技工学校学生就业职业指导

浅谈技工学校学生的就业职业指导摘要：

近年来，伴随着高等院校的不断扩招，大学生的数量在持续增长，这使得本来就处于弱势地位的技校毕业生面临着更加严峻的就业形势。怎样提升技校毕业生在人才市场中的竞争力、提高技校学生的就业率，不但关系到技校教育目的的实现程度，也关系到学生未来的发展。本文就结合当前技工学校学生的就业现状，分析了当前技校就业职业指导方面存在的问题，提出了技工学校进行就业指导应该坚持的原则，同时还探讨了加强学生就业职业指导的相应对策。

关键词：技工学校；就业；指导

加强对技工学校学生的就业职业指导，是技校毕业生顺利找到理想工作岗位、提高技校就业率的前提和基础。但是，在目前的技校就业职业指导中仍然存在很多问题，使其不能对学生未来的就业发挥有效的作用。如何对技工学生的学生进行就业指导，是当前技工学校的教师普遍关注的一个问题。要改善技工学校的就业职业指导，首先应该分析其中存在的问题，明确应该坚持的原则，然后才能寻找出与之相对应的解决对策。

一、我国技工学校就业职业指导中存在的问题

我国学校的就业职业指导工作是20世纪90年代从英美等国家引进来的，我国很多学校的就业指导仍然处在借鉴外国经验的阶段。但是，中国有自己的国情，不能完全照搬国外的经验，这就导

中等职业学校职业指导课程的探讨与实践

中等职业学校职业指导课程的探讨与实践 阜新市第三职业技术专业学校辽宁阜新 123000 摘要：职业学校开设职业指导课，全面、深入、系统地对学生进行职业指导，是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己，了解专业，了解社会，进而树立正确的择业、创业、就业观念。职业指导课程的构建应以内容实用、知识系统、针对学生、与时俱进为原则。在实施过程中，以主体的参与性、个性的多样性和自我的完整性为原则，完成择业教育、综合职业能力培养和从业前准备。并在具体内容上，完成五项基本教学任务，最终实现通过学校发挥职业指导教育的作用。 关键词：现状、原则、教学实践、五项具体任务 择业和就业是中职学校学生人生道路上的一项重要抉择；也是当前职业学校非常重要的日常工作，标志着学校的职业教育是否成功；同时，择业和就业也是学生家长特别关心、关注的一个热门话题。 职业指导是一定社会组织帮助人们走上职业道路的各种措施体系的总称，是对将要就业的学生和职业岗位不适应的已就业者的学历、智力、体力、个人性格、经历、志向以及家庭与社会环境等各种条件全面进行分析与了解，然后根据社会职业需要情况作出职业方面的建议，使其能够选择合适的职业和胜任工作，从而较好地完成个人职业定向的过程。中职学生毕业后，能否顺利择业和就业，除了具有从事某种职业所需要的知识和技能外，还应树立正确的择业观，掌握一定的求职技能，充分发展人的个性、开发人的职业潜能，使人与职业更好地匹配，才能实现人的最大价值。那么，如何使中职学生能面临择业、就业，在心理上，知识上，能力上有所准备，有所思考，有充分的认识及有一定的能力把握好自己，就是设置职业指导课程的意义，也是职业指导课程的任务。 一、中等职业学校职业指导面对的学生现状 随着普通高校热的升温，中等职业学校的社会地位日渐低下，中考后半段以下考分的学生进了中职校，学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业学校学生构成的主要成份。尽而，这些学生在学习上没兴趣，择业上没目标，对未来信心不足，具体表现在以下几个方面： 1、不少学生对进入职业学校学习自信心不足，甚至没有学习的近期、中期和远期目标。他们不是兴高采烈地来校报到，而是无可奈何、不得不来，自卑感强、对自己的未来失去信心。他们不了解中等职业学校也能为自己的未来奠定成功的基础。 2、学生对自己所学专业面对的职业群所知甚少，对社会、对职业、对自己的特点不甚了解。对学习提不起兴趣，过分追求学习上的急功近利和“短平快”。不少学生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，没有掌握基本的学习策略，因不会学而学不好，由学不好到不愿意学，最后发展到厌学、逃学。不善于挖掘自己的潜能，不懂得怎样扬长避短地发展自己。 3、对即将开始的职业生活思想准备不足，认为在校期间的任务只是学好知识，掌握技能，而对综合职业能力特别是融入社会的能力不了解、不重视，忽视对自身素质的全面提高。 4、对“双向选择，自主择业”的就业市场机制思想准备不足，在内心深处还是惧怕或不愿意自主择业，寄希望于学校或家长帮助解决就业问题，对于学校承诺保证毕业推荐就业的那些专业，往往十分喜爱。缺乏通过提高自身素质以增强竞争实力的动力，更缺乏创业精神和能力。 5、一些学生担心自己的学历低，专业技术水平低，害怕“毕业就下岗”，目光短浅、胸无大志；还有一些学生为所学的热门专业所困，希望找到有社会地位的、体面轻松的、收入高待遇好的理想的就业岗位，想入非非、眼高手低。没有形成能激励自己奋发向上的职业思想。 可见，中等职业学校的职业指导是一个长期而复杂的职业教育过程，应贯穿在学生从入校到毕业的各个教育环节之中。

