星罗棋布的氏族聚落

4、你能分辨出哪一个是半坡聚落的房子，哪一个是河姆渡聚落的房子。为什么？ 有了房屋就可以避风御寒，防虫蛇猛兽。是人类生存能力提高的又一表现。 看图：书第8页半坡聚落遗址出土的“钻孔石斧”和书第9页河姆渡聚落遗址出土的“骨耜”

5、从“石斧”的图片中，你能得出哪些历史信息。 看图：书第8页半坡聚落遗址出土的石磨盘。

6、磨盘最主要的用途是什么？说明了什么？

7、粮食收获后，用什么容器可以装粮食及种子？（自由发言） 看图：书第9页半坡遗址出土的鱼纹彩陶盆和河姆渡遗址出土的猪纹黑陶钵。 提问：陶器的主要材料是什么？（水、土） 提问：陶器的用途你能说出哪些？（自由发言） 陶器可以用来存放、储存物品，特别是水和液态食物，使人类的食物不仅可烧烤而食，又增添了蒸煮的方法，增加了营养。这些陶器既是实用的生活器具，又是精美的原始艺术品。 距今四五千年前，在山东大汶口一带又有了原始居民。这些居民以农耕为主要的生产方式。 看图：山东大汶口墓地出土的陪葬品：玉铲、镂孔象牙梳 在大汶口遗址的墓葬中，有的随葬品如陶器、玉器等多达180多件，有些墓葬只有一两件随葬器，甚至什么随葬器也没有。

8、这种现象说明了什么问题？ 房子是干栏式房子

5、石斧的刃部经过了精

细的打磨，说明半坡居民

已经会磨制石器了，石斧

上部中部有一圆洞，说明

当时半坡居民钻孔的技

术十分熟练，斧上有洞，

说明半坡上可能会在斧

上安装木柄，便于劳动。

石斧的作用主要是开垦

荒地，说明半坡居民已经

从事农业生产）当时磨制

石器的种类很多，有石

斧、石铲、石镰、石刀等；

而且石器的数量很大，出

土的工具达到数万件之

多。河姆渡居民除使用磨

制石器外，还使用骨耜。

6、磨粮食。从而证明半

坡居民已经会种植庄稼。

我国是世界上最早种植

粟和水稻的国家。粟就是

谷子，粟和水稻分别是半

坡居民和河姆渡居民的

主要粮食。

8、这种现象说明，随着

生产的发展，出现了私有

财产，聚落的成员之间产

生了贫富分化。

三、巩固练习新知 比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处：

相同之处有：

A ． 处于大致相同的社会发展时期；

B ． 都以农业为主要经济形态，兼有饲养、渔猎采

集等经济活动；

C ． 都会建筑房屋过着定居生活；

D ． 都普遍制作和使用磨制石器、陶器等。

不同之处有：

A ． 处于不同的地理环境：半坡居民位于黄河流域；

河姆渡居民位于长江流域；

B ． 建筑房屋的特点不同：半坡居民的房屋是半地

穴式；河姆渡居民的房屋是干栏式建筑。

C ． 代表性农作物不同：半坡居民是最早种植粟的

居民；河姆渡居民是最早种植水稻的居民。

D ． 陶器所反映的艺术风格不同等。

地理人教版七年级上册《人类的聚居地——聚落》教案

《人类的聚居地——聚落》教案 教学目标 1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 2.举例说出聚落与自然环境的关系。 3.懂得保护世界文化遗产的意义。 教学重难点 1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 2.举例说出聚落与自然环境的关系。 教学工具 课件 教学过程 前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学习状态。 一、导入：同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。 这些都是我们文登著名的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。 二、新授知识： 第一部分：聚落与环境 (一)出示学习目标，自主学习 请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主学习。(板书：人类的居住地--聚落)

什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说? 正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院，道路纵横，车辆很多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片，更有利于学生的自主学习。) 这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容)…… (二)小组合作 同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书：形成、分布、形态) (三)交流展示，师总结 (一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、平原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(D)大家都选择把家安在D这里，也就是平原地区。哪个小组起来说一下理由?(A是干旱的沙漠地区，B是寒冷的北极，C是地势高峻的山地，D是近海的平原地区，水源充足、土壤肥沃、气候适宜)在比较中我们发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素) (二)小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片，生答) 1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学习聚落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。(板书：民居与环境) 2、小组内交流答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充?这位同学，你说!很好!最后老师来总结一下，请看屏幕!……(师

人教版七年级地理43人类的聚居地聚落教案

第四章居民与聚落 第三节人类的聚居地—聚落 一、教材分析 人教版地理七年级上册开始人文地理方面的教学。前两节内容主要是世界的人口、人种、语言和宗教。本节主要讲述聚落的形成于地理环境的紧密联系，在人文地理学中，聚落也被称为人口的文化景观，它是人类的居住活动所创造的最为典型的人文环境。作为人文环境的聚落，在其形成发展的过程中肯定受到来自风俗、文化等人文因素的控制与作用，因此，聚落的形成以及乡村与城市的景观差异是本节的重点。聚落是学生身边具体的地理事物，所以在教学方法设计上，可采用分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习。 二、学情分析 由于收学生居住地的局限性及已有知识储备有限性的制约，故采用启发、引导式的教学方法，结合教学内容，配备大量的图文资料，这样的教学既鲜活生动，又形象直观，有助于学生读图识文能力的培养和综合能力的提高。从生活经验出发列举实例，培养学生的学习兴趣。 三、课程标准要求 1、能够运用图片，描述城市景观河和乡村景观的差别。 2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。 3、了解保护世界文化遗产的意义。 四、教学目标 （一）知识与技能 1、能够说出乡村聚落和城市聚落的景观差异。 2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。 3、了解保护世界文化遗产的意义 （二）过程与方法 1、初步学会根据搜集到的有关聚落的图片及其他的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对聚落与自然环境的关系进行分析说明。 2、学会作为一名中学生，可以为保护世界文化遗产做出什么贡献。 （三）情感、态度与价值观 1、初步形成对于探究式学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 2、懂得保护世界文化遗产的重要意义。 五、教学方法 教授法、讨论法、演示法、陶冶法、探究法

