三上 Unit4 My family(story time)教案

三上 Unit4 My family(story time)

淮阴区韩庄九年制学校郭业飞

教学目标:

1.学生能听懂、会说和会读话题和功能Introduction/Family。

2.学生能听懂、会说和会读日常用语与句型：This is (my)…

3.学生能听懂、会说和会读词汇：family, father, mother, brother, me

4.宣扬热爱家庭，爱戴父母的传统思想，使学生能够学会自由表达对父母的感激之情。

教学重点：1. 日常用语与句型：This is… 2. 词汇：father, mother, brother, sister, me

教学难点：词汇：father, mother, brother, sister, me的读音

教学方法与手段：多媒体课件，教学卡片等。

Step 1：Greetings and lead in. ( greet with the Ss like this:)

(1). Hi/Good morning, I’m M r Guo. Are you …?

这一步骤主要是通过与学生打招呼,相互问好来拉近老师和学生的距离，让他们做好上英语课的准备,调动学生说英语的积极性。

（2）. Sing a song

Now let’s sing a song: Good morning

通过齐唱歌曲，激发学生学习兴趣

Step 2：Presentation and practice

1.Let’s do a game ----Magic eyes

通过小游戏，让学生复习前面所学的知识。

2. Look at the picture, this is my family. Do you want to know more about Mike’s family

This is Tim. He’s my brother. Read after the teacher: This is …

Brother. Then read by yourselves.

呈现图片，教学brother，this is …并且朗读。

3. Use the same way to teach Ss: brother, sister, father, mother

4. Look at Mike. How to introduce?

Ss: This is me. Read by yourselves

看Mike的照片，学习This is me

5.So this is Mike’s family, read after me: This is my family.

6. Now look at the pictures ,please tell me Who are they?

单词学完后进行小复习,达到巩固的效果。

7.Ok, now let’s have a chant

Father, father,

this is my father.

Mother, mother,

this is my mother.

Sister, sister,

this is my sister.

Brother, brother,

this is my brother.

8. Now boys and girls, shall we enjoy the cartoon? After it please answer my

question

How many people are there in the story?

通过带着问题的方式，让学生学习课文，可以加深对课文的理解。

9. Ok , good! Now please repeat the dialogue after the tape, then I’ll give you two minutes to prepare ,you can act as Mike ,Tim , Helen ,father and mother. Then come to the blackboard ,act it out

通过课文的模仿，让学生都能较熟练的进行课文复述。

Step 3：Consolidation

1.Boys and girls, I have more pictures for you ,let’s have a look ,ok?

Show Ss the pictures of Xiao Huihui, Hui Tailang and Hong Tailang, let’s have

a talk

2.Look at the picture, who is he ?

