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徐燕杰教案1

徐燕杰教案1
徐燕杰教案1

教育实习教案

学院马克思主义学院专业思想政治教育实习生徐燕杰学号114012008089

本校指导教师实习学校指导教师原任课教师

2011年9 月20 日(星期二) 第4节课(本人本次实习第1个教案)

【教学目标】

知识与能力:

1、了解影响居民消费水平的因素及居民消费的主要类型。

2、理解收入与物价是如何影响居民消费的以及消费结构在衡量消费水平的意义。

3、培养学生关注和了解现实生活的意识及用简单的经济学知识解释经济现象的能力。

过程与方法:

1、以情境假设的方式导入新课,让学生在愉快的氛围中展开学习,通过对学生的层层引导,引出课题。

2、通过知识点和概念的分析和整合,加深对消费的理解,

情感、态度、价值观:

让学生逐步树立关注日常经济生活的意识和为祖国经济发展、人民生活水平不断提高的自豪感,了解影响居民的消费水平的因素和消费类型,为树立正确的消费观打下基础。

【教学重、难点】

教学重点:影响消费水平的因素、消费结构

教学难点:消费结构

【教学时数】:1课时

【教学方法】:讲解法、探究法、情景模拟法

【教学过程】:

一、导入新课:虚拟情境导入(7分)

师:上课之前,问大家一个问题:大家有没有买过彩票?

生:没有(大部分学生回答,极个别学生说有,大家气氛热烈)

师:没有没关系。现在我们一起来幻想一下:假如有一天,你不小心买了一张彩票,然后又不小心中了大奖(学生笑),这个奖有多大呢?(学生期待的眼神)250(两百五、十、万)(学生笑),够不够?

生:够啦!

师:你会拿这个钱干什么?大家用一分钟的时间想想,待会我请同学起来分享。

生:(议论起来。。。)

师:时间到。有哪位同学自愿起来和大家一起分享他如何用这笔钱的?

生1:我要为父母亲买衣服,(一些同学表示不屑地“切”)然后“海”吃一顿。

师:我们的同学很孝顺,很好!大家应该向他学习才对呀!而不是“切”!

生:(笑。。。)

师:还有同学愿意起来,说一下你是如何用这笔钱的吗?

生2:买车买房。。。

师:嗯,我们的##同学很懂得享受嘛!

生:(笑。。。。)

师:其实老师也幻想中奖好久了,可就是没有实现(学生笑),如果老师中奖了呀,老师会拿这个钱首先做这么几件事(展示课件:衣、食、住、行)。老师做的这几件事和同学们刚才说的买衣服、车子、房子,用经济学术语来讲就是“消费。”正像“一千个读者有一千个哈姆雷特”,消费也一样,不同的人有不同的消费需求,要买不同的商品,就像刚才同学的分享一样,其实我们班五十多位同学都有自己想要买的东西,这些千奇百怪的需求就构成了我们丰富多彩的消费,也就是我们的课题——多彩的消费。(板书)明白了我们的消费是丰富多彩的,接下来我们来看这两组图片(展示课件:落后地区&过去的消费VS发达地区&现在的消费)同学们从这两组图片中看到了什么?(千万别告诉老师说你什么都没看到或者你看到了不该看倒的东西啊)(学生笑)给大家一分钟的时间思考。

师:***同学,你来讲讲你从这两组图片中读到了什么信息?

生:两组图片差别相当大啊!(学生笑。。)

师:那有没有想过为什么消费水平会有这么大的差别呢?

生:我们国家经济的发展,人们生活水平的提高!

师:很好,你点出了关键啊,请坐。下面我们具体来学一下是什么因素影响人们的消费。大家把课本翻到页(板书:一、消费及其类型(一)影响消费的因素)

二、讲授新课(35分)

(一)影响消费水平的因素(板书)

消费水平受很多因素的影响,其中主要是居民的收入和物价水平。(引导学生看课本并划课本)

1、收入(基础和前提)

师:如何理解收入是消费的基础和前提呢?大家都看过《三国演义》吧,领兵打仗,兵马未动,粮草先行。消费也一样,只有有钱了,你才能谈消费,怎么消费,消费什么。“逛超市百货,你能不能做主,是看你钱包鼓不鼓,不是看你砍价的声音粗不粗。”(学生笑)接下来,我们看这段话:在其他条件不变的情况下,人们当前可支配收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大。收入增长较快的时期,消费增长也较快;反之,当收入增长速度下降时,消费增幅也下降。这段话概括来说就是:(1)当前可支配收入对消费水平的影响(板书)

想一想:其他条件不变的情况是指什么?可支配收入又指什么?

师:当前收入是如何影响居民的消费水平的呢?(批注1、2)

过渡:居民的消费水平不仅会受当前收入的影响还会受未来收入的影响。(展示课件图片并分析)

(2) 未来收入(板书)

过渡:接下来我们来一起学习影响居民消费水平的收入第三个方面——收入差距(板书)

(3)收入差距(板书)

过渡:刚才我们提到了影响居民消费水平两个主要因素是什么?(学生回答:收入和物价。)讲完了收入现在我们一起来学习物价是如何影响居民消费水平的。 2、

物价印象消费水平(板书)

3、其他因素:商品的性能、外观、质量、广告、购买方式、商店位置、服务态度、售后服务,其实人们的消费心理对消费的影响也很大。

(二)消费的类型(先引导学生阅读课文内容3分钟时间)(板书)

1、消费对象 (板书)

2、消费的目的

(板书)

3、交易的方式 (板书)

(三)消费结构(板书) 1、消费结构

(1)含义:各类消费支出在消费总支出中所占的比重。

(2)变化趋势:单一到多样,不合理到合理

2、恩格尔系数(板书)

