如何做好小学升入初中的英语衔接
如何做好小学升入初中的英语衔接
对于六年级的毕业生而言，很多学生已经陆陆续续的进入了自己的理想中学。而对于初中英语这个陌生而全新的学习领域，如何做好衔接准备，又成了学生在升入初中之后需要面对的一个大问题。
一般在小学阶段，学生的英语学习内容都相对简单，学校以培养学生的听、说能力为主，注重学生的直观感受方面的积累，只学习一些简单的句子和少量的语法知识。但是，到了初中之后学生的英语学习就与以前大相径庭，语言的学习进入了拓展和使用阶段，内容也逐渐复杂起来。
学生想要真正的适应初中英语学习，首要任务就是要先在扎实原有小学阶段英语知识的基础上，培养英语学习习惯，注重小学与初中英语知识的衔接，慢慢往初中英语学习过渡。
1、养成良好的英语学习习惯。
从小养成良好的英语学习习惯，对于小学升入初中的英语学习是相当重要的。由于小学老师对于学生的英语学习较为放松，因此，一般小学阶段的学生普遍存在如下问题，英文书写不规范、拼写错误、语法概念模糊、用汉语方式代替英语等。所以我们建议家长从小学开始就一定要培养学生养成自觉学习的良好习惯，比如：“培养学生做完作业或参加考试后认真检查，课前预习课后复习，勤学多用，认真记笔记等良好习惯。”
2、变被动学习为主动学习。
小学阶段的英语学习都较为机械化，学生普遍缺乏分析及解决问题的能力，一般都是被动的接受老师所教授的内容。而上了初中之后，则是一个英语知识实践和使用的过程，而且所学内容相较于小学阶段要复杂很多，为了让学生能够较快的适应初中英语学习，在小学阶
段就要开始培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。对于所教授的句型对话，学生可以设想在哪些场景中可以使用；对于所学的单词，如何组织并完整的表达；对于阅读，培养学生对整片文章的理解，捉住重点，整合思路用自己的语言去表达文章的大意。
3、拓充英语知识量，积累词汇，同时培养自己的英语思维能力。
在小学阶段，学生只能掌握一定的词汇量。因此，家长可以为孩子购买一些符合学生英语水平和兴趣的英语阅读物，比如：“英语故事、童话、杂志等”，来提高学生的英语阅读能力，同时，在阅读文章的同时可以积累词汇。
另外，还有一个较为重要的方面就是培养学生的英语思维能力。学生可以回家之后将发生在自己身上的事情用英语进行表达，训练自我英语表达能力。同时写英文日记，这样不仅对英语思维的训练有帮助，而且能提高英语写作能力。
4、扎实小学阶段所学语法知识，并进行反复训练。
小学阶段的语法内容虽然相对简单，但都是一些重要的基础语法知识，如何扎实这些语法知识呢？
首先，要根据所学的语法知识进行语法训练，对于已学语法内容，比如：较简单的一般过去时，一般将来时等，学生可以根据老师所教授的用法，联想在什么场景之下使用此类时态，并进行相应的训练，而且要有针对性的多做题、多练习，只有这样才能掌握好小学阶段所学语法知识，为初中英语学习做好铺垫。
巨人学校中高级英语部为了帮助广大小升初的学生，扎实小学阶段所学内容，做好初中英语衔接，特推出新初一英语预备班。
初一英语预备班，以美国朗文原版听力和阅读教材为主，结合巨人学校权威的内部资料，让学生感受真实的语言运用环境。以阅读为基础，衍射词汇、语法和写作；以听力结合口语，即听即说；以扎实小学语法为基础，打通初中英语语法，充分做好小升初的准
备。
课程设置：
新初一英语预备班
9月16日－9月18日，我有幸与倪老师等一起赴嘉兴参加了浙江省中小学英语衔接教学研讨活动。在这次活动中，有许多专家和一线英语教师指出：在不同的教育阶段之间，外语教学的目标、内容和方法的连续性和衔接十分重要。同时，我也感觉到小学英语教学与中学英语教学的衔接的确存在一些问题，造成学生重复学习，多学了几年英语的小学生未能在中学收到实效。因此，作为小学英语教师，特别是六年级毕业班的英语教师，我们应如何做好本职工作，如何让自己的学生在小学阶段能很好地学习英语，而且在进入中学后仍能继续很好地学习英语，并有所发展呢？今天我发言的内容就是谈如何进行中小学英语教学的衔接。
一、首先，我想说说小学生英语学习存在的一些问题：
（1）学生没有系统地学习音标。
（2）语法概念模糊，句型操练不熟练。
（3）书写错误多且不规范，不注意书写格式,句首字母不大写，句子没有标点。
（4）英语学习习惯差，如听课习惯，模仿习惯。
（5）学生间的水平差异大，两极分化严重等。
二、其次，我想谈谈我们小学英语教师所面临着的一些困难：
（1）行政因素
课时数：普遍15－18 / 周
班级数：普遍教5－6个班级，甚至存在农村学校的“一条龙”服务（全校所有班级一人教）。重视程度：许多学校的小学英语是一门副课，得不到学校、教师及学生应有的重视。
（2）家庭因素
由于家庭环境、家长素质等不同，有些家长有能力对孩子进行拔高训练，还有些学生参加一些英语辅导班，有些学生从幼儿园时就开始学习英语，因此这些学生的英语水平相比同龄人较高，在课上也通常是一点就通。相反有些学生，特别是农村的和农民工子女，家长没有能力对其进行辅导，更没有在外学习英语的机会，甚至有些学生在三、四年级时还没学过英语，因此这些学生学习英语较困难。
（3）师资因素
有些学校的小学英语教师很多不是专职的，更不是英语专业毕业的，她们有些是从其它学科转岗的，有些是兼教多门学科的，因此在英语教学方面往往是心有余而力不足。
总之，小学英语教师有苦难言。
因此，如何使小学英语向初中英语自然地延伸过渡是防止两极分化，保持英语学习的兴趣，大面积提高初中英语教学质量的关键。下面就如何进行小学、初中英语衔接教学，我想谈谈自己的几点看法，忘大家一起讨论。
一、教材处理的衔接
小学和初中教材的跨度非常大，这体现在词汇量、内容等方面。要搞好衔接教学，我们首先应在中小学教材之间架起桥梁。
（1）词汇量方面
在小学阶段，每学期只有100来个简单的、不作记忆要求的常用单词；而到了初中，仅初一上册单词量就增至400多个而且大多需要牢记。为了让小学生升入初中后能尽快适应中学英语学习，我们在教学中可以抓住小学教材里的单词进行扩展，找出它们的同义词、近义词、反义词或相关词语。例如，教学单词west, east，north，south时可以引导学生学习方位的其它词组如：north east，south west等。又如可以在平时举行一些单词竞赛、看谁组织的单词链多且大等等，以此扩大小学生的词汇量。
（2）教材内容方面
中小学英语教师都要相互熟悉这两个学段的英语教材和课程标准，了解教材中每一课的重难点，以便有目的地设计可行性的英语教学方案。小学英语教师要熟悉中学英语教材，熟悉中学英语教材教法。同时还要相互交流中小学英语教学信息，以便掌握中学英语教学规律，
二、教学方式的衔接
（１）培养兴趣，保持长久
小学英语教学是入门教学，激发学生学习英语的兴趣是第一位的。心理学告诉我们：具体的、直观的形象最能引起学生的注意；生动、逼真的场景容易激发学生的情感。因而在教学中，我们应多准备一些实物、图片教具，并巧妙设计场景，进行情景教学，使学生身临其境，他们的学习兴趣必然更浓，学习干劲必然更足。然而，学生的学习兴趣会随着时间的推移、所学内容的增多、难度的增大而慢慢淡化，有的学生甚至会对英语学习产生厌恶情绪。所以平时上课时，教师应以饱满的热情去组织课堂教学，以真情实感去感染学生，多关心体贴学生，积极关注学生个性的培养以调动他们的积极性，让他们的英语学习兴趣经久不衰。
（２）扎实教学，奠定基础