初中地理《人类的聚居地——聚落》优质教案、教学设计

《人类的居住地——聚落》教学设计 一、教学目标： 1. 知识与技能：知道聚落的含义，认识聚落的基本类别及差别，了解乡村与城市的具体类 别及演变过程，理解聚落的形成和发展与自然环境的密切关系。 2. 过程与方法：通过教师示范分析与小组合作探究交流相结合理解聚落的形成和发展与自 然环境的密切关系。培养联系实际发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升思维的深度和广度。 3. 情感态度和价值观：感受地理学科的审美情趣，激发孩子们的求知欲望和创新潜能，树 立忧患意识和人地协调发展的环境观，进一步渗透可持续发展的观念。 二、重点和难点： １、重点：城市景观和乡村景观的差别；聚落与自然环境的关系。 ２、难点：正确理解人类活动与地理环境的关系。 三、教学方法： 采用观察分析法、讨论法、案例分析、列举法等多种教学方法,尽可能让学生充分发表自己的见解, 其中分析聚落与自然环境的关系是通过多种教学方法综合运用完成的。此外充分利用实例、图片、视频等丰富学生的学习资源。 四、学法指导 通过小组交流、师生交流来促进学生自主探究, 教师注意关注学生在讨论分析中主动参与程度、交流意识是否积极并给予鼓励指导。 五、教学过程 导入:由欣赏对比两组数字动画聚落美景导入新课。 展示:课题《人类的居住地---聚落》及知识主干。 （一）聚落的分类 活动一：通过两组图片对比观察他们生产方式的不同，进而得出分类的差异，乡村聚落不 同类型的比较。 活动二：通过欣赏导入中两组数字动画深入分析乡村聚落和城市聚落在道路，基础设施，

等方面的差异; 承转:因经济发展水平差异, 同样是乡村聚落却呈现不同的景观特点。城市与乡村都是人类的居住地, 一个聚落不管发达还是落后, 都是在一定的自然环境下形成的,都是人与自然和谐发展的见证,是人类聪明才智的体现。 （二）聚落形成与发展的有利条件 展示:地形、河流、植被素描图,突出甲、乙、丙三地的自然环境差异。 师:假设你是几千年前的一个原始部族的首领, 带领人们寻找一个理想的居住地,你会选择哪里?你选择的理由是什么? 师生共同小结。 师:古代的人们是否与我们有同样的选择。 师生共同分析(答案:都分布在河流的中下游地区,都在温带,都分布在土壤肥沃的地区等)活动三：话剧创作时间 要求：如果你是几千年前的一个原始部落优秀的首领，带领人们寻找一个理想的居住地建立聚落，并带领你的部落向更好的方向发展,请包含聚落建立与发展的有利条件，并描述你发展后的部落前后规模有哪些变化。（通过创作加深学生们对聚落形成与发展的认识）学生：小组展示 承转：由此可见聚落与自然环境关系密切。世界各地自然环境差异很大，各民族的风俗习惯、文化背景等不同，聚落在长期发展中，往往形成了不同的聚落景观和建筑风格，我们下面重点探究四种典型建筑与环境的关系。 （三）聚落与环境 活动四:依据自然条件的差异，请你说出A、B、C 中哪些地区聚落分布较为集中，哪些地区聚落稀疏或没有聚落？ 活动:分组探究,集思广益,探索奥秘 师:针对教学难点,出示活动建议,对学生活动的任务、方法加以细化。生:各抒己见。(略)活动五：探究传统民居与自然环境的关系，创设情境角色扮演设计师展示：世界五种不同 的自然景观及五种不同的传统民居，小组任选其一，根据图片信息描述当地自然环境的特点、设计建筑特点，以及建筑的功能。 图片1：厚墙小窗房──北回归线附近的热带沙漠 图片2：蒙古包──亚洲内部的温带草原 图片3：高脚屋──赤道附近的热带雨林

地理人教版七年级上册人类的聚居地——聚落

教学准备 1. 教学目标 1、说出聚落的定义、类型及其景观差异 2、运用材料分析聚落形成与发展的有利条件 3、认识家乡，激发热爱家乡的美好情感 2. 教学重点/难点 1、说出聚落的定义、类型及其景观差异 2、运用材料分析聚落形成与发展的有利条件 3. 教学用具 课件 4. 标签 教学过程 导入新课（创设情境，激发兴趣） 导入新课: 今天这节课，我们来学习世界的聚落。对于“聚落”这个名词，大多数同学可能感到陌生，那么什么叫聚落呢，让我们先看几幅图片。（多媒体展示乡村、集镇、牧区和城市景观的图片。）城市和乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课要学习的内容──聚落。

讲授新课（小组合作，问题探究，归纳提升） 活动一：走进城乡，感受城乡差异。 1.小组合作探究发现 教师引领 1.多媒体展示（乡村），（城市）图片及图表，结合教材P81-85的内容，引导学生分析城市和乡村的景观。 2.结合生活实际，引导学生分析城乡的生产方式的差异。 活动内容及形式 1.结合“乡村与城市的景观差异”等图片填写下面表格内容：观察这两组图，比一比并说出它们的差异。注意阅读温馨提示。（温馨提示可从以下几方 面比较：房屋密集度、高度，道路修建情况，商店、学校、医院、农田、果园、池塘的多少，自然景观改变的大小等情况。）