高职院校学生职业发展与就业指导

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/291010217.html, 高职院校学生职业发展与就业指导 实效性不足的原因分析 作者：崔斌 来源：《职教通讯》2015年第11期 摘要：为实现高职教育目标、实现高职教育改革、实现高职学生高质量顺利就业，高职院校需要加强职业发展与就业指导工作。就当前引起高职院校的职业发展与就业指导实效性不足的原因进行了分析。 关键词：职业发展；就业指导；实效性 作者简介：崔斌，男，江阴职业技术学院助理研究员，主要研究方向为教育管理。 中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）11-0039-04 随着国家教育扩招和高职教育教学改革的推进，就业政策转变成了“双向选择，自主择业”的市场化就业体制，这就要求高职院校要提高毕业生的就业能力，要追求质量，满足人才市场和社会发展的需要。因此，高职院校要加强职业发展与就业指导，但目前高职院校普遍出现了学生职业发展与就业指导实效性不足。究其原因，具体有如下八个方面。 一、思想理念和价值取向有偏差 职业发展与就业指导不仅包括了择业指导，还涵盖了学生就业素质的培养，包括如职业理想、职业道德、职业意识、职业价值观的教育。当前高职院校的职业指导，一方面，趋于功利化，过于强调其社会服务功能，盲目地把大学生顺利就业，提高毕业生一次性就业率看作唯一的目的，忽视了就业质量，忽视了就业指导的教育功能，更是没有从学生的职业生涯规划这一更高层面上去认识和把握就业指导行为，导致了学生的职业意识，职业责任意识和敬业精神严重缺乏；另一方面，高职院校对就业指导的重视程度不够，观念落后，认为只要有些理论功底和高水平的操作技能就好就业，很少在就业指导工作的资金和场地等方面投入，就业指导工作普遍过于简单化和表面化。还有些学生和家长甚至觉得职业指导作用不大，是可有可无的。 二、缺乏专业化、高素质，稳定的就业指导队伍 高职院校负责学生职业发展与就业指导工作的专职工作人员普遍很少，基本没有达到教育部要求的“高校校级专职就业工作人员数量与应届毕业生人数比例不低于1∶500”，很多都是学生管理和思政队伍里兼课的，系书记、辅导员、行政人员居多。这就导致了他们的精力和能力有限，很难分出精力来学习和研究学生的就业问题。而且就业指导教师的待遇也不高，工作满意度很低，缺乏归属感、认同感和成就感，工作的稳定性极差。[1]这些教师很多都没有经过