Ss: Liu Xing

Ok, now let’s do a game

炸弹游戏:规则，根据闪现的东西迅速说出句子，如果是炸弹，就喊bang

再次通过游戏，复习巩固句型This is my brother/sister/father/mother

This is me

Step4. Homework

1.听录音，会读 Story time的故事

2. 理解课文，并写下中文意思

3.每人带一张全家福照片介绍你的家庭成员

小学三年级上册Unit 3 Part C story time 说课稿

PEP版小学三年级上册Unit 3 Part C story time 说课稿 尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我说课的内容是PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1 Unit 3 Part C story time。围绕故事教学这一话题，说课分为以下7个步骤：教材分析、学生分析、教学目标和重难点、教法和学法、教学过程、教学评价与反思。 一、教材分析： 我说课的内容是 PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1Unit 3 Part C story time。选材为彩色卡通式插图，设计新颖，生动有趣，具有适应性。这是一节趣味故事教学，本课是在学习完A,B部分中一些身体部位的单词和一些简单的问候语的基础上学习的。本部分呈现了一个幽默的小故事：Zoom和Zip一起制作一个木偶小兔，做好之后正当Zoom和Zip一起玩得正起劲时，这个puppet不翼而飞了，并重现了本单元A、B部分部分重点词汇和部分句型，还加入了两个新词first 和then，表示动作先后顺序的序数词。我要让学生在理解故事的同时，还要培养学生在实际情景中运用语言的能力。这教材的教学对象是三年级学生，由于刚接触英语学习，他们对英语有着浓厚的学习兴趣。在此之前学生对身体部位有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣,这些都有利于新知识的教学，这堂课不仅仅是通过一个较为有意义的相对完整的并有语境的语篇中去扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读，更重要的是给学生带来学习英语的乐趣，提高学生对学习的专注度。同时，故事教学有助于学生整体理解所学语言，通过语境和前后提示培养学生的预测、猜测和推理等语言理解能力，也有助于学生通过联想进行记忆，学习和掌握英语。 二、学生分析： 在学习本节课前，学生已学了 arm,body,leg,eye,ear,face,nose,mouth,hand,head,foot这些身体部位的单词，学生对于身体部位的内容较感兴趣，对于表示身体部位的单词理解率可达85%，表达率可达 75%，因此在前几节课词汇和情景对话学习的基础上，在直观形象地图片、动作和老师的帮助下能理解故事的大意，让学生自己动手操作，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围，学生更易理解，学得更快。 三、教学目标： 根据教材的内容和《英语新课程标准》要求，以及学生的水平，我确定了以下教学目标。 知识目标： 1、学生能在图片、老师动作的帮助下理解故事的大意。 2、学生能听懂并领会用first 、then来表示动作的先后顺序。 3、能在日常生活中学会用“Good idea ”来赞赏别人的意见。

译林版四年级下册英语教案

译林版四年级下册英语教案 译林版四年级下册英语教案1 教学目标： 知识目标 A、能听、说、读、写并正确使用单词 “happen, ride, thirsty, watermelon, carry, bump， fell/fall off, went/go, bought/buy ”。 B、能理解并灵活掌握句型 We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. 。 能力目标 在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中运用动词过去时态句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried….来谈论或描述过去发生的事情，同时在课文的教学中培养学生的阅读能力，从而提高他们的综合语言运用能力 情感目标

让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。 教学重点： 能理解并灵活使用句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. ，掌握过去时态的表达方式。 教学难点： 过去时态的运用及利用教师设计的各种阅读训练活动，通过输入和输出的方式，使得学生感知并理解教学内容，并以此话题展开“说”与“写”的训练，培养学生的综合运用语言的技能。 教学过程： 一、Warm up 1.Greetings. T:Hello,boys and girls. Ss:Hello,Ms Wang. T: How are you? Ss: Fine ,thank you ! And you ?

小学一年级英语 Unit2Myfamily教案

Unit2Myfamily教案 一年级英语教案 这是第四周的一节英语试课,也是我来到附校的第一次试课,感谢黄老师的耐心指导,每次拿着我的教案和课件请教黄老师,无论黄老师在做什么,都会耐心地、不厌其烦指导我,每次与请教她时,我都有种醍醐灌顶的感觉,我能得到很多的灵感,虽然教案修改好多次,自己也演练了很多遍,但我在上课还是犯了很多错误,可是有错误,有反思,才会有成长,特此整理记录了第一节课教学设计与反思,欢迎大家前来批评或指导。 本节课是PEP教材三年级下册Unit2 My family 的第四课时,是一节对话课,它所在的单元“family”, 主要是介绍家庭成员。 一、学情分析与思考: 学生在本单元前一、二课时已经学习过单词father, mother, boy以及句型Who’s that man/woman. He/She’s my … 三一班的学生黄老师的带领下,对英语学习有强烈的求知欲,他们活泼好动,爱听爱说,善于模仿,乐于参加表演。。在设计这堂课时,我尽可能的采用听、说、游戏的方式。通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动使每个学生都参与过来,充分调动学生的积极性和主动性。 (但是大部分孩子会太过好动,一不小心就会让教堂乱起来。黄老师上课时,总能收放自如,真正做到把课堂还给学生,我不像黄老师那么有经验,对课堂地把控也没那么精准,我害怕一放就收不回来,我思考着要怎样能很好地把控课堂纪律,又不会让孩子们觉得老师太严厉,而让课堂变得枯燥无味呢?在听了朱老师的课后我恍