教师小结：而导致城乡景观如此大的差异的根本原因就是生产方式的不同。承转：其实不但城乡之间有差别，就是城乡内部也存在较大差异。

2.多媒体展示农村、牧村、渔村、林村这四种乡村聚落图片，从图片分析 住在这里的人们主要从事的工作。 教师讲述：乡村和城市都是人类的居住地，是聚落的两种形式。聚落依据 生产方式的不同可分为农村、牧村、渔村和林场等不同的类型，居住在这些地 方的人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等农业上产活动。城市聚落的居民，主要从事工业、服务业等非农业工作。 过渡：一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落。目前，全世界大约有一 半的人住在城市。 承转：在人类社会发展的历史长河中，影响聚落形成和发展的因素有哪些呢？ 活动二：走进自然，选择理想的居住地。 教师引领 1.展示地形图，分析三地的自然环境。提示学生从地形、河流、交通考虑。

人教版7年级地理 《人类的聚居地--聚落》教学设计

人教版七年级地理（学科）上册第四章第三节 《人类的聚居地--聚落》教学设计一、教材分析 （一）本节内容是全章的重点，是对前面所学知识的理解和运用。本节课由乡村和城市、聚落与环境、聚落的发展与保护三部分内容组成。所有内容都围绕身边的生活环境来展开。 （二）聚落的形成与地理环境的联系紧密，它是人类居住活动所创造的最为典型的人文环境。课文通过大量实例和图片，给学生留下鲜明直观的印象，但内容的落脚点应该是可持续发展，树立人地协调发展的地理环境观。 二、学情分析 对初中七年级的学生来讲，《人类的居住地——聚落》是他们认识较深刻的一种自然环境，但是这种认识是停留在感性认识上的，分析问题的能力不够完善；本节的知识比较直观形象，与生活联系紧密，教师可以适当加以引导让学生多分析，充分发表自己的见解，并且加强学生间的交流，使其自己获得新知。初中生不喜欢高谈阔论的说教，但能从生活实例中感悟自己的认识并指导自己的行动，教师应注意以事例说理，以理服人。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、能够运用图片描述城市景观与乡村景观的差别。 2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。 （二）能力目标 对乡村聚落和城市聚落的学习，使学生理解乡村和城市的差异；对“聚落与环境”的教学，使学生懂得聚落的形成和发展要与当地自然环境相适应，不同的环境下有不同的聚落；对“世界文化遗产”的保护内容，让学生在理解地理知识的同时，树立保护文化遗产的意识。

（三）情感态度与价值观 （1）懂得并爱护聚落环境。 （2）懂得保护世界文化遗产的意义。 四、教学重难点 重点：说出聚落与自然环境的关系。 难点：根据资料，分析民居与自然环境的关系。如何处理好发展与保护世界文化遗产的关系。 五、教学手段运用 多媒体、音像材料。 六、教学过程 【导入新课】 多媒体展出一个大大的“众”，提出问题：俗话说“众人拾柴火焰高”，哪位同学能告诉老师“众”的意思？同时多媒体展示一个传统的草房子。 学生回答，导入新课。 【新课探讨】 （一）认识聚落 与同学一起欣赏乡村聚落和城市聚落的景观。（内容简单，全体学生参与，将学生的思绪带到课堂上来） 设问：1、乡村聚落的人们主要从事那些工作？2、城市聚落的人们主要从事那些工作？（认识乡村聚落和城市聚落生产方式的不同） 【活动】列表对比分析城乡聚落的景观差异 （结合学生自己生活体验，确实能感受城乡聚落的景观差异，学习对生活有用的地理。同时总结本环节的学习并导入下一环节的学习。）（二）探秘聚落 【活动】展示两幅图片，设置情境：假如你是几千年前某部族的首领，带领部族寻找一个理想的家园，你会选择哪里？请说明理由。

2017年秋七年级地理上册43人类的居住地聚落(城市与乡村聚落的差异)课后作业练习

城市与乡村聚落的差异 一、基础知识训练 1. 聚落的主要形式包括（） A．城市与乡村 B．城市与集镇 C．集镇与乡村 D．集镇与村庄 2．关于乡村与城市聚落景观差异的描述，正确的是（） A．城市自然景观改变小，建筑密而高 B．乡村道路纵横交错，网线密集 C．城市人口密度大，商店、学校、医院多 D．乡村人们工作节奏快，文化生活丰富 3．以下城市景观中，通常情况下不常见的是（） A．公共建筑 B．住宅楼群 C．商业中心 D．地下管道 4．关于聚落的描述，错误的是（） A．城市聚落与农村聚落同时出现 B．城市聚落人口密度大，服务业发达 C．全世界约一半人居住在城市 D．欧洲、北美农业人口少，村落房屋较分 5．有关聚落的说法，正确的是（） A．有人活动的地方，就是聚落 B．造成聚落景观差异的主导因素是人口的多少 C．一般来说，先有城市聚落，后有乡村聚落 D．聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所6．根据如图该同学的介绍，请你判断她的家乡属于（）

A．林场 B．集镇 C．城市 D．乡村 7．图中，不是乡村聚落的是（） A．B． C．D． 8．城市聚落与乡村聚落的主要差异是（） A．人口数量的差异 B．人的收入有差异 C．人们的教育水平有差异 D．从事的生产方式有差异 9．读城市和乡村景观图，判断下列说法正确的是：（） A．城市建筑高大、密集 B．乡村房屋高大、分散 C．城市人口密度小 D．乡村交通发达 二、综合探究

