北师大招生简章

北京师范大学2012年学术型博士生招生简章

一、招生人数

1.专业目录中招生人数明确标注为“1”的导师，无论其设置几个研究方向，2012年只招收1名博士生。其他导师的招生人数将依据其实际报考人数、生源质量、科研项目和经费情况以及考生的初试复试成绩、导师所在学院的招生总名额等综合确定，既有可能为1名，也有可能为2-3名。

2.新评聘导师（姓名后标注*的导师）招生名额均为1人。

兼职导师（姓名后标注#的导师）没有独立的招生名额，须和合作导师联合招生，其招生名额由兼职院系和其合作导师在总招生名额内适当予以解决。

3.院系所公布的招生人数中包含本科直博生及硕博连读生，不含各种专项计划（了解专项计划招生请点击浏览）。

本科直博生的接收面向全国重点大学获得推免资格的优秀本科应届毕业生，工作预计在2011年10月中旬结束，届时将公布接收情况，请注意查看。

只有本校在读的二年级硕士研究生可申请硕博连读。接收硕博连读生的工作预计将在2011年12月底前完成。

二、报考条件

1.拥护中国共产党的领导，愿意为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

2.已获硕士学位人员（初试前获得硕士学位），或应届硕士毕业生（最迟在入学前获得硕士学位证书和毕业证书），或符合条件的同等学力人员，或已获博士学位人员。

同等学力人员须同时符合下列报考条件：①获得学士学位后六年或六年以上（从获得学士学位到博士生入学之日）。②在核心刊物上以第一作者身份发表过四篇以上与所报学科专业相关的学术论文。独立主持过省部级以上重大科研项目者发表文章数可酌减，但不得少于2篇。核心刊物目录查询：文科（点击查询）；理科（点击查询）③已修完所报专业硕士学位课程及选修课程且成绩合格。

只有学位证书而无毕业证书的考生(如以同等学力申请硕士学位人员、单证专业硕士等)，如果在初试前不能获得硕士学位，只能以同等学力身份报考，并须符合上述同等学力人员报考条件。

3.两位与所报学科相关的副教授（或相当职称）以上的专家推荐。

4.身体健康状况符合规定的体检标准。体检标准请参照《普通高等学校招生体检工作指导意见》。

5.年龄一般不超过45周岁（即1967年9月1日以后出生）。

三、报名办法

[说明：考生报名前应仔细阅读我校的报考条件，确认完全符合后再进行网上报名。报考资格审核将在录取阶段进行。]

1．报名时间：2011年11月7日至12月7日。一律采取网上报名方式，网址为：https://www.sodocs.net/doc/2811428765.html,/bsbmindex.htm。具体要求、流程请在网上报名期间查阅报名系统的相关说明。报名费200元，采取网上支付方式。

2．报名者须于2011年12月16日前（以邮戳为准）按要求向报考院系所研究生教务办公室提交以下书面材料：

（1）报名登记表（通过网上报名系统打印，打印前须按要求上传本人电子照片，打印后须本人在每页亲笔签字确认）；

（2）两份专家推荐书（在网上报名系统下载空表后请专家填写）；

（3）个人自述（在网上报名系统下载空表后填写，需同时在网上报名系统提交电子版）；

（4）本人公开发表的学术论文、所获专利及其他研究成果（原件或复印件均可），需同

时在网上报名系统提交本人已发表的代表性学术论文，最多3篇；

（5）已获硕士学位人员提供硕士学位证书复印件（在境外获得的硕士学位须提供教育部留学服务中心的认证书）、毕业证书复印件（单证专业学位研究生和以同等学力申请硕士学位人员不必提供）、硕士学位论文，及硕士课程成绩单原件（由考生攻读硕士学位所在院校研究生培养部门提供并加盖公章，也可从本人档案管理部门复印并加盖其公章。下同）；

应届硕士毕业生只提交硕士课程成绩单原件。被录取后，如在入学报到时不能获得硕士学位证书及毕业证书将被取消入学资格。

同等学力人员提交学士学位证书及本科毕业证书复印件、硕士课程成绩单原件。

【提示：网上报名时考生必须如实、准确填写信息。考生必须按要求提交书面材料，书面材料中的相关内容必须与网上信息一致。一旦发现弄虚作假者，我校将取消其报考资格及录取资格，由此造成的损失由考生本人负担。】

准考证不再寄发，请考生于考试前一周在我校研究生院网站下载。

四、选拔

选拔包括初试和复试。

初试科目：外国语及两门业务课，以专业目录为准。英语、日语、俄语含听力，分值约占总分的15%。

初试时间：2012年3月10日、11日。

初试地点：北京师范大学（具体地点以准考证为准）

同等学力人员须加试两门硕士阶段专业基础课和政治理论。

复试有可能安排在初试后马上进行，也可能在初试成绩公布后进行，具体安排请于考试前一周在研究生院网站查询。

五、录取

根据初试和复试成绩，综合考虑考生的科研情况和工作业绩等，德智体全面衡量，择优录取。

六、学费和奖助学金

1.我校实行研究生培养机制改革。博士生录取类别分为两类：非定向培养博士生和定向培养博士生。凡人事档案转入北师大的为非定向培养博士生，不转入的为定向培养博士生。

2.所有研究生须缴费上学。普通博士生学制三年，本科直博生学制五年，学费每年1-1.2万元（因专业而异）。

学校为博士生设基本奖学金，基本奖学金覆盖面为100%。博士生（含定向培养生）只要入学成绩合格、每学年考核合格，即可在每学年获得与当年应交纳学费等额的基本奖学金，换言之，可冲抵当年全部学费。

除此之外，非定向培养博士生还可享受博士生基本助学金，每人每月1000元，每年按12个月发放。

定向培养博士生只能申请基本奖学金，不能申请基本助学金。

按照教育部规定，已获博士学位人员及年龄超过45周岁人员攻读博士学位，须由考生本人自付学费（自筹经费培养）或由所在工作单位代付学费（委托培养），这两类博士生不能申请学校的博士生基本奖学金和基本助学金。

除上述博士生基本奖助学金外，学校还设立了博士生短期出国访学（含参加国外学术会议）资助金、优秀博士学位论文培育基金、博士生优秀科研成果版面费资助金、教育部学术新人奖等多种奖励和资助项目，用于奖励资助所有在学制规定年限内的在校优秀博士生的学习及科研工作。

七、其他

1.我校2007年起开始实施“国家建设高水平大学公派研究生项目”，在学校重点建设的

学科领域每年选拔约150名学生赴国外攻读博士学位研究生或进行联合培养，详情请登陆我校研究生院网站在“重点建设项目-国家公派研究生项目”中查询。

2.体检在新生入学时进行，不符合规定体检标准的考生将被取消入学资格。

3.北京地区定向培养博士生在单位保证其学习时间的前提下可在职攻读博士学位，其他博士生均须全脱产学习3年。

4.录取为定向培养的北京地区考生学校将不安排住宿。

5.我校不提供参考书目，请自行选择相关书目学习。

我校研究生院主页：https://www.sodocs.net/doc/2811428765.html,，研招办信箱：yanzh@https://www.sodocs.net/doc/2811428765.html,，咨询电话：（010）58808156，传真：（010）58800519。

北京师范大学2012年博士生招生专业目录

单位代码：10027 地址：后主楼1009 邮政编码：100875

联系部门：外国语言文学学院电话：58809375 联系人：李继强

专业代码、名称及研究方向

011外国语言文学学院

040102课程与教学论课程与教学论专业初试的两门专业课均用英文答题

01外语教育与教师教育程晓堂 1

考试科目：①1101英语②2608外语教育理论与实践③3871教师教育理论与实践

01外语教育与教师教育王蔷 1

考试科目：①1101英语②2608外语教育理论与实践③3871教师教育理论与实践

王蔷简况

1983年毕业于北京师范大学外语系，获学士学位，留校任教。1987年获美国俄亥俄大学语言学硕士学位，1992年获英国曼彻斯特大学教育硕士学位。2007年获英国华威大学应用语言学与教师教育博士学位。现任北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长、教授。主要从事语言学习理论、英语教学法、英语教师教育、行动研究等的方面的教学与研究工作，在国内外学术刊物和学术会议发表相关论文近百篇，主编、编著相关著作及21世纪课程改革中小学英语教材多部。1999年-2003年主持教育部基础教育阶段英语课程标准研制项目，2007年参加义务教育英语课程标准修订工作。承担了省部级、横向课题、以及校级课程改革研究课题几十项。2009年担任中国外语教学研究会外语教师教育与发展委员会副理事长；2010年4月被聘为国家基础教育课程教材专家工作委员会委员。2011年接任高等教育学会外语教育分会教师教育与发展部常务理事会会长。

WANG Qiang (MA, MEd, PhD), Professor and Director of the Centre for Foreign Language Education and Teacher Education, School of Foreign Languages and Literature, Beijing Normal University. She is a member of the National Curriculum and Materials Committee for Basic Education under the Ministry of Education, China. She is also a member on the Advisory Board for Language Teaching (Cambridge University Press) and the Editorial Board for Journal of Basic Education (CUHK Press). She teaches Language Learning Theories, English Language Teaching - Theory and Practice, and Action Research on the MA TEFL Programme and ELT Methodology and National English Curriculum Reform in China for undergraduate English majors. Her research interests cover second language acquisition theories, English language curriculum innovation, pre- and in-service teacher education, action research, English for young learners, and ELT methodology. In the past 10 years, she co-headed the National English Language Curriculum Design Project for Chinese Schools and published widely in those areas of her interests. She is also the co-editor of a series of English textbooks for Chinese schools.