小学阶段是学习英语的最佳时期，小学生模仿能力强，接受新知识快，但他们无法分清对错，往往对教师所授事物一古脑儿地接受。因此在启蒙阶段我们一定要教给学生正确、扎实的语言知识，尤其是正确的语音、语调。因为小学生升入中学之后，字母、音标的读音与单词的读音出现混乱的现象比较严重。有时字母会读成音标的音，音标的音会读成字母的音。因此有必要在小学阶段开展扎实的、经常性的字母、音标、语音、语调等的训练，并进行归纳、和总结。让学生学到有价值的英语，为进一步学习英语打下良好的基础。这次的研讨活动，我从其他一线教师那里学到了一些学习26个字母、48个音标以及训练语音、语调的好方法，好习惯，供大家参考。
1．狠抓26个字母的发音教学。
把字母认读的重点从关注字母名称音向字母在单词中的发音转移，结合小学生的年龄特点，在教学上尝试并设计了许多有利于小学生接受的教法。比如把名称音亲切地称为字
母的“大名”，而把它们在单词里的发音称为“小名”。针对5个重要的元音字母“小名”发音的特殊性，利用打手势模仿口型的方式辅助发音。
2．帮助学生积累常见字母组合的发音规律，养成科学地拼读与背诵单词的方法。
在熟练掌握字母的发音以后，我们把教学的重点从单个字母的发音过渡到了字母组合发音的练习上，根据每堂课新授的单词所包含的主要的字母组合，及时制作卡片，结合实例讲解发音。并采用每堂课课前滚动诵读的复习方式，不断强化，让学生一看到卡片就能大声诵读字母组合名称音及在单词中的发音，就像诵读儿歌一样琅琅上口。
3. 利用多样有趣教学，穿插绕口令，歌曲，小诗歌来教学48个音标。
4．教会学生为发音做标注，使发音变得可视，为学生遗忘后的复习提供了依据。
新课结束后学生经常会产生遗忘，为此我们可以设计一些常用符号来对字母或字母组合发音进行标注。
三、学习习惯的衔接
（1）规范听读说的习惯
一直以来，听、读、说经常被视为英语学习的重中之重，因此规范听、读、说的习惯非常重要。在我们学校，听、读、说习惯的养成也一直被作为重点工作来抓，在平时的教学中，我尽量让学生多听，多说，特别是利用外教这个资源，经常鼓励学生与他大胆对话。同时，叮嘱学生在家时要多听英语录音和观看英语电视节目。我也经常让学生模仿磁带的语音、语调，有时把她们的朗读或对话录下来，这样学生听到磁带中自己的声音，不但会很兴奋，而且也会增强他说英语的兴趣。
同时也可通过“比一比”、“评一评”、“秀一秀”等活动帮助学生练就良好的听读姿势；并借助口语测试的契机，加强对学生的教育，特别是和家长的沟通，如通过通报英语口语测试成绩，利用校训通平台向家长宣传听读英语的重要性，让英语听读成为课后学习必不可少的项目。
（2）规范写的习惯
1．巧用儿歌规范字母书写，提高学生正确书写单词的兴趣。
为了规范26个字母在四线格中的书写，除了加强临摹外，东风小学的张科慧老师创编了《字母书写口诀》，利用儿歌形式让学生记忆书写的要领，很值得我们借鉴。
小i小j弯又翘，最后戴上小圆帽。
小k小k大肚皮，脚儿弯弯勾上去。
小o小o转个圈，从左往右不乱旋；
小p小p辫子高，小q小q脚儿翘；
头儿挂在红线上，面对面来把天聊。
这样，学生在临摹的时候背诵字母书写口诀，增强了小学生对书写的兴趣，更加深了对字母的印象。
2．在班级开展每日一词活动，培养学生每日背诵单词的习惯。
为了倡导学生养成每天记忆单词的习惯，可以推出每日一词活动，由学生轮流书写、美化，学生利用一天中的空闲时间反复识记后回家默写在自己的回家作业本上。通过这样的方式，学生人人参与，展示自己的书写，培养了每天背诵英语单词的良好习惯。
（3）规范课前、课中、课后的习惯
小学英语教师应努力培养好小学生课前、课中、课后的英语学习习惯，为他们步入中学后的学习打下坚实的基础。例如小学英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题的习惯；课内认真听课，认真做笔记，积极思考，积极提问的习惯；课后整理笔记，完成家庭作业，及时复习，巩固提高的习惯；早上朗读，晚上默读的习惯；培养学生发现语法规则，独立归纳语法规则，自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流的习惯。
但是在现在的教育体制下，免不了考试也就免不了以分数来衡量一个人，因此有了以上几方面的衔接还不够，我认为“分层指导”也是很重要的。到六年级后期，学生的学习压力很大，对抗情绪很强，要让所有学生都能把四会单词和句子过关难度很大。在这方面，张科慧老师做得比较好，方法也比较实用。她根据出卷有难、中、易这三种比例，采取了降低要求，先确保让学生拿到基础分数的策略。对于班级后几位的学生，要求他们拿着《小学英语词语学习手册》按分类读单词。因为分类表里都是很常用的词，学生觉得没困难，就很乐意。有不少孩子表现出了三年级初学英语时的热情，不久就把单词读熟了；接着又用同样的方法攻克常用的句型和基本的语法点。我想这样，卷面上的单词、句子他们能看懂，听力中基本的句型也没问题，又加上六年级孩子的记忆力，有不少单词虽然不要求他们背，他们还是能记住，因此他们的考试成绩也会有较大的提高。
最后，我们小学英语教师还应做到有意识地加强专业素养，比如平时多听听英语节目，提高自己的听力能力；多读读英语书籍；多说说英语以此熟练口语等等。同时我们还要在教学上下功夫，多与本组老师合作，作到集体备课、共同讨论、资源共享；多去观摩优秀教师的课堂教学，向名师学习,提高自己的业务能力；多与初中一年级的英语教师进行交流、沟通，经常相互听课等等。
总之，通过以上方法，我们能够激发并保持小学生英语学习的兴趣，使学生有较高的学习热情和继续学习的欲望与能力，从而顺利地进入初中，适应初中的英语学习。相信通过我们老师几年的教学实践和业务学习，小学英语教学和中学英语教学一定能衔接得相得益彰。
中小学英语学科衔接教学研究结题报告
中小学英语学科衔接教学研究结题报告 靖江市孤山中心小学江婷 一、课题的提出与界定 （一）课题的提出 21世纪初教育部提出了大中小学一体化的外语教育教学管理的思想，这种思想已具体地反映在新英语课程标准之中。小学与初中是我国基础教育的两个阶段，它们彼此独立又相互连接。改革开放二十多年以来，有关“中小学英语教学改革”方面的研究及成果颇多，但有关中小学英语教学衔接的研究却不多，已有的研究及成果也有局限性，中小学英语教学衔接的研究在我市还缺乏成功的经验。我市自全面进入课程改革实验后，在中小学英语教学的实践中，在衔接方面存在两大难题： 一是小学与初中英语教学的效率与质量均值得关注。目前，在初中英语教学中仍存在着小学生学了几年英语后，进入初中又从简单的问候语等基本问候重复学习的现象，特别是对在小学打下了良好的英语基础且具有较高英语水平的学生而言，进入初中后，重复学习，势必浪费时间，机械重复，影响学习的，泯灭拔尖学生的学习主动性，波及小学生学习英语的积极性和有效性，导致中小学英语教学质量的下降及教师工作的重复、低效，就会造成大量时间和精力的浪费。因此，开展中小学英语教学衔接的研究是我们老师迫在眉睫，义不容辞的科研工作。 二是中小学英语课程的目的、教法和评价方式不一致，导致小学生进入初中学习英语时，出现了学生英语学习严重不适应的情况。小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生建立初步的学习英语的自信心；小学英语教学主要通过视、听、说、读、写、玩、演等教学手段达到教学目的；小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，评价以形成性评价为主。