(1)含义:食品开支在家庭总支出中的比例

(2)计算公式:

(3)意义:衡量一个国家、地区、家庭生活水平高低的标准(附:恩格尔系数范围表)

(4)关于恩格尔系数的认识:恩格尔系数只是一个比值,恩格尔系数降低只能说明食品支出占家庭总支出的比重减小,随着经济的发展,人们收入增加,在食品上的支出量在增加。

(6)分析98年——07年我国居民的恩个系数走势图

①说明什么现象

②原因

③措施

三、课堂总结、布置作业(3分)

(一)影响消费水平的原因

(二)消费类型

(三)消费结构

【自我分析和同学评议意见】:

1、教态较好,亲切自然,过程顺畅

2、对整体课的讲解脉络清楚

3、幽默生动,知识点讲解口语化易懂

【实习学校指导教师意见】:

1、能随时提示学生进行划书

2、逻辑清晰,条理清楚,幽默生动

3、语音语调抑扬顿挫富有感染力

4、例子偏多,今后注意

【学院指导教师意见】:

最新人教版一年级科学上册教案(全)

第一课走进科学课 备课时间上课时间 教学目标: 1、激发学生对科学课的兴趣,使学生从第一节课就爱上科学课,为以后的科学课打 好兴趣的基础。 2、使学生体会到人的周围处处有科学,科学与人有密切的关系,少年儿童要从小爱 科学、学科学、用科学。 3、初步了解怎样学科学。 教学重点:激发学生对科学课的兴趣,使学生从第一节课就爱上科学课,为以后的科 学课打好兴趣的基础。 教学难点:学生体会到人的周围处处有科学,科学与人有密切的关系,少年儿童要从 小爱科学、学科学、用科学。 教学准备:展台、相关图片。教学过程:一、谈话导入。 引领学生阅读第一单元卷首语:眨眼睛,气球飘,我有很多“小问号”。多动手,勤动脑,科学课上探奥妙。二、初步认识“科学”。1、今天学习什么 课?(指定学生回答:科学课) 2、什么是科学? (1)出示图片:(彩虹、火山蘑菇岩、猪笼草、恐龙) 提问:你认识这些自然事物吗?知道关于它们的秘密吗?你还想知道哪些自然秘 密? (2)出示图片:(家居设备组合) 提问:你认识哪些电器?它们都有什么用?你知道关于它们的秘密 吗?(引导回答问题,引发学生对科学一词的关注,激发学生对科学探 究的兴趣)小结:生活中处处有科学。 三、通过做观察实验,激发学生对科学课的兴趣。1、科学课上做什么? 引领学生观察图片,深入理解科学课上需要完成的事情。2、我们一起做一做。 (1)教师引领学生观察绿萝的叶子。

让学生观察,说一说是什么形状的?你还知道哪些形状的叶子?(2)教师做“小 鱼有什么变化”的实验。进一步培养学生对科学课的兴趣。(3)教师做第4页 中的水溶实验。建议学生回家尝试一下,并做好观察。 教师搜集几个科学家的故事,为学生简单讲解,激发他们的学习兴趣。三、拓展活 动 1、给学生讲一个科学家的故事; 2、学生回家让父母讲一讲科学家的故事。 板书设计:《走进科学课》 生活中处处有科学 教学反思: 第二课我的“小问号” 备课时间上课时间 教学目标: 1、鼓励儿童提出问题,探究问题,知道科学探究的简单方法。 2、引导儿童乐于探究,了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。 教学重点:引导学生了解探索、创造、发明的过程与方法。教学难点:引导儿童爱动 脑筋,掌握初步的探究问题的方法,启蒙创新意识。 教学准备:学生自备喜欢的玩具1个。 教学过程: 一、兴趣导入。 师:老师布置让大家挑一个喜欢的玩具带到学校来,大家都带来了吗? 师:现在让我们一块来玩吧! 二、活动一:玩一玩,提出“小问号”。1、教师引导学生观察课本上的图片。 师:这些小朋友在玩的过程中提出了哪些有趣的小问号呢?让学生说一说。2、提出 自己的小问号。

