心灵的泉水

一个下午，感觉到饥渴的我被桌子上的一瓶矿泉水牵动着思绪。

特别地喜欢水，可能因为是龙女（属龙）的缘故吧。每看到那清清的小溪，苍茫的江河，浩淼的大海，心中总是涌起一股欲与之相依相伴的感觉。

去年有幸到辽宁的桓仁县和宽甸县旅游，踏上这块热土，完全被这里的青山绿水所打动。给我印象最深的就是这里的河流特别多，枝杈纵横，曲折迂回，浪花轻摇，别有风韵。小溪在草丛中流淌，涧水在石缝间跌落，飞瀑在峻岭上磅礴。这里的全部生灵，都带着泉水的恩泽，蓬勃而葳蕤。一路上，那潺潺流淌的小溪，从山上奔涌而下，沿公路蜿蜒而行，陪伴着我们的每一段征程。

泉水清清，远山濛濛，听着泉水轻灵的声音，看着泉水所滋养的土地。心中所有的柔情，恰在此时喷涌。

情不自禁地下了车，掬一捧清亮亮的泉水，珍珠般的水珠儿静卧在手心，是那样的干净、纯洁，洗去了我的所有烦忧。给了我生命的润泽。

泉水在我心中如诗般流淌。打开相机，忙不迭地按动快门，留下这动人的一瞬。

朋友们放飞心情，我也快乐地象一只小鸟，扑入这美丽的大自然之中。

徜佯中，采一簇山花，依一弯清泉，沐一野缤纷，静听禾苗拔节，嗅闻黑土气息，遐思万千；畅想里，望一片白云，阅一座山峦，听一泓泉水，撷来绿柳轻抚，情愫四溢。

这山，这水，这情&&生命的律动在心中澎湃。

所有这些，深藏于心，凝聚成心泉。

人人心中都有一股泉水。

喜欢听歌，特别喜欢听《二泉吟》，那是盲人阿炳用二胡拉的，那是发自他内心的吟唱。每次到歌厅，都会点这首歌。听着那音乐如水一般地清澈，悠悠扬扬，如泣如诉，心就会感动。这是他心灵深处迸发的声音，心中没有爱的人，是拉不出这样的曲子的。

喜欢读柳宗元的《小石潭记》，从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。文中那山，那水，那石，那泓清泉，那泉水被作者描写得如诗如画，读来仿佛置身于那泓清泉旁。

日本画家东山魁夷的《听泉》更使我爱不释手。他在文章中有这样精彩的论述：

心灵的泉水告诫我，要谦虚、要朴素，要舍弃清高和偏执。这为现今这个浮华喧嚣的社会那些热衷于争权逐利的人们开出了一剂多好的清醒剂啊。

心灵的泉水教导我，只有舍弃自我，才能看见真实。这是参透了生命的要谛，将人性之自然美抒发感悟出的颇具哲理的人生道理。

读书使人明理。这些精彩的论述，给我智慧，让我自省。在世事纷扰的红尘中，自己总是烦燥不安，工作上的繁忙，生活中的琐碎，亲人病痛的牵挂，造成了重重心里压力。此刻，心中的泉水送来了清凉和安宁。

心中有了泉水，就有了寄托。让它成为心中的自我救赎，在顺境中是一种前进和拼搏，在逆境是一种思考和奋发。

静静的、静静的聆听，心灵深处那情怀澄明，仿佛是佛前的那瓶圣水，轻轻地洗涤着我的心灵。一遍又一遍，让我的周身变得清爽和干净。

在心声旋律的伴奏下，我仿佛看见了灵魂的画面，那画面就如同一汪纯净的心泉，泉水荡涤着我的灵魂，冲击着我的思想，渗透着我的心灵，滋润着我的生命。

于是，经常读书为心泉加水，使之永不枯竭。慢慢地，懂得了人生不仅仅是活着，更要有品位地生活，要学会感恩，学会领略。

世界上最快乐的人，是最能思考也最能领略的人。平凡的生活，也要寻出趣味，心灵如是说。

不是每朵花都代表爱情，但是玫瑰做到了；不是每棵树都能经历风雨，但是松树做到了；不是每种磨难都能产生动力，但是我们做到了。一代知青，在逆境中成长，这是我们几百万人的心灵写照。

我心欣慰。珍惜心灵之泉，因为它滋养了我的心脉，浸润着我的情怀，流淌着我的声音，书写着我的生命。

愿我心中的泉水远源流长。

叮咚造句

叮咚造句 导读：本文是关于叮咚造句，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、小溪水悠哉悠哉地流着，“叮咚”作响，弹唱着欢畅的乐曲。 2、她们弹着琵琶，奏着羯鼓；在乐器的伴奏当中，动人的乐曲，叮叮咚呼的音节，咿咿呀呀的歌声，把一屋子的人都陶醉了。 3、思念，细水长流，叮咚作响；心情，鲜花茂盛，肆意芬芳；好运，刚刚萌芽，贪婪阳光；祝福，温暖心房，积蓄春光。初春到，一份问候，送你一份美丽心情！ 4、眉目斜飞，眼波灵动，满身的璎珞珠宝错杂相碰，发出铃铛般绵绵不绝的叮咚声，都在屋顶正中央那个巨大的水晶灯的照耀下发出梦幻般令人意乱情迷的柔光。 5、春天里，小溪在阳光的照耀下，波光粼粼，仿佛绸带上镶嵌了亮晶晶的宝石。溪水叮叮咚咚唱着欢快的歌儿，跑向远方，热闹极了！ 6、清澈的小溪欢快的流淌，秀美的鲜花开心的绽放。源源的泉水叮咚叮咚响，生日的歌此刻为你而唱。祝你生日快乐，人生路上平安吉祥，好运永远伴你身旁！ 7、感恩春天，给我万紫千红；感谢夏天，给我清泉叮咚；感谢秋天，给我成熟丰收；感谢冬天，给我素裹银装；感谢世间的每一天，给我每天丰富多彩的世界。感恩节祝福你每天都快乐！

