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对外汉语词汇的游戏教学设计

摘要：游戏近些年来被广泛的应用到对外汉语教学环节中，以其趣味性和有效性被国内外对外汉语教学界所认可。为了更好的传播中国文化和汉语知识，推进对外汉语教学的发展，本文介绍了关于游戏教学的相关研究成果和理论依据，并且提出几点游戏教学中应该贯彻的主要原则，以待能够更好的服务于对外汉语教学。最后，本文通过一个汉语词汇教学教案来展示游戏在对外汉语教学中的具体实践运用。

关键词: 游戏教学;对外汉语词汇;教学设计

Keep the words in mind,

Game design for teaching Chinese as a foreign language

Abstract: The game in recent years has been widely applied for the Chinese as a foreign language teaching links, is recognized by the teaching constituency at domestic and abroad. In order to better spread the Chinese culture and knowledge, promote the development of Chinese as a foreign language teaching, this paper introduces the research and theoretical basis on the teaching of the game, and put forward a few games teaching should implement the main principles, in order to be able to better of service in teaching Chinese as a foreign language. Finally, through a Chinese vocabulary teaching lesson, plans to show the game in teaching Chinese as a foreign language in practical application.

Key words: game teaching; teaching Chinese language to foreigners; teaching design

中文摘要 (Ⅰ)

英文摘要 (Ⅰ)

目录 (Ⅱ)

序言 (1)

(一)研究背景 (1)

(二)研究的目的与意义 (1)

(三)研究成果综述 (2)

一、游戏教学的特点及作用 (4)

(一)游戏教学的定义 (4)

(二)游戏教学的特点 (5)

(三)游戏教学的意义 (6)

二、游戏教学的原则 (9)

(一)突出教学重点 (9)

(二)注重游戏的趣味性 (9)

(三)合理设计教学环节 (10)

(四)注重启发性 (10)

三、对外汉语词汇的游戏教学设计 (12)

结语 (18)

参考文献 (19)

序言

（一）研究背景

近些年，随着中国国际地位的提高，孔子学院的兴办，汉办的大力扶持，越来越多的人选择学习汉语，国内外很多地方都开办了对外汉语的课程。现在，教师根据长时间的实践探索，学者专注于理论方面的研究，在很多方面都有了很大的突破。

国内外有许多语言教学流派，他们提出了很多语言教学的方法，诸如直接法、跟读法，在对外汉语教学领域的影响不尽相同。我国的对外汉语教师在近些年的教学实践中，结合学习者自身的因素，诸如语言背景、年龄特征，文化程度等差异，经过不断的研究和总结，最终归纳出了一系列符合对外汉语教学特点的方法，而游戏教学就是其中的一个方面。引入游戏的方法，可以使教学情景再现，使汉语教学实现交际化，这对调动课堂气氛、刺激学习者学习汉语的兴趣、提高学习效率等方面都有明显的作用。而在游戏的过程中，教学双方的交流增多，达到了第二语言学习最主要的目的——交际。

游戏教学可以使学习者在课堂的游戏环节中能够更加具体的理解词汇的含义，相对于传统教学中解释义素的方法，更利于学习者的理解和接受。本文将通过对国内外有关运用游戏进行教学的理论进行梳理，通过一个自主设计的词汇教学教案来展示具体的词汇教学中的游戏教学过程，以待能够引起大家的关注。

(二）研究的目的与意义

加涅在《教学设计原理》中把教师的课堂教学及教育行为考虑成服务学习者的思想活动，那么教学过程中的游戏教学行为是否真的具有可行性？是否真正符合认知规律？

对外汉语教学随着社会的发展而发展，适应着社会上学习者的需要。而游戏教学只是对外汉语课堂中的一种具体的、要求教师将教学理论加以具像化的方法及措施。游戏教学在课堂上被越来越广泛的运用，其积极的作用也引起了越来越多的重视，游戏教学

得到了中外语言教学界的认可。然而，运用游戏进行对外汉语教学的理念毕竟兴起的很晚，相关的成果和机制还不成熟，所以找到适合学生认知特点以及适合汉语认知特点的教学游戏才是重中之重。

“寓教于乐”是文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出的观点, “旨在说明诗应该在带给人们乐趣的同时，可以勉励世人，给读者带来益处，有所帮助”[1]，在游戏教学中也贯彻这个原则。老师传授知识时，应该带动学习者得学习愿望，使学生成为一个好知者。所以高兴的学习氛围有助于学习者卸下心理负担和压力，最大限度地激发学习者的学习主观愿望及个人兴趣，而游戏在课上的运用正可以达到这样的目的。

对外汉语教学探讨怎样才能使学习者更好更快地掌握使用汉语的能力。所以游戏教学在现代有其重要的作用。同时语言是人类可以应用的最重要的交际手段，在世界越变越小的今天，很多国家都重视语言的推广工作，语言的使用不再只关乎本国人，而是用以增强国家与国家彼此之间的贸易和往来，提高本国的综合国力，这是其意义所在。

（三）研究成果综述

随着对外汉语事业的快速发展，有关教学法的论著成果显著。围绕“以学生为中心，教师为主导”的原则，关于游戏教学方面的研究也越来越多。从搜集的资料看，大多数是围绕着开展游戏教学的理论研究方面，同时列举了对外汉语教师所分享的经验案例。

1.理论研究

对外汉语课堂遵循着“趣味性”教学的原则，关于这方面的研究成果很少，任秀芹老师在他的文章《对外汉语教学研究综述》中介绍了几篇研究成果，对于这种趣味性的研究主要从教学对象的特殊性，教学环境及教学主体等方面着手考虑的，而每位老师考虑得角度导致了观点不一。

[1]百度百科：“寓教于乐” https://www.sodocs.net/doc/2310920639.html,/view/85625.htm。

“其研究内容涉及教师、学生、教学内容和教学环境四个部分，心理学为游戏教学提供了重要的理论依据，例如认知学派认为语言学习是一种自觉的智力活动,教学的主要特点就是注重培养学生学习的兴趣，主张在学习的过程中调动学习者的积极性，主动性和创造性，建构主义的教学法就强调课堂教学应该采用游戏、角色扮演等方式，强调学习者在合作交流的过程中对意义进行建构”[1]。

2.实践研究

随着孔子学院的兴办，越来越多的学者在对外汉语课堂的教学实践中总结了许多宝贵的经验。北京外国语大学的丁安琪就对对外汉语教学做了一系列的调查和分析，例如《欧美留学生对课堂活动有效性的评价分析》（2005），通过问卷和访谈的方式对欧美留学生对课堂活动的评价进行分析，而且也调查了专职对外汉语教师对课堂活动的看法。也有一些书中直接介绍了课堂游戏教学的方法。

[1]张灵芝: 《对外汉语教学心理学引论》，厦门大学出版社，2005。

一、游戏教学的基本概念及作用

（一）游戏教学的定义

对于语言相对敏感的学习者，他们可以在第一次授课中就掌握相关的语言技巧，但大多数的学习者都需要通过反复地练习才能掌握，在课堂教学环节运用游戏的方法就能起到巩固学习知识的作用。然而游戏教学并未作为一个完整独立的概念被国内外学者所认可，但我们可以从游戏教学涉及的游戏，学习者自身、教师的课堂行为为等涉及的因素进行考虑。

“‘游戏’在语言教学中可以被定义为一种有组织的活动，并且通常包含下列内容:l)一个特定的任务或目标，2)一套规则，3)游戏者之间的竞争，4)游戏者之间沟通所用的口头或书面语言”[1]。

