国家统编教材 七年级上册第三单元：秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固教学设计

国家统编教材七年级上册

第三单元：秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固

教学设计

一、课程标准：知道汉武帝巩固“大一统”王朝。

二、教学目标：

（一）知识与能力

1、理解汉武帝巩固大一统王朝的背景，掌握汉武帝为加强中央集权而采取的各项措施，知道主父偃和董仲舒在这一过程中发挥的作用。

2、通过分析推恩令的作用，提高学生对历史问题的观察、思考和理解能力，

3、横向对比秦汉时期对儒家思想的不同态度，培养学生客观、正确的历史判断能力。

（二）过程与方法

1、将本课的一些生僻字的读音和含义整理并打印出来，让学生对照记在书中，这样有利于课堂教学的顺利进行。

2、创设情境，让学生当汉武帝朋友圈的好友，帮助他解决烦心事，以此来降低汉武帝加强中央集权各项措施的学习难度，充分调动学生的兴趣，激发思维的火花，发挥他们的主观能动性。

3、利用示意图的方式讲解“推恩令”，使抽象的政令更加直观，易于理解。

4、设置符合学生认知水平的问题，通过对话的方式，加以引导，将复杂的问题生活化、图片化，密切联系生活，拉近历史与现实的距离。

（三）情感态度与价值观

1、通过学习汉武帝巧妙解决地方权力过大的各项措施，加强了中央集权，开创了汉朝大一统的局面，使学生懂得国家统一是经济发展强盛的重要基础，进而

在生活中更好地维护国家的统一。

2、知道儒家思想在中国影响深远的原因不仅是历朝统治者的推崇，同时也是因为儒家思想有许多优秀的文化值得被后人继承和发扬，这也是中国优秀传统文化源远流长的重要原因。

三、教材地位：

教材中完整展现了汉武帝如何采用巧妙的方法从政治、思想、经济方面不断削弱地方权力，加强中央集权，开创大一统的汉朝。汉朝的许多措施对后世都有着深远影响：如加强中央集权的政治制度、将儒家学说立为正统思想、五铢钱在中国历史上流通了700多年等，因而本节课在整个七年级上学期的古代史学习中占有非常重要的地位，为后世统治者确立了一种治世的典范。同时汉朝的统治政策又与秦朝的暴政形成鲜明的对比，能够让学生在横向对比中形成对历史最基本的判断力，为以后对各个朝代的学习奠定一个正确的价值评判。

四、教学重难点

1、重点：“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖

2、难点：“推恩令”的含义及其作用

五、学情分析：

优势：七年级的学生对历史人物的故事、历史图片等信息比较感兴趣，在讲解的过程中，提出接近学生认知水平的问题更容易激活他们的思维，提高课堂教学效率。

劣势：由于学生认知水平有限，有些字词既不知道读音，也不知道它们的含义，再加上本课的政治色彩较浓，因而在教师讲解的过程中可能需要做一些解释，否则可能有一些学生会因听不懂而分散注意力，导致教学效果受影响。

六、教学方法：

创设情境法、问题引导法、讲述法、自主学习法、归纳总结法。

七、课时安排：一课时

八、导入新课：

各位同学，大家下午好，很高兴今天能够和你们共同学习第12课：《汉武帝巩固大一统王朝》，也许大家并不了解汉武帝，他是汉朝第七任皇帝，说到皇帝，大家脑海中会有哪些词来形容他的生活？（尊贵、日理万机、地位至高无上、佳丽三千……）我简单概括一下大家心目中皇帝的生活：独揽大权、锦衣玉食，这样的生活谁不羡慕啊？但你们知道吗？皇帝日理万机，操劳国事，他也会有自己的烦恼，我们今天要认识的汉武帝就有不少烦心事呢。

九、教学过程：

师：要说汉武帝第一件烦心事，跟一群人有关，请大家看教材第一段，是哪些人的行为增添了皇帝的烦恼？他们到底干什么了?