8、穿起花裙子，点起脚尖，去寻找属于我的春风。走近柳旁，柳叶轻轻摇曳，我知道，这春风并不属于我。来到溪畔，小溪叮咚歌唱，我知道，这春风也不属于我。 9、璀璨的星光之下，翠蓝色的雨落在透明罩子上，溅起朵朵的水花，响起叮叮咚咚的调子来，像是谁在弹奏一把瑶琴。 10、我眼里的春天还是一位技术高超的演奏家，她把百灵鸟的鸣叫声、昆虫的欢唱声和溪水的叮咚声合奏出了一首首春天的交响曲，展现出一片百鸟争鸣、万物更新、生气勃勃的春天景色。 11、听，山间的清溪，叮咚，叮咚；那是倾听我的思念。看，林间的小鸟，啾啾，啾啾，那是诉说我的爱恋；让万物代我表达我痴痴的情、浓浓的意吧！那样你会发觉我的爱我无处不在，让你倍觉温暖。 12、咚里个咚，咚里个咚，铃声响叮咚，发条短信给小东东：秋去冬来已立冬，晚上一到黑咕隆咚，别去喝得醉咕隆咚，做事别再冒儿咕咚，心眼儿别再迷里咕咚！ 13、泉水叮咚耳畔响，大雁南飞仍张望。稻田谷物都变黄，秋叶零落化泥浆。秋天风景具别样，映入眼帘情谊长。短信祝福身边傍，愿你身体永无恙！祝立秋快乐！ 14、爱山间飘渺的云，轻盈如纱；爱山谷蜿蜒的溪，叮咚如乐；爱山上茂盛的树，招展如画；爱山下青翠的田，阡陌如织。 15、叮咚，恭喜玩家白林风获得张猎人赠送的普通物品长剑，接受强制性任务，顺利通过考试回到南孔村报答村民，否则清除角色！

有温度的教育更能触动心灵

有温度的教育更能触动心灵 ---------参观大连甘井子区实验小学有感 走进甘井子区实验小学，师生们挂满微笑的脸庞和不绝于耳的“有温度的实小欢迎您”，让人不觉心生暖意；应接不暇的来访客人，无不慨叹着有温度、有故事的实小校园。仅仅4岁的实小，缘何会有如此强大的凝聚力和感召力呢？深谙教育的李巍校长认为有温度的教育更能触动人的心灵，因此，提倡打造蕴涵温暖文化的人文校园，确立了“涵养良好习惯，享受幸福成长”的办学理念，尽量为孩子提供各种实践体验的广阔平台，希望孩子在实小都能编织出快乐成长的七彩童年。 在对教育本质不断地追问与反思下，李巍校长“大美育”教育思想不断纯熟，并逐渐运用于实小的校园管理建设中，在短短4年里，“大美育”在与传统教育教学的“较量”中，以其无限的魅力荡涤着每位师生的心灵，每天发生的动人故事让实小逐渐成为具有微温暖、微幸福的幸福校园。 置身于处处弥漫着温暖气息的校园，聆听着李薇校长充满磁性的讲座，感慨颇深： 感悟之一：校园文化建设要早谋划，不能急功近利。 校园文化建设是一项长期的系统工程，要靠长年的累积与不断的强化才能达到以“文化育人”之目的。营造良好的校园文化氛围，实现校园布局审美与教育的和谐统一。 感悟之二：校园文化建设要用心做，不能随心所欲。 高度关注学生的舒适性，希望学校有家的温馨。李巍校长认为，

中国学校缺少的就是让学生喜欢的校园氛围，“大美育”强调温暖文化应从美的学习环境开始，重视幼小衔接、参观幼儿园、俯身体悟幼儿园的教室设计如何迎合了幼儿审美和心理发展的特点，从中体悟学生的舒适度应优于教师和校长。大美在环境，不露痕迹又清晰可见，它只需涵养一颗有温度的心灵和一双能发现美、欣赏美的眼睛！ 感悟之三：校园文化建设要围绕主题，不能简单堆积。 实小的“大美育”关注活动前、活动中、活动后，让校园环境与主题活动达成温度互动，做触动心灵的德育。实小结合新建校实际，开展了系列主题活动，如“团队文化短语征集”活动，从征集的众多团队文化短语中，选取了“实小好，是因为你好”，将这句话贴在软木墙上，亲切朴实的话语给每位教师、家长以及门卫师傅、清洁工、食堂临时工以团队归属感、荣誉感和责任感；“我最期待的颁奖词”活动，教师为自己写颁奖词，表达自己期待能得到学生、家长、同事怎样的评价，以此树立其积极正确的价值取向和职业追求。让“我最期待的颁奖词”成为一种激励、一份承诺。 感悟之四：校园文化建设要着眼内涵，不能庸俗肤浅。 实小对“温度”一词情有独钟，通过涵养温暖文化让校园成为一个美好故事发生的地方，用丰富的校园活动和温暖的师生关系，促成校园每天都在发生着故事，然后一点点建成一个故事校园。实小的教育价值观，即首先培养一个具有温度的人，而后才是其他。 感悟之五：校园文化建设要回归本真，不能虚无缥缈。 校园文化建设的目的是育人，校园文化呈现的方式也是育人。实小的校园文化建设，很好地与学校所处地域的区域文化相结合，与现

小学生用泉水叮咚造句

《泉水》教案 刘娜 教学目标： 1．会认8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课，自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，背诵自己喜欢的部分。 3．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重难点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。 教学准备：1学生自主搜集有关泉水的资料。 2自主学习生字 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、课前交流： 播放《泉水叮咚》的歌曲 同学们，这首歌曲好听吗？你知道它歌唱了什么 你了解泉水吗？来，请说一说。 同学们知道的真多，泉水就是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，许多江河湖泊都是由泉水汇聚而才成的，这节课我们就来学习第5课（出示课题）齐读课题： 二、读文识字： 1．下面请同学打开书19页，看谁坐得正，端得直。 自读课文，重点读读你圈出的生字词。 （生自学） 2．（出示生字）这就是这节课要学的生字，你认识吗？ a.如果他读对了我们就跟读。（生边读，师边注音） b.不太熟练的同学自己再练练。 c.男生一个女生一个。 3．（去掉拼音）这些字你都认识了吗？ a.同桌间互相检查一下吧。 b.小小火车我来开。 4. a.下面我们只读生字，看谁反映快，来，抢读。 b.太棒了，你是怎么记住这些字的？特别是一些比较难的字?小组交流一下吧！ c.谁来说说你是怎么记住这些字的？ 脆：组词造句 缝：多音字的认识 结：多音字的认识 师：同学们记字的方法真多，我们再来读读。 小小浪花，我来翻。 5.师：同学们的字都记住了，课文一定能读好。来，把书端起来，谁来熟练准确的朗读课文？其余同学思考一下文章的主要内容。 生读文 师：谁来说说这篇课文主要写了什么？ 三、品读感悟 （一）梳理问题：针对这篇课文能提出什么问题呢？