而初中阶段英语课程的目的是使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，在教学中以培养学生交际能力为主，渗透语法知识的讲解，通过听、说、读、写教学手段达到教学目的；对学生学习的评价坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程，考试是评价的重要手段和形式。中小学教师之间由于时间、空间、场所的限制，存在着严重的各自为阵的现象，在教学内容、方法、评价等方面相互脱节，极大影响了英语教学质量。中小学英语教学如何衔接，如何促进学生的可持续发展成为现实性难题。 （二）课题的界定 本课题所界定的“中小学”是指小学六年级和初中一年级，从英语教学目的、教学内容、教学评价、教师的教学观念，教学方法和学生的学习习惯、学习方法、能力培养等方面如何铺垫、衔接进行研究，从而促进教师教学能力、教学效率及学生学习能力、综合素质的全面提高。 二、课题研究的内容与目标 （一）研究内容 1、研究我市现行初一和小学英语教材体系中的衔接问题，切实有效地提高教学质量。 2、研究现行中小学英语教学的方式方法、教育评价标准、方式对衔接的影响问题，探索中小学衔接阶段的英语教学法和教育实践的连续性。 3、研究现行中小学学生的心理特点、生理特点、学习动机等智力因素和非智力因素，切实有效地做好中小学衔接工作。 （二）研究目标 1、探索中小学英语教学中教学思想、教学方法、教学内容、教学评价衔接的有效途径
中小学英语的衔接
中小学英语的衔接 长期以来中小学英语教育教学存在着危机的各自为阵，相互脱节的现象，这一现象 危机阻碍了英语教育教学的发展。那么如何做好中小学英语教学的衔接呢。 一、系统了解学生学习英语的基本情况 中小学英语的目标是一致的，但教学要求和层次例外，小学英语是在教学中通过听、 说、演、唱、玩等手段激发学生深刻的学习兴趣，培养优良的学习习惯，增加学生对语 言的感受，有助于他们形成学习英语的积极态度，获得学英语的感性知识，为进一步学 好英语打下基础。即小学英语的要求较低。详尽要求是： 1、Listening(听)是非常严重的环节，它是人们学习、吸收语言的主要途径之一，要 求学生能听懂日常用语、简单的英语句型等。 2、在听懂并理解的基础上将其确凿的表达出来，这是Speaking（说）环节的要求。 3、小学生奇怪易动，模仿力强，又有较强的表现欲望，要求学生能将所学的内容表 演出来，这是Acting（演）环节的要求。 4、教学难度降低，有用的保护学生的学习兴趣，歌曲这一松弛、开朗的形式起了较 好的作用。Singing（唱）这个环节要求学生会唱英语歌曲。
5、玩游戏是烂熟口语和巩固词汇、句型的有用手段，通过游戏使学生变被动为主动， 变没趣为风趣，松弛记住所学内容。这是Playing（玩）的要求。语法方面小学英语教 学中，语法的概念性、系统性不是很强，小学英语教学中，大多数学生有较好的口头表 达习惯，敢说、愿说。但在读写方面，小学英语教学还不到位。而中学英语的要求较高， 要求学生通过听、说、读、写的训练掌握英语基础知识，培养初步运用英语进行交际的 能力。由此可见，中小学英语相互相系、相互衔接。小学英语是启蒙、是基础。中学有 基础也有发展实现。 二、培养学生学习英语的兴趣 中小学生学习英语大都表现在直接兴趣方面。即学得风趣、学有所获才会使他们产 生兴趣。兴趣是最佳的老师，兴趣促进胜利，胜利促进兴趣。刚入学的初一学生保留着 不少小学高段学生的心理特征，有奇怪心、好表现、好胜心等特征仍很明明。因此，要 搞好衔接，初一英语教师应采用各种教法把英语课上得生动开朗，充分利用实物、模型、 挂图、录音、简笔画等直观手法进行风趣的比较和角色扮演，另外给学生起英文名字；
小升初英语衔接资料(全)
小 升 初 专 用 教 案 教师： 学生：
STARTER Greetings and Alphabet 以上我们可以看出,英语字母中有一些含有共同的元音音素.如: 1)含元音音素[ei] 字母: Aa Hh Jj Kk 音标: [ei] [eit] [dei] [kei] 2) 含元音音素[i:] 字母: Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv 音标: [bi:] [si:] [di:] [i:] [di:] [pi:] [ti:] [vi:] 3) 含元音音素[e] 字母: Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz 音标: [ef] [el] [em] [en] [es] [eks] [zed] 4) 含元音音素[ju:] 字母: Uu Qq Ww 音标: [ju:] [kju:] [`dblju:] 5) 含元音音素[ai] 字母: Ii Yy 音标: [ai] [wai] 注：1 五个元音字母是：Aa Ee Ii Oo Uu 2 Aa和Ii 可以独立成词，“a ”表示“一…”；“I”表示“我”（一定是大写的I） 1.书写笔顺一笔完成的有C,G,J,L,O,S,V,W,Z 9个大写字母和a,b,c,d,e,g,h,k,l,m,n,o,p,q, r,s,u,v,w,y,z 21个小写字母。两笔完成的有B,D,K,M,P,Q,R,T,U,X,Y等11个大写字母和
f,i,j,t,x等5个小写字母。三笔完成的有A,E,F,H,I,N等6个大写字母。 2.书写规格 占上中两格的有26个大写字母和b,d,h,i,k,l,t等7个小写字母。 占中间一格的有a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z等13个小写字母。 占中下两格的有g,q,y等3个写字母。 占上中下三格的有f,j,p等3个小写字母。 注意：1.斜体书写的字母都稍向右斜，斜度要一致。 2.大写字母都一样高，不顶第一线。 3.小写字母b,d,h,k,l 的上端顶第一线 4.i 和t 的上端都在第一格的中间 5.g,q,y的下端抵第四线 6.j 和p 的上端在第一格的中间 7.f 要比j,p要高,与大写字母同样高或稍低一些，它们的下端都抵第四线。 Homework 1 写出下列字母的左邻右舍。
小升初英语衔接教材--仁爱版
英语国际音标表（48个） 一、元音（20个） 单元音12个/?/ /?/ /?/ /?/ / ?/ /e/ /i:/ /?:/ /U:/ / ?:/ /ɑ:/ /?/ 双元音8个/a?/ /e?/ /??/ /??/ … /e?/ /??/ /??/ /a?/ 二、辅音（26个）发音时气流在通路上受到发音器官的阻碍轻辅音/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /?/ /ts/ /t?/ /tr/ 浊辅音/b/ /d/ /g/ /v/ /e//z/ /?/ /dz/ /d?/
