字的联想美术课教案

字的联想美术课教案

教学目的：

1、培养学生美化字体的能力，学写变体美术字。

培养学生的想象力和联想力。

教学重点及难点：

培养学生美化字体的能力，学会创作变体美术字。

电教、教具、学具：

范图若干

各种材料的作画工具：如水彩笔、蜡笔、颜料等、纸。

教学过程：

一、导入新课

1、出示象形字

师：猜猜这是什么字？你为什么这么猜？

2、学生讨论并回答问题

3、师：如今的文字经过几千年的演变后，已经变得更加抽象简练了。

4、出示一组汉字和一组变形字。

师：你们更喜欢哪一组？为什么？

5、学生自由发言。

6、小结：今天我们也来学回古人，将这些文字进行变化，变成有趣、好玩的变形美术字，一起来学习《字的联想》。

7、板书课题：《字的联想》。

二、讲授新课

（一）、象形

1、出示“果”，看到这个字你想到了什么？

2、出示范作，你们更喜欢哪一个字？

4、板书：象形

（二）、会意

1`、出示变体字“秋”。

这是什么字？你出现什么变化了吗？说说它好在哪里？

2、小结：蟋蟀、莲藕、菊花，这些都是秋天特有的事物，这样变化使得这个“秋”字更加秋意盎然。

师范秋字：老师用树枝和树叶也对这个秋字做了变化。来看一下吧。

3、这样像根据文字的意思来进行联想的方法叫会意。（还如休）（三）、总结：无论象形还是会意，在将文字进行联想变形的时候，都要

注意其内容和形式一定要符合。

三、联想的基本方法：

例如：折

1、联想：折，可以折弯，可以折断

2、举例：看看折是怎么变化的（图）

折弯了

折断了

四提供文字：竹、鸟、鱼、胎、风、雨、雷、电、……

五、学生作业（背景音乐）

六、展示优秀作品

四年级美术字的联想说课稿.docx

.精品文档 . 四年级美术字的联想说课稿 四年级美术字的联想说课稿 《字的联想》说课稿 一、教材分析： 《字的联想》是苏少版美术第七册第 15 课的内容。本课由字的演变入手，以生动活泼的形式介绍了不同的联想方 式，是关于美术字设计基础的训练体验课。这一课与纯美术 字教学有很大的区别，在教学中教师应紧扣的是“联想”这 两个字，突出的是教材学习的灵活性和趣味性，通过学生的 联想，不但让学生掌握变体美术字的一些设计方法，更主要 的是培养学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的 关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。 二、设计理念： 兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特 有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特 征相适应，以活泼多样的课程内容显现形式和教学方式，激发 学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在美 术教学中，我们的课堂要结合学生的生活经历，通过教师的引领，发挥学生作为主体的作用，调动他们学习的积极性，激发 他们的学习兴趣，求知欲望和探索精神，激发他们的想象力， 并创造性地创作一系列有独特性的作品。本课就

是基于这些理念，通过教师创造性地处理教材，再通过课堂 上的启发引导，激发学生的创意，引发联想。感受美术字的 造型美感，提高他们的创作热情。 基于以上对教材的认识和设计理念，我初步设定了如下 教学目标： 1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国字的演变过程。 2、技能目标：体验各种不同形态的字的造型美感，初 步掌握字联想的设计方法。引导学生运用多种绘画制作的表 现形式进行字的联想设计。 3、情感目标：发掘学生的创造力，激发民族自豪感。 教学重点、难点： 教学重点： 用新奇的联想装饰一个或几个字。 教学难点： 如何发掘学生的创造力，能对同一字有不同的联想，并 使学生创作设计出与众不同的充满画意的字的联想作品。 教学准备： （1）、蜡笔或水彩笔等会绘画工具，彩色纸。 （2）、教师准备电子白板课件，及便于学生展示交流 作品的照相机。 说媒体： 随着计算机技术与课程整合的深入，教学改革的进一步

笔的世界教学设计

《笔的世界》教学设计 教材分析： 本课是一节“设计?应用”领域的课程，旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。本课的教学以设计笔为出法点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创作出更有创意的作品。 学情分析： 四年级学生已经具备一定的观察能力和表现能力，对于“设计?应用”领域的课程也并不陌生。通过之前学习的《头饰设计》和《威武的盾牌》等课程，学生已经了解了形状和用途的关系，能够运用不同工具盒媒材进行简单的组合和装饰；通过《纸盒变家具》《做笔筒》等课程的学习，认识并使用多种媒材，学习了对比与和谐、对称与均衡等形式原理。但是学生对绘制设计图还比较陌生，本课的学习将填补学生在这一学习领域知识的空白。 教学目标和重难点： 教学目标 1.知识与技能 知识：了解以人为本的设计理念和物以致用的设计原则，能够分析笔的各部分特点和功能。 技能：学习绘制设计图，设计一支美观实用的笔。 2.过程与方法

通过观察、自学和小组讨论，分析笔的各部分特点与功能，掌握简单的设计图绘制要素，能够设计一支美观实用的笔。 3.情感、态度和价值观 养成观察身边事物的习惯，提高观察力和分析能力，了解以人为本的设计理念。 教学重点和难点 1.教学重点 观察分析笔的各部分设计意图，学习绘制设计图，设计一支美观实用的笔。 2.教学难点 运用以人为本的设计理念，设计出既实用又美观的笔。 教学过程设计 一、课前准备 小游戏：猜谜语，打四种笔。 （设计意图：稳定学生情绪，吸引学生注意力，为授课做情绪铺垫） 二、导入 ⑴情景设置：“费县小学生创意笔设计大赛”，课件出示邀请函。 ⑵提问：同学们想不想参加？ ⑶导入课题：今天就让我们走进笔的世界的旅程，学习如何设计笔。（板书课题，课件展示） （设计意图：设置情境，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心