生：诸侯王、豪强，（板书）他们反抗朝廷，企图谋反

师：你们还记得诸侯王这个群体诞生于哪一种制度吗？（如果学生答不出来，就先展示西周分封制的图片）

生：西周的分封制

师：周天子原本是给诸侯王分封大片土地和土地上的人民，让他们各自镇守一方，对周王室形成众星拱月之势来保卫国家的安全，但结果周天子如愿了吗？生：没有，春秋时期周王室衰微，诸侯争霸

师：诸侯敢这样挑战周天子，凭借的是什么？

生：因为他们势力强大。（板书：势力强大、地方势力）

师：没有土地，没有人民，他们有这个能力吗？尽管历史上有这样深刻的教训，万万没没想到的是汉朝的建立者刘邦依然采用了分封诸侯王的做法来巩固江

山，这就为他的继承者们留下了无穷的后患。你看，汉武帝现在就面临这样的形势，怎么办呢？汉武帝一时还想不出什么好办法来。我们不妨做一个大胆的假设，如果汉武帝会玩微信，那么他的烦恼都不叫事儿，你们猜他会怎么做？生：发朋友圈让好友帮自己出主意（如果学生打不出来教师引导：发挥万能的朋友圈作用）

师：我们就让汉武帝来玩一把穿越，而你们就是他朋友圈的好友，有什么妙招可以解除他的烦恼呢？

生：①讨伐诸侯→万一诸侯王和豪强强强联合，失败了怎么办？这步棋走得太危险（危险系数太高）（师反驳）

②收回诸侯王的封地→给出去的东西说收回就收回，别忘了他们的势力很强呢！他们能拱手交出封地吗？（师反驳）

（若果没有学生打出第③点，教师引导：有没有一种既不靠武力，又能削弱诸侯势力的两全其美的办法呢？汉武帝有一位真正的好友想到了。）

③削弱诸侯王的封地→既然不敢轻易讨伐他们，又不敢强行收回他们封地，这倒是一种办法，关键在于如何实行才能让诸侯王们心悦诚服。

师：第三位同学的想法和汉武帝朋友圈了一位真正的好友想到一起去了，幻灯片展示相关内容，利用示意图解释“推恩令”的含义。为刚才那位同学点赞，真可谓英雄所见略同。以此类推，从长远看，诸侯国的数量越来越多，而诸侯王的封地却越来越小，进而他们的势力也就越来越弱，（板书：推恩令）但汉武帝还是不放心，每人监视他们可不行，于是又设立了刺史制度，这样一来，地方的权利都集中到皇帝手中。（板书刺史制度、加强中央集权）

④派人监视他们→这个办法听起来挺不错，可以随时获取情报消息，防患于未然。（师点赞）

过渡：在汉朝，根据礼制，皇帝和诸侯皇帝和诸侯去世后所穿的入殓服是有等级差别的，展示《金缕玉衣》图片，大家猜猜这件衣服谁最有资格穿啊？

生：皇帝

师：这回大家的猜测高度一致，指导学生看书中《金缕玉衣》的基本信息，中国人常说：“黄金有价玉无价”，这件入殓服的金贵程度可想而知。可是汉武帝却听说竟然有诸侯敢违背礼制，私自制作金缕玉衣，这说明在诸侯王心中，已经有了和皇帝平起平坐的思想了，谋反也许是早晚的事，在那时，社会上有哪些流行的学说左右着诸侯的思想呢？指导学生看书回答。

生：诸子百家

师：你们知道的诸子百家都有哪些学派？

生：道家、儒家、墨家、法家、兵家

师：思想流派如此之多，每个地方的诸侯对这些思想流派的喜好也不同，跟中央王朝不齐心，这又成为汉武帝的一件烦心事，那就是……

生：人们的思想不统一（板书思想不统一）

师：汉武帝怎样才能让自己的子民心往一处想，劲往一处使呢？还要请朋友圈里的好友来帮忙出出招。

生：①从诸子百家的学说当中选择对统治者有利的思想进行宣传（师点赞，说到了选择一种统治思想的标准）

②选择儒家思想（依据是什么）

③问卷调查（用现代人的思想去解决古人遇到的政治难题）

师：总结学生的诸多想法。汉武帝的朋友圈里正好有位好友是大思想家，看看他的建议是什么？

生：董仲舒建议“罢黜百家，独尊儒术”