所讲授的主要课程

1. 硕士研究生课程“语言学习理论”。

2. 硕士研究生课程“英语教学理论与实践”。

3. 本科生课程“英语教学法”和…英语教学技能?。

4. 本科公费师范生课程…基础教育英语课程改革?。

5. 本科公费师范生课程…英语教师行动研究?

6. 博士研究生平台课程?定性研究方法的数据分析?和?行动研究?两个专题

学术及行政兼职

北师大外语系主任1994－2002

北师大外语系英语专业教学法教研室主任1992-2002

中国教育学会外语教学专业委员会副理事长1997-2005

国家教委第二届、第三届高等学校外语专业教学指导委员会委员1997-2004

《中小学外语教学》编委会委员2006-

北京外国语大学中国外语教育研究中心学术委员会委员2008－2011

上海市普教系统名师培养基地小学英语学科专家组成员2008-2010

中国教育学会外语教学专业委员会学术委员会主任委员2009-2012

中国外语教学研究会外语教师教育与发展委员会副理事长2009-2011

高等教育学会外语教育分会教师教育与发展部常务理事会会长2011-2013

北京教育学院兼职教授2009-2011

国家义务教育及高中英语课程标准研制组副组长1999-

国家义务教育英语课程标准修订组核心成员2007-

国家基础教育课程教材专家工作委员会委员。2010年-2013年

香港中文大学教育学院本科语言教育专业外审专家2008-2010

香港基础教育杂志编委会委员2003－2011

英国Language Teaching杂志顾问委会委员（Advisory Board）2011-

所承担或参与的主要科研项目

1．1998-2000年参加高等学校英语专业教学大纲的修订工作。

2．1999年-2003年参加教育部义务教育初级中学英语教学大纲的修订工作，为修订组召集人。

3．1999-2001年参加教育部基教司国家义务教育阶段。

4. 2001-2003 参加高中阶段英语课程标准的研制工作，任研制组副组长。

５. 2000-2003 新世纪高等教育网络课程建设项目“英语教学法”课程教育部高教司。

6. 2003教育部初中毕业、升学考试评价课题组项目英语学科课题组组长

7．2003-2007《小学英语整体改革实验项目》北京市十五哲学社会科学规划项目。项目负责人

8．中国外语教育研究中心子项目《中国高等师范教育现状分析与调查》项目负责人，2003-2006，

9．…十五?国家普通高等教育重点教材《英语教学法教程》（第二版）项目负责人。2004-2006。

10．…十一五?国家普通高等教育规划教材《小学英语教学法教程》（第二版）项目负责人。2005－2007。

11. 2007 – 2011 教育部基础教育司…义务教育阶段英语课程标准?修订组成员

12.2008. 2 -2009.2北京师范大学教学改革与建设项目…免费师范生英语学科教学论系列课程建设和教育实践与基地建设?。

13．2008-2011王蔷、陈则航…电子辞典在高中英语教学中的应用研究?与Casio电子有限公司合作项目（横向课题）

14.2008.12-2010.12 北京市“十一五”哲学社会科学研究课题…构建小学英语课程体系与教学模式，推动学校教育创新和培养质量的全面提升?。（项目号08BFJY052）

15.2009-2011教育部哲学社会科学规划一般项目…英语教师教育创新与学生英语能力发展研究-高校与基础教育合作行动研究?（项目号09YJA740012）

16. 2010-2014 教育部高中新课程实验教科书使用情况调研英语学科负责人（教育部委托项目）

17. 2011-2015 教育部特色专业课程建设项目

18. 2011-2014 全国教育规划“十二五“课题（外语专项），教育部重点课题“中国中小学生英语分级阅读体系标准研制”项目

获奖情况

1997年“高等院校外语师资培养模式的探索”获北京市优秀教学成果二等奖（集体项目，2/5）2002年“行动研究课程与具有创新精神的研究外语教师的培养”获北京市优秀教学成果二等奖。（独立完成）

2004年《英语教学法教程》获北京市优秀教学成果二等奖。北京师范大学优秀教学成果一等奖

2008年《英语教学法教程（第二版）》（王蔷主编）入选北京市高等教育精品教材2009年“英语教学法课程”网络资源获北京师范大学第二届多媒体教学软件比赛网络课程一等奖（合作完成）

2009年王蔷主编的北师大版《高中英语》获六十年60本最具影响力的英语出版物

2009年获北京师范大学第五届钱瑗教育基金优秀教师奖

2010年获北京师范大学教书育人模范党员

2011年获第七届北京师范大学教学名师奖

2000年以来正式发表的论文及著作章节

王蔷等“九年义务教育初级中学英语教学大纲（修订试用版）培训提纲《中小学外语教学》年增刊（合作1/4）2000

张颍、王蔷师资培养模式与教师素质《国外外语教学》第3期（合作2/2）2000

王蔷“课堂教学研究的意义与方法”《北京师范大学学报》2000年专刊

王蔷“行动研究课程与具有创新精神的研究型外语教师的培养”《国外外语教学》第1期：1-7. 2001

王蔷“小学开设英语应遵循的几个基本原则” 光明日报2001/3/20

王蔷“小学英语课程应该怎么开”《中小学外语小学》第5期2001

王蔷“全国高中英语优质课观摩分析报告”《中小学外语教学》第10期2001

王蔷等“全国初中英语优质课竞赛教学观摩分析报告”《中小学外语教学》第12期/第1期2001/2002

王蔷等“全国首届小学英语优质课观摩分析报告”《中小学外语教学》第1期（合作）2002 王蔷“Primary School English Teaching in China –New developments”. English Language Teacher Education and Development. V ol.7: 99-108. 2002.

高翔、王蔷“反思性教学-英语教师发展的有效途径”西安：《外语教学》第1期：52-56页。2003

王蔷“新编小学英语教材中的五个问题” 中国教育报2003年4月3日第8版.

王蔷“外语学习最佳年龄问题初探”《中小学外语教学》第7期：13-16页。2003，

王蔷“中国小学英语教育发展新动向－机遇与挑战”《基础教育学报》12(2):243- 250 (香港)，2003。

王蔷“国际小学外语教学研究及其启示”《课程教材教法》第1期：84-90，2005

2002年全国初中毕业、升学考试英语学科评价报告载于《2002年全国初中毕业升学考试评价报告》- 教育部初中毕业、升学考试评价课题组。（41-51页）南京：江苏教育出版社。（英语学科课题组组长）2003

2002年全国初中毕业、升学考试英语学科试题分析载于《2002年全国初中毕业升学考试评价报告》- 教育部初中毕业、升学考试评价课题组。（52-74页）南京：江苏教育出版社。（英语学科课题组组长）2003

王蔷“基础教育外语课程改革背景与新课程特点分析”王松美主编《课程标准与教学大纲对比研究》（1-20页). 长春：东北师范大学出版社。2003. ISBN: 7-5602-3435-6 王蔷…序?-《让英语课堂活起来》马丽.斯莱特& 简.威利斯著，刘学惠、孟春国编译。南京：凤凰出版传媒集团，译林出版社。2006。

Wang，Q. 2006. Primary teachers? perceptions of learner-centred approach in English Language Teaching in China: A preliminary survey study. In Q. Wang (Ed) （王蔷主编）English Teacher Education in 21stcentury: Research and Development (21世纪英语教师教育：研究与发展). Beijing: Beijing Normal University Press. (北京：北京师范大学出版社)

Wang, Q. (2007). …The National Curriculum Changes and their Effects on ELT in the People?s Republic of China?. In J. Cummins and C. Davison (Eds.). The International Handbook of English Language Teaching. (Volume 1: pp.87-105 ). Norwell, Massachusetts: Springer Publications.

Wang, Qiang (2007) Primary EFL in China: Teachers? perceptions and practices with regard to learner-centredness. Unpublished PhD thesis, the University of Warwick, UK..

Wang, Q. (2007) …Teacher-centred or learner-centred –does it have to be a dichotomy?? In B. Beaven (Ed.). IATEFL 2006 Harrogate Conference Selections (pp. 70-72). Kent: International Association of Teachers of English as a Foreign Language.