《汉字的联想》教案

《汉字的联想》教案 教学目标： 1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，激发民族自豪感。 2、技能目标：体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。 3、情感目标：发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计。 教学重点：掌握文字联想的设计方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。 教学难点：如何发掘的学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想设计。 教学过程： 一、导入新课： 游戏导入：猜一猜 汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？ 让学生思考再回答。 那我们就先来猜猜这几个古代的文字是什么字？（课件展示字谜图片） 汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文。这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以叫他甲骨文。（课件展示甲骨文图片）这些甲骨文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法用图画来装饰我们的文字。（板书：字的联想） 二、讲授新课 1、看一看 让学生欣赏一些现代的文字装饰图片，了解生活和文字紧密相连。 教师讲解：我们的祖先创造文字的时候，就得到生活和大自然的启示，无论象形还是会意，文字和世界万象都紧密联系在一起。大家再来欣赏一些装饰美术字的应用，想想你还在哪里见过这种例子？让学生举例看到这样的字？ 2、学一学 教师讲解方法，学生体会

我们欣赏了这么多装饰美术字，下面让我们学习一些联想的基本方法吧，文字的联想主要有三种方法： （一）字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替文字的某个笔画。（板书） （二）字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。（板书） （三）夸张变形联想：根据字的意思把笔画进行夸张变形。（板书） 3、试一试课件展示并示范，欣赏教材中个别的范例，提问学生都用到了什么方法。教师加以确定和补充。 4、想一想欣赏作品（课件展示） 从下面的字中,任选一个字做联想,可以用一种方法，也可以同一个字用多种方法来设计美化，选一种你喜欢的进行创作。 （花、虫、鱼、鸟、羊、雨、心、球、竹、烛、眼、门、口、晴） 5、做一做展开你丰富的联想吧！让文字更形象、更别致、更有趣。学生练习，教师巡回指导。 6、作业点评：每名学生的作品向同学们展示。教师提问你是用什么方法联想的？要求学生回答教师补充和鼓励。 7、课后拓展：同学们都做的不错，通过联想，我们把文字变得更形象，更生动，更有趣了。那么这么美丽的字除了用画的方式还能用什么方式方法呢？回去想一想。 三、课堂小结：今天我们学习了文字的联想，知道用什么方法把我们的文字变得更加形象，生动有趣。课后我们再去想想把我们生活中的文字变得更加美丽！

《字的联想》教学设计

《字的联應》教学跚八乡、竺t 泗阳双语实验学校李前龙 一、设计内容 《字的联想》一课为苏教国标版小学美术第九册第16课，属于【造型?表现】领域的第一 课。本课主要让学生联系生活实际，通过丰富的想像，创造性的设计美化汉字。从而达到提高他 们的想像力、创造力和美化生活的能力。 学习重点：学习字的联想设计方法，即字形联想设计法和字意联想的设计方法。学习难点：学生 用字的联想设计方法在实际生活中的应用能力。 二、教学目标 根据教材内容及学生学情，我把本课的教学目标确立为以下三点： 1、知识目标：学习字的联想的设计方法。 2、能力目标：培养学生运用联想的设计方法设计生活中的标牌的能力；提高学生 自主学习合作探索的能力。 3、情感目标：激发学生热爱传统文化、热爱生活的情感。 三、教学准备 教具：范作、课件、课题、板贴等。学具：素描纸、水彩笔或油画棒等。 四、设计理念 本课教学设计充分体现了新课标指导下以学生为为主体，教师为主导，面向全体学生，全面 发展的教学理念！采用自主合作，交流探讨等主动学习形式；通过创设情境、组织游戏等手段激 发学生学习兴趣。并在内容上联系生活，尽量让学生了解文字设计来源于生活，应用于生活的道 理。 五、教学过程： 根据本课教材、学生学情及教学目标和重难点在教学理念的指导下，我把本课 教学过程设计由五个大环节和若干个小环节组成，设计思路如下：