师：（写板书）“独尊儒术”是指在诸多学派中，把儒家学说立为正统思想进行大力的扶持，而“罢黜百家”并不是要禁绝除儒家学说外其他学术流派的思想，只是不会得到统治者的重用而已。要宣扬儒家思想，得培养高素质的儒学人才，为此，汉武帝是怎样做的呢？

生：在长安兴办太学，以儒家的《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》作为教材，培养儒学人才。

师：那时候，只有儒学人才才能进入仕途参与国家管理，从长远看，必然有利于统一人民的思想。从此，儒学居于主导地位，被历代王朝所推崇，影响深远。儒家思想中还提倡“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”这些做人最基本的道德准则也深深影响着我们中华民族，今天我们所捍卫的思想价值观是什么？

生：社会主义核心价值观

师：其中“和谐”、“诚信”、“友善”等价值观都有儒家文化的踪影，然而对于儒家文化，有一位皇帝的做法却与汉朝截然相反。知道是哪一位皇帝吗？

生：秦始皇，焚书坑儒。

师：这种暴力的、极端的治国手段换来的是什么？

生：人民的反抗

师：因而有时候采用粗暴的、极端的做法未必能够有效地解决问题，像汉朝这样利用智慧的、温和的方式，反而解决了最棘手的问题。

过渡：常人看来，皇帝应该是天底下最不差钱的人了，但汉武帝下面这件烦心事恰恰与金钱有着密切关系。他是一国之君，但国家的财政大权却被另一些人控制着。他们是谁呢？（指导学生看书回答）

生：豪强、富商控制了国家的经济命脉（板书：财权大）

师：他们的“致富之道”是什么？

生：私人铸币、经营盐铁

师：我们现在倡导的是要靠劳动去赚钱，再看看汉朝人，自己造钱，大家想想，私人铸币会产生哪些危害？

生：贫富差距、货币不统一、市场秩序乱……（若学生打不出来，教师进行引导）

师：盐和铁都是国家的公共资源，他们却自主经营，中饱私囊，国家财政，一旦发生战争，铁还可以用来做兵器，到那时候，中央既没钱，也没有武器，后果将不堪设想。那么汉武帝是怎样做的呢？（引导学生看书回答）

生：把铸币权收回中央，实行盐铁官营、专卖。（板书）

师：这样两项措施的实行产生了什么作用呢？

生：使国家财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。师：经济基础决定上层建筑，有了雄厚的财力，汉武帝的烦心事也就越来越少了。

十、课堂小结：

教师利用板书进行总结：面对强大的地方势力，汉武帝和他的智囊团不费一兵一卒，就将权力集中到中央，将思想统一于中央，让财政大权回归中央，这些措施的不断推进，有力地巩固了大一统的汉王朝。（板书）后来，汉武帝还派人反击多年侵扰我国北部边疆地区的匈奴，派张骞出使西域，形成了历史上著名的连接欧亚的丝绸之路，是他开创了西汉王朝的鼎盛局面。

升华：如今，我们的习大大站在前人开创的伟业之上，提出了“一带一路”的倡议，具有强有力的时代号召力。近些年来，中国在中国共产党的坚强领导下，我国的综合国力进入世界前列，中华民族正以崭新的姿态屹立于世界的东方，下面让我们一起来见证中国在各个领域所取得的辉煌成就。

师：播放视频《了不起，我的国》，看完后大家最的感触是什么？

生：为中国骄傲，中国非常了不起……

合作探究：国家统一与经济强盛有什么内在联系？

引导学生回答：国家统一是经济发展的前提条件，经济强盛才能更好地保障国家统一。

如今国与国之间综合实力的竞争越来越激烈，而要想屹立于世界民族之林，关键是要靠人才的力量，青少年是祖国的未来，希望大家努力拼搏，早日实现伟大的中国梦。

十一、课堂练习：

1、完成幻灯片中的选择题

2、完成教材P56课后活动

十二、作业布置：

查阅资料，通过了解汉武帝与汉朝那些事儿，为汉武帝制作一张名片，并为他开创的大一统的汉朝设计一个Logo（标志）。

十三、板书设计：