10．（资料）墨西哥的首都墨西哥城市人口已达2000万，该城市环境污染十分严重，城内有13万家工厂和150万辆汽车，每天排放大量有害气体，使墨西哥城上空常常被黄色烟雾笼罩．据环境保护专家推算，每天呼吸这种空气就等于吸两包雪茄烟。 （1）墨西哥城属于______聚落。 （2）不同类型的聚落呈现出的景观有较大差异，其主要原因是：______ A、社会制度的差异 B、建筑风格的差异 C、劳动生产方式的差异 D、风俗习惯的差异 参考答案 一、基础知识训练 1.A 【解析】人们集中居住在一起就形成了聚落．从规模上看，聚落有大有小，大到人口上千万的巨型都市，小到只有几十个人的村庄，聚落的主要形式包括乡村和城市，它们具有不同的景观特色。故选A。 2.C 【解析】人们集中地居住在一起，就形成了聚落，聚落的主要形式包括城市和乡村，城市人口密度大，商店、学校、医院多，居民的居住条件相对拥挤，建造了许多高层住宅，人们工作节奏快，文化生活丰富，道路纵横交错，网线密集；乡村居民的居住地相对分散，房屋一般都不很高，但经济实用，外围通常有大片的农。故选C。 3.D 【解析】城市是人口达到一定规模，主要从事非农业生产活动的居民聚居地，在城市聚落经常看到公共建筑、住宅楼群、商业中心，地下管道不常见。故选D。 4.A 【解析】城市是（农村聚落）人口达到一定规模、主要从事非农业产业活动的居民聚居地．城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并且对周围地区的发展有显著的促进作用．目前，全世界约一半人居住在城市，欧洲、北美农业人口少，村落房屋较分散．许多乡村民居体现了当地的文化习俗和环境特点．故A符合题意。故选A。 5.D 【解析】聚落是人们的集中居住地，一般来说先有乡村聚落，后有城市聚落，造成两种聚落景观差异的主导因素是劳动生产方式的不同．聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会

七年级地理上册-第四章-第三节-人类的聚居地——聚落教学设计-(新版)新人教版

七年级地理上册-第四章-第三节-人类的聚居地——聚落教学设计-(新版)新人教版

人类的聚居地——聚落 教学准备 1. 教学目标 知识目标 1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。 2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。 3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。 能力目标 通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。 情感态度价值观目标 通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。 2. 教学重点/难点 1.城市景观和乡村景观。

2.聚落与环境的关系。 3.世界文化遗产保护的意义。 3. 教学用具 课件 4. 标签 人类的聚居地——聚落 教学过程 [导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？（边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。） [承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。 讲述新课： 在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。 [承转] 我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可

以大到上千万的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢？ 让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处？ [启发] 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。 [讨论] 让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别；并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。 教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差别。 [讲述]：通过同学们的讨论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的周围有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到一定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，

人类的聚居地——聚落 优秀教学设计(教案)

人类的聚居地——聚落 【教学内容】 本节内容是对前面所学知识的理解和应用。本节课由聚落与环境、聚落与世界文化遗产两部分内容组成。 聚落的形成与地理环境联系密切，它是人类居住活动所创造的最为典型的人文环境。本节教材在叙述了“什么是聚落”，“乡村聚落和城市聚落差异”的基础上，从“学习对生活有用的地理”的理念出发，进一步探究影响聚落形成和发展的主要自然环境因素。通过图文的形式，叙述目前世界上聚落的分布大势，以及受自然环境、社会生活等影响而造成不同聚落的建筑物的差异等。最后，教材从人与环境和谐发展的角度，侧重于世界文化遗产的保护，树立人地协调发展的地理环境观。 【教学目标】 1．知识与技能： （1）区分城市聚落与乡村聚落的差异。 （2）分析聚落形成与发展的主要因素。 （3）通过分析聚落产生的条件，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系。 2．过程与方法： （1）运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。收集不同聚落的图片分析聚落与自然环境、社会发展的关系。 （2）培养学生读图观察能力及联系实际运用所学地理知识分析和解决问题的能力。 （3）通过讨论交流，理解环境对聚落的影响。 3．情感态度价值观： （1）培养学生的学科参与意识及学习地理的兴趣，正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人地观。 （2）懂得保护世界文化遗产的意义，激发热爱家乡传统民居文化的热情。 【教学重点】 1．城市和乡村的景观差异。 2．聚落与环境的关系。 【教学重点】

聚落与环境的关系。【教学过程】

【教学反思】 本节课作为模式探究课，本节课作为模式探究课，较为清楚的展示了“五环”教学模式，对模式的应用和完善能够起到一定的参考作用。现将本节课后的思考总结如下。 在模式展示方面，本节课完整的运用了地理“五环”教学模式。情境导入运用视频创设情境，未成曲调先有情，将学生探究聚落的环境。基础自学中按照学生会的不讲的原则安排学生自学后分享自学内容，对自学内容巩固提高。探究题高中发挥学生课堂主题作用，要求学生通过讨论交流对所学地理知识针对本节课综合运用，锻炼学生对地理事物的综合分析能力。回归生活中，将现实聚落丽江古城和世界遗产知识相结合，从现实生活中教育学生有保护聚落意识和热情，从而达到情感目标。 在课堂生成方面。一节课的课堂生成决定了这一节课的高度和深度。本节课在“城市聚落