然大悟,小孩子好胜心强,可以运用小组比赛的方法很好地控制课堂,在后来上课的时候,我用上了,真的非常有效,课堂纪律在那几颗星星的作用下,控制得特别好(自我感觉,哈哈)但是我并不是每一个环节都会给他们加星星,因为那样很浪费宝贵课堂时间,我会在孩子读书的时候,比比谁读得好,在孩子们注意力开始分散的时候,比比哪组的小朋友最认真,看到哪组小朋友表现不认真,我也会把星星擦掉,他们知道后,他们一看到老师走到加星星那里,就会马上变得特别认真,看到不认真的同学,也会提醒他们要认真。) 在认真分析教材的基础上,针对学生实际将况,将本课的教学目标确定如下: (一)语言知识和能力目标 1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意; 2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演; 3.能够在情景中运用句型Is she/he your …; Yes, sh e/he is; No, she/he isn’t.来询问、介绍家庭成员朋友或回答。 4.能在语境中理解新词brother,及句子He’s my brother 意思。并能正确发音。 根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度,结合本课的教学目的,我将本节课的重点难点确定如下: (1)教学重点: 学生能够在情境中运用句型Who’s that … He’s/She’s my… Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t并能分角色表演对话。 (2)教学难点:

PEP三年级下册Unit5Storytime教学设计

PEP三年级下册Unit 5 Story time教学设计 教学目标： 知识目标： 1、能在教师或图片或情景的帮助下听懂、读懂故事，并感知词汇dollars, cheap, chicken, hot dog, Coke和句子I want…. Doggy bag, please. I’m full .No way的意思和用法。 2、能在教师的帮助下，简单复述故事。 能力目标： 1、通过阅读趣味故事，增加学生语言的输入。 2、能根据故事的情节发展，运用正确的语音语调，表演故事。 3、能在图片的帮助下预测故事情节的发展。 4、能在图片的帮助下根据故事的情节发展重新编排故事。 5、能在教师的引导下提高阅读能力。 情感目标： 能在教师和故事情景的引导下体会到不要浪费粮食，珍惜一切。 学习策略目标： 认真听讲，积极思考，合作学习，在词语和相应事物之间建立联系，运用所学的英语进行表达和交流。 教学内容： 《Unit 5 Story time》是人教版小学英语三年级下册Zoom 和Zip吃自助餐的故事，出自课本55页。《Unit 5 Story time》是人教版小学英语三年级下册Zoom 和Zip吃自助餐的故事，出自课本55页。 教学过程： 一、Warm up 1.Greetings: T:Good morning, boys and girls. S:Good morning, teacher. 2.Boy and girls, Let’s chant together. Do you like mike? Yeah! I like milk, yummy, yummy, yummy. Do you like juice? Yeah! I like juice, yummy, yummy, yummy. Do you like apples? Yeah! I like apples,

三年级英语上册 Unit4 My family教案 译林版

Unit4 My Family 一、 认读 1.family 家；家庭 2.father 父亲；爸爸 3.mother 母亲；妈妈 4.brother 哥哥； 弟弟 5.me 我 6.Good evening.晚上好。 7.grandma 祖母；外祖母 8.grandpa 祖父；外 祖父 9.grandmother 祖母；外祖母 10.grandfather 祖父；外祖父 二．情景匹配 （ ）1.Good evening,Helen. A.Hi,Ｉ’m John. （ ）2.Are you Su Hai? B.She ’s my friend,too. （ ）3.Tina is my friend. C.No,Ｉ＇m not.Ｉ’m Su Yang. （ ）4.Hi,Ｉ’m Sam. D.Hello,Tim. （ ）5.This is Tim. E.Good evening,Miss Li. 三、 情景匹配 1.当你想要向别人介绍你的妈妈时，你可以说：This is my mother. 2.早晨起床后爷爷问好，你可以说：Good morning ，Grandpa. 3.你想要向别人介绍你的弟弟，你可以说：He ’s my brother. 4.当你想要告诉别人照片上的人就是你自己，你可以说：This is me. 5.你指着你的全家福照片，告诉大家说：This is my family. 6.晚上，你可以对你的父母说：Good evening. 四、 字母认读 MN JM ND L Ｉ DM JK GL FN BF CM L ＩA ＩJK HFM LDK JMK EGJ ＩKL EGHB JDE Ｉ ie gj hf dml nd kj Lh ei ek cdg ljik ial mon gkih hgde feim kafb 八、选择填空。（12分） ( ) 1. 早上10点见到李老师，如何向老师问候？ A. Good morning, Miss Li. B. Li, good morning. C. Good afternoon, Miss Li. ( ) 2. 你想知道对方是不是杨玲，应该说： A. Hello, Yang Ling. B. Hi, I’m Yang Ling. C. Are you Yang Ling? ( ) 3．别人问你是不是刘涛，你可以回答： A. No, I’m not. B. Hello. C. Good morning. ( ) 4. 你想与迈克告别时应该说： A Hello ，Mike B Goodbye ，Mike C Are you Mike ？ ( ) 5. 当你想问别人她是谁时，你可以说： A. Who’s she? B. Who are you? C. Who is he? ( ) 6. 当你想向妈妈介绍Mike 是自己的朋友时，你可以说： A. He’s Mike. B. She’s my friend. C. He’s my friend, Mike. ( ) 7. 当Yang Ling 去 新学校上学，她想向新同学 介绍自己，可以说： A. This is Yang Ling. B. Hi ，I’m Yang Ling. C. Hi, Yang Ling. ( ) 8. ____ is my friend, Mike. A. He B. She C. It ( ) 9. I _____ Helen. She ____ my friend, Yang Ling.