(逛街 ) 情景导入 游戏探究 ”看一看 —议一仪 一分_分 说 '评一评 蜃/师生同练 学生活动 /创设情境 一学生话动 一教师指导 小结拓展 第一环节：情景导入，讨论揭题（4分钟） 首先教师谈话创设虚拟情境：“老师想了解一下，你们喜欢逛街吗？那现在就 请同学们跟老师去逛逛街好吗？” （点击播放课件）师生共同观看，课件中展示大 量如上图所示的商店字牌，让学生有身临其境之感。看后引导： “街上逛了一圈， 同学们印象最深的是什么？为什么对他们感兴趣呢？ ”学生通过小组讨论分析这 些店名文字的设计特点，即这些文字都是用与字相关的事物装饰而成的，也就是 在对字的联想基础上设计出来的，从而导入课题。 （板书“字的联想”） ［设计意图：生活是最好的老师，通过课件集中的展示了生活中的典型设计事例， 如：（图1\2\3\4） 让学生在具体的、熟悉的虚拟生活情境中观察、收集字的设计 信息，激活学生的生活经验，引发学生的好奇心和求知欲，这样既激发了学生的 学习兴趣，同时也让学生认识到设计来源于生活，应用于生 活的道理。］ 第二环节： 组织游戏，探究设计方法（6分钟） 此环节为本课的教学重点，为了让学生充分理解并掌握 字的联想设计方法，我主要通过游戏调动学生的学习热情； 通过小组合作激发他们的学习主动性。 首先组织游戏：课前教师在每组桌子上放一个信封，里 边装有如右图所示的四个设计好的文字 （竹、木、圆、折）， 提出游戏要求（点击课件）：（1）将信封中的字根据不同的 设计方法分成两类并贴到黑板上。（2）小组讨论并说一说为 什么这么分类。依据是什么？（ 3）最后评选出优胜小组。 接着学生活动：整个过程为：看一看一一议一议一一分 一分一一贴一贴一一说一说一一评一评。经过这个过程，学 生已基本弄清了联想的设计方法。 最后教师总结： A 、有一类字是根据字所含的形象来装饰的（用有代表性 的景物来装饰笔画的），如“竹”字，就用竹子、竹叶来装 饰了笔画；“木”字，就是用树干等形象来装饰笔画的。…… 我们把这种联想方法称为是根据“字形的联想”设计法。（板 贴“字形”） B 另一类是根据字的含义（对字形进行了夸张和变形） 设计。所以我们把这种联想设计的方法叫做 “字义的联想”。 （板书“字义”），女口“折”字变弯了， “圆”字变成了圆形… ［设计意图：好奇心是儿童的天性。此环节为本课的教学重 点，为了调动学生的积极思考，我把用不同方法设计好的字 装在信封里，首先给学生一种“神秘感”，激发他们的探索 欲望，然后通过小组竞赛的形式，达到积极、自主、合作的 完成对字的联想设计知识的初步认知，并逐步深入，直至得 出结论，从而有效的完成教学重点目标的学习。 对文字的设 计方法往往都是综合性的，为了让学生能区分出“字形” 、 “字义”这两种联想设计方法，我选取了典型的文字来帮助理解，女口：“木”、“圆”、 “竹”、 “折”等字，使学生一目了然，从而真正掌握这些设计方法。 ］ 第三环节：初步感知，欣赏提升（5分钟） 仅接着上一环节，教师（点击课件）出示一个“果”字，教师引导学生联想：

小学美术《笔的世界》教学设计

小学美术《笔的世界》教学设计教学目的 知识目标：了解笔的设计理念，设计笔要实用与美观相结合。 能力目标：学会观察和分析笔的各部分的特点和功能，学会简单的设计图画法，设计一个美观实用的笔。 情感目标：养成观察事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。 教学重点 观察分析笔的各部分设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法，设计一个简单实用的笔。 教学难点 运用设计里面设计简单实用的笔。 教师用具 教科书、毛笔，钢笔，黑色墨块——铅笔 各种类型笔的实物 学生用具 彩纸、剪刀、尺子、画笔等工具 一、组织教学：稳定学生情绪检查学生的用具 二、导出课题： 以前我们设计过牙刷，同学们设计出了多功能牙刷。看来我们每个人都能成为一个设计师，今天呢我们来研究一个我们更熟悉的物品笔，并且希望同学们再次发挥现象创作的灵感设计出更新颖的作品来。 出示课题：笔的世界 三、师生探究事物的发展过程 1、教师出示两种不同的笔：毛笔，钢笔，黑色墨块——铅笔 设问：你知道这些笔的名称么？ 2、老师出练习题了——找相同和找不同

（1）老师手中的这个黑色的墨块与铅笔又有着什么相同与不同呢？ （2）它们两个之间有没有什么关系呢？ 师点拨：它们也是一个从低级到高级的过程，你们能大胆的猜测一下么。 教师小结：介绍铅笔的来历（教参第98页） 为了使用的方便设计师们不断的推陈出新创作出更适合我们的笔的种类书写工具。（教师介绍过程中强调从实用的角度进行讲解） 3、毛笔与钢笔他们又有什么联系呢？ （1）生、找相同与不同点。 （2）师、正因为他们有着如此的相同点和不同点，所以他们两个有着密不可分的关系，在这里面有个小故事，愿意听的同学做好老师来给大家讲一讲。 （3）讲授：毛笔演变到鹅毛笔演变到钢笔的过程（教参第99页）补充材料笔的祖先是被称为“文房四宝”之一的毛笔。数千年来，毛笔为中华民族留下了无数的书法珍品。也许是由于欧洲文字的曲线较多，不大适合用柔软的中国毛笔书写，因此，毛笔并末像其他的中国古代发明那样传入西方。欧洲人有自己独特的书写工具——鹅毛笔 四、学生探究笔的奥秘 1、出示一支款式新颖，功能多样的笔。 T：（提问）你能猜出它有多少用途？ 预设：（学生观察欣赏） S：…… T：恩，这支笔的外观很漂亮，色彩很鲜艳，造型很特别。 S：…… T：恩，笔的最重要的功能是？ S：…… T：能够书写。 2. 引导学生看书，要求各小组有针对性地对书中问题进行研究。书中的问题有哪些内容？请写入教案。 各组针对一个问题进行讨论和研究。 每组推荐学生表述研究结果。 如：A、用日历表装饰显得又美观又大方； B、上粗下细显的非常可爱； C、握笔的地方设计的很圆，保护手长时间写字后手指不疼痛；