高中生必读书目推荐1

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让教育从触及心灵开始

让教育从触及心灵开始 尊敬的各位老师、同学们： 大家好！我是俞晶晶。 我今天演讲的题目是让教育从触及心灵开始。 两千五百多年前的孔子在教学时是用一种和缓的，因循善诱的，跟人商榷的口气来向学生传达生活的智慧，他的内心平和而庄重却有一种巨大的力量。和这种力量相比，我们现在声色俱厉的教育就显得那么肤浅，那么无力。很多时候老师们都发现对学生的教育很难进行，往往是：理在心，行相悖，怎样才能使学生更容易接受？怎样才能使教育真正触及学生的心灵？ 老师要善于倾听学生内心的的声音，不要因为繁重的工作量而粗暴急躁的去处理学生的问题。应当努力找回当年孔子教学时那样平和而庄重的心态，从孔子与学生对话的方式中吸取经验：教与学之间的关系，不应是教师居高临下，我讲你听，我管你服从的关系，而应该是互助平等的关系。 当老师教育学生时，老师不应该站到学生的对立面去强制学生、驯服学生，这样学生对你是一种敌对的情绪，一旦批评过了，学生还不接受，顶嘴或者不服气,结果就会和学生搞得很僵，师生心理都很不愉快。而如果老师心里有尊重学生的意识，把学生当作一个和自己一样平等的个体，就应首先让学生自己认识到不足，然后站到学生的角度去思考怎么解决问题，怎样改正是他力所能及的，这样才能最有效的帮他战胜缺点。 在教学方面也是如此，如果你只是一味的按照课本讲解知识，而不尊重学生的学习心理、原有的知识水平以及接受能力，那么你的教学可能很难适应学生的需要,所教的东西也变的枯燥艰涩。反之,如果你从尊重学生的角度出发,你就能在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架起桥梁，设置使学生经过努力能够实现的目标，那么你才有可能引起学生的共鸣，使学生喜欢学，也能学会。 我相信在不断的探索中，触及孩子心灵的教育才是真正的所谓育人，谢谢大家！

感受百花之四清新圣洁百合花

感受百花之四 清新圣洁百合花 百合花和其它花比较，花期较短，只有48小时。因此说，能欣赏到野生百合开放的，是一种缘份。 我和百合花的第一次近距离接触，是在大兴安岭的深处，充满了刺激、惊险。那时，我在东北某部服役。一天，我们连队进行野外攀爬训练，当我从一个峡谷爬到快要接近顶峰的地方，已是汗流浃背、气喘吁吁了，实在是爬不动了。这时我无意中仰头向上瞟了一眼，发现有几朵白花在恣意的开放着，实在太诱人了，吸引着我不能不继续向上攀登。 好不容易来到近前，眼球怎么也转不动了。只见那花，有的还是花骨朵儿，花包一点一点的，好像刚学走路的小孩；有的开的两三片花瓣儿，好像很害羞一样；有的全开了，露出了金色的笑脸。那洁白的花瓣，波浪形的边沿，在高贵中暗含不羁，清雅里带着恣意。 难道这就是传说中的“幽谷百合”吗？是的！后来也经过了采药老人的证实。 对于百合花，文人墨客多有诗赋赞颂。唐代的王勔曾作《百合花赋》：“荷春光之余照，托阳山之峻趾，比蓂荚之能连，引芝芳而自拟”。宋代著名诗人陆游在暮年种植与欣赏百合中更焕发出无穷的青春情趣，题百合诗曰：“芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪。更乞两丛香百合，老翁七十尚童心”。宋代的苏轼有“堂前种山丹，错落玛瑙盘”

之诗句。苏辙在栽植山丹的乐趣中题五言诗句：“吾庐适新成，西有数畦地。乘秋种山丹，得雨生可喜。山丹非佳花，老圃有深意。宿根已得土，绝品皆可寄。明年春阳升，盈尺烂如绮。”；“筑室力已尽，种花功尚疏。山丹得春雨，艳色照庭除。末品何曾数，群芳自不如。”宋·杨万里在欣赏山丹花时，曾吟七言诗句：“春去无芳可得寻，山丹最晚出幽林。花似鹿葱还耐久，叶如芍药不多深。” 这次特殊场合与百合的近距离接触，可以说是我的一次经典经历，将使我终生难忘。 人生真的也是要讲究缘份的，但要拥有某种缘份，却需要付出艰辛，付出不懈的努力才能达到。

小学生用泉水叮咚造句教学提纲

小学生用泉水叮咚造 句

《泉水》教案 刘娜 教学目标： 1．会认8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课，自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，背诵自己喜欢的部分。 3．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重难点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。 教学准备：1学生自主搜集有关泉水的资料。 2自主学习生字 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、课前交流： 播放《泉水叮咚》的歌曲 同学们，这首歌曲好听吗？你知道它歌唱了什么 你了解泉水吗？来，请说一说。 同学们知道的真多，泉水就是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，许多江河湖泊都是由泉水汇聚而才成的，这节课我们就来学习第5课（出示课题）齐读课题： 二、读文识字： 1．下面请同学打开书19页，看谁坐得正，端得直。 自读课文，重点读读你圈出的生字词。 （生自学） 2．（出示生字）这就是这节课要学的生字，你认识吗？ a.如果他读对了我们就跟读。（生边读，师边注音） b.不太熟练的同学自己再练练。 c.男生一个女生一个。 3．（去掉拼音）这些字你都认识了吗？ a.同桌间互相检查一下吧。

b.小小火车我来开。 4. a.下面我们只读生字，看谁反映快，来，抢读。 c.太棒了，你是怎么记住这些字的？特别是一些比较难的 字?小组交流一下吧！ d.谁来说说你是怎么记住这些字的？ 脆：组词造句 缝：多音字的认识 结：多音字的认识 师：同学们记字的方法真多，我们再来读读。 小小浪花，我来翻。 5.师：同学们的字都记住了，课文一定能读好。来，把书端起来，谁来熟练准确的朗读课文？其余同学思考一下文章的主要内容。 生读文 师：谁来说说这篇课文主要写了什么？ 三、品读感悟 （一）梳理问题：针对这篇课文能提出什么问题呢？ 归纳总结：泉水流过遇到说 学生自学，读一读，画一画 （二）小组交流 （三）交流汇报： 师：好了，孩子们，大家讨论得真热烈，谁来把你的想法说说？ 第二自然段的学习： （1）生看着书说，教师出示课件（水池——姐姐——很多很多） （2）用自己的话说说 （3）理解“天然水塔”： a．刚才有同学问什么是天然水塔？你知道吗？ b．生答

