地，学生发现：每位同学要准备的礼物数比人数少 1 ，因此如果有 n 个学生的话，礼物的总数可归纳为 n （ n-1 ）。通过学生亲身演示与体验，把一个比较抽象的问题具体化、可操作化，这样便于学生理解掌握。借助孩子们熟悉的生活知识，化抽象为具体、予枯燥以趣味，使学生体会到数学来源于生活。新颖的设计，调动了学生们已有的知识经验，体现了在学生原有生活经验和认知的基础上进行学习的建构主义教学理念。 （三）手段新——即重视现代化手段的运用 近年来，多媒体计算机又进入课堂，运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。如在教学“相交弦定

今天上了一节很难忘的数学课

今天上了一节很难忘的数学课。 今天教学的内容是苏教版四年级下册第九单元《倍数和因数的》中素数和合数这一知识，备课时觉得内容很简单，学生完全可以自学。于是我决定让他们自学，时间十分钟。 学生边自学我边巡视，当看完一排学生做的情况后，我傻了，有三个学生把求因数做成求倍数，还有一位同学有的求因数，有的求倍数。很显然学生没有掌握好倍数与因数的概念。我决定检验一下他们对这两个概念到底掌握得怎么样。等他们做的差不多了，我问学生：“前面学习倍数和因数时我们的例题举了哪个算式做例子？”“4*3=12”学生很流利地回答。我在黑板上出示如下题目：4*3=12 （）是（）的因数，（）是（）的倍数。先让学生回答（）是（）的倍数，我叫了单嘉乐，他把求因数全部写成倍数。单嘉乐刚开始很大声地回答4是12的倍数或3是12的倍数，我让他再说一遍，他仍旧说这个答案。我让他连说三遍，边说边思考，他连说了三遍，但是声音越来越小，说得越来越慢，越来越不自信。我心里暗喜，班里涌起一股躁动，我示意他们要有耐心。我说：“你可以改答案，再说三遍。”单嘉乐小声地说：“12是3的倍数，或12是4的倍数。”“再大点声。”我投去鼓励的目光。这时候全班静得连根针都能听得见，全班都在关注着他。他又加大了音量，不过声音有点哽咽，眼睛有点红，等他说完第三遍时候，班上即刻响起热烈的掌声，每个孩子都用真诚的目光注视着他。看到这突如其来的一幕，我被感动了。我做了总结：“虽然单嘉乐刚开始回答错了，但是他抓住了机会，重新认真思考，最终战胜了困难。我们应该向他学习。” 我认为经过刚才的强调，这道题（）是（）的因数应该不会再有错，我很轻松地叫了陈科宇（他是我们班学习几乎最差的），他站起来很流利地回答：4是3的因数，全班哗然，有的同学做晕倒状。。。。。。我笑了，“请你把这个问题回答三遍，好吗？”陈科宇没有说话，他知道自己肯定是错了，但是他不知道自己错在哪里。其他同学都把手举得高高的，我不打算就这么算了，示意他们再耐心地等一会，就在这时候，陈科宇改答案了，我窃喜，“12是3的因数。”还没说完，全班发出一片“啊啊”声。我也笑出声来。陈科宇是位很单纯的小男孩，他很茫然，但是没有哭，也没有难过，所以我决定继续下去，我想让他亲口说出正确答案。我问他：“你还想说一遍吗？”他望着我，“3是12的因数。”这次没有我期待的掌声，也许学生们也有点失望吧！最后我总结了：“陈科宇同学很勇敢，坚持找到正确答案。” 之后我又出了两道类似题目，没有出现任何情况。我看了下时间，这节课还有十分钟，新授内容还没提，于是我加快速度，令我惊讶的是，全班的上课气氛非常好，所有的同学都聚精会神。我让他们用自己的话说说什么是素数，什么是合数，学生几乎都举了手，而且说的很准确，以前遇到这个环节，总是很少有人举手，或者总结得不到位。这次真是出乎我意料。接下来的练习过程进行得更顺利，随便叫谁都回答得很流利。十分钟把整节课的内容都上完了，我很惊喜。 这节课我感概很深，我想他们也一定会记住这节课的.上完课赶紧敲出来，记录下一点一滴。 学生的激情是需要激发的，只要

