《故乡的原风景》陶笛教案
《故乡的原风景》
乐曲的背景及研究意义：
《故乡的原风景》，原名《故郷の原风景》，是日本陶笛大师宗次郎的曲目，透过清新悠扬的陶笛乐音，阐述他对于自然万物与山川土地的感怀。（来源于百度百科《故乡的原风景》）
这是世界陶笛大师宗次郎的作品，通过本节课学生能又去了一位解陶笛界的泰山北斗。《故乡的原风景》是陶笛的开山名曲，很多人都因为它而爱上陶笛，所以这首乐曲非学不可。本节课的陶笛曲目会涉及到弱起附点等高难度节奏、而且每一乐句气息非常长，这是对学生从一年级就开始练的长音的考验，另外乐曲还涉及到轻吐音、长连音和波音这是对学生很好的锻炼。
教学目标：
一、情感态度价值观：通过本节课的学习，让学生喜爱宗次郎先生和他的作品；更进一步的让学生热爱陶笛。
二、知识与技能：认识陶笛大师宗次郎，学习轻吐音、长连音和熟练应用波音，并将三者混合使用，复习弱起、后半拍起、附点节奏；能准确把握乐曲节奏，延音线，控制好长音气息，把握好乐曲情绪。
三、过程与方法：体验感受乐曲的风格和意境，练习乐
曲的节奏，模仿学习轻吐音、长连音和波音技巧，拓展音乐家的故事；学习运用模唱、听唱法视唱乐谱，在练习法中解决长气息，在观察、模仿法中学习连吐音控制。
教学重点：
认识陶笛大师宗次郎，学习轻吐音、长连音和熟练应用波音，准备把握乐曲情绪。
教学难点：
弱起、后半拍起、附点节奏，延音线，长音气息控制。
教学过程：
一、情景导入
1、师以自制兴山景色版《故乡的原风景》伴奏MV为背景独奏。听完回答问题：
a、MV中出现的风景是哪里的，你能说出每一个场景的地名吗？
b、请你为乐曲取一个合适的名字。
2、这首陶笛曲叫《故乡的原风景》，他是来自日本的陶笛演奏家宗次郎所创作。简介宗次郎和乐曲创作的背景。
3、《故乡的原风景》是一首世界陶笛名曲，很多人因为它而爱上了陶笛，今天就让我们一起来学习这首旷世神曲。
二、乐曲演奏教学
1、初听宗次郎原版《故乡的原风景》（音乐会版）思考：
a、乐曲是有怎样的拍子和情绪，试按照乐曲的拍子律动。
b、乐曲使用的陶笛有没有变化？（介绍本首乐曲使用的陶笛是AC加SC的组合）
c、找出你认为最难以掌握的重难点，师生交流，为重难点做记号。
2、跟录音小声哼唱乐曲旋律。
3、随琴模唱、唱谱不加入延音线和波音。讲解弱起：第三拍后半拍起、第四拍起，并重点练习。
4、加入延音线︵、波音视唱。
5、师慢速范奏生用T标记吐音位置，完成之后生按照连吐用T、U哼唱乐谱。
6、讲解轻吐音和气息控制。乐曲要向我们表达一种怎样的画面，我们要如何去控制吐音和气息才能表现出柔美的音色？音头吐音改为Du，气息均匀、温柔，高音采用俯吹或者向右后拉动陶笛。
7、G调长音音阶练习。注意：加入音头吐音Du,每一个长音要达到乐曲原速度的9拍。（解决乐曲长音）
8、试自由练习乐曲，不加入波音，只有连吐音。
9、师范奏波音位置，生分小组练习。
10、跟琴完整吹奏，师随时纠正。
11、师讲解如何和伴奏，生随伴奏完整演奏。
三、拓展
欣赏宗次郎的其他作品：《無垢》、《安堵の风景》、《木道》。
四、课堂小结
故乡的原风景这首曲子，看似很简单，吹奏也挺简单。但是大家都一种疑惑，同样是故乡的原风景曲子，同样的陶笛，同样的吹奏技巧，但是和大家吹奏的效果却是一定的差距。故乡的原风景之所以好听，主要是取决于它的音色。而我们今天仅仅是把这首曲的的每一个音和乐谱标记的记号表达了出来，要想音色更加优美一定要记得Du吐音、温柔的气息和俯吹的加入，需要我们在课外多加练习。
小星星陶笛
陶笛教学《小识陶笛》教案 一、课程价值的思考与初探： 考古至今发现，中国陶笛可谓人类最古老的乐器。先有浙江河姆渡出土的骨笛、哨笛被宣告有七千年历史。不久前河南省舞阳贾湖的骨笛经科学家测定竟有八九千年之久。而且贾湖骨笛还很先进，已能奏出完整的五声音阶，并且音准程度令人吃惊，在出土的二十多支骨笛当中，有五支至今还可以奏出动听的曲调。这说明“在新石器的初期，居住在东方土地上的先民们，已经具有相当高的音乐才能，他们在为生存而创造物质文明的同时，已经在精神文明的创造上，在音乐文化的创造上显示出了东方文明的曙光(李岚清语)” 由此可见，器乐学习的特殊意义：它既能让人享受高雅艺术之魅力，又能让人感受中华民族悠久文化之精神的双重素质教育。艺术教育是素质教育最活跃的手段之一，校本课程的器乐学习不仅是音乐课程教育的重要手段，也是对音乐课堂仅停留在器乐教学只认知不深化的最实际操作。作为普及乐器而言，吹管乐器形制简单容易上手，乐器本身价格不高，无论从定价，入门和提升都有是小学阶段最理想的乐器选择。 二、教学目标 1、了解陶笛的常识，熟练运用十二孔陶笛C调指法，掌握用舌技巧，会控制气息，能独立演奏。 2、熟练吹奏乐曲《小星星》，并变换节奏创编演绎。
3、通过合奏表演，培养丰富的生活情趣和乐观的态度，激发和培养学生对陶笛的兴趣，乐于参与陶笛的训练和学习。 三、教学重点难点 熟练掌握十二孔陶笛C调指法，编创节奏演绎。 四、教学过程： 1、乐器常识介绍 2、歌曲导入 3、练习曲练习（C调指法、口型、呼吸气息的练习） 4、曲目练习（音的饱满乐句的连贯） 5、编创环节设计构想 a b a 八分音符节奏二分音符节奏切分节奏 6、小组展示 五、作品赏析感悟陶笛音乐 六、课堂小结
陶笛教案
六孔陶笛入门教案 教学目标： 1.能正确掌握持笛姿势、吹口含法和运舍法 2.掌握标准的呼吸方法（腹式呼吸和胸式呼吸） 3.规范常用基本技巧（吐音、连音的区分和基本运用） 4.能准确识别双八、附点、平均十六节奏类型 5.熟练的掌握C调指法 6.能独立的演奏《活指练习1》、《活指练习2》、《小星星》、《找朋友》、《送别》、《故乡的原风景》等。 教学过程： 一、陶笛的吹奏姿势 1.立式：站立吹奏时，即两腿直立，两脚分开同肩宽，两腿稍分开，一脚在前，一脚在后，身体重心落于两腿之音，面向正前方，两眼平视前方，头正，肩平，挺胸，收腹，双手持住陶笛，两臂自然抬起张开，不能夹着身体。 2.坐式：坐式要求上身和立式相同，坐椅高矮要合适，腰部要挺直，切忌一条腿架在另一腿上，否则不但姿势不雅，同时影响正确呼吸。 二、吹奏口型 1.先将吹口轻轻放在下唇上。 2.吹口的位置在下下两唇之间，不可以用门牙咬住吹口，也不宜含得太深，嘴唇不能盖住出气孔。 三、手形