人教版七年级上册地理4.3人类的聚居地--聚落测试题含答案详解

人教版七年级上册地理4.3人类的聚居地--聚落测试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．关于聚落的叙述，不正确的是（） A．早期聚落大都选择在自然条件优越的地方 B．在河流中下游的平原地区，聚落分布比较密集 C．聚落是指人们的集中居住地——乡村 D．聚落的建筑外观、建筑材料因环境而异 2．下图中，不是乡村聚落的是 A．B． C．D． 3．下列关于乡村聚落景观和城市聚落景观的描述，正确的是 A．城市自然景观改变小，建筑密而高 B．乡村道路纵横交错，网线密集 C．城市人口密度大，商店、学校、医院多 D．乡村人们工作节奏快，文化生活丰富 4．下列民居适应高温多雨环境的是（） A．B． C．D．

读下列景观图，完成下列问题。 5．新疆民居比江南民居墙厚、窗小，原因是（） A．建筑技术不同B．为了更好地隔热、防风沙C．该地降水较多D．民族风俗不同 6．江南民居的屋顶比新疆民居的要尖一些，这是因为（） A．降水多B．气温高 C．风沙大D．昼夜温差大 7．下列世界文化遗产的名称与其所在地一致的是（） A．巴黎塞纳河岸----意大利B．威尼斯城-----法国 C．平遥古城-----江西省D．丽江古城-----云南省 8．下列聚落被列入《世界遗产名录》的是（） A．中国平遥古城、意大利威尼斯水城 B．上海浦东新区、法国巴黎塞纳河岸 C．中国丽江古城、美国好莱坞 D．中国三峡库区、意大利威尼斯水城 9．下列属于保护世界文化遗产的合理措施是 A．减少工业污染对历史性建筑物、雕塑和壁画的破坏 B．将古代建筑全部拆除后，建设现代化高楼 C．在古代建筑上刻写“×××到此一游”，为其增添光辉 D．接待尽可能多的游客参观，以充分挖掘文化遗产的经济价值 二、解答题 10．读“某聚落形成与发展的演变过程图”，完成下列各题。

【精】《人类的聚居地——聚落》教案

《人类的聚居地——聚落》教案 【教学目标】 知识与技能 1.运用图片说出城市景观与乡村景观的差异。 2.举例说出聚落概念自然环境的关系。 3.我们要保护聚落。 4.通过对影响聚落形成与发展的主要因素的分析和讨论，提高学生的综合分析能力和语言表达能力。 过程与方法 使学生会运用比较、概括等思维方法，形成地理概念，理解地理事物分布和发展变化的基本规律。 情感态度与价值观 通过学习，懂得保护世界文化遗产的重要性，形成保护人类文化遗产的意识。 【重点与难点】 1.学会分析聚落和自然环境的关系， 2.认识聚落的分布特点。 3.懂得保护人类文化遗产。 【教学方法】 读图分析、对比、总结。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情景导入 居住是人类的基本需要之一，人类为了生存，必须建立适当的居住地来防寒暑避风雨，进行劳动生产和社会活动。世界上的人们居住在不同的地方，有些人居住在乡村，有些人居住在城市。我们把人们的这些集中居住地——乡村和城市统称为聚落。 乡村和城市的景观有什么差异？影响聚落形成和发展的主要因素有哪些？怎样来保护传统聚落？为了解决这些问题，让我们共同走进《人类的聚居地——聚落》去寻找答案。 二、新课学习 （一）聚落与环境 1.聚落 定义：人们集中居住的地区

形式：乡村和城市（先有乡村，后有城市） 乡村与城市的区别 劳动生产方式：居住在乡村的人们一般从事耕作、放牧、捕鱼等生产活动。城市规模大居住在城市里的人们主要从事工业、服务业等工作。 观察填表景观差异： 2.聚落与环境 想一想：如果让你选择居住地，你认为具备怎样自然条件的地方才够理想？ 你会选择哪种地形？（平原）你会选择哪种水源条件？（河流） 你会选择哪种气候？（全年温和而湿润）你会选择哪种土壤？（黑土地） 归纳：易形成聚落的地区（聚落的形成与环境密切相关。一般来说，在水源充足、土壤肥沃、地形平坦、自然资源丰富、交通便利的地方比较容易形聚落。） 聚落的分布特点： 目前，在一些河流中下游平原地区或河口、沿海地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集在高山、荒漠地区，则少有或没有聚落。 世界上的自然环境千差万别，聚落的形态也各不相同。有的聚落在平原地区聚集呈团块状；有的聚落沿着河流、山麓、谷地等呈条带状。 聚落的建筑风格与自然环境的关系： （1）当地的气候 西亚厚墙小窗：当地属于热带沙漠气候，终年炎热干燥，这样的房子防晒又凉快。 东南亚双层木楼或竹楼：东南亚位于炎热多雨的热带雨林气候区，而这样的房子楼上住人避免潮湿，而且风大凉爽。 北极冰屋：北极地区属于终年寒冷的寒带气候，冰屋由冰块构筑，墙体较厚，利于保温。 （2）当地的资源