最新汉字的视觉联想教案

四年级美术《汉字的视觉联想》说课稿 一、教材分析： 《汉字的视觉联想》是冀教版四年级美术下册第1课的内容。属于设计应用学习领域图形创意的学习内容。本课由文字的演变入手，以生动活泼的形式介绍了不同的联想方式，是关于美术字设计基础的训练体验课。这一课与纯美术字教学有很大的区别，在教学中教师应紧扣的是“联想”这两个字，突出的是教材学习的灵活性和趣味性，通过学生的联想，不但让学生掌握变体美术字的一些设计方法，更主要的是培养学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。二、设计理念： 兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容显现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在美术教学中，我们的课堂要结合学生的生活经历，通过教师的引领，发挥学生作为主体的作用，调动他们学习的积极性，激发他们的学习兴趣，求知欲望和探索精神，激发他们的想象力，并创造性地创作一系列有独特性的作品。本课就是基于这些理念，通过教师创造性地处理教材，再通过课堂上的启发引导，激发学生的创意，引发联想。感受美术字的造型美感，提高他们的创作热情。 基于以上对教材的认识和设计理念，我初步设定了如下教学目标： 1、认知目标：引导学生了解中国文字的演变过程。 2、技能目标：体验各种不同形态的文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字的联想设计。 教学重点： 用新奇的联想装饰一个或几个字。 教学难点： 如何发掘学生的创造力，能对同一字有不同的联想，并使学生创作设计出与众不同的充满画意的字的联想作品。 教学准备： （1）、蜡笔或水彩笔等会绘画工具，8K素描纸。 三、教学流程： 美术新课程标准中指出，实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术教育力求体现素质教育的要求，加强学习活动的综合性与探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力与创造力，提高审美意识和审美能力。秉着这样的指导思想，我把整个教学流程设计成了“猜字导入、揭示课题——‘秋’字为例、探索方法——创意指导、作品构思——自由创作、多维评价——联系生活、延伸拓展”五个环节。（一）猜字导入，揭示课题： 新课标中提出应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。所以，本课我通过猜字游戏，使孩子们初步认识了解中国的象形文字，再通过观察字的古今变化，使学生充分认识中国文字的历史与特色，并为祖国文化感到自豪，使学生的情感价值有一定取向。从字的起源引发学生的学习兴趣，让学生感受到有联想装饰的文字很有趣，很自然地导入了本课的学习重点，揭示了课题。 （二）“秋”字为例，探索方法： 美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术课程标准中也指出，应将美术课程内容与学生的生活经验联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 在这一环节，我按照三种不同的联想方法逐个解决本课的学习重难点。 1、根据字意字形联想。 ①出示“秋”字，“看到这个字，你想到了些什么？”，尝试引发字意与相关事物的联想。 ②出示六个不同的“秋”字，印证学生刚才的设想，让学生初步体验字的联想。 ③进一步展示“油”“甜”，让学生充分交流，巩固这一方法。

汉字的联想教案设计

汉字的联想教案设计 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

《汉字的联想》教学设计 教材来源: 义务教育课程标准实验教科书，人民美术出版社 内容来源: 小学四年级美术（下册）第12课 主题: 造型表现 课时: 共1课时 授课对象: 四年级学生 设计者:王红霞 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 2.学情分析 四年级学生具备一定的汉字书写能力，对汉字表达的意境也有自己的见解，然而 中国汉字的演变过程及汉字以形表意的特点，还从没有深入的接触与学习。学生在观 察、讨论中了解汉字的起源与演变过程，在动手实践中提高创造力和艺术表现力，学 生在以往的中国画学习中，已经接触了基本的创作方法，但多数学生仅仅停留在中锋. 侧锋的简单变化，还不能进行笔墨的创新，教学中，老师鼓励学生突破传统技法，大 胆创新，创作出有新意的水墨作品。 【学习目标】 1、初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。 2、学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 3、了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受祖国文化的博大精深。在情感的体验中增进形象力和创造力。 评价任务

任务一：初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的 方法对汉字进行大胆联想和创作。 任务二：学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 【资源与建议】 1.对教材的简单分析： 了解汉字的起源和演变过程，能为学生运用汉字的构形进行艺术创作提供丰富的灵感。学生在观察，联想，比较，思考的过程中，能够开启形象思维之门，将自己对汉字的认识和感受用中国画的方法大胆地表现出来。 2.对资源的分析、建议： 搜集不同形态汉字的图片和形象文字动画的视频，让学生直观的观察，用多种技法来表现，学生能带来很多的媒材。 3.本课的学习按以下流程进行： （1）游戏引人，揭示课题； （2）比较归纳，探究新知； （3）艺术实践，巩固深化； （4）展示评价，课堂小结。 4.本节课的重点是：观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源与演变过 程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中国文化的博大精深。 本节课的难点是：利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。 【学习过程】