1.以双手大拇指按住陶笛后面的两个音孔，前面四孔食指和中指按孔，以最自然的姿势把持陶笛，手指按孔的正确位置应该是第一节手指的指肚，不要用手指的指尖按也，初学者最易犯的错误就是用指尖，这样就会对导致按孔不严学习漏气，就会出再音不准的情况，这里手指指尖全部向前移即可避免手指漏气的现象。 2.以双手无名指托住陶笛尾端，右手在上，左手在下。 3.练习吹奏时把陶笛挂在胸前，以免摔碎。 四、怎么吹出正确的音 初学者很多都是拿着陶笛就吹，没有掌握其正确的吹奏方法，吹出来的音含糊不清，舌头在陶笛吹奏中有着非常重要的作用，吹奏陶笛时，音头用吐奏（轻吐）将舌头轻轻的吐一下，舌头作“TU”音（音：吐，用T表示），初学者一般会用呼来吹气，这样吹出来的音就会软弱无力，再者就是不要鼓腮，这样会影响到气息的运用，还会造成吹相不雅。 五、6孔陶笛指法对照表
陶笛教学计划
特色教学（陶笛）教学计划 一、阶段目标： 1、严格标准的掌握持笛的姿势和呼吸法的运用。（呼吸法包括：胸式呼吸法和腹 式呼吸法。） 2、规范常用的基本技巧。（陶笛发音时需要用舌头作“ TU或“ KU的方式运舌 吹奏，方能使吹奏出的音色更为饱满扎实。） 3、气息控制练习。（长音练习、连音练习。） 4、二、三年级同学能顺利吹奏《小星星》、《生日快乐歌》、《龙的传人》、 《小毛驴》、《滴答》、《大长今》《青春舞曲》。四、五年级同学能顺利 吹奏《小星星》、《龙的传人》、《送别》、《感恩的心》、《森林狂想曲》、 《滴答》、《青春舞曲》。 5、跟随伴奏能自然、熟练、有表情地吹奏。 6、全校进行一次全员参加的吹奏陶笛表演，培养学生的团队精神。 二、教学时间： 1 、教学计划3月份：每节课分两部分，，第一部分用来练习陶笛训练，5 分钟用来练习陶笛的基础知识、后15分钟用来练习陶笛乐曲。第二部分用来 学习音乐课本。 第1周第2周二、三年级练习基础知识、《小星星》与《生日快乐》。四、五年级练习基础知识和乐曲《小星星》《龙的传人》。 第3周第4周复习前两周的乐曲、继续练习基础知识、只有打好基础才能演 奏出更好的乐曲。二、三年级乐曲《小毛驴》、《滴答》。三
年级选择自己喜欢的乐曲进行吹奏。四、五年级乐曲《送别》、《滴答》。选择自己喜欢的乐曲进行吹奏 2 、教学计划第4月份：要求学生跟着伴奏进行吹奏、学会感受每首乐曲的情感。 第5周、二——五年级复习之前学过的吹奏乐曲，跟随伴奏进行吹奏。 二、三年级学习新作品《大长今》《青春舞曲》。四、五年级学习新作品《森 林狂想曲》《青春舞曲》。 第6周第7周二、三年级进行一次以小组为单位的评比、特定曲目要求跟伴奏整齐吹奏。四五年级以班级为单位进行评比、特定曲目与抽取曲目要求更随伴奏进行整齐吹奏。或进行分声部吹奏。培养学生的团队精神。 第8周通过上两周的比赛同学们已经有了团队意识、继续培养大家对陶笛的热情举行一次全校大规模的800人参加的陶笛演奏。特定曲目跟随伴奏进行吹奏 《龙的传人》、《小星星》、《滴答》、《青春舞曲》
陶笛基础与技巧练习
陶笛演奏技巧 陶笛常用的有C、F、G 等三种调性和低音、中音、高音三种音高。一般中音 C 调比较常用。很多初学者不如从何学起，下面的基本吹奏方法可以帮你很快入门。一、手形以最自然的姿势把持陶笛，手指按孔的正确位置应该是第一节手指的指肚，不要用手指的指尖按，初学者最易犯的错误就是用指尖，这样就会导致因按孔不严而漏气，发音不准的情况，应把手指指尖全部向前移，平盖在音孔上即可避免手指漏气的现象。检查有无按严密的方法是：先用力按孔，再放开，伸手看看手指肚上是否有明显、完整的圆圈压痕。如果有，那说说明你已经按得很紧密了；反之则说明没按紧、有漏气。二、陶笛的吹奏姿势 1.立式：站立吹奏时，两腿直立，两脚分开与肩同宽，两腿稍分开，一脚在前，一脚在后，身体重心落于两腿之音，面向正前方，两眼平视前方，头正，肩平，挺胸，双手持住陶笛，两肘自然抬起张开，不能夹着身体 2 坐式：坐式要求上身和立式相同，坐椅高矮要合适，腰部要挺直，切忌一条腿架在另一腿上，否则不但姿势不雅，同时影响正确呼吸三、吹奏口型将吹口轻轻放在下唇上，吹口的位置在上下两唇之间，不可以用门牙咬住吹口，也不宜含得太深，嘴唇不能盖住出气孔。四、怎么吹出正确的音初学者很多都是拿着陶笛就吹，没有掌握其正确的吹奏方法，吹出来的音含糊不清，舌头在陶笛吹奏中有着非常重要的作用，吹奏陶笛时，音头用吐奏（轻吐）将舌头轻轻的吐一下，舌头作“TU”音（音：吐，用T 表示），初学者一般会用呼来吹气，这样吹出来的音就会软弱无力，再者就是不要鼓腮，这样会影响到气息的运用，还会造成吹相不雅。五、气息运用人的正常呼吸分为吸气和呼气两个阶段，日常生活中呼吸是一种下意识的动作，吸气和呼气时间大致相同。但在吹奏乐器的演奏中，要求吸气短、呼气长，这需要吹奏者根据乐句的结构有意识地加以控制，使呼吸服从乐句。掌握好正确的呼吸方法是吹好陶笛的关键。1、吸气吸气时口腔、鼻腔迅速打开，口鼻同时很快将空气吸入，这时横膈膜下降，胸腔有明显的扩张感，这就是演奏过程中常用的胸腹式结合吸气，这种方法吸气量较大，不易有疲劳感。 2、呼气如果吸气是发音的准备阶段，那么呼气就是真正的发音阶段。正确的吸气是为了更好地呼气。呼气过程靠唇部肌肉与腹部肌肉有机配合与控制完成。以发“嘟”音时呼出的气流来吹奏陶笛，要求气不能散，吹奏无杂音，出音饱满而坚实。通过腹部肌肉的控制使呼出的气流均匀、平稳，不能忽快忽慢、忽强忽弱，出音才会平稳而厚重。 气息的练习方法 在正前面距离1米处挂一白纸,双手放至小腹，上身向前微倾35度，深呼吸至小腹（丹田），慢慢呼出吹动前方的白纸，使之保持一定的角度，以此判断气息是否平稳。 长音练习 长音练习是所有吹奏乐器的基本功，它将直接决定将来演奏水平的高度，所以一定要认真到位的练习。长音练习主要是训练一口气平稳吹出的长度，通常一口气只吹一个音，尽可能吹的绵长饱满，不得少于八拍，然后换气在换下个音同样吹八拍。 吐音练习 1、单吐 单吐是锻炼舌头的灵活性，特别是连续十六分音符的单吐更为突出，初学者往往由于连续密集的吐音，使舌紧张劳累，应用慢练开始。 单吐的奏法：保持正常的口型，舌减略向下弯曲，顶住吹口，当气流外冲时，迅速后收，作如发“嘟”字音的动作。 2、双吐 双吐多为T、K，K音发音清晰的方法：口腔尽为缩小，舌尽力后收使舌根产生一定的紧张度。奏K时，要急促有力，为了使K与T的力量和音量尽量均衡，可单独练K：双吐（TK），