课堂教学是一种相当严密的“教”与“学”相结合的活动，即教师和学习者为了达到一定的目的而采取的一系列行之有效的认知活动。和教学相关的活动即教学行为，从本质上讲是对一个方案不断进行替代、选择的过程。对于课堂上的每一个教学环节，教师都能提供许多可以选择的行动计划。因此一个优秀的教师，就应该让自己逐渐找到更多的可供选择的方案，进而形成一套相对完善的教学计划。

“学习动机是制约学习者学习效果的重要变量，包括学习者的学习目的、主观愿望等，学习者的学习动机对学习者有激发、指向和调节等功能，教师正是可以利用学生的学习动机通过游戏的方式对学生进行兴趣激发”[2]。

由此观之，我们可以得出游戏教学的一系列特征：

1.游戏是教学的主要形式，更是主要环节，为教学行为服务。

[1 ]韩鑫兴：《试论游戏教学法在小学初中对外汉语教学中的应用》，2009。

[2] 徐子亮、吴仁甫：《实用对外汉语教学法》，北京大学出版，2005:62页。

2.教师在课堂上根据目标和要求制定方案和教学步骤，教学双方都认为有助于提高学习者的素养。

3.根据学生的心理，启发学习者学习的愿望，教师充分做到主导作用，变换教授时的方法，改变学习者的态度，激发学习者得学习想法，让他们更加愿意学习，给学习者以学习动力。

综上:

教学者为主导，学习者是中心，在课上，根据预先制定的标准和相关内容，以游戏为主要的教学形式，进而激发学习者学习愿望的一系列有效的教学，指在复杂的课程类型下，将趣味性原则融汇在教学环节中，使学生理解和接受汉语的相关的语法技能和语言要素。

（二）游戏教学的特点

1.围绕教学重点和教学难点来设计游戏

游戏教学法的目的首先是为课堂教学服务的，它只是进行对外汉语教学时所采取的一种方法，所以在课堂教学的准备阶段，进行游戏设计时必须根据所学来涉及教学方案。

2.根据不同的语言要素设计不同的游戏

汉语的特殊性就表现在汉语的语音、词汇、语法各有特点。汉字可以从不同的角度找出不同的含义；汉语在用法方面以语言顺序以及虚词作为主要的语法手段。根据汉语的不同语言要素设计游戏,可以有效的帮助学习者巩固文化素养,以助于其顺利学习汉语文化知识。

3.激发学习者的学习兴趣

游戏的价值就在于富含趣味性。难学的汉语本身就因为有众多的知识点而显得枯燥。而游戏教学法却能综合这种弊端，给学习者一个愉悦的氛围，从而调动学习者学习的积极性，使他们主动的学习。在课堂游戏中，学习者通过联想、概括、分析、总结等一系列的心理活动，对学习的汉语知识进行了巩固，不仅起到强化学习者学习的目的，而且能学习到在游戏中所涉及的语言使用方面的知识和相关的中国文化知识。学习者在游戏中不仅得到了快乐，还收获了知识。在游戏中学生通过模仿、角色扮演、讨论等环节，锻炼了汉语的听说的能力。所以游戏教学有利于学习者发展学习语言所必备的听说读写的能力。

（三）游戏教学的意义

一般来说，汉语教学注重知识的传授，注重教学方式，也就是说，传统的教学对学习者过于偏激，学习者成了被动的接受者。这种填鸭式的教学方法容易使教师忽视学习者的感受，把人的培养仅仅局限在知识的传授上，忽略了学习者的全面发展，其最终结果是学习效果不明显，低估了学习者已有的认知能力和知识经验，结果连其视为最主要的认知性任务也难以有效完成。而游戏教学把趣味性学习作为教学的主要理念，注重教学行为的有效性，将游戏贯穿于教学过程的始终，而学习者能够充分参与教学过程，达到教与学的合理融合，真正达到“寓教于乐”的目的。在有的传统的教学方法中也有游戏的环节，但从总体上讲，只是在极少的部分涉及，没有得到应有的重视。现下的教学条件促使了课堂上可以运用游戏进行汉语教学，班级人数少，先进的投影设备，发达的网络系统，有丰富的教学资源可供教师用来实践教学。

运用“玩”的形式达到“教”的目的，这就是教育的目的。在较为放松的情况下，学习者依照游戏掌握相关能力，教师和学习者之间联系加强，帮助改善教学双方对立的形式，发现学习者错误并帮助其修改。

1.符合学习者的认知规律

游戏教学符合外国学习者的认知规律，而教学者指导学习者而进行了知识教授活动。具体而言，就是通过感知、思维、记忆等一系列的内在心理活动，达到对汉语言知

识的领会、巩固和运用。人的认知的全过程包括注意、知觉、编码和提取。游戏所要达到的趣味效果是为了吸引学习者，比如编造问题情境提出问题往往更能引起学习者的注意。学习者在面对刺激时，在游戏中往往能更好的理解知识，也就是认知过程中的“知觉”，游戏中的情境以及对原有知识的涉及帮助学习者更好对知识进行编码，在游戏中新知识也得到了运用。根据心理学中的消退理论，学习者需要定期地使用或者重复所用的知识，长期的忽略复习学习内容可能导致储存记忆中的知识衰退，进而慢慢消失。在相关的活动中，借助游戏的形式来帮助留学生或者学习者来学习，帮助学习者巩固之前习得的知识。

2.有利于实现对外汉语的教学目标

学习者应该多多储备汉语知识，多多使用汉语进行对话沟通，培养学生具备一定的能力，以便达到留学生学习汉语希望达到的目的,此即对外汉语教学目标。事先计划好的教授目的能否得到顺利的实现和执行，必须要有优秀的教学技术作保证，此处提到的技术条件的重要内容就是教授者所采取的教学手段，教学用具等教学条件。游戏可以帮助学习者加深懂得教育时所讲授的东西和相关的言语知识，习得的语言技巧变换成可以利用的交际工具，以待保证教学活动顺利进行。

3.有助于激发学习者的学习愿望

由于汉语所涉及的知识复杂，内容相对较多，“汉语难”就成为了很多学习者的心里负担。在传统的教学方法中，无论是初级汉语课还是高级汉语课，教师多采用填鸭式的手段及方法，很少或者并没有跟学生、或者帮助学生之间交回来往，致使来华的留学生在心上存在落差感，既影响学习效率，也使学生的状态低下。而在课堂上插入游戏环节，增强老师和学生之间的交流，在游戏中，大家都能融入到学习中来，增进彼此的了解，也有利于教师更好的掌握学习者的动态。游戏中的竞争调动了学习者学习的积极性，使学习者卸下包袱，主动地参与到游戏。

二、游戏教学的原则

（一）突出教学重点

对外汉语教学为了实现早已设定好的教学目标，达到教与学相统一的目的，就必须注重对外汉语教学的实效性，在游戏教学中应该紧紧围绕教学目标，突出重要内容。课堂上的教学目标以及对外汉语教学中一以贯之的总体目标都是应该在设计教学教案的时候考虑到的最根本的准则。因此，制定教学方案的时候，要充分考虑到其重要的指导作用，帮助学习者听说读写全方面的发展。教师按照教学目标，根据教学规律设计游戏。比如每堂课所涉及的背景知识不同，有医院、购物、圣诞节等多种主题，教师要根据具体讲授的内容和所要达到的目标设计游戏，在课堂教学中模拟实景，让学习者充分感受到置身于汉语言的使用环境，给学习者全方位的记忆氛围。