我是山姆对白

L u c y:A l l y o u n e e d i s l o v e. Rita: Sam, I can go at least another nine rounds, but you got to let me in. Lucy: [being observed] I want no other daddy but you. [turns to the glass] Lucy: [shouts] Did you hear that? I said I didn't want any other daddy but him. Why don't you write that down? Rita: It's like every morning I wake up and I FAIL! Rita: Home. Phone Voice: Dialing office. Rita: HOME! Phone Voice: Dialing office. Rita: HOME, GODDAMN IT! Phone Voice: Dialing Dr. Sloan. Sam: YOU'RE MY LAWYER! Rita: That's right. Sam: OKAY! Sam: You think what they think. Rita: It doesn't matter what I think. It matters that we win. Sam: No, you think what they think. You think Sam can't take care of Lucy! Rita: Sam, it doesn't matter what I think! Sam: It matters to me! Sam: You're going a little faster than everybody else. I was wondering if you noticed that. [Sam buys a "preowned" answering machine] Ifty: Yeah. It's an outgoing message so I think you need to sound a little more outgoing. Lucy: Daddy, did God mean for you to be like this or was it an accident? Sam: Ok, what do you mean? Lucy: I mean you're different. Sam: But what do you mean? Lucy: You're not like other daddies. Sam: I'm sorry. I'm sorry. Yeah, I'm sorry. Lucy: It's ok, daddy. It's ok. Don't be sorry. I'm lucky. Nobody else's daddy ever comes to the park.

心灵捕手经典台词中英对照 完整版

心灵捕手 1. SEAN： 尚恩：所以问你艺术，你可能会提出艺术书籍中的粗浅论调，有关米开朗基罗，你知道很多，他的政治抱负、他和教皇…性向，所有作品，对吗 But I bet you can't tell me what it smells like in the Sistine Chapel.You've never actually stood there and looked up at that beautiful ceiling…seen that. 但你不知道西斯汀教堂的气味，你从没站在那儿观赏过天花板，我看过。 If I ask you about women,you'll probably give me a syllabus of your personal favorites.You may have even been laid a few times.But you can't tell me what it feels like to wake up next to a woman and feel truly happy. 如果我问关于女人的事，你八成会说出个人偏好的谬论，你可能上过几次床，但你说不出在女人身旁醒来很幸福的滋味。 You're a tough kid.你是个很倔的孩子。 And I ask you about war,you'd probably,uh,throw Shakespeare at me,right?"Once more unto the breach,dear friends…"But you've never been near one.You've never held your best friend's head in your lap…and watched him gasp his last breath,lookin'to you for help.

