浅谈在物理教学中渗透德育

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浅谈在物理教学中渗透德育

作者：党小侠

来源：《学周刊·下旬刊》2014年第08期

摘要：初中阶段是中学生良好性格品质、人生观、价值观形成的重要阶段。因此，对学生进行德育是非常重要的，而物理课是物理教师进行德育的的最好场所。教师在物理教学工作中要树立德育观念，抓住物理教学过程中的德育因素，寓德育于物理教学中，教学与德育并重。

关键词：初中物理德育渗透

教师的职责是教书育人。作为物理教师，我们不仅肩负着传授物理知识的重任，更重要的是要对学生进行德育教育。下面，我简单谈谈我在物理教学过程中对学生进行德育的方法，和大家分享。

一、利用科学家们的励志故事，培养学生坚韧刻苦的思想品格

我们都知道，如果没有那么多科学家的潜心研究，就没有我们现在的先进的科学技术。我在课余时间读书时，总爱看一些科学家的成才过程中的一些小故事，不经意间，在课上会把这些科学家的故事分享给学生。如法国著名物理学家安培，他就是一个学习的疯子，在研究问题时简直达到了忘我的程度。有一次，安培走在大街上，忽然想到了一道物理题的解法，于是就找到一块黑板进行计算，算着算着黑板自动向前移动，安培就开始跟着黑板一起移动，结果黑板越走越快，他也越走越快，丝毫没有停下的意思，直到黑板走远了，他再也跟不上了，原来这块奇异的黑板竟然是一辆马车的车篷。路人们乐得前仰后合。呵呵，是不是很有趣呀，可见，安培可真够用功的！既幽默，又把这种精神传递给了学生，不是一举两得吗？我还开着玩笑地说，你们只学习安培认真的态度就好，千万别去追汽车学习呀！

二、利用物理实验教学优势，培养学生的学习兴趣，端正学习态度

现在的学生，基本都是独生子女，个性较强，虚荣心较强，听不进批评的话，受不了挫折。有不少学习不努力的学生，贪玩，作业也完不成。我在实验探究课时往往会多关注他们，因为他们在动手实验时往往优势较大，我会抓住这样的机会，加以鼓励引导，让他们获得成就感，几乎每年都会有一些调皮任性的学生对物理充满兴趣，从不爱学习转变为主动学习，从此端正了学习的态度。比如，我今年所教的八二班的谢瑞、赵金明，刚开学时几乎什么都不学，也学不进去，上课时不遵守纪律，不专心听讲，但头脑聪明，动手能力较强。我在实验课后找他们谈心，鼓励他们，跟他们讲好多生活中有趣的物理实验，让他们完成小孔成像等小制作，增加了他们的自信心，也锻炼了他们的动手能力。现在的他们已经是学习物理的积极分子，以前任性、懒惰的谢锐、赵金明再也找不到了。

三、以我国古代、现代的各项成就，激发学生的爱国热情