八年级上册声现象专题

1、下列事物中，不属于声源的是 ( ) A、放在书包里的口琴 B、泉水叮咚响中流动的水 C、正在发出悦耳哨声的哨子 D、牛叫时的声带 2.下列是小明列举的实验与实例，其中不能探究声音的产生与传播条件的是( ) A．用电话拨打放在真空罩内的手机，手机显示电话号码，却听不到呼叫声 B．往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时见到泡沫屑不停地跳动 C．人们先看到闪电，隔一段时间才能听到远处的雷声 D．登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电交谈 3、关于声音传播的下列现象正确的是（） A、给远方亲友打电话，是利用空气把声音传到远方 B、宇航员在太空只能用电子通讯设备进行交流是因为距离太远 C、在教室后排有时听不清楚老师讲话，如果没有空气回听得更清楚些 D、在天坛回音壁三音石上拍一次手，听到的三次回声都是声音反射产生的 4．通过学习“声”，你认为下列说法正确的是（）（改编题） A．在水中的声速小于在空气中的声速 B．只要物体在振动，我们就一定能够听到声音 C．我们能区别不同人说话的声音，是因为他们的音色不同 D．声音是一种波，但它没有能量 5、为探究声的产生条件是什么，有人建议以下几个实验方案：（1）放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减小；（2）把正在发声的音叉放入水面，水面溅起水花；（3）吹响小号后，按不同的键使其发出不同的声音；（4）在吊着的大钟上固定一只细小的铅笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上快速拖过，纸上可以看到一条来回弯曲的细线。你认为能说明问题的实验是 A、（1）（2） B、（2）（3） C、（2）（4） D、（3）（4） 6. 小红同学是位音乐爱好者，钢琴独奏或手风琴独奏她一听便能分辨，她区分这两种乐器的主要依据是这两种乐器发出声音的___________不同；当她弹钢琴时，用不同的力度弹奏同一个音，钢琴发出声音的___________不同。（选填“音调”、“音色”或“响度”） 7. 有甲、乙两个音叉发声时，用同一个麦克风接收声 音，将声音转变为电信号输入到同一个示波器中，其声 波图形如下图的甲和乙。对甲和乙音叉发声的振幅和频 率的分析中正确的是（） A. 甲、乙音叉的振幅和频率都相同； B. 两音叉的振幅相同，但乙音叉的频率较大； C. 两音叉的频率相同，但甲音叉的振幅较大； D. 两音叉的振幅和频率都比乙的大。8．以下研究方法与研究通过乒乓球跳动的远近反映出振幅的大小的方法相同的是（）A.不可见光时将他分成可见光和不可见光 B.研究光的直线传播时引入光线 C.研究影响声音响度与振幅的关系时采用控制钢尺长度不变来控制音调 D.通过蜡烛火焰的情况来判断声音是否可以传递能量 9．擂鼓人用力擂鼓是为了使鼓声( ) Ａ．音调升高Ｂ．响度增大Ｃ．音色改变Ｄ．以上说法都不对

毕淑敏女士的作品

毕淑敏女士的作品有： 《鲜花手术》，《预约死亡》，《女心理师》，《血玲珑》，《拯救乳房》，《女工》，《昆仑殇》，《心灵游戏》，《心灵处方》，《性别按钮》，《今世的五百年回眸》，《补天石》，《风不能把阳光打败》，《心灵7游戏》，《离太阳最近的书》，《没有人是一座孤城》，《生生不已》，《切开忧郁的洋葱》，《证据法学》，《在雪原与星空之间》，《雪山的少女们》，《冰雪花卉》，《西藏的故事》，《校门口的红跑车》，《谁是你的重要他人》，《藏红花》，《北极光的微笑》，《星期五的心理咨询室》，《非洲三万里》，《毕淑敏心理咨询手记》，《毕淑敏作品精选》，《毕淑敏散文》，《毕淑敏语录》，《毕淑敏感悟心灵》，《毕淑敏作品 3.话说女人》，《毕淑敏养生妙语》，《毕淑敏心灵独白》，《和你一起幸福》，《你要好好爱自己》，《花冠病毒》，《愿你与这世界温暖相拥》，《我很重要》，《幸福的七种颜色》，《破解幸福密码》，《带上灵魂去旅行》，《愿你与这世界温暖相拥2》，《我喜欢辽阔的地方》，《西藏. 面冰十年》，《恰倒好处的幸福》，《阿里》，《写下你的墓志铭. 四弦散谈》，《教养的关系花园》，《性别小组》，《星光下的灵魂》，《爱怕什么》，《美丽是心底的明媚》，《我敬畏的生命过程》，《生活要有暖和光》，《我喜欢的女性》，《藏在这世界的优美》，《银牦牛尾》，《轻轻走向完美》，《我的人生笔记》，《人生终要有一场触及心灵的旅行》，《心灵的力量》，《素面朝天》，《没有一棵小草自惭形秽》，《我的行走笔记》，《送你一颗光芒海》，《忍受快乐》，《紫色人形》，《有个地方叫梦坊》，《旅行使我们谦虚》，《千头万绪是多少》，《世上可真有一见钟情》，《我的五样》，《行走人生》，《一个人就是一支骑兵》，《人生真实》，《格布上的花》，《欣喜是自酿的》，《温柔就是能够对抗世间所有的坚硬》，《养心的妙药》，《女生，我悄悄对你说》，《人生预知》，《紧握你的右手》，《女儿拳》，《北极光的微笑》，《单人房双人床》，《写给女儿们的散文》，《每天都冒一点险》，《白云剪裁的衣服》，《你站在金字塔的第几层》，《女思考者》，《精神的三间小屋》，《心灵眼睛》，《幸福的尺度》，《男生，我大声对你说》，《远行，与最美的世界相遇》，《我的成长我做主》，《不宜重逢》，《结婚约等于》，《你要学着自己强大》，《妈妈是孩子最好的老师》，《我的故事》，《生命的借记卡》，《你永远不要说》，《大眼落脚的地方》，《柔和的力量》，《垃圾婚》，《雪山女兵》，《我眉飞扬》，《长得好看不如活得漂亮》，《我从西藏高原来》，《你不必苛求完美》，《倾诉》，《翡翠菩提》，《相信，所以不再注视》，《女人之约》，《从伊甸园带走的礼物》，《心灵百合》，《海洋天堂》，《源头朗》，《婚姻断想》，《梦坊》，《能否预知你一生的苦难》，《当我们想家的时候》，《智慧满行囊》，《白杨木鼻子》，《虾红色情书》，《哑幸福》，《心灵珍珠》，《面具后面的脸》，《拍卖你的生涯》，《预约财富》，《藏地情》，《冰是睡着的水》，《儿子的创意》，《呵护心灵》，《在印度河上游》，《在不安的世界里，给自己安全感》，《流露你的真表情》，《做一个有香气的女子：心若幽兰》，《保持惊奇》，《最后一支西地兰》，《幸福与不幸永在》，《走出白衣》，《非血之爱》，《附耳细说》，《有话毕说》，《破译青少年健康成长密码》，《不会变形的金刚》，《点击成长》，《随风飘逝》，《梦幻小屋和蓝手镯》，《城里人与乡下人》，《出发和遇见》，《柔软的时光》，《青春当远行》，《长在肚子里的苹果树》，《让人生慢慢完美》，《心宁归处是幸福》，《优等的家》，《寻找你内心深处的芳香》，《孜孜不倦的爱与被爱》，《文学的医心》，《心灵拒绝创可贴》。