临沂实验小学陶笛艺术教育进校园活
临沂实验小学陶笛艺术教育进校园活 动实施方案“让每个孩子都能享受艺术的熏陶，让每位学生都能得到最充分发展”，这是九曲小学培养学生的基本目标。为全面提升学生的艺术素养，进一步拓展学生的综合素质，贯彻落实《河东区进一步开展陶笛艺术教育进校园课程开设实施方案》的文件精神，现结合学校的实际，在前期开展陶笛训练的基础上，继续深入开展陶笛艺术教育进校园活动，特制订实验小学陶笛艺术教育进校园活动实施方案： 一、活动设想： 陶笛艺术教育活动是音乐教育中的严重的组成部分，是音乐教学的延伸。它有助于丰盛学生校园文化生活，启发学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力，艺术修养及表现能力，陶冶情操和身心健康发展。 二、活动目标： 1、培养学生的陶笛音乐兴趣和优良的音乐素养。 2、通过例外的发声训练来规范学生的技能。 3、通过陶笛训练，使全体同学都能产生一种自豪感、集体荣誉感，展现我校的素质教育和精神风貌。 三、训练模式： 1、保证训练时间、保证人员到位。采取教师学生互动，小组与全体相结合训练的模式。 2、训练学生节奏感，使学生体态、动作协调柔美。丰盛学生的想象力，对学生进行情感教育，提高音乐表现力，促进创造性的发挥。 3、树立精品意识，争取家长支持，做好后续训练、拓展工作。 四、详尽措施：
1、陶笛实验教学活动系统化：上学期开始，为了便于开展陶笛实验教学活动，成立陶笛兴趣小组小组。由陈会凤老师主持落实开展教学活动项目，详尽制定陶笛实验教学活动计划，做到有始有终，贯彻落实。 2、陶笛实验教学活动常规化：自本学期开始，成立以三到六年级为主的陶笛乐队，充分利用课外活动时间进行强化训练。 3、陶笛实验教学活动多样化：我校开展陶笛实验教学活动宗旨：学习陶笛演奏技艺，传承民族音乐文化。以促进陶笛、音乐文化教育、艺术活动及增进音乐学术研究为宗旨。 通过学生个人、团队演奏技术的提升、举行校际陶笛教学交流活动、举办校园陶笛交流，推荐参加市、区陶笛观摩赛等多种形式，促进陶笛艺术在我校的发展。 五、教学要求： 教师认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂并有一定的兴趣性。学生不得旷课，学生认真完成老师布置的作业。学生积极和辅导教师进行配合，以便使陶笛教育活动开展的具有生动性、开朗性。 六、细化教学： 1、陶笛教育训练，做到“四定”。即定内容、定人员、定时间、定地点，发展学生的个性特色，以此推动学生音乐素质的全面发展。 2、完成陶笛课堂教学的同时，不断扩大学生的音乐视野，丰盛学生的精神生活，进一步培养、发展学生的音乐兴趣，使他们学有所长，培养学生的集体主义精神。 3、培养学生的特长，并在一定的时间让他们发挥自己的特长，锻炼和发展学生的能力。 近阶段的陶笛教学活动，不仅丰盛了学生的校园文化生活，扩大了学生学习视野，还拓展了学生参与音乐艺术实践活动的空间，有用地促进了我校音乐艺术教育活动的蓬勃发展。希望通过陶笛艺术进校园活动，让更多的学生了
6孔陶笛经典教程合集(含指法,曲谱,视频教程等)
6孔笛经典教程合集（含指法，曲谱，视频教程等） ——by ruanqingqinger 所有资源均为学习笛时所收集，比较全面了。如果能对大家有所帮助，我将不胜荣幸。 教程合集分为文字与视频资料，包含以下容： 文字资料： 1：笛的选择 2：笛的演奏方法与技巧 3：6孔笛初级教程(修订版) 4：6孔笛指法图解 5：6孔笛曲谱（共96个曲目，下载地址见文档最后一页）视频资源：（下载地址见文档最后一页） 1：6孔笛教学视频教程 2：6孔笛练习曲目吹奏示视频教程 3：6孔笛吹奏音阶示视频教程 4：6孔笛名曲mp3（宗次郎笛曲集） 更多实用分享：请关注我的百度空间： hi.baidu./new/ruanqingqinger
一、笛的吹奏姿势 1.立式：站立吹奏时，即两腿直立，两脚分开同肩宽，两腿稍分开，一脚在前，一脚在后， 身体重心落于两腿之音，面向正前方，两眼平视前方，头正，肩平，挺胸，收腹，双手持住笛，两臂自然抬起开，不能夹着身体。 2.坐式：坐式要求上身和立式相同，坐椅高矮要合适，腰部要挺直，切忌一条腿架在另一 腿上，否则不但姿势不雅，同时影响正确呼吸。 二、吹奏口型 1.先将吹口轻轻放在下唇上。 2.吹口的位置在下下两唇之间，不可以用门牙咬住吹口，也不宜含得太深，嘴唇不能盖住 出气孔。 三、手形 1.以双手大拇指按住笛后面的两个音孔，前面四 孔食指和中指按孔，以最自然的姿势把持笛， 手指按孔的正确位置应该是第一节手指的指 肚，不要用手指的指尖按也，初学者最易犯的 错误就是用指尖，这样就会对导致按孔不严学 习漏气，就会出再音不准的情况，这里手指指 尖全部向前移即可避免手指漏气的现象。 2.以双手无名指托住笛尾端，右手在上，左手在下。 3.练习吹奏时把笛挂在胸前，以免摔碎。 四、怎么吹出正确的音 初学者很多都是拿着笛就吹，没有掌握其正确的吹奏方法，吹出来的音含糊不清，舌头在笛吹奏中有着非常重要的作用，吹奏笛时，音头用吐奏（轻吐）将舌头轻轻的吐一下，舌头作“TU”音（音：吐，用T表示），初学者一般会用呼来吹气，这样吹出来的音就会软弱无力，再者就是不要鼓腮，这样会影响到气息的运用，还会造成吹相不雅。