以上我们可以看出,英语字母中有一些含有共同的元音音素.如: 1)含元音音素[ei] 字母: Aa Hh Jj Kk 音标: [ei] [eit] [dei] [kei] 2) 含元音音素[i:] 字母: Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv 音标: [bi:] [si:] [di:] [i:] [di:] [pi:] [ti:] [vi:] 3) 含元音音素[e] 字母: Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz 音标: [ef] [el] [em] [en] [es] [eks] [zed]
4) 含元音音素[ju:] 字母: Uu Qq Ww 音标: [ju:] [kju:] [`dblju:] 5) 含元音音素[ai] 字母: Ii Yy 音标: [ai] [wai] 注：1 五个元音字母是： Aa Ee Ii Oo Uu 2 Aa和 Ii 可以独立成词，“a ”表示“一…”；“I”表示“我”（一定是大写的I） ； 1.书写笔顺一笔完成的有 C,G,J,L,O,S,V,W,Z 9个大写字母和a,b,c,d,e,g,h,k,l,m,n,o,p,q,r,s,u,v,w,y,z 21个小写字母。两笔完成的有 B,D,K,M,P,Q,R,T,U,X,Y等1 1个大写字母和f,i,j,t,x等5个小写字母。三笔完成的有 A,E,F,H,I,N等6个大写字母。 2.书写规格 占上中两格的有26个大写字母和b,d,h,i,k,l,t等7个小写字母。 占中间一格的有a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z等13个小写字母。 占中下两格的有 g,q,y等3个写字母。
如何抓好小学升初中英语教学的衔接-3页精选文档
如何抓好小学升初中英语教学衔接 义务教育由小学与初中两个部分组成。初中英语课程设计标准是按照与小学相衔接分级目标课程模式进行,两者虽有联系,但又具有不尽相同规律与特点。从初中一年级开始,英语教学进入了一个新阶段,它肩负着承前启后双重任务。小学阶段英语是副课,有些学校还未能正常开课,上了初中就是主课了。我们常发现初一年级有相当一部分学生入学时,兴致很高,对学习充满信心与兴趣;但好景不长,过不了多久,就有人打退堂鼓,对学习产生厌倦,甚至放弃了学习。针对这种局面,我们应该充分认识到抓好小学、初中教学衔接工作紧迫性与重要性。 一、抓好教师教法衔接工作 在整个教学过程中要充分发挥教师为主导、学生为主体作用。教师要狠抓课堂教学,研究教材,研究学生,采用灵活多变课堂教学方式,提高课堂效率,从而收到良好教学效果。在这个过程中教师应该做到: 1.钻研小学、初中两种教材 一个合格初中英语教师,不仅要钻研初中英语课程,还应熟悉小学英语大纲要求,了解一个小学毕业生应具备英语基本能力及他们身心发展特点,在这基础上,把握好初中教材,在教学过程中以旧带新,以新温旧,尽量采用各种形式联系旧知识,使学生逐步完成小学向初中过渡。 2.了解学生身心发展 小学生心理特征是活泼好动,喜欢在玩过程中学习。而初中生身心发展迅速,好表现自己,做事容易虎头蛇尾,思维渐趋向成年化,具有较高概括性、抽象性与创造性,自主能力较强。教师只有掌握初中生这一特殊时期心理特点与思维特征,才能更好地把握课堂教学。因此,初中英语教师在初一上学期就要尽快了解学生,细心观察学生,既要掌握学生一般特点,也要了解每个学生个性特点与差异;既要了解学生优点与特长,也要了解学生缺点与不足,根据学生情况进行因材施教。 3.注重课堂容量 与小学相比,初中课堂容量较大、节奏较快,要注意初中生刚从小学生角色转变过来,教师不能只顾“赶进度”,追求快节奏,加大课堂教学容量,而导致学生囫囵吞枣,难以消化。因此在执教过程中,教师既要备好教材,也要备好学生,还要备好教学中“节奏”,掌握好课堂内容“度”,循序渐进,做到恰到好处。 4.树立良好教师形象,融洽师生关系 俗话说:“亲其师,才能信其道。”一般来说,学生对某个课程情感及用功程度与他们对老师喜爱程度有着密切关系。俄国教育学家赞可夫认为:积极情感、欢快情绪,能使学生精神振奋、思维活跃,容易形成新联系点。相反,消极情绪则抑制学生智力活动。经验表明,学生一旦对教师产生了厌恶情绪,同时会对其所教学科产生反感。这种反感必然导致学习成绩急速下降。成功教师都有这样体验:每当他在课堂上绘声绘色地讲解时,学生们便会聚精会神,时而鸦雀无声,时而热烈呼应,课堂气氛显得格外与谐、融洽。这就是师生情感亲切、自然交流结果。教师将自己全部才华、整个身心奉献给学生,这是学生学好学科强大动力。因此,在教学中,教师打造良好教师形象,运用情感融洽师生关系,有助于学生学习积极性提高。同时要让学生对老师有安全感,相信老师智慧与能力能让自己学有所成。 5.采取多样教学模式,激发学生学习兴趣 孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好老师。当学生对所学习内容发生兴趣,对学习课题产生兴奋与期待时,就会形成一种渴求掌握知识内在需要与强大动力。为师者,在教学过程中应特别注重学生学习兴趣激发与培养,尽力把教学任务体现在学生乐学上。学生是否好学英语,与教师教法是否形象生动息息相关。一成不变教学模式只会使课堂教学过程枯燥乏味,学生听课会感到索然无味,收不到良好效果。不同教学内容应采用不同教学方法、多样化教学手段、新颖活泼形式,如直观法、竞赛法、游戏法、举例说明法、多媒体教法等多样教法综合
小升初英语衔接的重要性(英语学习)
小升初衔接: 如何学好初中英语 小学生在经历了六年的奋力拼搏之后都顺利地升入了中学。不论是成绩好的学生还是成绩暂时落后的学生，在假期中，都心里暗下决心，一定争取在中学取得理想成绩，尤其是一定要在初一阶段学好英语。这是学生们的心愿，同样也是家长与老师的愿望。那怎样才能实现我们的愿望呢？ 一、功在平时，贵在坚持。 针对初中英语新教材知识容量大的特点，应克服惰性，树 立“勤”字当头的学习精神。 在小学英语学习中，相对中学来说，知识容量较少，内容较浅，一般情况下上课认真听，用心学，课下基本不用花费很大力气，学生们就能取得不错的成绩。但是进入中学后就需要同学们有勤学苦练的精神+良好的学习方法投入到外语学习中。 二、坚持记忆大量词汇。 三、每天坚持朗读英语并背诵课文。 四、课下进行大量阅读。 要具备一定的英语听、说、读、写能力，首先要掌握一定的词汇量。快速扩大词汇量的最好办法就是进行多种体裁文章的大量阅读。理解和速度是阅读的两项基本功，两者缺一不可。语言学家和心理学家的研究证明：加深理解可以加快读速；反过来，读速的加快也能加深理解。两者是相互促进的。 五、养成用英语写周记的习惯，快速提高写作能力。 养成用英语写周记的好习惯对提高英语写作能力有很大帮助。 在日常的写作中： 1、应多用学过的单词、词组、句型等知识点以及积累下来的佳句，遇到所表达的内容如需新词汇及新知识点时应认真查阅词典并记忆此知识，这样通过写既复习了旧知识又掌握了新知识，坚持下去，你的英语会有飞跃。 2、写作中练习同一内容用不同的句型来表达同一含义，做到句型多变，灵活运用，为你的文章增色不少。 3、写作中句与句之间善用各种关联词，如：then，
如何做好小学与初中英语的衔接教学