王蔷“课程理念已进入课堂教学” 中国教育学会外语教学专业委员会会报第二版2007年12月1日。

王蔷“从课堂教学看新课程理念的落实” 《中小学外语教学》2008年第3期1-6页

王蔷等“小学英语整体改革实验项目的研究背景与研究设计” 《中小学外语教学（小学篇）》2008年第2期：1-6页。（小学英语整体改革实验项目课题组，王蔷为负责人）王蔷等2008 “小学英语整体改革实验效果”《中小学外语教学（小学篇）》2008年3期：1-8页。（小学英语整体改革实验项目负责人）

王蔷等2008 “课程理论和教学理论在小学英语课程设计中的运用研究”《中小学外语教学（小学篇）》2008年4期：1-8页。（小学英语整体改革实验项目负责人）王蔷等2008 “小学1-3年级学生英语技能发展研究”《中小学外语教学（小学篇）》2008年5期：1-8页。（小学英语整体改革实验项目负责人）

王蔷等2008 “激发和保持低年级小学生英语学习兴趣的研究”《中小学外语教学（小学篇）》2008年6期：1-8页。（小学英语整体改革实验项目负责人）

王蔷等2008 “小学低年级英语课堂小组活动特征研究”《中小学外语教学（小学篇）》2008年7期：1-6页。（小学英语整体改革实验项目负责人）

王蔷等2008 “小学1-3年级学生英语学习策略发展研究”《中小学外语教学（小学篇）》2008年8期：1-6页。（小学英语整体改革实验项目负责人）

王蔷、马欣、陈则航2008. 创建具有教师教育专业特色的MA TEFL课程模式--个案研究报告《外语教学理论与实践》第3期76-81页

王蔷、田贵森、钱小芳、袁邦株2008. “外语师范教育：现状与建议”载于《中国高校英

语教师教育与发展研究》吴一安等著（392页-433页）北京：外语教学与研究出版社。

王蔷2008. 用改革的方式解决英语课程改革面临的困难中国教育报2008年9月12日第5版新课程周刊A版特刊。

王蔷2009. 改革开放30年中国基础外语教育前景展望《中小学外语教学（小学篇）》第1期：1-5页。

Wang, Qiang 2009 Making a virtue of public lessons – supporting teachers for change. In B. Beaven (Ed.). IATEFL 2008 Exeter Conference Selections (pp.47-49). Kent: International Association of Teachers of English as a Foreign Language.

郭新婕、王蔷2009 教育实习与职前英语教师专业发展关系研究《外语与外语教学》第3期28-33页

王蔷2009 英语课堂教学的预设与生成《英语教师English Teachers》第8期：18-21页（中国教育学会外语教学专业委员会会刊）

Wang, Qiang 2009. Primary ELT in China – From curriculum to classroom practice. In Jayne Moon, Janet Enever and Uma Raman(Eds.) Young Learner English Language Policy and Implementation: International Perspectives. (pp. 131-139). Reading: Garnet Publishing.

Wang, Qiang, Sun, Lin and Ma, Xin 2009. An Impact Study of a TEYL Innovation project in Beijing, China. In Jayne Moon, Janet Enever and Uma Raman (Eds). Young Learner English Language Policy and Implementation: International Perspectives.(223-230). Reading: Garnet Publishing.

Wang,Qiang (2009) Primary English in China – Policy, curriculum and implementation. In Marianne Nikolov (ed.).(277-309) The Age Factor and Early Foreign Language Learning. Berlin:Mouton de Gruyter.

Wang, Qiang and Ma, Xin 2009 Educating for learner-centredness in Chinese pre-service teacher education. Innovations in Language Learning and Teaching (Special Issue: TeacherEducation for Learner Autonomy: Building a Knowledge Base):3/3:239-253.

陈则航、王蔷2009 小学英语课堂提问-现状与分析《中小学外语教学（小学版）》第11期1-7页

钱小芳，田贵森，王蔷(Qian, Xiaofang; Tian, Guisen; Wang, Qiang). 2009. Codes-witching in the primary EFL classroom in China– Two case studies. System. Volume 37, Issue 4, December 2009, Pages 719-730

王蔷构建新型英语教师教育平台《北京师范大学校报》第二版2009年12月15日陈则航、王蔷2010 以主题意义为核心的高中英语词汇教学初探《中小学外语教学（中学版）》第3期第20-25页.

王蔷2010. 《序》《朗文进阶英汉双解词典（第4版）》香港：朗文集团出版公司

王蔷2010 坚持教师教育办学特色，创建新型英语教师教育平台《广东外语职业艺术学院学报》第1期1-6页.

陈芳，王蔷，陈则航，2010. 电子辞典应用于高中英语教学的实证研究《中国电化教育》V.285, 85-89

张虹王蔷2010 论后方法时代的教师自主发展《英语教师》第4期3-5页

张虹王蔷2010 第二语言教师教育-社会文化《视角》评介《英语教学理论与实践》第3期93-95页。

王蔷、张文华、林周婧高校与基础教育教师合作行动研究的实践探索《课程教材教法》2010年第12期（总第326期）：87-93页。

王蔷2011 我国小学英语课程政策与实施分析《中国外语》第4期：49-56.

Wang Qiang (forthcoming) Reframing public lessons as an alternative model to support English teachers for curriculum change in ChinaIn Mike Beaumont and Tony Wright Eds. Experiences of Second Language Teacher Education Hampshire: Palgrave Macmillan, （Referred book chapter）

Wang, Qiang and Chen, Zehang （forthcoming）21st Century Senior High School ELT Curriculum Reform in China. In Cynthia Leung and Jiening Yuan Eds. Historical, Philosophical, & Sociocultural Perspectives on Literacy Teaching & Learning in China: Volume 2 - Perspectives on English Literacy.

2000年以来主编或编著的主要著作及教材

《小学英语》三年级起点新课程实验教材中方主编北京：北京师范大学出版社2001-2005 《初中英语》北京市21世纪九年义务教育英语新课程教材（第十一册至十五册）中方主编北京：北京师范大学出版社2003-2006

《高中英语》高中新课程实验教材（模块1-11）中方主编北京：北京师范大学出版社。2004-2007

《英语教学法教程》A Course in English Language Teaching主编北京：高等教育出版社2000年

《英语教师行动研究-从理论到实践》编著外语教学与研究出版社2002

《英语课程标准解读》陈琳、王蔷、程晓堂主编北京师范大学出版社2002

《小学英语教学法－从理论到实践》王蔷等编著北京：中央广播电视大学出版社。2003。

《小学英语教学法教程》主编北京：高等教育出版社。2003.

《英语学科教育－理论与实践》主编合肥：安徽教育出版社2003.

《高中英语课程标准（实验）解读》陈琳、王蔷、程晓堂主编。南京：江苏教育出版社。2004.

《英语教学法教程》（第二版）A Course in English Language Teaching （2ndEdition）主编北京：高等教育出版社2006

《21世纪英语教师教育：研究与发展》主编北京：北京师范大学出版社2006年

《小学英语教学法教程（第二版）》主编北京：高等教育出版社。2009年11月

《普通高中英语课程分析与实施策略》2010 王蔷张晓玲主编北京：北京师范大学出版社《中国小学英语教学研究-教师对以学生为中心的课程理念的认知与实践》北京：外语教学与研究出版社。专著2010年

译著：《英语教学实践》(英J. Harmer著）王蔷陈芳柳伟戎晓燕译北京：人民邮电出版社，2011年

王蔷陈则航主编《高中英语教学创新研究-基于电子词典》上海外语教育出版社2011年2000年以来在国际国内学术会议上发表论文：

English language curriculum innovation in the 21stCentury in China. Featured Speaker at ILEC, University of Hong Kong, 18-20 Dec. 2000 香港

English Curriculum change and challenges facing English teacher Education in China. Plenary Speaker. International Conference on Teacher Education and Development, Beijing: Beijing Normal University. 24-26 August, 2002. 北京

…Action research for language teachers?. Plenary speech given at 12thForeign Language Teaching and Research Annual Conference, China Education Society. 20-22 Sept., 2003. Baotou, Inner Mongolia.

Chinese primary teachers? perceptions and interpreta tions of learner-centred teaching. Paper presented at IATEFL Teacher Trainers & Educators Special Interest Group Conference on Teacher Education: Cultures and Contexts. 18-20 June, 2004. Cologne, Germany). 德国Chinese Primary Teachers? Perceptions and pract ices regarding Learner-centredness in English Language Teaching - A Survey Study. Paper presented at 14thAILA, 23-28 July, 2005; Madison, Wisconsin, USA. 美国

Primary English teachers? attitudes and reactions towards curriculum change in China. Paper presented at Asia TEFL Conference. 4-6 Nov., 2005. Beijing, China. 北京

Teacher-centred or learner-centred - does it have to be a dichotomy? Paper presented at International Annual IATEFL Conference, 8-12 April, 2006, Herrogate, UK 英国How learner-centred are they? –Examining good practices of primary English in China through classroom observations?. Paper presented at Cutting Edges: Classrooms, Cultures, and Peoples, Canterbury, UK. June 23-25, 2006.