开放英语1作业答案

开放英语(1)作业1 第一部分交际用语(10分)1-5小题:阅读下面的小对话,选择正确答案,并将所选项的字母符号写在各题前的()中,红色为参考答案。(每题2分,共10分) 1.How old is the manager? He is 35 years old. A. Right 2.What do they do? They work in a bank. A. Right 3.Would you like some crisps?No, I’m sorry. B. Wrong. 4.How much does the flat cost a month?It’s on the tenth floor. B. Wrong 5.Could you sign the register, please? Of course. A. Right 第二部分词汇与结构(40分)6-25小题:阅读下面的句子,选择正确答案,并将所选项的字母符号写在各题前的()中。(每题2分,共40分) 6.He _____ for an IT company. B. works 7.I have coffee _____ breakfast time. A. at 8.______ name is Wanghua. C. His 9.She is ______ only accountant in my son's company. C. the 10.Maria often has a walk with ______ parents in the morning. C. her 11.______ you got any family? B. Have 12.He’s responsible ______ the central computer system. B. for 13.The Business Banking Department is on ______floor. C. the second 14.Wang Li is _______ a new marketing campaign at the moment. C. planning 15.Polly enjoys ______ the guitar in a band in her free time. C. playing 16.There ______ three plants in the corners of the room. B. are 17.I work in _____ IT Department of _____ large bank. A. the, a 18.What _______“nr" mean? B. does 19.I sometimes go to the pub ______ Friday. B. on 20._____ people are my friends. _____ people are my husband's friends. A. These, Those 21.He _______ in Beijing, but his parents ______ in Hangzhou. B. lives, live 22.My husband doesn't ______, but I like it very much. A. like shopping 23.______ are you from? I’m from Nanjing. C. Where 24.He _______lunch in the canteen right now. C. is having 25._______children has his brother got? A. How many 第三部分句型变换(15分) 26. He is a manager. /Is he a manager? 27. She usually goes to work by bus. / Does she usually go to work by bus? 28. There are fifty students in the class. / Are there fifty students in the class? 29. They have a large house./Have they a large house? /Do you have a large house? 30. He’s currently working on TV advertisements./Is he currently working on TV advertisements? 第四部分:阅读理解(20分)31一35小题:阅读下列短文,并根据短文内容判断其后的句子是正确(R ight),还是错误(Wrong),并将答案写在各题前( )中。(每题2分,共10分) Hi, Rob! Y ou want to know about my new boyfriend. His name is David Manning. He lives in London and he’s British. His parents are from London, but they live in Oxford. He is 34 years old. He’s an IT manager and he works for ABHK Bank. He’s lovely, of course. See you on Thursday. Love, Polly 31. Rob is Polly’s new boyfriend. B. Wrong 32. David is British. A. Right 33. David’s parents are British. A. Right. 34. David’s parents live in London. B. Wrong 35. David works at a university. B. Wrong 36-40小题:阅读下列短文,从A、B、C三个选项中选出一个正确答案,并将答案写在各题前的()中。(共计10分,每小题2分)Xiaoyan tells David about the people she works with. David: So who do you usually work with in Shanghai? Xiaoyan: I work in an office with three other people, Jung, Lee and Liu – they are the Marketing Department and I am their IT expert. David: do you like it there? Xiaoyan: Y es, they’re great people. Lee is the Sales Manager. He is responsible for 25 sales people in China. He’s planning a sales campaign for companies at the moment, but he’s visiting the New Y ork office right now. David: What about the others? Xiaoyan: Liu is the advertising manager. He’s responsible for the advertising. He’s currently working on TV advertisements. Actually, he’s on holiday in Bali right now. David: So the office is empty at the moment. Xiaoyan: Oh no. Jung is always there. She’s the secretary. She’s responsible for the office. At the moment she’s working on new databases. But actually –it’s 1.00 o’clock in the morning in Shanghai, so I think she’s sleeping right n ow. 36. How many people does Xiaoyan work with in Shanghai? B. Three. 37. What does Xiaoyan do in the Marketing Department in Shanghai? B. She is an IT expert. 38. What is Lee responsible for? B. The sales people. 39. What is Liu doing right now? A. He is on holiday. 40. What is Jung’s current project? C. New databases. 第五部分翻译(15分)41--45题:将下列英文句子翻译成中文。(共计15分,每题3分) 41. The Meeting Rooms are on the ground floor. 会议室在一楼。 42. He ’s talking to a customer right now.他此刻正在和一顾客讲话。 43. David usually have a sandwich in his office at lunchtime. 大卫午餐时间经常在办公室吃一块三明治。 44. I have a reservation for a single room. 我预定了一间单人间。 45. I’m waiting for an important telephone call from my boss in Shanghai. 我在等我的老板从上海打来一个重要的电话。

最新人教版一年级科学下册教案

小学一年级科学教案 第一单元空气 单元教学目标 1、能用感官观察并描述出空气的特点。 2、能说出空气是没有颜色、没有气味、透 明、能够流动的气体,我们周围都有空气。 3、激发学生探究空气的欲望。 教学重点:探究空气的特点 教学难点:空气能够流动。 教学材料准备分组材料:保鲜袋、橡皮筋、气球、烧杯(250ML)、粉笔、泥块、海绵、毛巾 演示材料:打气筒、气球、水槽 1 找空气 教学过程 一、猜谜 1、让学生猜谜语:奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不着, 无孔不入变化多,我们的生命离不了。 2、引出课题:空气在哪里?是什么样呢? 二、找空气 1、要研究空气,先要找到空气,你知道在哪里可以找到? 生汇报 2、组织学生收集空气。 到小组想去的地方用保鲜袋收集空气。 通过在不同的地方找空气,让学生初步体会我们周围有空气。 三、观察空气 1、提出问题:空气找到了,小组讨论并汇报实验方法, 你用什么方法观察它? 2、分组观察,通过亲身的观察和感受,学生用眼、耳、 舌头等感官非常自然轻松地来了解空气的特点。

没有味道,没有气味。 小结:空气没有颜色、透明的、 3、感受空气的流动性:观察空气并汇报观察结果。 学生活动,先将气球吹涨,再对着自己的手或脸放气。你有什么感觉?说出自己的感受。 4、归纳:空气是一种没有颜色、透明、没有味道、没有气味、能够流动的一种气体。 四、到处有空气 1、空气是我们的眼睛看不见的你有什么办法知道空气的存在呢?个别回答并演示方法。 开拓学生思维,例如你怎样证明这个气球里有空气呢?观察实验现象。 2、演示实验:将气球放进水中。 提出问题:你看到了什么现象?说明了什么? 个别回答 4、出示实验材料,你猜它们里面有空气吗?怎样证明?学生填写猜测,引导学生学习证明空气存在的方法。 放手让学生探究,物体里有无空气。 4、小组讨论并回答。分组实验并填写实验现象及判断结果。 汇报实验结果,有不同结果的培养学生的实验记录习惯。可以重做一次。 五、小结 今天你学习了什么? 2、回家之后,将今天的海绵或别的物体里面有空气的实验做给爸爸妈妈看。回答让学生对所学东西做个回顾。使学生将科学带回生活中,也引起家长对科学的注意和重视。 3 纸风车 教学目标