如何做好小学与初中英语的衔接教学 一、存在的问题 随着社会经济的发展，国民素质的日渐提高，以及与外国越来越广泛的交流与切磋，英语显然已越来越受到人们的重视和厚爱，原来在中学才开设的英语课程被提前到小学三年级，说明我国学生学习外语的年龄已越来越小了。 小学英语课程的开设，符合语言的习得规律，它无疑使英语教学大大向前迈出了一步，学生的听说能力取得了突飞猛进的进步，然而有一定基础的小学生升入初中后往往不能一下子适应中学的教学方法与要求而出现失落与焦虑现象，有些甚至丧失信心而沦为差生；而刚接手新初一的英语老师也往往会觉得学生不顺手，接受不了课堂容量而焦急、烦躁，甚至会认为有些学生实在不可教而实施放弃，造成新初一就有一部分学生“不及格”现象，而这些学生事实上在小学里还是对英语很有兴趣的。 针对这种现状，摆在中学老师面前的一个新的挑战，就是如何衔接好中小学英语教学，使学生从小学阶段的英语学习顺利过渡到中学阶段的英语学习。 二、中小学英语教学的差异 小学英语是入门教学，激发学生学习英语的兴趣是首位的。所以小学英语在教与学的要求上与中学有很大区别，小学学习内容偏少、
进度慢，仅第一册（上）就用了两年时间，所以反复训练机会多，操练面广。而且小学英语教师在教学构思、教学手段、处理师生关系、自身素质提高等方面，狠下了工夫。他们的课堂教具丰富、形式多样，活泼生动、老师能歌善舞，能写会画，并且学生人小，个性活泼，参与欲强。所以他们在课堂中充分倡导了愉快教育的思想，让学生在乐中学、用中学，也充分体现了英语教学交际法的特色。但这也造成了负面影响，学生养成只需要依赖于课堂上老师组织下的反复操练，缺乏良好的自主学习习惯，他们的听说能力较强、读写能力较弱，就是会说不善写。 而中学阶段的英语学习任务较重，三年中要学完7A到9B的内容。中学英语课堂内容量多，新词多，进度快，课堂要求高，中学老师往往也就忽略了教学的愉悦性或比不上小学时的课堂形式多。而初一新生，其实他们的生理与心理和小学时期是差不多的，他们不能一下子改变原来的课堂习惯，来不及接受一连串的生词，来不及反应老师的教学过程，抓不住重点，对话内容漫长，操练时间短，来不及记忆，无法表演，更不要说去写了。于是便出现了师生难以配合的僵局，致使课堂慢慢变得死气沉沉，只剩几个反应灵敏的学生的独脚戏，如此下去自然就有明显的分化现象了。 三、衔接措施 教师不能以一种居高临下或很严肃的态度去对待新初一的 学生，也应象小学老师一样和蔼可亲，了解他们的心理活动，关心他们的成长，保护他们的自尊，保持他们的热情，让学生对老师有亲切
如何做好小学与初中英语教学的衔接
怎样做好小初英语衔接？ 太行路学校王艳 上周三早上，我们有幸和中学教师在一起，就英语怎样做好小初衔接这个话题进行了一次教研活动。在交流之后，作为小学英语教师，我就怎么做好小初衔接谈几点个人看法： 第一，要提高教师自身素质。由于小学英语处于开设初期，师资力量匮乏，许多学校都存在非英语专业教师担任小学英语教学岗位。主要表现在未受过专业培训就直接上岗，自身语音语调不标准、基本语法知识不正确，导致学生出现错误性知识。所以难免受到中学英语教师的抱怨。近几年来，通过在全省范围内做小学英语教师的培训，欣喜地看到小学英语教师队伍越来越专业化，教师起点高了，他们的工作重心就直接落脚在教学方法和经验探讨上。鉴于目前我市许多孩子在入学前接触过英语，家长和社会对小学英语教育的要求越来越高，对教师的要求也越来越高。所以小学英语教师绝不能放松对自己的要求，要从自身的语音、语调、英语基本知识和相关的教育教学理论，全面提高自身素质。 第二，要转变教育教学观念。多年来部分人把小学英语作为副课对待，没有引起人们的关注。诸多因素导致了中小学英语接轨时，社会、学校、家长、学生对小学开设英语课的种种看法。家长对子女的关注仅限于是否会读单词、句子，社会对于小学英语的评价体系尚未完全建立。新课程标准颁布以来，明确提出小学生毕业，英语要完成二级目标。许多小学英语教师虽然学过多次新课标，但领悟到的真谛
却是凤毛麟角，他们认为小学英语只要听听说说培养兴趣即可，没有中、高考那样的压力，学校领导、家长和学生都认为学多少算多少，没学会的进入初中以后，中学教师会重新教。 笫三，要领悟课标真谛。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“兴趣是学习的源泉”，所以说兴趣是最好的老师，怎样使学生从“要我学”转变成为“我要学”，关键在于激发他们的兴趣。教师应多鼓励，少责备，减轻学生的心理负担。教师要想办法提高课堂效率，备课就要充分分析学生的具体学情，精心设计教学环节；重要内容反复操练。针对不同层次的学生，无论是课堂设计，还是作业布置以及词汇、课文默写，要有不同的侧重点。培养他们学会自觉预习、复习，独立作业，形成良好的听、读、说、写习惯。由于小学英语课堂要求低、节奏慢，有时间精雕细凿。在课堂上教师积极创设情境，把听、说、读、写有机地结合起来，活跃课堂气氛，寓教于乐，使学生在潜意识中认为学习英语和“玩”差不多，学生自然兴趣盎然。随着词汇量的积累、年级的升高，在小学五六年级的时候，不管教材中是否出现语音教学，教师都应教给学生通过语音、字母组合、词缀等记忆单词的方法。特别是培养六年级学生学会随堂记笔记的学习习惯至关重要。 第四，要建立良好的师生关系。有句教育名言。“只有营造蹲下身来与孩子说话的教育氛围，才能诞生富有创新意识与创新能力的下一代。”教师只有和学生建立良好的师生关系，让学生消除畏惧心理，才有可能愿意与教师进行交流和探讨，才能真正了解学生的情感和学习状况。师生的情感交流不应脱离英语学习内容和学习过程，课堂上
小学升初中英语衔接教学资料
第一章字母和语音 一．字母 字母的读音： [ei] [bi:] [si:] [di:] [i:] [ef] [d?i:] [eit∫] [ai] [d?ei] [kei] [el] [em] [en] [?u] [pi:] [kju:] _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ [ɑ:] [es] [ti:] [ju:] [vi:] [d∧blju:] [eks] [wai] [zi:][zed] _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 字母的分类： 元音字母：________________________________________________________________ 辅音字母：________________________________________________________________ 半元音字母：______________________________________________________________ [ei]:___________________________________________ [i:]:___________________________________________ [ai]:___________________________________________ [e]:____________________________________________ 常见字母缩略词： TV电视CCTV中国中央电视台UK英国PC个人电脑PRC中华人民共和国WC厕所UN联合国USA美国Dr博士、医生HK中国香港CD光盘cm厘米mm毫米km千米kg千克 A.M.(a.m.)上午Thur.星期四Fri.星期五Sat.星期六Jan.一月Feb.二月Mar.三月Apr.四月May五月Jun.六月Jul.七月Aug.八月Sept.九月 Oct.十月Nov.十一月Dec.十二月 自我检测： I、写出与下列单词发音相同的大小写字母。 