译林版小学四年级英语说课稿Unit-3-My-day-storytime说课稿

译林版小学英语四年级下册 Unit 3 My day 说课稿 一，教材分析： Unit 3 本单元以“My day”为标题，围绕“mike的一天活动”这一主题而展开一系列的教学活动。 story time是第一课时，讲述的是mike从起床到睡觉一天所做的事情。继续巩固句型“when do you…？I…at…”的教学。 二：教学目标： 1.认知目标 （1）能听懂，会说，认读故事中的英文句子。 （2）理解stroy time的内容，继续巩固句型“when do you…？I…at…”。 （3）并能向他人以mike讲述自己一天所做事情这个故事。 （4）向他人讲述自己一天所做事情这个故事。 2.情感目标 让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。 3.能力目标 通过创设情境、完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学的语言知识进行交流，培养学生的语言交际能力。 三：教学重难点 重点：（1）继续巩固句型“when do you…？I…at…”。 （2）理解故事内容，会说故事中出现的英语句子，并能向他人以mike讲述自

己一天所做事情这个故事。 难点： （1）能向他人讲述这个故事。 （2）培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。 四，教学策略： 1、借助多媒体，创设情境，激发兴趣。 2、利用多媒体，设计任务链，层层递进。 五，教学过程： 一、歌曲导入，激趣引新 “sing a song”在上课伊始若能有效激发学生兴趣，可大大提高课堂学习效率。在本课的导入环节，我设计了say部分利用了PPT，学生在图片上数字及时间，让学生在阅读基础上巩固旧知，同时又为是本单元story time中的教学内容作铺垫，此处目的在于唤醒学生记忆，促进巩固。接着教师简要地说说自己一天所做的事，让学生理解中文意思，同时引入课题：my day。 二、任务驱动，层层推进 这一环节是本课教学的重点。以教师引导学生了解make一天所做的事情，并出示ppt逐层推进。先呈现出学生们初步熟悉的“make”一天所做的事情，让学生整体感知课文内容。学生能够浮现出make的生活样子，在这里我充分运用PPT中自定义动画的强调的放大功能，让学生产生新奇以及身临其境。学生会产生浓厚的兴趣。 接下来，让学生读课文，再次感知课文并画出“stroy time”的短语，进一步明确课文内容，加深了解课文。这样起到了承上启下的作用。 这样，整个环节从教师引导学生了解图中有什么…谈论人物，讨论剧情，学习词汇，脉络清晰，层层推进，有效突破了教学重难点。 三、创意活动，大胆输出 在基本熟悉课文以后，本环节设计了“read and find”创意活动，帮助学生进一步熟练课文内容，是一次有效输出所学语言的实践活动。 通过设计“扮演make”，复述课文内容，可以让学生更好的理解课文的脉络。 在“show your day”学习这个环节中，呈现“表格”。让学生自己说说自己一天所做事情。让学生学到的知识得以运用。 四、总结巩固，内化知识 总之，这节课中我通过上述四个环节的设计，充分利用了多媒体的各种互动功能，积极采用了任务型教学途径，引导学生在趣味游戏、合作交流、应用创新等创造性活动中，获得充分发展。