【初中语文】春教案11 人教版

9 春(之一) 一、总体构思 本单元的学习目标是培养学生热爱大自然的感情,形成健康的审美情趣;了解写景文章的特点,懂得写景要抓住景物特征,合理安排写景的顺序,运用适当的表现手法。同时,通过有感情地朗读,加深理解人们热爱大自然的感情。因此在教学中教会学生欣赏作品准确生动的语言,并在诵读中体会、学习观察景物的方法,学会用形象的语言描写景物。《语文课程标准》十分强调积累在语文学习中的重要性,《春》这篇写景抒情散文内容浅显,适合学生自主学习,还应在教学中注重对知识的积累和扩展,既不拘泥教材,又立足教材,全面提高学生的语文素养。 二、过程设计 教法学法 这篇写景抒情散文内容浅显,适合学生自主学习。教学过程宜采用教师引导,学生自主合作学习为主。又因该篇节奏感强,具有音乐的美感,故把教学的重点放在诵读上以读带赏,便于学生更好地领会文章。通过对《春》的阅读,带动其他几篇文章的学习。 教学流程 (一)导入: 不管时光如何变迁,岁月如何流转,风云如何变幻。有这样一篇文章,它总是不知不觉地走进我们心底,牵动着我们心底最深处的情愫,引导着我们走向充满希冀的明天。是怎样的文章有着如此大的魅力呢?这就是我们今天要学习的课文《春》,下面就让我们随着朱自清先生一起走进春天,感受春天的美丽吧!(板书课题、作者) (二)简介作者: 朱自清:江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士,主要作品有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》。他的散文以语言洗炼,文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》。 (三)朗读、初步感知 1、配乐朗读,初步感知作者在字里行间流露的感情。 学生从朗读中说说这篇文章该怎么读?教师总结朗读技巧。 A、读准字音,口齿清楚,吐字有力,而且是自然流畅地读出。 B、体会感情,把握重音、停顿、速度、抑扬等。 朗读时语势多扬少抑,用声多轻少重。开头要读得欣喜,充满生机。中间部分则需要精雕细刻:“小草偷偷地从土里钻出来……”这段可以读得俏皮、活泼;风里带来新翻的泥土的气息……“鸟儿将巢安在繁花绿叶当中……”“牛背上牧童的短笛……”这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。结尾的3段是文章的重点,也是点晴之笔,作者讴歌春天热爱生命的思想在这里得到升华。因此,“娃娃”要读的轻些,高些,略有虚声。“小姑娘”则用高而明亮的声音来表现她的快乐、活泼。最后一段,要加强吐字的力度和气势,声音洪亮,有力。 2、学生根据朗读指导,自由朗读,边读边划出体现作者思想感情的句子,并概括蕴含作者怎样的思想感情? ①学生找出来读给同桌听,进行交流讨论。 ②学生发言后归纳明确:第一段:用反复与盼望之切,热爱之深。第四段:用“母亲的抚摸”写春风拂面的感觉,若是不爱,何以充满激情?最后三段:三组有力的排比句,写出不同的时段的不同景象,用一个成长的过程,赞美春天,不可遏制的创造力和无限美好的希望。 作者的思想感情:热爱春天,赞美春天,歌颂春天。 (四)细读,理清思路,边读边完成下列表格。(见“板书设计”,横线上的内容要学生填写) (五)品读,赏析文章 1、自主探究:盼春 ①你盼望春天的心情是怎样?为什么?用一段话描写出你盼望春天的心情? ②轻声吟诵。朗读时,要表达出“盼”的感情。“盼望着”“盼望着”用渐强的语气,渐快的语速。“来了”“近了”用重音强调。

人教版一年级上册科学全册教案

人教版一年级科学上册教案 第一单元我们爱科学1课时 教学目标: 1. 激发学生对科学课的兴趣,使学生从第一节课就爱上科学课,为以后的科学课打好兴趣的基础 2. 使学生体会到人的周围处处有科学,科学与人有密切的关系,少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 3. 初步了解怎样学科学 教学重点: 发学生对科学课的兴趣,使学生从第一节课就爱上科学课,为以后的科学课打好兴趣的基础 教学难点: 学生体会到人的周围处处有科学,科学与人有密切的关系,少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 教学过程:

板书设计: 我们的生活与科技 我们的生活处处离不开科学和技术教学小结: 第二单元、学科学的好帮手 第1课我的五个好帮手 教学目标:

1. 激发学生学习科学的兴趣,调动参与科学探究的积极主动性。 2.使学生知道人体有五个重要器官 教学重点: 1. 激发学生学习科学的兴趣,调动参与科学探究的积极主动性。 2. 使学生知道人体有五个重要器官 教学难点:使学生知道人体有五个重要器官 教学方法:操作法 课前准备: 1. 花坛图片、铃铛、闹钟、口琴等,水果糖、醋、酱油,各种质地玩具。 2. 口袋、蒙眼布、定时器、香蕉、书、 教学过程: 活动一: 1. 观察花的颜色(小组讨论:用什么发现答案) 2. 听声游戏(小组讨论:用什么发现答案) 3. 尝糖的味道(小组讨论:用什么发现答案) 4. 闻瓶中液体的气味(小组讨论:用什么发现答案) 5. 用手或脸布皮肤感觉,辨认毛绒玩具。(小组讨论:用什么发

现答案) 活动二:猜猜盒子里有什么?小组进行 小结:人体有五个重要器官------感觉器官,它们是人认识物体的好帮手。 板书设计: 1 我的五个好帮手 眼、耳、鼻、舌、手 教学小结: 第2课观察物体 教学目标: 1. 用五种感官观察物体的活动,激发学生学习科学的兴趣;在活动中能认真仔细去感受。 2. 初步培养根据颜色、形状、声音、软硬、味道和气味等特性辨认物体的能力。 3. 了解各感官能观察到物体的那些特性,了解保护和正确使用感观的方法。