1. eye→______ 2. bee→______ 3. see→______ 4. you→______ 5. why→______ 6. are→______ 7.tea→______ 8. queue→______ II、翻译句子。 1.我是一个学生。___________________________________________ 2.星期二，我们上体育课。___________________________________________ 3.她身高132厘米。___________________________________________ 4.约翰和汤姆一起爬长城。___________________________________________ 二．音标 元音（20个）：单元音长元音：/i:/ /?:/ /u:/ / ?:/ /ɑ:/ 短元音：/?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /e/ 双元音：/a?/ /e?/ /??/ /??/ /e?/ /??/ /??/ /a?/ 辅音（28个）：清辅音：/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /?/ /ts/ /t?/ /tr/ 浊辅音：/b/ /d/ /g/ /v/ /e/ /z/ /?/ /dz/ /d?/ /dr/ 鼻辅音：/m / /n/ /?/
如何做好小学升入初中的英语衔接
如何做好小学升入初中的英语衔接 对于六年级的毕业生而言，很多学生已经陆陆续续的进入了自己的理想中学。而对于初中英语这个陌生而全新的学习领域，如何做好衔接准备，又成了学生在升入初中之后需要面对的一个大问题。 一般在小学阶段，学生的英语学习内容都相对简单，学校以培养学生的听、说能力为主，注重学生的直观感受方面的积累，只学习一些简单的句子和少量的语法知识。但是，到了初中之后学生的英语学习就与以前大相径庭，语言的学习进入了拓展和使用阶段，内容也逐渐复杂起来。 学生想要真正的适应初中英语学习，首要任务就是要先在扎实原有小学阶段英语知识的基础上，培养英语学习习惯，注重小学与初中英语知识的衔接，慢慢往初中英语学习过渡。 1、养成良好的英语学习习惯。 从小养成良好的英语学习习惯，对于小学升入初中的英语学习是相当重要的。由于小学老师对于学生的英语学习较为放松，因此，一般小学阶段的学生普遍存在如下问题，英文书写不规范、拼写错误、语法概念模糊、用汉语方式代替英语等。所以我们建议家长从小学开始就一定要培养学生养成自觉学习的良好习惯，比如：“培养学生做完作业或参加考试后认真检查，课前预习课后复习，勤学多用，认真记笔记等良好习惯。” 2、变被动学习为主动学习。 小学阶段的英语学习都较为机械化，学生普遍缺乏分析及解决问题的能力，一般都是被动的接受老师所教授的内容。而上了初中之后，则是一个英语知识实践和使用的过程，而且所学内容相较于小学阶段要复杂很多，为了让学生能够较快的适应初中英语学习，在小学阶
段就要开始培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。对于所教授的句型对话，学生可以设想在哪些场景中可以使用；对于所学的单词，如何组织并完整的表达；对于阅读，培养学生对整片文章的理解，捉住重点，整合思路用自己的语言去表达文章的大意。 3、拓充英语知识量，积累词汇，同时培养自己的英语思维能力。 在小学阶段，学生只能掌握一定的词汇量。因此，家长可以为孩子购买一些符合学生英语水平和兴趣的英语阅读物，比如：“英语故事、童话、杂志等”，来提高学生的英语阅读能力，同时，在阅读文章的同时可以积累词汇。 另外，还有一个较为重要的方面就是培养学生的英语思维能力。学生可以回家之后将发生在自己身上的事情用英语进行表达，训练自我英语表达能力。同时写英文日记，这样不仅对英语思维的训练有帮助，而且能提高英语写作能力。 4、扎实小学阶段所学语法知识，并进行反复训练。 小学阶段的语法内容虽然相对简单，但都是一些重要的基础语法知识，如何扎实这些语法知识呢？ 首先，要根据所学的语法知识进行语法训练，对于已学语法内容，比如：较简单的一般过去时，一般将来时等，学生可以根据老师所教授的用法，联想在什么场景之下使用此类时态，并进行相应的训练，而且要有针对性的多做题、多练习，只有这样才能掌握好小学阶段所学语法知识，为初中英语学习做好铺垫。 巨人学校中高级英语部为了帮助广大小升初的学生，扎实小学阶段所学内容，做好初中英语衔接，特推出新初一英语预备班。
小学升初中衔接英语试卷小升初
小升初英语综合练习题（一） 一、找反义词或对应词。 ()1.hotA.father ()2.motherB.boy ()3.winterC.cold ()4.girlD.dear ()5.cheapE.summer 二、用所给单词的适当形式填空。 1.Pass______(I)theknife,please. 2.Pleasegive_______(we)thescissors. 3.CanIuse______(you)bike? 4._____(it)areSunday,Monday,Tuesday… 5.Are_____(this)yourstamps? 三、根据句意及首字母提示，把句子所缺单词补充完整。 1.ThemonthsofwinterusuallyareN________,D_________and J_________． 2.Shanghaiisinthee_______ofChina. 3.T eachers’Dayisonthet_______ofS_______. 4.Theballis200yuan.Itisnotc_______. 5.Thisplanef______toGuangzhoueveryday. 6.Beijingisab______city. 7.Theboxish_____.Ican’tcarryit. 四、选择填空。 ()1.I’mveryglad_____you. A.see B.tosee C.seeing D.toseeing ()2.Moreandmorepeopleintheworldenjoy_____now. A.swim B.swimming C.toswim D.swims ()3.Thisnewpencil-caseisonly_____Jimmy. A.in B.on C.for D.at ()4.Arethere_____treesbehindthehouse? A.a B.the C.much D.any ()5.Thegameis_____funnythatmanyofthemlikeit. A.such B.so C.very D.quite ()6.Oneofhisfriends______hisdaughtersometimes. A.visiting B.isvisiting C.visitor D.visits ()7.Thismachineisveryeasytouse.______canlearntouseitinaveryshorttime. A.Somebody B.Anybody C.Nobody D.Fewpeople ()8.Eventhetopstudentsinourclasscan’tworkoutthisproblem.Soit_____bevery difficult. A.may B.must C.can D.need ()9.