游戏教学中还应注意突出本节课的教学重点。就像以课文教学为主要任务的课上不应过多地做词汇游戏，因为词汇的讲解要在课文教学前已经完成了。因此每节课的任务重点不同，教师要根据本节课的重点内容多多设计游戏环节，帮助学习者经常训练，达到巩固的目的。对于那些不重要内容的讲授，应尽量少设计或者穿插在其他重点内容讲解中的游戏环节，避免课堂时间的浪费。

（二）注重游戏的趣味性

作为教学手段的游戏不应该忘记了游戏应该具有娱乐性和趣味性，并且游戏是课堂环节中的重要一部分，要将知识和趣味性融合为一体，以此达到吸引学习者的目的。游戏作为娱乐的主要形式，在对外汉语教学中赋予了新的角色特征，他能够帮助学习者摆脱初学汉语的恐惧心理，使学习者更好的融入到课堂氛围中，更好的理解目的语。要注重游戏的趣味性，把每个环节设计的丰富有意味，不能过于呆板，让学习者不能享受游

戏所带来的乐趣。作为教学主体，教师要把传授知识放在首位，上课的环境也很重要，游戏必须要正确使用才能达到有效教学的目的。

（三）根据教学对象合理设计游戏环节

如果想要达到好的教学效果，合理化的设计是十分有必要的。环节、游戏的内容都要考虑到很多因素的作用，不可以只考虑到游戏本身，这样的游戏才能不至于太牵强。作为教授主体的教师要在课前做到充分的准备，游戏的步骤、规则以及要达到的目的都要经过精心的设计，尽量让所有的学生都参与其中。

学习者的国别、年龄、有无汉语背景、学习者的文化价值观及个性特征等差异都会影响到预期教学效果的实现。在同等的教学资源和教学时间下，怎样充分的利用上课时间，实现教学效率的最大化也是对外汉语教师要考虑的事情，所以设计游戏环节之初，必须根据教授的对象安排多种教学计划。身份不同学习者所适用的游戏有所不同，年龄小的学习者可以通过儿歌熟识汉语，而留学生则可以在课堂上模拟更多的生活情景，这跟学习者的经验经历、思维水平有着很大的关系。而对于没有汉字背景的学习者来说，过度的词汇训练只会徒增反感，要恰到好处的进行词汇练习，否则只能适得其反。同时不同时期的练习方法是不同的，教师应该择优选择，在游戏设计时也要尽量考虑到时效原则。

（四）注重启发性

教学的最终目的就是要学习者能够合理的转化知识和技能，所以在教与学之间要明确学生的主体地位。在课堂游戏环节，能选用学生自己做的项目，老师应尽量站在旁边进行观察指导，给予必要的提示，注重启发，这样才能锻炼学习者的能力，给学习者充分的实践机会。教师在课上要张弛有度，认真负责，及时发现学习者在课堂上中所显露的问题，清晰的认识到学习者的不足之处，还可以清晰地评价学习者。并且讲授者在教学环节中必须重视游戏所必须的规则和指导，引导学习者注重游戏的教导性，不断改进游戏教学环节，帮助学习者反复强化所习得的知识，尽量调动学习者的主动性，也可以

调动学习者的竞争意识，刺激学习者主动应用新的理论，敢于在人前用目的语交流，善于将理论知识变成熟练的汉语技巧。

三、对外汉语词汇的游戏教学设计

结语

今天，对外汉语教学怎样进行的更好更顺利成为了大家普遍关注的问题。对外汉语不是普通的教学，他少了很多有利的因素，并且由于学习者本身存在的差异，使得对外汉语教学不能简单顺利的进行。本文引述了有关对外汉语游戏教学的相关理论，介绍了这种教授语言的方法，望相关工作需要的教师能够学习这些，对游戏教学相关的观点和主张，不仅可以知其然，还能知其所以然，更好的运用游戏进行汉语教学。游戏教学沟通了双方的一个桥梁，他正是体现了教学要达到的目的，就是更好的应用汉语进行交际。教师在教学过程中制造一个可以应用的场景，学习者通过目的语进行交流，用大背景下的思想和行为来考虑问题，使用汉语进行交际，进而熟练运用汉语。本文在介绍这些相关知识后，写了一个自身设计的词汇教案，希望有越来越多的教师和学者，或者是更多的研究人员能够注意到游戏教学带给教学双方的重大影响，或者分享自身经验给年轻的，经验较少的方案，让这个有用的方法能够广泛的为大众服务。

参考文献

[1] 崔永华、杨寄洲：《对外汉语课堂教学技巧》，北京语言大学出版社，2006。

[2] 崔永华:《对外汉语教学的教学研究》，外语教学与研究出版社，2000。

[3] 韩鑫兴：《试论游戏教学法在小学初中对外汉语教学中的应用》，华东师范大学硕士学位论文，

2009。

[4] 马智：《对外汉语课堂游戏教学法研究综述》，东北师范大学硕士学位论文，2011。

[5] 齐晓玲：《对外汉语初级阶段课堂教学游戏设计》，黑龙江大学硕士学位论文，2011。

[6] 任秀芹: 《对外汉语教学游戏研究综述》，《中国校外教育》，2011，81。

[7] 汤丽娜: 《对外汉语课堂有效教学行为研究一基于教师和学生的双向视角华》，东师大硕士学位

论文，2009。

[8] 徐子亮、吴仁甫：《实用对外汉语教学法》，北京大学出版，2005。

[9] 姚洋：《浅谈对外汉语的课堂游戏研究》，《教育论丛》，2011,149。

[10] 朱靓、梁亮：《游戏教学法在汉语口语课堂的灵活运用》，中国轻工教育出版社，2008。

[11]张灵芝: 《对外汉语教学心理学引论》，厦门大学出版社，2005。

(完整版)对外汉语词汇教学教案

对外汉语词汇教学教案一、基本教学情况课程名称：对外汉语词汇教学教学对象：中低级水平留学生学生人数：3名授课学时：45分钟二、教学目的 1、通过引导、图示使学生学习第三课关于“在饭馆儿”的个生词，并学会其读音、写法； 2、通过讲解新词语的重点、难点，指导学生正确运用词语，并能在交际中使用； 3、适当对这些关于“在饭馆儿”的词语作出解释，从而扩大词汇量。三、教学要求 1、要求能正确的掌握每个生词的读音； 2、要求能够正确书写每个生词 3、要求能运用本课生词造日常用的句子，并知道其运用的场合。四、教学方法采用多媒体教学，教师将教学内容制作成Powerpoint或多媒体课件，图文并茂，生动活泼，语境具体，有助于理解。教师可采用动作表演、自由对话、分组对话等教学手段进行辅助教学，让学生对课文内容有更深、更好的理解。五、教学过程（一）导入新课： “同学们，你们有没有经常出去外边的饭馆吃饭？” “有。” “那你们都是怎么点菜的呢？” （同学们七嘴八舌地回答） “好吧，现在我们一起来学习第三课关于“在饭馆儿”的的词汇，认识一下中国悠久的历史文化。” （二）生词导读：给学生发印有18的生词一张纸，生词上方标注有拼音，给2分钟的时间让学生自由熟悉。接下来用ppt展示生词，分成三组，分别让每个学生读6个，如果学生发音错误，教师进行纠正。（三）讲解生词： 1、“正好”的讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）在ppt上展示一张同学们坐在一起吃饭的图片，教师给出一个情景，“大家正在吃

