《出师表》的拓展延伸

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《出师表》的拓展延伸

作者：李丽华

来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第03期

【摘要】由讲授《出师表》引发的思考，语文课应该是绿色的课堂，充满自由、弹性、

张力，使学生有更多的自由支配的时间，积极地动手、动脑、动口，达到最大化的拓展阅读。

【关键词】综合实践；莺歌燕舞；教学规律；三顾茅庐；一石激起千层浪；苦思冥想；言之有物；言之有序；希望的种子

作为一名初中语文教师最关注的就是中考，中考试卷中“口语交际和综合实践活动”一直困扰着师生，有的教师过于注重活动的开放性，语文课上不是莺歌燕舞就是小品连连，到底怎么上这节课？我也困惑、迷惘。认真研读着初中《语文课程标准》，它对口语交际做了这样的要求，与人交流时能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，根据对象和场合做简单的发言。所以，我认为一节语文课不是争奇斗艳，不是名目繁多，而是稳住阵脚，遵循教学规律，上出实效，让语文回归到朴实的课堂。

在学习《出师表》领着学生分析六、七自然节时感慨颇深，面对着人们回顾前尘往事，有人感叹时光匆匆、岁月易老，有人感叹平生多事、磨难万端……二十一年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌，勾起了他怎样的情怀呢？我们能否从这些往事的字里行间觉察到诸葛亮心头的情感波澜？这些都源于刘备的三顾茅庐，白帝城托孤，临危委以重任，于是诸葛亮在北伐前饱含感情地写下了这“表”，叮嘱刘禅“亲贤臣，远小人”，时刻把“北定中原、攘除奸凶、兴复汉

室、还于旧都”的目标作为报答先帝忠于陛下的职责和本份。

因为刘备就是诸葛亮毕生才干的欣赏者，诸葛亮甘愿受他“驱驰”，唯恐自己力不从心，不能报答这份恩遇。以“今当远离，临表涕零，不知所言”作结时，其声呜咽似泣，其情沛然如注，勤勤恳恳之态如现，耿耿忠心尽袒。这种竭心尽力的忠诚在刘备离开人世后就转移到他的后代身上，真可谓“士为知己者死”。

“报先帝，忠陛下”，是诸葛亮报答刘备知遇之恩、效忠刘氏王朝的主线。

通过对本文的学习，我就联想到学生与人打交道时面对面时，怎样才能做到对他人“声情并茂”的陈述自己的观点和建议？怎样正确对待他人对自己的恩惠呢？

在训练学生思维之前，对学生的口语交际作了指导，即答题策略：言之有礼：根据特定的情境采用文明用语。言之有物：有具体内容，不讲空话、套话或者含糊不清的话。言之有序：按照一定的顺序说，注意事物之间内在联系及因果关系，力求意明句畅。言之有节：话要简洁明了，不拖泥带水。根据口语交际的要求设置了以下几道题：

1.父母在工作或者生活中遇到不顺心的事情时唉声叹气，你心疼地说：