--Hi,Mike.Canyouhelpme? --OK.________. A.You’llhelpme B.I’mgoing C.I’mcoming D.I’mleaving ()10.--WhatcanIdoforyou,madam? --I’dliketwo______. A.bottleofmilk B.bottlesofmilks C.bottlesofmilk D.bottleofmilks 五、从下列方框中选词填空，每个词或词组只能用一次。 1.Howdoyou_____yourweekends? 2.--Canyougoandgetanyfruits_____me? --Allright. 3.--Areyou_____differentcountries? --Yes,weare. 4.--Touchyourfeet_____yourhands,please. --OK. 5.Iliketravelling.I’dliketo______China. 6.Shelikeswatchingcartoons,too.Wehave______. 7.–-What_______doyoulike? --IlikeMath. 8.WangBingiswritingane-mail______hisfriend. 9.I’mfromtheUSA.I_______NewYork. 10.--What______doyouhavethismorning? --WehaveChinese,Math,PEandEnglish.
浅谈初中英语与小学英语的衔接
浅谈初中英语与小学英语的衔接随着新课程的实施和小学英语的全面开设，初中英语教学面临着一个全新的挑战——初中英语老师面临的不再是零起点的学生,而是有着参差不齐的基础的学生群体。因此小学英语与初中起始阶段的英语教学如何衔接成了一个不容忽视的课题。前段时间,笔者有幸前往泽潭明星希望小学听了两堂高年级英语课,听后感触颇深。现结合本人十几年的教学经验及听课感想,从教与学两方面来分析做好中小学英语教学衔接的几点看法。 一．教师的教学衔接 课堂是学生学习英语的主要渠道，教师是课堂教学的组织者和领导者,教师因素是课堂教学的主要因素之一。教材的处理，教学方法的运用，学生学习积极性的调动关键都在于教师。因此中小学英语老师,特别是小学高年级的老师应该研究初一英语的教学内容和目标,甚至应该去听初一英语老师的课。初中起始阶段的英语老师也应该熟悉小学英语教学大纲,重视与小学英语老师的沟通，多去听听小学英语老师的课,了解小学英语的教学目的,教学方法,从而采取适当的教学手段来衔接好小学英语与初中英语教学。 二．教师教学方法和教学手段的衔接 小学英语旨在培养和激发学生学习英语的兴趣，所以老师在教学方法上一般都利用游戏，唱歌,角色扮演,模仿方式等组织教学，使英语课生动有趣。学生能够在轻松，愉悦的课堂气氛中不知不觉的学到英语。而初中英语教学任务重,教学内容多，有些初中英语老师为了追
赶进度，提高学生成绩,更重视词汇和语法的讲解,教学方法有时会单调枯燥,导致学生失去学英语的兴趣,从而英语成绩下滑。所以初中起始阶段的英语老师一定要考虑到小学英语的教学方法,上课时有选择的仍然要结合一定的游戏，角色扮演得有趣的教学手段来增加课堂的趣味性，激发学生学英语的兴趣。小学高年级的老师在教学中也要开始灌输词汇和英标的教学,开始简单的阅读训练,经常组织听写，为初中教学奠定基础。 三．学生学习方法的衔接 小学英语简单，重在听说读，教学内容也比较少；而初中英语要求学生听说读写全面发展，重在培养学生综合语言运用能力。所以在学习方法上要求学生做好预习，上课认真做好笔记,课后及时复习。同时也要求学生课后多读,多听多背,并进行一定的阅读训练和书面练习,也可以通过写日记来提高书面表达能力。 小学英语和初中英语的衔接还包括其它很多方面,比如“词汇衔接”,“师生情感衔接”等。要做好中小学英语的有效衔接，使学生继续愉快而又顺利的学好英语，中小学英语老师必须深刻体会,认真钻研其各种衔接策略。
浅谈小学英语与初中英语的衔接
浅谈小学英语与初中英语的衔接 小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续。然而长期以来，中小学英语教学存在着严重的各自为阵、相互脱节的现象，这直接影响着中小学英语教学的质量。本文通过分析中小学英语教学衔接存在的问题及主要原因，提出了树立全面课程观的解决对策，谈谈做好小学和初中英语教学衔接的几点措施和方法。 一、小学与初中英语教学衔接中存在的问题及主要原因 1.教学内容的差异 学生到了七年级后，教学节奏迅速加快，内容迅速加深，单词量骤然狂增，要求也迅速提高。 2.小学与初中教学方法的差异 在小学，英语教师一般都是采用直观法组织教学活动，比较注重英语课堂教学的趣味性、新颖性，注重学生课堂的参与程度，对学生更注重听说能力的培养。而到了初中之后，语言学习的内容越来越多，学生除了感知材料外，还必须理解语言材料。这就要求学生学会理性思维的方法。教学方法的差异使刚刚进入初中的学生适应不了从感性思维向理性思维的转化。 3.英语学科两级分化问题严重
小学的英语学制为四年，学生毕业时，已产生了严重的两级分化。学生进入初中时，有些学生已有很好的英语基础，而有些学生可能已对英语学习丧失了兴趣。又由于中学与小学学习方法、学习手段、评价方式的不同，更加剧了两极分化。小学阶段就开始出现的分化状况给初中教学带来很大的不便，同时也给所有初中教师提出了新的教学要求。因此，如何在小学减少两极分化，中小学英语教学如何衔接，如何促进学生的可持续发展成为现实性难题。 4.评价体系的脱节 多年来小学英语一直是副科，没有引起学生、教师和家长的重视。我认为应该制定出一套科学的评价体系来制约小学英语教学，以便为中学的英语学习打下坚实的基础。 二、小学与初中英语教学衔接的解决对策 1.深入了解自己的学生 小学生三年级开始学英语，其课本像故事书一样，画面很多，生动形象，吸引力强，穿插有许多的songs， chants，stories。学生每周上三节英语课，在上课时跳舞唱歌，在游戏中度过，没有过多的教学任务，也没有考试的太大压力，大大地激发了学生的兴趣，因而小学生都很喜欢英语课。但也有负面的，由于小学英语是副科，所以不够重视，尽管有时考试了，但都以选择、判断题型出现，对小学英语知识的掌握只留于表面，不够深入。更有甚者，有些时候干脆就取
中小学英语教学衔接调查问卷
中小学英语教学衔接调查问卷(小学生卷) 1. 你从( ) 开始学英语的。 A、幼儿园 B、小学一年级 C、小学三年级 2. 你英语学习情况是( ) 。 A、学得好 B、学得一般 C、没有学好 3. 你觉得学英语( ) 。 A、比较容易B比较难C、有时容易，有时难 4. 在英语课上你最喜欢的活动是( ) 。 A组织听读和模仿B老师讲解语法知识和重点句型 C 戏和表演 5. 在英语学习中，你认为老师对你的表扬和鼓励是( A、重要的 B、不重要C无所谓 6. 你觉得英语学习重要吗？ A、重要 B、不重要 C、没有语文数学重要 7. 你对英语感兴趣吗？ A、很感兴趣B有点感兴趣C不感兴趣D讨厌英语 英语课上你最喜欢的活动方式是( ) 。 A、复习 B、学新内容C对话表演D做游戏组织我们进行游)。 8.