饭，Adam正好来了” （3）让学生们自主思考“正好”的意思，引导后讲解时“这时候，刚刚好”的意思（4）练习：模仿上面的情景，让学生分别造一个有“正好”的句子。 2、“门口”的讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）教师走到教室门口，向学生提问：“老师站在哪里？” （3）向学生讲解“门口”的意思是站在门外面的意思。 3、“清蒸”的讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）在ppt中插入一个关于“清蒸”的短视频，向学生讲解清蒸是做菜的一种方法（3）向学生拓展其它的做菜方法,如炒，煮等。 4“味道”讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）在ppt 上展示四张关于“酸甜苦辣”的图片（3）提问学生图片中的四种事物尝（吃）起来怎么样？（4）向学生讲解味道是舌头对于食物的感知，只有吃东西的时候才有感觉。（5）练习：让学生就生活中常见的食物造一个关于“味道”的句子。 5、“嫩”的讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）在PPt中展示两组图片，分别是“婴儿和老人”“嫩芽和大树”，采用对比的方法加深学生对嫩字的理解。（3）讲解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚” （4）让学生举例生活中常见的嫩的东西，教师加以引导和纠正。 6、“香”的讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）教师准备两个东西：香水和樟脑丸（3）教师将香水拿到鼻子前面做深呼吸的动作，表示很香水；当把樟脑丸拿到鼻子前，捂住鼻子，表示难闻。用动作演绎加深学生对“香”的理解，并告诉学生香的反义词是“丑”。 7、“菜单”“叫菜”的讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）首先先展示菜单的图片，让学生清楚什么是菜单（3）教师准备好一份菜单，请两名学生上台，一个当服务员，一个当手里拿着菜单的客人。让学生演绎一个情景：你在餐馆拿着菜单该怎么做（4）当客人将菜单上想吃的菜告诉服务员时，跟学生说这就叫做“叫菜”。 8、“新鲜”的讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）在ppt展示一组图片进行对比：一个鲜红的苹果和一个放久了的苹果（3）向学生讲解新鲜的意思是：新鲜形容物品生产日期很近，没有遭受过多的污染。（4）练习：让学生说说他们所知道的新鲜的东西，举出几个。 9、“清淡”的讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）在ppt展示两组关于食物的图片：大鱼大肉和蔬菜水果，很浓的汤和很清的汤。（3）向学生讲解清淡的两张意思：颜色、气味等不浓；食物含油脂少的

拼音教学小游戏

一年级拼音教学小游戏 1. 游戏名称：开火车适用范围：复习声母表和韵母表游戏准备：声母和韵母卡片游戏过程：将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、 i、u、ü。练习方法和前面的一样。 2. 游戏名称：顺风耳适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。游戏准备：学生每人一套拼音卡片。顺风耳游戏过程： (1)导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。 (2)老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo ɑo ɑo”。看谁找得对、准，读得快、准。 (3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。

3 .游戏名称：学送信适用范围：认读拼音字母、音节；字母按声母、韵母和整体认读音节分类；音节按两拼音和三拼音分类。游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。游戏过程：方法一：收信。以认读字母b为例。师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封

幼儿对外汉语教学课堂游戏设计-最新教育文档

幼儿对外汉语教学课堂游戏设计随着汉语在国际上的广泛推广，对外汉语教学得到了迅速的发展。李润新老师主编的《世界少儿汉语教学与研究》一书中指出：少儿汉语教学是整个对外汉语教学不可分割的重要组成部分，是不可替代的独特组成部分，也是对外汉语教学的基础，是我们把汉语推向世界的战略基点。少儿对外汉语教学因其教学对象的特殊性，其课堂操作必然也需要相应的技巧和方法，笔者在学习和实践中了解到，少儿课堂需要带有趣味性，而课堂游戏则占有非常重要的位置。一、理论基础对外汉语教学在诸多方面都存在其特殊性，要求我们在教学内容、教学方法等方面做到因人施教，灵活变通。而幼儿时期从生理年龄来看，具有较强的模仿能力和记忆能力，在语言学习方面具有明显的优势，是学习第二语言的黄金时期。《世界少儿汉语教学与研究》一书中提到，针对婴幼儿的教学应该适应他们生理、心理的特征，必须注重“三要素”。首先是趣味性和娱乐性，引发孩子习得和学习的兴趣，快快乐乐地学习；其次是情境化和活动化，给他们提供直观、形象、娱乐的学习环境；再次是反复性和对比性，幼儿捕捉周围语言的能力很强，但习得一个词语需要反复多次的模仿和记忆。二、游戏实例笔者2010年6月至2011年3月任教于泰国武哩喃府公立华侨学校。该校幼儿园二年级每班二十人左右，每天上午一节汉语课，主要教授常用词汇。鉴于幼儿思辨能力较弱、注意力不能长时间集中等特点，笔者在教学过程中摸索出一些简单易行的小游戏，借以辅助幼儿的汉语课堂学习。游戏中所用的道具主要是图卡，图卡是根据所教词语来制作的，由教师自行下载词语相应的图片并打印，大小为A4纸的一半。（一）课堂游戏实例 1、传话（1）全班按人数分成若干组，每组十人左右，排成纵列。

对外汉语词汇课教案24课修改

汉语词汇课教案一、教学对象：汉语初级班的外国留学生二、采用教材：《发展汉语》综合教程（Ⅰ）三、教学内容：第24课《妈妈给我寄来了礼物》生词四、教学目标： 1、通过本课词汇的学习，掌握并使用相关词语进行造句。 2、理解并掌握重点词汇的意义和用法。 3、通过学习词汇和句式，学会将其使用于日常交际。五．教学重难点： 1、教学重点：动词“庆祝”，“举行”，“联系”的搭配用法。副词“全”和“都”的区别。 2、教学难点：介词“为了”的用法；关联词语“如果……就……”的使用。六、教学用具：PPT 图片七、教学时间：两课时八、教学方法： 1、讲练结合，先讲解后给出练习。 2.、图片法。在一些词汇讲解时附上图片，给学生更加直观的感受。 3、体态语的运用。比如，鼓掌或点头表示“好，很好”；指向单个学生时，手掌平开，手指指向该学生。“不对”摇头，跟我读--竖食指，看--手指书，或黑板，或事物，停，引起注意--轻轻拍手，

教授词汇--做与词汇相应的动作，教授或纠音时辅以相应的手势，两两对话或角色扮演--两手心合拢。 4.情景对话。提高课堂气氛，学生更容易理解生词的内容，也起到了运用生词的目的。九、教学过程（一）组织教学（2分钟）：师生问候，老师宣布上课，准备好教具，在黑板上板书“第24课《妈妈给我寄来了礼物》” （二）、学习新课（80分钟） 1、导入新课（5分钟）同学们好，你们知道感恩节吗？你们都是怎么度过的呢？你们没有互相赠送礼物？（同学们展开了热烈的讨论）今天我们要学习的第24课就是关于感恩节的，让我们看看马丁是怎么度过他在中国的感恩节。 2、学习新课（75分钟）（1）老师先读课文一遍，学生按照生词表找出课文中生词。（5分钟）（2）生词和重点词语（70分钟） ①生词：A. 以PPT按词性分类展示每课生词。 B.老师带读一遍，学生接龙式读一遍，每人读两个（老师指导发音难点并给学生随时正音，学生齐读时，老师只纠正有普遍意义的发音错误，学生个别读时，老师有错必纠） C.老师去掉标注的拼音，再让同学们读，并加以适当的纠正同学们的