小学美术教案汉字的联想教案

汉字的联想教案 小学美术教案 目标预设:引导学生欣赏、了解中国汉字的演变过程,激发民族自豪感。 重点:掌握文字联想的设计方法,用新奇的联想装饰一个或几个字。 难点:如何发掘学生的创造力,运用多种表现形式进行文字联想设计。 教学设计: ●一、游戏导入:猜一猜 汉字是记录汉语的文字,是世界上最古老的文字之一,有六千多年的悠久历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了,简化汉字之前是繁体的汉字。想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢?让学生思考再回答。 那我们就先来猜猜这几个古代文字是什么字?(课件展示字谜图片)汉字中有很多这样的象形文字,远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示,用这种方法形成的文字就叫象形文。这些象形文是刻在甲骨上的,所以我们也可以叫它甲骨文。(课件展示甲骨文图片) 这些甲骨文就像在画图画一样,今天我们也学学古人的方法,用图画来装饰我们的文字。 ●二、讲授新课 1. 看一看:让学生欣赏一些现代的文字装饰图片,了解生活和文字紧密相连。教师讲解:我们的祖先创造文字的时候,就得到生活和大自然的启示,无论象形还是会意,文字和世界万象都紧密联系在一起。大家再来欣赏一些装饰美术字的应用,想想你还在哪里见过这样的例子?让学生举例在哪看到这样的字? 2. 学一学:教师讲解方法,学生体会 我们欣赏了这么多装饰美术字,下面让我们学习一些联想的基本方法吧,文字的联想主要有三种方法: (1)字意联想:从字的意思联想到很多事物,用联想到的物体代替汉字的某个笔画。 (2)字形联想:联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。 (3)夸张变形联想:根据字的意思把笔画进行夸张变形。 3. 试一试:课件展示并示范,欣赏教材中个别的范例,提问学生都用到了什么方法,教师加以确定和补充。

四年级下册《汉字的联想》教案

四年级下册《汉字的联想》教案 课 件www.5y https://www.sodocs.net/doc/209969643.html, 目标预设：引导学生欣赏、了解中国汉字的演变过程，激发民族自豪感。 重点：掌握文字联想的设计方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。 难点：如何发掘学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想设计。 教学设计： 一、游戏导入：猜一猜 汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？让学生思考再回答。 那我们就先来猜猜这几个古代文字是什么字？（展示字谜图片）汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文。这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以叫它甲骨文。（展示甲骨文图片） 这些甲骨文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法，用图画来装饰我们的文字。

二、讲授新课 1.看一看：让学生欣赏一些现代的文字装饰图片，了解生活和文字紧密相连。教师讲解：我们的祖先创造文字的时候，就得到生活和大自然的启示，无论象形还是会意，文字和世界万象都紧密联系在一起。大家再来欣赏一些装饰美术字的应用，想想你还在哪里见过这样的例子？让学生举例在哪看到这样的字？ 2.学一学：教师讲解方法，学生体会 我们欣赏了这么多装饰美术字，下面让我们学习一些联想的基本方法吧，文字的联想主要有三种方法： （1）字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替汉字的某个笔画。 （2）字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。 （3）夸张变形联想：根据字的意思把笔画进行夸张变形。 3.试一试：展示并示范，欣赏教材中个别的范例，提问学生都用到了什么方法，教师加以确定和补充。 4.想一想：欣赏作品（展示），从下面的字中，任选一个字做联想，可以用一种方法，也可以同一个字用多种方法来设计美化，选一种你喜欢的进行创作。（花、虫、鱼、鸟、羊、雨、心、球、竹、烛、眼、门、口、晴）

汉字的联想教案设计

汉字的联想教案设计 It was last revised on January 2, 2021

《汉字的联想》教学设计 教材来源: 义务教育课程标准实验教科书，人民美术出版社 内容来源: 小学四年级美术（下册）第12课 主题: 造型表现 课时: 共1课时 授课对象: 四年级学生 设计者:王红霞 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 2.学情分析 四年级学生具备一定的汉字书写能力，对汉字表达的意境也有自己的见解，然而 中国汉字的演变过程及汉字以形表意的特点，还从没有深入的接触与学习。学生在观 察、讨论中了解汉字的起源与演变过程，在动手实践中提高创造力和艺术表现力，学 生在以往的中国画学习中，已经接触了基本的创作方法，但多数学生仅仅停留在中锋. 侧锋的简单变化，还不能进行笔墨的创新，教学中，老师鼓励学生突破传统技法，大 胆创新，创作出有新意的水墨作品。 【学习目标】 1、初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。 2、学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 3、了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受祖国文化的博大精深。在情感的体验中增进形象力和创造力。 评价任务

任务一：初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的 方法对汉字进行大胆联想和创作。 任务二：学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 【资源与建议】 1.对教材的简单分析： 了解汉字的起源和演变过程，能为学生运用汉字的构形进行艺术创作提供丰富的灵感。学生在观察，联想，比较，思考的过程中，能够开启形象思维之门，将自己对汉字的认识和感受用中国画的方法大胆地表现出来。 2.对资源的分析、建议： 搜集不同形态汉字的图片和形象文字动画的视频，让学生直观的观察，用多种技法来表现，学生能带来很多的媒材。 3.本课的学习按以下流程进行： （1）游戏引人，揭示课题； （2）比较归纳，探究新知； （3）艺术实践，巩固深化； （4）展示评价，课堂小结。 4.本节课的重点是：观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源与演变过 程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中国文化的博大精深。 本节课的难点是：利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。 【学习过程】

