《人间真情记叙要选好角度》教案
《人间真情记叙要选好角度》教案
【教学目标】
1、引导学生正确认识、表达真情实感,体会人间真情。
2、学习和掌握记叙的表达方式,了解常见的几种记叙的角度。
3、了解几种使文章角度别致、立意深刻的思维方法。
【教学重点】学习和掌握记叙的表达方式,了解常见的几种记叙的角度。
【教学难点】了解几种使文章角度别致、立意深刻的思维方法。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入课题
人存在于自然中,生活在社会中。自我们的生命孕育之初,真情就陪伴在我们身边。父亲的一次责怪、母亲的一声叮咛、朋友的一次搭肩、陌生人的一次帮助,生活无处不有大情感。它像春日的微风、夏日的绿荫、秋日的暖阳、冬日的炭火,总能在我们心田留下丝丝暖意,使我们看到生活的希望和美好。俗话说“黄金有价情义无价”,
在你漫长的生命中,总有那么一些善意和微笑触动了你的心灵,使你难以忘怀。你想铭记那些画面吗?你想诉诸于笔端吗?只要我们心怀感激,抓住心灵的感悟,学会选取最佳的记叙角度,我们的文章就能生动感人、大放异彩。
二、过程指导
(一)明确几个概念:记叙、记叙文、记叙角度
1、问生:什么是记叙,记叙和记叙文有什么关系?
明确:
记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。
记叙文是通过对具体、真实的人、事、景、物的记叙和描写来反映现实、表
达思想感情的一种文体。
记叙文在写人记事、表达情感方面有得天独厚的优势。
2、问生:大家认为怎么样的记叙文才算上乘之作?
明确:一是行文条理清楚,二是人物个性鲜明,三是感情真挚动人。
问生:做到以上三点的关键是什么?
明确:最关键的是要选取合适的记叙角度。
3、问生:何谓记叙角度?
明确:角度原来是一个数学名词,表示角的大小的量,通常用度或者弧度来表示。现常引申为看事情的出发点。
举例说明:在摄影艺术中,不同的取景角度,拍摄的效果也截然不同。同一个人,同一个风景,普通的角度可能拍出一张毫无特色的照片。但是选取一个独特的角度组织材料、安排场面,配置作品中景物各部分的位置和相互关系,拍出来的就可能是一幅艺术珍品。
问生:好的记叙角度的标准是什么?
明确:写作与摄影有异曲同工之处。同一个素材,如果记叙角度合适,文章会显得新颖别致。人间情感,类似者比比皆是,如何使你的文章鹤立鸡群,选好角度的重要性不言而喻。
记叙文中,选取角度主要考虑两个方面,记叙的人称角度和立意角度。前者主要考虑不同人称情感表达的区别,后者要求立意角度的典型、以小见大和新颖。
(二)记叙的人称角度
1、问生:你们所接触过的人称角度有哪几种?
生答:第一人称、第二人称、第三人称。
问生:那你们知道记叙的人称是指什么吗?它们的优点和缺点又分别是什么?
明确:记叙的人称,是指作者记叙的立足点、观察点,即作者以怎样的身份、站在什么立场来进行记叙的。
(1)第一人称的记叙
以当事人的角度进行叙述的,叫第一人称记叙。作者在文章里以“我”或“我们”的身份直接活动,记叙的是“我”或“我们”的所闻、所见、所做、所感。
(出示PPT,看例文。)《当我生病的时候》
(学生讨论例文中第一人称选择的好处,并点个别同学展示讨论成果)
师点评:文章通过写作者生病之际同学来探望自己的事例,着力描写同窗之间的友爱之情。全文采用第一人称叙述视角,写了自己的感受和所见所闻。等待的焦急之情、见面后的亲密之情,都溢于言表。第一人称的选择使人觉得真实可信,读起来亲切自然。
师生总结:第一人称叙述的长处是有真实感、共鸣感。不足之处:受主体“我”的限制,很难多方位塑造人物和反映现实生活。
(2)第三人称的记叙
以局外人的角度进行叙述的,叫第三人称记叙。第三人称记叙的作者站在旁观者的立场,将“他”、“她”、“它”或“他们”、“她们”、“它们”的经历和事情的变化过程告诉读者。
(出示PPT,看例文。)《我找回了自信》
(学生讨论例文中第三人称选择的好处,并点个别同学展示讨论成果)
师点评:文章通过“她”(我)寻找自信的过程,表达了当代中学生积极进取、努力向上的精神风貌,同时也突出了“自信”对于人生的巨大作用。第三人称的运用,是的文章有抽离感又有亲切感,虚写“她”,实写“我”,从旁观者的角度审视心灵,立意深刻。
师生总结:第三人称叙述的长处是在叙述过程中,不受时间、空间限制,写作比较自由、灵活,能够把人和事直接展现在读者眼前。不
足之处是不如第一人称显得真实,且较难控制。
(3)第二人称的记叙
以替代人的角度进行叙述的,叫第二人称记叙。第二人称记叙的作者站在替代人的立场,将“你”、“你们”的所见、所闻、所做、所感以及感情的共鸣点叙述出来。
(出示PPT,看例文。)《学步》
(学生讨论例文中第二人称选择的好处,并点个别同学展示讨论成果)
师点评:文章通过“小儿学步”写父母对孩子成长的深切关爱之情。父母对儿子学步摔跤时的焦急,看到儿子不怕困难学会走路时的惊喜,都在交谈中流露出来。采用第二人称记叙,就好像作者面对面与孩子交谈,拳拳之心跃于字里行间。
师生总结:第二人称的长处是心灵进行面对面的交流,感情共鸣非常强烈。不足之处在于叙述的广度较窄。
2、问生:选定记叙的人称后可以随意更改吗?
