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珍珠鸟优秀教案

珍珠鸟优秀教案

冯骥才

教学目的:

1.学会有感情地诵读,品味文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。

2.体验“人与动物共存”的美好情愫,领悟“信赖,往往创造出美好境界”

的人生哲理。

3.激发学生内心爱的情感,激发他们爱护动物,善待生命的情感

教学重点、难点:

领悟“信赖,往往创造出美好境界”的道理。

教学过程:

一.创设情境,导入新课(1分)

(配以多媒体画面)

清脆的鸟鸣,是大自然馈赠给人类的珍贵礼物,曾几何时,我们已听不见小鸟悦耳的歌声。当你目睹小珍珠鸟伏眠于“我”的肩头时,怎能不羡慕?现在就让我们一起随着作者冯骥才走进那人鸟相亲的美好境界吧!

二.配乐朗读,整体感知

1.学生听配乐朗诵,思考:(5分)

文章写了件什么事?抒发了作者怎样的感情?

“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程,表现了作者对珍珠鸟的喜爱之情。

三.精读课文,品味语言(8+2分)

现在请大家用自己喜欢的方式朗读课文,圈划出文中你喜欢的句子,美美的读一读。并用“我喜欢……是因为……”的句式来说一句话。

首先,老师举一个例子。

我喜欢文章的第14节,是因为作者在这节文字中写到:“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”“它没醒,睡得好熟!还呷呷嘴,难道在做梦?”这句中运

用动作和神态描写,形象生动地写出了小鸟对人的信赖,人鸟信赖达到了毫不设防的境界,是多么让人羡慕。

(1)我喜欢第8节,是因为作者在这节文字中写到:“起先……跟着跳到画框上去了。”这段用了“飞”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“跳”这些动词以及拟人的修辞手法,写出了小珍珠鸟的活泼、调皮的特点。

(2)我喜欢第7 节,是因为作者在这节文字中写到:“红嘴红脚、灰蓝色的毛。”“它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。”运用了外形描写,生动形象地写出了小珍珠鸟外形的漂亮、可爱。

(3)我喜欢第11节,是因为作者在这节文字中写到:“它先是离我较远,……发出‘嚓嚓’响。”运用了动作描写,形象生动地写出了小珍珠鸟和“我”关系融洽。

(4)我喜欢第4节,是因为作者在这节文字中写到:“却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。”运用外形和动作描写,形象生动地写出珍珠鸟的美丽和可爱。

(5)我喜欢第6节,是因为作者在这节文字中写到:“忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。”动作描写,这句中的“探”字用得生动。

小结:

作者正是从小珍珠鸟的外形、动作、神态来展示它的可爱的,字里行间洋溢着作者的喜爱之情。现在我们一起怀着着喜爱之情把这几节读一遍。(学生齐读7——14节)

四.理清思路,把握主旨(4+4+3+2分)

刚才同学们的发言都很精彩,可见,大家同作者一样,对珍珠鸟充满了喜爱之情。

思考:

1.从哪里可以看出人对鸟喜爱之情?请从文中找寻有关语句。

(1)真好!朋友送我一对珍珠鸟。

“真好!”开门见山充分表达了“我”对朋友送来的珍珠鸟的满意之感,喜爱之情。

(2)放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。

在这种喜爱之情的驱动之下,“我”为珍珠鸟精心营造舒适而温暖的巢。

(3)那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰,我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全。

“我”又在鸟巢之上加了一盆吊兰,垂挂的藤蔓覆盖着鸟巢,这简直成了珍珠鸟幽静而安全的绿色的家!因为对珍珠鸟的喜爱,所以对珍珠鸟悉心照料。

(4)发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久,忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟,雏儿!正是这小家伙!

“我”由听到小鸟“又尖细又娇嫩的鸣叫”开始,就几乎与小鸟结下了不解之缘:小鸟出生了,决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。而当“一个更小的脑袋从叶间探出来”时,我满心欢喜,发出了“哟,雏儿!正是这小家伙!”的惊叹!