人教版美术四年级上册 《彩墨世界》教案

《彩墨世界》教案 教学目标： 1、了解彩墨作画的基本用笔和用墨方法，并运用中国画的方法表现，尝试完成一幅水墨小品画。 2、通过体验尝试、联系生活、欣赏表现挖掘人文内涵，激发学生传承美术文化的愿望和热爱生活、热爱大自然的情感，并培养学生的探索精神和创新意识。 教学重点与难点： 重点：加深学生对国画基本用笔、用墨方法的了解，会使用绘画语言表现物象。 难点：激发学生的想象力和创造力，培养学生的笔墨造型能力。 课前准备： 教师准备：图片，国画用具。 学生准备：国画用具，宣纸纸等。 教学设计： 一、激趣导入。 我们以前学过彩笔画，铅笔画，水彩画，蜡笔画等，我们今天来学习一种新的画种——彩墨画。(出示彩墨画作品,学生欣赏) 请学生观察并比较彩墨画和其他画有什么不同，初步了解宣纸和毛笔的特征。 二、集体感知体验。 1、彩墨画作画体验活动，提出活动要求：分四小组合作做一个笔墨游戏。集体协作完成神秘任务，小组长领取任务卡，和小组成员商量，要求先由同学们大胆地在纸上用颜色或用墨画点画线。其他同学观察笔墨的变化。师记时，一分钟任务。 2、展示作品，让小组长说说你组的任务。 3、教师评价。 三、佳作学习。 1、比较欣赏一组彩墨作品。 2、欣赏《吴家作坊》感受点线结合的魅力及彩墨在生宣纸上浓淡干湿，色多色少的变化。简单分析怎么画出浓淡干湿的效果来的，突出水的重要性。 3、欣赏名家作品。 欣赏江南水乡，让生说说感受。师：点线组成的房子，虚实，黑白，浓淡，动静的对比

体现了江南水乡的宁静，简约，清雅，灵动之气。 4、欣赏儿童作品，为创作做准备。 看小朋友的画，你喜欢哪幅，说说你为什么喜欢？用什么方法画上去的？（点，线，面组成的画面，浓淡，深浅，画面的丰富变化，有灵动之感。） 四、学生练习。 1、提出创作要求，完成一件作品，起一个名字。 学生展开丰富的想象。集体合作完成，看哪组最有创意。 2、布置小组间先讨论交流，学生进行创作，体验笔墨情趣播放节奏舒缓、优美的乐曲，创设创作氛围。

《字的联想》教学设计

泗阳双语实验学校李前龙 一、设计内容 《字的联想》一课为苏教国标版小学美术第九册第16课，属于【造型·表现】领域的第一课。本课主要让学生联系生活实际，通过丰富的想像，创造性的设计美化汉字。从而达到提高他们的想像力、创造力和美化生活的能力。 学习重点：学习字的联想设计方法，即字形联想设计法和字意联想的设计方法。学习难点：学生用字的联想设计方法在实际生活中的应用能力。 二、教学目标 根据教材内容及学生学情，我把本课的教学目标确立为以下三点： 1、知识目标：学习字的联想的设计方法。 2、能力目标：培养学生运用联想的设计方法设计生活中的标牌的能力；提高学生 自主学习合作探索的能力。 3、情感目标：激发学生热爱传统文化、热爱生活的情感。 三、教学准备 教具：范作、课件、课题、板贴等。学具：素描纸、水彩笔或油画棒等。 四、设计理念 本课教学设计充分体现了新课标指导下以学生为为主体，教师为主导，面向全体学生，全面发展的教学理念！采用自主合作,交流探讨等主动学习形式；通过创设情境、组织游戏等手段激发学生学习兴趣。并在内容上联系生活，尽量让学生了解文字设计来源于生活，应用于生活的道理。 五、教学过程： 根据本课教材、学生学情及教学目标和重难点在教学理念的指导下，我把本课教学过程设计由五个大环节和若干个小环节组成，设计思路如下：

第一环节：情景导入，讨论揭题（4分钟） 首先教师谈话创设虚拟情境：“老师想了解一下，你们喜欢逛街吗？那现在就请同学们跟老师去逛逛街好吗？”（点击播放课件）师生共同观看，课件中展示大量如上图所示的商店字牌，让学生有身临其境之感。看后引导：“街上逛了一圈，同学们印象最深的是什么？为什么对他们感兴趣呢？”学生通过小组讨论分析这些店名文字的设计特点，即这些文字都是用与字相关的事物装饰而成的，也就是在对字的联想基础上设计出来的，从而导入课题。（板书“字的联想”） [设计意图：生活是最好的老师，通过课件集中的展示了生活中的典型设计事例，如：(图1\2\3\4) 让学生在具体的、熟悉的虚拟生活情境中观察、收集字的设计信息，激活学生的生活经验，引发学生的好奇心和求知欲，这样既激发了学生的学习兴趣，同时也让学生认识到设计来源于生活,应用于生活的道理。] 第二环节：组织游戏，探究设计方法（6分钟） 此环节为本课的教学重点，为了让学生充分理解并掌握 字的联想设计方法，我主要通过游戏调动学生的学习热情； 通过小组合作激发他们的学习主动性。 首先组织游戏：课前教师在每组桌子上放一个信封，里 边装有如右图所示的四个设计好的文字（竹、木、圆、折）， 提出游戏要求（点击课件）：（1）将信封中的字根据不同的 设计方法分成两类并贴到黑板上。（2）小组讨论并说一说为 什么这么分类。依据是什么？（3）最后评选出优胜小组。 接着学生活动：整个过程为：看一看——议一议——分 一分——贴一贴——说一说——评一评。经过这个过程，学 生已基本弄清了联想的设计方法。 最后教师总结： A、有一类字是根据字所含的形象来装饰的（用有代表性 的景物来装饰笔画的），如“竹”字，就用竹子、竹叶来装 饰了笔画；“木”字，就是用树干等形象来装饰笔画的。…… 我们把这种联想方法称为是根据“字形的联想”设计法。（板 贴“字形”） B、另一类是根据字的含义（对字形进行了夸张和变形） 设计。所以我们把这种联想设计的方法叫做“字义的联想”。 （板书“字义”），如“折”字变弯了，“圆”字变成了圆形…… [设计意图：好奇心是儿童的天性。此环节为本课的教学重 点，为了调动学生的积极思考，我把用不同方法设计好的字 装在信封里，首先给学生一种“神秘感”，激发他们的探索 欲望，然后通过小组竞赛的形式，达到积极、自主、合作的 完成对字的联想设计知识的初步认知，并逐步深入，直至得 出结论，从而有效的完成教学重点目标的学习。对文字的设 计方法往往都是综合性的，为了让学生能区分出“字形”、 “字义”这两种联想设计方法，我选取了典型的文字来帮助理解，如：“木”、“圆”、“竹”、“折”等字，使学生一目了然，从而真正掌握这些设计方法。] 第三环节：初步感知，欣赏提升（5分钟） 仅接着上一环节，教师（点击课件）出示一个“果”字，教师引导学生联想：“看到这个字，你马上会想到什么？”（许多的果实、大大的果树……），随后课