From curriculum to classroom practice：Primary English in China. Featured keynote speech at the Basic Education Forum on the Fifth International Conference on English Language Teaching. Beijing, May 17-21, 2007. 北京

From the curriculum to classroom practice – what support do teachers need? Keynote speech given at the 2ndNational Conference on Teacher Education and Development. Sept. 22-23, 2007, Beijing, China. 北京

What have we learned from teaching methodology? – Exploring the process of how student teachers learn to teach. Symposium presentation given by WANG Qiang, MA Xin, and GUO Xinjie at the 2ndNational Conference on Teacher Education and Development. Sept. 22-23, 2007, Beijing, China. 北京

From the curriculum to classroom practice –what support do teachers need? Keynote speech given at Amazing Minds －China organized by Pearson Education Limited, Beijing, 2007. 11.01-02 北京

Primary English in China - Learner-centred or teacher-centred? Keynote speech given at the First National Symposium on Primary English Language Teaching (全国首届小学英语教学学术交流会)organized b广东外语艺术职业学院及广东省高等学校教师教育（高职高专类）教学指导委员会主办2007.12.08－09 (中国广州)

从课程理念到课堂教学主体教育视野下英语学科课堂教学改革学术研讨会（教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目…我国学校教育创新研究?）大会发言2007年12月6－7日上海

Primary EFL in China – From policy to classroom practice. Paper presented at the IATEFL YL Sig & British Council International Conference –The Way Forward: Learning From International Experience of TEYL, RIESI, Bangalore, India. 3-6 January 2008. (Sponsored by the British Council, Beijing). 印度班加洛尔

An Impact Study of a TEYL Innovation Project in Beijing, China. Paper jointly presented with Sun Lin and MA Xin at the IATEFL YL Sig & British Council International Conference –The Way Forward: Learning From International Experience of TEYL, RIESI, Bangalore, India. 3-6 January 2008 印度班加洛尔

英语教师教育课程对师范生从教能力和意识的发展的影响在全国师范院校首届高峰论坛上的大会主题发言（与马欣合作）2008年3月15日北京

英语教师教育课程对师范生从教能力与从教意识发展的研究在全国师范院校首届高峰

论坛大会主题发言（合作）2008年3月15日北京

Making a virtue of public lessons. Paper presented at the 42nd IATEFL Annual Conference. Exeter, UK. April 7-11, 2008. 英国

从课程理念到课堂教学-目标、过程与实效在全国首届…小学英语新课程探索?教学观摩与研讨会上做大会主题发言。2008年4月23-25，湖南长沙

Educating for Learner-centredness in Chinese pre-service teacher education. Paper jointly presented with Ma, Xin at the 15thWorld Congress of Applied Linguistics: Multilingualism: Challenges and Opportunities for the …Symposium – Teacher Educa tion for Learner Autonomy?. Assen, Germany. August 24-29, 2008. 德国埃森

2008年10月18-20日国际小学英语教学研讨会，做了题为Primary English Curriculum Innovation的主旨发言和题为GivingEffectiveFeedback的工作坊培训。北京。

2009年4月23-24日主持全国首届小学英语新课程优秀课例评审研讨会发言题目：全国首届小学英语优秀课例分析报告北京

在第二届全国小学英语新课程探索教学观摩与研讨会做大会主题发言，“小学英语教师学科专业知识与能力发展”2009年5月15-16日。广州。

为上海市普教系统五个名师基地学员做学术报告，“中国外语教学发展趋势与主要问题分析” 2009年5月20日。上海。

全国第二届小学英语教学研讨会主题发言：…英语课堂教学的预设与生成?2009年10月26-28，广州

2009年冬季论坛：中国英语教师教育和专业发展主题发言：…教师成为研究者所需要的支持和条件?2009年11月5日（英国大使馆文化教育处与北京师范大学联合主办）北京。

全国第三届外语教育与教师教育研讨会主题发言…在行动中改善课堂教学，在研究中促进专业成长–高校与基础教育教师合作行动研究?。2009年12月10-12日重庆ELT Curriculum Innovation in China - From the Curriculum to Teachers in Classrooms 亚洲地区英语教育政策论坛，大会发言，2010年3月26-27日，台北，台湾师范大学

小学英语阅读教学的目的与意义第三届“全国小学英语新课程探索”教学观摩与研讨会主题发言2010年5月15-16日重庆

中国教育学会外语教学专业委员会第16次年会主持“英语教师行动研究“工作坊。2010年11月北京。

电子辞典对高中英语教师教学观念和行为的影响研究，首届全国外语教师教育与发展专题研讨会大会发言。2010年12月10-11日，广州，华南师范大学

Promoting teacher autonomy through university-school collaborative action research，Symposium, 第二届东亚教师育研究国际研讨会专题子报告, 2010年12月15-17日香港，香港教育学院。

主办全国首届英语教师行动研究高级研修班，做主题发言。2011年4月27-29日，北京：北京师范大学。

TESOL Symposium 大会发言Making a virtue of public lessons for enhancing teacher learning in the process of curriculum change2011年7月8-9日，北京：北京师范大学。

Promoting Teacher Learning through Action Research --- A university-school collaborative approach.Symposium organizedforAILA, Beijing,China. August 23-28, 2011.北京。

2012年上海戏剧学院本科招生简章

上海戏剧学院2012年本科招生简章 一、招生计划及专业 1 2、以上为各专业招生预报计划数，最后以国家教育部、上海市教委下达的批准计划数为准。 3、招生计划不分省市（除艺术管理专业），面向全国择优录取。各专业录取名额将根据考生考试的实际 情况总体平衡。 4、戏剧影视文学、艺术教育、广播电视编导计划中共有8个计划用于新概念作文大赛一等奖获得者报考。 二、报考条件 1、遵守中华人民共和国宪法、法律的高级中等教育学校和中等专科学校毕业生或具有同等学力者。 2、身体健康，无生理缺陷，无色盲、色弱。 表演专业要求体形匀称，五官端正，口齿清楚，普通话较标准，两眼裸眼视力一般不低于0.8。 3、表演（戏剧影视、音乐剧）专业年龄一般限在22周岁以下(1990年9月1日后出生)。 舞蹈表演专业年龄限在16到20周岁（1992年9月1日至1996年8月31日出生）。 播音与主持艺术、戏剧影视美术设计专业年龄一般在25周岁以下(1987年9月1日后出生)。

广播电视编导、导演专业年龄一般在30周岁以下(1982年9月1日后出生)。 4、现役军人经大军区政治部批准可报考，入学后保留军籍，毕业后由原选送单位负责分配就业。 5、华侨及港澳台青年，符合上述条件者可以报考。专业考试的时间、地点、科目均按照本简章执行。专 业考试报名时，需携带好护照或身份证件、学历证明、1寸免冠正面照片2张，当场填表报名。 6、外国留学生按《上海戏剧学院本科外国留学生管理办法》报考，报考要求参照上述第5条执行。 7、下列人员不能报考： ⑴具有高等学历教育资格的高校在校生（含成人教育生）； ⑵被高等学校开除学籍、取消学籍或被学校要求退学至报名结束之日不满一年的学生。 三、报名办法 1、各专业面向全国招生，文史类理工类考生兼收。 考生需先在我校招生网网页（网址: https://www.sodocs.net/doc/2811428765.html,）上进行专业考试报名，网上报名时间：2011年12 月 25日起至2012年1月31日，戏曲学院、舞蹈学院截止至2012年1月6日，并在各考点规定确认时间内前往办理确认手续。 外地考生应了解本省市艺术类考生专业与文化考试的报名办法，并参加本省市组织的艺术类考试报名和相关专业的统考，省统考成绩合格者方能按我校的录取规则参加录取。如当地不组织相关专业统考或允准不必参加统考，可以直接参加我校的专业考试。省市统考时间晚于我校专业考试的，可先报考我校专业考试。 2、2012年1月3日（周二）9：00-16：00在华山路校区（华山路630号）举行2012年本科招生咨询活 动，外地考生可以通过本科招生网进行在线咨询。 3、网上报名后的确认手续： （1）至报考点现场确认（详细地址、邮政编码、电话号码、文化考试高考报名号要准确有效）；（2）交验身份证； （3）交近期1寸免冠正面照片（每专业2张）。 所交材料不再退还。 4、报考费：初试100元，复试100元，三试100元，报名完毕退考者，一律不退报考费。 5、戏剧影视美术设计、媒体创意专业美术科目统一考试（具体考试科目详见附表二）；戏剧影视文学、艺 术教育（戏剧）、广播电视编导3个专业初、复试统一报名考试，进入三试后，根据所选专业分别报名进行面试。 6、考生不准重复报考同一专业方向，一经查出，重复报考的成绩作废。 7、华侨及港澳台考生报名办法： 华侨及港澳台考生报考我校，应向我驻所在国(地区)使馆或有关机构提出申请，经批准直接到普通高等学校联合招生办公室(设在广东省招生办公室)、福建省厦门市高校招生办公室、上海市高校招生办公室、香港考试局、澳门中国旅行社等处报名，参加华侨及港澳台考生的文化高考。 四、专业考试 各专业考试日期及地点: 见附表一具体考试科目和内容：见附表二

北京师范大学网络教育教育心理学离线作业及答案

教育心理学》作业 选择题（每题1分，共15题） 1、由桑代克和吴伟士提出的学习迁移理论是( )。B A. 形式训练说 B. 共同要素说 C. 概括化理论 D. 关系理论 2、心理练习对动作技能的影响是( )B A. 对技能的改进没有帮助 B. 取决于任务的性质 C. 有显著作用 D. 不明确 3、由某些具体的道德情境引起的初级的态度体验叫( )A A. 道德情绪 B. 道德情感 C. 道德情操 D. 道德意志 4、学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )B A. 学习动机 B. 认知内驱力 C. 自我提高内驱力 D. 附属内驱力 5、为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫( )A A. 才能 B. 一般能力 C. 天才 D. 特殊能力 6、教师期望效应是由( )研究发现的。C A. 皮格马里翁 B. 勒温 C. 罗森塔尔 D. 夸美纽斯 7、关于道德评价能力发展的一般趋势，下面哪个描述是不正确( )B A. 从他律到自律 B. 从动机到效果 C. 从别人到自己 D. 从片面到全面 8、提出道德发展的“三期六段论”的心理学家是( )C A. 皮亚杰 B. 布鲁纳 C. 科尔伯格 D. 班图拉 9、小学时期，最为突出的内驱力是( )C A. 自我提高内驱力 B. 认知内驱力 C. 附属内驱力 D. 以上答案都不正确 10、下面所列的哪一种因素所引起的动机属于外部动机( )D A. 需要 B. 学习兴趣 C. 求知欲 D. 竞赛 11、采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）D