小学数学-怎样评价一节课说课材料

小学数学怎样评价一节课 如何评价一节数学课（一） 课堂教学是学校教学的基本形式。如何评价一堂课的优劣是教育工作者研究的重要课题。那么如何评价数学课呢？这里我从五个方面来讲： （一）教学目标 教学目标是整个课堂教学过程的一个纲，是数学评课首先要考虑的因素。教学目标确定的好不好，一要看目标是否明确，能不能兼顾能力培养、思想与道德教育等方面的内容；二要看广度、深度是否符合数学课程标准和教材的要求，是否符合学生实际；三要看是否简明扼要、具体，便于实施，便于检测，四要看教学中是否达到了教学目标。 （二）教学内容 教学内容规定着教什么和学什么的问题，恰当地选择和处理教学内容是实现教学目标的重要保证，也是数学评课要考虑的重要因素之一。教学内容处理是否得当，首先要看执教者能否明确教学内容在整个教材系统中的地位和作用，内容是否具有科学性、思想性、教育性，有无知识性和原则性错误；其次，要看教学内容是否围绕目标、反映目标，执教者能否分清主次，准确地确定重点、难点、关键点，处理好新旧知识的结合点，抓住知识的生长点，讲授具有启发性、层次详略得当；三要看执教者能否处理好数学知识结构与学生认知结构的关系，按由易到难的顺序安排教学内容，注重思维训练与思维能力的培养。四要看执教者能否挖掘教材中的德育因素，做到既教书又育人。 （三）教学方法 教学方法是实现教学目标，体现教学内容的手段，教学方法包括教法和学发两部分。教学方法运用的是否得当，主要看能否充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，能否最大限度地提高课堂的教学效率。因此，教学方法也是数学评课要考虑的重要因素之一。教学方法是否得当合适，可从以下几个方面入手：首先要看是否体现启发式教学原则和对学生进行学法指导。使学生积极思维、主动学习、自主学习，从而达到会学的目的。其次看数学基础知识的掌握与基本技能训练的情况，是否让学生参与尝试、猜想、试验、探索与发展的过程，培养学生良好的思维习惯与思维品质。评课时不仅要重视学生对结论的掌握情况，还要看教师如何引导学生揭示教学知识的本质，掌握数学知识和方法的内部规律。学生是否在原有知识的基础上，在暴露知识发生的过程中，明确结论是在什么条件下

难忘的一节数学课_关于数学课的作文800字

难忘的一节数学课_关于数学课的作文800 字 上个星期的星期五，数学老师在给我们讲课，她让同学们都把会写的题写出来，她点了几个人上去到黑板上去写。 我没有上去写，先思考了一会儿，我就算了起来，感觉挺有成就感的，我就闲了一会，我又犯起了老毛病——上课画画。这个毛病我在四年级时已经改掉了，可谁也没有想到我的毅力居然这么经不起考验，我就手不停的画了起来，当时的我背后一冰，感觉有什么大事了，数学老师神一般的出现了我的面前。“啊，这一次死定了，看来我真的就要藏身于此地了”数学老师很生气把我的头敲了一下。“啊，我死了，我死了，妈呀……这一次不得活了，死了死了”数学老师愤怒地看着我，当时我就感觉好像做了一件很大的错事一般很伤心，此时此刻，刚刚那内心的美景恍然失色成了黑白色，我就站在原地，所有的同学都离开了我，一个个都对我唉声叹气，还用着讨厌、看不起的目光看着我，数学老师的动静并不大，只是平静的看着我，然后就丢下了一句话：“我以后不会管你了。”轰轰轰轰，在我小小世界里，天上打雷，下着雨，火山爆发了，大地裂开了，洪水向我冲来，这时的我有些不知所措，就这样静静的等待着“死神”向我拥来，我就这样呆呆地做着一动也不动，像一个木头人一样被人遗弃，一无所用。 下课了，我和文静去了数学老师那里，数学老师还是不动都必须色，她在告诉文静要写什么，就好像在数学老师的世界里班上没有了我，她不再理会我了。“如果你再不改的话我就真的不管你了。”数学

老师说。此时我的世界，桌子上的杯具和餐具全都收了起来，大地依然是那么美，蓝天依旧是那么蓝，白云依旧那么柔软，世界依旧那么美丽，我也从洪水中爬到了一艘大船上得救了。 现在想着那件事，我的内心依旧那么愧疚，心烦，恨自己当时的行为，我也很感谢数学老师给我一个重新做人的机会，我一定会在以后的学习上认认真真的学，听讲的时候更加认真，我已经把那个上面画了画的本子秒杀了，它已经永世不得翻身。正如我的坏习惯也一起秒杀了，永远不再出现，这是我对各位老师的承诺也是对自己对上天的承诺。

