高中历史：罗马法的内容

高中历史：罗马法的内容

（1）建国之初：习惯法。具有随意性，贵族垄断立法权欺压民众（2）公关前449年《十二铜表法》，罗马第一部成文法：

①积极：限制了贵族专横，打破贵族对法律知识的垄断从而一定程度上保护了平民利益②局限：掺杂原始落后的古老习俗，保留了某些维护贵族特权的不合理法规。

（3）罗马建国---公元前3世纪中叶：

公民法特点：①注重形式，程序繁琐缺，乏灵活与变通②内容侧重于国家事务和法律程序，私法规范不够完善

（4）向帝国过渡时期产生：万民法：

①适用于罗马境内各族人民②简洁灵活、实用有效

③注重调解贸易及财产等经济和民事纠纷

（5）西塞罗提倡的自然法：是一种法律观念

①是整个法律科学的思想基础和各种具体法规的指导原则②核心内容：人人生而平等，享有基本权利③标志着罗马法学的高度成熟，超越民族时间的永恒价值

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罗马法期末考试大题

★《十二铜表法》的制定在罗马社会和罗马法发展过程中的重要意义。 虽然《十二铜表法》以往罗马习惯法的汇编，掺杂着原始、落后的古老习俗，保留了某些维护贵族特权的不合理法规，法律技术上也不尽完善，主要维护了奴隶主贵族的利益。但是，其在罗马社会和罗马法发展过程中却有着不可忽视的重要意义。罗马法的重要意义如下： （1）《十二铜表法》的内容丰富了罗马法的内容，使罗马法体系更为完善，更适应罗马社会经济文化发展，推动了罗马社会平稳向前发展。该法包括债务法、继承法、婚姻法以及诉讼程序等各个方面，是传统习惯法的总结。确立了私有制原则，保护财产所有权，提出了时效制度，新法优于旧法等具有价值的法律理念。 （2）《十二铜表法》的形式表明它是罗马的第一部成文法，标志罗马从习惯法走向成文法。打破了法律秘密主义，使得罗马的审判量刑有法可依，在一定程度上限制了贵族对法律和法律知识的垄断和恣意解释。 （3）《十二铜表法》的法律精神在当时较为先进，体现出明文公示、按律量刑的法制精神，一定程度的限制贵族的权利，保护平民利益，使平民与贵族相对平等，表现出维护贵族和保护平民利益的倾向，体现了“从身份到契约”的进步精神。是平民和贵族长期斗争的成果，虽然在实质上维护了奴隶主贵族的利益，但却也以和平的方式缓和了阶级矛盾，是罗马社会理性思维的一次完美体现，标志了平民政治的成熟，巩固了罗马共和国的统治。 （4）《十二铜表法》有着极高的法律地位和社会地位，对整个罗马乃至世界都有着重大意义。该法是罗马的基本法和法律发展的基础，标志了法律的正式确立，作为罗马“一切公法和私法的渊源”式的里程碑，对罗马法发展意义重大。其法条的思路和格式上成为了后来罗马公民法的基础，成为罗马法体系的渊源。限制贵族权力，保护平民利益，是法律发展史上的一个重大进步，其许多法律理念和原则对后世尤其是欧美国家产生了广泛而深远的影响。 ★结合古罗马的历史背景和社会背景，谈谈罗马人法中的“人格减等”制度。 在现代，凡作为权利义务主体的，都是法律意义上的人。然而在古罗马，只有拥有完整人格权的人才是在法律上享有完全权利能力的人。而导致人们原有人格权被减少甚至灭失的规定，就是人格减等制度。 一、概述 1.总述：人格减等是罗马市民法中使得人格在法律上的降低或死亡的一项特有制度。完整的人格由自由权、市民权、家族权组成，若某一项权利发生变化，发生人格减等。自由权是自由实现意志的权利，是划分自由人和奴隶的依据，是享有市民权和家族权的前提。市民权是罗马公民享有的特权，是划分罗马人与拉丁人或外国人的依据，是家族权的基础。家族权是家族团体内的成员在家族关系中享有的权利。 2.分类：人格减等根据所灭失权利的重要性分为最大人格减等、中人格减等、最小人格减等。最大人格减等剥夺自由权，自然人沦为奴隶，人格在法律上死亡，市民权和家族权随之丧失。中人格减等剥夺市民权保留自由权，罗马人沦为拉丁人或外国人，家族权随之丧失。最小人格减等使人剥夺原有家族权取得新家族权，新人格替代旧人格，自由权和市民权不变。自然人虽失去了与原家庭的宗亲关系和权利义务关系，但可能在新家庭中取得相应的、甚至更有利的法律地位。 二、历史背景和社会背景 人格减等制度作为一种不平等的制度与启蒙运动后至今的自由平等思想背道而驰。然而制度具有时代性，人格减等制度与古罗马的历史背景和社会背景密不可分。 1.社会制度：古罗马是一个等级森严的奴隶制身份社会，人格是划分身份等级的重要标识。统治阶级为了有效组织社会秩序，将人格与身份相结合，通过人格减等将自然人的社会身份定位。实质上是对社会阶级的划分，是组织社会身份制度的一种工具。 2.生产力发展水平：帝国时期，奴隶是社会的基础，小农劳动受到极大压迫，罗马商品经济的实质是奴隶经济，生产力的提供者主要是奴隶，人格减等制度是与这种生产力发展水平相契合的。 3.人类共同理性与分配正义：在古罗马人们通过这种制度，使得经济、政治、社会地位和财产的不平等有章可循，使得完全人格者对人格减等者的优势更为明显。这符合当时人们的共同理性和分配正义的哲学理念，不同的人得到不同的对待有利于人们向着高等级的人格努力，避免自己做出导致人格受损的行为，作为一种奖赏分明的激励制度一定程度的促进了古罗马社会的发展。 三、逐渐衰败 随着生产力水平的发展，商品经济逐渐取代畸形的奴隶经济，一场“从身份到契约的运动”应运而生。人格减等制度维护奴隶制身份社会，加剧人们对不平等的不满，增加社会的不稳定，最终影响社会的整体利益。因此逐渐从法律视野中淡去，人类向一个更为平等的时代迈进。 ★随着罗马版图的扩张，共和国后期是一个罗马市民法发展和万民法形成的时期，罗马内事裁判官和外事裁判官对法律的发展起了怎样的作用？ 1.内事裁判官 （1）内事裁判官的“告示”对市民法进行了修改和补充。市民法仅适用于罗马公民，其内容主要是有关罗马法的决议和习惯法规范，涉及财产方面的不多，而且体系不完整、带有保守性和浓厚的形式主义色彩。随着经济生活的日益发展和复杂化，市民法已无法满足新兴大商人和大土地所有者等奴隶主的要求，罗马居民迫切要求在法律关系方面进一步明确私人之间的权利义务。公元前367年，罗马设立最高裁判官（内事裁判官），在保证市民法适用的同时，通过审判实践和颁布告示，补充和