分析高职院校人才培养模式存在的问题与原因

分析高职院校人才培养模式存在的问题与原因 完善的高职院校人才培养模式能够实现高等教育和社会经济之间的协调发展，对教育与就业关系之间的良性互动也很有帮助。可见，人才培养模式的创新与完善是提高教育质量，促进高职院校稳固发展的良好手段，对提高高职人才就业能力，带动我国社会经济的良性发展都有裨益。 目前，我国高职院校人才培养模式过多注重于对学生就业的实现，忽略了对其胜任岗位所需要的专业理论与动手技能等的培养，忽视了对其职业生涯所需要的个性能力等的重视，没能让他们形成有效的全面就业能力。从短时间内来看，虽然弥补了我国技能型人才的不足，但长远来看，不利于终身学习机制的形成与社会经济的长远发展。具体到问题层面与原因分析上有以下几点： 第一，在具体的人才培养模式中缺少科学的培养理念。人才培养理念虽然是比较笼统的概念，但它是指导高校人才培养工作的总体方向，在某种意义上决定了高职院校人才培养的培养目标、培养内容与培养方法等。科学合理的人才培养理念对于高职院校高质量的人才培养计划很关键，但目前不少高职院校存在着人才理念位置错乱情况，它们过多注重就业率，并没有真正实现“以人为本”的人才培养教育理念。 在人才培养模式中，人才培养理念的最直接体现就是人才培养目标，此目标是关键点，直接决定着高职院校职业教育的发展方向，对选择何种培养模式、建设什么内容的专业课程体系等有着导向作用。培养技能型人才是目前高职院校职业教育的总体培养方向，但出現了两种偏差：继承传统的高职教育人才培养方式与注重培养职业性的岗位技能人才。前者注重了理论内容学习却忽视了实践能力的培养，让学生毕业后缺少针对性；后者具有较强的实用性，但导致就业面非常狭窄，对学生的长久发展与可持续发展都不利。 之所以出现这种培养错位，一方面是社会现实环境所决定的，在现实环境中，社会大众们过多注重学历，这让职业教育混淆了与高等教育之间的界限，对高等职业教育认识出现了偏差，一味迎合社会公众心理而忽视了自身职业特殊性，偏离了高职院校的培养目标；另一方面，高职院校自身定位不准确，混淆了就业导向与就业能力导向，它们注重纯粹的学生就业，完全忽视了学生长远的职业生涯，尤其在快速产业结构更新换代的今天，过于注重学生实践能力、动手水平等培养，忽略了团队协调能力与社交能力等素质型要求，这最终将影响人才培养质量，不利于高职院校长久稳定发展。 第二，人才培养模式过程需要进一步优化。高职院校的人才培养包括专业课程设置与开发、课程教学内容选择、绩效考评、质量评价、职业岗位的具体性分析等，具体到就业角度来看，我国高职院校的人才培养过程有着专业课程设置不够务实，职业指导作用不明显与校企合作困难较大三个方面。 专业课程设置不够务实，表现为人才培养计划的专业设置上还有着明显的计

高职学生职业生涯规划分析

高职学生职业生涯规划分析 现阶段高职院校的学生面临极大的就业压力，这使得高职院校不得不改变教学策略，从就业具体情况着手，为学生制订适当的职业规划，这种理念的传播促使高职教学的侧重点有所改变，高职院校开始注重培养学生就业能力。但是高职学生职业生涯规划还存在诸多的不足，导致在实际推广过程中面临极大的阻碍。文章对此展开深入的分析探究，并且探讨高职学生职业规划的具体完善策略。 标签：高职学生；职业生涯规划；分析 根据调查研究显示，目前高职院校职业指导工作成效并不显著，由此导致学生的职业生涯规划并不具有实际意义，使其在申请工作过程中面临严峻的挑战。 为了最大限度提升高职院校的毕业率，必须对高职学生职业生涯规划情况予以整体分析。很多学生对于未来的发展规划并不明确，而且奋斗目标比较迷茫，导致其职业规划并不能对其进行有效的指导，从整体角度来说，他们缺乏职业生涯规划意识。此外，高职院校就业指导并不理想，由于我国在这方面的起步相对较晚，还存在很多不完善的部分，高职院校就业指导的范围相对较窄，基本上面对的都是即将毕业的学子，而且指导内容比较单一，内容比较肤浅，可以说学校的就业指导力度相对较差，并且缺失條件保障，专业师资水平较弱。 二、完善高职学生职业规划的具体策略 1.实施职业指导机制，给予必要保障 就业指导对学生的职业生涯规划具有非常重要的指导意义，高职院校必须对其引起足够的重视，必须构建职业生涯规划的工作机制，从制度上予以完善，这样才能确保高职学生职业生涯规划工作得以有效展开。与此同时，还需要注意的是，高职院校相关人员需要充分发挥自身的功能性作用，而校领导则需要为此提供必要的经费支持及设备，具体涵盖以下方面建设：培训场地、辅导咨询室、测试软件设备等。 2.提升师资力量，构建专业化队伍 高职院校就业指导工作必须有高校教师的有效指导，所以高校需要构建专业化的教师队伍，从而确保高校学生职业生涯规划更为合理。通常来说，职业生涯指导工作比较统一，通常都是由就业指导中心负责的，教师基本上都是以兼职为主。针对高校学生就业指导面临的严峻形势，必须采取相对有效的策略解决现状，必须完善专业化的教师指导队伍。与此同时，还需要为学生筛选他们的职业导师，这样才能从整体角度树立学生的职业意识，然后按照其个性与专业特点，从而为学生设计适合他们的职业道路。 3.组织形式多样的职业生涯规划

