项目教学法在计算机教学中的应用

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项目教学法在计算机教学中的应用

作者：卢世敏

来源：《都市家教·上半月》2013年第05期

【摘要】项目教学方法应用于教学实践当中是近年来受到大家关注的焦点之一。项目教

学能有效提高学生学习兴趣和效率，在计算机教学中引入项目教学是教学的一大进步，本文基于作者一线教学经验，对项目教学法在计算机教学中的具体应用情况进行分析，希望对相关研究起一定参考意义。

【关键词】项目教学；职业学校；计算机教学

一、项目教学在计算机教学中的优势

项目教学法是以学生为主体，以培养学生的综合能力为目标，把教学过程分解为多个项目，在教师的指导和协助下，由学生分组、分工协作完成整个项目的一种新型教学方法。项目教学法应用于计算机教学中，实现了理论与实践的一体化。项目教学法主要由“内容、活动、情境、结果”四大要素构成。它有利于学生自主学习能力的培养，有利于学生的创造思维能力的培养，有利于学生的合作学习能力的培养，有利于学生个性智力的培养，有利于学生就业能力的培养。

二、项目教学法在计算机教学中存在问题

1.企业参与程度不够

德国职业教育的核心是著名的“双元制”，它被称为德国职业教育的秘密武器。教育与生产紧密结合。而我国的职业教育并不是真正的“双元制”，没有完全跟企业联合办学，学生缺乏真正的生产实践能力。这种情况下影响了项目的选择和实施，使学生缺少真正意义上的社会实践，从而也就影响了学生职业能力的培养。

2.教师的教学水平有待提高

在项目教学法中，教师既是学生学习的指导者，又是学生学习的合作者，同是还是不断完善自身知识结构的终身学习者。项目教学法要求教师不仅要精通专业知识，还要知识丰富，能力素质好，只有这样才会培养出综合能力素质高的学生，才会受到企业和社会的欢迎。我们应该借鉴德国“双元制”培养师资的经验，通过多种渠道培养“双师型”教师队伍。

3.评价机制不完善

项目教学法中对学生的评价，过分注重最终的“产品”评价上，学生学习过程的评价做的不到位。当然，过程的评价存在一定的难度，教师很难判断学生在实施项目的过程中真正提高了