触动心灵的一件事

触动心灵的一件事 岁月如风，沧桑了天空。风铃在天空的沧桑里飘摇，轻轻敲打我的心灵.... .. 呆呆地凝望着天空，一种恐惧感油然而生，慢慢扩散到我的周身；眼前渐渐地模糊，思绪乘着风又回到那个让我不愿意提及的那次考试…… 泪水从我的眼中滑落，淌到唇边，滴到心间，漾起一层层苦涩的涟漪。 又一次月考，又一次折磨，昏沉沉地走出考场，我明白，考砸了。 下午放学了，我慢慢地走回家，天僵着脸，眼看就要下雨，虽然已是春天，可树上仍然还是光秃秃的，风儿吹在脸上刺骨寒冷。春寒料峭，说的就是这样的情形？我百无聊赖，一只易拉罐

躺在我的脚下，我气恼地使劲一踢，易拉罐“哐……当”一声飞到远处。 考考考，我讨厌！ 走进家门，妈妈仍然在等我归来，一看我进来，妈妈“讨好”地凑上来，满脸堆笑，就要帮我拿书包。自从上初三以来，我仿佛一下子成了家里的皇帝，是“特殊公民”，衣食不用动手不说，有时连书包都由妈妈接下。妈妈有时近乎讨好我！越讨好我，我越烦！我气恼地将妈妈一推，妈妈立即被推到一旁，她诧异地站住，眼睛直直地看着我，什么也不说。那眼神让我心痛。 爸爸从厨房里跑出来，端来了热气腾腾的饭菜，“乖乖，快来吃饭……”他乐呵呵地喊到。但一见我和妈妈的脸色，话没说完就打住了。妈妈朝爸爸摆摆手，随即两人像约好了似的，一起

说：“哎，不说了，吃饭，吃饭！” 我无话可说，我什么也不能说。那顿饭爸妈一直站在我的身旁，我和着眼泪一起咽下。我知道我如今是错上加错！ 我是多么不争气呀！我是多么的不孝！我恨不得立即给他们跪下。 可我没有这样做，而是转身回屋，拧亮了灯，拿起了书。 寂静的夜空划过一道亮光，我许下一个愿望：“心有多大，舞台就有多大；梦想有多高，人生就有多精彩！” 触动心灵的一件事 我家院内有几棵槐树，绿意盎然。阳光透过绿色的叶子，将柔和的光撒入树中，茂密的叶缝间，还有几只麻雀的身影若隐若现。

百合百合的功效与作用

百合百合的功效与作用 百合的功效与作用 百合的介绍 百合属多年生草本球根花卉，株高40—60厘米，还有高达1米以上的。喜湿润、光照、要求肥沃、富含腐殖质、土层深厚、排水性极为良好的砂质土壤，最忌硬粘土；多数品种宜在微酸性至中性土壤中生长，土壤pH值为5.5—6.5。百合喜凉爽潮湿环境，日光充足的地方、略荫蔽的环境对百合更为适合。忌干旱、忌酷暑，它的耐寒性稍差些。 百合的茎直立，不分枝，草绿色，茎秆基部带红色或紫褐色斑点。地下具鳞茎，鳞茎由阔卵形或披针形，白色或淡黄色，直径由6—8厘米的肉质鳞片抱合成球形，外有膜质层。多数须根生于球基部。单叶，互生，狭线形，无叶柄，直接包生于茎秆上，叶脉平行。百合的花色因品种不同而色彩多样，多为黄色、白色、粉红、橙红，有的具紫色或黑色斑点。花瓣有平展的，有向外翻卷的，故有“卷丹”美名。有的花味浓香，故有“麝香百合”之称。花落结长椭圆形蒴果。 百合的主要应用价值在于观赏，其球茎含丰富淀粉质，部分品种可作为蔬菜食用。百合还可制作成百......