人类的居住地——聚落.doc

人类的居住地——聚落 第三节 【教学目标】１、理解什么是聚落，通过读图说出城市景观与乡村景观的差异；2、举例说出聚落与自然环境的关系,初步认识人类与环境的相互关系。3、通过学习学生能够树立保护世界文化遗产的意识。【德育目标】培养学生学习地理的兴趣，培养学生保护传统聚落的意识，增强学生热爱祖国的情感。【重难点】1、聚落与环境的关系2、保护世界文化遗产的意义【教学方法】启发法、谈话法、直观教学法与多媒体课件辅助教学相结合【学法引导】通过学生的自学、读图比较，小组讨论等活动，掌握本节课的内容。运用已有的生活经验解决问题，运用地理的眼光看周围的事物。教学过程教学 设计分析.评价. 教师活动设计学生活动设计泉州景观图引入新课人类的居住地——聚落观赏利用身边熟悉的地理事物吸引学生注意力。同时从宏观上对城市有一个感性认识，为下面的交谈铺垫。一、乡村和城市1、城市景观和乡村景观的主要差异引导学生分析城乡景观差异展示不同地区的乡村景观图2、聚落指导学生阅读课文并思考与同学交谈或与老师交谈读图：比较不同地区乡村的景观阅读课文的第一、二自然段，将相关知识用直线划出。在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中掌握新知，并培养学生的表达能力。培养学生分析比较的能力。通过活动让学生感到“即使同样是乡村，不同地区的景观也是不一样”。通过阅读将所学知识落实到书上，以达到巩固的效果，同时培养学生快速阅读分析文字的能力，学会从文章中获取有用的信息。二、聚落与环境1、聚落形成与发展的主要因素提出问题：三明聚落的形成因素？2、民居与自然环境的关系举例，启发引导学生分析民居与自然环境的关系指导学生阅读地图册32-33页分析、讨论：三明聚落的形成受到哪些因素的影响？运用已学的人口分布知识判断聚落的集中分布地思考、回答选择感兴趣的民居阅读、讨论：各地民居与当地自然环境的关系。由学生共同选择几个代表性民居分析利用旧知识做铺垫引出新知识，降低学习的难度。利用乡土地理作为分析问题的载体，可培养学生会用地理的眼光看待身边的事物。不同层次的学生可根据能力选择，扩大知识面培养学

人教版七年级上册地理第四章居民与聚落第三节人类的聚居地聚落教案

第四章居民与聚落 第三节人类的聚居地——聚落

探究活动聚落的形成 1.乡村与城市聚落差异 读图,回答乡村和城市有哪些差异,并完成下表。 【教师总结】乡村与城市聚落景观差异很大,城市聚落一般也是在乡村聚落的基础上发展起来的。 聚落规模建筑物道路生产方式 乡村小矮稀疏农业 城市大高稠密工业、服务业 2.影响聚落分布的条件

在下图的横线上填写适合聚落分布的条件。 答案:①充足②肥沃③平坦④便利⑤丰富 【精讲点拨】聚落的形成与发展受多种因素的影响,如地形、气候、水源、土壤、交通、资源等。 3.聚落和自然环境的关系 观察下面特色民居,填写下表。 典型民居建筑特征主要原因 A西双版纳的傣族竹楼高大,分上下两层,底层堆放杂物,楼 上住人 通风散热,避免虫兽侵袭 B因纽特人的冰屋墙体很厚气候寒冷,就地取材,易于保暖 C西亚民居厚墙,小窗 降水少,节约建筑材料,防止外面热量 进入 D黄土高原上的窑洞在黄土坡上挖掘而成 黄土直立性好,就地取材造价低,冬暖

1.读城市和乡村景观图,判断下列说法正确的是( B) A.乡村交通发达 B.城市建筑高大、密集 C.城市人口密度小 D.乡村房屋高大、分散

2.下列关于乡村聚落和城市聚落的叙述中,正确的是( A) A.乡村聚落的规模一般比城市聚落的规模小 B.乡村聚落的人们主要从事服务业,城市聚落的人们主要从事工业 C.乡村聚落的道路要比城市聚落密集 D.乡村聚落的出现要比城市聚落晚一些 3.下图a、b、c、d四个聚落中,最有可能优先发展成为城市的是( D) A.a B.b C.c D.d 4.关于聚落的发展变化,下列认识中不正确的一项是( D) A.保护好聚落中有价值的纪念地 B.保护好有价值的建筑群和遗址 C.处理好聚落发展与保护的关系 D.遗址没有实用价值,应拆旧盖新 5.下列做法,有利于保护聚落文化的是( C) A.有人在古建筑物上刻写“xxx到此一游”

七年级地理上册--《人类的居住地─聚落》练习(含答案)

七年级地理上册--《人类的居住地─聚落》练习（含答案） 1．下列条件中，有利于聚落形成与发展的自然条件是( ) A．地形崎岖，气候寒冷B．水源充足，土壤肥沃 C．资源贫乏，气候干旱D．水源匮乏，地形崎岖 2．下列地区聚落分布密集的是( ) A．高原、山地地区B．热带雨林地区 C．荒漠地区D．河流中下游的平原地区 3．聚落一般分两大类( ) A．散村与集村B．乡村和城市 C．集镇和乡村D．集镇和城市 4.下列关于乡村聚落和城市聚落的对比，不正确的是( ) A．乡村聚落的居民以农业为主要经济活动形式 B．乡村聚落有农村、牧村、渔村、林场等不同类型 C．城市聚落居民主要从事工业、服务业等工作 D．城市聚落有住宅、学校、医院、影院，而乡村聚落没有 5．造成乡村聚落和城市聚落景观差异的原因是( ) A．居民人口的多少B．占地面积的大小C．劳动生产方式的差异 D．地形和气候的差异 6.关于城市和乡村聚落差异的描述，正确的是（） A．城市自然景观改变小，建筑密而高 B．乡村道路纵横交错，网线密集 C．城市人口密度大，商店、学校、医院多 D．乡村人们工作节奏快，文化生活丰富 7．“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑.挥动着鞭儿响四方，百鸟齐歌唱.”这首歌描述的乡村聚落类型是( ) A．农村B．牧村C．渔村D．林场 8．有关我国云南西双版纳地区的傣族竹楼，说法不正确的是( )