四年级英语下册Unit5FreeTimeStoryTime教学设计人教新起点

Unit5 Story Time 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit5 【主题】Free Time 【课时】第7课时：Story Time 一、本课教学目标 1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂故事，完成故事后的表格。 2. 能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。 3. 能够通过阅读故事明白单单喜欢一件事是不够的，还要经常去做，让这项活动对自己的生活产生正面的影响。 教学建议 1. 热身活动。 (1) 唱歌曲。师生共同演唱本单元歌曲。 (2) 海报展示。学生展示并介绍前一节课制作的海报。 (3) 趣味活动分享。提前请学生从网络搜集一些国外小朋友经常进行的课余活动，与中国小朋友经常从事的课余活动对比，从中找一找相同点和不同点，在课堂上简单以图片等方式与同学分享。 2. 阅读故事； (1) 预测。 教师出示本故事的第一张图片，让学生思考：What do you see in the picture? What’s wrong with the boy? Why does he feel tired? 引导学生根据自己的生活经验猜一猜小男孩为什么会感觉身体不适。教师将学生的猜测简单记录在黑板上。 (2) 图片环游。 教师依次出示故事图片，以提问的方式引发学生思考讨论。

图片①参考提问：What’s the boy’s name? What’s wrong with him? 然后请学生尝试自行阅读图下方的文字。其余图片环游过程都依据图片①的教学步骤进行。 图片②参考提问： What’s the boy’s problem? Does the boy like exercise? Do you often feel tired? What will you do when you are tired? 在讨论图②时，两个主人公说的语言都不是非常直接，学生可能在理解上存在一定困难。教师可以从女生的话语“Why? We are walking, not running.”入手，引导学生思考：Why does the girl say that they are walking, not running? Why does the boy feel tired even when he is walking? 帮助学生理解walking是一项很平缓的运动，男生却仍感觉疲劳，这可能是因为他不经常运动造成的。也可以问问学生： What does the girl think of the boy? What do you think of the boy? What should he do? 自然过渡到 He needs more exercise, 图片③参考提问： Does the boy like exercise? What sports does he like? j Do you like these sports? What sports do you like to do? How often do you do sports? 图片④参考提问： What other sports does the boy like? How often do they have a dance class? Do you like dancing? How often do you go to a dance class? 图片⑤参考提问： Why does the girl feel confused?

译林版四年级英语下册Unit5教案

Unit5 第1课时参考教案 教学内容：Story time 教学目标： 1.能听懂、会读、会说、会写单词：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool, cold. 2.能听懂、会读、会说句子：We like spring/summer/autumn/winter. In …, it is warm/cool/hot/cold. We … (具体活动) 3.会介绍每个季节的气候特征和在每个季节里通常做的事情。 4.有感情地朗读课文诗歌并表演。 教学重点： 1.有感情地朗读课文诗歌并表演。 2.会介绍四季的气候特征并表达在每个季节里通常做的事情。 教学难点： 会介绍四季的气候特征并表达在每个季节里通常做的事情。 教学准备： 优教班班通·人人通：课文录音、句子录音、课文动画、单词卡片 教学过程设计： Step 1 Greetings and Free talk 1.Greetings 2.Free talk T: What day is it today? Is it hot today? Yes, it is hot. It’s hot. I eat wat ermelons. What do you do on hot days? S1: I … S2: I … T: Good! It is hot, you eat ice creams, drink ice juice and swim… 3.出示天冷的图片 T: Look, is it hot? S: No, it’s cold.

T: What do you do on cold days? S1: I … S2: I … T: It’s cold, we can skate. We can make a snowman and …. Step 2 Show the goals of this unit --Introduction of the Science Channel Presenters T: Boys and girls, the Science Channel needs some little television presenters. Would you like to be the little presenters? 中文字幕：同学们，科普电台需要招聘一批节目主持人。你愿意成为我们的小小主持人吗？ T: This month's Science Life focuses on Seasons. (teach: seasons 根据读音规律拼读sea -son - seasons) 本月“科普与生活”的主题是Seasons，那么就请一同挑战一下本期的魔鬼培训班吧。 培训课程： 第一阶段：基本气象知识与基本语言素质 第二阶段：语言表达能力和手脑并用能力 第三阶段：创造能力 T: Can you go through the four stages. Our slogan is Go, go, let’s go! Ss: Go, go, let’s go! T: Let’s go to stage one today. PPT呈现本节课培训目标与任务 第一阶段：基本气象知识与基本语言素质 1. I know some words about Seasons 2. I can say a rhyme about Seasons fluently. Step 3 Enjoy a song “Four seasons” T: How many seasons are there in a year? S: Four. T: What are they? Let’s enjoy a song and try to remember. (Play the song) T: What seasons are they? Can you tell me now?