罗马法的起源与发展

罗马法的起源与发展 第６课罗马法的起源与发展 一、教学目标 目标 内容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 从习惯法到成文法 罗马法；《十二铜表法》； 了解罗马在法制建设方面的主要成就，认识罗马法律对人类文明发展的重要影响。进一步认识重大历史问题对历史发展所起到的重大影响作用。 了解罗马重要法律制度的内容及影响，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，以便汲取必要的历史经验和历史教训，为当今的政治生活服务。 分析材料 论从史出

问题探究 概括阐释 独立思考 通过学习罗马在法制建设方面的主要成就，认识罗马法 制是人类文明的宝贵遗产，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 罗马法的发展与完善 万民法；《查士丁尼民法大全》。 维系统治 影响后世 罗马法的现实意义及对后世的影响 二、教材分析维系现代社会正常运转的两大支柱，一是 民主，二是法制。新课标必修1第二单元第1课介绍古代希腊的民主政治，第2课介绍古代罗马的法制，这正是 现代民主法制的源头，学习好这两课显得十分重要。罗 马法指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律，是人类文明的宝贵遗产。它对维系罗 马帝国的统治起到重要作用。同时对于后世尤其是欧美 资产阶级革命以及近代各国的立法都影响深远。本课主 要从三个方面向学生介绍了从习惯法到成文法；罗马法

的发展与完善；罗马法的作用和影响。三、教学重点： 罗马法的主要内容及其对维系罗马国家机关的统治所起 的作用四、教学难点：罗马法的历史作用和现实价值。五、教学过程：新课导入：电视剧《别动我的抽屉》有这样一段剧情：贝蕾收到了同班男生米乐的情书，她把情 书锁在了自己的抽屉里，匆忙中却把锁给锁歪了。母亲 田枫打扫房间时看见锁歪的抽屉，终于忍不住打开它， 发现了女儿的秘密。田枫不敢去问女儿，只好冲她发些 无名火，贝蕾却很快就发现了妈妈偷看过自己的“情书”。母女俩生平第一次爆发了强烈的冲突……你怎样 看待贝蕾这种情况呢？（1.多数人反感并谴责父母的行为。 2.个别人理解父母的行为。）生甲：这是父母在关心我们，没什么。生乙：我觉得我们应该理解父母。生丙：我觉 得父母侵犯了我们的隐私，违法了。现代社会是法制社会，父母偷看子女们的信件违背了法律赋予每个公民的 隐私权。其实，现代社会的法制最早可以追溯到古罗马 法制。一、从习惯法到成文法给学生案例：罗莫洛是一 个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前 立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤 或战死士兵的家人。但罗莫落死后，他的家人却不履行 罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请同学们想一想，法官会怎么判呢？在罗马法产生的初

罗马法的起源与发展教案

第6课罗马法的起源与发展 【课标内容】 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律在人类社会生活中的价值。 【教材分析】 本课的内容属于世界历史方面的“西方古代法制的起源和发展”这一专题的内容。主要从三个方面向学生介绍了罗马法的起源、发展、确立和完善及其作用和影响，为学生后面学习的资产阶级政治法制作铺垫。同时本课内容涉及从公元前5世纪到公元6世纪千余年的历史，时间跨度较大。 【学情分析】 学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国都已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏，因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。另外，学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识，因而可以从已知推向未知，使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响。 【教学目标】 (一）、知识与能力： （1）识记：罗马法；《十二铜表法》；万民法；《查士丁尼民法大全》；罗马法的主要内容；罗马法维系帝国的统治；对欧美法律的发展以及民主化进程影响深远。 （2）理解：罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，在发展过程中具有明显的连续性和统一性；罗马法对世界文明进程的影响；分析罗马法对于维系罗马帝国的作用；从中西历史发展的两个方面比较罗马法的影响。 （3）运用：探究罗马法内容的变迁。 （二）、过程与方法：以案说法、问题探究；情境再现。 （三）、情感态度价值观： 罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到重要的作用。罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在。《查士丁尼民法大全》是罗马史上也是欧洲历史上第一部全面系统的法典，是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要的影响。中国现行的《民法通则》和也受到了罗马法的影响，深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。 【教学重点、难点】 重点：罗马法的主要思想内容 难点：罗马法的影响和罗马法的形成过程 【教学过程】 新课导入