开放英语1辅导一

开放英语1辅导一 Unit1 Unit 2 Unit3 学习重点 介绍自己或他人 询问自己或他人的情况 讨论休闲活动 讨论旅行安排 时间的表示 提议与应答 To be to have to do三种动词的用法 基数词和序数词 There be 句型 动词to be I am we are you are they are he is she is it is 肯定式 He is a manager. 否定式He isn’t a manager. 疑问式 Is he a manager? is not = isn’t are not = aren’t he is = he’s she is = she’s I am = I’m we are = w e’re they are = they’re what is = what’s where is = where’s 代词 人称代词主格: I we you they he she it 形容词性物主代词: my our your their his her its 在名词后加`s 表示所属关系 -----的 行为动词 to do 动词第三人称单数 名词复数形式

1)一般情况+s 2)以 sh ch o 结尾加 - es 3)以辅音字母+y (元音字母+ y 收尾的情况不同) 4)特殊变化 like to do sth. like doing sth. 表达问候的方式 Hi Hello How are you? Fine. And you? How do you do? Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night. 行为动词肯定式,否定式,疑问式 动词 to do 肯定式 I like swimming. They work hard. He goes to work. 否定式 don't +v. doesn't +v. I don't like swimming. They don't work hard. He doesn't go to work. 疑问式 Do +主+v.+---? Does + 主+v.+----? Do you like swimming? Yes, I do . No, I don't. Do they work hard? Does he go to work? Yes, I does. No, I doesn't.

教案11 利他行为

第十一教案 课题:利他行为 教学目标 知识方面:识记利他行为的概念、特征;理解利他行为的相关理论以及影响因素;能灵活运用相关利他行为知识促进利他行为。 能力方面:通过相近概念的辨析理解,培养和训练学生分析辨别问题的能力;通过对一种日常行为的理论概括,促进学生的理论知识体系的建构以及保持认识问题的完备性;通过对利他行为的认识,促进学生利他行为的实现,从而形成正确的价值观念。 教学重点 利他行为的相关理论极其影响因素 教学难点 利他行为理论,旁观者效应 教学方式 多媒体教学 教学课时 两个课时 教学方法 教师讲课、点拔,引导学生思考、讨论和归纳相结合,努力做到教法和学法相统一。

教学过程及内容 新课导入: 在我们的现实生活中,尽管不时有侵犯现象发生,或者经常有人对于处在困境中的他人持坐视不救的冷漠态度,但也常常可以看到扶老携幼,拾金不昧,义务献血,见义勇为,甚至为他人付出生命的感人事迹。后者,我们称之为利他行为。利他行为是同害人行为、侵犯行为相对立的行为,是人们之间相互影响的一种基本形式,也是人们相互作用的积极形式,受到人们的普遍赞扬。那么,人们在什么条件下能帮助他人?又在什么情况下对他人的不幸遭遇熟视无暗?怎样才能形成并增加人们的利他行为呢?所有这些问题的研究,对个体的健康发展和社会的团结进步都非常重要。 一利他行为的概述 (一)现实生活中,人们常把利他行为称为亲社会行为、利地主义行为。尽管利他行为和亲社会和为两个概念相似,但仍在一定差异。 亲社会行为是批一切有益于他和和社会的行为,如助人、分享、谦让、合作、自我牺牲等。亲社会行为可以是不指望任何酬赏的自觉自愿行动,也可能是为了回报别人或弥补曾给他人造成的伤害而做出的助人行为,还可能是带有一定的功利主义动机而做出的助人行为。例如,我们常说的“方便别人就是方便自己,帮助别人就是帮助自己”,可以说它带有一定的功利主义,但它是一种可以接受,甚至值得肯定的助人动机。 利他行为是一种不指望任保外在酬赏的、自愿的、有利于他人和社会的行为。可见,亲社会行为的概念比利他行为的概念更广,而利行为是一种最高意义上的亲社会行为。 (二)利他行为的特征 从利他行为的定义中我们可以得出利他行为的一下特征: 1、利他性即以帮助他人为目的,有利于他人时惟一的目标。例如,为了获得“酬金”代别人做作业,甚至代考,对他人与社会无益,而且是捞取私人利益,不能算利他行为。 2、自愿性。利他行为必须是自觉自愿的,是自发的而不是外界强迫的。例如,小朋友教师或父母的批评下,不得己把方便让给其他小朋友就不能算利他行为。 3、无偿性。利他行为不期望任何外部的酬赏,也不期望日后的报答。如果我帮助你是为了你今后帮助我,或者为了得到领导的表扬而帮助他人都不属于利他行为。但利他行为是否可以存在内在赏酬?这是个有过争议的问题。所谓内在赏酬是指自我强化,如满足、自豪、愉快等内在体验。个体在帮助他人后觉得心情舒畅,这种自我满足感可能会推动它继续帮助他人,这种强化算不算有偿?我们认为利他行为中容许有内在酬赏的存在,无偿性主要是指不期待外部酬赏。 4、损失性。对于利他者来说具有损失性,在精力、金钱、时间等方面会蒙受损失,甚至牺牲自己的生命。 (三)利他行为得类型 利他行为包括两类情境的利他行为: 一类是非紧急情境下的利他行为。特点是并无危害生命财产的威胁存在、日常生活中遇到的普遍事例、情境中有明确的线索和信息、知道有人需要帮助、帮助他