Unit4Myfamily教案

Unit 4 My family 一、知识与技能 Objectives and Requirements Language Target: -Who’s she? -She’s my mother. -Who’s he? -He’s my friend.. Additional: How are you? I’m fine, thanks. How about me? Alphabet: j , k , l V ocabulary Key: family , mother , father , sister , brother , friend, grandmother, grangfather Alphabet: juice , kite , lion . Materials Picture Cards, photos of teacher’s family, Character Cards , paper, crayons/markers, pictures of Ss’families, tape, scissors 二、情感态度与价值观：能够应用英语说出家庭成员的名称，并体会到学英语的乐趣。 三、过程与方法 Lesson 1 Story & V ocabulary Getting ready ·Bring in some photos of your family. Introduce your family to the Ss. ·T: Who’s he? He’s my father. Who’s she? She’s my mother. ·Ask Ss to bring in photos of their families for future lessons. Using the book ·T: Open your books. Who’s this? (Point to Gogo.)

UnitCStorytime教学设计

Unit1 C Story time 教案设计 （C. Story time ） 一、教学目标 （一）认知目标 1. 能够理解Story time的故事。 2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。 （二）能力目标 培养学生的阅读理解能力和表演能力。 （三）情感目标 敎育学生要细心生活，互帮互助，讲文明礼貌。 二、教学重难点 （一）重点：能够理解故事。 突破方法：采用拆分法，进行片段教学；画出线路图，突破重点。（二）难点：能自如表演故事。 突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景，突破难点。 三、教法与学法 引导法，点拨法，情景教学法。 四、教学准备 教师准备多媒体课件、C. Story time课文情景动画或音频MP3。这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用。另外，教学挂图，写有句子的卡片等。 五、教学过程

Step 1： Warm-up 1. 师生进行日常会话。如： T: Boys and girls, do you love Zoom Ss: Yes! T: Let’s find out what he is doing now! Step 2 ： Presentation Story time 1. 教师让学生看Story time的挂图，了解故事大意，然后将学生分成六个大组，每个组选出—位小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。 2. 教师指导每组学生在小组长的带领下画出线路图，并尝试用所学单词和句型简单描述路线。教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，并朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。 3. 教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后，组与组之间分角色朗读课文。最后组内成员配上动作自由练习，并请几组学生进行表演。 Step 3：Practice 由小组长负责，每个小组设计一个问路的小故事，并进行排练，要求表演

Unit4MyFamilyLesson2教案2

Unit 4 My Family Lesson 2 教案2 【教学重点】 1．句型：Is this your..? Yes/No, she/he... 2．词汇：uncle, aunt, sister, brother, mother, father 【教学难点】 句型的运用。 【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教 学录音带 【教学过程】 一热身／复习（Warm-up/Revision） 1．播放Unit 1 B Let’s talk 动画，让学生模仿表演。 2．学生3人一组做对话表演。 二呈现新课（Presentation） 1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name? 引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着 重复这句话。 2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s… 3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。 4．教师指着离自己稍远的男生问：W ho’s that boy?让学生回答：He’s … 5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s … 6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He's Mr.… She’s Miss/Mrs. … 7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman? 的问答练习。 8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are? 鼓励学生 来回答，并重复单词father, 对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.