A. 皮亚杰 B. 斯陶布 C. 章志光 D. 柯尔伯格 12、马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是需要。（）B A. 归属 B. 自我实现 C. 尊重 D. 生理 13、一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大（）A A. 努力程度 B. 能力高低 C. 任务难度 D. 运气好坏 14、为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是（）D A. 权威者 B. 告状者 C. 指导者 D. 协商者 15、自我形象受到空前关注是在（）C A. 小学阶段 B. 初中阶段 C. 高中阶段 D. 大学阶段 简答题（每题2.5分，共2题） 简述记忆的主要规律。 记忆的主要规律有：①目的律：记忆的目的任务越明确、越具体，记忆效果越好。②操作律：当记忆材料成为学习者活动、操作的直接对象时，记忆效果好。③理解律：在理解基础上记忆效果好。④特征律：不同性质、不同数量和不同部位的材料，记忆效果不同。⑤态度律：记忆者有强烈的自信心、主动积极的态度，记忆效果好。⑥相关律：凡对个体具有重大意义、符合需要、能引起兴趣和强烈情绪体验的材料，记忆效果好。⑦联想律：正确运用各种联想，能提高记忆效果。等等。 小学生自我评价发展的特点是什么？ （1）自我评价由“他律性”向“自律性”发展。（2）从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展。（3）从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价。（4）从正确评价别人的行为向正确评价自己的行为发展。 论述题（每题5分，共2题） 试论述增进儿童心理健康的途径。 增进儿童心理健康的途径有：①帮助学生树立正确的人生观。②注意用脑卫生。如用脑时间不宜过长，有节律用脑，合理安排课程等等③培养健全的情绪生活。具体又可以从以下方法进行；a培养全面的自我评价能力与自我接纳的态度；b创造良好的气氛；c培养幽默感；d教育学生调控自己的情绪④培养良好的人际关系。⑤进行适当的性教育。

北师大版语文(1~6年级)教材整体介绍

新世纪（版）语文（1~6年级）教材整体介绍 语文（1~6年级）教材编写组 一、教材编写的指导思想 作为验证国家语文课程标准的实验教材，本套教材的编写是以《九年义务教育语文课程标准》（征求意见稿）为依据。 本套教材的编写力争在我国语文教材编写的科学化方面有所突破，即充分吸收有关语文教育研究的最新成果，力争使教材的各方面内容都建立在科学实验成果和研究成果的基础上。例如，针对小学低年级的特点，我们特别邀请了以下专家参与编写工作，体现出了他们所主持的相关研究成果。他们是王宁教授的《汉字构形学》、舒华教授的《小学语文教材等级字表的研制》、伍新春教授的《小学低年级儿童阅读兴趣研究》、王泉根教授的《儿童文学与小学语文教材选文研究》、张大成教授的《汉语拼音教学问题研究》等。 本套教材的指导思想如下： 注重兴趣的激发和培养。针对目前语文教育中学生语文学习兴趣所存在的极其严重的问题，本套教材从内容到呈现方式都注重激发学习语文的兴趣。加强教材内容与学生生活以及现代社会的联系，不仅选文注重符合学生的认知心理特点，而且选文的活动设计和呈现方式也富有引起学生与其对话的魅力。 注重学习策略，学会学习。改变目前语文教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的单一、僵化的学习方式，让学生在自主、合作、探究中不断体会和总结自己的学习过程与方法。在富有个性化的语文实践过程中形成适合自己的学习态度、习惯与方法，逐步学会独立学习，为终身学习奠定坚实的基础。 整体推进，提高学生的语文综合素养。改变目前语文教材过分追求知识点和能力训练点的序列化、精确化，以及听说读写的机械割裂现象，加强语文学习态度、情感和价值观，以及能力、策略等各方面的整合，在整体推进的过程中，全面提高学生的语文综合素养。 注重积累，感悟丰富的文化内涵。积累包括语言、篇章样式、人生体验、思想感情等方面，这种积累必须是反刍式而不是灌输式的。要特别重视引导学生在阅读中去感悟作品的各方面内容，语言积累不是要学死知识，而是引导学生学习现实生活中大众的、古人的、外国的活的语言。篇章积累不是要背写作知识，而是从古今中外文化精品中感受丰富多彩的文章样式与创造力。学习语文就是学习做人，因为学习语文的过程既是认识社会、认识自然、认识他人的过程，也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。 在语文实践中，发展创新意识和能力，形成良好个性和健全人格。在教材中创造一切机会和条件让学生的思维活跃起来，充分肯定、鼓励学生不同的想法与认识，不轻易否定学生的意见与答案，确实错误的要巧妙引导，切切不能损伤学生的自尊心与思维的积极性，要充分地鼓励与保护学生的想象力、好奇心、求知欲、创造性。特别注意在教学中与学生心灵的沟通。以培养学生健康个性与创造性为根本宗旨。 构建开放、富有活力的教材体系。本套教材教学过程全程开放，让语文课本、语文课堂、语文教学向社会、向其它学科、向学生的生活、兴趣与需要开放。语文学习内容覆盖着人类生活各个方面，而生活里又处处有语文。学好语文才能学好其它学科，而学好其它学科又能有助于学好语文。另外，本套教材富有弹性，根据学生实际需要，可以对教学内容、课本篇章与安排做增删调整。 二、教材体系和结构

2012年成人高等教育招生简章【模板】

**大学文学院 2012年成人高等教育招生简章 **大学是教育部直属的学科门类齐全的重点综合性大学，是首批列入“211工程”和“985工程”国家重点建设的大学之一。**大学学科门类齐全,覆盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学军事学等全部还十二大学科门类。文学院是**大学较大的教学科研实体之一，师资力量雄厚，专业设置齐全，是培养本科生、硕士研究生博士研究生和其他层次专门人才的教育基地，按国家教育部指示精神， 该学院面向全社会开展多种形式办学，为地方培养各类人才。 一、招生专业、学习形式、学制及课程设置 1、高起专专业 (1)文秘 <高起专> 专业代码：文史类3036、理工类4082 学习形式：函授学制：两年半 课程设置：政治经济学、毛泽东思想概论、邓小平理论、外语、秘书工作概论、秘书人才学、涉外秘书学、公文写作、社会交际学、社会调查原理与方法、交际语言学、行政心理学、实用美学、办公自动化等（共15科） (2) 文物鉴定及修复<高起专>专业代码：文史类3037、理工类4083 学习形式：函授学制：两年半 课程设置：政治经济学、毛泽东思想概论、外语、博物馆学概论、藏品管理学、文物政策法令、文物学基础、文物修复、文物保护技术、中国古代书画鉴赏、中国古瓷鉴赏、中国古代钱币、中国古代青铜器、中国古代玉器、博物馆学概论等（共15科） (3) 新闻与传播<高起专>专业代码：文史类3039、理工类4085 学习形式：函授学制：两年半 课程设置：政治经济学、毛泽东思想概论、英语、新闻采访与写作、新闻理论、报纸编辑学、中国新闻事业史、外国新闻事业史、广播新闻学、电视新闻学、新闻评论学、新闻摄影、新闻事业管理、专业新闻报道学、网络新闻传播学（共15科）（4）播音与主持（高起专）专业代码：3038 学习形式：函授学制：两年半 课程设置：英语，马克思主义基本原理，邓小平理论和三个代表重要思想概论，计算机原理与应用，新闻理论，播音学概论，语 音基础，播音发声，播音创作基础，广播播音，电视播音，广播电视节目主持，基础形体训练，中国古代文学作品选，中国现当代文学选，文学概论。新闻采访与协作，表演艺术。 2、专起本专业 （1）新闻学专业（专科起点本科）专业代码：7008 学习形式：函授学制：二年半 课程设置：邓小平理论、毛泽东思想概论、政治经济学、英语、新闻采访与写作、新闻理论、报纸编辑学、中国新闻事业史、中国古代文学作品选、中国现当代文学作品选、广告学、新闻事业管理、广播电视新闻、新闻评论学、新闻摄影、大众传播学、外国新闻事业史、毕业论文。 （2）汉语言文学（专科起点本科）专业代码：7002学习形式：函授学制：二年半 课程设置：邓小平理论、毛泽东思想概论、政治经济学、英语、计算机原理与应用、中国文学史、中国现当代文学、文学概论、古代汉语、语言学概论、文学写作、中国现当代作品选、中国文化概论、中国文学作品选、大众传播学、毕业论文。 （3）考古学（专科起点本科）专业代码：7009学习形式：函授学制：二年半 课程设置：邓小平理论、毛泽东思想概论、政治经济学、英语、考古学概论、博物馆学概论、旧石器考古、先秦考古学、中国古代史、中国历史文选、汉唐宋元考古、外国考古学史、体质人类学、古文字学、考古绘园与测量、中国古代陶瓷史、毕业论文。 （4）博物馆学（专科起点本科）7006 学习形式：函授学制：二年半 课程设置：邓小平理论、毛泽东思想概论、政治经济学、英语、考古学概论、博物馆学概论、民族学概论、博物馆教育学、藏品管理学、博物馆陈列与设计、西方博物馆史、遗址博物馆史、文物政策法令、文物保护技术、世界遗产概论、东方博物馆史、毕业论文。 （5）播音与主持艺术（专科起点本科）专业代码：7105 学习形式：函授学制：二年半 课程设置：英语，马克思主义基本原理，邓小平理论和三个代表重要思想概论，计算机原理与应用，新闻理论，播音学概论，语 音基础，播音发声，播音创作基础，广播播音，电视播音，广播电视节目主持，基础形体训练，中国古代文学作品选，中国现当代文学选，文学概论。新闻采访与协作，表演艺术，毕业论文。 二、培养目标 1高中起点专科培养德、智、体、美全面发展，具备广博而坚实的知识基础，较系统地掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，具有良好的人文素养、宽广的知识积累和一定的创新能力，适应社会主义现代化建设的实用型、技能型人才。毕业生能够掌握本学科的基本理论、专业知识和技能，具有胜任本专业实际工作的能力。 2专科起点本科培养德、智、体、美全面发展掌握本学科的基本理论、专业知识和技能，具备系统、坚实的学科基础，能从事本专业学术研究、能够承担专业技术工作，富有创新精神和实践能力的高素质、高层次的专门人才。符合规定者可获得学士学位。 三、报考条件 1遵守中华人民共和国宪法和法律。2国家承认学历的各类高、中等学校在校以外的在职、从业人员和社会其他人员。3高中起点专科的考生应具备高中毕业文化程度。报考专科起点本科的考生必须是《或入学报到时具有》经教育部审定核准的国民教育系列高等