【演讲稿发言稿】小学生陶笛兴趣小组总结
小学生陶笛兴趣小组总结； 在本期的兴趣小组活动中，我担任了陶笛兴趣小组的辅导老师。通过本学期的活动开展，使同学们掌握了一些基本的音乐知识、陶笛吹奏技巧，提高了学生学习音乐的兴趣，现将本期音乐兴趣小组活动总结如下：，以便今后更好的开展工作，弥补不足，精益求精。 一、认识十二孔陶笛； 陶笛是一种古老而别具特色的陶土制乐器，以手工捏制再烧焙小小的笛子可发出天籁般晶莹剔透的音色。陶笛小巧古朴，声音穿透力强，音准，音色通透清脆，易吹易学。陶笛是源于中国却在世界各地普遍开花结果的民族乐器。介绍泛音孔、出音孔、吹嘴。介绍各式各样的陶笛图片。十二孔陶笛的演奏姿势。 二、乐理知识； 进行了简单的识谱教学，因为课本上是五线谱，我教授的是简谱，所吹奏的也是简谱，因此让学生先认识所奏乐曲的谱子上的每个音在陶笛上的指法。学生学习时积极性较高。 三、吹奏陶笛曲目； 曲目有《美丽的风铃草》、《圣诞铃声》、《天空之城》。其中《天空之城》这个乐曲较长，我把它分为六个乐段来学习，这样学生学起来很轻松，每次兴趣小组活动的内容学生都能认真地完成。在元旦前夕，江苏卫视的优漫卡通校园行来我校时，我们陶笛兴趣小组的学员们上台表演了《天空之城》，演出非常成功。整个兴趣小组的学生对自己能够吹奏乐曲而感到骄傲、自豪。 四、小组成员；
陶笛兴趣小组的学员来自三至五年级，他们的理解能力不是很强，但学习兴趣非常浓厚。学员们都像渴望食物的小鸟一样，从我这儿一遍又一遍地问这个音怎么吹？这段乐句怎么吹？“兴趣小组”顾名思义是以“兴趣”为主，只要学生对陶笛感兴趣，而能够用心去学习，并能够学会老师所传授的知识我就很开心了。 本学期只是个起步阶段，愿陶笛能够真正带给孩子们一份快乐、一份自豪、一份自信、一份荣耀。 谢谢阅读！
陶笛教案
陶笛教案 教学目标 1. 初步加入节奏变化的音阶练习， 2. 在熟悉指法的基础上，唱会《生日歌旋律》，并视奏练习。 教学过程 一、全按为3的指法练习检查 一个个的检查回家练习的效果，并评价纠正。 二、加入节奏变化的音阶练习 在吹奏音阶的基础上，加入节奏的变化： 1. 音阶上下行x . x 2. 音阶上下行x x . 3. 音阶上下行x x x 4. 音阶上下行 x x x x 三、陶笛入门练习曲一《生日快乐》全按作3的按法请看曲谱 1. 乐曲讲解：在上节课熟悉了全按为3的指发之后，再来吹生日快乐，是相对比较容易的事情. 这首生日快乐中，第一段中，前面的两个低音5用吐音吹外，后面用连音，连音通俗一点讲，就是一口气吹完，中音为断奏，第二段也如此，在第三段中，出现三个5，两个低音一个中音，我们均用吐奏来吹，在陶笛中，两个或两个以上的相同的音在一
起，我们可以用吐音来断开，当然也可以用打音第四段和前面两段一样，就不多讲了； 2. 乐谱旋律的学唱，师范唱生模唱； 3. 师分乐句范奏，学生模奏。 四、家庭作业 1. 基础练习：长音、加节奏变化的“tu”音指发练习； 2. 能清晰流畅准确的演奏《生日快乐》。 教学反思:从学生耳熟能详的作品出发，可以提高学生的兴趣；这也是家长熟悉的作品，家长可以做评价，曾进家长与孩子的交流。 六孔陶笛初级教程 一、陶笛的吹奏姿势 1. 立式：站立吹奏时，即两腿直立，两脚分开同肩宽，两腿稍分开，一脚在前，一脚在后，身体重心落于两腿之音，面向正前方，两眼平视前方，头正，肩平，挺胸，收腹，双手持住陶笛，两臂自然抬起张开，不能夹着身体。 2. 坐式：坐式要求上身和立式相同，坐椅高矮要合适，腰部要挺直，切忌一条腿架在另一 腿上，否则不但姿势不雅，同时影响正确呼吸。 二、音乐小组陶笛教案 吹奏口型 1. 先将吹口轻轻放在下唇上。
陶笛兴趣小组活动计划
元宝山小学少年宫陶笛兴趣小组活动计划 一;课程的价值 陶笛的吹奏方法较容易掌握，是广泛流传于世界各国儿童中的一种吹奏乐器。作为小学音乐教学中的一种学具，它不仅能陶冶学生情操，丰富学生业余生活，而且能有效地辅助学生掌握音准，提高学生识谱视唱能力以及学生的演唱水平，同时能增强学生学习音乐的积极性。 二、陶笛教学的要求和目标： （一）气息的运用。要吹好陶笛，正确的呼吸方法至关重要。小学生对气息控制的意识及能力较差，吹奏陶笛则要深呼吸，把气吸到腰腹部，与唱歌的呼吸方法相同，运气是美化音色和控制音的强、弱、长短以及各种感情变化的基础。掌握自然、缓慢、平稳的运气方法不是一件容易的事。气息训练两步法： 1、"闻花"吸气。吸气的方法包括缓吸与急吸。急吸在吹奏中运用得最多，但不论缓吸与急吸，吸气都要深一些。深呼吸看似简单，但练习起来却很抽象，让学生感到茫然。练习时，假定每一位同学面前有一朵美丽芳香的鲜花，让学生从闻花的过程中感觉深呼吸的状态，这样就使本来枯燥而抽象的练习变得有趣且直观。 2、气息的保持与缓呼。掌握了深吸气的方法，将气息保持住，并真正做到缓呼。 （二）舌头的运用
舌头好像一个活塞，可以起阻碍气流的作用。陶笛演奏乐曲需用连奏和断奏两种方法。传统中，发"吐"音来吹奏断音。方法是：吹奏前将舌尖顶住上牙齿和牙肉的地方，堵住气流，吹奏时舌尖迅速向里缩回，离开吹口，发出"吐"的音，声带不振动，即能取得断音的效果。教学中，注意"嘟"与"吐"的发音位置相同，所不同的是"嘟"是不送气音，"吐"是送气音，要正确处理好这两个音的运用。 三：教学内容与步骤 合理的教学步骤，良好的教学秩序，可有效地提高教学效果。在吹笛前，或先做无声的呼吸训练再吹奏长音，或先在陶笛上做无声的指法练习，再用正确的吹法奏出美妙的音乐。无声练习减少了课堂中没有目的的乱吹，不讲方法地盲目吹的现象，充分地利用了有限的课堂时间，从而提高了教学效率。 1、能够用吐音、连音干净有表情的吹奏陶笛曲并以此为起点掌握陶笛的基本吹奏技巧（吐音及连音）； 2、对本学年的陶笛音乐知识有较牢固的掌握。 3、将所学知识点的构成进行梳理，在梳理过程中引导学生自己总结归纳。 4、根据不同学生实施分层次教学，并对学生做出不同要 求。 四：评价标准：
