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引领学生尝试互批作文

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/2212022613.html,

引领学生尝试互批作文

作者:王洁娜

来源:《新教育时代》2015年第20期

摘要:新形势要求语文教学的视野更为开阔,学习更加自由开放。在教学实践中,我探

索了一条教师引领学生尝试互批作文的路子,分为教师出示作文批改要求及扣分细则,提出批改要求;教师批改,示范引领;划分小组,明确职责;方法指导,实践互批;改后交换,二度修改;朗读评优,博客展示六个步骤。实践证明,这是一条行之有效的作文批改新路子。

关键词:教师示范引领学生模仿互批作文收效显著

叶圣陶先生说过:“凡是教师,都修改过不计其数的作文本,他们得到一个统一的体会,都认为改作文是种徒劳无功的工作”。一语道破了传统作文批改模式中教师疲于奔命、学生收获甚微的顽疾。

新形势要求语文教学的视野更为开阔,学习更加自由开放,作文教学也不例外。2014年

宁波中考语文试卷有较大的变革,作文分值由原先的50分增加到60分。其中10分考查学生的标点、错别字、病句等语文基础知识,强调写作的规范性,这样的考试评价,对现阶段的的作文教学影响很大。因此,如何应对中考新形势,如何在考试评价引领下,真正将学生的需求、困惑,放在我们教学活动的最前端,以学情确定教学策略,是每一位语文教师的当务之急。

事实上,很长一段时间以来,我和组内其他老师一起,一直在探索,试图走出一条以“学为中心”的作文互批的路子。

一、方法步骤

第一步,认识到位,目标一致。旁征博引,千方百计地让学生明白,好文章都是靠改出来的,鼓励学生积极参与批改作文,激起学生“当老师”的热情;千方百计让学生明白,教师批改

和学生互改,都是指向培养学生的写作能力。

第二步,教师批改,示范引领。选取上中下等作文各一篇,用统一的批改符号批改,然后将三篇文章印发给每一个学生,让学生了解作文批改统一的符号、眉批和总批的位置等,避免学生批改的随意性。

第三步,划分小组,明确职责。

选出作文功底好而且能力出众的学生担任组长,掌控全过程。组员之间可以自主批改,也可以合作批改。

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