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浅谈在物理教学中渗透德育

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浅谈在物理教学中渗透德育

作者:党小侠

来源:《学周刊·下旬刊》2014年第08期

摘要:初中阶段是中学生良好性格品质、人生观、价值观形成的重要阶段。因此,对学生进行德育是非常重要的,而物理课是物理教师进行德育的的最好场所。教师在物理教学工作中要树立德育观念,抓住物理教学过程中的德育因素,寓德育于物理教学中,教学与德育并重。

关键词:初中物理德育渗透

教师的职责是教书育人。作为物理教师,我们不仅肩负着传授物理知识的重任,更重要的是要对学生进行德育教育。下面,我简单谈谈我在物理教学过程中对学生进行德育的方法,和大家分享。

一、利用科学家们的励志故事,培养学生坚韧刻苦的思想品格

我们都知道,如果没有那么多科学家的潜心研究,就没有我们现在的先进的科学技术。我在课余时间读书时,总爱看一些科学家的成才过程中的一些小故事,不经意间,在课上会把这些科学家的故事分享给学生。如法国著名物理学家安培,他就是一个学习的疯子,在研究问题时简直达到了忘我的程度。有一次,安培走在大街上,忽然想到了一道物理题的解法,于是就找到一块黑板进行计算,算着算着黑板自动向前移动,安培就开始跟着黑板一起移动,结果黑板越走越快,他也越走越快,丝毫没有停下的意思,直到黑板走远了,他再也跟不上了,原来这块奇异的黑板竟然是一辆马车的车篷。路人们乐得前仰后合。呵呵,是不是很有趣呀,可见,安培可真够用功的!既幽默,又把这种精神传递给了学生,不是一举两得吗?我还开着玩笑地说,你们只学习安培认真的态度就好,千万别去追汽车学习呀!

二、利用物理实验教学优势,培养学生的学习兴趣,端正学习态度

现在的学生,基本都是独生子女,个性较强,虚荣心较强,听不进批评的话,受不了挫折。有不少学习不努力的学生,贪玩,作业也完不成。我在实验探究课时往往会多关注他们,因为他们在动手实验时往往优势较大,我会抓住这样的机会,加以鼓励引导,让他们获得成就感,几乎每年都会有一些调皮任性的学生对物理充满兴趣,从不爱学习转变为主动学习,从此端正了学习的态度。比如,我今年所教的八二班的谢瑞、赵金明,刚开学时几乎什么都不学,也学不进去,上课时不遵守纪律,不专心听讲,但头脑聪明,动手能力较强。我在实验课后找他们谈心,鼓励他们,跟他们讲好多生活中有趣的物理实验,让他们完成小孔成像等小制作,增加了他们的自信心,也锻炼了他们的动手能力。现在的他们已经是学习物理的积极分子,以前任性、懒惰的谢锐、赵金明再也找不到了。

三、以我国古代、现代的各项成就,激发学生的爱国热情