查看详情 孕妇能吃百合吗 孕妇能吃百合吗 可以吃，但不要过量。百合历来被认为是滋补佳品，其营养成分大部分是淀粉、蛋白质及脂肪，另外还有生物碱。这些成分综合作用于人体有良好的营养滋补功效，能有效治疗失眠咳嗽。鲜百合富含黏液质及维生素，对皮肤细胞新陈代谢有益，常食百合，还有一定的美容作用。油性皮肤的人多吃百合对皮肤特别好。另外百合含有的多种生物碱，对白细胞减少症有预防作用，能升高血细胞，在体内还能促进和增强单核细胞系统和吞噬功能，提高机体的体液免疫能力，对多种癌症均有较好的防冶效果。综上所述，孕妇在孕期是可以吃百合的，但不要过量。其实对于孕期的所有的饮食都不宜过量，适可而止，经常换着吃对胎儿的健康成长是有很大的好处的。 查看详情 孕妇能吃紫薯吗 孕妇能吃土豆吗

适合教师的朗诵诗词

适合教师的朗诵诗词 辛勤的老师，您是我心中久久崇拜的偶像。 您不是建筑师，却构建我们知识的大厦; 您不是音乐家，却奏响我们心灵的乐曲; 您不是演员，却吸引我们饥渴的目光; 您不是歌唱家，却让知识的泉水叮咚作响; 您不是雕塑家，却塑造一批批年轻人的灵魂。 一棵棵小白杨，有您的精心栽培渐渐长大， 一朵朵小花蕾，有您的阳光雨露快快绽放， 您给我们解答疑惑，让我们心灵豁然开朗。 早晨，有您陪伴我们晨读， 中午，有您照顾我们午睡， 晚上，有您督促我们睡觉， 一日三餐，有您们照看，给我们吃好、吃饱， 放学了，有您们护送我们走出校园很远很远……我们这些留守孩子多，有您主动家校联系， 您经常给我们说：安全重要，生命第一， 老师：我们懂得您们的深情爱意， 老师：我们长大以后也要成为您， 老师：我们长大以后要把祖国建设得更加美丽，老师：我们长大以后不会辜负您们的谆谆教诲……

一群群孩童，一张张笑脸，手捧鲜花，献给园丁，对老师们说：“衷心地感谢您们!辛勤的老师们，孩子们永远爱您们，爱您们……” 上学时， 我对老师不怎么留意。 因为天资聪慧， 还有不错的成绩， 使我没怎么挨批。 成年后， 我也当上老师。 赶上那个年代， 学生都像是不可驯服的马驹。 轻者可能被投以轻蔑的目光， 重者可能会被嘲笑攻击。 可怜的社会地位， 可怜的那点工资。 就连找个对象， 也会被人嫌弃…… 这才知道， 当个老师， 多么不易。 可干着干着， 我却不知怎么，

渐渐喜欢上这个天职。 可能因为： 论德行， 我必须走得正行得直; 讲知识， 我必须有更多的积累， 方能育人，解惑，答疑; 排地位， 我的地位不高可也不算太低; 看人脉， 我的朋友， 却遍布亚非拉美南北东西。 不知不觉间， 我培育出满园桃李： 不是看见这棵挂满累累蜜桃，就是听说那棵结出惊天硕李。我骄傲呀，我骄傲， 因为我曾经当过他们的老师……星移斗转 时光飞逝， 在年轮积密白发增多间， 我愈发思念我的老师。 老师呀，老师，

