22萤 火 虫

萤火虫

教案背景：

本课歌曲由台湾著名艺人伊能静作词，陈秀男、陈大力作曲，歌曲旋律优美，歌词通俗易懂，但寓意深刻，2008年5.12地震的赈灾晚会中，伊能静演唱了《萤火虫》这首歌。教材分析：

本课选自江苏少年儿童出版社五年级第九册第一单元《爱的礼赞》第四课。本课主要教学内容为教授新课《萤火虫》，这首歌旋律优美，采用ABA的演唱方式，通过对歌曲的表述，生动展现了萤火虫燃烧自己，照亮他人的美好品德，学生通过对歌曲的学习，体验人与人之间的种种关爱，学习无私奉献的精神！

教学目标：

情感——学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天真、淳朴的情感，优美抒情的声音来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。

认知——启发学生学习无私奉献的精神，体验人与人之间的种种关爱。

拓展——通过一些与《萤火虫》相匹配的手语动作，培养学生的节奏感，激发学生学习兴趣，以及即兴创作的多元化能力。

教学的重点难点：

1、体会歌曲已经，尽情表现歌曲。

2、歌曲前半部分气息的连贯，后半部分弱起和附点的准确演唱。

教学过程：

一、导入

师生问好

师：同学们小小音符真的了不起，能够描写阳光，描写大海也可以描写夕阳。我们一起来欣赏《夜的钢琴曲》请你们展开想象的翅膀，用语言勾画一幅夜晚的景象。（播放背景音乐《夜的钢琴曲》）

生：有满天的星星，美丽的月亮、还有小小的萤火虫飞来飞去

师：同学们说的真好，在一个寂静的夜晚，天空中挂着一轮明月，星星眨着眼睛，草丛里许多的萤火虫飞来飞去，不知道是天上的星星多，还是地上的萤火虫多。那么，今天我们就来学习一首新歌《萤火虫》。

（导入新课，并出示课题）

师：那么有谁知道什么是萤火虫，它到底是什么样的一种小飞虫呢？（举手回答）

生：萤火虫会发光、……

生：萤火虫的生命很短……

生：萤火虫的只在晚上出现……

师：同学们都说的很好，萤火虫它是专门在夜晚出来的，它的身体非常小，它的身体的一

段尾巴处的地方能发光，另外它的生命很短暂。

二、学习歌曲

(一) 熟悉歌词

师：我们已经了解了萤火虫的相关知识，在学习这首歌之前，请同学们有感情的朗读歌词。（生朗读歌词）

师：同学们读的非常好，不但富有感情，还读出了夜晚宁静的意境。

(二) 学习歌曲

1、完整听赏《萤火虫》

接下来我们一起来完整得欣赏《萤火虫》

（欣赏歌曲第一遍）

2、分析歌曲

师：大家听的很仔细，这里老师有两个问题留给大家思考，（出示题目〈想一想１〉）这首歌可以分为几个部分？

生：可以分成两个部分，第一部分从萤火虫到给你一点光，第二部分是从燃烧到希望。师：回答的非常准确，这首歌分ＡＢ两个部分（出示答案）。请同学们看第二个问题，（出示题目〈想一想2〉）这首歌的演唱顺序？带着这个问题，请同学们再次欣赏歌曲，同学们可以边听音乐，边跟着音乐的节奏律动起来。

（欣赏歌曲第二遍）

师：同学们请看投影，老师已经将乐谱简化，（出示课件反复记号）哪位同学知道这是什么符号？

生：反复记号。

师：回答真确！老师将演示反复记号在乐曲中的作用！（课件演示）

师：看完了演示，请问，这首歌的演唱顺序是什么？

生：A——B——A

（出示答案）

3、学唱歌曲A部分

（1）歌谱接龙（师：老师唱原谱，学生唱LU）

（2）加入歌词演唱

（3）教师点评，及时纠正（注意“怕黑的孩子安心睡吧”这句的节奏）

4、学唱歌曲B部分

师：在学习歌曲B部分的时候，大家注意弱起小节的演唱，和附点音符的时值，我们采用说谱的方式来学习，将歌词加上节奏读出来。

师：老师唱一句，同学们唱一句。

5、播放录音范唱，全体小声跟唱，感受歌曲情绪

师：同学们随着音乐，小声的跟唱，感受歌曲情绪。

师：请问这首歌的情绪如何？

生：优美的，安静的，温暖的，抒情的

（三）表现歌曲

师：同学们回答的很好，之前我们学过了很多种演唱方式，独唱、对唱、合唱、轮唱，今天我们用轮唱加齐唱的方式来演绎这首歌，女生长A部分，男生唱B部分，最后齐唱A部分。

三、拓展

（1）欣赏原唱片段，介绍歌曲背景

师：刚才同学们用轮唱加齐唱的演唱方式演唱了这首歌，不同的人演唱，不同的方式演唱同一首歌，演绎效果都不一样，下面我们欣赏一段由这首歌的词作者在2008年的抗震救灾的晚会上演唱的《萤火虫》。（欣赏音乐片段）

