浅析如何制定合理的高中信息技术学习内容

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浅析如何制定合理的高中信息技术学习内容作者：白静媛

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第04期

随着社会信息化的快速发展，信息技术也日益成为了信息社会公民素养中不可或缺的部分。信息技术并不是我们应用信息的全部过程，应用信息还包括对信息的选择、评价、信息道德和人文等。在新课程标准的解读中，我们可以明显地得到这么一个信息，新课标适应时代发展、顺应国际潮流，把信息素养的培养放在首位。

新课标高中信息技术学习内容随着社会信息化的快速发展，信息技术也日益成为了信息社会公民素养中不可或缺的部分。信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练的阶段。在新课程标准的解读中，我们可以明显地得到这么一个信息，新课标适应时代发展、顺应国际潮流，把信息素养的培养放在首位。明确提出“提升信息素养，培养信息时代的合格公民”。那么，在当下“如何更好地进行信息技术教学”是我们每位信息技术教师需要思考的问题。我们认为，课程标准只是一个高中课程教学的指导性纲领性文件，具体在课程教学过程中如何实现课程目标，应该根据高中生的实际来确定。

一、明确新课程标准下高中信息技术学习内容确定的误区

新课标把“提升信息素养，培养信息时代的合格公民”作为课程的第一个理念，强调“高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息技术的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民”。同时，在课程目标中，又具体地从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度描述了信息素养的具体内容。我们认为《课程标准》中的教学内容设置就存在不合理不科学的地方，特别是“数据管理技术”和“人工智能初步”这两个选修模块专业性、技术性太强，不适合高中生学习。

信息技术并不是我们应用信息的全部过程，应用信息还包括对信息的选择、评价、信息道德、人文等。在通讯发达、信息技术普及的今天，很多时候影响我们应用信息的不是技术，而是对信息的正确态度、合理控制、应用意识等。目前很多孩子沉迷于网络和游戏就是一个明证。技术是基础，是一个前提，但千万不要认为学生掌握了信息技术就等于会有效地使用信息了。其实教育除了要教会学生技术操作外还有很多事情要做，不要在技术上追求超前，要更多的关注效果，我们学是为了致用，要把信息技术专业知识留给信息技术专业老师去教，让信息技术专业的学生去学。高中生应该有他们自己需要学习的信息技术知识。所以让我们重新来审视“高中信息技术学什么”这个问题。

二、认清新课程标准下高中信息技术学习内容的确定原则