汉语拼音教学游戏范本

汉语拼音教学游戏范本【游戏一：儿歌诵读】目的：帮助学生记忆z、c、s 的读音与形状。准备：按照文中的示形表音图编写儿歌，像个２字z、z、z，像个刺猬c、c、c，春蚕吐丝s、s、s。方法：老师带领学生一起诵读儿歌。【游戏二：你猜我猜，大家猜】目的：帮助学生认记z、c、s、zi、ci、si。准备：熟读相关声母、音节。方法：由老师、同学做手势或出示某种实物图形，请其他同学猜一猜它表示的.是什么字母（或音节）。比如，老师（做动作表示z）：你猜，你猜，你猜猜！学生：我猜，我猜，它是z、z、z！【游戏三：过桥】目的：通过本游戏引导学生学习互帮互助，熟练拼读声母z、c、s与单韵母组成的音节。准备：要求学生以小组为单位，在桌上摆一座小桥，并把z、c、s 韵母卡片分开放在桥的两头。方法：以小组为单位开展游戏。在z、c、s 一端的同学随机拿出一个声母，对面同学随机拿出一个韵母，请第三个同学快速拼读这个音节。如果他拼对了，就算安全地过了小

桥；如果他不会拼，可以请其他同学帮助过桥。【游戏四：摘苹果】目的：巩固与z、c、s 相关音节的拼读，复习新学的５个生字。准备：老师在小黑板上画一棵苹果树，树上有许多纸剪的苹果（苹果背面是音节或生字），比如zǐsè、zuòxià、做过、cuòwù、siguā、乐等。方法：请学生摘苹果，认读音节或生字，并说出一个包含这个音节或生字的词语或一句话。比一比，谁读得准、说得好，优胜者可获得苹果王的称号。【汉语拼音教学游戏范本】相关文章： 1.《汉语拼音·复习二》教学游戏范本 2.《汉语拼音２i u ü》教学游戏范本 3.《汉语拼音8 zh ch sh r》教学游戏范本 4.《汉语拼音８zh ch sh r》教学游戏范本 5.《汉语拼音5 g k h》的教学游戏 6.《汉语拼音2 i u ü》的教学游戏 7.《汉语拼音a o e》的教学游戏 8.《汉语拼音j q x》教学游戏

对外汉语教学中的类课堂游戏

对外汉语教学中的10类课堂游戏 2011-02-1516:34 对外汉语教学中的10类课堂游戏下面是一些常用的课堂教学游戏，适用的范围各不一样，优劣皆有，可以依据具体情况应用于生词、拼音、句子或课文教学。一、拍“苍蝇”。用报纸和硬纸片做成苍蝇拍，学生两人或三人一组，将黑板上生词当作“苍蝇”，听到其他同学念出生词，以最快的速度拍中者胜出。二、向前进。两人或三人一组，站在同一起跑线上，看到老师出示的生词、短语或句子，以最快的速度读对者向前走一步，最先到达终点者胜出。三、不到长城非好汉。类似于游戏2，换汤不换药。黑板上画出由很多台阶组成的长城，每抢答对一个问题，可以向上一台阶，最先登上长城顶峰者胜出。四、消失的生词。从数个或一叠生词卡中抽出一两个，让学生说出被抽出的生词。(要求学生对生词充分熟悉理解后，才能进行) 五、猜猜猜。看老师的嘴形、表情、动作，猜出生词。(如果学生水平较好，可将难度增至短语、句子) 六、找朋友。一半学生手持拼音卡，一半学生手持生词卡，在规定时间内生词和拼音要互相找到对方，并站在一起。七、点名喽！每个学生一张生字卡，卡上生词为学生临时名字，老师念“＊＊”，手持“＊＊”的学生就要高举生词卡，并大声而准确地读出来，其他学生跟读一遍；若被点到名而没反应过来或是读错，则失去生词卡，并罚读三遍老师指定的生词、短语或句子。八、蹲蹲蹲。以个人或组为单位，每个单位以生词命名，“＊＊蹲，＊＊蹲，＊＊蹲完☆☆蹲。”“☆☆蹲，☆☆蹲，☆☆蹲完※※蹲。”依此类推，一个接一个。反应不过来或是说错的，

回答老师的提问，以示惩罚。九、团结就是力量。以组为单位，人手一张字条，上面是一个句子的某部分，在规定的时间内讨论，拼出完整的句子，派一个组员写于黑板上。十、PK赛。两队人马站在台前，读得较好那一队可以坐回座位上，读得较不好的继续跟下一队PK。这里的学生比较懒，谁都不愿意一直站在台前，当然会尽自己最大的努力认真读。来源：上海儒森对外汉语文化交流中心

对外汉语词汇课教案

对外汉语词汇课教案对外汉语082班阮晶晶08030210 教学目的：通过课文的学习使学生掌握词汇和语法，并会用重点词造句教学重点和难点：用“不仅”，“不过”，“对”，“越来越”等词造句教学对象：汉语中级的留学生教材：博雅汉语准中级加速篇I 第一课《三封E-mail》课时安排：两课时教学步骤：第一课时： 1.引入：同学们，你们平时跟亲戚朋友联系吗？用什么方式呢？今天我们将要在课文中学到的就是人们用电子邮件E-mail来联系，告诉朋友自己的生活情况和遇到的事情。（5分钟） 2. 教师朗读第一封E-mail，学生倾听并用拼音记录不熟悉的词（读课文3分钟，遇到生词慢读） 3. 抽学生朗读9个生词讲解，老师正音并讲解，根据时间造句（30分钟）略讲的词：素、司机、油、茄子、圣诞节（图片法）；做法（举例、造句）（5分钟）重点讲解的词：（25分钟）（1）不仅一般跟“而且”连用，表示除了第一部分的意思以外，还有更进一步的意思，多用于书面语。 ①中国菜不仅有很多种素菜，而且做法也特别多。 ②在中国，以前春节的时候不仅学校、公司放假，而且商店、公园也关门。 ③现在的大学生，不仅要学外语和电脑，而且要学开车。 ④老板：小王，你喜欢唱歌吗？小王：我不仅喜欢唱，而且唱得很好。小结：以上这些例子中，“而且”后面表达的意思都比“不仅”后面表达的意思要更加进一步，所以这个句型的重点应该是在“而且”以后。注意：“不仅……而且……”这个句型不能直接把名词放在其中如例句②，不能说“春节的时候不仅商店而且公园也关门了”。制造情景让学生造句： ①这首诗很长，也很难懂。——这首诗不仅很长，而且很难懂。

对外汉语综合课优秀教案集成

对外汉语综合课优秀教案集成以下是为大家整理的对外汉语综合课优秀教案集成的相关范文，本文关键词为对外,汉语,综合课,优秀,教案,集成,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在教育文库中查看更多范文。初级汉语综合课《第1课》 1.学习“你，我，他”让学生自我介绍学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.” 练习：让全班学生互相问：你叫什么名字？，然后问学生“他叫