英语课上你最不喜欢的环节是( ) 。 A、听老师讲解课文B扮演角色表演C学唱英语歌D做听力和书面练习 10. 你认为老师把英语对话或课文翻译成中文有必要吗？ A、很有必要B没有必要，我全懂C没有必要，讲了我也不懂 11. 英语考试采取什么形式？ A、笔试 B、口试 C、笔试及口试 12. 到目前为止，你已经学唱的英文歌曲有( ) 。 A、10 首以下 B、20 首以下 C、30首以下 D、40首以下 13. 你认为学习英语最大的困难是( ) 。 A、上课听不懂 B、在家没人辅导 C、单次难记D老师讲的太多太快太难 14. 老师布置英语家庭作业吗？ A、作业很多B作业不多也不少C、作业少D没有作业 15. 前面一题如果选D,此题不做。老师一般布置什么样的英语作业？(此题可多选) A、机械抄写B练习题C、口头作业D听力练习E、其它16. 你在家的英语学习情况是( ) 。 A、跟复读机学英语B读英语课文，做英语作业C、去英语辅导班或请家教 D在家很想学，可惜没条件E在家从不学英语
最新-小学英语小升初衔接班第1讲区别精品
小升初英语衔接班第1讲 二. 重点、难点 1. 中小学英语的区别 2. 中学英语有效的学习方法 三. 具体内容 1. 中小学英语的区别 （1）学英语侧重于感性认识，而中学英语侧重于理性认识。 （2）小学英语侧重于听说训练，而中学英语则是听说读写四大技能并重。 （3）小学英语侧重于简单的交际用语，而中学英语不仅侧重于交际用语，而且同时要学习 西方国家的文化，使语言成为跨文化交流的工具。 2. 中学英语有效的学习方法 学习方法是学习时采用的手段、方式和途径。学法是在学习过程中产生和运用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，这需要付出的艰苦努力，需要持之以恒的精神。只有每天坚持不懈，日久天长，学习才可能成为自觉的行为，从而掌握学习的主动权。所以，学习方法并不是什么捷径，它只是踏踏实实、刻苦学习的程序以及在这个学习过程中 的各项具体措施。王国维有段为世人常常引用的名言：古今之成大事业大学问者，必须经过三种境界。“昨夜西风雕碧树，独上高楼，望尽天涯路，此第一景也；衣带渐宽终不悔，为 伊消得人憔悴，此第二景也；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，此第三景 也。”第一景说的是要有信心，“独上高楼”，非信心不可；第二景说的是要有决心，“终不悔”实在是最大之决心了。第三景说的是要有恒心，“众里寻他千百度”，没有恒心，如何达得到？古人说：“凡事预则立，不预则废。”智力相同的两个学生有无学习计划，直接影响到学习效果。科学地利用时间，在有限的时间内有计划地学习，这是科学学习方法的一条重要原则。 所以学习缺乏计划性是成绩难以提高的主要原因之一。 要提高学习效率，变被动学习为主动学习，做学习的主人，应把握以下几个步骤： （一）抓好课前预习 预习是学生学习过程中的一个重要环节，中学生感知具体知识材料的第一步。英语的预习， 主要是指学习对有关英语知识或短文的阅读和思索。要取得较好的预习效果，就要提出明确的预习目标（内容）和采取具体的预习方法。 预习目标（内容）应该包括课堂上老师要讲授的各方面的内容：读课文，记单词，掌握句式，理解内容等等。 这个工作很好做，因为市面上的参考书很多，我相信大多同学手中都会有这类参考书。在参考书的帮助下，这些内容你很快就能掌握。既然这样，那你也许会说，该掌握的内容参考书上都有了，那就更不用听课，自学就行了。我前面已提到了课堂教学与课外学习的区别，参 考书只能教会你要掌握的知识，但我们的英语学习不能只停留在知识的掌握上，更重要的是学会如何学习英语，培养我们的英语听说能力。有很多家长和老师不大赞成学生过分依赖参 考书。其实，只要善于利用参考书，参考书用好了，对学生的帮助是相当大的。 课前预习是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预习可使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想准备，并 打下一定的基础。预习可分为单元预习和课前预习。新教材以单元为单位进行编排，这里主要讲一下，如何进行单元预习： ①找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容，可先看一下待预习的单元的大标题。
小学升初中衔接课英语试卷
小学升初中衔接课英语试卷 （120分钟，满分100分） 一、选出不同种类的单词。（每小题1分，共5分） ( ) 1. A、pen B、book C、bag D、elephant ( ) 2. A、cat B、pig C、mother D、dog ( ) 3. A、apple B、grapes C、TV D、watermelon ( ) 4. A、water B、cold C、warm D、cool ( ) 5. A、blue B、purple C、fly D、yellow 二、下面每组单词中划线字母的读音有一个与其他二个不同，请将这单词的标号填入题前括号内（5分）。 ( )1. A. their B. father C. mouth ( )2. A. home B.go C. do ( )3. A. car B. face C. are ( )4. A. blue B. bus C. us ( )5. A. me B. leg C. elephant 三、按要求写单词。（10分） 1.she ______(宾格) 2.country _______ (复数) 3.I _____（名词性物主代词） 4.boy _____（复数） 5.photo _____（复数） 6.foot ______（复数） 7 them ______（主格）8 have ______（第三人称单数） 9 is not ______（缩写形式）10 sun ______ (形容词) 四、你能根据图示回答问题吗?（每题1分，共10分） 1. What’s the weather like? 2. What are these? _______________________ _________________________