汉字的联想教案设计

汉字的联想教案设计集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《汉字的联想》教学设计 教材来源: 义务教育课程标准实验教科书，人民美术出版社 内容来源: 小学四年级美术（下册）第12课 主题: 造型表现 课时: 共1课时 授课对象: 四年级学生 设计者:王红霞 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 2.学情分析 四年级学生具备一定的汉字书写能力，对汉字表达的意境也有自己的见解，然而中国汉字的演变过程及汉字以形表意的特点，还从没有深入的接触与学习。学生在观察、讨论中了解汉字的起源与演变过程，在动手实践中提高创造力和艺术表现力，学生在以往的中国画学习中，已经接触了基本的创作方法，但多数学生仅仅停留在中锋.侧锋的简单变化，还不能进行笔墨的创新，教学中，老师鼓励学生突破传统技法，大胆创新，创作出有新意的水墨作品。 【学习目标】 1、初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。 2、学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 3、了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受祖国文化的博大精深。在情感的体验中增进形象力和创造力。 评价任务 任务一：初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。

任务二：学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 【资源与建议】 1.对教材的简单分析： 了解汉字的起源和演变过程，能为学生运用汉字的构形进行艺术创作提供丰富的灵感。学生在观察，联想，比较，思考的过程中，能够开启形象思维之门，将自己对汉字的认识和感受用中国画的方法大胆地表现出来。 2.对资源的分析、建议： 搜集不同形态汉字的图片和形象文字动画的视频，让学生直观的观察，用多种技法来表现，学生能带来很多的媒材。 3.本课的学习按以下流程进行： （1）游戏引人，揭示课题； （2）比较归纳，探究新知； （3）艺术实践，巩固深化； （4）展示评价，课堂小结。 4.本节课的重点是：观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源与演变过 程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中国文化的博大精深。 本节课的难点是：利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。 【学习过程】

小学四年级美术《笔的世界》优秀教案

课业类型：设计?应用 教材分析：本课是一节＂设计?应用＂领域的课程，旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则．本课的教学以设计笔为出法点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并奖设计理念运用到自己的设计中，创作出更有创意的作品． 教学目标： 知识目标：了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。能力目标：学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。 情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。 教学重点：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。 教学难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。 教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。 教学准备：1、课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔等 2、学生准备：一两支你喜欢或者认为特别的笔。

教学过程： 一、创设情境，导入新课： 1.组织教学师生问好 2.猜谜语游戏 大哥说话先脱帽（钢笔） 二哥说话先喝水（毛笔） 三哥说话先用刀（铅笔） 四哥说话雪花片（粉笔） 猜谜语。笔的种类那么多那么今天就让我们一起进入《笔的世界》。板书课题 二、讲授新课 1. 举办一个“笔的世界”展览会，请学生把自己的准备的笔拿出来介绍。 今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备的笔，互相展示和欣赏一下。 学生相互欣赏。 请几名学生上台介绍一下自己的笔有些什么功能，哪个方面设计的比较新颖。 2.出示一支款式新颖，功能多样的笔，提问，你能猜出它有多少用途？ 老师这个有个款笔，一款功能多样的笔，你能猜出他有什么用途吗？

汉字的联想教案

汉字的联想教案 篇一：文字的联想教案 《文字的联想》教案 修文县第二实验小学刘柏玉教学目标： 1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，激发民族自豪感。 2、技能目标：体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。 3、情感目标：发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计。 教学重点：掌握文字联想的设计方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。教学难点：如何发掘的学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想设计。课前准备：教师：课件 教学过程： 一、导入新课： 师：介绍文字的起源及意义 汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？

汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文。这些象形文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法用图画来装饰我们的文字。（板书：字的联想） 一、讲授新课 1、看一看 让学生欣赏一些现代的文字装饰图片，了解生活和文字紧密相连。教师讲解：我们的祖先创造文字的时候，就得到生活和大自然的启示，无论象形还是会意，文字和世界万象都紧密联系在一起。大家再来欣赏一些装饰美术字的应用，想想你还在哪里见过这种例子？让学生举例看到这样的字？ 2、学一学 教师讲解方法，学生体会 我们欣赏了这么多装饰美术字，下面让我们学习一些(本文来自：https://www.sodocs.net/doc/209969643.html, 千叶帆文摘:汉字的联想教案)联想的基本方法吧，文 字的联想主要有三种方法： （一）字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替文字的某个笔画。（板书） （二）字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。（板书） （三）夸张变形联想：根据字的意思把笔画进行夸张变形。（板