新起点英语一年级下册《Unit3 Toys Story Time》说课稿

新起点英语一年级下册 《Unit3 Toys Story T ime》说课稿 新起点英语一年级下册 《Unit3 Toys Story Time》说课稿 《新起点英语》一年级下册《Unit3 Toys Story Time》说课稿 说课稿 新时代双语学校 王越越 20xx年3月 NEW TIMES BILINGUAL SCHOOL Hello, everyone! I’m glad to stand here and talk about Unit 3 Toys Story Time. I’ll talk from the following aspects: ·Analysis of the teaching materials(说教材) ·Analysis of the students(说学生) ·Teaching aims(说目标) ·Key points and difficult points(说重难点) ·Teaching methods and learning methods(说教法和学法)

·Teaching procedures a nd purposes(说教学过程和设计意图) 一、 Analysis of the teaching materials(说教材) 我所说的教材是人教版新起点英语一年级下册，本册教材共分为6个话题：教室（classroom）、房间（room）、玩具（toys）、食物（food）、饮料（drink）和服装（clothes）。本册教材的目的主要是激发学生的学习兴趣，培养学生初步运用英语进行日常交流的能力。今天我说的是Unit 3 Toys 中的小故事。小故事为单元的最后一课时，综合性比较强，主要考查学生对本单元知识的综合运用能力。 I will talk about New Starting Line English. It includes 6 units: classroom、room、toys、food、drink and clothes. This book is to stimulate the students’ interests of learning English and cultivate the municative abilities. Today I will talk about the story in Unit 3, which is the last lesson in this Unit. And it is to test the prehensive language applied ability of students. 二、Analysis of the students(说学生) 一年级的学生活泼好动，对新鲜事物充满了好奇心，渴望获得更多的英语知识，所以教师应该了解学生的心理特点，从培养学生的兴趣出发，在教学中采用多种手段，让孩子在听听说说中

最新译林版四年级英语下册教案

四年级第二学期教学计划 全册教学目标要求 （一）学生方面本学期的主要教学目标 能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 语言技能:听、做 1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。 2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。 3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。 说、唱： 1.能根据录音内容模仿说唱。 2.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。） 3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。 4.能根据图画说出单词或短句。 玩、演 1.能用英语做游戏。 2.能表演英文歌曲或歌谣。 3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。 认、读： 1.能看图识词（单词、词组） 2.能在图片的帮助下读懂小故事。 （二）教师方面本学期的主要教学目标： 1. 学生能按四会的要求掌握所学单词和句型。 2. 学生能在日常生活中活用句型，进行简单交流，尽量做到落落大方，发音纯正。 3. 学生逐渐养成良好的语音语调。 4. 学生能借助光盘、磁带等辅助工具听读课文，养成良好的预习、复习习惯，并有一定的自学能力。 5. 学生能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项特定任务，并促进运用语言能力的提高。 6. 学生能演唱已学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。部分学生能大胆设计，创新歌曲、歌谣。在完成任务的过程中,不断感受成功的乐趣和喜悦。 7.学生能听懂、会说辅音字母在单词中的读音，且发音正确。 8. 初步养成良好的书写习惯，做到书写规范整洁。 9. 训练学生的语言技能，提高阅读理解能力。 10. 悉心指导学生，逐步培养学生的自我评价能力。 英语教学三维目标的制定与实施,需要从课堂教学目标制定开始，不断完善课堂教学设计。在教学过程充分利用教学资源,遵循英语教学的评价方式,从而达到教学目标,培养学生学习语言的兴趣和积极性。

Unit4 My family课时教案

Unit4 My family课时教案 第一课时Story time ●教学目标 知识与技能： 1. 学习单词family, grandpa, grandma, father, mother, brother，me,掌握单词的正确发音，并能熟练的在生活中运用。 2. 学习句型：This is my…并能在生活中的具体运用。 3. 能够正确歌。 能力目标： 1. 能熟练自如的运用所学单词及句型来介绍自己的家人及家庭。 2. 培养学生的听、说能力和交际能力。 过程与方法 根据本单元的学习内容，设计贴近学生生活的情境：通过布置学生带全家福照片来学校，教师通过示范介绍自己的家人，引导学生介绍自己的家人，通过已经学习过的句型This is my …结合新授单词family, grandpa, grandma, father, mother, brother, sister创设情境进行学习。并通过歌曲《Family song》进行巩固练习。借助班级的学生带来的照片进行学习，请学生进行介绍家人。新授期间课堂中可以通过跟读、接龙读、抢答、游戏、分组比赛、表演等方法巩固所学，让学生在活动中参与、小组合作、伙伴竞争中学到知识。在课堂中尽量多的与学生进行互动，让整堂课活跃起来，让学生快乐的进入新课学习。情感目标：