北京师范大学网络教育现代汉语答案

《现代汉语》作业答案 客观题部分： 主观题部分： 一、简答题（每题2.5分，共2题） 1、简述借喻与借代的区别。 借代和借喻有相近之处，借喻是借中有代，借代是代而不喻；借喻侧重“相似性”，借代侧重“相关性”；借喻可以改为明喻，借代则不能. 2、简述对偶与排比的区别。 对比的基本特点是内容上“对立”，对偶的基本特点是形式上“对称”；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何；对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称字数相等。对偶里的“反对”就意义说是对比，就形式说是对偶。 二、论述题（每题5分，共2题） 1、简答同义词辨析的方法并举例说明 同义词的辨析可以从三个方面进行： 一.从词的理性意义上进行辨析 （1）词义的侧重点不同 （2）词义的轻重不同 （3）词义的范围大小不同 （4）词义范围由个体和集体的不同 二．从词的色彩意义上进行辨析 （1）词义的感情色彩不同 （2）词义的语体色彩不同 三．从词的用法上进行辨别 （1）搭配对象不同 （2）词性和句法功能不同 2、（1）晨农先生在自学过程中，既没有名师的指点，（3）更没有资料可供查阅，（2）碰到 的困难当然就比寻常人更多，（1）但疑难总是难不倒他的。

（2）当前的国际竞争，尽管形式多样，，（2）矛盾错综复杂，（1）实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的竞争，（2）从一定意义上说，也是人才的竞争，（3）是领导者的能力和民族素质的竞争。 一、选择题（每题1分，共15题） 参考答案： 1.C 2.B 3.C 4.B 5.A 6.C 7.C 8.D 9.B 10.B 11.B 12.B 13.C 14.A 15.D

2018年重点高中提前招生考试选拔试卷(科学)

2018年重点高中提前招生练习卷 科学 考生须知: 1、全卷满分150分，考试时间120分钟。。 2、本卷可能用到的相对原子质量:H―1 O―16 C―12 S―32 Fe―56 Cu―64 N―14Mg―24 Cl―35.5 Ba―137 Ca―40 Na―23 Zn―65 一、选择题(本题共20小题，每小题3分,共60分，每小题只有一个选项符合题意) 1．与洋葱表皮细胞相比，人的口腔上皮细胞不具有的结构是（）A．细胞壁B．细胞膜C．细胞质D．细胞核 2．在消防知识中有一个词叫做"物理性爆炸"，是指在没有发生化学反应的情况下发生的爆炸，下列各项描述中属于物理性爆炸的是（） A．煤矿中因遭到明火而发生的瓦斯爆炸B．高压锅因排气孔堵塞而爆炸 C．节日的烟花在空中爆炸D．厨房中因燃气泄漏而爆炸 3．许多哺乳动物起源于古代的食虫类动物，但由于它们长期适应不同的生活环境而进化发展成为在外形上有很大差别的蝙蝠、斑马、鲸、熊等，这种现象主要说明了（）A．不管环境如何，物种总是在发生变化 B．自然选择是不定向的 C．环境变化是物种变化的原因 D．动物的变异是动物本身的意愿所决定的 4．寒冷的冬天，手捧一个贮水式贴身暖（电热水袋），能够消去不少寒意，如图是“红泰”牌贮水式贴身暖，其面料为：高强度PVC（聚氯乙烯）、短绒印花布复合面料；额定电压为220V、额定功率为600W；温度范围为68-75℃，根据以上信 息，试判断下列有关贮水式贴身暖的说法不正确的是（） A．高强度PVC属于无机非金属材料 B．贴身暖可将手捂热是利用了热传递的方法 C．贴身暖加热水温升高时，具有的内能逐渐增大 D．若贴身暖接入110V电路中，它的额定功率仍为600W 5．如图所示是晓露同学设计的鱼缸自动保温增氧器。温度计内 为某种不导电液体，导电小球漂浮在液体上并随液面升降。该 装置的正常工作情况为（） A．气温升高，电热丝工作，气温降低，增氧机工作B．气温升高，增氧机工作，气温降低，电热丝工作C．不管气温如何变化，增氧机都能正常工作D．不管气温如何变化，电热丝都能正常工作 液体 电热丝 金属触片导体小球 增氧机

北京师范大学项目介绍

北京师范大学项目介绍 一、公司介绍 北京师范大学教育培训中心简介 北京师范大学作为教育部直属的全国性重点大学，以其在教师教育、教育科学和文理基础学科的绝对优势而蜚声海内外。北京师范大学以其在基础教育领域（中小学教育、幼儿教育）的深厚底蕴和不断创新，一直作为中国基础教育领域最重要的智慧源泉，引领着中国基础教育的发展方向。 北京师范大学是国家首批重点建设的十所大学之一，是首批列入"211工程"建设计划的名校之一，也是国家重点支持的北京地区四所"建设世界一流名校"的成员校之一（清华大学、北京大学、中国人民大学、北京师范大学）。 北京师范大学的前身是1902年创立的京师大学堂师范馆，迄今已有一百多年的历史。百余年来，北京师范大学以李大钊、鲁迅、梁启超、钱玄同、吴承仕、黎锦熙、陈垣、范文澜、侯外庐、白寿彝、钟敬文、启功、胡先骕、汪堃仁、周廷儒等为代表，一大批名师先贤在这里弘文励教。经过百余年的发展，学校秉承"爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表"的优良传统和"学为人师，行为世范"的校训精神，形成了"治学修身，兼济天下"的育人理念。 为适应国家教育改革及社会发展的需要，更好地整合北京师范大学百年积淀的丰厚教育资源，促进大学的教学、科研成果能够更有效的在中国的基础教育领域得到实践和发扬，北京师范大学成立了专门面向中国基础教育第一线的直属教育服务机构——北京师范大学教育培训中心。 北京师范大学教育培训中心致力于弘扬北京师范大学优良的治学传统和先进的教育理念，积极推动北京师范大学教育科研成果的转化、应用和推广，为地方基础教育改革与发展提供全面支持和优质服务。中心以其教育服务的全方位、专业化、系统性、精细化、个性化和高质量等特点，成为行业标杆。 作为北京师范大学支持地方、服务地方的重要窗口和输出平台，北京师范大学教育培训中心主要从事以下方面的工作及相关的教育产业的发展：

北京师范大学本科新生导师制实施意见-北京师范大学教务处

附件2 本科生导师指导 记录手册 学生姓名： 所在部部院系： 专业： 年级： 导师姓名： 所在部部院系： 职称： 学年：20 —20 学年 北京师范大学教务处制

导师需知 一、实施新生导师制的目的 新生导师制是学校为不断深化人才培养模式改革，充分调动和利用学校优质教学资源，发挥导师在本科人才培养中的学业指导和人生引导作用，进一步提高本科人才培养质量而实施的一项重要举措。旨在通过导师对学生的学业指导和人生导引，针对学生个体差异，加强因材施教，帮助学生提高探究知识、独立思考的能力；帮助学生端正学习态度、树立远大理想、养成良好学风。 二、导师的基本职责 1.负责学生的学业指导。发挥自身专业优势和知识结构优势，帮助学生深入了解学科特点、学习要求以及自身发展潜质；针对学生的个体差异，在学生学习方法、学习计划、科学研究、职业生涯规划等方面进行指导。 2.注重学生的人生导引。充分发挥导师的启迪与濡染作用，加强对学生的人生和思想引导，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生端正学习态度、树立远大理想；注重学生的身心健康发展和科学精神、人文精神、创新精神以及专业素养的培养促进学生知识、能力与素质的协调发展。 3. 制订指导计划，采取多种方式进行指导。导师需针对学生特点制订并填写导师指导计划表。原则上每学期导师指导学生不少于6次。指导方式包括见面指导、电话指导、邮件指导、集体指导，以及通过学校“导师工作网络交流平台”、组织校内外参观等。主动联系、指导学生，关注学生学业和思想的发展动态。对有特殊学业需求的学生应及时给予指导。