明确:叙述人称角度的选择应该从材料内容、表现主题等多方面综合考虑,选择最有利的角度来表现中心思想。值得注意的是,文章一旦选定人称,就要尽量保持人称前后一致。否则,就会条理不清,影响文章中心或主题的表达。
(三)记叙的立意角度:典型、以小见大、新颖
1、问生:选择了记叙的人称角度就能写好一篇记叙文吗?
生答:不能。
问生:为什么不能?
明确:记叙的人称是记叙的基础。但大多数学生由于生活经历有限,看待事物的眼光相对集中,写作是容易雷同。苏轼有诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”意为事物本身是非常复杂的,包含多方面的矛盾,看待角度不同,得到的结论也不同。所以即使是同一材料,只要能找到合适的角度切入,照样能够常写常新。在平时作文中,选取合适的记叙角度还体现在构思立意的“别出心裁”,与众不同的立意能够迅速接触主题和深化主题,让读者在平常中见到新意,从而产生联想和共鸣。
2、点拨:几种使记叙立意角度“与众不同”的方法。
(1)、小角度,选典型。郁达夫说:“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情。”作文切忌放大空谈,而是应该从身边选材,写生活中常见的人、事、景、物,这样才能保证真情实感。值得注意的是,写平常的事物不等于就要如实描述,而是应该“化大为小”或“小题大做”,在小角度中抓住能体现中心感情的典型,在“大小”的转换中揭示生活的深刻哲理。
(出示PPT,看例文。)都德《最后一课》
师点评:反映战争与民族情感这样的大主题,都德在《最后一课》中并没有描述战场的浴血厮杀,也没有直接揭露敌人的残暴行径,而是以沦陷区一所普通小学的最后一堂法语课来体现个人对祖国的热
爱和眷恋,以及侧面烘托法国人民对侵略者的敌视和批判。所选角度小,事件典型,但情感渲染十分浓烈,人物形象鲜明。
(2)、小细节,大情感。我们大部分人生活在柴米油盐等生活琐事中,没有那么多生死相依、轰轰烈烈的人生经历,但这并不意味着平凡人没有真实而伟大的情感。情感,体现在我们的生活细节之中。父亲的一次责怪、母亲的一声叮咛、朋友的一次搭肩、陌生人的一次帮助,生活无处不有大情感。细节描写是表现人物情感一个有效方法。
(出示PPT,看例文。)朱自清《背影》
师点评:朱自清先生的《背影》,全篇并没有直接描述父亲对儿子深深的爱意,但是读者能够从父亲帮助儿子买橘子时奋力爬月台的佝偻背影中读出情感来。文中儿子对父亲的感激之情,父亲对儿子的关心爱护之情,这些珍贵的亲情都在“背影”这一小小细节中展露无遗。
(3)、角度巧,新格调。清朝著名画家郑板桥的书斋有一题联:“删繁就简三秋树,立异标新二月花。”此联道出了两条艺术创作的真理,那就是“删繁就简”和
“标新立异”。文学创作本身就是一种求新的精神体现。作文想要吸引读者,在立意上首先应该是新颖别致的,应该是包含作者个性的。写别人想不到的,写别人相反的,写别人没有留意到的。总之,与众不同的立意容易出奇制胜。
(出示PPT,看考题。)“我所珍惜的是______”
(生以此题当堂构思,师请个别同学当堂汇报成果。)
师点评:大部分同学的答案不外乎家人、朋友,也有涉及时间、青春等等,这些立意比较普遍,在考场中难以获得改卷老师的青睐。文章要写出新格调新气象,如此篇“我所珍惜的是生命中那些挫折”。
文章娓娓道来挫折给自己带来的成长和进步,令人激赏。文章成功的一般在立意,角度新颖必将会使你的文章锦上添花,大放异彩。
(四)例文鉴赏
(出示PPT,看例文。)《父亲是个“大忽悠”》
(学生鉴赏例文,讨论精彩之处,师点个别同学展示讨论成果)师点评:语言流畅、过度自然、内容丰富。采用第一人称角度进行叙述,文章真实而感人。作者立意思维异于常人,反面正用,通过写父亲的“忽悠”体现父亲对家庭的责任和担当。选例典型、以小见大,写出父爱的伟大。
(出示PPT,看例文。)《与你为邻》
(学生鉴赏例文,讨论精彩之处,师点个别同学展示讨论成果)师点评:语言流畅生动、内容贴近生活。作者写同窗的友爱之情,通过第二人称的使用,叙述人物形象丰满生动。选例均来自于现实,生活气息浓厚,富有感染力,真实自然,思考深入。
【反馈练习】
以“人间真情”为题,写一篇记叙文,800字。要求:选好人称,用上本课任意一种立意角度。