《故乡的原风景》陶笛教案
《故乡的原风景》 乐曲的背景及研究意义： 《故乡的原风景》，原名《故郷の原风景》，是日本陶笛大师宗次郎的曲目，透过清新悠扬的陶笛乐音，阐述他对于自然万物与山川土地的感怀。（来源于百度百科《故乡的原风景》） 这是世界陶笛大师宗次郎的作品，通过本节课学生能又去了一位解陶笛界的泰山北斗。《故乡的原风景》是陶笛的开山名曲，很多人都因为它而爱上陶笛，所以这首乐曲非学不可。本节课的陶笛曲目会涉及到弱起附点等高难度节奏、而且每一乐句气息非常长，这是对学生从一年级就开始练的长音的考验，另外乐曲还涉及到轻吐音、长连音和波音这是对学生很好的锻炼。 教学目标： 一、情感态度价值观：通过本节课的学习，让学生喜爱宗次郎先生和他的作品；更进一步的让学生热爱陶笛。 二、知识与技能：认识陶笛大师宗次郎，学习轻吐音、长连音和熟练应用波音，并将三者混合使用，复习弱起、后半拍起、附点节奏；能准确把握乐曲节奏，延音线，控制好长音气息，把握好乐曲情绪。 三、过程与方法：体验感受乐曲的风格和意境，练习乐
曲的节奏，模仿学习轻吐音、长连音和波音技巧，拓展音乐家的故事；学习运用模唱、听唱法视唱乐谱，在练习法中解决长气息，在观察、模仿法中学习连吐音控制。 教学重点： 认识陶笛大师宗次郎，学习轻吐音、长连音和熟练应用波音，准备把握乐曲情绪。 教学难点： 弱起、后半拍起、附点节奏，延音线，长音气息控制。 教学过程： 一、情景导入 1、师以自制兴山景色版《故乡的原风景》伴奏MV为背景独奏。听完回答问题： a、MV中出现的风景是哪里的，你能说出每一个场景的地名吗？ b、请你为乐曲取一个合适的名字。 2、这首陶笛曲叫《故乡的原风景》，他是来自日本的陶笛演奏家宗次郎所创作。简介宗次郎和乐曲创作的背景。 3、《故乡的原风景》是一首世界陶笛名曲，很多人因为它而爱上了陶笛，今天就让我们一起来学习这首旷世神曲。 二、乐曲演奏教学 1、初听宗次郎原版《故乡的原风景》（音乐会版）思考：
2017年陶笛入门基础教程(图文解说)word版
十二孔陶笛教程
第一讲认识陶笛 陶笛（英文名Ocarina），也译作洋埙、瓦埙、土笛、奥卡利那笛等。这种用陶土制作的闭管式乐器，其踪迹在各个文明都有被发现。虽然不同地域的人们对这类乐器的叫法各不相同，其造型也千差万别，但本质上却有着惊人的相似。无论是玛雅、阿兹特克人用于装饰和祭祀的仿鸟鸣彩绘乐器，还是在南美洲厄瓜多尔出土的粘土烧制乐器，亦或是在中国有着七千年历史的埙，这种有着接近自然般空灵音色的乐器，都可称为陶笛的始祖。 而现在我们所使用的十二孔陶笛，基本源于十九世纪中期意大利人都那提（Giuseppe Donati）所设计的潜艇式陶笛。当时人们称它为Ocarina，在意大利语中是“小鹅”的意思。这个称呼便一直沿用至今。随着时代的发展，陶笛逐渐在全球流行，各个国家都有着不同样式的陶笛。目前中国本土所使用的十二孔陶笛，是在日式十二孔陶笛的设计基础上加以修改制作的。 陶笛的分类主要有六孔、十二孔、复管（双管、三管、四管）陶笛。其能演奏的音域范围依次增大。六孔陶笛造型千姿百态，而十二孔则是演奏上常用的传统陶笛。复管陶笛则是在十二孔的造型基础上，将多个腔合并在一个陶笛之上，大大扩宽其音域。一般来讲，六孔、十二孔、复管（三管）陶笛的音域宽度分别为十个音、十三个音以及二十一个音。当然，有些陶笛能够超吹，使其音域扩宽一到三个音。
陶笛的调式主要集中在C、F与G调上，当然也有降E调等其他调式。陶笛的调式较少，没有竹笛那么丰富，这主要是受陶笛的制作工艺所限。常用六孔陶笛的调式从高到低依次有SC、SF、SG、AC、AF等，常用十二孔陶笛的调式从高到低依次有SC、SG、SF、AC、AG、AF、BC等，常用复管陶笛的调式从高到低依次有SG、AC、AG等。作为一种十二平均律乐器，陶笛能够演奏任何调式，尤其是十二孔和复管陶笛，不需要按半孔或是虚吹便能完成对其音域内所有半音阶的演奏。因此，陶笛也是一种既古老又科学的乐器。 陶笛的特点在于其音色的空灵悠扬，而不同的土质和材料、不同的制作工艺和烧制温度，都会影响其音色。制作陶笛的材料种类繁多，除陶土制作的以外，木头、金属、树脂制作的陶笛也不少见。一般来讲，由木头、金属、树脂所制成的陶笛一旦完成，便有了比较稳定的音色。不过对于由陶土制作的陶笛，经常的使用也会逐渐改善其音色。 这种任何人都能轻松吹出的优美音色，以及其易学易上手的特点，都使得陶笛备受人们的喜爱。而事实上，同所有闭管类乐器一样，陶笛的进阶学习也不是一件容易的事。对气息的控制是演奏好陶笛的核心所在。而气息的控制则是一个不断积累提升的过程。所以，希望大家能够坚持努力，一起学好这个乐器。 第二讲吹响陶笛 吹奏陶笛时有四个要素：指法、口型、呼吸以及气息。
陶笛小课题研究方案