豫西山区野生百合形态特征的研究

豫西山区野生百合形态特征的研究 张述景,智利红,焦乐勤,许文营(河南省农业经济学校,河南洛阳471002) 摘要[目的]为豫西山区野生百合资源的进一步驯化、栽培、开发利用提供依据。[方法]在对豫西山区野生百合资源系统调查的基础上,对收集到的卷丹、山丹、细叶百合、条叶百合、光百合5个野生百合种的形态特征进行比较。[结果]豫西山区5个野生百合种的鳞茎形状、颜色、鳞片形状有明显差异,茎干颜色及附属物都有较大差别;叶片的形状差异较大;花的特征差异明显,花姿差异较大,光百合的花色呈乳白色且具有浓香,其余百合种花色均呈桔红色或红色,没有香味;花蕊的特征差异明显,柱头、花柱、花药的颜色存在差异。[结论]豫西山区不同野生百合种在鳞茎、茎秆、叶片和花等器官的形态上均存在一定的差异。 关键词豫西山区;野生百合;形态特征 中图分类号S58文献标识码 A 文章编号0517-6611(2008)16-06760-02 S tud y on th e M o rph o lo g ic a l Ch a ra c te ris t ic s o f W ild L ily fromth e M oun ta in ou s A re a o f W e s te rn H en an Pro v in c e ZHANG Sh u-jin g e t a l(A g ricu ltu ra l E con om y S ch oo l o f H en an P ro v in ce,L u oy an g,H en an471002) A b s tra c t[O b jective]T h e re se a rch a i m ed to pro v i de ba sis fo r fu r th er dom es tica tion,cu ltiva tion and dev e lopm en t an d u tiliza tion o f w il d lily resou rces i n th e m oun ta in ou s a re a o f w es tern H en an prov in ce.[M e th od] B a sed onth e sys tem a tic in ve stig a tion on w ild lily re sou rce s inth e m ou n ta in ou s are a o f w e ste rn H en an prov i n ce,th e m o rph o lo g ica l ch a racte r istics o f5co lle cted spe cies o f w ild lily in clud in g L ilium lancifo lium T h u nb.,L iliun pu m ilu m D C.,L ilium pu m ilu m,L iliu m callo su m and L ilium dav idii w e re com pa red.[R e su lt]T h e bu lb sh ape,co lo r an d squ am a sh ape am on g5specie s o f w ild lily in th e m ou n ta in ou s area o f w es te rn H en an prov i n ce h ad obv iou s d iffe ren ces an d th e stemco lor and its ad ju n ction bo th h ad g rea te r d iffe ren ce.T h e sh ape o f leave s h ad g rea te r diffe ren ce.T h e fe a tu re d ifferen ce o f flow e r w as obv iou s an d th e d iffe ren ce o f flow e r a ttitude w a s g rea te r.T h e flow e r o f L iliu m dav id ii sh ow ed m ilk in ess w ith a ro m a,w h ile th e flow e rs o f o th e r lily specie s sh ow ed n aca ra t o r red w ith ou t a ro m a.T h e fea tu re d iffe ren ce o f flow e r p is til w as obv iou s and th e co lo r o f stigm a,s ty le an d an th e r h ad so m e d iffe ren ce.[ C on clu s ion] D iffe ren t spe cies o f w ild lily inth e m ou n ta in ou s area o f w e ste rn H en an p rov in ce a ll h ad cer ta in diffe ren ce s in th e sh ape o f su ch o rg an s a s bu lb,s tem,leave s an d flow e rs. K e y w o rd s M ou n ta in ou s a rea o f w es te rn H en an prov in ce;W ild lily;M orph o log ica l ch ara cte ristics 百合为百合科(L ilia ceae L.)百合属(L iliu m)植物的统称,为多年生露地球根花卉。豫西山区地处暖温带,属山地气候,生物种类多,野生百合资源丰富,且具有较高的开发利用价值。为有效利用丰富的野生百合种质资源,国内对野生百合资源的驯化及栽培都有了很多的研究[1-5],但针对豫西山区野生百合可驯化种质资源的形态特征研究的较少。笔者在对豫西山区野生百合资源进行系统的调查、分析、研究的基础上,对收集到的5个有开发利用前景的野生种的形态特征及种间的区别进行了详细的比较研究,旨在为该区域野生百合资源的进一步驯化、栽培以及开发利用提供科学可靠的依据。 1材料与方法 1.1 材料2005年9～10月,笔者在豫西山区养子沟、龙峪湾、重渡沟、老君山等地收集了5个有开发利用前景的野生百合种:卷丹、山丹、细叶百合、条叶百合、光百合。栽植于洛阳美冠园艺公司日光温室内进行观察研究。 1.2试验设计为了有效地消除环境与人为误差,该试验采用随机区组试验设计方法,将温室按东西向分成3个部分,每部分为1次试验重复,每重复内设6个试验小区,每试验小区面积为1m×6m。 1.3土壤处理与栽植栽植鳞茎前深翻土壤25～30c m,结合土壤深翻的同时对土壤进行药剂处理。用50%多菌灵可湿性粉剂500倍液喷洒土壤进行灭菌,用呋丹30kg/hm2杀死地下害虫。结合整地,施足基肥,用优质厩肥30000k g/hm2。 栽植密度为每试验小区栽植6行,株距为25cm;栽植深 基金项目河南省科技厅项目(0523012100)。 作者简介张述景(1958-),男,河南淮阳人,高级讲师,从事园艺植物栽培与生理的教学与研究。 收稿日期2008-03-21 度按鳞茎顶部计算,覆土厚度为10c m。 1.4 田间管理待种球萌芽齐苗后,结合除草进行1次追肥,施磷酸二铵(21-53-0)225kg/hm2和磷酸二氢钾(0-24-27)75kg/hm2。待苗长至10c m左右施第2次追肥,并对根部培土,防止植株倒伏和茎外露。另外,每隔20d左右向叶面喷1次0.1%的磷酸二氢钾溶液。 1.5病害预防出苗前用100倍等量式(1∶1∶100)波尔多液喷雾,防治立枯病和叶斑病。生长中期若遇高温高湿天气,每15d喷1次50%的代森锰锌1000倍液。 1.6 观察记录从2005年9月至2006年4月,每4d观察记录1次野生百合生长发育情况及物候期,主要对鳞茎、茎干、叶片和花等器官的形态进行系统的观察和记录,对各试验小区采用随机抽样的方法进行观察与记录。 2结果与分析 2.1 不同野生百合种类鳞茎和茎干的形态特征由表1可看出,不同种野生百合的鳞茎形状、颜色、鳞片形状差异很明显,茎干颜色及附属物都有较大差别。卷丹的茎干呈棱形且具白色绵毛,颜色呈紫红色;山丹的茎干密生白茸毛,颜色呈淡紫黑色;细叶百合和条叶百合茎干都有小乳头状突起,无毛,而茎干颜色不同,细叶百合茎干基部浅紫色,上部灰绿色,条叶百合茎干为黑绿色;只有光百合的茎干既无毛又平滑,呈绿色。从着生珠芽的情况来看,只有卷丹百合与条叶百合着生珠芽。 2.2不同野生百合种类叶片形态特征豫西山区不同野生百合的叶片差异较大(表2)。卷丹的幼叶为紫红色,茎基部的叶部分与中上部同型部分紧贴不展;条叶百合的幼叶为暗红色,茎基部的叶紧贴茎干不展开;其余野生种幼叶均为绿色,茎基部叶与中上部叶同型。另外,光百合的叶片为浅绿色,较其他叶片厚,其余叶片窄披针形或线形柔软下垂。虽然所有的叶片都为绿色,但卷丹的叶片有光泽。 安徽农业科学,J ou rn a l o f A nh u i A g r i.S ci.2008,36(16):6760-6761,6800责任编辑李菲菲责任校对卢瑶

叮咚造句

叮咚造句 1、小溪水悠哉悠哉地流着，“叮咚”作响，弹唱着欢畅的乐曲。 2、她们弹着琵琶，奏着羯鼓；在乐器的伴奏当中，动人的乐曲，叮叮咚呼的音节，咿咿呀呀的歌声，把一屋子的人都陶醉了。 3、思念，细水长流，叮咚作响；心情，鲜花茂盛，肆意芬芳；好运，刚刚萌芽，贪婪阳光；祝福，温暖心房，积蓄春光。初春到，一份问候，送你一份美丽心情！ 4、眉目斜飞，眼波灵动，满身的璎珞珠宝错杂相碰，发出铃铛般绵绵不绝的叮咚声，都在屋顶正中央那个巨大的水晶灯的照耀下发出梦幻般令人意乱情迷的柔光。 5、春天里，小溪在阳光的照耀下，波光粼粼，仿佛绸带上镶嵌了亮晶晶的宝石。溪水叮叮咚咚唱着欢快的歌儿，跑向远方，热闹极了！ 6、清澈的小溪欢快的流淌，秀美的鲜花开心的绽放。源源的泉水叮咚叮咚响，生日的歌此刻为你而唱。祝你生日快乐，人生路上平安吉祥，好运永远伴你身旁！ 7、感恩春天，给我万紫千红；感谢夏天，给我清泉叮咚；感谢