什么名字？她叫什么名字？2.学习简单问好： A：你好，请问，你叫什么名字？b：我叫?.，你呢？ A：我叫?.，认识你很高兴b：我也是。 3.handout1：中国和中文甲骨文: 简单拼音单词 4.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调1）声母initial；2）韵母final；3）声调tone.example：shyng(syllable)elementaryletter(consonanttohave 初级汉语综合课《第2课》复习： 1.学习“你，我，他” 学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.”2.学习简单问好： A：你好，请问，你叫什么名字？b：我叫?.，你呢？ A：我叫?.，认识你很高兴b：我也是。 3.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调 1）声母initial；2）韵母final；3）声调tone.example：shyng(syllable)elementaryletter(consonantoouong;eereieneng;iiaiaoiani angieiuiongininguuauaiuanuanguouiun;üüanüeünrules:1)e,afterYasyeeg. Yeye2)i,afterzcszhchshr,nosoundeg.Zhi3)üan,pronouncedasüeneg4)ü,afte rjqxy,omittwodotsegyu4．tobe

拼音游戏大全(拼音教案)

适用范围：复习声母表和韵母表游戏准备：声母和韵母卡片游戏过程：将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、i、u、ü。练习方法和前面的一样。 NO.2 游戏名称：顺风耳适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。游戏准备：学生每人一套拼音卡片。游戏过程： (1)导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。 (2)老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo ɑo ɑo”。看谁找得对、准，读得快、准。 (3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。 NO.5游戏名称：猜猜猜适用范围：声母或韵母教学游戏准备：相关的卡片。游戏过程：师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b）老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。游戏过程：师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。” NO.7 游戏名称:拼音牌适用范围:拼音复习阶段巩固游戏准备:每人一套拼音卡片游戏过程：可以教学生用拼音字母卡打“拼音牌”，这种牌可以四个人打，也可以两个人打。将“牌”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……（如我出‘b’）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼，（如出“ɑn”，出牌者还要念“我出ɑn,b—ɑn——bɑn，斑马的斑”），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中，不知不觉地复习了字母，训练了拼读，学生们玩得可开心了！ NO.8 游戏名称:角色表演适用范围:声母、韵母与拼读教学游戏准备:所教拼音字母做成的头饰游戏过程：让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时戴着头饰来学习和做游戏。如拼读bɑ这个音节时，让b跑上台说：“小朋友，我是b。“然后a再跑上台说：“小朋友，我是ɑ。我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来！”拍拍手后，下面的小朋友很兴奋很大声地拼出了“bɑ”这个音节。

对外汉语教学法-游戏教学教案

对外汉语教学法 ——游戏教学法一、课程名称对外汉语教学——游戏教学法二、教学对象有一定汉语基础的留学生三、教学目标 1.激发留学生学习兴趣，并且活跃课堂氛围。 2.提高课堂效率，使留学生集中注意力学习并且巩固知识。辅助对外汉语教师把教学目标中的知识点更加生动地传授，使留学生更容易接受吸收。 3.增进学生及师生之间感情交流，培养默契，增进友谊。四、游戏教学法的特点 1.游戏教学法能很好地激发留学生的学习兴趣，充分调动积极性，让汉语学习变得更有意义。可以使留学生主动去学习，提高学习效率。在调查中发现有部分留学生曾表达自己在一堂课的学习中只有在游戏环节效率最高，同时这一点也充分体现了“以学生为中心”的教学原则。 2.游戏教学法有利于巩固和扩展知识。在游戏教学中记忆的语言知识往往会更加牢固，这是因为它所包含的猜测、概括、想象、分析、模仿等因素都会刺激强化学生的记忆，所以课后留学生在复习时会自然回想起教师在游戏环节中所教授的教学内容。另外留学生也会通过游戏教学法学习到更多的语用知识和文化背景常识。 3.游戏教学法能帮助留学生掌握技能。对外汉语教学目标中不仅要求留学生学习言语知识，还要求掌握听说读写的综合技能，这些技能的习得可以自然的体现在游戏教学法中，尤其表现在听说能力的习得上。 4.游戏教学法还可以增强学生之间及教师与学生之间的感情，加强彼此间的信任。游戏教学法中的互动环节让更多留学生彼此沟通，另外他们还会更加积极主动地和教师们交流自己的学习心得，提高汉语学习效率。

五、游戏教学法的原则 1.游戏应有一定的目的性。对外汉语教师不能只重游戏形式而忽视了教学内容，最后变成了为游戏而游戏。另外，并不是所有的教学内容都需要使用游戏教学法，有的知识点不需要游戏环节就不必浪费宝贵的课堂时间。游戏教学法一旦使用不恰当反而产生僵化现象，适得其反。同时，游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。 2.游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。3.游戏的形式应该多样化俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。同时一堂课上教师不可频繁使用游戏，让学生产生疲惫感。 4.游戏的开展应具有一定的灵活性对外汉语教师还需要注意的是游戏教具要准备的充分合理，游戏步骤要讲解的清楚明白，游戏规则要简洁易懂易记，教师心中要始终明确该游戏的使用目的，尽量让所有的学生都参与其中。在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的六个环节。 5.师生之间及留学生之间要讲究沟通。游戏可以增进感情，拉近学生彼此间的距离，为以后学习和生活中的互帮互助打下基础。而师生之间的互动也非常重要，留学生可以借此机会向对外汉语教师提出自己的建议和意见。六、教学时间 40—45分钟七、教学内容

对外汉语词汇教学教案

对外汉语词汇教学教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

对外汉语词汇教学教案一、基本教学情况课程名称：对外汉语词汇教学教学对象：中低级水平留学生学生人数：3名授课学时：45分钟二、教学目的 1、通过引导、图示使学生学习第三课关于“在饭馆儿”的个生词，并学会其读音、写法； 2、通过讲解新词语的重点、难点，指导学生正确运用词语，并能在交际中使用； 3、适当对这些关于“在饭馆儿”的词语作出解释，从而扩大词汇量。三、教学要求 1、要求能正确的掌握每个生词的读音； 2、要求能够正确书写每个生词 3、要求能运用本课生词造日常用的句子，并知道其运用的场合。四、教学方法采用多媒体教学，教师将教学内容制作成Powerpoint或多媒体课件，图文并茂，生动活泼，语境具体，有助于理解。教师可采用动作表演、自由对话、分组对话等教学手段进行辅助教学，让学生对课文内容有更深、更好的理解。五、教学过程（一）导入新课： “同学们，你们有没有经常出去外边的饭馆吃饭” “有。” “那你们都是怎么点菜的呢” （同学们七嘴八舌地回答） “好吧，现在我们一起来学习第三课关于“在饭馆儿”的的词汇，认识一下中国悠久的历史文化。” （二）生词导读：给学生发印有18的生词一张纸，生词上方标注有拼音，给2分钟的时间让学生自由熟悉。接下来用ppt展示生词，分成三组，分别让每个学生读6个，如果学生发音错误，教师进行纠正。