我是山姆英文观后感

我是山姆英文观后感 篇一：我是山姆影评 In the movie, Sam uses lyrics of the Beatles’ songs to express what he wants to say many times. So why is San so familiar with “The Beatles” ? One important reason is that although Sam’s intellectual capacity is around a 7-year-old , he has his own understanding in Beatles’ songs and quite loves it .Profound knowledge and high intelligence are not required in the world of music where you can be affected unknowingly b y others’ passion. Besides, the lyrics of many songs produced by Beatles are rather simple to understand without difficult words, especially for Sam who has such a small vocabulary. Another 不可忽略reason for Sam’s admiration for Beatles is from Annie who is excellent at music. You see, Sam and Annie have a good relationship and Sam seems to have found a partner with the same interests in Beatles and also a teacher he can consult about his puzzles just like what Mr. Turner says “he’s knocking on your door aski ng questions all the time .” Annie’s genuine support makes Sam know more about Beatles. Sam is held back by his low capacity to appropriately express himself with a range of possible behaviors. In other words, he fails to organize his own words and use some communication techniques. So when facing challenging questions, Sam has to quote some lyrics of Beatles as powerful

盘点那些电影中的经典台词,句句触动人心泪流满面

盘点那些电影中的经典台词，句句触动人心泪流满面 盘点那些电影中的经典台词，句句触动人心泪流满面 忘记是什么时候，难过了总会窝在被窝里，捧着咖啡静静地 看上一部好电影，拥抱这只属于私人的两小时心灵之旅。 不禁感慨电影真是一个伟大的发明，把人类几千年来的故事 投影在任何一个时间空间内，任由我们驰骋遨游。在影片中我们 感同身受，陪同主人公经历一切，甚至一度觉得自己就是那个主 人公，也曾想在疲惫生活中唤醒内心的英雄梦想。 从大学算起，不知不觉也看了不下四位数的电影，在这里为 你精选了15部电影的经典台词，希望你也能在此中找到勇气，直 面人生，不论瞬间还是逆境，勇往直前。 1、“希望是美好的，也许是人间至善，而美好的事物永不消逝。”——《肖申克的救赎》 2、“开拓视野，冲破艰险，看见世界，身临其境，贴近彼此， 感受生活，这就是生活的目的。”——《白日梦想家》 “美好的东西从来不会寻求关注。” 3、“我希望你能活出最精彩的自己 我希望你能见识到令你惊奇的事物 我希望你能体验从未有过的情感

我希望你能遇见一些想法不同的人 我希望你为你自己的人生感到骄傲 如果你发现自己还没有做到我希望你有勇气 重头再来”——《本杰明巴顿奇事》又名《返老还童》 “我们注定要失去我们所爱的人，不然又如何知道他们对我 们来说是如此的重要呢？这也是失去的意义吧。” 4、“如果再也不能见到你，祝你早安，午安，晚安。”——《楚门的世界》 5、“我觉得，当你年轻的时候，你会相信你会认识很多人，但后来你才会发现能交流的人其实很少...”——《爱在日落黄昏 时 Before Sunset》 爱在系列三部曲分别历时9年拍摄，这个系列的爱情故事， 没有海誓山盟，没又灰姑娘和白马王子，它几乎只有话痨，它的 经典在于它比现实主义电影更贴近现实，而爱情的现实除了性， 还是在于交流。两位主演在不同年龄段对人生对世界的不同情感 领悟，彷佛每位观众都能在其中找到自己身上的影子。 “回忆本来是非常美好的，只要你能让过去的都过去。” 6、“人生和电影不一样，人生辛苦多了。”——《天堂电影院》 7、“有些人浅薄，有些人金玉其外而败絮其中。可不经意间，有一天你会遇到一个彩虹般绚丽的人，从此以后，其他人就不过 是匆匆浮云。”——《怦然心动》

一堂好课的标准 (1)