秋天，给我成熟丰收；感谢冬天，给我素裹银装；感谢世间的每一天，给我每天丰富多彩的世界。感恩节祝福你每天都快乐！ 8、穿起花裙子，点起脚尖，去寻找属于我的春风。走近柳旁，柳叶轻轻摇曳，我知道，这春风并不属于我。来到溪畔，小溪叮咚歌唱，我知道，这春风也不属于我。 9、璀璨的星光之下，翠蓝色的雨落在透明罩子上，溅起朵朵的水花，响起叮叮咚咚的调子来，像是谁在弹奏一把瑶琴。 10、我眼里的春天还是一位技术高超的演奏家，她把百灵鸟的鸣叫声、昆虫的欢唱声和溪水的叮咚声合奏出了一首首春天的交响曲，展现出一片百鸟争鸣、万物更新、生气勃勃的春天景色。 11、听，山间的清溪，叮咚，叮咚；那是倾听我的思念。看，林间的小鸟，啾啾，啾啾，那是诉说我的爱恋；让万物代我表达我痴痴的情、浓浓的意吧！那样你会发觉我的爱我无处不在，让你倍觉温暖。 12、咚里个咚，咚里个咚，铃声响叮咚，发条短信给小东东：秋去冬来已立冬，晚上一到黑咕隆咚，别去喝得醉咕隆咚，做事别再冒儿咕咚，心眼儿别再迷里咕咚！ 13、泉水叮咚耳畔响，大雁南飞仍张望。稻田谷物都变黄，秋叶零落化泥浆。秋天风景具别样，映入眼帘情谊长。短信祝福身边傍，

材料作文“盛开在心底的花”优秀例文(整理精校版)

材料作文“盛开在心底的花”优秀例文 作文辅导 0303 2233 ：： 材料作文“盛开在心底的花”优秀例文 作文题：阅读下面的文字，根据要求作文。 古堡里，若住着魔鬼，那么古堡就是地狱；星辰里，若住着仙子，那么星辰就是天堂。而心园呢？ 心有小窗，便有亮丽阳光进来，小酌一些温暖的故事，便有自由清风邀约一些花香或者白云。 心有琴弦，纵然客去茶凉，仍有小曲缓缓响起，仍有满树桂花化为酒香。 心有栅栏，然后有青藤爬过，那些小秘密点缀其中，像叶片下小憩的蝴蝶，做梦一般，只能用花粉形容。 心有圣殿，供奉着高贵、尊严、善良、理想和追求这些美丽的神灵，由此，你便拥有了世界和自己。 读了以上材料，你有什么样的联想与感悟？请写篇不少于800字的文章，自定立意，自选文体（诗歌除外），自拟标题。 2015届高一优秀作文选： 心灵百合 高一 有一种温暖能融化内心的坚冰，那是爱的拥抱；有一种光亮能指引前进的方向，那是信念的灯塔；有一种花能驱除心中的魔鬼，那是心灵百合生长在心灵最纯洁的地方，弥漫着清新的芳香。 像天山的雪一样的洁白；像沙漠中白杨树一样的挺拔；像出水芙蓉一样的清新、美丽。 心灵百合，它静静地长大，偶尔有微风的划过，偶尔有细雨的冲刷，偶尔有艳阳的照射，但它圣洁的光芒永不泯灭。每个人的心中，盛开着一朵心灵百合，它若开得灿烂，我们的内心也就明亮了。那就需要我们用心去呵护它了，加一

些情感的催化剂，让它笜壮成长。心灵百合，需要用勤奋来施肥。勤能补拙，不是因为你的智力水平不如别人，只是你还不够勤奋罢了。春天来了，就要勤奋地去耕耘，去播种，一分耕耘一分收获。积累的知识多了，心中便豁然开朗了，收获的经验多了，内心也就坦然了。 心灵百合，需要用快乐去呵护。不需要整日的勾心斗角，不需要事事都阴谋算尽。忍一时风平浪静，退一步海阔天空，给自己多一份快乐，少一点忧愁。像陶渊明一样过着“采菊东篱下，悠然见南山”的生活，难道不快乐吗？ 心灵百合，需要用感恩去滋润。我们的心中我们的心中要时常存有感恩之心，我们应感谢大自然赋予我们的生活，我们应感激父母赐予我们的生命，我们应感激所有，所有的一切。只有心中长存感恩，我们的心才不会像豺狼虎豹一样永远不会感到满足。 心灵百合，还需要梦想来点缀。我们似生活在一叶漂浮于大海的扁舟，汹涌的海浪拍打着小舟，仿佛要吞噬一切。因为心中有梦想，因为确定了目的地，内心只有无限的激情，不再害怕，就让汹涌的波涛化作前进的动力，推着小舟驶进目的地。有了情感催化剂的作用，心灵百合会健康成长，它的清新的芬芳，会散发到更远的地方。 偶尔打开心灵的窗户，让阳光能够照射进来，让心灵百合能够透透气，让心灵百合接受阳光的温暖，那更有利于接受情感的催化剂。 心灵百合，那是一朵怎样圣洁的花，洁白而挺拔，清新而美丽！ 盛开在心底的花 高一 春天，撷一缕春风，放进心房，让它吹起我的快乐；夏天，捧一抹骄阳，放进心房，让它照亮我的温暖；秋天，拾一枚红叶，放进心房，让它收获我的心情；冬天，掬一捧阳光，放进心房，让它荡涤我的心灵。只是花园，只是草地，只是朵朵花儿，漫步在其中，耳朵充斥着舒缓的蓝调，任思想在飞跃，任心灵的灵魂在流淌，盛开心底的朵朵花儿。 如果可以，我愿在心底盛开一朵仁之花。山之仁，在于涵纳了苍天古木，也收容了谪野小草；孕育了豺狼的怒吼，也滋护了弱小的悲啸；或者环抱双手让流水或湖泊，或者裂开身躯，让瀑布倒挂前川。山谦卑的静立着。缄默的忍受着时间的风沙带来的辗转的痛苦如人类肆意给它的挫折。 如果可以，我愿在心底盛开一朵坚持之花。能够破碎的人，必定真正生活过。林黛玉的破碎，在于他有刻骨铭心的爱请；三毛的破碎，源于她经历沧桑后一刹那的明澈和超脱；梵高的破碎，是太阳用黄金的刀子让他在光阴中不断剧痛；贝多芬的破碎，则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章。如果说那些