《》个人课题研究方案 芝罘区珠玑小学姓名 一、本课题核心概念的界定 “器乐进课堂”是深化音乐改革的一大举指。而学习陶笛又是器乐教学中的最主要的内容之一，它不但起到培养学生学习音乐情趣的作用，而且还能全面提高学生掌握音乐知识的能力，开拓音乐视野，引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。 二、课题提出的的背景与意义 该课可以开拓音乐视野，引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。 陶笛有固定音高、有助于学生掌握音值、节奏、视唱及乐理知识，有助于解决学生唱歌的音准问题，有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，对嗓音条件差的学生可以补短扬长，使其不被拒之音乐大门外，在音乐教学实践中，我坚持陶笛进课堂，达到了事半功倍的效果。 但随着“陶笛进课堂”研究课题的不断进行，我发现陶笛在教学中的作用越来越大，它能帮助学生掌握一些较难的知识。但怎样提高陶笛教学的效果，使其更好地辅助其它教学这将是我们下部研究的主要方向。 三、课题研究的目标与内容 1、课题实验旨在完善我校音乐教学中器乐教学的薄弱环节，探究音乐课程的全面育人功能，全面提高学生的音乐素养，进一步完善学生的人格。 2、课题实验将根据陶笛教学的特点，在全校低中高三个级部普及陶笛教学，使所以学生感受到陶笛进课堂所开来的满足与乐趣。 3、课题实验将使老师从繁琐的教唱形式中解脱出来，学生轻松的利用陶笛解决歌曲的音准与学习问题 4、课题实验将让学生通过陶笛的学习，最主要的是使学生更喜欢音乐，增强学生音乐表现的自信心和音乐的再创造能力。 5、课题实验将为学生搭建自我发展的平台，营造生动活泼，灵活多样的学习音乐的氛围。 6、课题实验将在学生中普及陶笛吹奏技能同时，形成一个有较高陶笛演奏水平的学生团队。
陶笛初级教程普及认识
一陶笛的吹奏姿势 1.立式：站立吹奏时，即两腿直立，两脚分开同肩宽，两腿稍分开，一脚在前，一脚在后，身体重心落于两腿之音，面向正前方，两眼平视前方，头正，肩平，挺胸，收腹，双手持住陶笛，两臂自然抬起张开，不能夹着身体。 2坐式：坐式要求上身和立式相同，坐椅高矮要合适，腰部要挺直，切忌一条腿架在另一腿上，否则不但姿势不雅，同时影响正确呼吸。 二吹奏口型 1.先将吹口轻轻放在下唇上。 2吹口的位置在下下两唇之间，不可以用门牙咬住吹口，也不宜含得太深，嘴唇不能盖住出气孔。 三手形 1.以双手大拇指按住陶笛后面的两个音孔，前面四孔食指和中指按孔，以最自然的姿势把持陶笛，手指按孔的正确位置应该是第一节手指的指肚，不要用手指的指尖按也，初学者最易犯的错误就是用指尖，这样就会对导致按孔不严学习漏气，就会出再音不准的情况，这里手指指尖全部向前移即可避免手指漏气的现象。 2 以双手无名指托住陶笛尾端，右手在上，左手在下。 3练习吹奏时把陶笛挂在胸前，以免摔碎。 四怎么吹出正确的音
初学者很多都是拿着陶笛就吹，没有掌握其正确的吹奏方法，吹出来的音含糊不清，舌头在陶笛吹奏中有着非常重要的作用，吹奏陶笛时，音头用吐奏（轻吐）将舌头轻轻的吐一下，舌头作“TU”音（音：吐，用T表示），初学者一般会用呼来吹气，这样吹出来的音就会软弱无力，再者就是不要鼓腮，这样会影响到气息的运用，还会造成吹相不雅。 五 6孔陶笛指法对照表 六乐理知识简谱及五线谱的教程请点击下载学习，在这里就不多讲了 七陶笛入门练习曲一小星星请看曲谱全按作1的指法乐曲讲解：小星星此曲虽然简单，但是有些问题在这里也得说一下了，初学者如果在指法不熟练的情况下，也可以不用先记指法，按照图上的标识，黑色点表示按住，白色点表示放开就可以吹奏了，此曲每个音均用“吐”音来吹奏，发“TU”音，也就是每个音都用舌头的舌尖轻轻的吐一下，气息及手指的配合要准确，使吐音结实，有力，干净，清楚，切忌拖泥带水，含混不清，吐音在这一曲的运用中是比较重要的，吐音在陶笛的运用中，值得我们注意的就是全按时要轻吐，吐重了就会出现音不准的现象了，也就比较难听了，此曲讲解结束八.陶笛入门练习曲二生日快乐全按作5的按法请看曲谱 乐曲讲解：在上面学习完小星星之后，再来吹生日快乐，如果再按照前面的小星星中的吹奏技巧来吹此曲，就不对了，有这首生日快
音乐公开课陶笛曲《多年以前》教学设计
音乐公开课陶笛曲《多年以前》教学设 计 1、通过对陶笛《多年以前》的学习，使学生掌握正确的吹奏方法，并且按要求完成作品。 2、通过陶笛吹奏，培养学生对陶笛学习的兴趣。 教学重点 掌握《多年以前》每个音的吹奏指法，用平稳的气息吹准音高及歌曲的旋律。 教学难点 休止符和长音练习。 教学准备 师生准备陶笛一把。 教学过程
一、复习导入 首先播放《多年以前》歌曲，让同学们欣赏，激发学生的兴趣和提高参与意识。 欣赏之前设问，师：同学们先听一下这首歌曲的名字是什么？你熟悉吗？旋律特点怎样？ 听完后，生：熟悉，我们以前学过，它的名字是《多年以前》，旋律优美抒情。 师：同学们说的很好，既然大家都会唱这首歌曲，那么对它的旋律应该掌握的也不错，今天我们就来用陶笛演绎一下这首乐曲，看看不同的效果。从而揭示课题。 二、基本训练 1、师：按照我们学习的方法先进行热身训练（出示课件）。 基本音级上下行训练 1 2 3 4 5 6 7 i i 7 6 5 4 3 2 1（要求：指孔按严、吹奏连贯）
师生共同进行此项活动，并提醒学生关注教师指法。 2/4 12|3 - |32|1 -|12|12 |1 - || 2/4 12|34|4-|44|33|22 |1 - || 2/4 12|34|5-|55 |44|33|22 || 2/4 12|34|56|65 |43|21|1- || 2、复习吹奏《小星星》 3、抽查（分组和个人抽查相结合） 三、学习新课《多年以前》的吹奏 1、出示乐谱：引导学生观察，找出旋律相似和不同的地方，处理第三乐句的节奏。 师先讲《多年以前》节奏，并带领学生一块突破难点。 4/4 5 4 3 2- ?43 21-| 5 4 32-|43 21-||
音乐课组督导自查报告(2017)