一年级科学教案

第一单元走进科学 单元目标: 1.能够像科学家与工程师那样去尝试做一些小的探究活动或是工程实践。 2.制定科学课的规则并自觉在活动中遵守。 3.了解科学家与工程师的一些工作场景。 4.意识到科学家的研究与工程师的制造对于我们来说相当重要。 5.愿意去主动搜集科学家与工程师的故事,并与同伴交流。 1、小小科学家 教学目标: 1. 认识到有不同的科学家从事不同的研究,认识科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。 2. 让小学生也来经历科学探究发现的过程,意识到科学并不神秘,小孩子也能做科学。 3. 让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释,但科学也不是万能的,一些问题至今仍没有找到答案。 4. 科学研究、科学发现需要一个过程,许多问题的答案在今天仍没有找到,但不代表以后不会找到,科学是不断发展的。课前准备:搜集科学家的故事,练习讲一讲。课时安排:1课时。教学过程: 一、说说科学家的故事 1.观察教材图片,说说这些科学家正在做什么。 2. 学生讲一讲搜集有关科学家的故事。 3. ppt出示一些科学家工作的场景图让学生进行交流。交流小结:科学家的研究要经历一系列的实践活动,如观察、实验、收集记录数据、得到发现等。 二、动手试一试 1.学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。 2.实验之前先让学生猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些。 3.一年级的学生第一次做科学实验,在学生实验时教师要做好示范。在桌上铺一块有刻度标记的绒布,将斜坡架在绒布的一端,将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下,记下在绒布上停止时的位置,再将小球从斜坡上标有红色标记的的地方滚下,也记下在绒布上停止时的位置,比较它们的远近。 4.如果课堂时间充分还可以将斜坡的坡度变大,同样是从一点往下滚,记下小球滚动的距离,进行比较。

11到20各数的认识教案

11—20各数的认识教案 教学设计唐英 设计理念: 本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的,也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。而学生对11——20各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难,而对于以“十”为计数单位及11——20数的组成认识不多,但这个知识却是后续学习的关键。因此,本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点,逐步学会掌握11——20数的组成,并能够简单应用。 教学目标: 1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数,知道这些数是 由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序,会比较数的大小。 2、通过动手操作,使学生积极主动探索,参与数学学习活动,培养学生合 作交流的意识,观察、操作和推理能力。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 教学重点:使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出11—20各数。 教学难点:建立计数单位十的概念,掌握数的组成。 教学准备:课件、小棒、直尺、卡片。 教学过程: 一、导入: 师:欢迎各位小朋友来到我们数字王国,现在让我们一起看看今天数字王国发生了什么故事吧!(播放视频—你认识他们吗?)

师:你认识他们吗?(认识) 师:今天就让我们来和这些数字交个朋友吧!(板书:11~20个数的认识)请每位小朋友把我们的小助手(小棒)拿出来摆一摆,先摆出10根(电脑打开新授例题),再数出10根捆成一捆(电脑播放例题) (左边十根表示10个一,右边一捆表示1个十) 二、提供探索机会,经历探索过程。 1、摆一摆,说一说:我们用数一数的方法,知道老师有11枝铅笔,可每次都这样数一数多麻烦呀!怎样就能让别人一眼就看出我有11枝铅笔?请你用12 根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。 2、学习11的组成。 (1)操作反馈。把学生摆的情形展示出来,说说你觉得最好的是哪种摆法,为什么?这种方法是怎么摆的? (2)课件演示:数出10根→堆成一堆→捆成一捆。 (3)请小朋友们也数出10根小棒,捆成一捆。这一捆是几个一根呀?是多少根?10个一根捆成一捆就是10根,我们说“10个一是1个十”。(板书并读一读:10个一是1个十) (4)一捆小棒就是一个十,和旁边的11根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根? 板书:11里面有1个十和1个一。 (还可以说)1个十和1个一组成11。 3、学习十几的数的组成。 (1)现在米老鼠来考考小朋友们的眼力,你能很快地看出他摆了多少根小棒吗?用卡片来表示。 演示课件:依次出示12、13、11、16根小棒,说一说:()个十和()个一是()

2017年一年级科学教案

第一单元 单元目标: 知识与能力:使学生初步了解怎样学科学----通过观察、实验、搜集资料、实际操作、思考、参观、应用科学解决各种实际问题的实践中学科学。 过程与方法:激发学生对科学课的兴趣,使绝大多数学生从第一节课就爱上科学课,为以后的科学课打好兴趣的基础。 情感态度与价值观:使学生体会到人的周围处处有科学,科学与人有密切关系,少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 教学重点:学科学的重要性,怎样学科学。 教学难点:体会我们周围处处有科学。 单元总课时:2课时 第一课我们的生活科技第一课时 教学目标: 知识与能力:使学生初步了解怎样学科学----通过观察、实验、搜集资料、实际操作、思考、参观、应用科学解决各种实际问题的实践中学科学。 过程与方法:激发学生对科学课的兴趣,使绝大多数学生从第一节课就爱上科学课,为以后的科学课打好兴趣的基础。 情感态度与价值观:使学生体会到人的周围处处有科学,科学与人有密切关系,少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 教学重点:学科学的重要性,怎样学科学。 教学难点:体会我们周围处处有科学。第一课时 教具:图片。 教法:启发式教学。 教前设想:引导学生激发学习科学的兴趣 教学流程: (一)预习导学,激发兴趣 你们知道我们今天要开始学习什么课吗? 谁知道什么是科学? 请你看第一页插图,说一说图中画和的是什么?是什么意思? (二)精讲点拨,品读探究 讨论自然事物和现代农居设备中的一些秘密,使学生了解我们周围处处有科学。 看图提问: (1)你认识图中的自然事物吗?你知道关于它们的秘密吗?你还想知道哪些自然秘密?