2020司法考试《一卷》法制史考点：罗马法的基本内容

2020司法考试《一卷》法制史考点：罗马法的基本内 容 (一)人法 人法是对在法律上作为权利和义务的主体的人的规定，包括自然人、法人的权利水平和行为水平以及婚姻家庭关系等内容。 1. 自然人。 罗马法上的自然人有两种含义：一是生物学上的人，包括奴隶在内;二是法律上的人，是指享有权利并承担义务的主体。自然人必须具 有人格，即享有权利和承担义务的资格。奴隶因其不具有法律人格， 不能成为权利义务主体，而被视为权利客体。罗马法上的人格由自由权、市民权和家庭权三种身份权构成。上述三种身份权全部或部分丧失，人格即发生变化，罗马法称之为“人格减等”。罗马法规定，只 有年满25岁的成年男子才享有完全的行为水平。 2. 法人。 罗马法上虽没有明确的法人概念和术语，但已有初步的法人制度。罗马法上法人分社团法人和财团法人两种。前者以自然人的集合为成 立的基础，如宗教团体;后者以财产为其成立的基础，如慈善基金会。 法人的成立必须具备三个条件：(1)必须具有物质基础;(2)社团要达到 最低法定人数(3人以上)，财团须拥有一定数额的财产，数额多少没有严格规定;(3)必须经过元老院的批准或皇帝的特许。 3. 婚姻家庭法。 实行一夫一妻的家长制家庭制度。古罗马所称的家或家族是指在 家父权下所支配的一切人和物的总和，包括家父、妻、子女、奴隶和 土地等。家的特点是以家父权为基础。共和国后期，家父的权力逐渐

受到限制。罗马法的婚姻有两种，即“有夫权婚姻”和“无夫权婚姻”。 (二)物法 物法在私法体系中占有极其重要的地位，是罗马法的主体和核心，对后世资产阶级民法的影响。物法由物权、继承和债三部分构成。 1. 物权。 罗马法上所说的物，范围较广，泛指除自由人以外存有于自然界 的一切东西，凡对人有用并能满足人所需要的东西，都称为物：不但 包括有形物体和具有金钱价值的东西，而且包括无形体的法律关系和 权利。物的分类主要有要式转移物和略式转移物、有体物和无体物、 动产和不动产、主物和从物、特定物和非特定物、有主物和无主物、 原物和孳息等。物权是指权利人能够直接行使于物上的权利。物权的 范围和种类皆由法律规定，而不能由当事人自由创设。物权主要有五种：所有权、役权(地役权、人役权)、地上权、永佃权、担保物权(质权、抵押权)。其中所有权为自物权，其他的为他物权。 2. 继承。 罗马法中的继承分为遗嘱继承和法定继承，遗嘱继承优于法定继承。早期采取“概括继承”的原则，后来逐步确立了“限定继承”的 原则。关于法定继承人的顺序以及遗嘱继承的方式等问题，罗马法上 均有较完备的规定。 3. 债。 在罗马法中，债是物法的一个重要内容。罗马法中债的发生原因 主要有两类：一类是合法原因，即由双方当事人因订立契约而引起的债;一类是违法原因，即由侵权行为而引起的债，罗马法称之为私犯。 此外，准契约和准私犯也是债的发生原因。罗马法根据债的标的和标 的物不同，对债实行了详细的分类，主要有：特定债和种类债、可分

历史人教版高中必修1《罗马法的起源与发展》教案

罗马法的起源与发展 上高中学王春娣 【教学目标】 知识与能力：识记《十二铜表法》；万民法；《査士丁尼民法大全》；罗马法的主要内容；罗马法的作用和影响。理解罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，在发展过程中具有明显的阶段特征；罗马法对世界文明进程的影响。通过各种材料的展示，使学生能从历史的角度探究罗马法不断发展、完善的演变过程，培养其全面分析归纳历史问题的能力。 过程与方法：通过材料的展示、学生合作探究，指导学生运用历史唯物主义的观点探究罗马法的本质；通过创设情境，使学生辩证客观地看待历史发展的客观规律。 情感态度价值观：理解法律在人类社会生活中的价值，体会法制建设的现实意义；通过参与讨论合作学习，培养学生团结协作的精神。 【教学重点】 罗马法的主要内容和罗马法的影响 【教学难点】 罗马法的起源与发展 【学情分析】

高一的学生通过初中的学习对罗马帝国已有一定的感性认识，但对罗马法的相关内容较为陌生，因而需要运用多种教学方式，从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。 【教学过程】 导入：【ppt】余秋雨《行者无疆》中的一段文字。 关于罗马，在中国有着“罗马不是一天建成的”，“条条大道通罗马”的说法。古罗马有着辉煌的历史，究其原因，除了拥有强大的军队外，罗马法律也起到了关键作用，这节课我们就来学习第6课：“罗马法的起源与发展”。 首先，我们先了解一下古罗马发展的历史。接下来，回到本课标题，什么是罗马法呢？ 一、罗马法的概念 指的是公元前6世纪塞尔维乌斯改革到公元7世纪中叶古罗马奴隶制国家制定和实施的全部法律制度。 从它的概念我们不难看出，罗马法实际上是奴隶社会的法。 二、罗马法的起源：从习惯法到成文法 1、习惯法 【ppt】指的是人们接受并默认为社会生活中相互关系的行为准则。因法律和习惯没有明确的界限，其特点是具有很大的伸缩性和不确定性。

人教版高一历史必修一(教案)第6课 罗马法的起源与发展

人教版历史必修一 第六课罗马法的起源与发展 【课标内容】了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律在人类社会生活中的价值。 【教材分析】本课的内容属于世界历史方面的“西方古代法制的起源和发展”这一专题的内容。主要从三个方面向学生介绍了罗马法的起源、发展、确立和完善及其作用和影响，为学生后面学习的资产阶级政治法制作铺垫。同时本课内容涉及从公元前5世纪到公元6世纪千余年的历史，时间跨度较大。 【学情分析】高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，分析能力、辩证思维也明显增强，具有强烈的探究世界的动机，因而对世界古代史会具有浓厚的兴趣，但由于初中对本课内容涉及较少，所以学生对古代法律的有关知识甚少。 【教学目标】 （一）知识与能力 1.识记《十二铜表法》、公民法、万民法、《民法大全》的主要内容。 2.归纳分析罗马法的发展历程，培养学生归纳分析历史问题的能力。 3.综合罗马法的主要内容，探究罗马法的实质，培养学生综合史实， 探究问题的能力。 （二）过程与方法 通过从多方面来分析罗马法的积极作用和局限性，学习用辨证的观点看问题的方法