音乐科组专项督导自查报告 一、建立学校音乐教育工作督导、评估制度的情况： 我校自2003年创办以来，便严格按市一级标准建立学校音乐教育工作督导、评估制度。一直以来，我校有着以副校长为第一责任领导人，一名专管责任行政主任的音乐教育工作督导小组。督导小组在每学期始，依据市一级音乐评估制度的标准，不断制定、完善我校的音乐科组的各项规章制度。 二、配备音乐教育专（兼）职教师的情况： 目前，我校拥有一支合格的音乐教育师资队伍。按现时班级配置，我校共有五名音乐教师：一级教师4名，专项员额教师一名。五名音乐教师均毕业于音乐教育专业，完全符合我市师资配置的小学本科化的要求。目前，我校五位音乐教师为专职的音乐教师，胜任小学现代音乐教育工作。 三、配备音乐课程教学和艺术活动器材的情况： 我校音乐课程教学严格按国家艺术教育规定，实行一二年级一周两课时，三至六年级一点五课时制，保证了学生艺术素质培养所需。 在音乐活动器材配置情况方面，我校也是严格按市一级艺术教育器材配置标准进行配置，有些甚至达到省级配置标准。这两年来，经过上级部门的多次专项拨款及校总务处不断的规划配置，我校音乐科组共有两间专业音乐教室，一间舞蹈室、一间器乐室。四间功能室均达到市一级标准。另外，功能室的硬件配置达到省级标准：装备多媒
体、专业音响、等离子电视、钢琴、电子琴、民族乐器等等。可以说，目前，我校的音乐活动器材的配备是完善的，完全能为现代音乐教育提供应有的硬件所需。 四、开足艺术类课程及开展学校课外艺术活动的情况： 自我校开办至今，音乐科组均有进行学生兴趣社团的培养：合唱队、舞蹈队、民乐队等等。目前，音乐科组共成立了7个兴趣社团：舞蹈1队、舞蹈拉丁2队、阮乐队、葫芦丝队、陶笛队、二胡队、柳琴队。其中，我校的阮、柳琴、二胡等民乐小社团将于2018年开始，组建成立我校具有正规编制的民乐社团，将成为我校的艺术特色社团。 在举办学生艺术节活动情况方面，我校根据自身的实际情况及特点，在2004年五月份开始，举办校级学生文艺演出暨首届艺术节活动。自此每年形成例牌，举行一次学校艺术节。我校的艺术兴趣小组还积极参加合唱节、少儿花会、社区活动、节日文娱活动等，影响广泛，成绩良好。 2015年开始，我校成为深圳市首批四点半学校。借此契机，我校的美育课程和工作开始蒸蒸日上，走上快速发展的道路。展望未来，我校艺术课程立足于以学生为本，为培养学生综合素质而不断完善和增加。 五、学校中华优秀传统文化传承发展情况： 自2015年国字号学校美育教育有关中华优秀传统文化传承的文件精神指引，音乐科组的全体教师们在音乐课堂中有专门的针对性教
《故乡的原风景》陶笛教案
《故乡的原风景》 乐曲的背景及研究意义: 《故乡的原风景》,原名《故郷の原风景》,是日本陶笛大师宗次郎的曲目,透过清新悠扬的陶笛乐音,阐述他对于自然万物与山川土地的感怀。(来源于百度百科《故乡的原风景》) 这是世界陶笛大师宗次郎的作品,通过本节课学生能又去了一位解陶笛界的泰山北斗。《故乡的原风景》是陶笛的开山名曲,很多人都因为它而爱上陶笛,所以这首乐曲非学不可。本节课的陶笛曲目会涉及到弱起附点等高难度节奏、而且每一乐句气息非常长,这是对学生从一年级就开始练的长音的考验,另外乐曲还涉及到轻吐音、长连音和波音这是对学生很好的锻炼。 教学目标: 一、情感态度价值观:通过本节课的学习,让学生喜爱宗次郎先生和他的作品;更进一步的让学生热爱陶笛。 二、知识与技能:认识陶笛大师宗次郎,学习轻吐音、长连音和熟练应用波音,并将三者混合使用,复习弱起、后半拍起、附点节奏;能准确把握乐曲节奏,延音线,控制好长音气息,把握好乐曲情绪。 三、过程与方法:体验感受乐曲的风格和意境,练习乐 曲的节奏,模仿学习轻吐音、长连音和波音技巧,拓展音乐家的故事;学习运用模唱、听唱法视唱乐谱,在练习法中解决长气息,在观察、模仿法中学习连吐音控制。 教学重点:
认识陶笛大师宗次郎,学习轻吐音、长连音和熟练应用波音,准备把握乐曲情 绪。 教学难点: 弱起、后半拍起、附点节奏,延音线,长音气息控制。 教学过程: 一、情景导入 1、师以自制兴山景色版《故乡的原风景》伴奏MV为背景独奏。听完回答问 题: a、MV中出现的风景是哪里的,你能说出每一个场景的地名吗? b、请你为乐曲取一个合适的名字。 2、这首陶笛曲叫《故乡的原风景》,他是来自日本的陶笛演奏家宗次郎所创 作。简介宗次郎和乐曲创作的背景。 3、《故乡的原风景》是一首世界陶笛名曲,很多人因为它而爱上了陶笛,今天 就让我们一起来学习这首旷世神曲。 二、乐曲演奏教学 1、初听宗次郎原版《故乡的原风景》(音乐会版)思考: a、乐曲是有怎样的拍子和情绪,试按照乐曲的拍子律动。 b、乐曲使用的陶笛有没有变化?(介绍本首乐曲使用的陶笛是AC加SC的组合) c、找出你认为最难以掌握的重难点,师生交流,为重难点做记号。
陶笛校本课程计划纲要
陶笛校本课程计划纲要 宁波国高新区梅墟中心小学欧联江 课程名称：《陶笛》 主讲教师：欧联江 课程类型：艺术课程 授课对象：五年级学生 学生情况简析：基本解决基础乐理，不属于熟练掌握。 教学材料：自编 课程价值的思考与初探： 考古至今发现，中国陶笛可谓人类最古老的乐器。先有浙江河姆渡出土的骨笛、哨笛被宣告有七千年历史。不久前河南省舞阳贾湖的骨笛经科学家测定竟有八九千年之久。而且贾湖骨笛还很先进，已能奏出完整的五声音阶，并且音准程度令人吃惊，在出土的二十多支骨笛当中，有五支至今还可以奏出动听的曲调。这说明“在新石器的初期，居住在东方土地上的先民们，已经具有相当高的音乐才能，他们在为生存而创造物质文明的同时，已经在精神文明的创造上，在音乐文化的创造上显示出了东方文明的曙光(李岚清语)” 由此可见，器乐学习的特殊意义：它既能让人享受高雅艺术之魅力，又能让人感受中华民族悠久文化之精神的双重素质教育。艺术教育是素质教育最活跃的手段之一，校本课程的器乐学习不仅是音乐课程教育的重要手段，也是对音乐课堂仅停留在器乐教学只认知不深化的最实际操作。作为普及乐器而言，吹管乐器形制简单容易上手，乐器本身价格不高，无论从定价，入门和提升都有是小学阶段最理想的乐器选择。 一、校本课程的目标： 1、总目标： （1）了解陶笛的常识，熟练运用两种指法，掌握用舌技术，会控制气息，能独立演奏。（2）提高陶笛音乐的感受与评价鉴赏的能力。通过合奏表演，培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调的能力，培养乐观的态度和积极的心态。 （3）通过学习，了解乐器的发展史、乐曲的内涵、以及涉及到民族的历史文化、风土人情等，激发学习音乐的热情，从而在孩子的心中种下爱音乐之情。 2、阶段目标： 启蒙阶段：（刚参加同学的普及教学工作，由老师大局指导，同学相互帮忙） （1）激发和培养学生对陶笛的兴趣。 （2）能自然、熟练、有表情地歌唱，乐于参与陶笛的训练和学习。 （3）能顺利通过一级考级。 （4）培养乐观的态度和积极的心态。 初级阶段： （1）保持学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与陶笛的训练与演出。 （2）发展音乐表现的能力。 高级阶段：（熟练同学练习乐器难度同时，培养乐曲内在的音乐因素的分析与理解，并能适当培养学生的“舞台感”和音乐肢体表达语言。） （1）提高陶笛音乐的感受与评价鉴赏的能力。 （2）通过合奏表演，培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调的能力。
陶笛社团教案
一、陶笛吹奏姿势 (1) 二、口形 (2) 三、手型（六孔吹奏） (2) 四、呼吸方法 (2) 五、运舌方法 (3) 六、演奏方法 (3) 七、演奏技巧 (3) 八、6孔陶笛指法对照表（黑色按，白色放） (4) 九、简谱乐理知识 (4) 十、练习曲小星星（全按作1的指法） (13) 十一、练习曲生日快乐（全按作5的按法） (14) 十二、陶笛名曲《故乡的原风景》讲解示范 (15) 十三、练习曲大长今主题曲《希望》（全按作5的按法） (17) 一、陶笛吹奏姿势 1、正面：或坐或立，身体必须端正，重心平衡，上体放松，不能耸肩，两肘略张开。 2、侧面：背部自然伸直，不可向前倾，使陶笛与直立的身体保持45度。
二、口形 1、先将吹口轻轻放在下唇上。 2、吹口的位置在上下唇之间，门牙紧，不可以用门牙咬住吹口，也不宜含太深。 三、手型（六孔吹奏） 1、以双手大拇指按住陶笛后面的两个音孔，双手食指按住陶笛前面上两孔，双手中指按住陶笛前面的下两孔，以最自然的姿势把持陶笛，不可过松过紧，以便灵活而准确地开、按每一个音孔。 2、以双手无名指托住陶笛尾端，右手在上左手在下（不可颠倒）。 3、运指时以各手指第一节指肚肉厚平软部分按孔，不可用指尖，手指关节必须自然弯曲隆起，不可以过度用力是关节下凹。 4、练习吹奏时尽量把陶笛挂在胸前以免摔碎。 四、呼吸方法 陶笛的呼吸和平时说话时的呼吸是不大一样的。它需要采用“腹式”或“胸腹联合”的呼吸方法，就像要吹灭1米以外的一支蜡烛，不是简单地把
肺部的气通过喉头呼出，而应该下意识的深吸一口气，并且下意识引导至丹田（脐下少许小腹处），这时的吸气一定是自然松弛，并且是胸腹联合的。呼气的感觉就像在一座山头呼喊另一山头的同伴，必须把气息尽可能拉长，就是高声唱歌和抒情吟颂的状态。细水长流而非突然暴泻，练习时一口气不得少于8秒，8秒钟内能用腹部支撑和控制气息，做到发音强弱收放自如。吹奏陶笛发音的质量和艺术感染力主要取决于是否掌握正确的呼吸方法。 五、运舌方法 舌头在陶笛吹奏中有着非常重要的作用：陶笛发音时需要用舌头作”TU “（音：吐，用T表示）或”KU“（音：苦，用K表示）的动作可以使吹出的音饱满有力，还可以用来隔开前后两个相同的音。按照一定规律用”TU“”KU“配合发音还可以表现欢快跳跃的乐曲。 六、演奏方法 1、以双手大拇指按住陶笛背面两个气孔，食指与中指分别按住正面气孔。 2、无名指轻轻扶住陶笛底部，以防陶笛在手指全放时掉落。 3、以指腹轻轻按压气孔，不可用指尖，只需留意不可有任何空隙，不必太用力。 七、演奏技巧 1、以嘴唇轻轻含住吹口，不可含太深，以免盖住出气孔。 2、吹气方式宜以丹田之力(腹腔)稳定送出，一可避免太多口水，二可产生振音效果，让笛韵更为悦耳。 3、长音的吹奏，要求音量平稳，不可忽大忽小，音与音之间，要流畅的连接，不可断断续续。 4、短音与重音需运用“踢舌”的技巧，将舌尖抵住上腭牙齿与牙龈的相
初学者如何选择陶笛
初学者如何选择陶笛 陶笛的种类繁多，我们大多数陶笛爱好者可能都不具备买齐每种或者多种陶笛的物质资源，那么我们怎么选购一款适合自己的陶笛呢？ 首先是材料，选择陶笛建议选择陶土熏烧制陶笛。现在市场上树脂做的陶笛越来越多，价格便宜还不容易损坏，但树脂陶笛的音准是和陶土制的陶笛没有办法比拟的，初学者可以去各视频网站上去查看陶笛爱好者的吹奏视频，树脂陶笛很难吹奏出陶土陶笛那种清脆而又低沉婉转的感觉，况且陶土陶笛属于陶瓷艺术品，在吹奏之余还可以摆放在展示柜中，或者客厅显眼的地方，也是一种文化的象征嘛，O(∩_∩)O~ 其次，选择陶笛建议选择十二孔陶笛。四孔陶笛只是用于儿童的学习，吹奏曲子很少，六孔陶笛音域比较窄，吹奏曲子之间的音阶相差不能太大，并且六孔陶笛由于孔数较少，采用的是交叉指法，对于初学者有一定的难度。十二孔陶笛孔数较多，一个孔一个音阶，可以吹13度音，采用顺指法，指法简单，能够表达的音阶相差较大，适合长期把吹奏陶笛当做爱好的初学者们。 再次，选择中音C调陶笛，即AC陶笛。AC陶笛体积大小符合成人手的大小比例，并且音色明亮，用气比较轻松，可以吹奏的范围也比较广，很多曲子都可以用AC陶笛去吹，如故乡的原风景，天空之城，森林狂想曲，老男孩，最近比较火的滴答等。 综上所述，针对初学者，建议选择熏烧制十二孔AC陶笛，适合此种陶笛的陶笛曲谱也比较多，在熟练之后，也可以方便的再学习其他型号的陶笛。还有在购买的时候一定要到正规的店家去买，多参考一下别人的购买经验，正规厂家出产的陶笛音准一般不会出现问题。对于初学者，即使拿到陶笛以后可能也校不出音准到底好不好，所以宁愿去大点的商家去买，以免以后悔恨莫及。 愿你早日学会一首可以随时拿出来炫一下的曲子！ 本文原创，转载请注明网址：爱陶笛https://www.sodocs.net/doc/2913708233.html,/archives/56.html