1. 让学生体验英语学习、参与、合作的学习乐趣。 2. 培养学生理解家庭的含义，珍惜亲情。 ●教学重点、难点 教学重点： 能听懂、会说、会读、会运用家庭成员family, grandpa, grandma, father, mother, brother, sister及交际用语This is my…介绍自己的家庭成员。 教学难点： 能听懂、会说、会读、会运用并准确判断家庭成员及交际用语向其他人介绍自己的家庭成员。 ●教法与学法导航 教学方法 直观教学法、实物教学法、情境激趣法、任务型教学法 学习方法 游戏法、分组比赛、小组合作交流法、领读跟读法 ●教师准备： 1. 单词卡光盘照片 2. 教材相配套的教学课件、录音机和教学录音带。 学生准备 提前预习照片 ●教学过程 Step1: Warming up(在交谈中引出my family,并新授,注意正确引导发

小学英语_PartCStorytime教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP六年级下册Unit1 How tall are you? Part C Story time 一、教学内容 故事板块呈现的是Zoom和Zip招聘足球守门员的故事。学生除了复习巩固句型How tall are you? How heavy are you？I’m… He’s bigger than…以外，还可以通过图片和上下文理解新句子：Football needs teamwork.等。 二、教学目标 1、学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言，能够理解故事内容并增加语言的输入。 2、学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事；能够分角色自然表演story time的故事。 3、培养学生的团队合作精神，渗透团结就是力量的思想。 三、教学重点、难点 1、复习巩固句型How tall are you? How heavy are you? I’m… He’s bigger than… 2、通过图片和上下文理解新句子：Football needs teamwork. 四、教学准备 多媒体课件、卡通人物卡片、足球、练习单页。 五、教学环节 Step1 Warm up (1) Greetings.

(2) Let’s chant. T: Boys and girls, your voice is so nice, you are strong. I think you can be the football player. What’s this? Do you like football sports? Do you want to know a football team? OK, Let’s enjoy some pictures. [设计意图]在课堂导入环节，教师设计一个节奏感非常强的chant，以此来营造一个轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。chant 内容涉及有关比较级的单词，是本单元的重点词汇，也是对已有知识的复现，为学生新知识的学习做好铺垫。 Step2 Presentation T: This is a football team. What’s the meaning of team? Let’s have a look! Many animals love football team, too. Do you want to know another team? Who are they? Zoom and Zip. [设计意图]在此环节设计一组有关足球的图片，以此引出football team这一词组，并用图片的形式，帮助学生理解team的意思。They want to make a football team too. But they need a member. What do they need? 1.Watch and choose What do they need? -----Football player？goalkeeper? 2. Who wants to be the goalkeeper? Let’s find out from P1. [设计意图]通过看故事视频，学生对故事进行整体感知，并回答“What

人教版新起点英语三年级上Unit4PetsStoryTime教学设计

Unit4 Story Time教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4 Pets 【课时】Story Time 一、教学目标 1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师指导下表演或改编故事。 2. 能够通过学习小故事，学会欣赏自己的优点，更加自信。 二、教学建议 1. 热身与复习 (1) 让学生说唱第一课时歌谣。 (2) 宠物图片欣赏。教师配乐播放一组漂亮的宠物图片，请学生欣赏并说出宠物名称。 (3) 教师带领学生讨论刚才看过的宠物图片：Do you like the pets? I like the dog best. I think it has beautiful eyes. Which pet do you like best? Why? Tip:要鼓励学生勇于发表自己的观点，如果学生不能用英语表达，可以用中 文。 2. 导入 (1) 教师可以说：Our friends are having a Pet Show. Let’s go and look at their pets. (2) 然后，出示Andy带着他的宠物蛇的图片并问：What pet does Andy have? Do you like snakes? Why or Why not? Tip:此处的答案是开放式的，教师要鼓励学生表达自己的真实想法。 (3) 接着，教师出示蛇哭的图片：Look, the snake is crying. He is sad. Why? Let’s read the story and find out the reason. 3. 呈现故事 (1) 教师逐一呈现故事图片，请学生看图片猜测故事大意。 (2) 看完一遍图片后，教师提问：Why do you think the snake is crying? 让学生尝试通过自己对图片 的理解来猜测。 (3) 让学生独立阅读故事，验证预测。 4. 图片环游，深入理解故事 教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。可用以下问题对学生 加以引导：