（三）情感态度与价值观 通过了解罗马法对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到重要的作用，体会法律在维护国家长治久安方面发挥的做用和国家进行法制建设的重要性和必要性。 【教学方法】 教法：讲授法、探究教学法、讲述法、谈话法、比较法 学法：接受性学习法、探究性学习法、合作学习法、 引导学生自主学习；通过阅读史料，分析历史问题； 【教学重点】罗马法的主要内容和罗马法的影响 【教学难点】罗马法的起源与发展 【教学媒体】多媒体、图片 【课型】综合课【课时】1课时 【板书】 1、罗马法的起源与发展 起源：习惯法→《十二铜表法》（成文法的标志）罗马法的起源与发展发展：公民法→万民法 形成：《民法大全》 2、罗马法的主要内容 1）罗马法的定义 ①广义： ②狭义 2）按形式划分：成文法、习惯法 3）按结构划分：公民法、万民法 3、罗马法的作用和影响 1）作用；维系和稳固罗马帝国的政治经济统治

罗马法的起源与发展知识点总结

罗马法的起源与发展知识点总结 《罗马法的起源与发展》是八年级历史上册第一单元的内容，这一课讲述了罗马在法制建设方面的主要成就,认识罗马法律对人类文明发展的重要影响知识点总结，以下是为你整理的罗马法的起源与发展，欢迎大家阅读。 罗马法的起源与发展 1、《十二铜表法》标志着罗马成文法的诞生。 《民法大全》(查士丁尼组织编纂)标志着罗马法律体系的最终完成。 2、【罗马法】 两大准则：保护私有财产，提倡法律面前公民人人平等 局限性：保护奴隶制度，维护奴隶主对奴隶的剥削和压迫; 妇女权利受限 性质：罗马法是欧洲历史上第一部比较系统完备的法律体系 影响：维护罗马帝国的政治、经济统治;是现代欧洲大陆法律体系的基础;是反封建和 巩固资本主义制度的有力思想武器。 影响深远的原因：1.统治范围广，传播远 2.比较完善，系统性，逻辑性强，法理精深 3.有一些人类共同准则

4.商品经济的发展，使之不断修正 5.其发达是罗马统治者尊重法学，尊重法学家的结果 罗马法的起源与发展重要知识点1.从习惯法到成文法(1)公民法：概念：从公元前509年到公元前3世纪中叶，罗马产生的法律统称为公民法，它是专门适用于罗马公民的法律，也是早期罗马法的主要内容。特点：注重形式，程序繁琐，缺乏灵活与变通，内容上侧重于国家事务和法律程序等方面，而涉及及个人财产关系等问题的私法规范不够完善。(2)第一部成文法：《十二铜表法》①背景：从罗马建城到共和国建立之初，罗马主要依靠祖辈传承下来的习惯法来调整社会关系贵族垄断了立法权并随意曲解法律以欺压民众，广大平民对此强烈不满，他们极力要求制定成文法来保护自身的权益，迫于平民的压力，元老院成立立法委员会，制定成文法。②颁布：公元前499年，立法委员会颁布③评价：是古罗马第一部有章可循的成文法，审判、量刑皆有法可依，贵族对法律的随意解释受到限制，从一定程度上维护了平民的利益，是罗马法的起点;但也保留了一些比较野蛮的习惯法。 2.万民法(1)背景：在由共和国到帝国的过程中，罗马社会发生了很大变化，随着不断对外扩张，罗马人广泛与外界接触，各种新的社会矛盾日益显现;对于罗马当权者来说，需要部分承认被征服地区的其他民族的利益，给那些没有罗马公权的外邦人以必要的司法保护;原来了公民法已经不太适应新的形势了，罗马政府遂设外事裁判官来处理外邦人之间及罗马与外邦人之间的诉讼案件，在长期的司法实践

2019届高三人教版高中历史必修一复习题：第6课 罗马法的起源与发展

一、单选题 1．下列关于罗马公民法的表述，正确的是（） A. 《十二铜表法》是其典型的代表 B. 不包括罗马的习惯法 C. 是为罗马公民制定的成文法 D. 遵循的是自然法的理念 2．《十二铜表法》第九表有这样的条款“不得为任何个人的利益，制定特别的法律。”“任何人非经审判，不得处死刑。”在这里，《十二铜表法》（） A. 保护了平民的合法权利 B. 表明贵族不能随意解释法律 C. 维护奴隶主贵族的利益 D. 强调法律的公平与程序 3．罗马法学家盖尤斯说: “一切权力都是从人民而来的。皇帝的命令何以有法律效力呢？因为皇帝的地位是人民给他的。官吏为什么有权力呢？因为官吏是人民选举出来的。”这反映了古代罗马（） A. 蕴含着近代的法治观念 B. 继承了雅典的民主政治 C. 是人民主权思想的源头 D. 标志着人文主义的兴起 4．马克思、思格斯指出：“即使在英国，为了私法特别其中关于动产的那一部分的进一步发展，也不得不参照罗马法的诸原则。”由此可得出（） A.罗马法是近代西方国家法律的源泉 B.近代英国非常重视法制建设 C.自古至今西方国家一直崇尚民主 D.罗马帝国曾扩展到英国版图 5．古罗马著名法学家西塞罗认为：“在各民族制定的各种法律之上有一更高的适用于一切民族永恒的自然法。自然法是与自然即事物的本质相适应的法，其本质为正确的理性。”西塞罗意在表明（） A. 法律必须维护人民的利益 B. 法律必须注重保护自然事物 C. 法律必须体现正义和公正 D. 法律必须与民主政治相适应 6．恩格斯曾指出，罗马法虽然是奴隶制社会的法律，但它同时又是“以私有制为基础的法律的最完备形式。是商品生产即资本主义以前的商品生产的完善法”。罗马法之所以能够获得近代伟人的高度评价，究其原因主要是罗马法的基本精神突出表现在其自然法精神、私法精神和理性精神。以下各项与以上三种精神对应，正确的一组是（） A. 法律面前人人平等——契约自由原则——公平正义 B. 契约自由原则——公平正义——法律面前人人平等 C. 天赋人权——私有财产神圣不可侵犯——反对专制