中职学校如何加强与完善职业指导就业.doc

中职学校如何加强与完善职业指导工作 目前中职学校职业工作存在一些问题，加强与完善中职学校职业指导工作显得十分必要。在开展职业指导工作中，学校应将职业指导工作纳入学校的常规重要工作当中，着力构建学校职业指导工作的科学体系；循序渐进，将职业指导工作贯穿于学生的全过程，充分发挥学生在职业指导中的主观能动性；规范职业指导工作，着力加强职业指导工作队伍的专业化建设，建立一支学习型的队伍。 中职学校就业职业指导 中职学校的职业指导工作是贯彻落实党和国家就业方针、政策的重要途径，事关学生职业前途与人生目标的实现。目前，中职生就业形势并不乐观，而中职学校在职业指导工作也存在着一些问题，因此加强与完善中职学校职业指导工作显得十分的必要。通过近年来的实践与探索，笔者以为应从以下三个方面加强和完善学生的职业指导工作。 一、将职业指导工作纳入学校的重要工作内容。以为导向，着力构建学校职业指导工作的科学体系

第一，学校将职业指导工作纳入学校的重要工作内容，以学校实训处为主要负责部门，学校领导亲自挂帅，建立一个职业指导工作的工作机制和工作网络，从组织机构上保证职业指导工作的组织的实施，其中有专业的队伍负责职业指导工作开展。 第二，以市场需求为导向，实行订单式人才培养模式。学校要引导课程设置、教学内容和教学方法的改革，打破现行较死板的按专业、学科设置课程的框架，积极与行业、企业合作开发课程，同时师资力量的调配要紧紧结合订单的需求，多去企业顶岗学习，打造双师型教师队伍，真正建立起以市场需求为导向的学科专业设置模式。 第三，成立职业发展教研室，打造职业指导精品课程。教育部负责人在近年全国中职学校毕业生就业工作会议上曾指出，要加快开展就业指导教师培训和认证工作，加强就业指导课程建设，把就业指导课列入必修课或必选课，积极开发教材，完善课程体系。因此就业指导课程要从新生入学开始贯穿于整个中职教育中，同时，积极鼓励广大教师加强职业指导方面的研究和实验，丰富教学方法，通过一系列创新教学方法打造职业指导精品课程。 第四，组建中职学生创业协会和中职学生创业基地。创业协会由学生自发成立，通过联系各界人士，邀请企业来校为学生

浅议中等职业学校职业指导的实施

单位代码：10204 职业教育学院 毕业论文 学生姓名：张耀庭 指导教师：李英姬 专业：教育学 班级：0941 学号：20 论文起止年月：2012年12月至 2013年6月

浅议中等职业学校职业指导的实施 The Analysis On The Secondary V ocational School V ocational Guidance Implementation 张耀庭 指导教师：李英姬职称：讲师 专业名称：教育学 答辩时间： 2013.6.3-6.4 答辩委员会主席：曲丽娜 毕业论文评阅人：王哲 2013年 6 月