在新课程标准背景下，课堂教学评价研究已清晰地呈现出三大趋势：评价对象从关注教师的“教”转向关注学生的“学”；既关注“有效教学”成果的达成，也关注师生在教学过程中的状态表现；强调评价标准从单一性走向多元性，从静态性走向生成性。由于教学有其特殊性，何为一堂“好课”必须从多角度去分析，否则会造成教师的思维定势。我觉得能让师生共鸣的课就是好课。 一、“好课”是一个开放性的概念 什么样的课才能称之为一节好课呢?我国崔允漷教授将“好课”标准归纳为“教得有效、学得愉快、考得满意”。“好课”不是一个规范性的概念，而是一个开放性、多元化的概念。不同的评价主体与客体、不同的理论基础与价值取向，都会形成不同的标准。不同教学内容、不同课堂类型的课，其标准也有所不同，教师对新课程理念、标准下的“好课”的看法也应是多种多样的。正是由于这种开放性、多元性，为广大教师创造性教学提供了一定的自主性。 二、“好课”一定要有感染力 一节“好课”一定要看教师的语言、情感、思想是不是感染了学生，学生是不是爱看书了，学习的积极性是否调动起来了。而且学生的这些行为不是为了完成作业，不是功利的，而是自发的。是在我们教师的课堂教学引导下，受到了感染，很想去学更多的东西。所以，是否有很强的感染力是我们评价一堂课好不好的一个隐性标准。 三、“好课”是常态下“有待完善的课” 以往在教学实践中有许多这样的例子：很多听课者、评课者在听课前往往带着某种理想化的模式来听课、评课，对教师的期望值过高，一味地对授课教师“高标准”、“严要求”，求全责备。这样只能挫伤教师的教改积极性，或者使授课者课前“千锤百炼”以求“完美无缺”。其实，平实是一节“好课”的基本要素。“好课”是常态下的课，也就是平实的课。不管谁在听课，要做到心中只有学生。它不是摆设，无须掩饰，而是具有非常强的普适性，“好课”的原则或者理念不需要特殊的条件支持就可以实现。“好课”为常态下“有待完善的课”，侧重于其“真实性”。“真实性”则提醒我们关注“好课”的缺点，通过反面来认识和学习“好课”，而避免不实的夸张或歪曲。一堂平时的课堂，总会有这样那样的“问题”暴露，因此我们才可能有针对性地对其进行研讨并改进。这也正是我们开展课堂教学评价的目的之一。有“问题”的课并非都不是“好课”。一节“好课”无须样样完美，只求在某一点上有所突破，对学生有收获，对教师有感悟，或对听课者有启迪，我们就可称为“好课”。 四、“好课”背后有情境衬托 课堂教学是在师生思维交互活动中进行的，有很强的情境性，其课堂教学评价标准应该指向课堂的整体情境，而不是仅仅指向教师或学生的行为。来自课堂主体的师生双方的任意一个行为的背后，都蕴涵着多种复杂的因素，只有将其置于特定的背景下，才能做出恰当的解释。从这个意义上说，具体到每一堂课，各种各样的“好课”评价标准都只是给我们教学评价工作提供了一个参考框架，我们不应将它绝对化、教条化。在教学评价中，我们经常拿着一张写满条条框框的课堂质量评价表去验评所有教师的课，这种表格果真有其存在的意义吗？课堂教学的情境化提醒我们不能照抄照搬一些优秀公开课的教案来对自己的学生进行教学，也不能对所有学生从头到尾只有一种教学形式上课。情境是课堂教学保持鲜活的支

《心灵捕手》经典中英文台词

心灵捕手》经典中英文台词 ——So, if I asked you about art, you'd probably give me the skinny on Every art book ever written. 肖恩：如果我问你艺术,你可能会提出艺术书籍中的粗浅论调。 Michelangelo. You know a lot about him: life's work, political aspirations, him and the Pope, sexual orientation, the whole works, right 有关米开朗基罗,你知道很多，他的满腔政治热情，与教皇相交莫逆，耽于性爱，你对他很清楚吧？ But I bet you can't tell me what it smells like in the Sistine Chapel. You've never actually stood there and looked up at that beautiful ceiling ?seeing that. 但你连西斯汀教堂的气味也不曾嗅到你未曾站在那儿，昂首眺望天花板上的名画吧可是我见 过。 If I ask you about women, you'll probably give me a syllabus of your personal favorites. You may have even been laid a few times. But you can't tell me what it

feels like to wake up next to a woman and feel truly happy.