罗马人的法律(2)

罗马人的法律 课程标准： 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 教学目标： 知识与能力： 了解下列基础知识：《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法。通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。过程与方法： 在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。 通过课堂和课余对课本“知识链接”、“资料卡片”、“学习思考”“史学争鸣”、“自我测评”的研究性学习，培养综合运用能力。 学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。 通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。 情感、态度价值观： 通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。 重点和难点： 重点： 掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 难点： 认识罗马法的历史作用及其现实价值。 学生分析： 世界古代史，尤其是政制与法律史，对高中学生特别陌生。法律作为上层建筑重要组成部分，其阶级性、内容章程、条例结构，繁复庞杂，头绪较多，仅靠一节课教师传授很难圆满完成教学目标。在学生课前预习基础上，通过师生探究合作、案例分析的方式落实教学目标为合宜。在授课中，插入较多的罗马史图片，再现情景，烘托氛围，能更好激发学生求知欲。 教学过程： ［导入新课］： 师：古代有一位诗人说：光荣属于希腊，伟大属于罗马。为什么这样说？ 师：在人类历史古典时代，罗马帝国从公元27年屋大维建立帝国到公元1453 年东罗马帝国灭亡，维持了上千年，如从罗马共和国算起，有1500多年，简直是一大奇迹。千百年来，罗马不仅指一段古老而悠远的历史，更代表一种宏伟而博大的精神。骁勇的罗马人更崇尚武力和秩序，在金戈铁马卷起的滚滚风尘中，长期忙碌于对外征战，与睿智的希腊人相比，难免给人“略输文采”、“稍逊风骚”之感。然而，罗马人建立过一个庞大帝国，罗马帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大而缜密的罗马法律。古代罗马在法制建设方面取得的重要成就，是人类文明的宝贵遗产。这节课我们就来一起学习罗马人的法律。 设计意图：引发学生对罗马历史的兴趣,同时用语言感染学生。

高中历史第2单元第6课罗马法的起源与发展习题新人教版必修1

第6课罗马法的起源与发展 {6J KE-SHI-ZUO-VE 时间：45分钟满分100分 一、选择题（本大题共12小题，每小题4分，共48分） 1. （2018 ?河南学业水平测试）罗马成文法诞生的标志是（C ） A.公民法 B.万民法 C.《十二铜表法》 D.《民法大全》 ［解析］本题考查学生再认再现史实的能力。《十二铜表法》颁布之前，罗马是习惯法， 《十二铜表法》是对传统习惯法的记录和整理，是罗马第一部成文法。 2. （2018 ?新疆学业水平测试）《十二铜表法》第八表规定：“如有人打断自由人的骨头， 他须偿付300阿司罚金；如被打折骨头的是奴隶，罚金可以减半。”对《十二铜表法》认识正确的是（D ） ①体现了对奴隶统治的残酷性②有利于维护平民的利益③ 标志罗马法体系最终完 成④有利于限制贵族的特权 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ ［解析］《十二铜表法》使审判、量刑皆有法可依，贵族对法律的随意解释受到限制， 平民利益得到保护，故②④符合题意；再从题干“如被打折骨头的是奴隶，罚金可以减半”。 ①也符合题意；标志罗马法体系最终完成的是《民法大全》的汇编成集，故③不符合史实。故选D 项。 3. （2018 ?湖南学业水平测试）公元前5世纪中期，罗马成文法诞生。其中第十一表规 定：“禁止贵族与平民通婚。”该法是（A ） A.《十二铜表法》 B.习惯法 C.万民法 D.《民法大全》 ［解析］本题考查学生识记和理解能力。公元前5世纪中期，罗马制定《十二铜表法》， 罗马成文法诞生。故选A项。 4 . （2018 ?广州高一检测）学者M?卡瑞曾指出：“《十二铜表法》从未被废除过，实际上它的一些条款一直实施到罗马历史的结束。作为一个整体，它是一个有条不紊的法律而 不是停滞不前的公社法律。”这说明《十二铜表法》（B ） A.其条款适用于各个历史时期 B.为以后罗马法的发展奠定了基础 C.其内容全面完整，无需修改 D.获得了社会各界的广泛认同 ［解析］从材料信息“一些条款一直实施到罗马历史的结束”可知《十二铜表法》为以

古罗马的政制与法律(详案)

第七课古罗马的政制与法律（教案） 黄思洁 一、教材分析 《课程标准》要求“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值”。第一目“从共和国到帝国”叙述了古罗马从贵族共和制到帝制的历史的演变过程，其中小字部分提到了君主制到贵族共和制的过渡。简要介绍了古罗马政制史的发展过程（政制此处作为政治体制解），要求体现出其演变是历史的进步。第二、三目，分别讲述了《十二铜表法》和《查士丁尼法典》，前者是罗马成文法的渊源与雏形，而后者是罗马法的完备与集大成者。通过对这两部法典的学习，从总体上把握罗马法的内容、结构与体系，间或补充如《卡拉卡拉敕令》、阿奎里亚法等作为罗马法完善的过程，同时也指出罗马法的时代与阶级局限性。此后知识链接部分“罗马法遗产在今天”展示了罗马法对当今各国法律制定的影响。通过师生讨论与探究，使学生理解古罗马法对维系帝国统治的重要作用，并且领悟法律在人类社会中维系公正秩序、协调社会矛盾有不可估量的作用，从而培养学生法制观念与人文主义价值观。 教学目标 根据课程标准、课文分析和学情分析，确定教学目标如下： 知识与能力： 1、平民保民官、屋大维与元首制、《十二铜表法》、查士丁尼与《查士丁尼民法大全》 2、理解古罗马法的主体内容是实体法即民法（私法），而罗马程序法也影响至今。 3、理解古罗马法在维系罗马帝国统治中的作用。 过程与方法 通过问题设计、学生发言、教师点评，培养学生理解分析历史问题的论从史出、史论结合的方法。 情感态度与价值观