小学四年级美术笔的世界优秀教案

小学四年级美术笔的世 界优秀教案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

课业类型：设计?应用教材分析：本课是一节＂设计?应用＂领域的课程，旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则．本课的教学以设计笔为出法点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并奖设计理念运用到自己的设计中，创作出更有创意的作品． 教学目标： 知识目标：了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。 能力目标：学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。 情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。 教学重点：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。 教学难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。 教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。 教学准备：1、课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔等 2、学生准备：一两支你喜欢或者认为特别的笔。 教学过程： 一、创设情境，导入新课：

1.组织教学师生问好 2.猜谜语游戏 大哥说话先脱帽（钢笔） 二哥说话先喝水（毛笔） 三哥说话先用刀（铅笔） 四哥说话雪花片（粉笔） 猜谜语。笔的种类那么多那么今天就让我们一起进入《笔的世界》。板书课题 二、讲授新课 1. 举办一个“笔的世界”展览会，请学生把自己的准备的笔拿出来介绍。 今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备的笔，互相展示和欣赏一下。 学生相互欣赏。 请几名学生上台介绍一下自己的笔有些什么功能，哪个方面设计的比较新颖。 2.出示一支款式新颖，功能多样的笔，提问，你能猜出它有多少用途？ 老师这个有个款笔，一款功能多样的笔，你能猜出他有什么用途吗？ 3.引导学生看书，要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。 各组针对一个问题进行讨论和研究。 课本上还有几款新颖的笔，你们看看他们都有什么特点和作用呢？【小组一起研究、讨论】 观看ppt，每个图片一回答。学生发表研究结果。 A、用日历表装饰又美观又大方。 B、上粗下细显的非常可爱。

美术优质课教案《笔的世界》

笔得世界 教材：人美版第1１册 课业类型：设计?应用 教材分析 : 笔对于学生，就是最常见得学习用品之一。随着生活水平得不断提高,市场上也不断涌现出各式各样得笔,这些笔无论在外形与功能都十分受学生喜爱。本课《笔得世界》正就是以此为切入点,带领学生走进“设计·应用”得天地,让学生接触生活中得设计,并设计生活中常见得物品。 而在第10册《杯子得设计》一课中,学生对于设计已经有了初步得了解。本课得宗旨就是使学生进一步了解艺术设计与生活用品得紧密联系，学习掌握设计得基本方法,认识到设计要以人为本得原则，创作出更有创意得作品,进而培养创新精神，养成善于关注身边事物得习惯。 教学目标: 1、知识目标: 了解笔基本结构与功能，学会观察与分析笔各部分得特点与功能。 2、技能目标: 学习简单得设计方法,能够设计美观与实用相结合得笔。 ３、情感目标：养成关注身边事物得习惯，提高观察与分析能力，了解设计要以人为本. 教学重、难点： 1、教学重点：了解笔设计得两大原则—实用与美观,学会画简单设计图设计笔。 2、教学难点：了解形象与功能之间得关系，从美术得角度对笔得外形进行设 计，结合实用性原则设计出造型新颖独特得笔。 3、注意点：在引导得过程中,不要单方面强调笔得功能如何现代化、科技化，而 就是要从生活中得实际情况考虑,思考笔需要进行哪些改良，在保证 基本实用功能得基础之上对笔得外形进行美观设计。 教学设计： 一、导入激趣——发现笔得变化美 １、猜一猜：“笔"字得构成:竹字头与毛组成,既就是我中国古代得毛笔。

2、瞧一瞧 :展示收集得各类笔：毛笔、鹅毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔、水笔等， 展示一个笔得发展历史。 3、小结揭题：从最古老得毛笔到现在得笔,笔得外形与功能也在发生着各种改变。 今天我们一起来走进笔得世界,与笔来一次亲密接触吧。 二、探究分析--感受笔得造型美 1、寻找笔得内在美，既笔得基本造型及最重要得功能 ①拆一拆：在实物投影仪上拆一支笔，以此让学生了解笔得基本构造。 ②智力闯关:: 问题一：除去外壳之后笔剩下了什么？说明什么？——笔芯，基本用途：书写问题二:笔盖、按钮有什么用途？——出笔芯 问题三:橡胶、笔杆上得凹凸变化就是为了什么？—-防滑,书写得舒适 ③小结、不管什么笔,去掉外壳，您会发现书写就是笔最主要得功能，而一切外 在得形状与功能设计都就是为这一点服务得。 2、探究笔得造型美,尝试笔不同外形得变化 ①加外形：笔外形得创意设计(给上一环节拆出得笔芯增加外形） （根据摸到得物品进行笔外形得设计） 如：针筒、口红-—她们形状上有什么共性？怎么设计？（图示) 水果（苹果、香蕉、小西红柿）香蕉可以,小西红柿不可以,苹果太圆怎么办? 切成瓣就可以了。（苹果可以现场切开，进行展示） ②小结论:笔得造型美就是遵循一定得原则,也就就是设计建立在笔实用性得基础上，进行科学得设计。色彩要与谐、整体。 三、探究笔得功能美 １、加功能:设计计算题：（为上一环节得笔增加功能） ①加法:了解笔得基本结构之后,通过功能相加对笔进行多功能得设计。 (播放图片算式) 铅笔+橡皮=? 圆珠笔+日历=？ (播放几张多功能笔作品)