（2）学生谈谈萤火虫有哪些精神

师：在2008年的汶川大地震中，我们感受到了“一方有难，八方支援”的精神与力量，虽然每个人的力量有限，就像萤火虫，虽然只是小小的一点光，都能为别人带来一丝温暖，同学们，请说说，萤火虫都具备什么样的精神？

生：助人为乐、无私奉献、默默无闻……

（3）手语与歌曲

师：同学们总结的很好，当别人遇到困难的时候，我们都要伸出援助的双手，我相信只要“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，我们除了可以用歌声唱出我们的心意，老师还有另一种表达方式——手语（先一个词一个词教，再将一句话完整的表演）师：同学们学的真快，我们一起跟着音乐，边唱，边表演手语动作。

四、小结

师：同学们表演的很精彩，课后请同学们根据歌曲，创编舞蹈动作，老师会将大家的动作选出来再重新编排，成为一个完整的舞蹈，请同学们来表演，今天的这节课就上到这里，同学们，再见。

生：老师，再见。

教学反思

《萤火虫》这是一首旋律优美的歌曲，孩子们非常喜欢这节课。教学之后我很认真的分析了这堂课感到归纳为以下几点：

（一）注重教学过程

音乐课程与其他课程更要注重教学的过程，它本身就是一个感受的过程，一个体验的过程，也是一个知识传授的过程，让学生能够在音乐的海洋中遨游，并在此过程中得到丰富的课外知识和人文的知识。

《萤火虫》这一课堂的设计我把它分为四个部分：导入并欣赏、学唱歌曲、手语与音乐，课后舞蹈创编。本课的导入选用了纯音乐《夜的钢琴曲》进入了夏夜的一种意境，在这里我让学生自己来描绘，来勾勒夜晚的优美的，抒情的，温馨的气氛，《萤火虫》就出来了，歌曲那优美的旋律使在场每一个人都沉浸在一种夜晚的气氛里，跟着音乐大家都唱了起来，从歌词里让学生自己发现萤火虫的高尚的品质，从这里也启发了学生的助人为乐的思想品德。这么优美的音乐孩子们非常的喜欢动起来，通过学生对手语的学习，一边唱一边表演，课堂气氛充分的活跃起来，最后引导学生能够在课后自己创编舞蹈动作。整个教学过程的设计一环紧跟着一环，层层深入，最后气氛非常的让人陶醉。

（二）合作的师生关系

建立新型的师生关系也是这次评优课的精神之一，在《萤火虫》这一课上我注意发挥学生的主体性，挖掘他们的个性，培养他们的创造能力也注意发挥教师的组织者、引导者的作用，在学生的活动过程中——手语学习中，教师还起到共同研究者的作用。和学生一起表演手语版《萤火虫》，教师能和学生一起分享快乐和成果，同时师生的距离拉近了。（三）课件的运用

课件的运用在现在的课堂上已经是必备的教学媒体了，音乐教师的专业水平在不断的提高，通过教学的媒体让课堂带来美感，让学生也能更直观的感受与体验音乐的魅力。这种教学模式，既能起到激发学习兴趣，提高学生审美情趣的作用，又能突出音乐学科的特点及优势。随着电脑的普及，多媒体电脑音乐制作不是一件不可攀的事，像一些软件制作出的MIDI音乐会让学生欢呼雀跃，给音乐课增添无穷活力，真正体现让原因说话的魅力。（四）教师的语言

音乐是一种美，审美教育是音乐教育的核心。一堂优秀的音乐课始终贯穿着美、体现着美，充满着许多具有审美价值的内容，尤以教师语言最为突出。所以“美”化音乐课的教学语言，可以提高音乐课的审美价值，促进音乐课的优化和艺术化，给学生最好的教育。包括课堂中的师生问好、起立坐下、鼓励、过渡、情绪渲染等。教学音乐语言应贯穿于整堂音乐课，是学生一直沉睡于音乐气氛中，增强学习音乐的兴趣，潜移默化地感受和欣赏音乐，从中受到教育。在本节上我自己还有带有不足的地方，请评委老师给予批评指导。