摘要 在我国，中等职业学校职业指导近几年发展快速，随着职业指导不断发展，就出现了相应的问题，要想保证中等职业学校学生的就业问题，做好职业指导工作是一个不容回避的问题。 本论文立足于当代中等职业学校学生的就业问题，为了改善相关问题，使职业指导更好的发挥自己的作用。因此在这个基础上，通过查阅各种文献资料，对国内外职业指导的相关问题进行分析，从而提出中等职业学校职业指导的相关策略，希望能为我国中等职业学校实行职业指导提供借鉴。 关键词：中等职业学校；职业指导；策略

Abstract In our country, secondary vocational school career guidance development rapidly in recent years, with the development vocational guidance, the corresponding problems, in order to ensure that secondary vocational school student's employment problem, completes the career guidance work is an unavoidable problem. In this paper, based on the contemporary secondary vocational school student's employment problem, in order to improve the related issues, to make better their role in the development of career guidance. On this basis, through access to a variety of literature, both at home and abroad vocational guidance related problems of the analysis, and put forward some strategies to secondary vocational school career guidance, hope to provide reference for our country secondary vocational school implements the vocational guidance. Keywords: Secondary vocational schools，Vocational guidance，Strategy

《中等职业学校职业指导工作规定》专家解读

《中等职业学校职业指导工作规定》专家解读启迪职业生涯智慧照亮人生出彩航程 渤海大学师范学院教授李德龙 教育部日前颁布的《中等职业学校职业指导工作规定》，在职业指导工作的性质定位、育人导向、时代内涵等方面规定，紧紧围绕新时代立德树人核心，牢牢把握职教育人方向，使职业指导成为中职学生职业生涯奋飞的两翼，成为职业知识与职业技能习得与养成的动力、职业精神涵养的源泉。这标志着新时代具有中国特色的中等职业教育职业指导工作大幕开启。 首先，明确了新时代职业指导工作的总体要求。“育人为本”的理念为职业指导工作指明了政策方向。 中职学生大多为初中毕业生，年龄较小，没有工作经历，对于职业和职业生涯规划没有清晰理解，加大了中职学校职业指导的难度。职业教育涉及的方面十分广泛，存在多头管理、职能交叉、统筹乏力、资源分散等问题。适应经济社会发展需求，完善机制、整合资源，全员参与、全程服务，构建全方位职业指导工作体系，重塑“育人为本”基础上的“职业”与“育人”并重的职业指导工作价值理念，是新时代中等职业教育政策的新常态。 其次，明确了职业指导工作的性质定位，廓清了任务范围。 《规定》指出，“职业指导是职业教育的重要内容，是职业学校的基础性工作”；规定了职业指导工作的核心内容，“学业辅导、职业生涯教育和就业服务等”。这一变化丰

富了职业教育的内涵，为中职学生的出彩人生奠定坚实基础。《规定》关注学生如何通过学业规划、顺利就业而过上有意义的生活，强调全程性的人生规划意识和能力的培养以及对人生意义的不断追寻。 《规定》进一步规范和强化就业指导方面工作的顶层设计，从而使学校洞悉人才市场变化，使行业、企业参与到职业教育中，社会上与职业教育相关的研究机构等与学校有机连接起来，通过与社会各界有效沟通和协调，充分发挥职业教育培养技术技能人才作用。再其次，促进学生职业生涯可持续发展是又一突出亮点。 教育规划纲要提出，为每个学生提供适合的教育。什么才是适合的教育？就是向学生提供有选择的教育。让学生在选择中学会选择，在选择中规划人生。传统的职业教育理念、人才培养模式与就业指导方式，被迅猛的数字经济和量子科技浪潮推向了崭新时代，需要社会各个领域作出积极反应，职业指导也不例外。有效促进学生发展，选择适合自己的正确路径，顺利踏上现代职教“立交桥”，帮助学生打造人生出彩的机会，都离不开有效的生涯指导与规划，使中职学生在掌握一定职业知识与技能的前提下，合理规划自己的未来。 引领提升中职学校职业指导工作水平 山东师范大学教育学部教授田道勇 《中等职业学校职业指导工作规定》提出的新思路、新标准与新要求，充分反映了中职职业指导工作的时代要求，明晰了中职职业指导的工作任务，标志着我国中等职业学校职业指导工作即将进入一个崭新的历史发展阶段。