通过你来当法官环节理解《十二铜表法》；通过材料比较、古罗马法影响后世的原因、古罗马法遗产在今天等形成学生对历史与问题的价值判断。 本课的重点：古罗马政治制度的演变？罗马法的主要内容、作用及影响。 本课的难点：古罗马的法律制度及其影响。 二、学情分析 授课对象是市区属重点中学程度相对较好的学生，但初中历史知识的积淀很少。他们适应能力较强，经过近一个月（历史Ⅰ模块采用学期制，每周开课2节）的学习，已经基本适应了高中历史新课程；他们思维活跃，能够提出、分析和解决问题，比较善于思考，欢迎教师在课堂里提出较有新意和深度的问题；经过前面六课的学习，学生了解了君主制、贵族制和共和制等政体概念，平等协商、少数服从多数等法治原则，议会制、任期制、同僚制、选举制和代表制等民主运作方式，基本上掌握了古代中国和古代希腊政治文明的特点。 三、教学方式 采用探究性学习方式，教师设计问题，以学生发言为主，教师对学生发言作史实性和逻辑性的点评，对学生观点不作结论性判断。 四、教学手段 课件与电脑视频展台 五、教学过程 （导入）同学们把书翻到第29页， 师：诗人爱伦.坡曾说过：光荣属于希腊，伟大属于罗马。上一节课我们已经学过雅典城邦的民主政治，也领略了古希腊文化艺术的繁荣，而今天，就让我们一同走进古罗马，从政治制度和法律的角度切入，探索古罗马的伟大之处。

人教版高一历史必修一课时训练题：第6课 罗马法的起源与发展

第6课罗马法的起源 与发展 一、单选题 1.(2019·广东学业水平)《十二铜表法》是古罗马的第一部成文法。这一法典的产生源自() A.罗马帝国的对外扩张 B.奴隶反对奴隶主的斗争 C.平民反对贵族的斗争 D.贵族反对教皇的斗争 解析罗马帝国的对外扩张出现的是万民法而不是《十二铜表法》，故A项错误；《十二铜表法》的颁布与奴隶反对奴隶主无关，故B项错误；由于平民反对贵族的斗争，最终产生了《十二铜表法》，故C 项正确；《十二铜表法》的颁布不涉及贵族与教皇的斗争，故D项错误。 答案 C 2.(2019·贵州学业水平)《十二铜表法》第八表第十二条规定：“如果在夜里行窃的人被人当场杀死，则这种杀人的行为被认为是合法的。”这反映的实质是() A.《十二铜表法》严酷野蛮 B.维护私有财产不受侵犯 C.此法保护了雅典人民利益 D.注重良好道德行为培养 解析杀死行窃人的行为是合法的，这体现了罗马法的实质是维护私有财产不受侵犯。 答案 B 3.(2019·广东省普通高中学业水平考试)《十二铜表法》对后世影响深远。它是一部() A.万民法 B.习惯法 C.成文法 D.宪法

解析《十二铜表法》是罗马第一部有章可循的成文法，故C项正确。 答案 C 4.(2019·浙江学业水平测试)有法学家指出：“罗马曾三次征服世界，第一次是以武力，第二次是以宗教，第三次则是以法律。”罗马从共和国建立到公元前3世纪中叶产生的法律统称为() A.习惯法 B.公民法 C.自然法 D.万民法 解析习惯法是在《十二铜表法》诞生前使用，故A项错误；从罗马建立共和国到公元前3世纪中叶产生的法律适用于罗马公民，统称公民法，故B项正确；自然法是法律观念，不是具体的法律条文，故C项错误；万民法适用于罗马帝国境内的一切自由民，故D项错误。 答案 B 5.(2019·江苏省普通高中学业水平测试)有学者指出：“在这样的法制基础上，帝国范围内各地区各民族经济文化的交流、人员的来往大为便利……罗马文化的综合统一达到前无古人之境。”材料中便利帝国经济文化交流的“法制基础”是() A.习惯法 B.《十二铜表法》 C.公民法 D.万民法 解析习惯法是罗马共和国早期使用的，故A项错误；《十二铜表法》是公民法，适用于罗马共和国时期，故B项错误；公民法适用于罗马共和国时期的公民，故C项错误；万民法适用于罗马帝国时期，故D项正确。 答案 D 6.(2019·内蒙古学业水平)“在共和国晚期，特别是在罗马帝国时期，

高中历史教案罗马法【实用】

高中历史教案罗马法 【篇一：高中历史 (人民版 )高考第一轮复习：专题 (二 )世 界古代史 -罗马法教案】 专题六古代罗马法教案 一、课程标准和省考要求 （二）罗马法的起源和发展 1、发展过程 （1）罗马法的概念 公元前 6 世纪末—公元 7 世纪，古代罗马制定和实施的全部法律制 度。目的：维护和稳定帝国统治。 （2）《十二铜表法》（公元前 449 年）①背景：贵族垄断立法权 并随意曲解法律，以欺压民众；平民与贵 族的斗争。②内容：相当广泛。是以往罗马习惯法的汇编，保留了某 些维护贵族特权的不合理法规和原始、落后的古老习俗。③意义：它 限制了贵族的特权，一定程度上保护了平民的利益；是第一部有章可 循的成文法，是罗马成文法的起点。 （3）公民法 ①概念：从公元前509 年罗马共和国建立到公元前 3 世纪中叶，罗马法律的统称。②适用范围：仅限于罗马公民，用来调整罗马公民 之间的关系，具有明显的狭隘性。③特点：注重形式，程序烦琐。 缺乏灵活与变通；内容上侧重于国家事务和法律程序，而涉及个人 财产等私法规范则不够完善。 （4）万民法 ①背景：从共和国到帝国（公元前 27 年建立），不断对外扩张，新的 社会矛盾日益凸显，需要给外邦人必要的司法保护；在长期实践 中形成万民法体系。②适用范围：罗马统治范围内各族人民。③特 点：突破了公民法的局限，简洁灵活且实用有效，注重调解贸易、 财产等经济和民事纠纷。④地位：逐步取代公民法，成为巩固罗马 统治的重要工具。⑤代表：《民法大全》。公元 4 世纪初，东罗马帝国 皇帝查士丁尼组织编纂《民法大全》，标志着罗马法体系的最 终完成。 （5）自然法①含义：不是具体的法律条文，而是一种抽象的法律 观念，是各种 具体法规的指导原则。②意义：它高于一切人定法和人为权力，这