A．当地多竹林，所以就地取材 B．当地气候湿热，竹楼利于散热防潮 C．当地降水频繁，较陡的楼顶便于雨水下泻D．当地经济落后，没钱盖砖瓦房屋9．渔村、牧村、农村、城市等不同聚落类型的出现，主要是由于 ( ) A．自然条件的影响B．开发利用的时间长短不一C．各地政治制度不同D．人类的劳动生产方式不同 10．有关聚落与环境的关系，叙述正确的是( ) A．早期的聚落大都选择在经济发达的地点B．河流中下游的平原地区有利于聚落的形成 C．自然环境的差异并不影响聚落民居的建筑风格 D．热带沙漠地区的房屋一般墙薄窗户大，有利于散热 11．关于聚落的分布，正确的是( ) A．平原地区工农业比较发达，聚落分布比较稠密 B．高原、山地空气好，适合人们居住，聚落分布稠密 C．交通便利、水源充足的地方，聚落分布稀少 D．气候终年炎热多雨的地区，聚落分布稠密 12．下列说法，正确的是( ) A．凡是有人类活动的地方，一定有聚落B．聚落是人类各种形式的居住场所，在地图上常被定为居民点 C．四合院是我国南方地区民居建筑的代表D．自然环境对聚落的形成、发展的作用不如人文、环境的作用重要 强化提高题 13．下图a、b、c、d四个聚落中，最有可能优先发展成为城市的是( ) A．a B．b C．c D．d 14．以下正确体现聚落与环境关系的是( ) A．东南亚常见双层木楼和竹楼，上层住人，下层不住人 B．西亚和北非地区因为炎热少雨，所以民居窗户大，屋顶是平顶 C．我国南方地区冬季为了御寒屋内有土坑 D．日本因地震较多，所以房子大多用砖瓦建造，特别牢固

七年级地理上册《人类的聚居地——聚落》教案

《人类的居住地──聚落》 一、课标依据 1、运用图片说出城市景观和乡村景观的差别 2、举例说出聚落与自然环境的关系 3、正确认识聚落发展与保护的关系 二、学情分析 学生对于城市和乡村很熟悉，但并不常听说聚落，对于聚落形成的条件和影响因素不够了解，但对于具体的民居有所了解。 三、学习目标 1、运用图片说出城市景观和乡村景观的差别 2、举例说出聚落与自然环境的关系 3、正确认识聚落发展与保护的关系 四、学习重点 1、运用图片说出城市景观和乡村景观的差别 2、举例说出聚落与自然环境的关系 五、学习难点 1、举例说出聚落与自然环境的关系 六、教学方法 问答法、读书引导法、读图分析法、讲授法、练习法 七、教学设计 新课导入： 今天我们要学习第四章第三节人类的居住地——聚落。同学们以前有没有经常听到这个词？那么到底什么是聚落呢，这是今天我们所要解决的第一个问题。请阅读81页内容说一说什么是聚落。 新课： 1、判断图片哪几张是乡村（城市），表格对比乡村和城市的景观差异。

不同种类的乡村从事的职业如何？ 那么城市里的人们又从事什么样的职业呢？ 3、聚落的形成与环境息息相关，请阅读82-83页，包括活动题回答下列问题： 4、在人类数千年的历史长河中，人们利用环境和智慧创造了各具特色的聚落，给人们留下了珍贵的文化遗产。请阅读84-86页后说一说你看到了哪些世界文化遗产？ （图片展示） 我们应该如何对待这些珍贵的遗产呢？ 八、小结 人类的聚居地——聚落 1、聚落的分类 2、聚落与环境 3、世界文化遗产 九、课堂反馈：PPT题目 十、课后反思： 聚落 房屋高矮 和多少 道路宽窄 和多少 商店、学校、医院 等设施多少 人口密度 大小 改变自然景 观多少乡村 城市

最新人教版七上地理第三节《人类的聚居地──聚落》测试题

初中地理学习材料 金戈铁骑整理制作 第三节《人类的聚居地──聚落》测试题 一、单项选择题 1．关于聚落的叙述，正确的是（） A．聚落就是房屋建筑的集合体 B．先有城市聚落，后有乡村聚落 C．聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所 D．乡村聚落在地域上没有差异 1．C 【解析】本题考查学生对聚落概念及特点的掌握。聚落是人类各种形式聚居地的总称。它不单是指房屋建筑的集合体，还包括与居住直接有关的其他生活设施和生产设施。它既是人们居住、生活、休息和进行各种社会活动的场所，也是人们进行劳动、生产的场所。一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落。在不同的地区，乡村的景观也是不同的。 2．在“我爱家乡”的主题班会上，小华和小红分别对自己的家乡做了介绍。小华说：“我的家乡周围有农田、果树和池塘，村里有一条小路通往附近的小镇。”小红说：“我的家乡高楼林立，有许多商店、学校和医院，城里道路纵横，车辆很多。”下列关于小华和小红家乡的叙述正确的是（） A．小华住在城市 B．小红住在城市 C．两人都住在农村 D．两人都住在城市 2．B 【解析】本题从文字层面上考查聚落的两种类型──乡村和城市的景观差异。由于劳动生产方式的不同，乡村和城市的景观有较大的差异。一般乡村规模较小，人们主要从事农业生产等活动；而城市规模较大，人们主要从事非农业生产。 读“聚落景观图片”，回答3～4题。