（三）讲解生词： 1、“正好”的讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）在ppt上展示一张同学们坐在一起吃饭的图片，教师给出一个情景，“大家正在吃饭，Adam正好来了” （3）让学生们自主思考“正好”的意思，引导后讲解时“这时候，刚刚好”的意思（4）练习：模仿上面的情景，让学生分别造一个有“正好”的句子。 2、“门口”的讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）教师走到教室门口，向学生提问：“老师站在哪里” （3）向学生讲解“门口”的意思是站在门外面的意思。 3、“清蒸”的讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）在ppt中插入一个关于“清蒸”的短视频，向学生讲解清蒸是做菜的一种方法（3）向学生拓展其它的做菜方法,如炒，煮等。 4“味道”讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）在ppt 上展示四张关于“酸甜苦辣”的图片（3）提问学生图片中的四种事物尝（吃）起来怎么样？（4）向学生讲解味道是舌头对于食物的感知，只有吃东西的时候才有感觉。（5）练习：让学生就生活中常见的食物造一个关于“味道”的句子。 5、“嫩”的讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）在PPt中展示两组图片，分别是“婴儿和老人”“嫩芽和大树”，采用对比的方法加深学生对嫩字的理解。（3）讲解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚” （4）让学生举例生活中常见的嫩的东西，教师加以引导和纠正。 6、“香”的讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）教师准备两个东西：香水和樟脑丸（3）教师将香水拿到鼻子前面做深呼吸的动作，表示很香水；当把樟脑丸拿到鼻子前，捂住鼻子，表示难闻。用动作演绎加深学生对“香”的理解，并告诉学生香的反义词是“丑”。 7、“菜单”“叫菜”的讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）首先先展示菜单的图片，让学生清楚什么是菜单（3）教师准备好一份菜单，请两名学生上台，一个当服务员，一个当手里拿着菜单的客人。让学生演绎一个情景：你在餐馆拿着菜单该怎么做

《汉语拼音1 a o e》教学游戏

《汉语拼音１ a o e》教学游戏文章:本文章的主要内容是关于《汉语拼音１ a o e》教学游戏，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！【游戏一：儿歌诵读】目的：用儿歌辅助学生愉快而轻松地读准音、认清形。准备：儿歌、课文投影。儿歌１：小姑娘，圆圆脸蛋马尾辫，张大嘴巴a、a、a；大清早，太阳出来红通通，公鸡唱歌o、o、o；池塘里，游来一只大白鹅，水中倒影e、e、e。儿歌２：圆脸小姑娘，小辫头上扎，a、a、a；一只大公鸡，清早喔喔啼，o、o、o；一只大白鹅，水里来唱歌，e、e、e。儿歌３：娃娃唱歌，嘴巴长大a、a、a；公鸡打鸣，嘴巴圆圆o、o、o；白鹅照镜，嘴巴扁扁e、e、e。方法：老师带领学生诵读儿歌。【游戏二：声调符号歌】目的：结合文中的插图，轻松而又形象地认记4个声调符号。准备：关于４个声调符号的儿歌，“汽车平走ā、ā、ā，汽车上坡á、á、á，汽车下坡又上坡ǎ、ǎ、ǎ，汽车下坡à、à、à”。方法：老师带领学生边诵读儿歌，边用手画出声调的形体。哪位同学能画得正确、读得响亮，老师就请他上台当小老师带领大家拼读音节。

【游戏三：看医生】目的：让学生掌握“a”的四声发音技巧，为以后学习其他音节的四声打下基础。准备：四声歌诀，“一声平平平（ˉ），二声往上扬（＇），三声拐个弯（ˇ），四声往下降（｀）”。方法：１、由老师当医生，请一名学生当病人，两人合作进行表演：医生看病时让病人张大嘴巴，发“啊（ā）”这个音，韵母ɑ的一声读音就是这个音；当医生告诉了病人病情，病人没听清时会说“啊（á），请你再说一遍”，韵母ɑ的二声读音就是这个音；医生又讲述一遍，病人听明白了会说“啊（ǎ），原来是这样”，韵母ɑ的三声读音就是这个音；医生告诉病人该怎么治病时，病人连连答应“啊（à）啊（à）啊（à）……”，韵母a 的四声读音就是这个音。２、在观看表演的基础上，让学生记住四声歌诀，“一声平平平（ˉ），二声往上扬（＇），三声拐个弯（ˇ），四声往下降（｀）”。哪位同学说得好，就请他上台当小老师，带领大家一起读四声歌诀。【游戏四：收信游戏】目的：巩固a、o、e 四声的认读。准备：a、o、e 分别加上四声的卡片。方法：老师引导：“我这里有几封信，要送到小朋友手里。收到信的小朋友只要把信的内容念出来，这封信就是你的了。”

对外汉语词汇的游戏教学设计

对外汉语词汇的游戏教学设计摘要：游戏近些年来被广泛的应用到对外汉语教学环节中，以其趣味性和有效性被国内外对外汉语教学界所认可。为了更好的传播中国文化和汉语知识，推进对外汉语教学的发展，本文介绍了关于游戏教学的相关研究成果和理论依据，并且提出几点游戏教学中应该贯彻的主要原则，以待能够更好的服务于对外汉语教学。最后，本文通过一个汉语词汇教学教案来展示游戏在对外汉语教学中的具体实践运用。关键词: 游戏教学;对外汉语词汇;教学设计 Keep the words in mind, Game design for teaching Chinese as a foreign language Abstract: The game in recent years has been widely applied for the Chinese as a foreign language teaching links, is recognized by the teaching constituency at domestic and abroad. In order to better spread the Chinese culture and knowledge, promote the development of Chinese as a foreign language teaching, this paper introduces the research and theoretical basis on the teaching of the game, and put forward a few games teaching should implement the main principles, in order to be able to better of service in teaching Chinese as a foreign language. Finally, through a Chinese vocabulary teaching lesson, plans to show the game in teaching Chinese as a foreign language in practical application. Key words: game teaching; teaching Chinese language to foreigners; teaching design

2020年对外汉语词汇教学攻略

对外汉语词汇教学攻略对外汉语词汇教学攻略导语：对外汉语教学按照教学内容可分为语音教学、词汇教学和语法教学。其中词汇教学占有重要的地位，同时也是对外汉语教学法一直努力探讨和研究的问题。汉语教学中词汇教学也变得尤为重要，如何解释词语又是词汇教学中的重中之重。因此，对如何进行汉语词汇教学做进一步的研究和探讨是非常有意义的。在对外汉语教学的众多环节中，词汇教学具有举足轻重的地位，然而，如何能够有效地解释课程中出现的新词语，并且让学生能准确理解并得体地运用又是词汇的关键性问题，这同时也是作为对外汉语教师必须具备的技能之一。对零起点或初级阶段的学生而言，受学生水平的限制，用目的语解释词语比较困难，有的时候甚至是不可能的，但是这并不意味着在这个阶段就完全不能用目的语进行词汇教学，我们反而应该不要放弃任何能用目的语的机会，也就是说，能用目的语解释的词语绝不用母语解释。而对于中级阶段的学生来说，学生们已经基本掌握了一些常用词汇并且已经初步具备了简单的听说读写的能力，可以尝试着用目

的语解释词语，这样不仅有利于学生对目的语的感知，而且也有利于避免对母语的过分依赖，进而逐步摆脱母语的干扰，增强汉语的语感和表达能力。高级阶段的学生，基本可以完全用汉语解释新词语了。在这个阶段可以充分地体现目的语释词的优越性，这样不仅能够准确地解释词义，而且还有利于全面提高学生汉语能力。上面说道根据学生的不同阶段采取不同的词汇教学方法，不能单纯地只是依靠母语或者目的语解释词义，也要根据词语自身的特点。而所要解释的词如果在学生已经掌握的目的语词汇范围内有同义词、近义词或反义词，就可以利用这些关系而选用目的语进行解释，这样不仅复习了学过的词，还可以在两个词语的对比中加深对新词语的理解。留学生学习汉语的初级阶段，使用母语解释词语有很多的优势。不仅时间短，而且学生更容易接受，但是，我们不得不承认，这种方法也存在很多的问题。第一点，一直使用母语教学不利于学生提高目的语的听说读写能力，而且学生会对母语过分依赖，这样不利于目的语语感的形成。