(2)图中有哪些电器设备?它们有什么用?你知道关于它们的秘密吗?你还想知道关于它们的哪些问题? (三)当堂训练,拓展延伸 1.实验(一)喷泉 演示实验 讨论:你看到了什么现象?你知道这是怎么回事吗? 实验(二)科学小魔术 紫甘蓝实验讨论:你看到了什么现象?这是怎么回事呢? 3.提问:通过我们对自然秘密,家居设备秘密讨论,以及刚看到的实验,你有什么想法? (四)总结评价,回归目标 1.科学就在我们能有电视看,能帮助我们生活,科学使我们的生活很美好。通过观察实验中有趣的现象,使学生了解我们周围处处有科学。 2.我们周围处处有科学,科学使我们的生活很美好,有很多科学秘密等待我们去探索。 板书设计: 我们的生活与科技 喷泉 科学小魔术 教学反思: 第二课时 教学目标: 知识与能力:使学生了解怎样学科学。 过程与方法:了解学生的动手能力,培养创新能力。 情感态度与价值观:动手活动也是科学课的重要内容。 教学重点:1.学科学的方法。2.了解动手能力 教学难点:参观教室时,有组织有纪律的分小组。尊重学生的兴趣,培养观

开放英语(1)期末复习指导

《英语I-1》考试样题 第一部分交际用语(共计10分,每小题2分) 1-5题:阅读下面的小对话,判断答语是否恰当,恰当的选A(Right), 不恰当的选B (Wrong),并在答题纸上写出所选的字母符号。 1. -Hello. I’m Xiaoyan. Nice to meet you. -Fine, thank you.(B. Wrong. ) 2. -Excuse me, where is the nearest bank, please? -It’s not sure.(B. Wrong. ) 3. -Do you have any family? -Y es, I do. My mother and father live in Oxford. (A. Right. ) 4. -How much is the rent of the flat? -It is near the center of the city. (B. Wrong. ) 5. -What does her boyfriend look like? -He is quite tall with fair curly hair. (A. Right. ) 1. -Where are you from? -I am from London. A. Right. 2. -Would you like a coffee? -No, I’m fine, thanks. A. Right. 3. -London is a bit less modern than Shanghai. -I agree with you. I think London is just as modern as Shanghai. B. Wrong. 4. -Shall we ask my friends to play live music? -Y es, let’s. A. Right.

一年级下册科学教案1.1石头

1.石头 【教学目标】 1. 知道石头无处不在,是地球上的重要物质。 2. 能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。 3. 学会用气泡图描述石头的特征,开展结构性观察。 4. 知道要按照一个标准给石头分类,通过分类活动,发现石头的共同特征。 5. 通过看视频,能够举例说出石头的用途。 【教学重点】 用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。 【教学难点】 知道要按照一个标准对多块石头进行分类。 【教学准备】 教师材料:课件。 学生材料:每组石头一套、放大镜1 个、记录单若干张。 【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】 一、图片导入,激发兴趣 1. 小朋友,这些你们认识吗?(出示石头图片)有的石头很大,有的石头很小,还有的石头漂亮极了! (出示雨花石图片)

2. 你用石头玩过游戏吗?都玩过什么游戏? 3. 小石头真有趣,今天我们就一起来研究石头。 (板书课题:石头) 二、观察和描述石头特征 1. 石头虽然不会说话,但他其实有很多的小秘密,只有善于观察的小朋友才能发现! 2. 你会观察么?为了更好地观察,今天,我特地请来了一个新朋友:(PPT 出示气泡图,请小朋友看1 分钟)看明白了么? 3. 那我们一起来看看,椭圆形其实说的是石头的形状(贴板书“形状”),比鸡蛋大一点说的是他的(大小)(贴板书“大小”),土黄色说的是它的(颜色)(贴板书“颜色”),不太光滑说的是表面(贴板书“表面”),有黑色的斑点说的是它的斑纹(贴板书“斑纹”),当然,如果你还有什么发现,可以写在这个气泡里面(贴板书“……)?” 4. 等一会,请材料小组长领一盒石头,每个人选一块,你就观察这一块石头。 5. 可是我们会遇到问题,世界上的石头有很多,所有的石头都是椭圆形?所有的石头都是土黄色?所有的石头都只和鸡蛋比大小么? 6. 如果你在观察后,写气泡图时遇到了困难,我们一起来看看大屏幕。(与学生一起梳理常见物体的形状、大小、颜色、表面、斑纹等,并引导学生进行更多石头特征的观察。) 7. 如果有不会写的字,可以用拼音代替,实在有困难可以先求助同组的人。 8. (实物投影)哪个小朋友能用气泡图,说说自己观察的那块石头! 四、给石头分类 1. 所有的小朋友都观察得很仔细,说得也很好。小朋友观察那么久,我们来放松一

11 彩虹(教案+反思)