学生需知 一、实施新生导师制的目的 新生导师制是学校为不断深化人才培养模式改革，充分调动和利用学校优质教学资源，发挥导师在本科人才培养中的学业指导和人生引导作用，进一步提高本科人才培养质量而实施的一项重要举措。通过导师对学生的学业指导和人生导引，针对个体差异，加强因材施教；帮助学生了解专业、了解专业学习的基本方法和要求，尽快进入专业学习状态；提高学生探究知识、独立思考的能力，端正学习态度、树立远大理想、养成良好学风。 二、学生选择导师与接受指导注意事项 1.珍惜学校提供的学习条件与机会，根据自身需求，认真选择导师；每位学生在一年级均需选择一名导师指导； 2.通过“导师信息库”选择导师，按照师生双向选择的原则，根据自身的意愿、兴趣和发展在本部部院系或跨部部院系选择导师； 3.主动联系导师，及时与导师进行沟通与交流，获得导师的帮助与指导。 三、导师的指导方式及与导师的联系方式 导师将根据师生双方的具体情况采取灵活多样的指导方式。通过见面指导、电话指导、邮件指导、集体指导、开设新生研讨课，以及通过学校“导师工作网络交流平台”、组织校内外参观等多种方式对学生进行指导与引导。 四、填写导师指导手册的注意事项 学生在接受导师指导后需及时填写《导师指导记录手册》，记录导师的指导过程、内容及自己的收获，学期末送交部部院系教务员；可登录学校导师工作交流网络平台，与导师进行实时交流。

北师大网络计算机操作系统带答案

北京师范大学网络教育 带答案 《计算机操作系统》 客观题部分： 一、选择题（每题 1 分，共 15 题） 1. 下面几个系统中，必须是实时操作系统的有（AD ） A航空定票系统； B机器翻译系统； C办公自动化系统； D导弹的制导系统 2.Windows XP 操作系统是由 ____公司开发的； UNIX 操作系统是由 ____ 推出的。（ B ） A IBM 公司， Bell实验室 B微软公司， Bell实验室 C微软公司， IBM 联合 D Novell 公司，微软公司 3. 以下哪些功能是操作系统应该具备的？（AC） A进程管理 B办公管理 C存储管理 D邮件管理 4.操作系统是一种（ C ） A通用软件 B应用软件 C系统软件 D操作的软件 5. 以下所列出的操作系统中免费的有（C） A UNIX B Windows C Dos D Linux 6.I/O 设备按照传输速率可分为低速、中速和高速传输设备，下面所列的设备中，哪个是中 速输入设备？（ B ） A光盘机； B激光打印机； C鼠标； D磁盘驱动器； 7.逻辑设备表 LUT 包括以下哪些项目。（AB） A逻辑设备号； B设备管理号； C物理设备号；

北京师范大学网络教育 D驱动程序地址； 8. 以下哪些文件后缀名是由微软Office XP软件默认产生的？（BC） A TXT ； B PPT ； C XLS ； D BAT ； 9. 以下哪种文件系统不是Windows 系列的操作系统所使用的（B） A NTFS B SWAP C FAT D FAT32 10. 提高磁盘性能的方法有（B） A提前读、延迟写入 B磁盘高速缓存 C磁盘格式化 D杀病毒 11.下列选项中是进程的特征包括 ( ABCD ) A.动态性。 B并发性。 C.独立性。 D.异步性。 12.进程的基本状态有 (ABC ) A就绪状态 B执行状态 C等待（阻塞）状态 D其他状态 13．设备管理中为什么要引入缓冲（ABC） A缓和 CPU与 I/O 设备间速度不匹配的矛盾 B减少中断 CPU次数，放宽对中断响应的要求 C提高 CPU、通道和 I/O 设备之间的并行性。 D没有必要 14．（ B）是信息的逻辑单位，它含有一组具有相对完整意义的信息，是出于用户的需要。A．分页 B．分段 15．进程的实质是（A） A．程序的一次执行过程 B．程序的源代码 C．程序的一次招待结果 D．程序的多次招待过程

(中职)2018年自主招生综合文化考试大纲

(中职)2018年自主招生综合文化考试大纲

广东岭南职业技术学院2018年面向中职自主招生 综合文化知识考试大纲 本大纲适用于参加广东省高职院校自主招生考试，符合我校2018年自主招生章程中报名条件，报考我校15个自主招生专业的中职应、往届毕业生。 《综合文化知识》考试以闭卷笔试形式，总分为200分，考试内容包括数学、英语、人文科学基本知识、职业道德基本要求、人际交往基本常识五大部分，以应用型人才必备的实用性知识为主，考试共用时间120分钟。 一、数学（30分） （一）考试内容和要求 1．考试要求 突出对考生基本数学素养考查，注重考查考生掌握适应未来专业学习所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法.主要考查的方面包括：基础知识与基本技能、数学活动经验、对数学的基本认识、解决问题的能力等。 2．考试内容 序号考试范围分值权重 （%） 知识点 1 数与代数20% 有理数、实数、代数式、整式与分式方程与方程组、不等式 2 函数30% 函数、一次函数 反比例函数、二次函数 3 图形的认识20% 角、相交线与平行线、三角形、四边形、圆 4 图形与变换20% 图形的轴对称 图形的相似 5 统计与概率10% 统计：平均数，中位数，方差，统计图等概率：古典概率型，几何概率型等

（二）试卷题型与结构 1．考试题型 选择题；填空题；解答题。 2.试卷结构 题型考查内容题量题分备注 客观题数学基础知识3题15分 第1~3题都是四选一 的单项选择题，每题 5分，共15分. 数学基础知识2题10分 第4~5题都是填空 题，只要求直接填写 结果，每题5分，共 10分 主观题 数学基础知识(二次 函数、图形的认识等) 应用 1题5分 第6题是解答题，应 写出文字说明、演算 步骤或推证过程，满 分5分。 3.试题难度 试卷中包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。 三类考试题型合计6道题共计30分。选择题为四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果；解答题可以是计算题、证明题、应用题、作图题，解答时需要写出文字说明、演算步骤或推证过程。 （三）参考书目 1.中等职业教育课程改革国家规划新教材：《数学（基础模块）》（上册、下册）（修订版）李广全，李尚志等高等教育出版社2013-06-01 二、英语（30分） （一）考试内容和要求

关于本科生转专业的规定 - 北京师范大学教务处

附件一： 北京师范大学教务处 师教文[ 2006 ]20号 北京师范大学本科生专业二次选择管理办法 (2006年2月修订) 为了进一步调动学生学习积极性，加强因材施教，学校为确有专长、转专业后更能发挥其特长的学生提供一次专业二次选择的机会。为此，特制定本办法。 一、基本原则与工作要求 1、学生一般应在被录取的专业完成学业。确有专长、转专业后更能发挥其特长的本科一、二年级学生（不含定向生、艺术或体育类专业特招生、专升本生、已转过专业的学生、正在休学或保留学籍的学生）可申请专业二次选择。 2、各专业计划接收人数原则上不低于本专业一年级学生人数的5%。 3、专业二次选择工作于每学年春季学期组织一次。 4、专业二次选择工作应坚持公平、公正、公开的原则，严格遵守操作程序，有关专业二次选择的工作方案应向学生公示，接受师生的监督。 二、组织机构及其职责 1、成立学校、院（系）两级工作组。 2、学校工作组由主管校长、教务处和学生处相关负责人组成。负责制定管理办法、确定工作日程、审批院(系)工作方案、审批院（系）拟接收学生名单等工作。

3、院(系)工作组由主管本科教学的副院长(主任)、学生工作和教务工作负责人员以及相关专家等组成。负责制定本院(系)工作方案、咨询、报名、考核、提出拟接收学生名单等工作。 三、工作程序 1、院(系)制定工作方案。工作方案包括：计划接收人数、接收条件、考核方式、考核内容、咨询时间、报名时间、考核时间等。 2、学校工作组审批院(系)工作方案，并上网公布。 3、院(系)组织咨询、报名。 4、学校工作组对申请材料进行审核，符合条件的申请材料转送接收院(系)。 5、接收院(系)组织考核，提出拟接收学生名单。 6、学校工作组对院(系)提出的拟接收学生名单进行复审，确定转专业学生名单，并上网公示。公示期结束后发《转专业通知书》。 四、其他 获准转专业的学生从下一学期开始修读转入专业的课程。本学期已选的公共课程，应继续修读；专业课程可继续修读，也可以在《转专业通知书》下发后两周内办理退课手续。转专业前所修课程的成绩及学分全部记录在成绩档案中，课程类别由接收院(系)根据专业教学计划进行认定或转换，转入专业教学计划外学分按公共选修课学分记载。 主题词：本科专业二次选择 呈送：主管校长 抄送：学生处、教学服务中心 发：各院（系） 北京师范大学教务处2006年2月27日印发

北京师范大学网络教育离线作业答案

《微积分（上）》作业 本课程作业由二部分组成：第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分； 第二部分为“主观题部分”，由4个解答题组成，第1、2题每题2.5分，第3、4题每题5分，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。 客观题部分 一、选择题（每题1分，共15分） 1．设函数()f x 在2x =处可导，且()'22f =，则()()022lim 2h f h f h →+-=（ B ） A 、 1 2 B 、1 C 、2 D 、4 2．点0x =是函数()232,0 00sin 2,0 x x f x x x x x ??+? 的（ B ） A 、连续点 B 、可去间断点 C 、第二类间断点 D 、第一类间断点但不是可去间断点 3．设()f x 在(),a b 内二次可导，且()()'''0xf x f x -<，则在(),a b 内() 'f x x 是（ B ） A 、单调增加 B 、单调减少 C 、有增有减 D 、有界函数 4．当0x →时，下列函数为无穷小量的是（ B ） A 、sin x x B 、2sin x x + C 、()1 ln 1x x + D 、21x - 5． 2sin 1lim lim 221x x cosx x x x →∞→∞-==-+，则此计算（ C ） A 、正确 B 、错误，因为2lim 1x cosx x →∞+ 不存在 C 、错误，因为2lim 1x cosx x →∞+不是∞∞未定式 D 、错误，因为2lim lim 11x x cosx cosx x x →∞→∞=++ 6．下列关系正确的是（ C ） A 、()()d f x dx f x =? B 、()()'f x dx f x =? C 、()()d f x dx f x dx =? D 、()()d f x dx f x C dx =+?