3．四幅景观图片中，属于城市聚落的是（） A．① B．② C．③ D．④ 4．与④聚落比较，②聚落的（） A．居民全部从事海洋渔业 B．大气污染非常严重 C．交通经常堵塞D．房屋更集中密集 3．C 【解析】本题从读图层面上考查聚落的两种类型──乡村和城市的景观差异。图①、图②和图④都是规模较小的乡村景观；而图③为高楼栉比、道路纵横、车辆较多的城市景观。 4．D 【解析】本题考查学生的读图比较能力和综合分析能力。读图可知，图②和图④均为山麓地带的乡村聚落，排除A选项；虽同为乡村聚落，但图②中的乡村比图④中的乡村规模更大、房屋更为集中密集；而交通经常堵塞、大气污染非常严重则是城市中容易出现的问题，排除C、B。 5．下列有利于聚落形成与发展的条件是（） ①地形平坦②热带地区③土壤肥沃④沙漠地区⑤水源充足⑥自然资源丰富⑦交通便利 A．①②③④⑤ B．③④⑤⑥⑦ C．②④⑤⑥⑦ D．①③⑤⑥⑦ B． 5．D 【解析】本题考查聚落形成与发展的有利条件。聚落的形成和发展必须有良好的地形条件、气候条件、资源条件等。热带地区气候炎热，沙漠地区缺水，均不利于聚落的形成和发展。 读下图，回答6～7题。

人类的聚居地—聚落 习题(含答案)

人类的聚居地—聚落习题（含答案） 一、单选题(本大题共20小题，共40.0分) 1. 东南亚的许多民居都是斜顶的，主要原因是（） A. 降水较受 B. 人们的风俗 C. 风力较大 D. 降水较多 2. “一带一路”区域涵盖约44亿人口．这些人（） A. 分布遍及七个大洲 B. 均居住在高原地区 C. 节日多到寺庙拜佛 D. 生活方式各具特色 3. 东南亚居民服饰以单衣为主，而我国山东省居民冬季穿棉衣，夏季穿单衣，这种穿衣习惯主要是受（） A. 气候的影响 B. 物产差异的影响 C. 地形的影响 D. 经济条件的影响 4. 图中聚落集中分布在（） A. 山坡 B. 河谷 C. 山脊 D. 山顶 5. 西亚和北非地区的大多数房屋墙壁厚、窗户小、色浅，这是因为（） A. 受传统文化影响的缘故 B. 为了适应炎热干燥、多风沙的气候 C. 受宗教影响的缘故 D. 防冬季的寒冷 6. 下列人类活动有利于保护文化遗产的是（） A. 在天龙山石窟上刻“某某某到此一游” B. 商贩在晋祠设置烧烤摊点 C. 在平遥古城修建高大的现代建筑物 D. 蒙山景区倡导游客垃圾入箱 7. 如图中的城市环境遭受的污染属于（） A. 大气污染 B. 光污染 C. 噪声污染 D. 水污染 8. 如图①②③三个村庄中，最有可能优先发展成为城市的是（） A. ① B. ② C. ③ D. 无法确定 9. 中东地区的阿拉伯男子，戴头巾、身穿宽大的白色长袍，骑骆驼而行，这些风俗与下列哪一因素有关（） A. 气候寒冷需保暖 B. 气候炎热干燥多风沙 C. 地形崎岖 D. 方便狩猎 10. 下列几种搭配能正确体现聚落的建筑风格与自然环境关系的是（）

4.3人类的聚居地--聚落 教案(人教版七年级上册)

、教学目标 知识目标： 1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。 2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。 3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。 能力目标： 通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。 情感目标： 通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。 教学重点 1.城市景观和乡村景观。 2.聚落与环境的关系。 3.世界文化遗产保护的意义。 教学难点 聚落与环境的关系。 教学方法 读图分析教学方法、在学案指导下的自主学习。 教学步骤 ［导入新课］ 展示四幅图片（两张城市，两张乡村的景观照片），让学生说说与我们现在所在的环境相似的图片有哪些？那么除了我们所居住的城市之外，你还知道其他的聚落吗？ 一、聚落与环境 1、自主学习：阅读课本P81，完成下列问题。 （1）聚落一般分为哪两种？划分聚落的依据是什么？乡村聚落又可以根据生产方式划分为哪些类型？ （2）乡村聚落和城市聚落又有哪些差异？（学生思考后出示乡村和城市的图片填表）

2、讲解：（出示乡村、牧村、鱼村、林场等图片）乡村聚落包括乡村、牧村、鱼村、林场。由于劳动生产方式的差异，不同类型的聚落所呈现出的景观也有较大的差异。 3、读图4.13说说影响聚落形成与发展的主要因素有哪些？ （1）出示图片（我国平原的聚落图片和山区的聚落图片读图分析），平原和山区聚落有何特点？（聚落分布与地形有关） （2）出示图片（温带地区和热带丛林、荒漠地区的聚落图片），温带地区和热带丛林、荒漠地区的聚落的分布与自然环境有何关系？（温带的平原地区聚落密集，热带丛林、荒漠地区、高山地区聚落稀疏。由此可见，聚落的分布与气候、水源也有密切关系。） 聚落的分布与自然环境的关系是：土壤肥沃，地势平坦，水源充足，交通便利，自然资源丰富等这些优越的自然条件适合聚落的形成与发展。 例题讲解：①，②，③三地中哪个更容易形成聚落？ 4、思考：读图4.14和图4.15，思考聚落在平原、谷地、河流沿岸是如何来分布的？ 5、探究：如果你生活在这些地区，你将选择什么材料、搭建什么样的房屋呢？出示图片（西亚、雨林地区、北极圈以内、黄土高原）并思考聚落的建筑风格与环境有何关系？ 由此可见，屋顶坡度与降水有关系、墙壁的厚度和窗子的大小与气温有关系、建筑材料与当地资源有关系（像湿热地区的竹楼、黄土高原的窑洞、寒带的冰屋）等，在传统建筑上体现的尤为明显。 （承转）随着人口的增长和社会的发展，聚落也在不断的发生变化。 二、聚落与世界文化遗产 1、自主学习：阅读课本P84，思考下列问题。