11 彩虹 [教学目标] 1.认识“虹、座、浇”等12个生字和衣字旁1个偏旁;会写“那、着、到”等7个生字。 2.能正确、流利地朗读课文;读好、读懂长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。 3.感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。 [教学重难点] 重点:识字、写字。 难点:读懂、读好长句子,能读出问句的语气。 [教学课时]2课时 第一课时 教学过程 一、趣味导入 1.课件出示儿歌,教师带领学生一起欣赏,激发学生对新课的兴趣。 云散了,雨停啦,太阳公公笑眯眯。小朋友,望天边,一道彩虹真美丽!彩虹颜色有几种?认真看,仔细数:红橙黄绿青蓝紫,一二三四五六七。 2.你看到的彩虹是什么样子的?像什么? 3.同学们说得真好,彩虹就像一座七彩桥。在七彩桥上你们会想做些什么呢?今天我们来认识一个小女孩,看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。 二、初读感知,自主识字 1.教师示范读课文,让学生标出自然段序号。 2.学生选择喜欢的方式读课文,遇到不认识的字和不理解的地方做上记号。 3.出示多媒体课件,学生借助拼音学生字。(“衤”的教认) 4.同桌互读生字,帮助纠正读错的字音。 5.教师巡视,指导正音。(注意“虹、镜、兴”是后鼻音,“拿”是鼻音) 6.自由朗读课文,初步感知课文内容。 7.全班齐读课文。 三、再读课文,学习课文内容 1.课件出示第1自然段,指名朗读。 (1)“一座美丽的桥”是指什么?(彩虹) (2)彩虹是什么时候出现的?(雨后出现) 2.课件出示文中第一幅图片。 (1)图中小女孩在哪里?她在做什么?(一个小女孩在彩虹上,拿着水壶洒水。)(2)指名读第2自然段。画出与图片内容相符的句子。 (3)想一想:“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来? (4)课件出示句子:你就不用挑水去浇田了,你高兴吗? ①标出难读的词语:挑水、高兴。 ②同桌合作学习,一个读,一个听,是否把词语读正确,句子读通顺。 ③反馈交流,抽几对同桌一个读,一个评价。

最新一年级科学全册教案

课题1 小小科学家 教学目标:1.了解科学家在做什么。 2. 通过滚小球的实验,说明小孩子也能进行科学研究。 3. 感受科学的本质。 教学重难点: 1. 初步了解科学是什么? 2.感受科学的本质 教学准备:教师准备:斜坡、小球;学生准备:纸、笔。 教学过程:一、导入新课 师:你知道这些是什么人吗? 师:让我们也来做个小小科学家。 二、学习新课 1.自主学习,了解科学是什么。 (1)学生根据已有经验发表自己的看法。 (2)看第2 页上面的插图,边看边说,把自己对科学的理解在小组内、班级内交流。 学生看课本第2插图,思考交流。 (3)认识两位科学家。 (4)你们还知道哪些科学家?他们是研究什么的? (5)记录科学学生活动手册 2.“滚小球”实验,初步体验科学探究过程。 (1)交流需要什么材料。 (2)交流怎么实验。 (3)交流怎么记录,做活动手册第1页。 (4)交流同桌之间怎么合作。 3.认识科学本质 了解科学家已经找到的问题答案。 (1)你从小到大提出过什么问题? (2)哪些问题,你已经解决了,怎么解决的?

(5)安全教育:研究科学要注意安全,防雷电等。 三、总结本课 师:这节课有什么收获? 教学反思: 课题2 小小工程师 教学目标:1.了解工程师,观察工程师在干什么,认识到工程师的工作与科学家的工作有所不同。 2.初步让学生有产品设计的朦胧思想以及意识到技术与环境之间的关系。 3.设计、制作做一个铅笔加长器。 教学重难点:1.初步了解工程是什么。2.从活动中产生产品设计的朦胧思想以及意识到技术与环境之间的关系。 教学准备:纸、笔、剪刀、双面胶、课件等 教学过程:一、导入新课 师:你们认识工程师吗?他们是做什么的?(交流) 师:今天我们就来知道一下。(板书课题) 二、学习新课 1.自主学习,了解工程是什么。 (1)学生根据已有经验发表自己的看法。 (2)看第5 页上面的插图,边看边说,在小组内、班级内交流工程师是做什么的。 (3)比一比科学家与工程师之间的不同。 2.认识工程师的杰作 (1)学生看第6插图,交流工程师的杰作。 (2)学生举例说说工程师的杰作。 (3)辨别哪些是工程师的作品。

教案开放英语2

《开放英语2》课程教学一体化设计方案(专科) 秦皇岛广播电视大学刘雪梅 Unit 19 Talking About the Past 一、In this unit you(学习目标) To learn how to use the simple past tense.. To learn how to ask questions in the simple past. To learn some common irregular verbs. To the pronunciation of verbs in the simple past. Language focus(重点语法) The simple past tense(一般过去时) 1.一般过去时用来表示过去发生的动作或存在的状态,是谈论过去时最常 用的一个时态,既可以指末次具体的动作,也可以指重复的动作。 For example I met him in the street yesterday. (我昨天在街上遇见他。) We went to the cinema last night. (昨天晚上我们看电影了。) He was born in Beijing in 1980. (他980年出生在北京。) 2.一般过去时用动词的过去形式表示。动词的过去时有规则变化和不规则 变化两种形式。 规则动词的变化有四种构成方式。 一般在词尾加-ed.

ask---asked want—wanted open—opened 以-e结尾的词直接加-d close –closed live –- lived arrive -- arrived 以辅音加y结尾的词,变y 为i 再加-ed study---studied try --tried 注意:以元音加y 结尾的词不变。 play –played stay--stayed 以重读闭音节结尾的词,末尾只有一个辅音字母,则先双写最后一个辅音字再加-ed plan – planned trip –tripped 3、一般过去时的疑问句和简略答语。除了含动词to be 和情态动词can may should would 等疑问动词外,实意动词的一般过去式疑问句由助动词do 的过去式did帮助提问。 构成形式:did +主语+ 动词原形 Did you meet him in the street yesterday? (你昨天在街上见到他了?) Yes, I did. (简略的肯定答语) No, I didn’t. (简略的否定答语) 4、与一般现在时一样,动词to be 置于句首构成疑问句,但be 动词用 过去时was/were.. Was Sam at the party? Yea he was. No he wasn’t.

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