人教版高中历史必修一第6课 《罗马法的起源与发展》教案设计

第6课《罗马法的起源与发展》教案 一、教学目标： 1、知识与能力 ⑴识记：罗马法;《十二铜表法》;万民法;《查士丁尼民法大全》;罗马法的主要内容;罗马法维系帝国的统治;对欧美法律的发展以及民主进程影响深远。 ⑵理解：罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，在发展过程中具有明显的连续性和统一性;罗马法对世界文明进程的影响。 ⑶运用：探究罗马法内容的演变;分析罗马法对于维系罗马帝国的作用;从中西历史发展的两个方面比较罗马法的影响。 2、过程与方法 查阅资料;探究问题;历史比较等。 3、情感态度价值观 罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定罗马帝国的统治起了重要作用。罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在。《查士丁尼民法大全》是罗马史上也是欧洲历史上第一部全面系统的法典，是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响。中国现行的《民法通则》和《继承法》也受到罗马法的影响，深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。 二、教学过程： [导入新课] 师：今天我们继续学习西方古代文明，请同学们先阅读材料： 德国伟大的法学家耶林有一本著作，名曰《罗马法精神》，他在书中如此说道：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(基督教)，第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”法学家耶林先生为什么会这么说呢，罗马法与罗马帝国宏大历史有何丝丝缕缕的关系呢，罗马法又散发着什么样的魅力以至影响至今呢? 带着这些疑问，今天我们一起学习罗马法的起源与发展。 [讲授新课] 一、从习惯法到成文法 1. 《十二铜表法》 师：什么是罗马法呢?正如罗马城不是一天造起来的一样，罗马法也不是一夜之间骤成的。它指的是公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律，时间跨度长达一千多年，在这漫长的历史岁月里，它随着罗马国家的发展而演变，呈现出较为明显的阶段性。公元前8世纪中期，罗马城建立。公元前6世纪末罗马共和国建立，贵族垄断着政治经济大权，平民却缺地或少地。好，现在请大家看一个案例，由此开始接触罗马早期的法律： “罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫落死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请同学们想一想，法官会怎么判呢?[案例一]” 生：法官会偏袒罗莫洛的家人。 师：为何如此? 生：因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，无形中为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。 师：对，所谓的习惯法就是未经政府明确承认而被一般人接受默认为社会生活中相互关

罗马法的物权制度

浅析罗马法的物权制度 韦渊卿（中国政法大学法学院01级本科生） 内容摘要：罗马法的物权制度源远流长，最早可追溯至约公元前510年的王政时期。发展于《十二表法》之后的共和时期，并经大法官对《十二表法》之补缺，以及法学家们的努力，市民法与万民法之融合，不断发展完善。到了帝政时期，罗马国土继续扩张，社会经济生活空前繁荣，尤其的商业与手工业极为兴盛，客观对于法律需求日益高涨，尤其是随着罗马帝国境内不同民族的人日益增多，因此要求法律的统一，地位的平等呼声日高，所以市民法与万民法逐渐融合，物权制度也因此逐渐成熟。法学家阶层的出现，法学家活动的频繁，更是对罗马物权制度完善起到了不可估量的作用，此时期也被称为“法学昌明时期”，到了帝政后期，罗马帝国已分崩离析，物权制度发展也自然受到影响，但此时法典的编纂，却十分的兴盛，尤其是优士丁尼所编的《国法大全》，影响极为深远，直接为中世纪的罗马法复兴，埋下了伏笔。自西罗马帝国灭亡之后，罗马法开始陷入沉寂。直到11世纪末，罗马法又在欧洲大陆复兴，乃至大陆各国开始了对罗马法的继受，尤其以法德两国为代表，罗马法的物权制度，也因此直接影响着两国，并为近代民法的法典化提供了丰富的养料，同时也为后世各国的物权制度发展、完善起到了不可估量的作用。 关键字：王政时期的物权制度共和时期的物权制度帝政时期的物权制度近代法德对罗马物权之继受 一、古罗马王政时期的习惯法物权制度 所谓的古罗马王政时期是指罗马建城（公元前753）至公元前510年的时间。此时期乃罗马建国早期的奴隶制时代，法律渊源主要是习惯法，大都是些宗教及道德方面的习惯，且这些习惯只适用于罗马市民，非市民一律不适用。因此这些习惯成了最早的市民法。由于此时，罗马刚建国，还未有成文法律，因此法律制度也较为凌散，物权制度自然也十分的不完善，并且显得十分狭隘，刻板。大致有以下几个方面的内容： （一）所有权制度方面 （1）享有所有权的主体具有狭隘性，等级观念明显。贵族平民地位不平等。在王政时期，只有贵族即三部落的后裔，宗贵族大会的成员才享有所有权，平民则仅有事实上的占有，在法律上不享有所有权。 （2）作为所有权的标的物具有狭隘性，其范围十分有限，仅家庭中的贵重财产如妻、子女、奴隶和能驮物拉车的牲畜以及“世袭住宅”等要式移转物才能作为所有权的标的物。 （3）所有权移转方式具有单一性，即只能以“要式买卖”的方式。此种方式乃最古老的所有权移转方式，其程序十分烦琐复杂，不利于所有权的成功移转。 （4）关于所有权的取得时效。由于当时，罗马正处于公有制进入私有制的时代，法律首先保护那些因种植需要的土地、奴隶及牲畜等财产。但由于剩余财产的出现，就出现的贫富差距，为了促进社会发展，做到物尽其用，因此根据当时的习惯，并不保护因财产过多而无法充分利用的人，需要利用财产的人是可以通过对他人之物的占有而取得，此举并不构成对财产所有权的侵犯，因为根据当时的习惯，所有人只要没有抛弃该物，仍可在一定时期内提出异议，收回原物。至于，王政时期取得时效的准确规定，由于当时没有成文法律，因此很难考证，但是此项物权制度确实是存在的。 （二）有关占有的制度。在王政时期，所有权与占有是不加以区分的。 （三）他物权制度。在王政时期，还未有用益物权与担保物权之分。地役权是此时唯一的他物权[1]。因为这是为了农业生产的需要而建立的，最早产生的为耕地地役权，相关制度的具体内容已无从考证了。