(5)“我不管它”,“我不去伤害它,我只是微微一笑,依旧写东西”,小鸟“俯下头来喝茶”“它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。”“我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。”“‘嗒嗒’啄我颤动的笔尖”“我用手抚一抚它细腻的绒毛”。

“有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。”

通过这些描写,表明小鸟渐渐长大了,会飞了,与“我”一天天接近了,“我”对小鸟的喜爱之情也与日俱增:让它喝“我”的茶、啄“我”的笔尖,甚至任由它啄“我”的手指、落在“我”的肩上,“我”不去惊动它,更不驱赶它,甚至抚摸它的绒毛、为它停下工作……形象生动地写出了“我”对小鸟的呵护之意、喜爱之情。

2.从哪里写出了鸟对人信赖的进程?请从文中找寻有关语句。

(珍珠鸟是一种很怕人的鸟类,小鸟对人的信赖也有一个进程。)

“我”对小鸟充满了喜爱之情,这就为小鸟亲近“我”、信赖“我”提供了必要的前提条件。

(1)“起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着,逃到画框上去了。”

(2)渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。

(3)它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。

(4)它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。

(5)白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。

(6)有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。呆一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了

作者运用了一系列动词:飞——落——撞——蹦——瞧——啄——趴——睡……细致入微地把小鸟对“我”由远及近、由担心到放心、由亲近到信赖的进程,表现得淋漓尽致、惟妙惟肖。鸟对人的信赖是历经考验、日渐形成的,多么令人动心与珍惜。

3.从哪里可以领悟到人鸟相处的美好境界?

一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。呆一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还呷呷嘴,难道在做梦?

这段描写,让我们感受到了人鸟和谐统一的氛围——小鸟居然毫无顾忌地落在“我”的肩上,进而趴在“我”的肩上睡着了,它大概把“我”的肩膀当成了自己的家,有如熟睡在舒适而安全的巢中,熟睡在关爱自己、呵护自己的父母的身旁;而“我”则不知不觉间停下了正在写作的笔,生怕惊跑了它。

看,小鸟睡得好熟,大概在做梦,梦见了什么呢?它也许梦见了喝茶,梦见了啄笔尖,梦见了啄“我”的手指,梦见了“我”的抚摩或者父母的疼爱……正是因为“我”对小鸟充满喜爱之情,小鸟才对“我”充满信赖之感!

4.你从作者与鸟儿相处的故事中你明白了什么?用文中的语句来回答。

明确:信赖,往往创造出美好的境界。

五.探究研讨,课堂延伸(2分)

(补充一则相关的材料,唤醒学生内心爱的情感,引导他们体验反思,激发他们爱护动物、善待生命的情感,人与自然要和平共处。)

1、下面,请大家看下面一段文字,看完后,你有什么感悟?

辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女,五年前(1999年)她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤,大雁不愿离开他们,就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝(自己的儿子叫忠宝),还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员,并且和那六只大白鹅日久生情,生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。

明确:他们是富有爱心的人,能和小动物和谐相处的人。

2、再来看看下面一则材料,你发现了什么?

在江西省洞庭湖地区,生活着一群麋鹿,它们世代繁衍,过着和平而安定的生活。然而,近年来,人们为了自己的私欲,大量的捕杀麋鹿,1998年的春天,仅剩下最后的11只麋鹿了,他们在当地村民的围剿下,纷纷逃到了洞庭湖的岸边,有7只麋鹿为了躲避村民的追杀,跳入了湖里,其中有一只快要做妈妈的麋鹿,或许是为了腹中的胎儿吧?朝追赶而来的村民苦苦的哀鸣着,但是,麋鹿的哀鸣声并没有唤醒当地人们的良知,他们还是把这只麋鹿给宰杀了,当这只麋鹿被剖腹的时候,它腹中的胎儿还在痛苦的挣扎……

明确:人类的残暴,人为的迫害加速了动物的灭亡。

3、作为新世纪的我们,应该如何保护动物呢?请大家写下一句标语,来表达你的心声吧!(学生进行写作)

保护动物就是保护我们的同类。

地球上没有动物,那是一个没有活力的世界。

是先有鸟还是先有蛋,你不知道,我不知道,只有鸟知道;是鸟先消失,还是蛋先消失,你知道,我知道,只有鸟不知道。

动物是人类亲密的朋友,人类是动物信赖的伙伴。

机动研讨:

“信赖,能在人与动物之间创造出美好的境界”,其实,“信赖”的意义又何止只限于人与动物之间呢?关于“信赖”的意义,你还会有哪些联想?

六.全文小结:(2分)

冯骥才的《珍珠鸟》是一篇灵秀之作,它通过对人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意,揭示了“信赖就能创造出美好境界”的深刻哲理,唱出了人与自然之间爱的颂歌。

确实,不管是对人,还是对动物,只有彼此信赖,彼此关爱,就能创造出美好的境界,才能让世界的每个角落充满了欢声笑语。

七.作业布置:

1.从以下题目中选择一个写一段话。

(1)温暖舒适的巢(2)可爱的小红嘴(3)人鸟相依图

附:板书设计

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在屋里飞小鸟爱喝茶水珍珠鸟信赖 创造出美好的境界啄笔尖肩头睡? ?????????????????

赵冬梅