对外汉语综合课教案设计

汉语国际教育141 郭婉莹对外汉语综合课教案设计课程名称：《北京的四季》课程教材：《发展汉语中级综合1（第二版）》教学对象：汉语水平中级的来华留学生教学人数：15人授课学时：90分钟一、教学目的 1.通过引导、图示使学生掌握课文的生词，并学会其读音、用法； 2.在掌握课文的基础上，能够比较流利地表达课文及相关内容；二、教学要求 1.要求能正确掌握生词的读音及用法； 2.要求能够正确明白课文大意，正确回答问题； 3.要求能掌握重点句式的用法；三、教学重点和难点 1.掌握“把......V得+C”句式的用法； 2.掌握“就拿......来说（吧）”句式的用法； 3.掌握“一”放在名词前表示“整个儿”、“全”或“满”的用法； 4.掌握“不知（道）......多少/多（么）......”强调数量多或程度高的用法； 5.掌握“管A叫B”的口语表达格式；四、教学方法多媒体教学情境教学五、教学用具 PPT课件音频图片六、教学过程（一）导入新课【10分钟】 1.提问学生刚刚结束的暑假去了哪些地方玩，这些地方的夏天有什么特点？ 2.PPT展示北京的夏天，让学生用一两个学过的词说说北京的夏天有什么特点。 3.PPT展示北京一年四季的图片，教师带读生词：四季，学生跟读。 4.让学生边听课文朗读音频，边思考课文旁边的问题，试着把答案用横线划出来。（二）课文1-3段学习【15分钟】 1.提问：“我”为什么永远忘不了北京？回答：“因为我在那里住得太久了，仿佛树生了根一样。” PPT展示树根的图片，教师带读生字：根，学生跟读。 PPT展示学过的旧词：好像，类比出新词：仿佛，带读生词，学生跟读。

对外汉语中的教学游戏

对外汉语教学游戏游戏在儿童华语中的运用儿童，作为一类特殊的群体，他们既容易对未知的汉语充满兴趣，也容易因为挫折、困难和乏味对汉语学习失去兴趣。儿童汉语教学工作主要集中于遍布世界各地的海外华校，学生们除了在华语课堂上，其它时间很少有机会接触到汉语。如何在课堂上把孩子们牢牢吸引住？唯有“寓教于乐”。即运用丰富多样的手段，让孩子们在课堂上快乐地学，并体会到学的快乐。游戏是儿童喜爱的活动，也是语言教学中有效的教学手段。将游戏引入儿童课堂，这在英语教学界已经取得了相当大的成功。在儿童汉语课堂教学中引入并恰当运用游戏，值得我们研究和探讨。一、儿童华语课堂中运用游戏的必要性１、运用游戏教学与“寓教于乐”的教学理念相匹配 “教人未见其趣，必不乐学”。对儿童而言，更是如此。儿童往往出于生存或娱悦的需要学习语言（李宇明），所以教师在语言教学中也应遵从“无察觉原则”，让儿童通过玩游戏学会并运用语言，这是与“寓教于乐”的教学理念相契合的。《现代汉语词典》中对“游戏”的定义是：“娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜等。“Byrne所给出的定义是：一种受规则支配的娱乐方式。可见两个定义的核心都是“娱乐”二字。将适宜的游戏与语言教学、相应的语言活动相结合，游戏的“娱乐”性为教学过程的趣味性提供了保证。学习者可以在有趣、开心、甚至富有挑战性的环境下运用所学语言，提高运用语言交流的能力，并达到轻松、

有趣的教学效果。正如Richard Amato所说，尽管游戏总让我们联想到玩儿，其实，它同样具有教学价值，尤其是在第二语言的教学中。游戏之所以是一种有效的教学手段，在于它能为语言学习者提供学习动机，缓解学习者在学习过程中的压力，并为他们提供真正的交流机会。２、运用游戏教学与教学对象的身心特点相匹配教授对象是儿童时，就必须将这一群体的语言发展水平、认识水平、身心发展水平等因素充分考虑在内。教学方式和手段应该适应儿童的特有规律。孩子天性好奇，喜欢好玩的东西，过于机械、严肃的练习难以引起他们的学习热情。同时，他们的注意力容易随外界事物的变化而转移，精力不够集中。最典型的例子就是让一个孩子坐在教室里学习５０分钟，肯定会感到疲倦，但是要让他在操场上玩５０分钟，１００分钟，甚至更长，可能他都不会感到疲劳。所以有必要将游戏引入课堂，让儿童在课堂上也能够活动身心，化解课堂语言学习的乏味感，使课堂教学更加活泼生动。３、运用游戏教学与教学目标相匹配对母语非汉语的儿童进行汉语教学，不可能像要求成人那样来要求未谙世事的儿童，要求儿童听、说、读、写四项技能齐头并进显然超越了学习者的接受能力。应该以培养儿童对汉语的兴趣为导向，以听、说为重点，汉字识认为辅，提高儿童汉语产出的流利度。罗庆铭认为，制定这样的教学目标，出于如下考虑：（１）儿童学习语言是一种无意识的行为，生存的需要主要有母语的习得来满足，第二语言的学习往往满足的是儿童娱悦的需要，所以兴趣是他们学习第二语言最大的动力；（２）儿童学习语言通过模仿和运用，他们学习第二语言的优势在听说方面。

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[ 整理版] 对外汉语综合课教案模板中级综合课课堂教案设计《老人的生活》一、教学对象汉语水平为中级的留学生二、所用教材《桥梁——实用汉语中级教程（上册）》（陈灼主编，北京语言学院出版社，1996）三、教学目的理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点，提高成段表达能力理解并能灵活运用重点词汇掌握相关语法点四、教学重点重点词汇:传统，儿媳，外地，满足，寂寞，提供语法点: 满足，提供的用法句式讲解和运用五、教学难点动词的使用，句式的用法六、教学时数: 三课时七、教学内容与步骤第 1 课时（一）说明讲课内容，重点内容:课文中词语的读音，意思，用法重点:动词的用法（满足，提供）（二）学习生词（25 分钟）

领读生词，学生朗读，纠正发音，解释意思（每个词后有其英文标注）重点词语讲解: 老人: 只需用图说明其意思儿媳：用PPT上的人物关系图来解释意思寂寞：简单举例来解释或用英语来说明，让学生照例句造句，需说明是一个表示心情的词（感观词）传统：用中西方传统节日来对比说明。先告诉学生中国春节的传统习俗来解释什么是传统，再让学生说说西方圣诞节的习俗来进一步了解词义满足：先说明词性和它的两种用法（动词和形容词）。用课件上的例句来对比说明，再让同学用“满足”造句，告诉他们所造的句子是用了“满足”的哪种用法。最后让同学分别有两种方法造句，学会应用。提供：先说明词性（动词），再解释用法（1.提供+名词 2.提供+量词+名词 3. 提供+形容词+名词4. 提供+量词+形容词+名词）。每种用法后有例句，再分别让学生练习造句（三）复习词语，练习用法（造句）（15 分钟）课后练习 1. 复习课堂上的词语 2. 预习课文第 2 课时（一）课文通读（5 分钟）将课文分成 4 个部分：第一部分：“中国有一个传统”——“就和女儿住在一起” 第二部分：“但是”——“怎样生活的呢” 第三部分：“敬老院”——“非常重要的” 第四部分：“但是”——“活动中心” （二）课文精讲课文第一、二部分请学生个别朗读课文（5 分钟）

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