2018年云南大学自主招生笔试面试指导

2018年云南大学自主招生考试 笔试、面试综合素质测试指导攻略 第一部分：云南大学2018年自主招生实施办法 第二部分：云南大学自主招生笔试特点及备考 第三部分：云南大学自主招生面试特点及备考

第一篇云南大学自主招生实施办法为全面贯彻落实党的教育方针,根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）和《教育部关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》（教学〔2014〕18号）的要求，进一步深化高校招生录取制度改革，积极探索优秀创新人才选拔机制，选拔具有学科特长、创新潜质的优秀人才，特制定我校2018年自主招生简章。 一、招生计划及专业 1、招生范围及计划：我校2018年面向云南省开展自主招生工作，招生计划为80名。 2、招生专业：结合学校办学定位和学科优势，选取部分办学效果好、社会需求大的特色专业，旨在更好地为国家及地方社会经济发展服务。具体招生专业如下： 专业类别专业招生科类 文史哲类汉语言文学、汉语国际教育、历史学（国家历史学基地班）、 哲学、新闻学 文史类 民族法学类民族学、社会学、社会工作、法学、政治学与行政学文史类外语类英语、法语、日语、泰语、越南语文史类 数理科学类天文学、数学与应用数学、统计学、信息与计算科学、物理学理工类 生命化学类生物科学（国家生物学基地班）、生物技术（国家生命科学与 技术基地班）、植物科学与技术、化学、生态学 理工类 电子信息与计算机类通信工程、计算机科学与技术、物联网工程、软件工程、信息 安全 理工类 3、志愿填报：考生根据学科特长从以上类别中选择一个类别进行填报。 二、报名条件 具有2018年全国高等学校统一招生考试报名资格的高中毕业生，理想信念坚定，思想品德优良，诚实守信，遵纪守法，成绩优良，且符合下列条件之一者可向我校提出申请：1．高中阶段获得全国中学生学科竞赛省级赛区三等奖及以上奖项(艺术、体育奖项除外)；

北京师范大学网络教育学院应用心理学专业概率统计作业

《概率统计》作业 本课程作业由二部分组成：第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分； 第二部分为“主观题部分”，由4个解答题组成，第1、2题每题2.5分，第3、4题每题5分，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。 客观题部分 一、选择题（每题1分，共15分） 1． A , B , C 三个事件中至少有两个事件，可表示为（D ） A 、 ABC B 、AB C ABC ABC ++ C 、 _______ ABC D 、ABC BC A C B A C AB +++ 2．设A , B , C 为任意三个事件，则_____________ A B C ++=（ D ） A 、ABC B 、ABC C 、ABC ABC ABC ++ D 、A B C ++ 3．设Ａ，Ｂ为任意两个事件，则（ A ） Ａ、()()()()P A B P A P B P AB +=+- Ｂ、()()()()P A B P A P B P AB -=-- Ｃ、()()()()P A B P A P B P AB +=++ Ｄ、()()()()P A B P A P B P AB -=-+ 4．设随机变量ξ服从参数为５的指数分布，则它的数学期望值为（ A ） Ａ５ Ｂ、1 5 Ｃ、２５ Ｄ、1 25 5．设,[0,1], ()0, [0,1].cx x p x x ∈?=???若p(x)是一随机变量的概率密度函数，则c = ( C ) A 、0 B 、1 C 、 2 D 、3

6．设随机变量ξ服从参数为５的指数分布，则它的方差为（ A ） Ａ、125 Ｂ、25 Ｃ、15 Ｄ、5 7．设A, B 为任意两个事件，则________ A B +=（ B ） A 、A B B 、AB C 、A B D 、A B + 8．设a

清华大学高考自主招生领军计划历年面试真题(2015年—2018年)

清华大学高考自主招生领军计划历年面试真题(2015年—2018年) 同样，小北也为大家准备了清华近4年的综合评价招生面试真题。清华也是从2015年才 开始在全国范围开展综合评价招生！ 清华大学2018年领军计划面试题 学科面试：1.建筑系：7位考官面试一个学生，不仅考查学生的综合素质，还考查他们对于各省市建筑的理解和表达。 2.数学系：给出4道题目让考生现场在黑板上作答，考官根据考生的解答思路或提问或追问。清华大学2017年领军计划面试题 1.材料阅读：影响你选择大学以及专业志愿的有哪些因素？请列举出来并说明理由。 可以借鉴但不局限于所给三则材料：第一则选择大学更重要还是选择专业更重要，第二则选 择专业有哪些影响因素，第三则大学排名，包括US NEWS、泰晤士、QS、软科世界大学排名、毕业生就业力排名等等。 2.对人才培养的看法 3.对清华理念的理解 清华大学2016年领军计划面试题 1.时政题是南京一个母亲盗窃超市为给自己的女儿过儿童节，警察赶到后宽大处理并帮助筹 集善款，你怎么看？反映了什么社会问题？ 2.如果你在清华创立社团，你会创建什么社团？怎样让它发展得更好？ 3.大学应该无微不至地照顾学生，宽容对待他们的小错误还是应该训练学生适应社会？ 4.关于考生个人，被问到为什么选择这个专业 清华大学2015年领军计划面试题 1.你对“中国式过马路”怎么看? 2.你对“中国梦”怎么理解? 3.2012年度的五大新闻是什么，如果你是新闻评论员，请对这些新闻事件作出评论。 4.你对“钓鱼岛事件”怎么看? 清华大学与北大相似，题目涉及范围较广，与经济、社会的各个方面相关。童鞋们在做 好充分准备的同时也要大方主动的展示自己的想法，不要太过于谨慎，甚至羞于表达。

北京师范大学(网络教育)学习平台使用操作说明

北京师范大学（网络教育）学习平台使用操作说明 1、在使用前，请认真阅读《北京师范大学网络教育学生学习指导》 2、根据提示登陆学习平台，提示“修改密码”，请将新密码设为原密码的倒 写，如原密码为“881018”，新密码则设为“810188”，这样以便查看，及时提醒。 3、密码修改完成后，请进行“个人信息核对”。核对步骤： 登陆平台→个人空间→个人信息 请将已有的准确信息填入，联系电话若有更改，请及时上平台改正，并联系相应的班主任，教学活动或重要通知，我们将以短信的方式发送。 4、了解专业整个学年开设的课程，查询方法： 登陆平台→教务管理→培养计划查询→培养计划选择→课程设置 5、了解本学期开设课程，以便检查核对教材，查询方法： 登陆平台→教务管理→选课查询 若教材有差异，请及时跟班主任联系 6、知道每学期每门课程的成绩，以便及时知道通过与否，是否补考，查询方 法： 登陆平台→教务管理→学生成绩查询 若不能参加考试，可在考前2周提交《重修申请表》，为保证顺利按时完成学业，请尽量按时参加考试不缺考。 7、学习课程： 登陆平台→在线学习→点击相应课程→学习资料→点击相应资源名称 8、做作业： 登陆平台→在线学习→点击相应课程→课程作业→点击下载

作业须以纸制的形式上交，上交时，下载“北师大作业封面模板”为封皮。上交时间为6月1日—6月10日，其中公共课会以面授形式安排作业辅导，时间以短信形式另行通知，作业占学习成绩的30%。 9、考前辅导资料来源： （1）登陆平台→在线学习→点击相应课程→课程文件夹→点击需要的文件资料 （2）登陆平台→资源中心→课程期末考试指导 此资源中心也提供各课程学习指导，详见网上 10、本科统考辅导： 登陆平台→在线学习→公共基础课统考辅导→点击相关课程 专升本须通过大学英语、计算机统考，若获得全国计算机等级考试一级B 或以上级别证书者可免考“计算机应用基础”；除英语专业学生外，获得全国公共英语等级考试（PETS）三级或以上级别证书者，可免考“大学英语”(大学英语四、六级免考规定请咨询各校外学习中心)；入学注册时年龄满40周岁的非英语专业学生可免考“大学英语”；除英语专业外，户籍在少数民族聚居地区的少数民族学生（少数民族的界定以《试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试文件汇编》中的标准为准）可免考“大学英语”。符合以上规定者请开学时提出申请。 特别提示：学习平台的使用，教务管理等具体问题，可参看《网络教育学习指导讲义》，此内容也是作为一门课程，需好好学习。