罗马人的法律教案 模板

三罗马人的法律 [备课时间] [上课时间] [课题] 三罗马人的法律[课型] [第课 时] [教学目的] 一、课程目标： 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生 活中的价值。 二、教学目标： 知识与能力： 了解下列基础知识：《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法。通过对以 上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史 意义。 过程与方法： 1、在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用 三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。 2、通过课堂和课余对课本“知识链接”、“资料卡片”、“学习思考”“史学争鸣”、“自 我测评”的研究性学习，培养综合运用能力。 3、学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。 4、通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。 情感、态度价值观： 通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治 理方式，具有不可替代性。 [教学重点] 掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 [教学难点] 认识罗马法的历史作用及其现实价值。 [教学过程] 本课分三目介绍古代罗马法的形成、内容发展和历史作用：“第一部成文法”，主要介绍罗马法的起源。“从治‘公民’到治‘万民’”，主要介绍罗马法的内容和发展。“持久统治的维系”，主要分析评价罗马法的历史作用。 ［导入新课］： “世界上有很多美好的词汇，可以分配给欧洲各个城市，例如精致、深朴、繁丽、畅达、古典、新锐、宁谧、舒适、奇异、神秘、壮观、肃穆……其中有不少城市还因为风格交叉而不愿意固守一个词，产生角逐。 只有一个词，它们不会争，争到了也不受用，它静静安踞在并不明亮的位置上，留给那唯一的城市。 师：这是哪个城市？ 生：罗马。 师：应该用什么词形容罗马？ 生：神秘、壮观、……

《第6课罗马法的起源与发展(人教版)》备课资料

《第6课罗马法的起源与发展（人教版）》备课资料 九江市一中周明学 2011、10、10 课程标准：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 在雅典克里斯提尼统治时期，公元前509年，古代意大利人建立了罗马共和国。此后数百年，罗马共和国不断扩张，先征服并统一意大利半岛，再征服地中海地区，到公元1世纪发展成为一个地跨欧、亚、非三大洲的大帝国。 帝国者，一是君主制，一是版图大。 维系古罗马统治（特别是罗马帝国）的力量主要有三：一靠武力，古罗马军团和蒙古铁骑，一前一后，是古代人类战争史早期和中期出现的两股强大势力，会打仗的罗马军团是扩张和维护统治的重要力量。二靠法律，罗马法律不断调整、不断丰富。三靠宗教，1世纪左右，基督教在罗马帝国境内传播，4世纪演变为国教，由下层人民反抗压迫的宗教变为维护统治的国教。 从历史影响来看，古希腊的主要历史贡献在于民主，古罗马的主要历史贡献在于法制。现代政治制度的两块基石——民主与法制。 法律：调节人际关系的强制力量。道德：调节人际关系的非强制力量。 1896年日本学者穗积陈重在《法律进化论》中提出“五大法系”之说，中华法系、罗马法系、英美法系、伊斯兰法系、印度法系，其中中华法系已消亡，伊斯兰法系和印度法系已半死不活，对今天有重大影响的是罗马法系、英美法系。 罗马法系：又称大陆法系，民法法系、法典法系，强调成文法的地位，判例一般不具有法力。目前我国属于大陆法系国家。 英美法系：又称判例法系、海洋法系、普通法法系、英国法系，以判例法为主要表现形式，遵循先例。 罗马法是世界古代史上内容最丰富、体系最完备，对后世影响最广泛的法律，是欧洲历史上第一部比较系统完备的法律体系。 罗马法，一般泛指罗马奴隶制国家法律的总称，存在于罗马奴隶制国家的整个历史时期。它既包括自罗马国家产生至西罗马帝国灭亡时期的法律，以及皇帝的命令，元老院的告示，成文法和一些习惯法在内。也包括公元7世纪中叶以前东罗马帝国的法律。一句话，罗马法指的是公元前6世纪末到公元7世纪中叶古罗马奴隶制国家制定和实施的全部法律制度总称。 学术争鸣：关于罗马法起讫时间，国内外学者有多种不同的观点，而国内学者的划分方法事实上基本不出国外罗马法学者的划分框架。一般都把罗马法产生发展的上限定为公元前753年。与此不同，我国著名的罗马法专家周枏将罗马法产生发展的上限定为公元前578年，即罗马王政时期第六王图利乌斯，下限定为公元七世纪初，即东罗马帝国皇帝赫拉克利乌斯。周枏对于罗马法史起讫时间的立论依据是社会形态或国家性质，即首先确定罗马社会是奴隶社会，罗马法是奴隶社会法律，进而在此基础上判断法律发展的进程。这种思路显然与众不同，但也不意味着唯此观点才正确。实际上，罗马法起讫时间的判断同样也是一个标准问题，标准不一，自然结论不一。周枏上下限之定分主要是从社会发展形态出发，这当然是一种思路，但应该不是唯一的思路。在史学界，对于罗马帝国何时从奴隶制过渡到封建制也是颇有争议的。何况一个制度的变迁根本不可能一天或一年完成，故判断一个制度的转变只能找一个标志性的时间点作象征性依据。于是，分歧与不同意见也是不可避免的了。